Rapport
Laferrière T., Tremblay M., Bernatchez J., Delobbe A., Ntebutse J., Allaire S., Barma S., Robert-Mazaye C.
(2024).
L'ÉCRAN: l'évaluation collaborative réussie des apprentissages par le numérique.
Québec, Canada:
Rapport Action concertée du FQRSC
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Chapitre de livre
Barma S., Voyer S., Plakitsi K., Barma S.
(2023).
We have problems! Analysis of the attitudes and actions within the collaborative problem solving of the international educational robotics challenge.
Sociocultural Approaches to STEM Education : An ISCAR INTERNATIONAL COLLECTIVE ISSUE
( vol.21 p.139-149 )
, Suisse
: Springer
. Disponible:
ici
Communication
Savard D., Barma S., Bernard M.
(2023).
Les trente ans du CRIRES: pas de recherche sans intervention et pas d'intervention sans recherche.
90e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Laferrière T., Baron G., Allaire S., Barma S., Corriveau C., Drot-Delange B.
(2023).
Échanges France-Québec : conjugaison de perspectives sur la recherche participative et pistes de recherche pédagogique à l’aube des robots conversationnels.
90e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Barma S.
(2023).
Éditorial - Innover dans la tradition de Vygotsky (V7 N°1).
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
7(1),
(p.I - II).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51735.
Articles de revue
Barma S.
(2023).
Éditorial.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
7(1),
(p.I-II).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v7i1.52133.
Chapitre de livre
Barma S., Vincent M., Voyer S.
(2023).
Decision-forming processes leading to peer mentorship.
Doing CHAT in the Wild: From-the-field Challenges of a Non-Dualist Methodology
( vol.7 p.150-192 )
: Brill
. Disponible:
ici
Rapport
Barma S.
(2023).
Amorce d’une réflexion sur l’intégration de la compétence numérique dans le Programme de formation de l’école québécoise.
S/O
Ministère de l'éducation du Québec (MEQ).
Article de colloque
Romero M., Isaac G., Barma S., Girard M., Heiser L.
(2023).
Critical thinking, creativity, and agency for the development of regenerative cultures.
Nice, France: ResearchGate.
Communication
Isaac G., Barma S., Romero M.
(2023).
Expansive pathways in co-creative problem solving in higher education.
Conference: Co-creative problem solving and dialogic inquiry for addressing the Artificial Intelligence opportunities for education, Nice, France.
Articles de revue
Barma S.
(2023).
Éditorial (2023).
Revue Internationale Du CRIRES : Innover Dans La Tradition De Vygotsky,
7(1),
(p.I-II).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v7i1.52133.
Articles de revue
Kamga Kouamkam R., Barma S., Romero M.
(2022).
Analyse de l’agentivité transformatrice dans une activité de robotique pédagogique impliquant la résolution collaborative de problèmes.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
(p.1-28).
Communication
Barma S., Deslandes R., Cooper E., Voyer S., Dubois A., Turgeon-Dorion O.
(2022 , Janvier).
School community involvement in the context of marijuana legalization in Quebec, Canada.
20th International Roundtable on School, Family, and Community Partnerships, San Francisco, États-Unis.
Articles de revue
Kamga Kouamkam R., Romero M., Barma S.
(2022).
Grille de lecture de la compétence de résolution collaborative de problèmes dans le cadre des activités de robotique pédagogique.
Didactique,
3(2).
Articles de revue
Romero M., Barma S.
(2022).
Analysing an Interactive Problem-Solving Task Through the Lens of Double Stimulation.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
48(1).
Article de magazine
Allaire S., Tremblay M., Charland P., Barma S., Laferrière T., Granger N., Thibault M., Potvin P., Giroux P., Monney N., Leroux M., Raynault A., Goulet M., Passaro V., Romero M., Bernatchez J.
(2022).
Un détecteur qui tourne les coins ronds.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de revue
Laferrière T., Parent S., Deschênes M., Barma S.
(2022).
L'engagement de l'élève, de l'étudiante ou de l'étudiant: construit revisité selon une perspective socioculturelle.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.111-135).
Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Robert-Mazaye C.
(2022).
Éditorial - numéro thématique de la série du réseau PÉRISCOPE ''Participation, persévérance et réussite scolaires'': Étudier la participation pour comprendre.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.I-III).
Communication
Barma S.
(2022).
Au-delà de la collaboration: pertinence de l'intervention en milieu scolaire pour repenser les règles et la division du travail et co-modéliser de nouvelles pratiques.
10e édition - Les rendez-vous de l'ergonomie.
Communication
Barma S., Deslandes R., Cooper A.
(2022).
Legalization of cannabis in Canada: historical and sociocultural perspectives to support an educational intervention with adolescents.
20e IOSTE International Symposium.
Communication
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Ntebutse J., Tremblay M., Barma S.
(2022).
Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage.
89e congrès de l'ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2022).
CELA: Développement d'un partenariat et ses retombées.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Turcotte S., Barma S., Nicole M.
(2022).
ÉCRAN_Enjeux en sciences.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Turcotte J., Barma S.
(2022).
Engaging teachers in a change lab to integrate food and nutrition education in the classroom.
20e IOSTE International Symposium.
Communication
Allaire S., Barma S., Gauthier M., Tremblay M., Laferrière T., Saint-Pierre L., Fortier A.
(2022).
Panel 3 - Tutorat par les pairs en mode codesign (rétroaction par les pairs).
4e série des Panels en réseau sur les inégalités/iniquités éducatives au temps de la Covid-19.
Communication
Barma S., Romero M.
(2022).
Créativité, cognition et résolution de problèmes: de l'économie expérimentale à la résolution créative de problèmes.
Conférence sur l'étude CHAT Creacube.
Communication
Barma S., Deslandes R., Cooper A.
(2022).
Expanding the roles of school community members: exploring double stimulation and will formation during a Change Laboratory.
Nordic-Baltic ISCAR 2022.
Communication
Turcotte J., Barma S.
(2022).
