Articles de revue
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Soutien au bien-être des jeunes par des intervenants communautaires en contexte pandémique.
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Articles de revue
Lessard A., Beaudoin M., Rousseau N., Dionne P., Lebeau É., Gadbois A.
(2023).
Le rôle des personnes intervenantes en maison des jeunes pour le soutien de l’autodétermination des jeunes en contexte pandémique.
Revue Service Social,
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doi: https://doi.org/10.7202/1101460ar.
Articles de revue
B-Lamoureux B., Bergeron L., Rousseau N.
(2023).
La rigueur en recherche-développement : risques et tensions dans l’opérationnalisation de la démarche.
Recherches qualitatives,
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doi: https://doi.org/10.7202/1108607ar.
Articles de revue
Duranleau C., Rousseau N., Dionne F.
(2023).
L’utilisation des principes de la conception universelle de l’apprentissage pour le développement d’un programme d’interventions basées sur la présence attentive pour les personnes adolescentes de 12 à 19 ans Using the principles of universal design of learning to develop an intervention program based on mindfulness for adolescents aged 12 to 19.
Éducation et francophonie,
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doi: https://doi.org/10.7202/1100074ar.
Rapport
Rousseau N., Gagnon C., Borri-Anadon C., Beaucher C., Thibodeau S., Beaudoin C.
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Services complémentaires actuels ou à mettre en place en réponse aux besoins des jeunes de 16 à 19 ans des centres de formation professionnelle du Québec.
Trois-Rivières, Canada:
Fonds de recherche Société et culture – FRQSC - programme d’action concertée sur la persévérance et la réussite scolaire
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Articles de revue
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L’appropriation des principes de flexibilité de la pédagogie universelle : une étude de cas en contexte universitaire Québécois.
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Communication
Laferrière T., Bernatchez J., Rousseau N., Lessard A., Allaire S., Robert-Mazaye C., St-Pierre L.
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Assemblée générale du réseau PÉRISCOPE.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Article de colloque
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Therriault G., Tremblay-Chevalier I., Barma S., Allaire S., Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Prévost S., Ouellet A., Turcotte S., Nicole M., Ntebutse J., Breuleux A., Raynault A., Tsayem Tchoupou A., Bernatchez J., Lessard A., Robert-Mazaye C., Rousseau N., St-Pierre L., Desmarais C., St-Pierre M., Julien-Gauthier F., Garant M., Baron G., Faillet V., Tardif S.
(2022).
PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage.
En ligne: Réseau PÉRISCOPE.
Articles de revue
Beaudoin C., Rousseau N., Chartrey D.
(2022).
Expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 : point de vue d’élèves du secondaire qui bénéficient d’un programme de services de soutien scolaire et personnel du Carrefour jeunesse-emploi.
Enfance en difficulté,
9
(p.79-115).
Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Rousseau N.
(2022).
Academic Impairments Faced by College Students with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Qualitative Study.
Journal of Postsecondary Education and Disability,
35(2),
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Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Rousseau N.
(2022).
Perceptions d’efficacité des services de soutien et des mesures d’accommodements des étudiants ayant un TDAH à l’éducation postsecondaire.
Revue canadienne de l'éducation,
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Articles de revue
Rousseau N.
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Apprendre de l’expérience scolaire des apprenants. De la recherche à la formation initiale en enseignement en contexte canadien.
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Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Desmarais M.
(2022).
Mettre à profit la voix d’une diversité d’élèves pour soutenir leur bien-être et leur réussite en contexte scolaire.
Enfance en difficulté,
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Chapitre de livre
Beaudoin C., Rousseau N.
(2022).
Un portrait des connaissances issues de la recherche sur la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.55-62 )
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: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Ouellet S., Rousseau N.
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Une perspective humaniste de la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.21-32 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rousseau N., Beaudoin C.
(2022).
La relation enseignant-élève en contexte d'enseignement à distance.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.63-68 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
St-Vincent L., Rousseau N.
(2022).
Overheard in the Staff Room.
Leadership for Inclusive Schools. Cases from Principals for Supporting Students with Special Educational Needs
: Rowman & Littlefield Publishers
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Beaudoin C.
