Livre
Gaudreau N.
(2024).
GÉRER EFFICACEMENT SA CLASSE Les ingrédients essentiels.
(2e
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Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gaudreau N.
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Comment gérer les problèmes de comportement en classe inclusive ?.
(1e
ed.).
Vers une école inclusive Quelles stratégies d’enseignement ?
( p.173-186 )
, Paris, France
: De Boeck
. Disponible:
ici
Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
Gagnon-Tremblay A., Gaudreau N.
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Quels sont les éléments incontournables des programmes de mentorat visant à prévenir le décrochage scolaire des adolescents ?.
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La foucade,
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Is an IEP Really Called For ?.
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Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Verret C.
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Quels sont les facteurs qui influencent l’utilisation des pratiques probantes auprès des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire ?.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Gaudreau N., Massé L.
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La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : bienêtre et inclusion scolaire.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Gaudreau N., Massé L.
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La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : un travail de collaboration où l’élève a un rôle actif à jouer.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Massé L., Chouinard J., Gaudreau N., Guimont M.
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Soutenir un partenariat constructif avec les parents pour favoriser la réussite du plan d’intervention.
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Duchaine M., Gaudreau N., Bernier S.
(2022).
Soutenir le développement de l’autodétermination: un levier pour la réussite éducative des élèves.
La Foucade,
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Articles de revue
Nadeau M., Gaudreau N., Lefebvre C.
(2022).
Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales?.
La Foucade,
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Articles de revue
Gaudreau N., Fortin N.
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Prévenir l’émergence et le maintien des problèmes de comportement en classe : un préalable à la mise en œuvre des plans d’intervention.
La Foucade,
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Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N.
(2022).
Un plan d’intervention est-il vraiment nécessaire?.
La Foucade,
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Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Turmel N.
(2022).
Comment impliquer tous les intervenants scolaires dans la démarche des plans d’intervention pour les élèves ayant des difficultés comportementales?.
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Articles de revue
Gaudreau N., Fortin N.
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L’animation de la rencontre du plan d’intervention: comment placer l’élève au cœur de l’action? .
La Foucade,
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Articles de revue
Lefebvre C., Gaudreau N., Fortin N.
(2022).
Les incontournables à la phase de réalisation d’un plan d’intervention.
La Foucade,
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Articles de revue
Verret C., Gaudreau N.
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Comment jouer un rôle actif dans la démarche des plans d'intervention pour les élèves présentant des difficultés?.
Journal Propulsion, Fédération des Éducateurs et Éducatrices Physiques Enseignants du Québec,
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Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Nadeau S., Gauthier C., Lessard A.
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: Presses de l’université du Québec
. Disponible:
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Le développement professionnel continu dans les milieux éducatifs : un processus à multiples facettes.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.18-24 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gaudreau N., Trépanier N., Duchaine M., Daigle S.
(2021).
Les types d'activités de formation continue, leurs avantages et leurs limites.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.136-165 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
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Livre
Gaudreau N., Trépanier N., Daigle S.
(2021).
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être.
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
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Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
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Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales.
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Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N.
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Soutenir la réussite des élèves présentant un TDAH : effets perçus d’un MOOC pour le personnel enseignant.
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Chapitre de livre
Duchaine M., Gaudreau N., Trépanier N., Daigle S.
(2021).
L'évaluation du développement professionnel continu.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.275-307 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gaudreau N., Trépanier N., Daigle S.
(2021).
Le développement professionnel continu dans les milieux éducatifs: réflexion sur l'importance d'opter pour une approche multimodale.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.308-323 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Article de colloque
Robert-Mazaye C., Rahm J., Laferrière T., Paquette A., Salvas M., Vanlint A., Lanaris C., Bolduc J., Raynault A., Bigras N., Lessard A., Fortin C., Beaudoin M., Rémy V., Poulin C., Gaudreau N., Fortier A., Marion É., Granger N., Gremion F., Allaire S., Gremion L., Dumoulin C., Rousseau N., Chartray D., Doucet M., Laurier C., St-Pierre L.
(2021).
PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Gaudreau N.
(2021).