L’éducation alimentaire au secondaire: intervention formative visant la comodélisation de nouvelles pratiques enseignantes.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Isaac G., Barma S., Romero M.
(2022).
Methodological tensions in the study of co-creativity in project-based learning (Sami Paavola (Chair), Professor).
Nordic-Baltic ISCAR 2022.
Communication
Barma S.
(2022).
Politiques d'éducation: COVID au Québec. Des vies perturbées.
Discussion sur l'impact de la COVID sur les jeunes québécois et canadiens, Département d'études sur l'équité, l'éthique et les politiques, Université McGill.
Communication
Barma S.
(2022).
Résolution créative de problèmes à la lumière des approches socioculturelles en éducation.
Séminaire de recherche hybride: Résolution créative problèmes sous une approche socio-culturelle, Université Côte d'Azur.
Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Robert-Mazaye C.
(2022).
Éditorial.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.I-III).
Articles de revue
Isaac G., Barma S., Romero M.
(2022).
Théorie historico-culturelle de l’activité, stimulation duale et conflits de motifs en sciences de l’éducation : revue de littérature (2012 – 2021).
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
5(2).
Articles de revue
Barma S.
(2022).
Éditorial - Médiations individuelles et collectives: perspectives socioculturelles.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
5(2).
Communication
Barma S.
(2022).
Le projet CELA: Développement d'un partenariat et ses retombées.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Article de colloque
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Therriault G., Tremblay-Chevalier I., Barma S., Allaire S., Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Prévost S., Ouellet A., Turcotte S., Nicole M., Ntebutse J., Breuleux A., Raynault A., Tsayem Tchoupou A., Bernatchez J., Lessard A., Robert-Mazaye C., Rousseau N., St-Pierre L., Desmarais C., St-Pierre M., Julien-Gauthier F., Garant M., Baron G., Faillet V., Tardif S.
(2022).
PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage.
En ligne: Réseau PÉRISCOPE.
Chapitre de livre
Barma S., Bernard M.
(2022).
Questions socialement vives.
Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie
( p.145-150 )
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Barma S.
(2022).
Préface - Éduquer au vivant. Perspectives, recherches et pratiques.
Éduquer au vivant. Perspectives, recherches et pratiques
( p.XVII - XVIII )
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Barma S., Deslandes R., Gagnon-Tremblay A.
(2022).
Légalisation du cannabis au Canada: perspectives historico-socioculturelles pour soutenir une intervention éducative auprès d'adolescentes et d'adolescents québécois.
Éduquer au vivant. Perspectives, recherches et pratiques
( p.167-183 )
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Communication
Barma S.
(2022).
La santé émotionnelle des adolescents malmenée par la pandémie.
Article de Radio-Canada.
Articles de revue
Isaac G., Romero M., Barma S.
(2022).
La co-créativité pour la résolution de problèmes issus du monde réel en apprentissage par projet pour l’enseignement supérieur.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(3),
(p.86-99).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51585.
Articles de revue
Naffi N., Gagnon-Tremblay A., KacK J., Davidson A., Barma S.
(2022).
One step ahead of disinformation: Capacitating our youth to withstand deepfakers before it targets them.
Apprendre et enseigner aujourd’hui. La revue du conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec,
11(2),
(p.55-59).
Articles de revue
Allaire S., Tremblay M., Charland P., Barma S., Laferrière T., Granger N., Thibault M., Potvin P., Giroux P., Monney N., Leroux M., Reynault A., Goulet M., Passaro V., Romero M., Bernatchez J.
(2022).
Un détecteur qui tourne les coins ronds sur l’enseignement à distance.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE),
Communication
Isaac G., Romero M., Barma S.
(2022).
Conflicts of motives and contradictions in co-creative real-world problem-solving activities in higher education.
Conference: FERA CHAT SIG Pre-Seminar: "Fostering development and transformation in and beyond the academia with cultural-historical activity theory".
Communication
Isaac G., Romero M., Barma S.
(2022).
Conflicts of motives and contradictions in co-creative real-world problem-solving activities in higher education.
Nordic Baltic International Society for Cultural historical activity theory, Helsinki, Finlande.
Communication
Isaac G., Barma S., Romero M.
(2022).
Methodological tensions in the study of co-creativity in project-based learning.
9th Nordic-Baltic ISCAR 2022 conference, Helsinki, Finlande.
Communication
Turcotte J., Barma S.
(2022).
L’éducation alimentaire et nutritionnelle dans le cours de sciences: Intervention formative visant la comodélisation de nouvelles pratiques enseignantes.
89e congrès de l’ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2022).
Créativité, cognition et résolution de problèmes: de l’économie expérimentale à la résolution créative de problèmes.
Conférence sur l’étude CHAT Creacube, Université Côte d'Azur, Nice, France.
Rapport
Barma S.
(2022).
Rapport sur les journées de réflexion sur l’usage pédagogique de la programmation informatique.
Les journées de réflexion sur l’usage pédagogique de la programmation informatique
Ministère de l'Éducation du Québec (MEQ).
Articles de revue
Laferrière T., Parent S., Deschênes M., Barma S.
(2022).
L’engagement de l’élève et de l’étudiant·e : construit revisité selon une perspective socioculturelle.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.111-135).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51525.
Articles de revue
Barma S., Deslandes R., Cooper E., Voyer S.
(2021).
School Community Involvement to Address Student Decision-Making Regarding Personal Health.
School Community Journal,
31(2),
(p.155-180).
Articles de revue
Barma S.
(2021).
Éditorial - Médiations individuelles et collectives: perspectives socioculturelles.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
5(2),
(p.1-2).
Articles de revue
Isaac G., Barma S., Romero M.
(2021).
Cultural historical activity theory, double stimulation, and conflicts of motives in education science: where have we been? (2012-2021).
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
5(2),
(p.86-94).
Articles de revue
Barma S., Gauthier M.
(2021).
Les théories historico-socioculturelles un intérêt nécessaire.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
5(1),
(p.1-2).
Articles de quotidien
Allaire S., Granger N., Tremblay M., Bernatchez J., Laferrière T., Leroux M., Dumoulin C., Barma S.
