Communication
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Jacob S., Martin-Roy S., Grandisson M., Lamontagne M., St-Pierre M.
(2023).
La formation intégrée dans la communauté au secondaire : pour favoriser la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Jacob S., Martin-Roy S., Grandisson M., Lamontagne M., St-Pierre M.
(2023).
Formation intégrée dans la communauté et insertion professionnelle des personnes ayant une déficience intellectuelle.
Congrès national de la Société italienne de pédagogie (SIPED).
Article de colloque
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Therriault G., Tremblay-Chevalier I., Barma S., Allaire S., Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Prévost S., Ouellet A., Turcotte S., Nicole M., Ntebutse J., Breuleux A., Raynault A., Tsayem Tchoupou A., Bernatchez J., Lessard A., Robert-Mazaye C., Rousseau N., St-Pierre L., Desmarais C., St-Pierre M., Julien-Gauthier F., Garant M., Baron G., Faillet V., Tardif S.
(2022).
PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage.
En ligne: Réseau PÉRISCOPE.
Communication
Desmarais C., Caron V., St-Pierre M., Garant M.
(2022).
Effets d’une intervention en contexte scolaire auprès d’adolescents ayant un TDL : points de vue des intervenants.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Dubois P., Guay F., St-Pierre M.
(2022).
School-to-Work Transition of Youth with Learning Difficulties: The Role of Motivation and Autonomy Support.
Exceptional Children,
0(0),
(p.1-17).
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Jacob S., Martin-Roy S., Grandisson M., Lamontagne M., St-Pierre M.
(2022).
Promuovere la resilienza degli studenti con disabilità intellettiva nel passaggio all’età adulta.
L'integrazionescolastica e sociale,
21(4),
(p.5-39).
doi: 10.14605/ISS2142201.
Articles de revue
Renauld S., Guay F., St-Pierre M.
(2021).
TOSREC-FR : Normalisation franco-québécoise du Test of Silent Reading Efficiency and Comprehension pour la sixième année.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
44(4),
(p.1116-1144).
Articles de revue
Julien C., Lamontagne M., Julien-Gauthier F., St-Pierre M., Desmarais C.
(2021).
Using a five-step logic model development process to design an intervention for adolescents with developmental language disorder.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
45(3),
(p.167-177).
Communication
Dubois P., Guay F., St-Pierre M.
(2021).
School-to-work transition and well-being: The role of autonomy support and self-determined motivation in adolescents and young adults with DLD.
Virtual IASCL 2021 Conference, En ligne.
Articles de revue
St-Pierre M., Gamache V., Dunlay G., Hodgson C., Careau E., Desmarais C.
(2020).
Maximiser l’apprentissage langagier des élèves grâce à l’actualisation du rôle d’accompagnement de l’orthophoniste auprès de l’enseignant dans la collaboration interprofessionnelle.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE),
164
(p.77-84).
Chapitre de livre
St-Pierre M., Déry E., Caron V., Arteau M.
(2020).
Conscience morphologique: pistes d'action pour favoriser son développement et son utilisation à l'oral et à l'écrit dans les apprentissages scolaires.
Lecteurs et scripteurs en difficulté : propositions didactiques et orthodidactiques
( p.125-152 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., Desmarais C., St-Pierre M.
(2020).
Une communauté de pratique en ligne à propos de l’enseignement de la compréhension de lecture au primaire : analyse des interactions et des niveaux de participation.
Revue hybride de l'éducation,
4(1),
(p.65-93).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.985.
Livre
Touchette I., Carrier A., Desmeules A., Desmarais C., St-Pierre M.
(2020).
Compréhension de Lecture et Inférences au Primaire : Matériel pédagogique pour soutenir le langage réceptif des élèves lors des activités de lecture.
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Dubois P., St-Pierre M., Desmarais C., Guay F.
(2020).
Young Adults with Developmental Language Disorder: A Systematic Review of Education, Employment, and Independent Living Outcomes.
Journal of Speech Language and Hearing Research,
63(11),
(p.3786-3800).
Articles de revue
St-Pierre M., Gamache V., Dunlay G., Hodson C., Careau E., Desmarais C.
(2020).
Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ?.
Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.],
(164),
(p.77-84).
Articles de revue
Poirier S., St-Pierre M., Julien-Gauthier F., Flamand V., Martin-Roy S., Desmarais C.
(2020).
