Articles de revue
Surprenant R., Cabot I., Fitzpatrick C.
(2024).
Motivation to move as a key determinant of sedentary behavior among postsecondary students.
INQUIRY: The Journal of Health Care Organization, Provision, and Financing,
61(2),
(p.1-8).
doi: DOI:10.1177/00469580241254032.
Articles de revue
Surprenant R., Cabot I.
(2023).
A Pedagogical Strategy Applied in Physical Education to Encourage Sustainable Physical Activity.
Journal of Education and Learning,
12(5),
doi: doi:10.5539/jel.v12n5p13 .
Articles de revue
Surprenant R., Cabot I.
(2023).
Prendre le temps de réfléchir au manque de temps.
Pédagogie collégiale,
37(1),
(p.79-84).
Articles de revue
Lebourdais O., Cabot I.
(2023).
Les échecs dans le cours de méthodes quantitatives en Sciences humaines: le point de vue des étudiants.
Pédagogie collégiale,
37(1),
(p.6-15).
Rapport
Surprenant R., Cabot I.
(2023).
Susciter l’intérêt de l’étudiant pour les bienfaits découlant de sa pratique de l’activité physique afin de l’amener vers une prise en charge de sa pratique à l’extérieur de la classe.
Rapport de recherche PAREA
Cegep St-Hyacinte.
Articles de revue
Surprenant R., Cabot I.
(2023).
Une intervention pédagogique gagnante pour augmenter la pratique d’activité physique des étudiants.
Revue Propulsion,
36(2),
(p.29-32).
Articles de revue
Bradette A., Cabot I.
(2023).
Aborder les enjeux du poids et de la composition corporelle : comment faire mieux en ÉPS?.
Revue Propulsion,
36(1),
(p.31-35).
Articles de revue
Surprenant R., Cabot I.
(2023).
Les raisons d’inactivité physique chez les cégépiennes et les cégépiens.
Revue Propulsion,
36(1),
(p.9-12).
Articles de revue
Bradette A., Cabot I.
(2022).
Stratégie d’évaluation permettant des choix d’activités physiques aux étudiants : impact sur leur motivation pour un cours d’éducation physique au postsecondaire.
eJournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport,
50(1),
(p.42-79).
Articles de revue
Cabot I.
(2022).
Utilisateurs et non-utilisateurs des centres d’aide en français au postsecondaire : une étude comparative par la méthode d’appariement cas-témoin.
Revue Canadienne de l'Enseignement Supérieur (RCES),
52(1),
(p.125-138).
Articles de revue
Bradette A., Cabot I.
(2022).
L’intérêt : levier de motivation au service de la persévérance.
Pédagogie collégiale,
35(2),
(p.34-41).
Articles de revue
Cabot I., Bradette A.
(2022).
Processus d’élaboration et de validation de l’échelle de la motivation en éducation physique et à la santé (ÉMÉPS) auprès d’étudiants du postsecondaire.
Mesure et évaluation en éducation,
45(1),
(p.103-131).
doi: https://doi.org/10.7202/1097154ar.
Articles de revue
Cabot I., Surprenant R.
(2022).
Physical Inactivity Post Secondary students.
PHEnex Journal,
13(1),
(p.24).
Articles de revue
Cabot I., Bradette A.
(2022).
Élaboration et validation initiale de l’Échelle de la motivation en éducation physique (ÉMÉP) auprès d’étudiants au postsecondaire.
Mesures et évaluation en éducation (MEE),
45(1),
(p.103-132).
doi: https://doi.org/10.7202/1097154ar.
Articles de revue
Cabot I., Surprenant R.
(2022).
Identification des raisons d’inactivité physique chez les étudiantes et étudiants du postsecondaire au Québec.
Revue PhenÉPS/PHEnex Journal,
13(1).
Articles de revue
Bradette A., Cabot I.
(2022).
Offrir un choix de tests cardiorespiratoires : impact à haut potentiel ?.
Revue Propulsion,
35(1),
(p.39-41).
Articles de revue
Surprenant R., Cabot I.
(2022).