(2021).
Une organisation scolaire à repenser à l'école secondaire.
Journal de Québec
Communication
Laferrière T., Barma S.
(2021).
Participation in a university school partnership for student engagement before and since COVID-19.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), En ligne.
Communication
Barma S., Laferrière T., Lessard A., Deslandes R., Tremblay M.
(2021).
Four levels of collective and distributed participation: from making sense of results to the emergence of contradictions.
6th Congress of the International Society of Cultural-Activity Research (ISCAR).
Communication
Barma S., Deslandes R., Cooper A.
(2021).
Supporting a school team by participating in a Change Laboratory for and with adolescents in the context of cannabis legalization in Canada.
The FERA conference on education.
Communication
Barma S., Voyer S.
(2021).
Expansive resolution of conflicts of motives and boundary crossing activity by teachers.
6th Congress of the International Society of Cultural-Activity Research (ISCAR).
Article de magazine
Barma S., Ste-Marie N., Deslandes R.
(2021).
Québec tries to keep schools open during the pandemic. Here’s what high school students experienced.
The conversation
Articles de revue
Barma S., Gauthier M.
(2021).
Les théories historico-socioculturelles un intérêt nécessaire.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
5(1).
Article de magazine
Barma S., Ste-Marie N., Deslandes R.
(2021).
Voici comment les élèves du secondaire au Québec ont vécu une année scolaire en pandémie.
The conversation
Chapitre de livre
Barma S.
(2021).
Repenser l’espace public pour contrer les inégalités et les iniquités face au numérique.
L'état du Québec 2022
: Institut du nouveau monde (INM)
. Disponible:
ici
Rapport
Barma S.
(2021).
Journées de réflexion sur l'usage pédagogique de la programmation informatique: Constats sur l'intégration de la compétence numérique.
.
Ministère de l'Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES).
Article de magazine
Barma S., Deslandes R., Ste-Marie N.
(2021).
L’adolescent au cœur d’un système d’activité en contexte de Covid-19.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Communication
Barma S., Deslandes R., Gagnon-Tremblay A.
(2021).
La légalisation du cannabis au Canada : perspectives historico-socioculturelles pour soutenir une intervention auprès d’adolescent.e.s québécois.
Tercer Congreso Mundial de Transdisciplinariedad, México, Mexique.
Article de magazine
Deslandes R., Barma S., Ste-Marie N.
(2021).
Nos adolescents en temps de pandémie : une étude sur leurs perceptions et leurs ajustements.
Revue Action-Parents
(p.22-23).
Articles de revue
Deslandes R., Barma S., Beaumier F.
(2020).
Collaborative School-Family (S-F) Relationships using the Expansive Learning Cycle to Enhance Parents Empowering in Helping their Child in Literacy.
International Journal about Parents in Education,
12(1),
(p.47-61).
Communication
Barma S.
(2020 , Octobre).
Advancing models and theories of technology integration: implications for practitioners and policymakers (Thematic Working groups).
International summit on ICT in education EDUsummIT, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2020 , Avril).
Aborder la créativité comme une activité historico-socio-culturelle.
Créativité, Activités et Didactiques à l’ère de l’AI : Séminaire de recherche conjoint LINE-CRIRES-LIP, Nice, France.
Articles de revue
Tremblay S., Bisson E., Quémener Y., Garneau J., Barma S.
(2020).
La technologie au cœur de l’enseignement des sciences : un partage de nos pratiques.
Spectre,
49(2),
(p.30-33).
Chapitre de livre
Barma S., Christensen R., Drossel K., Knezek G., Mukama E., Starkey L., Nleya P., Fisser P., Phillips M.
(2020).
Advancing Conceptual Models of Technology Integration in Education: Implications for Researchers, Practitioners and Policymakers (Thematic Working Group 9).
Learners and learning contexts: New alignments for the digital
: EDUsummIT
. Disponible:
ici
Article de magazine
Barma S., Deslandes R., Dubois A., St-Cyr V., Turgeon-Dorion O., Voyer S.
(2020).
Mobiliser les adolescents grâce à des « laboratoires du changement » : une clé pour aider à la prise de décision concernant leur santé.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Barma S., Deslandes R., Dubois A., St-Cyr V., Turgeon-Dorion O., Voyer S.
(2020).
Que peuvent faire l’école, la famille et la communauté pour aider les adolescents face à la légalisation du cannabis?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de quotidien
Allaire S., Giroux P., Monney N., Myre-Bisaillon J., Laferrière T., Barma S.
(2020).
L’école ouverte, vraiment?.
Le Quotidien
Article de magazine
Barma S., Deslandes R., Cooper A., Dubois A., St-Cyr V., Turgeon-Dorion O., Voyer S.
(2020).
Création d’activités liées aux enjeux de la légalisation du cannabis pour les jeunes du secondaire.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Barma S., Deslandes R., Cooper A., Dubois A., St-Cyr V., Turgeon-Dorion O., Voyer S.
(2020).
Création d’activités liées aux enjeux de la légalisation du cannabis pour les jeunes du secondaire.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Chapitre de livre
Barma S., Bernard M.
(2020).
Questions socialement vives.
Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie
( p.145-150 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l'Université Laval
. Disponible:
ici
Article de colloque
Laferrière T., Savard D., Anne A., Bernatchez J., Nadeau S., Barma S., Lessard A., Gagnon V., Parent S., Raynault A., Pich G., Deschênes M., Breuleux A., Allaire S., Robert-Mazaye C., Tardif S., Beaudoin J., Marion C., St-Pierre L., Rousseau N., Mendoza G., Bourdon S., Marion É., Ahehehinnou P., Gérin-Lajoie F., Deslandes R., Bernatchez J., Larouche C., Bilodeau B., Boulay M., Payeur C., Beauchesne R.
(2020).
PÉRISCOPE : Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées !.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Barma S.
(2020).
Le concept-clé de l'agentivité en théorie de l'activité.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Barma S.
(2020).