Interagency Collaboration in the Transition from School to Adulthood of Students with Disabilities: a Narrative Review of the literature.
International Journal of Disability,
(p.8).
doi: 10.1080 / 1034912X.2020.1779915.
Rapport
Desmarais C., Lamontagne M., St-Pierre M., Grandisson M., Dahan Oliel N., Julien-Gauthier F., Jacob S., Ouimet M.
(2020).
Planifier la transition de l'école à la vie adulte (TÉVA) des jeunes handicapés : quelles sont les meilleures pratiques pour le Québec?.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
St-Pierre M.
(2019 , Juin).
Pour une transition de la garderie à l’école réussie: que nous dit la recherche pour poser des actions proactives en soutien aux enfants vivant avec des incapacités ?.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2019).
Impairment of Non-Symbolic Number Processing in Children With Mathematics Learning Disabilities.
Journal of numerical cognition,
5(1),
(p.86-104).
doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v5i1.177.
Article de colloque
Laferrière T., Deslandes R., Epstein J., Larouche C., Nicol J., St-Pierre M., Cyr J., Nadeau S., Fahrni L., Turcotte-Ouellet B., Lehrer J., Boucher P., Mayer-Périard A., Amboulé Abath A., Pulido L., Fournier G., Bellerose J., Racine S., Anne A., Ahehehinnou P., St-Pierre L., Rivard M., Scalabrini J., Tondreau J., Tremblay S., Fortier A., Beauchesne R., Bernatchez J.
(2019).
PÉRISCOPE : Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
St-Pierre M., Caron V., Déry E., Croteau M.
(2019).
La collaboration enseignant/orthophoniste : une fenêtre d’opportunités pour l’actualisation d’une intervention didactique stimulant les habiletés morphologiques.
87e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
St-Pierre M., Desmarais C.
(2018 , Mars).
La collaboration orthophoniste/enseignant pour soutenir les habiletés langagières des élèves en classe : Que nous dit l’expérience d’une communauté de pratique en compréhension de lecture ?.
Conférence-midi du programme d’orthophonie de l’Université Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M., Desmarais C.
(2018).
Une communauté de pratique en ligne pour accompagner le développement de pratiques enseignantes en compréhension de lecture.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie,
44(1),
(p.1-22).
Chapitre de livre
St-Pierre M.
(2018).
The Role of Word Morphology in Spelling Development.
(1e
ed.).
Morphological Processing and Literacy Development: Current Issues and Research
, New York, États-Unis
: Routledge
Articles de revue
Sylvestre A., Croteau M., Arsenault L., Babin M., Arteau M., Bergeron F., Gobeil S., St-Pierre M.
(2018).
Mise en œuvre d’une approche-programme : L’histoire réussie du programme de maitrise en orthophonie de l’Université Laval (Québec, Canada).
Rééducation orthophonique,
55(276),
(p.77-98).
Articles de revue
Desmarais C., Ross-Lévesque É., Bourgeois-Marcotte J., Monetta L., Sylvestre A., St-Pierre M., Arteau M., Gobeil S., Richard A.
(2018).
Des modules d’apprentissage en ligne pour une stimulation pédagogique de la démarche clinique en orthophonie : une expérience québécoise.
Rééducation orthophonique,
55(276),
(p.77-98).
Article de colloque
Lafay A., Archambault S., Macoir J., St-Pierre M., Vigneron M.
(2018).
Deux outils pour le dépistage du trouble des apprentissages en mathématiques.
Prévention, dépistage, éducation thérapeutique du patient : quelles spécificités en orthophonie?
: UNADREO.
Communication
Dubois P., Guay F., St-Pierre M.
(2018).
Les attentes des élèves du parcours de formation axé sur l’emploi présentant un trouble de langage et celles de leur enseignant face à leur insertion sur le marché du travail.
86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Rapport
St-Pierre M., Desmarais C., Hamel C., Laferrière T., St-Pierre L.
(2017).
ECRIT : Communauté de pratique, technologie et réponse à l'intervention en compréhension de lecture pour le développement de pratiques enseignantes soutenant les habiletés langagières réceptives chez les enfants de milieux défavorisés.
FQR-SC.
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2017).
The mental number line in dyscalculia: Impaired number sense or access from symbolic numbers? .
Journal of Learning Disabilities,
50(6),
(p.672-683).
doi: 10.1177/0022219416640783.
