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Communication
Barma S., Lessard A., Laferrière T., Breuleux A.
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Analysis of participation in educational partnerships in light of activity theory.
Annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Communication
Deslandes R., Barma S.
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Other ways of looking at elementary school learning assessment practices aiming at enhancing family and school collaboration and resilience.
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Communication
Barma S.
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Science teachers as mentors to their peers: the challenge of working over conflicting issues.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
E. Cooper A., Barma S.
(2017 , Septembre).
A look at changes in teaching approaches at medical school through the lens of activity theory.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Kamga R., Romero M., Barma S.
(2018 , Juin).
Analyse de la résolution collaborative de problèmes complexes d’une activité interdisciplinaire intégrant l’usage pédagogique de technologies robotiques.
6e Sommet du numérique en éducation, Montréal, Canada.
Communication
Barma S., Voyer S.
(2017 , Juin).
Innovation pédagogique d’enseignants en éducation à la santé lorsque des questions complexes sont au cœur des discussions à l’école.
85e Congrès de l’ACFAS , Montréal, Canada.
Articles de revue
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Communication
Richard V.
(2017 , Juin).
L'éthique de la recherche en contexte de classe : la responsabilité des enseignants en jeu ? .
85e Congrès de l’Acfas, Montréal, Canada.
Communication
Nicole M., Desbiens V., Richard V.
(2017 , Juin).
Importance de la coordination entre les milieux formels et informels pour le développement d’une culture scientifique : réflexions à partir d’une évaluation du programme Place aux sciences! .
85e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Baribeau A., Tremblay M., Saboya M., Bellefleur S., Bisson C., Havreljuk O.
(2017 , Décembre).
La rétroaction donnée par les annotations.
39e Congrès de l'ADMEE-Canada, Québec, Canada.
Communication
Dumoulin C., Thériault P.
(2017 , Juin).
Le Consortium régional de recherche en éducation : la recherche au service des milieux scolaires du Saguenay-Lac-Saint-Jean.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Gomez V., Savard D.
(2018 , Juin).
L'enseignement doit-il absolument faire un choix entre la pédagogie explicite inversée ? .
86e congrès de l'ACFAS Colloque 502 : Apprentissage, Chicoutimi, Canada.
Communication
Larouche C., Savard D., Kamyap Yeh-Sie Saguet Tina R.
(2018 , Juin).
La gestion axée sur les résultats : effets sur la tâche des directions d'école, stratégies de gestion et besoins de formation.
5e Colloque international du CRIFPE. Nouvelle gouvernance scolaire : impacts sur l’agir des professionnels de l’enseignement, Montréal, Canada.
Communication
Larouche C., Savard D., Héon L., Jean P., Lauzière M.
(2018 , Juin).
Validation d'une typologie des conceptions des collèges canadiens en vue d'évaluer leur performance (phase 2).
Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur (SCEES), Régina, Canada.
Communication
Larouche C., Savard D., Héon L., Jean P.
(2017 , Juin).
Validation d'une typologie des conceptions des collèges canadiens en vue d'évaluer leur performance.
Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur (SCEES), Toronto, Canada.
Communication
Talbot C., Larouche C., Savard D., Amboulé Abath A., Tremblay M.
(2017 , Décembre).
Les différences dans la perception des élèves sur l'efficacité du volet travail personnel d'un projet-école (phase 1).
39e session d'étude de l'ADMEE-Canada, Québec, Canada.
Livre
Savard D., Côté M., Laurier J., Simard C., Lecomte-Rousseau J., Cormier M., Héon L.
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Le réseau des cégeps : trajectoires de réussites.
Québec, Canada : Presse de l'Université du Québec
Communication
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De l’intégration d’enjeux entourant le vivant en classe de biologie. Points de vue d’enseignants et enseignantes au collégial.
10èmes rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint-Malo, France.
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Intégration d’enjeux relatifs au vivant en classe : points de vue d’enseignants et d’enseignantes en biologie au Québec.
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Bernard M., Albert M.
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Intégration d’enjeux qui entourent l’étude du vivant en classe de biologie au collégial : analyse de positions d’enseignants et enseignantes.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
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Fortin C., Bernard M.
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Pensée critique et réflexion éthique dans l’enseignement des sciences du vivant.
10èmes rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint-Malo, France.
Communication
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Le stage de formation professionnelle en orthopédagogie : levier de construction identitaire et porte d’entrée dans la profession.
5e colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
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La médiation de l’adulte en contexte de lecture interactive : comment permettre à l’enfant autiste de développer la théorie de l’esprit et le discours narratif ?.
Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Articles de revue
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Lecture interactive et théorie de l’esprit : agir en tant que médiateur avec l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme.
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Les pratiques pédagogiques féministes dans la transformation des savoirs en milieu universitaire : quels enjeux dans la lutte contre les in/justices sociales et inégalités ?.
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Chapitre de livre
Anne A., Ramdé J., Noreau P., Bernheim E.
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Intégration des professeurs d’origine étrangère : Quelles (in)formations et quels outils pour réussir son adaptation au contexte universitaire québécois ?.
Devenir professeur
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Chapitre de livre
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La promotion de l’apprentissage socioémotionnel à l’école: un regard sur l’offre de cours en formation initiale des enseignants au préscolaire.
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Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants
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Analyse croisée des rapports aux savoirs scientifiques d’élèves et d’une enseignante du secondaire : convergences et divergences.
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Fortier S., Therriault G., Guibert P., Dejemeppe X., Desjardins J., Maulini O.
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« Une différence entre ma tête, mon cœur et mon cours » : une étude des interrelations entre l’épistémologie personnelle, les croyances pédagogiques et les pratiques enseignantes.
La formation des enseignants : entre questionnement et valorisation des pratiques
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: De Boeck Supérieur
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Therriault G., Fortier S., Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V.
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Regard rétrospectif sur trois études concernant les rapports aux savoirs et les croyances : pistes pour la mobilisation de ces concepts dans la formation initiale des enseignants.
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Récits exemplaires de pratique enseignante : analyse typologique.
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Communauté d’apprentissage professionnelle: guide à l’intention des leaders scolaires.
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Formation mathématique des enseignants de mathématiques : pratiques, orientations et recherches.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
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Données d'observation et gestion de l'apprentissage : guide à l'intention des communautés d'apprentissage professionnelles.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
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Therriault G., Baillet D., Carnus M., Vincent V.
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Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre.
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Bednarz N., Poirier L., Desgagné S., Couture C., Rouchier A., Mercier A., Lemoyne G.
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Conception de séquences d'enseignement en mathématiques : une nécessaire prise en compte des praticiens.
Le génie didactique : usages et mésusages des théories de l'enseignement
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La musique ça enchante!.
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Intervenir au préscolaire, pour favoriser le développement global de l’enfant
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Coulombe S., Doucet M., Zourhlal A., Doucet M., Thériault M.
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Le codéveloppement professionnel, un mécanisme favorisant l’insertion des enseignants en formation professionnelle.
L'adulte en formation... pour devenir soi : Espaces, passages, débats et défis
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: Presses de l’Université du Québec (Collection Éducation-Recherche)
Chapitre de livre
Coulombe S., Doucet M., Gagné A., Zourhlal A., Thibeault S., Malo A., Coulombe S., Desbiens J., Zourhlal A.
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Savoirs d’expérience partagés entre enseignants en formation professionnelle.
Le travail enseignant à travers le prisme de l'expérience : connaissance, apprentissage et identité
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Coulombe S., Doucet M., Maltais D., De Champlain A., Bizot D., Doucet M., Thériault M.
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Les pratiques d’enseignement en formation professionnelle, des savoirs issus de l’expérience....
L'adulte en formation... pour devenir soi : Espaces, passages, débats et défis
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Différencier sa pédagogie en classe multiâge.
La classe multiâge d’aujourd’hui : enseigner et apprendre en classes cycle ou intercycle
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Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire
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: Editions L'Harmattan
Chapitre de livre
Granger N., Kalubi J., Kalubi J., Gremion L.
(2015).
Les cercles d’apprentissage et d’inclusion comme dispositif d’aide aux élèves du secondaire : effets de la participation des enseignants sur la transformation de leurs pratiques professionnelles.
Intégration/Inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants
( p.182-203 )
, Montréal, Canada
: Éditions Nouvelles
Chapitre de livre
Desgagné S., Gervais F., Larouche H., Beauchesne A., Martineau S., Tardif M.
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L'utilisation du «récit» de «pratique» : son potentiel pour le développement professionnel des enseignants et autres éducateurs du monde scolaire.
La recherche en éducation et le développement de la pratique professionnelle en enseignement
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Créer une zone d’échanges transdisciplinaire autour des pratiques langagières.
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Morrissette J., Desgagné S.
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Morin M., Nootens P., Boudreau C., Jubinville S.
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Les orthographes approchées et le soutien à la réflexion enseignante : exemple d’un projet en Estrie.
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L’importance de favoriser l’ajustement socioscolaire des enfants lors de la transition du préscolaire vers le primaire.
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Collaboration école-famille et prévention du décrochage scolaire : des pistes d’action pour les enseignants du primaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
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