(2022).
The use of assistive technologies in writing situations with dyslexic and dysorthographic students.
Learning Disabilities - Neurobiology, Assessment, Clinical Features and Treatments
: IntechOpen
. Disponible:
ici
Rapport
Baril D., Rousseau N.
(2022).
L'école, mon milieu de vie ? La redécouverte de l'école comme lieu-refuge et milieu de vie.
Trois-Rivières, Canada:
Table régionale de l'éducation de la Mauricie (TREM)
Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR).
Articles de revue
Beaudoin C., Rousseau N., Thibodeau S., Borri-Anadon C.
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Les services éducatifs complémentaires à la formation professionnelle : qu’en est-il pour les 16 à 19 ans?.
Enfance en difficulté,
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Livre
Bergeron L., Rousseau N.
(2021).
La recherche-développement en contextes éducatifs. Une méthodologie alliant le développement de produits et la production de connaissances scientifiques.
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Article de colloque
Robert-Mazaye C., Rahm J., Laferrière T., Paquette A., Salvas M., Vanlint A., Lanaris C., Bolduc J., Raynault A., Bigras N., Lessard A., Fortin C., Beaudoin M., Rémy V., Poulin C., Gaudreau N., Fortier A., Marion É., Granger N., Gremion F., Allaire S., Gremion L., Dumoulin C., Rousseau N., Chartray D., Doucet M., Laurier C., St-Pierre L.
(2021).
PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Rapport
Rousseau N., Beaudoin C., Gagnon C., Beaucher C., Ketcha Teutchou A.
(2021).
Cadre d'action pour la mise en œuvre d’une offre de services éducatifs complémentaires en réponse aux besoins des jeunes de 16 à 19 ans des centres de formation professionnelle du Québec.
.
Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE).
Rapport
Rousseau N., Beaudoin C., Bourdon S., Laferrière T., Desmarais M., St-Vincent L., Lessard A., Duranleau C.
(2021).
Recommandations visant l'optimisation de l'engagement scolaire d'adolescents et de jeunes adultes en contexte pandémique.
.
Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE).
Articles de revue
Rousseau N., Desmarais M.
(2021).
Quels rôles joue l’aide-enseignant en contexte inclusif ? Constats et enjeux.
Enfance en difficulté,
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Chapitre de livre
Rousseau N., Beaucher C.
(2020).
Le soutien du bien-être à l’école par le développement de l’autodétermination chez les jeunes adultes.
Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle
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, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Rousseau N.
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Le Modèle dynamique de changement en soutien à l’accompagnement : vers des pratiques plus inclusives.
Formation et profession,
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doi: 10.18162/fp.2020.526.
Article de colloque
Laferrière T., Savard D., Anne A., Bernatchez J., Nadeau S., Barma S., Lessard A., Gagnon V., Parent S., Raynault A., Pich G., Deschênes M., Breuleux A., Allaire S., Robert-Mazaye C., Tardif S., Beaudoin J., Marion C., St-Pierre L., Rousseau N., Mendoza G., Bourdon S., Marion É., Ahehehinnou P., Gérin-Lajoie F., Deslandes R., Bernatchez J., Larouche C., Bilodeau B., Boulay M., Payeur C., Beauchesne R.
(2020).
PÉRISCOPE : Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées !.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Rousseau N.
(2020).
L'agentivité transformatrice manifestée lors de décisions partagées dans les collaborations avec des partenaires des réseaux RÉVERBÈRE et PÉRISCOPE.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Articles de revue
Desmarais M., Rousseau N., Stanké B.
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La mise en œuvre des principes de flexibilité de la pédagogie universelle : une étude de cas en contexte universitaire québécois.
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Article de colloque
Desmarais M., Forest M., Rousseau N., Bergeron L., St-Vincent L.
(2020).
Répertoire numérique et dynamique de pratiques inspirées des principes de la conception universelle de l'apprentissage: un produit alliant recherche participative et recherche-développement.
Proceedings of the Third Pan-Canadian Conference on Universal Design fo Learning
: EdTech Books.