Articles de revue
Lafay A., Macoir J., St-Pierre M.
(2017).
Impairment of Arabic- and spoken- number processing in children with mathematical learning disability.
Journal of numerical cognition,
3(3),
(p.620-641).
doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v3i3.123.
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2017).
Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale.
Rééducation orthophonique,
269
(p.79-96).
Article de magazine
St-Pierre M.
(2017).
Rallier enseignement et orthophonie autour des jeunes lecteurs.
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Article de colloque
St-Pierre L., Garakani T., Laferrière T., Paquelin D., Rousseau N., De Courcy D., Demba J., Payeur C., Bigras N., Therriault G., Buysse A., Hamel C., Makdissi H., Lakhal S., Rivard M., Larouche C., Bouchard C., Duval S., Dubé F., Sirois P., Richard V., Tremblay P., Debeurme G., Chichekian T., Thériault P., Amboulé Abath A., Lemay D., Racette N., St-Pierre M., Anne A., Pouliot C., Tremblay M., Desmarais C., Manningham S., Héon L., Lapointe C., Savard D., Bernard M.
(2016).
PÉRISCOPE : Interfécondation des savoirs au bénéfice de la réussite scolaire.
ACFAS 2016 - Périscope
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Articles de revue
St-Pierre M., Hamel C., Desmarais C., Bélisle B., Desmeules A.
(2016).
Compréhension de lecture et habiletés inférentielles : Exploration des connaissances et des pratiques déclarées d'enseignants au primaire.
Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation,
19(3),
(p.145-167).
doi: https://doi.org/10.7202/1045181ar.
Communication
St-Pierre M.
(2016 , Avril).
La communauté de pratique ECRIT : Dispositif collaboratif reliant habiletés de langage réceptif et pratiques enseignantes en compréhension de lecture au primaire.
Université de Liège, Liège, Belgique.
Communication
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M.
(2016 , Novembre).
Communauté de pratique ÉCRIT : développement de pratiques enseignantes au primaire pour soutenir les habiletés langagières chez les enfants de milieux défavorisés.
Colloque de la Communauté pour l’innovation et la Recherche sur les technologies dans l’enseignement/Apprentissage(CIRTA), Québec, Canada.
Communication
Thériault P., Amboulé Abath A., Lemay D., Garneau M., Racette N., St-Pierre M.
(2016 , Juin).
Convergence de perspectives pour l’étude de la « participation » des enseignants et du personnel professionnel à l’activité collective d’un établissement scolaire.
84e congrès annuel de l’ACFAS , Montréal, Canada.
Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., McLeod A., St-Pierre M., Bourgeois-Marcotte J., Perron M.
(2016).
Outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole.
Canadian Journal of Speech Language Pathology Association,
40(2),
(p.165-175).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2016).
Performances moyennes d’enfants franco-québécois de 8-9 ans au test mathématique Zareki-R.
Glossa,
(119),
(p.41-54).
Article de magazine
St-Pierre M.
(2016).
La conscience morphologique : Un ingrédient actif dans l’apprentissage du langage écrit (deuxième partie) .
Parlons apprentissages
Article de magazine
St-Pierre M.
(2016).
La conscience morphologique : Un ingrédient actif dans l’apprentissage du langage écrit (première partie).
Parlons apprentissages
Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., St-Pierre M., Macleod A., Bourgeois-Marcotte J.
(2016).
Recension des outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole.
Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie,
40(2),
(p.165-175).
Communication
St-Pierre M.
(2016).
Pistes de réflexion relativement à l'élaboration d'études d'intervention en conscience morphologique et à la mesure de leur efficacité .
84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada .
Communication
St-Pierre M., Hamel C., Desmarais C., Brissette C., St-Onge J., Laferrière T.
(2015 , Janvier).
Compréhension de lecture et habiletés inférentielles : Exploration des pratiques enseignantes au primaire.
Symposium international sur la littératie à l’école (SILE 2015), Magog, Canada.
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2015).
Validation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen pour l'évaluation des habiletés mathématiques auprès d'enfants de 8-9 ans.
Glossa,
118
(p.27-39).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2015).
Revue narrative de littérature relative aux troubles cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale : déficit du sens du nombre ou déficit de l’accès aux représentations numériques mentales?.
Canadian Psychology,
56(1),
(p.96-107).
Communication
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C., Rachédi L., Gulfi A., St-Germain D., St-Pierre M.