L'agentivité transformatrice, un concept pour l'analyse du développement de décisions partagées?.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Barma S., Deslandes R.
(2020).
Community members supporting a school team by participating in a Change Laboratory addressing a controversial issue.
The FERA conference on education.
Communication
Laferrière T., Barma S.
(2020).
Recherche-Covid. Vers des examens numériques.
Actualités - Conseil supérieur de l'éducation.
Communication
Barma S.
(2020).
The expansive resolution of conflicts of motives: a fruitful avenue to understand the transformation of teachers' practices.
ISCAR summer seminar for PhD students & young scholars.
Article de magazine
Barma S., Deslandes R.
(2019).
Quoi penser des devoirs et leçons ?.
Parlons apprentissage
Communication
Barma S., Deslandes R., Voyer S., Dewailly C., Cooper A., Dubois A., Turgeon-Dorion O.
(2019 , Avril).
Intervention in the context of controversial issues: Engaging in collaborative work and co-design of activities for the science class.
International Society for Cultural-Historical Activity Research (ISCAR), Ioannina, Grèce.
Communication
Barma S.
(2019 , Avril).
Cultural-Historical Activity Theory and Science Education: A new Dimension in STEAM Education.
International Society for Cultural-Historical Activity Research (ISCAR), Ioannina, Grèce.
Communication
Barma S.
(2019 , Avril).
Research Partnerships and CHAT as a praxis in the field: giving voice to the emotional experience of participants to understand the expansion of a transformative activity.
International Society for Cultural-Historical Activity Research (ISCAR), Ioannina, Grèce.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2019 , Avril).
Exploring the Experimentation of Expansive Learning Actions in View of Improving Teachers-Parents Collaboration.
International Association for the study of cooperation in Education (IASCE), Taipei, Taiwan.
Communication
Houssin É., Romero M., Barma S.
(2019 , Avril).
Unplugged computing climbing activities through the lens of Activity Theory.
International Society for Cultural-Historical Activity Research (ISCAR), Ioannina, Grèce.
Communication
Baribeau A., Barma S., Findell S., Montminy-Sanschagrin N., Keita N.
(2019 , Janvier).
État des lieux sur le jugement professionnel d’évaluation au préscolaire, au primaire, au secondaire et en éducation des adultes.
Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.
Communication
Barma S.
(2019 , Août).
Recadrer le rôle du chercheur dans l’accompagnement d’enseignants en formation continue : de la collaboration vers l’intervention.
Présentation à l’Université de Nice Côte d’Azur, Nice, France.
Rapport
Barma S., Romero M.
(2019).
Code MTL, Rapport d’analyse des données collectées avant et après projet.
Commission scolaire de Montréal.
Article de colloque
Barma S., Deslandes R., Voyer S., Cooper E., Dewailly C., DeBlois L., Turgeon-Dorion O.
(2019).
Addressing a controversial socioscientific issue at high school: preparing a change laboratory in the context of the legalization of marijuana.
E-Proceedings of the ISCAR 2019 Regional Conference
.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2019 , Octobre).
Collaborative School-Family (S-F) Relationships using the Expansive Learning Cycle to Enhance Parents Empowering in Helping their Child in Literacy.
ERNAPE Conference, Gdansk, Pologne.
Article de magazine
Pouliot C., Barma S., Groleau A., Turcotte S.
(2019).
En réponse à Joël Leblanc.
Québec Science
Communication
Barma S.
(2019 , Juin).
Recadrer le rôle du chercheur dans l’accompagnement d’enseignants en formation continue : de la collaboration vers l’intervention.
Rencontres internationales du réseau recherche éducation formation (REF), Toulouse, France.
Communication
Barma S.
(2019 , Octobre).
Évaluation individuelle en contexte de travail collaboratif : tensions et évolutions en pédagogie universitaire.
Présentation au Conseil supérieur de l’éducation, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2019 , Août).
La créativité : fondements théoriques ancrés dans la CHAT.
Présentation à l’Université de Nice Côte d’Azur, Nice, France.
Communication
Barma S., Deslandes R., Voyer S., Dewailly C., Dubois A., Turgeon-Dorion O., Boulaamanne K., Cooper E.
(2019 , Juin).
Éduquer au développement de la pensée critique au secondaire au Québec dans le contexte de la légalisation de la marijuana.
87e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Barma S., Shirley Findell S., Montminy-Sanschagrin N., Binta Keita N.
(2019 , Janvier).
Documenter l’existence d’une contradiction primaire dans les représentations d’enseignants de l’agir évaluatif.
Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Deslandes R., Barma S.
(2018).
The Challenge of Improving Homework Processes and Benefits: Insights from Two Intervention Research Sessions with Teachers and Parents of an Elementary School.
International Journal about Parents and Education,
10(1),
(p.47-58).
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2018 , Juin).
Comprendre la collaboration entre l’école et les familles dans le contexte de l’évaluation des apprentissages.
Conference of the Canadian Society for the Study of Education (CSSE), Régina, Canada.
Communication
Barma S.
(2018 , Novembre).
Laboratoire du changement : enjeux théoriques et méthodologiques du développement du travail.
53e congrès de la Société d’Ergonomie de Langue française (SELF), Bordeaux, France.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2018 , Juillet).
The Expansive Learning Theory at the Service of Parent-Teacher Collaboration.
International Conference on Education and New Developments (END 2018), Budapest, Hungary.
Rapport
Romero M., Barma S.
(2018).
Retour d’expérience des enseignants sur le projet Code MTL.
Rapport d'analyse pour la Commission scolaire de Montréal (CSDM)
.
Communication
Barma S., Lessard A., Laferrière T., Breuleux A.
(2018 , Mai).
Analysis of participation in educational partnerships in light of activity theory.
Annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2018 , Avril).
Other ways of looking at elementary school learning assessment practices aiming at enhancing family and school collaboration and resilience.
7th LAEMOS Conference, Buenos Aires, Argentine.
Communication
Kamga R., Romero M., Barma S.
(2018 , Juin).