Article de colloque
Desmarais M., Rousseau N., Stanké B.
(2020).
Comment des universitaires québécois mettent-ils en action leurs étudiants par le biais de la pédagogie universelle? .
Proceedings of the Third Pan-Canadian Conference on Universal Design fo Learning
: EdTech Books.
Articles de revue
Borri-Anadon C., Boisvert M., Ouellet S., Rousseau N.
(2019).
Pour une évaluation plus équitable des besoins des élèves autochtones : une synthèse des connaissances provenant d’écrits scientifiques et de deux communautés atikamekw.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples,
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(p.10-13).
Chapitre de livre
Rousseau N., Borri-Anadon C., St-Vincent L., Jahr D., Kruschel R.
(2019).
L’éducation inclusive au Canada : préoccupations communes et particularités provinciales.
Inclusion in Canada : International Perspectives on Heterogeneity Sensitive Education
( p.58-75 )
, Weinheim, Allemagne
: Beltz Verlag
Articles de revue
Dumont M., Rousseau N., Paquin S., Boyer P., Stanké B.
(2019).
Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’autoefficacité et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture.
La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
(87),
(p.75-91).
Articles de revue
Rousseau N., Thibodeau S., St-Vincent L., Point M.
(2019).
Le leadership de la direction d’école : son influence sur la mise en place de pratiques plus inclusives au secondaire.
Revue Enseignement et Recherche en Administration de l’Éducation (ERAdE),
2(1),
(p.26-42).
Articles de revue
Dumont M., Rousseau N., Paquin S.
(2019).
Les technologies d’aide à l’écriture comme tuteur de résilience scolaire non-humain et de bien-être des élèves.
Revue Apprendre et enseigner aujourd’hui,
9
(p.10-14).
Rapport
Rousseau N., Stanké B., Dumont M., Boyer P.
(2019).
Les technologies d’aide comme mesure d’adaptation soutenant le développement des compétences rédactionnelles dans une perspective globale de l’apprentissage : étude longitudinale.
Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada:
Fonds de recherche Société et culture – FRQSC - programme d’action concertée sur la persévérance et la réussite scolaire.
Articles de revue
Bergeron G., Prud'homme L., Rousseau N.
(2019).
Illustrations, apports et limites d’une posture inductive en recherche-action-formation.
Approches inductives,
11(8),
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Chapitre de livre
Desmarais M., Rousseau N., Stanké B.
(2018).
La pédagogie universelle : soutien à l’engagement d’une diversité d’élèves.
(2e
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Soutenir le goût de l'école
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Livre
Rousseau N., Espinosa G.
(2018).
Le bien-être à l’école : enjeux et stratégies gagnantes.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Articles de revue
Rousseau N., Borri-Anadon C., Ouellet S., Vienneau R., Moliner O.
(2018).
Nouveau regard sur l’éducation inclusive : les apports de la psychopédagogie.
Revue de la Pensée Éducative,
51(2),
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Chapitre de livre
Dumont M., Rousseau N.
(2018).
Miser sur le développement personnel des 16-24 ans. Analyse des besoins et pistes d’intervention à l’éducation des adultes.
Soutenir le goût de l’école : Le plaisir d’apprendre ensemble
( p.91-106 )
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Fréchette S., Paquin S., Ouellet S., Lapalme M., Tougas A.
(2018).
Le plan d’intervention dans le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : de la théorie à la pratique.
Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement
, Québec, Canada
: Éditions JFB
Chapitre de livre
Beaumier F., Rousseau N., Dumont M., Massé L., Leclerc D., Ouellet S.
(2018).
Mieux soutenir les jeunes de 16 à 18 ans fréquentant un centre de formation des adultes dans la réalisation de leurs objectifs de formation.
(2e
ed.).
Soutenir le goût de l’école : Le plaisir d’apprendre ensemble
( p.77-90 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Espinosa G.
(2018).
Le soutien du bien-être à l’école par le développement de l’autodétermination chez les jeunes.
Le bien-être à l’école : Enjeux et stratégies gagnantes
( p.147-166 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Espinosa G.