Inégalités et iniquités de participation de l'élève ou de l'étudiant.e en classe et à la maison: que deviennent l'organisation et la gestion de classe?.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Gaudreau N.
(2021).
Recréer le lien et objectifs des élèves.
Webdialogues du réseau PÉRISCOPE concernant l'enseignement à distance et ses iniquités, ses inégalités et son insécurité (WD3i), En ligne.
Communication
Gaudreau N.
(2021).
Les mesures.
Webdialogues du réseau PÉRISCOPE concernant l'enseignement à distance et ses iniquités, ses inégalités et son insécurité (WD3i), En ligne.
Articles de revue
Allaire S., Archambault I., Baron G., Beaumont C., Bernard M., Delobbe A., Deschênes M., Gaudreau N., Marion C., Raynault A., Parent S., Tremblay M.
(2021).
Pandémie, apprentissage à distance: iniquités, inégalités et insécurité (les 3 i de la pandémie).
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Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N.
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MOOC sur le TDAH : un dispositif prometteur pour favorise.
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Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2021).
Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales.
La Foucade,
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Articles de revue
Benoit V., Gaudreau N.
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Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N.
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TDAH et formation du personnel enseignant : les effets perçus d’un MOOC.
Revue suisse de pédagogie spécialisée ,
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Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
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Autopsie des retraits de classe : le point de vue d’élèves présentant des difficultés comportementales.
La Foucade,
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Articles de revue
Duchaine M., Bernier V., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Bégin J., Verret C.
(2021).
Soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales lors de l’établissement de leur plan d’intervention.
La Foucade,
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Articles de revue
Gaudreau N., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Bernier V., Verret C.
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J’ai MON plan! .
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Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
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Perceptions d'élèves présentant des troubles du comportement vis-à-vis de l'accessibilité à la classe ordinaire et des conditions relatives à leur inclusion au secondaire.
8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, En ligne.
Communication
Gaudreau N., Bernier V.
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D'une pierre deux coups: l'influence de la formation continue sur les croyances du personnel scolaire envers les élèves en difficulté de comportement.
8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, En ligne.
Communication
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Nadeau S., Lessard A.
(2021).
A quel point le contexte de formation et les croyances sont liés aux pratiques de gestion des comportements?.
8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, En ligne.
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Gauthier C., Nadeau M., Langlois-Pelletier N., Gaudreau N., Massé L., Lafrance É., Lessard A.
(2021).
Les obstacles et les facilitateurs à la scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales: représentations des futurs enseignants du primaire au Québec.
8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, En ligne.
Communication
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
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Les liens entre les croyances des enseignants québécois et leurs pratiques de gestion des difficultés de comportement.
8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, En ligne.
Communication
Duchaine M., Gaudreau N.
(2021).
Formation continue du personnel enseignant: effets percus d’un MOOC portant sur le TDAH.
8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, En ligne.
Chapitre de livre
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Chapitre 1 : Le développement professionnel.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
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: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Daigle S., Bergeron G., Gouin J., Gagnon C., Larrivière-Durocher G.
(2021).
Chapitre 3 : L’accompagnement, une voie d’accès prioritaire au développement professionnel.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
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Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Lagacé-Leblanc J., Bernier V.
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Facteurs influençant la fréquence d’utilisation de pratiques de gestion des comportements difficiles au secondaire.
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Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C., Bernier V., Frenette É.
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Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe.
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Gaudreau N., Desbiens N., Trépanier N., Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
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Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir.
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La gestion de l'environnement d'apprentissage.
Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire
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: Les Presses de l'Université du Québec
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Gaudreau N., Bernier V., Gaudreau N.
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L'agressivité : définitions et manifestations.
Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir
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, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
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Chapitre de livre
Nadeau M., Couture C., Gaudreau N., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2020).
Les interventions comportementales: promouvoir l’adaptation scolaire et sociale.
(3e
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Les troubles du comportement à l'école
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, Montréal, Canada
: Chenelière Éducation
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Gaudreau N., Duchaine M.
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: Presses de l'Université du Québec
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: Presses de l'Université du Québec
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Caron J., Gaudreau N., Harvey C., Sicard S., Robitaille S., Arbour M., Brochu T.