Analyse de la résolution collaborative de problèmes complexes d’une activité interdisciplinaire intégrant l’usage pédagogique de technologies robotiques.
6e Sommet du numérique en éducation, Montréal, Canada.
Communication
Sanchez E., Barma S., De Smet C., Romero M.
(2018 , Mai).
Table ronde autour du jeu numérique en éducation.
Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE) de l’École Supérieure du Professorat et de l’Éducation (ÉSPÉ), Université Nice Sophia Antipolis, Nice, France.
Communication
Barma S.
(2018 , Avril).
Inspirations hors des frontières .
Conférence EducAzur-EducPros-Inria, Sophia-Antipolis, France.
Communication
Barma S.
(2018 , Mai).
Conférence sur les approches socio-culturelles en éducation.
Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE) de l’École Supérieure du Professorat et de l’Éducation (ÉSPÉ), Université Nice Sophia Antipolis, Nice, France.
Communication
Barma S.
(2018 , Mai).
Laboratoire du changement : enjeux théoriques et méthodologiques du développement du travail.
Séminaire académique autour de l’apprentissage du code, de la programmation et de la robotique pédagogique, Collège Jean Giono, Aix-Marseille, France.
Communication
Romero M., Barma S.
(2018 , Avril).
Les compétences du XXIème siècle nécessaires pour s'engager dans des démarches co-créatives et découvrir la réalité virtuelle.
Séminaire académique autour de l'apprentissage du code, de la programmation et de la robotique pédagogique, Collège Jean Giono, Aix-Marseille, France.
Article de colloque
DeBlois L., Barma S.
(2018).
Identification de contradictions dans l’activité d’enseignants du primaire devant l’enseignement de la compétence à résoudre des problèmes mathématiques.
4e colloque de didactique professionnelle
(p.1-7).Lille, France: Didactique Professionnelle.
Articles de revue
Deslandes R., Barma S.
(2018).
Preparing a First Change Laboratory Session Linked to the Issue of Homework and Addressing Methodological Challenges.
Journal of Studies in Education,
8(3),
(p.1-16).
doi: 10.5296/jse.v8i3.13173.
Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A., Barma S., Heo G., Beck S., Baradaran N., Vanlint A.
(2018).
Open Discussions of Historical Activity Inquiry Questions.
Rethinking Learning in the Digital Age: Making the Learning Sciences Count, 13th International Conference of the Learning Sciences (ICLS)
(p.1153-1156).Londres, Royaume-Uni: International Society of the Learning Sciences.
Article de colloque
Deslandes R., Barma S.
(2018).
Experiential trajectory change in the approach angle of family-school collaboration in the context of Learning assessment practices.
International Society for Cultural-Historical Activity Research (ISCAR)
(p.94)..
Article de colloque
Deslandes R., Barma S.
(2018).
The Expansive Learning Theory at the Service of Parent-Teacher Collaboration.
Education and New Developments
(p.121-125).Budapest, Hongrie: Science Press.
Communication
Barma S., Rivard M., Deslandes R.
(2018 , Juillet).
Entrepreneurial school: A platform for realization of interdisciplinary projects.
International Conference on Education and New Developments (END 2018), Budapest, Hongrie.
Communication
Breuleux A., Laferrière T., Barma S., Heo G., Beck S., Baradaran N., Vanlint A.
(2018 , Juillet).
Open discussions of cultural-historical activity inquiry questions.
International Conference of the Learning Sciences (ICLS), Londres, Royaume-Uni.
Rapport
Barma S.
(2018).
Réaliser une étude de cas multiple qui vise à affiner les connaissances sur l'usage pédagogique ou didactique de la programmation dans les écoles du Québec.
Ministère de l'Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES).
Communication
Barma S., Vincent M., Voyer S.
(2018 , Juillet).
Retracing the experiential trajectory of Science and Technology teachers’ as they change the pattern of their teaching practice and engage in curriculum development.
Session 1080: Unpacking ‘signs of learning’ in complex social environments: Desettling neoliberal market-driven educational methodologies, epistemologies and recognitions of learning, Londres, Royaume-Uni.
Communication
Barma S.
(2018 , Septembre).
Science Education and Teacher Professional Development: a challenge : The challenges of research in Physics Teaching against contemporary tensions.
XVII EPEF : Meeting of Research in Physical Education, Campos do Jordão, São Paulo.
Communication
Barma S., Cooper E.
(2018 , Novembre).
Creation of Zones of Proximal Development in the Teaching of Basic Concepts of Astronomy to Mentally Handicapped Children.
Congress on mental health: meeting the needs of the XXI century, Moscou, Russie.
Article de colloque
Barma S.
(2018).
Laboratoire du changement : enjeux théoriques et méthodologiques du développement du travail. Quelles mobilisations des enjeux de développement dans les interventions ergonomiques?.
Actes du 53ème congrès de la Société d’Ergonomie de Langue française (SELF)
.
Article de colloque
Adams J., Barma S., Vincent M., Voyer S., Rahm J., Touioui F., Sengupta P., Shanahan M., Hladik S., Paré D., Chaffee R., Luehmann A., Greenberg D., Thompson J., Haganah S., Barton A.
(2018).
Unpacking signs of learning in complex social environments: Desettling neoliberal market-driven educational methodologies, epistemologies and recognitions of learning.
Rethinking Learning in the Digital Age: Making the Learning Sciences Count, 13th International Conference of the Learning Sciences (ICLS)
(p.1320-1327).Londres, Royaume-Uni: International Society of the Learning Sciences.
Chapitre de livre
Barma S., Daniel S., Romero M., Sawchuk K., Blat J., Sayago S., Ouellet H.
(2017).
Designing enhanced learning environments in physics: an interdisciplinary collaborative approach producing an instrument for school success.
(1e
ed.).
Game-based learning across the lifespan
( p.91-113 )
, Lausanne, Suisse
: Springer International Publishing
Chapitre de livre
Barma S., Romero M., Deslandes R., Romero M., Sawchuk K., Blat J., Sayago S., Ouellet H.
(2017).