(2015 , Septembre).
Vulnérabilités, mesures de soutien et diversité culturelle : le point de vue des parents migrants d’un enfant mineur qui présente des besoins particuliers.
XVe Congrès international de l’ARIC, Strasbourg, France.
Communication
Bétrisey C., Tétreault S., Desmarais C., Piérart G., Rachédi L., Gulfi A., St-Germain D., St-Pierre M.
(2015 , Septembre).
Handicap, réadaptation et migration : communication entre intervenants et parents de jeunes enfants ayant un problème de développement.
Symposium « Les familles migrantes ayant un enfant en situation de handicap », Strasbourg, France.
Articles de revue
St-Pierre M., Arteau M.
(2015).
L’orthographe grammaticale, c’est morpho « logique ».
Les Cahiers de l’AQPF,
(p.15-19).
Articles de revue
Brisson J., Lepage C., Sirois K., Tétreault S., Bergeron F., Bernatchez M., Rochefort A., St-Pierre M., Vincent A.
(2014).
Maillage clinique-recherche : facilitateurs et moyens d’amélioration.
Différences,
13(1),
(p.13-15).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2014).
L'évaluation des habiletés mathématiques de l'enfant : inventaire critique des outils disponibles.
Glossa,
116
(p.33-58).
Articles de revue
Tétreault S., Desmarais C., Marier-Deschênes P., St-Germain D., Rachédi L., McLaughlin D., Rogers É., Piérart G., Gulfi A., St-Pierre M.
(2014).
Communication entre intervenants oeuvrant auprès de l’enfant d’âge préscolaire et les familles immigrantes : étude de la portée.
Revue francophone de la déficience intellectuelle,
25
(p.176–192).
Rapport
St-Pierre M., Laferrière T., Hamel C.
(2014).
Conscience morphologique et habiletés d'orthographe chez les enfants du premier cycle du primaire ayant des difficultés en langage écrit : une étude d'intervention.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Article de magazine
St-Pierre M.
(2014).
La conscience morphologique : un incontournable dans l’apprentissage de l’orthographe.
RIRE
Rapport
St-Pierre M., Laferrière T., Hamel C.
(2013).
La conscience morphologique : un incontournable dans l’apprentissage de l’orthographe au 1er cycle du primaire : Rapport de recherche, programme Actions concertées.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Auclair-Ouellet N., Fossard M., St-Pierre M., Macoir J.
(2013).
Toward an executive origin for acquired phonological dyslexia: A case of specific deficit of context-sensitive grapheme-to-phoneme conversion rules.
Behavioural Neurology,
26(3),
(p.171–173).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2013).
Développement des systèmes numériques non symboliques et prédicteurs de réussite mathématique.
Glossa,
112
(p.1-17).
Chapitre de livre
St-Pierre M., Dubé J., Croteau M., Daigle D., Montésinos-Gelet I., Plisson A.
(2013).
Comment favoriser le développement des habiletés orthographiques auprès d’enfants en difficulté âgés entre 7 et 8 ans? Données scientifiques sur l’intervention en conscience morphologique et considérations cliniques.
Orthographe et populations exceptionnelles : Perspectives didactiques
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
St-Pierre M., Dubé J.
(2012).
Morphological awareness intervention: Does severity play a role in spelling/reading improvement?.
Aula Abierta,
40(3),
(p.15–22).
Articles de revue
Macoir J., Fossard M., St-Pierre M., Auclair-Ouellet N.
(2012).
Phonological or procedural dyslexia: Specific deficit of complex grapheme-to-phoneme conversion.
Journal of Neurolinguistics,
25(3),
(p.163–177).
Communication
St-Pierre M., Dubé J.
(2012).
Intervention en conscience morphologique auprès d'enfants âgés entre 7 et 8 ans : impacts sur les habiletés orthographiques et considérations cliniques.
80e Congrès annuel de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Dubé J., St-Pierre M.
(2012).
Impacts des caractéristiques linguistiques des mots sur la performance en orthographe d'enfants de 2e année du primaire à la suite d'une intervention en conscience morphologique.
80e Congrès annuel de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Lambert-Bonin É., St-Pierre M.
(2012).
Analyse qualitative des habiletés phonologiques et d’identification de mots chez des enfants en début de scolarisation : patrons d’erreurs et indices de difficultés?.
80e Congrès annuel de l’ACFAS, Montréal, Canada .