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Quelles sont les attitudes des futurs enseignants du Québec concernant la scolarisation des élèves qui présentent des difficultés comportementales ?.
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Article de magazine
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Nadeau S., Lessard A.
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Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
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Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Lessard A., Nadeau S.
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Preservice teachers’ attitudes toward the school inclusion of students with emotional and behavioral difficulties.
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Gaudreau N., Nadeau M., Verret C., Massé L., Lessard A., Nadeau S.
(2019 , Février).
Preservice teachers’ self-efficacy and perception of control about managing behaviour difficulties in classroom.
Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers », Hawaii, États-Unis.
Communication
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Lessard A., Nadeau S.
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Preservice teachers’ classroom management for difficult behavior : Specific effective strategies and sources of influence.
17th Annual Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.
Communication
Verret C., Nadeau M., Gaudreau N., Massé L., Lessard A., Nadeau S.
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Willingness of preservice teachers to work with EBD students according to planned behavior theory analysis.
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Généreux V., Marquis-Moisan A., Dufour C., Gaudreau N.
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Trépanier N., Gaudreau N.
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Un regard croisé sur le modèle de service axé sur la consultation individuelle auprès d’enseignants en formation professionnelle et au collégial.
L'Adulte en formation....pour devenir soi. Espaces, passages, débats et défis
( p.223-248 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
(2019).
Portrait des pratiques utilisées par les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire pour gérer les comportements difficiles des élèves.
La Foucade,
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Gaudreau N., Bernier V., Menegalli L.
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La gestione dei comportamenti in classe tra i docenti della scuola dell’infanzia ed elementare.
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Article de colloque
Gaudreau N.
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Faire équipe avec les parents dans l’établissement d’un plan d’intervention.
Actes de colloque produits dans le cadre de la 6e journée d’étude annuelle de la Chaire de recherche bienêtre à l’école et prévention de la violence
(p.23-25).Université Laval, Québec, Canada.
Article de magazine
Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C.
(2019).
Le sentiment d’efficacité personnelle à gérer les comportements difficiles en classe : portrait des enseignants québécois.
Réseau d’information pour la réussite éducative
Article de magazine
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C.
(2019).
Quelles sont les pratiques enseignantes pour gérer les comportements difficiles au secondaire ?.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N.
(2019).
Quelles sont les pratiques spécifiques de gestion des comportements difficiles au primaire et par quoi sont-elles influencées ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Verret C., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M., Lagacé-Leblanc J.
(2019).
Quelles sont les perceptions et les pratiques des enseignants en éducation physique et à la santé à l’égard de l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Gaudreau N.
(2019).
Le secret des relations positives entre les élèves et leurs enseignants. Parlons apprentissage.
Les Éditions Passe-Temps
Communication
Gaudreau N.
(2019).
Un cours en ligne gratuit sur le TDAH.
Émission Région zéro 8 (Radio-Canada).
Communication
Gaudreau N.
(2019).
Favoriser l'engagement des élèves.
Article pour CSQ Le magazine.
Communication
Gaudreau N.
(2019).
Un cours ouvert à tous sur le TDAH.
Article pour le journal Quartier L!bre.
Rapport
Gaudreau N.
(2019).
Les pratiques de gestion de classe qui favorisent l'engagement des élèves.
Chantier - Engagement de l'élève ou de l'étudiant·e dans la classe
Réseau PÉRISCOPE.
Rapport
Beaumont C., Gaudreau N.
(2018).
Prévenir la violence à l'école par le développement des compétences relationnelles.
Québec, Canada:
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Rapport
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Lessard A.
(2018).
Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, BASS/UQTR.
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Articles de revue
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Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Beaudoin M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Nadeau M.
(2018).
Analyse de codes de vie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires.
La Foucade,
19(1),
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Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Yergeau É., Massé L., Gaudreau N., Lessard A.
(2018).
Théorie VS pratique : l’influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe.
La Foucade,
19(1),
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Articles de revue
Lessard M., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C.
(2018).
Perception de contrôle des enseignants concernant l'intégration scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales.
La Foucade,
19(1),
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Rapport
Gaudreau N., Bernier V.
