Articles de revue
Dufour F., Philion R., Dubé F., Vivegnis I.
(2024).
L'accompagnement de stagiaires en situation de handicap par des enseignantes associées Besoins de formation, d'information et de soutien.
Apprendre et enseigner aujourd’hui,
13(2),
(p.34-37).
doi: https://doi.org/10.7202/1111360ar.
Articles de revue
Dufour F., Philion R., Dubé F., Vivegnis I., Naomi Grenier .
(2024).
L’accompagnement en formation à l’enseignement de stagiaires en situation de handicap : perspectives d’enseignantes associées.
Éducation et francophonie,
52(1),
doi: https://doi.org/10.7202/1111733ar.
Articles de revue
Philion R., Dufour F., Dubé F., Vivegnis I., PAQUIN FOREST M.
(2024).
Point de vue de stagiaires en situation de handicap quant à leur expérience en stage en enseignement.
Revue internationale de communication et socialisation,
11(1),
(p.174-186).
Articles de revue
Dufour F., Gareau M., Dubé F., Piché-Richard A., Labelle K.
(2023).
Développement professionnel et identitaire d'enseignants non légalement qualifiés au Québec. Éducation & Formation.
Éducation & Formation,
318
(p.39-52).
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Bruchési O.
(2023).
La contribution des approches collaboratives en contexte inclusif pour l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au secondaire.
Dans Gouvernance et qualité des systèmes éducatifs : défis et perspectives de changement
( p.183-200 )
: Éditions Apis
Articles de revue
Dubé F., Dufour F., Cloutier É., Paviel M.
(2021).
Coenseignement orthopédagogue-enseignant : collaborer et coplanifier pour soutenir la différenciation pédagogique au primaire.
Éducation et socialisation,
(60),
(p.22).
doi: https://doi.org/10.4000/edso.14680.
Articles de revue
Dubé F., Ouellet C., Moldoveanu M., Dufour F.
(2020).
Introduction au dossier - Formation et accompagnement du personnel scolaire pour favoriser la réussite des élèves ayant des besoins particuliers.
Formation et Profession,
28(1),
(p.3-4).
doi: 10.18162/fp.2020.523.
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Buchesi O., Cloutier É., Landry M., Briquet-Duhazé S., Turcotte C.
(2019).
Teaching Practices that Promote the Development of Reading Skills in Inclusive Secondary Schools.
From Reading-Writing Research to Practice
( p.73–88 )
, Londres, Royaume-Uni
: ISTE
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Dufour F.
(2019).
Pratiques d'enseignement favorisant le développement de la compétence à lire et à écrire au secondaire en contexte d'inclusion scolaire.
Rapport de recherche présenté au FRQSC.
Articles de revue
Dubé F., Gadbois M., Dufour F.
(2019).
Accompagner la collaboration des intervenants scolaires : Démarche d'accompagnement centrée sur la collaboration en vue de favoriser une transition réussie d'élèves présentant des besoins éducatifs particuliers vers la classe ordinaire au primaire.
Éducation & Formation,
(e-315),
(p.99-112).
Articles de revue
Dufour F., Therriault G.
(2019).
L’accompagnement des enseignants : perspective des accompagnateurs et des accompagnés selon le continuum de développement professionnel.
Éducation & Formation,
Articles de revue
Dubé F., Gadbois M., Dufour F.
(2019).
Analysis of pedagogical situations to promote inclusive education.
International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE),
8(1).
Rapport
Dubé F., Dufour F., Gadbois M., Beaulieu K.
(2018).
Dispositifs de collaboration pour favoriser l’intégration d’élèves en situation de handicap vers la classe ordinaire au primaire, Projet en partenariat en adaptation scolaire .
Rapport de recherche présenté au MEES.
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Dufour F.
(2018).
La contribution des approches collaboratives pour développer la compétence à écrire en tenant compte de la diversité des élèves au secondaire.
.
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Bruchési O., Cloutier É., Landry M.
(2018).
Pratique d’enseignement favorisant le développement de la compétence à lire au secondaire en contexte d’inclusion scolaire.
La diffusion et l’appropriation des résultats de recherche en lecture
( p.79-92 )
, Londres, Royaume-Uni
: Édition ISTE