(2018).
Le recours aux principes de la Process communication pour soutenir l’engagement des élèves à l’école.
Le bien-être à l’école : Enjeux et stratégies gagnantes
( p.167-186 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bergeron G., Samson G., Rousseau N.
(2018).
Donner le goût de l’école par l’entremise du stage en formation qualifiante. Les défis liés à l’accompagnement selon les élèves.
(2e
ed.).
Soutenir le goût de l’école – Le plaisir d’apprendre ensemble
( p.173-194 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Rousseau N., Espinosa G.
(2018).
Le bien-être à l’école et l’apport de la psychopédagogie.
Le bien-être à l’école : Enjeux et stratégies gagnantes
( p.1-11 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Rousseau N., Point M., Desmarais K., Vienneau R.
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Conditions favorables au développement de pratiques inclusives en enseignement secondaire.
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Articles de revue
Rousseau N., Bergeron L.
(2017).
Le parcours de formation axée sur l’emploi : la parole aux jeunes.
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Articles de revue
Rousseau N., Point M., Vienneau R., Desmarais M., Desmarais K.
(2017).
Les apports et les limites liés aux pratiques inclusives et la place de la collaboration dans ces pratiques : une métasynthèse.
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Chapitre de livre
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Commentary on Margaret and Vance: A Case Study.
Inclusive Education: Stories of Success and Hope in a Canadian Context
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: Pearson Education
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M.
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Les jeunes de 16 à 24 ans de la formation générale des adultes : qui sont-ils ?.
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Rapport
Borri-Anadon C., Ouellet S., Rousseau N.
(2017).
L’évaluation des besoins des élèves autochtones par les professionnels scolaires : favoriser la mise en œuvre de pratiques prometteuses fondées sur des prises de décisions éclairées .
Trois-Rivières, Canada:
Rapport remis au CRSH.
Rapport
Rousseau N., Desmarais K., St-Vincent L., Bergeron L., Ouellet S., Vézina C., Massé L., St-Pierre L., Meunier F.
(2017).
Conception universelle de l’apprentissage dans différents contextes disciplinaires: développement d’un répertoire de pratiques.
Trois-Rivières, Canada:
Rapport de recherche déposé au Fonds de développement académique du réseau – FODAR.
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Paquin S., Desmarais M., Stanké B., Boyer P.
(2017).
Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide ?.
Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.],
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Articles de revue
Rousseau N., Bergeron L.
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La différenciation pédagogique dans le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : un répertoire de possibilités à développer.
Revue canadienne de l’éducation,
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Articles de revue
Rousseau N., Point M., Paquin A., Ouellet S.
(2017).
La scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : la situation du Québec.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.),
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Chapitre de livre
Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Michalet B., undefined ., Bergeron G.
(2017).
L’expérience scolaire des adolescents dysphasiques : point de vue des jeunes et de leurs parents et pistes d’action.
L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure. Fondements, exemples et pistes d’action
( p.83-110 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de colloque
St-Pierre L., Garakani T., Laferrière T., Paquelin D., Rousseau N., De Courcy D., Demba J., Payeur C., Bigras N., Therriault G., Buysse A., Hamel C., Makdissi H., Lakhal S., Rivard M., Larouche C., Bouchard C., Duval S., Dubé F., Sirois P., Richard V., Tremblay P., Debeurme G., Chichekian T., Thériault P., Amboulé Abath A., Lemay D., Racette N., St-Pierre M., Anne A., Pouliot C., Tremblay M., Desmarais C., Manningham S., Héon L., Lapointe C., Savard D., Bernard M.
(2016).
PÉRISCOPE : Interfécondation des savoirs au bénéfice de la réussite scolaire.
ACFAS 2016 - Périscope
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Articles de revue
Rousseau N., Marion C., Fournier H., Tétreault K., Paquin S.
(2016).
Trajectoires d’élèves québécois inscrits au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE).
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation,
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Articles de revue
Bergeron G., Prud’homme L., Rousseau N.
(2016).