(2018).
Portrait des pratiques de gestion de classe et du sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe des enseignants du Tessin. Rapport de recherche remis à l'Istituto scolastico Bellinzona.
Québec, Canada:
Université Laval.
Rapport
Gaudreau N., Bernier V., Carrier G.
(2018).
Portrait des pratiques de gestion de classe des enseignants oeuvrant en formation professionnelle à la commission scolaire de la Capitale. Complément de rapport remis à la commission scolaire de la Capitale.
Québec, Canada:
Université Laval.
Chapitre de livre
Gaudreau N., Carrier G., Bernier V.
(2018).
Apprendre à gérer la diversité en classe : un modèle d’accompagnement des enseignants oeuvrant en formation professionnelle.
Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui: Conditions, étapes et modalités dans une réalité du travail sous pression
( p.295-322 )
, Montréal, Canada
: Éditions JFD
Chapitre de livre
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Couture C., Lemieux A., Bégin J., Lagacé-Leblanc J.
(2018).
Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe.
Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement
( p.67-88 )
, Montréal, Canada
: Éditions JFD
Article de colloque
Duchaine M., Gaudreau N.
(2018).
Du côté de la recherche : Un portrait de la violence dans les autobus scolaires.
Actes de colloque de la 5e journée d'étude de la Chaire de recherche sur le bienêtre à l'école et la prévention de la violence
Québec, Canada: Presses de l'Université Laval.
Rapport
Massé L., Verret C., Gaudreau N., Nadeau M.
(2018).
Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place.
Québec, Canada:
Fonds de recherche du Québec Société et Culture.
Rapport
Gaudreau N., Bernier V.
(2018).
Gérer la diversité en formation professionnelle : portrait du personnel enseignant de la CSRS.
Québec, Canada:
Rapport de recherche remis à la commission scolaire de la Région de Sherbrooke
Université Laval.
Rapport
Gaudreau N., Carrier G., Bernier V.
(2018).
Formation professionnelle : conception, implantation et évaluation d'une formation-accompagnement du personnel enseignant en matière de gestion de la diversité en classe.
Québec, Canada :
Université Laval.
Article de colloque
Beaumont C., Gaudreau N., Duchaine M., Leclerc D., Tétreault C., Blondin E., Enguengh Mintsa D., Boissonneault J., Garcia N.
(2018).
Une école où il fait bon vivre : Mise en contexte de bonnes pratiques.
Journée d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif
Université Laval, Québec, Canada: La collection de la chaire.
Communication
Beaumont C.
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Les mauvais traitements des adultes de l’école envers les élèves.
La gestion des comportements au secondaire, ça s’apprend!, Québec, Canada.
Article de magazine
Gaudreau N., Verret C., Massé L., Nadeau M.
(2018).
Conditions de réussite de l’inclusion scolaire pour les élèves présentant des difficultés de comportement au secondaire.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Verret C., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M.
(2018).
Quelles sont les conditions relatives à l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire ?.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Yergeau É., Massé L., Gaudreau N., Lessard A.
(2018).
Théorie VS pratique : l’influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe.
La Foucade,
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Communication
Gaudreau N.
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Donner aux élèves en difficulté la possibilité de réussir.
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Articles de revue
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Communication
Nadeau M., Gaudreau N., Massé L., Lessard A.
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Être capable d’organiser la classe et agir pour gérer les comportements difficiles : quel est le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants à la profession enseignante ?.
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Communication
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Lessard A.
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Les futurs enseignants et l’éducation inclusive : Attitudes à l’égard des élèves présentant des difficultés comportementales selon l’année d’étude et le programme de formation.
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Articles de revue
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Enseigner en formation professionnelle et apprendre à gérer la diversité en classe.
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Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Couture C.
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Gaudreau N.
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Vers une école inclusive. Regards croisés sur les défis actuels
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Livre
Gaudreau N.
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Article de colloque
Massé L., Lagacé-Leblanc J., Gaudreau N., Nadeau M., Verret C.
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Perception of control toward the inclusion of emotion behavior disorder students among physical education teachers.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
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Article de colloque
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N.