Adaptation pédagogique des niveaux d’activité physique: une proposition.
Revue Propulsion,
35(1),
(p.14-17).
Articles de revue
Cabot I., Facchin S.
(2021).
Élaboration et validation de l’Échelle de perception d’un centre d’aide en français du postsecondaire (ÉPCAFP).
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
44(2),
(p.466-495).
Rapport
Cabot I.
(2021).
De l’aide virtuelle ou en présence? Le spectre des possibles d’un centre d’aide hybride. Effets sur la motivation, la réussite et la persévérance scolaires.
Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)
Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu.
Article de magazine
Cabot I.
(2021).
De l’expérimentation à l’épreuve du réel: bilan (et surprises) d’une étude sur l’aide à distance dans les CAF.
Correspondance
Articles de revue
Cabot I., Facchin S.
(2020).
Identification des raisons de non-fréquentation des centres d’aide en français du postsecondaire au Québec.
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur,
36(1).
Rapport
Bradette A., Cabot I.
(2020).
Évaluation de l’impact d’une épreuve terminale visant à solliciter des choix d’intérêt en matière d’activité physique, sur la motivation, l’engagement et la prise en charge de la pratique d’activité physique hors cours.
Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)
Cégep Édouard-Montpetit / Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu.
Communication
Cabot I.
(2020).
Ajouter une dose de présence dans l'enseignement à distance.
Entrevue pour le Conseil supérieur de l'éducation.
Article de colloque
Cabot I.
(2019).
Effects of personalized video feedback on learning among post-secondary students: a matched case-control study.
Congrès annuel de l’American Educational Reserach Association (AERA)
.
Articles de revue
Bradette A., Cabot I.
(2019).
Comment susciter la motivation des étudiants en éducation physique de l’ensemble 3?.
Revue Propulsion,
32(1),
(p.30-34).
Communication
Cabot I.
(2019).
Pourquoi choisir l’intérêt comme porte d’entrée sur la dynamique motivationnelle des collégiens en difficultés ?.
87e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Cabot I.
(2019).
S'entraîner à motiver.
Bootcamp 2019, Collège Ahuntsic, Montréal, Canada.
Communication
Cabot I.
(2019).
Effects of Personalized Video Feedback on Learning Among Postsecondary Students: A Matched-Case Control Study.
AERA annual meeting - Leveraging education research in a post-truth era: multimodal narratives to democratize evidence, Toronto, Canada.
Articles de revue
Cabot I.
(2018).
La rétroaction vidéo personnalisée : une exploration de son efficacité.
Pédagogie collégiale,
31(3).
Articles de revue
Cabot I.
(2018).
La stimulation universelle de la motivation : M’approprier des résultats de recherche pour améliorer mes pratiques pédagogiques.
Pédagogie collégiale,
31(4).
Communication
Cabot I.
(2018).
Rétroaction vidéo personnalisée : comment l’utiliser et l’exploiter?.
Activités de perfectionnement offertes à distance par l'APOP.
Rapport
Cabot I.
(2017).
Application et évaluation du feedback audiovidéo personnalisé.
Saint-Jean-sur-Richelieu, Canada:
Programme de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).
Article de colloque
Cabot I.
(2017).
Le potentiel d’influence de l’intérêt scolaire dans la motivation des collégiens en difficulté.
Colloque intitulé « Journée de la recherche sur la motivation au collégial »
.
Articles de revue
Cabot I.
(2016).
La face cachée des difficultés d’apprentissage au collège.
Pédagogie collégiale,
29(2).
Rapport
Cabot I.
(2015).
Dyslexie et TDA/H non diagnostiqués, et autres types de risques : mieux connaître les collégiens ayant des difficultés à réussir en français.
Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu.
Articles de revue
Lévesque M., Cabot I.
(2015).
Diagnostics de troubles d’apprentissage : la pointe de l’iceberg. L’enseignement traditionnel du cours de Renforcement en français est-il équitable ?.
Correspondance,
20(2).
Articles de revue
Cabot I., Lévesque M.
(2015).
La correction audio-vidéo : une pratique profitable ?.
Pédagogie collégiale,
28(3).