Articles de revue
St-Pierre M., Croteau M.
(2011).
Morphological awareness and speech intervention: Where do we stand?.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
35(1),
(p.96).
Articles de revue
Lambert-Bonin É., St-Pierre M.
(2011).
Analyse phonologique et difficultés de lecture en début de scolarisation.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
35(1),
(p.94).
Articles de revue
St-Pierre M., Béland R.
(2010).
Reproduction of inflectional markers in French-speaking children with reading impairment.
Journal of Speech, Language, and Hearing Research,
53(2),
(p.469–489).
Articles de revue
St-Pierre M., Béland R.
(2010).
Le logiciel Métafo : Étude pilote d’un outil pour l'évaluation des habiletés en conscience phonologique.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE),
107-108
(p.199-204).
Chapitre de livre
Dalpé V., St-Pierre M., Lefebvre P., St-Pierre M., Dalpé V., Lefebvre P., Giroux C.
(2010).
Habiletés mises en jeu dans la lecture et l’écriture et facteurs d’influence.
Difficultés de lecture et d’écrire : démarche de prévention et d’évaluation orthophonique
( p.44-94 )
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
St-Pierre M., Giroux C., Lefebvre P., St-Pierre M., Dalpé V., Lefebvre P., Giroux C.
(2010).
Difficultés en langage écrit : conceptualisations et terminologies contemporaines.
Difficultés de lecture et d’écrire : démarche de prévention et d’évaluation orthophonique
( p.95-125 )
: Presses de l'Université du Québec
Livre
St-Pierre M., Dalpé V., Lefebvre P., Giroux C.
(2010).
Difficultés de lecture et d’écrire : démarche de prévention et d’évaluation orthophonique.
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
St-Pierre M., Lefebvre P., St-Pierre M., Dalpé V., Lefebvre P., Giroux C.
(2010).
Courants théoriques et langage écrit.
Difficultés de lecture et d’écrire : démarche de prévention et d’évaluation orthophonique
( p.7-27 )
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Dalpé V., Giroux C., Lefebvre P., St-Pierre M., St-Pierre M., Dalpé V., Lefebvre P., Giroux C.
(2010).
Composantes de la lecture et de l’écriture.
Difficultés de lecture et d’écrire : démarche de prévention et d’évaluation orthophonique
( p.29-45 )
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
St-Pierre M., Dalpé V., Giroux C., St-Pierre M., Dalpé V., Lefebvre P., Giroux C.
(2010).
Démarche d’évaluation des difficultés du langage écrit.
Difficultés de lecture et d’écrire : démarche de prévention et d’évaluation orthophonique
( p.161-242 )
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
St-Pierre M.
(2009).
Efficacité et structure de l’intervention en conscience morphologique chez les enfants d’âge scolaire : Un tour d’horizon de la littérature scientifique.
Rééducation orthophonique,
47(238),
(p.171-195).
Thèses
St-Pierre M.
(2006).
Traitement auditif, traitement phonologique et acquisition de la morphologie dans la dyslexie développementale.
Sciences biomédicales, option orhophonie
(p.220).
Montréal, Canada:
Université de Montréal
Articles de revue
St-Pierre M., Béland R., Ska B.
(2005).
The lack of coherence of narrative discourse in dementia of Alzheimer’s type: An analysis of irrelevant information.
Journal of multilingual Communication disorders,
3(3),
(p.211-215).
Livre
St-Pierre M., Arteau M., Landry V., Lambert-Bonin É.
(0).
Les Morphos aventuriers et les accords grammaticaux : Une aventure pour développer la conscience morphologique et favoriser l’acquisition de l’orthographe grammaticale.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
Articles de revue
Julien C., Lamontagne M., Julien-Gauthier F., St-Pierre M., Desmarais C.
(0).
Developing a logic model: an application for an intervention designed for adolescents with developmental language disorder.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
Articles de revue
Dubois P., Guay F., St-Pierre M.
(0).
School-to-Work Transition of Youth with Developmental Language Disorder (DLD): The Role of Self-Determination and Autonomy Support.
Journal of Vocational Behavior,
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Desmarais C., St-Pierre M., Grandisson M.
().
Renforcer la résilience des jeunes adultes ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie adulte.
L’integrazione scolastica e sociale,
Articles de revue
St-Pierre M.
().
Le traitement phonologique au service de la lecture.
Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant (ANAE),