(2017).
Willingness of physical education teachers to work with EBD students in inclusive class.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
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Rapport
Gaudreau N., Bernier V., Pelletier C.
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Effets d'un programme de formation-accompagnement visant à prévenir la violence et les problèmes de comportement à l'école. Rapport de recherche d'un projet financé par le FRQSC (programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs).
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Rapport de recherche d'un projet financé par le FRQSC (programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs)
Université Laval.
Article de colloque
Gaudreau N., Verret C., Nadeau M., Massé L., Lagacé-Leblanc J.
(2017).
Self-efficacy belief of physical education teachers in classroom management.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
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Article de colloque
Nadeau M., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Verret C., Gaudreau N.
(2017).
Students with emotional and behavioral difficulties in my gym? Glance on physical education teachers attitudes towards inclusion.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
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Article de colloque
Verret C., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M.
(2017).
Self-reported teaching practices of physical education teacher with students with emotional and behavioural difficulties.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
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Articles de revue
Fortin A., Prud'homme L., Gaudreau N.
(2017).
Le recours au système d'émulation : relation avec le stress et le sentiment d'efficacité personnelle en gestion de classe d'enseignants du primaire.
Les Carnets de la Chaire,
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Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
(2017).
Les effets d'une formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective au primaire.
Les Carnets de la Chaire,
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Communication
Gaudreau N.
(2017).
Une poignée de main personnalisée pour chaque élève d'une classe.
Émission Région zéro 8 (Radio-Canada).
Communication
Gaudreau N., Bernier V.
(2017).
Prévenir et gérer les problèmes de comportement à l’école primaire : les effets d’une recherche-action-formation.
85e congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J., Piché M.
(2017).
Portrait québécois des pratiques visant à prévenir et gérer les difficultés comportementales au secondaire.
85e congrès de l’ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Nadeau M., Massé L., Gaudreau N.
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Pratiques favorables à l'intégration des élèves présentant des difficultés comportementales : perception des futurs enseignants sur leur efficacité.
44e Congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Calgary, Canada.
Article de colloque
Beaumont C., Gaudreau N., Leclerc D., Poulin R., Proulx M., Garcia N., Bernier V., Pelletier C.
(2016).
Ensemble... pour de saines habitudes de vie relationnelles à l’école.
Actes de colloque, Journée d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif
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Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
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La cinquième voix ou de l’importance du sentiment d’efficacité collective en milieu scolaire.
La Foucade,
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Articles de revue
Fortin A., Prud'homme L., Gaudreau N.
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Articles de revue
Patton S., Picard F., Gaudreau N.
(2016).
L’intimidation, le parcours scolaire et la construction identitaire d’étudiants universitaires.
Les Carnets de la Chaire,
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Chapitre de livre
Doucet M., Gaudreau N., Côté C., Pelgrims G., Perez J.
(2016).
Pratiques d’interventions orthopédagogiques et comportementales en contexte inclusif : une responsabilité partagée pour la réussite des élèves.
Réinventer l'école ? Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives
( p.37-54 )
: Éditions de l'INS HEA
Chapitre de livre
Doucet M., Gaudreau N., Côté C., Pelgrims G., Perez J.
(2016).
Gestion de classe et inclusion scolaire : pratiques exemplaires pour favoriser la réussite de tous.
L’inclusion scolaire : recherche et développement dans une perspective internationale
( p.139-152 )
, Louvain-La-Neuve, Belgique
: Éditions DeBoeck Supérieur
Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M.
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Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants.
Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation,
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Articles de revue
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(2015).
Élaboration de l’échelle du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants en gestion de classe (ÉSEPGC).
Revue Mesure et Évaluation en éducation,
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doi: 10.7202/1036762ar.
Articles de revue
Gaudreau N.
(2015).
Prévenir l’indiscipline par une gestion de classe efficace.
La Foucade,
15(2),
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Articles de revue
Boivin P., Gaudreau N.
(2015).
La formation initiale à l’enseignement aux élèves présentant des comportements difficiles : perceptions de futurs enseignants du Québec et de la Suisse.
