Chantier Tutorat par les pairs (TuToP)
L'activité collective intitulée TuTorat par les Pairs (TuToP) se veut une réponse à l'exacerbation des iniquités d'apprentissage que la crise sanitaire a exacerbées par voie de décision du Comité directeur (mai 2021) sur la pertinence scientifique et sociale d'un tel chantier partant notamment des échanges survenus lors des panels en réseau antérieurs et d'échanges survenus lors du colloque du réseau PÉRISCOPE de mai 2021.
Lettre publique du 14 mai 2021 dans le quotidien Le Devoir
Document sur le Codesign de programmes de tutorat par les pairs (version préliminaire en juin 2021 et version finale en décembre 2021).
Parallèlement, le projet ÉCRAN (Évaluation Collaborative Réussie des Apprentissages par le Numérique) cible la rétroaction par les pairs lors d'activités de codesign réunissant chercheur·se et enseignantes, notamment au Saguenay.
Quatre journées de réflexion avec des collègues français du GIS2if en 2021-2022 :
Réfexions sur l’apport des jeunes aux modalités semi-formelles d’apprentissages par les pairs
Formes et tendances du tutorat par les pairs
Partenariat raffermi avec le CAPRÈS (devenu l'ORÈS, soit l'Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur)
Série 4 des panels en réseau consacrée à la rétroaction par les pairs. La rétroaction par les pairs focalise l'effort collectif et s'inscrit dans la foulée du chantier sur les relations école-famille-communauté.
Le Diplôme avant la Médaille (DAM), organisme communautaire qui favorise la persévérance et la réussite scolaires des élèves à risque de décrochage en utilisant le sport comme levier d’intervention recrute des jeunes plus avancés dans leur scolarité pour agir en tant que tuteurs bénévoles.
Article paru dans la veille de la Direction du numérique pour l'éducation: La rétroaction par les pairs pour naviguer par gros temps : Voie empruntée au Québec par le réseau PÉRISCOPE. Suivre ce lien.
Demi-journée d’études avec le GIS2iF, tenue le 25 mai, a eu pour thème “La rétroaction par les pairs dans l’enseignement. Quels aménagements de pratiques et de structures ? Quelles conditions de mise en œuvre ?” Suivre ce lien.
Lancement de l'opération REPAIR (rétroaction par les pairs):
Cahier sur la rétroaction par les pairs et des fiches réalisés en mode codesign avec la Fédération des syndicats de l’enseignement. Cet organisme fait circuler ces documents chez ses membres.
Projet de recherche-action du CTREQ, réalisé en partenariat avec le Centre de services scolaire des Laurentides et des chercheures du réseau PÉRISCOPE, soit Nicole Monney (UQAC), Christelle Robert Mazaye (UQO), Thérèse Laferrière (ULaval), Mélanie Tremblay (UQAR) et Anne-Michelle Delobbe (UQAR). Le projet s'intitule “La rétroaction constructive des pairs pour l'évaluation formative des apprentissages revisités et enrichis” et financé par le MEI.
(ReFEAG) et (CLE-DPTE) (2023). Parution d'une ressource éducative libre (REL) dédiée au corps professoral en enseignement supérieur: Rétroaction entre pairs pour apprécier la contribution individuelle lors d’un travail d’équipe : un processus
Rencontre de coordination du réseau PÉRISCOPE avec le GIS2IF pour les activités du printemps 2023.
Série 5 des panels en réseau, panel 3 sur Le tutorat par les pairs: le point (27 avril 2023)
Remise du rapport de la recherche-action L’ÉCRAN (L’Évaluation Collaborative Réussie des Apprentissages par le Numérique) au FRQSC. Ce rapport fait une place importante à la rétroaction par les pairs. Huit chercheur·ses de différentes universités sont impliqué·es dans cette recherche et ses suites, soit Stéphane Allaire, Mélanie Tremblay, Marie-Michèle Delobbe, Jean-Gabin Ntebutse, Sylvie Barma, Christelle Robert-Mazaye, Jean Bernatchez et Thérèse Laferrière ainsi que quatre co-chercheuses de terrain, soit Sophie Nadeau-Tremblay, Josée Beaudoin et Marie-Claude Nicole et France Boisjoly d’École en réseau.
Publications qui ont progressivement mené à la centration de l'activité collective du réseau sur la rétroaction par les pairs ou qui l'alimentent, voire la définissent:
- Laferrière, T., Marion, C., Allaire, S., Beaudoin, S., et Nadeau-Tremblay, S. (2021). Évaluation des apprentissages et bien-être des jeunes : défrichage en mode design au temps de la Covid-19. In Rousseau, N. (Éd.), L’alliance université-milieux de pratique au service du bien-être et de la réussite éducative en contexte de diversité. Apprendre et enseigner aujourd’hui (printemps, pp. 56-62). CPIQ. https://conseil-cpiq.qc.ca/wp-content/uploads/REVUE_CPIQ_PRINTEMPS-2021_numero2.pdf
- Nadeau-Tremblay, S. et Lebel, M. (2021). Soutenir les élèves par l’évaluation avec le numérique.https://rire.ctreq.qc.ca/evaluation-avec-le-numerique/
- Nadeau-Tremblay, S., Tremblay, M., Laferrière, T., et Allaire, S. (2022). Les enjeux et défis d’accompagnement d’enseignantes et d’enseignants dans l’évaluation des apprentissages à l’aide de technologies collaboratives au primaire et au secondaire. Médiations et médiatisations, 9, 7-27. https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/249/208
- Laferrière, T., Tremblay, M., Nadeau-Tremblay, S., Boisjoly, F. Gamache, M. et Paré, G. La rétroaction par les pairs « augmentée » à des fins d’apprentissage. Magazine École branchée.
- Laferrière, T., Baron, G.-L., Allaire, S., Tremblay, M., Nadeau-Tremblay, S., Boisjoly, F., Nicole, M.-C., & Beaudoin, J. (2022). Numérique, éducation et forme scolaire : enjeux d’équité. Diversité, 200. https://publications-prairial.fr/diversite/index.php?id=1625&lang=fr
- Marion, C., Laferrière, T. et Tremblay-Gagnon, D. (2022). La rétroaction par les pairs: quelles conditions pour un apport optimal aux apprentissages des étudiantes?. Revue internationale du CRIRES: Innover dans la tradition de Vygotsky. Numéro spécial sur la participation des élèves en classe et à l'école.
- Deschênes, M. (2022, octobre). Apprentissage entre pairs - connaitre qui veut apprendre avec qui. Actualité publiée sur le site du réseau PÉRISCOPE.
- Papi, C. (2023, mai). Le tutorat pour soutenir les élèves : une bonne idée ? La conversation.