Soutenir le développement de pratiques plus inclusives : illustration d’un dispositif d’accompagnement inscrit dans une visée professionnalisante et autonomisante.
Revue internationale de communication et de socialisation (RICS),
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Chapitre de livre
Rousseau N., Stanké B.
(2016).
L’apprentissage et la persévérance scolaire des élèves ayant des troubles d’apprentissage : une perspective psychopédagogique de l’intervention.
Les dyslexies-dysorthographies
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, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Livre
Dumont M., Rousseau N.
(2016).
Les 16-24 ans à l’éducation des adultes : besoins et pistes d’intervention.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Articles de revue
Fréchette S., Rousseau N.
(2016).
Les services éducatifs complémentaires mobilisés au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : perceptions des principaux acteurs.
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Article de magazine
Rousseau N.
(2016).
Dyslexie et potentialités : lorsque les capacités se déploient.
TA@l'école
Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N.
(2016).
Le soutien au développement de l’autodétermination.
TA@l'école
Articles de revue
Dauphinais N., Rousseau N., St-Vincent L.
(2016).
Des étudiants ayant un trouble d’apprentissage associé à un trouble déficitaire de l’attention : possèdent-ils le bagage de stratégies pour réussir à l’université ?.
Éducation et francophonie,
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Articles de revue
Rousseau N.
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Le Carrefour jeunesse-emploi : un maillon important du retour en formation des jeunes de 16 à 24 ans.
Bulletin de l’Observatoire Jeunes et Société,
13(2),
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Rapport
Beaumont C., Rousseau N., Sirois P., Turcotte S.
(2016).
Plan d'action pour soutenir la réussite des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) – Mesure 15 – Spécification des compétences professionnelles attendues chez tout le personnel enseignant qui œuvre dans l’école québécoise : de la classe ordinaire à la classe d'adaptation scolaire.
Compétence pour tous
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Communication
Garakani T., Laferrière T., Paquelin D., Rousseau N.
(2016).
Discussion - Interfécondation des savoirs au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires.
ACFAS 2016 - PÉRISCOPE: Interfécondation des savoirs au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
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Collaboration famille-école-communauté pour une inclusion réussie.
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, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Livre
Rousseau N.
(2015).
La pédagogie de l’inclusion scolaire : Un défi ambitieux et stimulant.
(3e
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Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Leclerc D., Massé L., Beaumier F., Bergevin S., McKinnon S., Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Mise en relation des besoins d’aide à l’apprentissage et des besoins de formation des enseignants œuvrant à la formation générale des adultes auprès des jeunes de 16 à 18 ans ayant des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation.
Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d’accompagnement
( p.139-164 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Dumont M., Rousseau N., Leclerc D., Massé L., Beaumier F., McKinnon S., Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Une description des profils et des besoins psychologiques et psychopédagogiques de jeunes âgés de 16 à 24 ans inscrits à la formation générale des adultes.
Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d’accompagnement
( p.27-46 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Rapport
Rousseau N., Point M.
(2015).
Les enjeux de l’intégration et de l’inclusion scolaires des élèves à risque du primaire et du secondaire : méta-analyse et méta-synthèse.
Chaire de recherche Normand-Maurice, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Rapport
Rousseau N., Nolette M.
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Démarche d’évaluation de projets.
Chaire de recherche Normand-Maurice, Université du Québec à Trois- Rivières, Trois-Rivières, Canada:
Table régionale de l’éducation en Mauricie [TREM] et à la Conférence régionale des élus [CRÉ] de la Mauricie.
Articles de revue
Lafranchise N., Lafortune L., Rousseau N.
(2014).
Accompagner le changement vers la prise en compte des émotions chez des personnes enseignantes en contexte d’insertion professionnelle.
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Articles de revue
Charbonneau J., Samson G., Rousseau N.
(2014).
Rôle des superviseurs en milieu scolaire et des formateurs en entreprise dans le Parcours de formation axée sur l’emploi.
Éducation et francophonie,
42(1),
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Livre
Rousseau N., Angelucci V.
(2014).
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L.
(2014).
La pédagogie de la sollicitude : une approche gagnante pour favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage.