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Chapitre de livre
Fortin A., Gaudreau N., Prud'homme L., Ouellet S.
(2015).
L’exploitation d’un système d’émulation en classe : Des enjeux pour la relation éducative ?.
Relations éducatives et apprentissage. Regards diversifiés de professionnels en éducation et futurs chercheurs
( p.19-30 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de colloque
Beaumont C., Gaudreau N., Leclerc D., Poulin R., Proulx M., Garcia N., Cardin C.
(2015).
Se sentir efficace pour construire son climat scolaire : la collaboration au cœur des discussions.
Actes de colloque de la 2e Journée annuelle d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif
Université Laval, Québec, Canada: La Collection de la Chaire.
Article de colloque
Deslandes R.
(2014).
Engager l'école, la famille et la communauté pour prévenir la violence à l'école : les pratiques soutenues par la recherche.
Actes de colloque Journée d'étude sur la violence à l'école : concertation et action collective
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Articles de revue
Gaudreau N., Frenette É.
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Efficacité perçue d’un programme de formation continue sur la gestion positive des comportements en classe.
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Gaudreau N., Carrier G.
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L’accompagnement des enseignants en gestion de classe : un soutien à l’inclusion scolaire des élèves en difficulté en formation professionnelle.
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Communication
Gaudreau N.
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Prévenir la violence et intervenir auprès des jeunes aux comportements difficiles : conditions de réussite d'une formation-accompagnement auprès du personnel éducatif.
82e Congrès de l'ACFAS, Université de Concordia, Montréal, Canada.
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Chapitre de livre
Gaudreau N., Doucet M., Pharand J.
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Soutenir la mise en œuvre de nouvelles pratiques éducatives par l'accompagnement des enseignants et le développement de leur sentiment d'efficacité personnelle.
Accompagnement, enseignement et apprentissage: quand les émotions s'en mêlent
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, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
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Gaudreau N., Royer É., Beaumont C., Frenette É.
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Gestion positive des situations de classe : Un modèle de formation en cours d’emploi pour aider les enseignants du primaire à prévenir les comportements difficiles des élèves.
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doi: https://doi.org/10.7202/1012124ar.
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Gaudreau N., Royer É., Beaumont C., Frenette É.
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Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
(0).
Examining Personal and Contextual Factors of Pre- and Elementary School Teachers’ Classroom Management Practices of Behavioral Difficulties.
Journal of Positive Behavior Intervention,
Articles de revue
Gaudreau N., Verret C., Massé L., Nadeau M.
(0).
Conditions relatives à la scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : regards croisés des acteurs scolaires du primaire et de ceux du secondaire.
Alter Revue européenne de recherche sur le handicap,
Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M.
(0).
Ecological analysis of the conditions surrounding the inclusive education of students with emotional or behavioral disorders.
Journal of Emotional and Behavioural Difficulties,
Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V.
(0).
Effets perçus d’une recherche-action-formation sur les pratiques et attitudes du personnel éducatif envers les élèves présentant des comportements difficiles à l’école.
.,
Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Nadeau M., Lagacé-Leblanc J.
(0).
School Inclusion of Students with Behavioral Difficulties : Practices of Physical Education Teachers .
.,
Chapitre de livre
Salvas M., Robert-Mazaye C., Guimond F., Cantin S., Gaudreau N.
(0).
Le rôle des pairs dans le développement des conduites agressives à l’école chez les enfants et les adolescents.
Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Nadeau S., Gauthier C., Lessard A.
(0).
Predicting preservice teachers' attitudes toward the inclusion of students with emotional and behavioral difficulties.
Journal of Research in Special Educational Needs,
Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Nadeau S., Lessard A.
().
Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : attitudes des futures personnes enseignantes et influences du programme de formation initiale à l’enseignement.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
().
Les pratiques de gestion de classe des enseignants : efficacité perçue par des élèves présentant des difficultés comportementales.
Revue des sciences de l'éducation de McGill,
Articles de revue
Pelletier C., Gaudreau N., Frenette É.
().
Portrait des pratiques enseignantes qui soutiennent le sentiment d’efficacité personnelle à réussir ses études au collégial.
Revue des sciences de l'éducation,