Implementing Maker Spaces to Promote Cross-Generational Sharing and Learning.
(1e
ed.).
Game-Based Learning Across the Lifespan
( p.65-78 )
, Lausanne, Suisse
: Springer International
Articles de revue
Barma S., Laferrière T., Lemieux B., Morneau-Massé J., Vincent M.
(2017).
Early stages in building hybrid activity between school and work: The case of PénArt.
Journal of education and work,
30(6),
(p.669-687).
doi: 10.1080/13639080.2017.1294247.
Communication
Laferrière T., Barma S., Bernard M., Trépanier C., Vincent M.
(2017 , Mai).
Boundary spanning among educational partners in the service of equality of opportunity.
Annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.
Articles de revue
Barma S., Zaretskii V.
(2017).
Éditorial - Inviting Russians Scholars to Reflect on Vygotsky’s Heritage.
CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky,
4(1),
(p.i-iv).
Communication
Barma S.
(2017 , Septembre).
The motivation sphere of consciousness in/as praxis: empirical studies.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Plakitsi K.
(2017 , Septembre).
STEM interactive symposium: Challenging traditions in STEM research when crossing the CHAT landscape.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2017 , Septembre).
Science teachers as mentors to their peers: the challenge of working over conflicting issues.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Zaretskii V.
(2017 , Septembre).
Russian contribution to Vygotsky’s heritage.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J., Cadieux-Gagnon F., Voyer S.
(2017 , Septembre).
Why and how sociocultural-historical perspective lead us to ask different questions when doing research in STEM ?.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2017 , Septembre).
Experiential trajectory change in the approach angle of family-school collaboration in the context of learning assessment practices.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
E. Cooper A., Barma S.
(2017 , Septembre).
A look at changes in teaching approaches at medical school through the lens of activity theory.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2017 , Juin).
A collective consideration of homework at a school local level through transformative agency in a first change laboratory session.
CSSE, Toronto, Canada.
Communication
DeBlois L., Barma S.
(2017 , Juillet).
Identification de contradictions dans l’activité d’enseignants du primaire devant la compétence à résoudre des problèmes mathématiques.
Didactique Professionnelle – Quatrième Colloque International Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet : quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ? , Université de Lille - Sciences et Technologies, Lille, France.
Communication
Barma S., Voyer S.
(2017 , Juin).
Innovation pédagogique d’enseignants en éducation à la santé lorsque des questions complexes sont au cœur des discussions à l’école.
85e Congrès de l’ACFAS , Montréal, Canada.
Communication
Barma S.
(2017 , Juin).
Frontières interdisciplinaires.
Colloque Discussion PÉRISCOPE : Les passages frontaliers (« boundary crossing ») entre les pratiques collaboratives de recherche et d’enseignement, Montréal, Canada.
Communication
Barma S., Cooper A.
(2017 , Janvier).
L’efficacité d’une zone proximale de développement auprès de jeunes ayant des difficultés d’apprentissage pour s’approprier des concepts en astronomie et développer une culture scientifique.
85e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Laferrière T., Barma S., Tremblay M., Baribeau A.
(2017 , Janvier).
Comment faire avancer la pratique de l'évaluation des apprentissages ? .
Comité du rapport sur l'état et les besoins de l'éducation du Conseil Supérieur de l'Éducation (CSÉ).
Communication
Baribeau A., Tremblay M., Laferrière T., Barma S.
(2017 , Décembre).
Étude des tensions dans la pratique évaluative des apprentissages aux niveaux primaire, secondaire et à l’éducation aux adultes.
Congrès de l’ADMEE-Canada, Québec, Canada.
Article de colloque
Albe V., Barroca-Paccard M., Gouyon P., Vidal M., Noack J., Héraud J., Triquet É., Benoit-Browaeys D., Turpin S., Panissal N., Cancian N., Simonneaux L., Schneeberger P., Lhoste Y., Pautal É., Fortin C., Bernard M., Albert M., Barma S., Voyer S., Varlet M.
(2017).
Deuxième colloque du groupe de recherche EVEREST.
EVEREST Enseignement du Vivant Et Recherche En Sciences et Technologies
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Breuleux A., Baradaran N., Beck S., Fréchette S., Cantin C., Kobiela M., Din S., Lin T., Oliveira I., Baril M., Charest I., Jacques C., Corriveau C., Kouloumentas A., Saboya M., Bednarz N., Carbonneau A., Soubhi H., Coulombe S., Barma S., Baron G., Allaire S.
(2017).
PÉRISCOPE : Les passages frontaliers (« boundary crossing ») entre les pratiques collaboratives de recherche et d'enseignement.
ACFAS 2017
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Barma S.
(2017).
Discussion - Les passages frontaliers ("boundary crossing") entre les pratiques collaboratives de recherche et d'enseignement.
ACFAS 2017 - PÉRISCOPE: Les passages frontaliers ("boundary crossing") entre les pratiques collaboratives de recherche et d'enseignement, Université McGill, Montréal, Canada.
Article de colloque
Barma S.
(2017).
Discussion.
PÉRISCOPE : Les passages frontaliers (boundary crossing) entre les pratiques collaboratives de recherche et d’enseignement
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Articles de revue
Barma S.
(2017).
Éditorial.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
4(2),
(p.1).
Articles de revue
Barma S., Vincent M., Voyer S.
(2017).
Défis de traduction et d’analyse.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
4(2),
(p.41-49).
Communication
Lessard A., Barma S., Deslandes R.
(2016 , Janvier).
Laboratoire du changement (Lab_C).
Midi-métho du CRIRES, Québec, Canada.
Articles de revue
Deslandes R., Barma S., Massé-Morneau J.
(2016).
Teachers' views of the school community support in the context of a science curricular reform.
Journal of Education and Learning,
5(2),
(p.220-232).
doi: 10.5539/jel.v5n2p220.
Communication
Barma S., Hamel C., Laferrière T., Deslandes R., Larouche C., Lessard A., Turcotte S.
(2016 , Janvier).