TA@l'école
Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N.
(2014).
Mettre en œuvre une action concertée au secondaire pour faciliter l’accès et l’utilisation efficace des technologies d’aide.
TA@l'école
Chapitre de livre
Bergeron L., St-Vincent L., Rousseau N., Rousseau N., Angelucci V.
(2014).
La mise en place des technologies d’aide chez les enseignants du secondaire : exemple d’un processus de changement et d’appropriation.
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire
( p.111-130 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Paquet-Bélanger N., Stanké B., Bergeron L., Rousseau N., Angelucci V.
(2014).
Pédagogie universelle et technologie d’aide : deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages.
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire
( p.5-38 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Point M., Rousseau N., Joyal F., Ouellet S., Beaupré P., Bouchard G.
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La francophonie canadienne dans toutes ses couleurs et le défi de l’inclusion scolaire
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: Presses de l'Université Laval
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TA@l'école
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Soutenir le goût de l’école : Histoires de passion
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: Presses de l'Université du Québec
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L’école en changement : contexte et repères méthodologiques.
Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire
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: Presses de l'Université du Québec
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Rousseau N., Prud’homme L., Myre-Bisaillon J., Ouellet S., Rousseau N.
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Pourquoi changer? Plaidoyer pour les élèves qui vivent difficilement l’école.
Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire
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L’intégration du changement : des pratiques transformées un peu, beaucoup, passionnément! .
Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire
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Le Modèle dynamique de changement : outils de développement professionnel pour favoriser la réussite et le bien-être de tous les élèves.
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: Presses de l'Université du Québec
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La préparation au changement : se connaître, s’écouter et se comprendre.
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Mieux faire l’école pour nous aider à voir grand! Le cas des adolescents handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.
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: Presses de l'Université du Québec
Livre
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Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Curchod D., Lafortune L., Doudin P., Lafranchise N.
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Favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage par le développement de l’autodétermination : élément central de la pédagogie de la sollicitude.
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: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Dumont M., Rousseau N., Bergeron G., Massé L., Leclerc D., Potvin P., Curchod D., Lafortune L., Doudin P., Lafranchise N.
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La gestion du stress : un outil contribuant au bien-être des adolescents ayant d'importantes difficultés scolaires.
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Des écoles en mouvement. Inclusion d'élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l'école
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Analyse rétrospective (1992-2004) du parcours scolaire d'une cohorte d'élèves ayant débuté la maternelle en Mauricie.
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Enjeux et défis associés à la qualification : La quête d'un premier diplôme d'études secondaires
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Dumont M., Leclerc D., McKinnon S., Rousseau N.
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Évolution temporelle du stress, du rendement scolaire et des ressources psychosociales selon cinq profils de détresse psychologique d’adolescents.
Enjeux et défis associés à la qualification : La quête d'un premier diplôme d'études secondaires
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Liens entre la détresse psychologique et les stratégies adaptatives utilisées par des adolescents : Des pistes d’intervention pour explorer.
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Le guide de stage : un outil nécessaire pour les programmes de formation qualifiante destinés aux jeunes ayant des difficultés scolaires.
Enjeux et défis associés à la qualification : La quête d'un premier diplôme d'études secondaires
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: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Samson G., Myre-Bisaillon J., Rousseau N.
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J’ai 16 ans et j’ai choisi l’école des adultes!.
Enjeux et défis associés à la qualification : La quête d'un premier diplôme d'études secondaires
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L’inclusion scolaire : comment l’accompagner dans les établissements ?.
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Un autre joueur dans la classe de mathématique : le contrat didactique.
L'élève en grande difficulté : contextes d'interventions favorables
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: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Dumouchel M., Tessier M., Myre-Bisaillon J., Rousseau N.
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Un service de soutien offert aux enseignants pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant un trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité.
Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables
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: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Bélanger S., Fournier H., Tétreault K., Myre-Bisaillon J., Rousseau N.
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Évaluation des impacts du programme « Mieux se connaître pour mieux apprendre » sur l’estime de soi et les valeurs interpersonnelles des jeunes ayant des troubles d’apprentissage.
Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables
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, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Debeurme G., Nootens P., Ferland-Dufresne A., Myre-Bisaillon J., Rousseau N.
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Des élèves à risque soutenus par le service d’orthopédagogues “bohémiennes” : l’expérience d’un modèle organisationnel novateur.
Les jeunes en grande difficulté - Contextes d'intervention favorables
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: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
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Parcours scolaire normatif et obtention d’un premier diplôme chez les élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation.
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Chapitre de livre
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L’entraide par les pairs en milieu scolaire spécialisé : analyse des effets chez les pairs aidants.
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Restructuration de l’organisation des enseignements au secondaire : la tâche globale comme soutien à la pédagogie inclusive.
Transformation des pratiques éducatives : la recherche sur l'inclusion scolaire
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La problématique école-famille-communauté dans la formation des maîtres.
L'innovation et la formation à l'enseignement : pistes de réflexion et d'action pour les futurs enseignants
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Chapitre de livre
Rousseau N., Lafortune L., Bélanger S., Doudin P., Lafortune L.
(2006).
La pratique de l’inclusion scolaire à travers le temps : un regard canadien.
Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers : quelle formation à l'enseignement?
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Dionne C., Julien-Gauthier F., Rousseau N., Dionne C., Rousseau N.
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Transformation des pratiques éducatives : la recherche sur l'inclusion scolaire
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Transformation des pratiques éducatives : la recherche sur l’inclusion scolaire.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
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Loiselle J., Lafortune L., Rousseau N.
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L'innovation en formation à l'enseignement : pistes de réflexion et d'action.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
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Dionne C., Rousseau N., Dionne C., Rousseau N.
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Transformation des pratiques éducatives : la recherche sur l’inclusion préscolaire et scolaire.
Transformation des pratiques éducatives : la recherche sur l'inclusion scolaire
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: Guérin universitaire
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Rousseau N., DeBlois L., Lamothe D.
(2005).
L’expression du sentiment de réussite ou d’échec scolaire : qu’en disent les principaux intéressés?.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
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, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
St-Pierre L., Parent G., Rousseau N., Rousseau N.
(2005).
L’éthique dans la supervision de stages et la gestion du stagiaire vivant des difficultés ou des conflits.
Se former pour mieux superviser
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, Saint-Jean-sur-Richelieu, Canada
: Guérin éditeur
Chapitre de livre
Deslandes R., Fournier H., Rousseau N., Martínez-González R., Pérez-Herrero M., Rodríguez-Ruiz B.
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Relations of trust between parents and teachers of children in elementary school.
Family-school-community partnerships : merging into social development
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, Oviedo, Espagne
: Grupo SM
Chapitre de livre
Rousseau N., St-Pierre L., Deslandes R., Dufresne M., Vézina C., Rousseau N.
(2005).
La supervision de stages en adaptation scolaire : perceptions des stagiaires, des enseignants associés et des chargés de supervision eu égard aux habilités et attitudes attendues des superviseurs.
Se former pour mieux superviser
( p.19-34 )
, Saint-Jean-sur-Richelieu, Canada
: Guérin éditeur
Livre
Rousseau N.
(2005).
Se former pour mieux superviser.
Saint-Jean-sur-Richelieu, Canada : Guérin éditeur
Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Rousseau N., Massé L.
().
Comment les enseignants du postsecondaire peuvent favoriser la réussite des étudiants ayant un TDAH ?.
Revue des sciences de l'éducation de McGill,
Articles de revue
Rousseau N., Thibodeau S., Beaudoin C., Borri-Anadon C., Ouellet S.
().
Expérience d’accompagnement de parents d'enfants présentant des besoins particuliers en contexte scolaire québécois : un portrait de la situation.
Revue des sciences de l'éducation de McGill,
Articles de revue
Espinosa G., Rousseau N., St-Vincent L.
().
La relation enseignant-élève dans le bien-être à l’école et les bonheurs d’apprendre et d’enseigner : la rencontre des perspectives d’élèves et d’enseignants.
Phronesis,