Researchers' activity systems: Identifying contradictions to the benefit of school learners. Future research directions for cultural-historical perspectives.
ISCAR Regional Section (Canada-USA), Québec, Canada.
Communication
Barma S., Deslandes R., Massé-Morneau J.
(2016 , Janvier).
The role of the school community in dissonance with a paradigm shift in science teaching approaches.
18th International Roundtable on School, Family, and Community Partnerships (INET), American Educational Research Association Meeting (AERA), Washington, États-Unis.
Communication
Barma S., Deslandes R.
(2016 , Janvier).
Revisiting the challenges linked to parenting and home-school partnerships at the high school level.
American Educational Research Association Annual Meeting, Washington, États-Unis.
Communication
Barma S., Lessard A., Deslandes R., Bourdon S.
(2016 , Janvier).
Planning and implementing two CL sessions to foster learningactions amongst participants.
7th Nordic International Society for Cultural historical Activity Research, Copenhagen, Danemark.
Articles de revue
Laferrière T., Desgagné S., Viau-Guay A., Hamel C., Corriveau C., Julien-Gauthier F., DeBlois L., Manningham S., Barma S., Allaire S., Dumoulin C., Larouche C., Thériault P., Lessard A., Debeurme G., Bourdon S., Breuleux A., Deslandes R., Turcotte S.
(2016).
La recherche collaborative, au bénéfice de la réussite scolaire.
Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES,
(p.1-8).
Livre
Romero M., Dumont L., Daniel S., Barma S., Ferrer M., Hénaire V.
(2016).
Jeux numériques et apprentissages.
Montréal, Canada : JFD Édition
. Disponible:
ici
Article de colloque
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J.
(2016).
The rationality island as a promising model for theoretical generalization.
Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future
(p.1494-1505)..
Article de colloque
Deslandes R., Barma S., Massé-Morneau J.
(2016).
Generated Conflicts in Implementing New Curricular Reform Teaching Practices.
END 2016 Book of proceeding
(p.73-77).: World Institute for Advanced Research and Science (WIARS).
Articles de revue
DeBlois L., Barma S., Lavallée S.
(2016).
L’enseignement ayant comme visée la compétence à résoudre des problèmes mathématiques : quels enjeux ?.
Éducation et Francophonie,
44(2),
(p.40-68).
doi: https://doi.org/10.7202/1039021ar.
Articles de revue
Deslandes R., Barma S.
(2016).
Revisiting the challenges linked to parenting and home-school relationships at the high school level.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
39(4),
(p.1-32).
Communication
Alvarez J., Tremblay S., Barma S.
(2016 , Novembre).
Panel de discussion « Jeux et apprentissages ».
Colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/ Apprentissage CIRTA, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Deslandes R., Sannino A.
(2016 , Juin).
Le Laboratoire du Changement (Lab_C) : une méthodologie interventionniste (« formative interventions ») pour reconceptualiser les relations de travail entre les partenaires.
84e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Barma S., Lessard A., Deslandes R., Bourdon S.
(2016 , Juillet).
Planning and implementing two CL sessions to foster learning actions amongst participants.
Symposium "Transforming educators'' mere work into collaborative practices to enhance learning" dans le cadre de la 7th Nordic Conference on Cultural and Activity Research (ISCAR), Helsingor, Danemark.
Communication
Barma S., Deslandes R., Massé-Morneau J.
(2016 , Janvier).
Generated conflicts in implementing new curricular reform teaching practices.
International Conference on Education and New Developments, Ljubljana, Slovénie.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2016 , Septembre).
La résilience dans les relations parents-enseignants expliquée à la lumière de la théorie de l'activité.
Symposium intitulé « La résilience des jeunes vue sous l'angle du résultat de relations collaboratrices entre l'école, les familles et la communauté », 3e Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Lessard A., Barma S., Deslandes R., Bourdon S., Ntebutse J.
(2016 , Juillet).
Taking the first step towards transforming collaborative practices : analysing data using cultural-historical activity theory.
Symposium "Transforming Educators' Mere Work into Collaborative Practices to Enhance Learning" dans le cadre de la 7th Nordic Conference on Cultural and Activity Research (ISCAR), Helsingor, Danemark.
Article de colloque
Allaire Stéphane ., Viau-Guay A., Breuleux A., Laferrière T., Power T., Romero M., Charles E., Lasry N., Corriveau C., Bellemare M., Barma S., Deslandes R., Sannino A., Bernatchez J., Dumoulin C., Lapostolle L., Lévesque C., Nadeau-Tremblay S., Turcotte S., Gagnon V., Ntebutse J.
(2016).
PÉRISCOPE: Méthodologies dérivées de perspectives socioculturelles pour composer avec les enjeux de la recherche en partenariat.
ACFAS 2016 : Périscope
.
Communication
Barma S., Deslandes R., Sannino A.
(2016).
Communication sur Le Laboratoire du Changement (Lab_C) : une méthodologie interventionniste (« formative interventions ») pour reconceptualiser les relations de travail entre les partenaires.
Colloque 20 : PÉRISCOPE : méthodologies dérivées de perspectives socioculturelles pour composer avec les enjeux de la recherche en partenariat.
Articles de revue
Deslandes R., Barma S., Morin L.
(2015).
Understanding Complex Relationships between Teachers and Parents.
International Journal about Parents in Education,
9(1),
(p.131-144).
Communication
Deslandes R., Barma S., Morin L.
(2015 , Septembre).
Understanding Complex Relationships between Teachers and Parents.
ERNAPE-ARTIC Conference, Tromsø, Norway.
Articles de revue
Barma S., Lacasse M., Massé-Morneau J.
(2015).
Engaging discussion about climate change in a Quebec secondary school: A challenge for science teachers.
Learning, Culture and Social Interaction,
4
(p.28-36).
doi: https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2014.07.004.
Communication
Barma S.
(2015 , Avril).
The 'rationality island' teaching task: a promising avenue for the engagement of students in theoretical generalization.
Séminaire présenté au Center for Research on Activity, Development and Learning (CRADLE), University of Helsinki, Helsinki, Finlande.
Communication
Daniel S., Barma S.
(2015 , Septembre).
Design of a serious game based on augmented reality for electromagnetism learning at college.
Intergenerational learning, life narratives and games. Silver Gaming Intergenerational Summer School (SGISS 2015), Québec, Canada.
Communication
Barma S., Daniel S.
(2015 , Septembre).
Contribution méthodologique à la création et à la mise en œuvre de jeux sérieux, réalité augmentée et apprentissage mobile.
Intergenerational learning, life narratives and games. Silver Gaming Intergenerational Summer School (SGISS 2015), Québec, Canada.
Communication
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J.
(2015 , Octobre).
Understanding the origins of concepts as tools for students: the rationality island as a promising model.
Paper presented in Barma, S. Ssymposium 1 “STEM in Science curriculum reforms and educational policies as a (co)-designed activity”. At the 2015 European Research Science Education Research Association Conference (ESERA), Helsinki, Finlande.
Communication
Barma S.
(2015 , Juin).
Engaging discussion about climate change: a challenge for science teachers.
Séminaire de recherche présenté à l’Université de Stockholm, Stockholm, Suède.
Article de colloque
Barma S., Daniel S.
(2015).
Contribution méthodologique à la création et à la mise en oeuvre de jeux sérieux, réalité augmentée et apprentissage mobile.
Intergenerational learning, life narratives and games : Proceedings of the Silver Gaming Intergenerational Summer School
(p.136-140).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Articles de revue
Barma S., Daniel S., Bacon N., Gingras M., Fortin M.
(2015).
Observation and analysis of a classroom teaching and learning practice based on augmented reality and serious games on mobile platforms.
International Journal of Serious Games,
2(2),
(p.69-88).
doi: https://doi.org/10.17083/ijsg.v2i2.66.
Communication
Barma S.
(2015 , Mai).
Discursive manifestations of contradictions in science education settings: methodological and analytical challenges with dialectical discourse analysis.
Séminaire présenté au Center for Research on Activity, Development and Learning (CRADLE), University of Helsinki, Helsinki, Finlande.
Article de colloque
Romero M., Barma S.
(2015).
Serious Games opportunities for the primary education in Quebec.
International Conference on Games and Learning Alliance. Games and learning Alliance: Lecture Notes in Computer Science
(p.121-131).Bucharest, Roumanie: Springer.
Article de colloque
Barma S., Daniel S.
(2015).
La conception d’un jeu sérieux exploitant la réalité augmentée afin de faciliter l’apprentissage de l’électromagnétisme au niveau collégial.
Intergenerational learning, life narratives and games : Proceedings of the Silver Gaming Intergenerational Summer School
(p.141-144).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Articles de revue
Romero M., Barma S.
(2015).
Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum.
International Journal of Serious Games,
2(1),
(p.1-10).
doi: 10.17083/ijsg.v2i1.43.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2015 , Juillet).
Analysis of teachers-parents relationships through the lenses of the change lab approach : Two case studies.
Laferrière, T. and al. Laferrière et CRIRES members on Socio-technical designs for improving participation and educational success in the classroom and beyond Symposium, CSÉÉ Conference, Ottawa, Canada.
Articles de revue
Deslandes R., Barma S.
(2015).
Les relations entre les enseignants et les parents : premières étapes d’intervention d’un Laboratoire du Changement.
CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky,
3(1),
(p.20-34).
Rapport
Laferrière T., Savard D., Lapointe C., Barma S., Turcotte S., Trépanier C., Ndugumbo V.
(2014).
L’apport de Fusion Jeunesse dans les écoles du Québec.
Québec, Canada:
Université Laval.
Articles de revue
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J., Cadieux-Gagnon F.
(2014).
Soutenir les enseignants en formation à l’éducation des adultes par le biais de l’intégration d’ateliers de conception technologique à l’enseignement des sciences.
Spectre,
44(1),
(p.11-13).
Communication
Barma S.
(2014 , Septembre).
Les futurs enseignants et les défis de leur faire formuler des questions porteuses en classe de science.
18th Annual Knowledge Building Summer Institute, Québec, Canada.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2014 , Janvier).
Teacher-Parent Relations and the Change Lab Approach.
4th International Congress of ISCAR. Systemic analysis of innovative research and intervention : The CRIRES case., Sydney, Australia.
Communication
Barma S., Quémener Y., Rhéaume G., Massé-Morneau J., Vincent M.
(2014 , Janvier).
Soutenir l’innovation pédagogique en classe de Science et technologie.
2e Symposium sur le transfert de connaissances en éducation CTREQ, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Laferrière T., Barma S., Trépanier C., Vincent M.
(2014 , Mai).
Développement et évaluation d’un programme de formation en alternance en sciences et technologies (FAST) pour élèves en difficulté de milieux défavorisés (An 3).
Rencontre de suivi. Actions concertées FRQSC, Québec, Canada.
Communication
Gervais F., Barma S.
(2014 , Novembre).
Theorical underpinnings, context, and object-outcome.
In Laferrière, T. Symposium 17: Systemic analysis of innovative research and intervention: The CRIRES case. Conducted at the 4th International Congress of ISCAR, Sydney, Australie.
Communication
Deslandes R., Barma S., Trépanier C., Manningham S.
(2014 , Novembre).
School-community-NGO partnership and the change lab approach.
In Laferrière, T. Symposium 17: Systemic analysis of innovative research and intervention: The CRIRES case. Conducted at the 4th International Congress of ISCAR, Sydney, Australia. October 2nd, 2014., Sydney, Australie.
Communication
Barma S., Massé-Morneau J., Vincent M.
(2014 , Avril).
Soutenir l’innovation pédagogique en classe de science et technologie.
19e Colloque en enseignement, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2014 , Novembre).
Motivations and contradictions faced by high school teachers as they integrate class-workshops to science education in order to give new meaning to scientific and technological concepts.
Symposium “STEM as a cultural historical approach to give new meaning to a sustainable society”. ISCAR 4th International Congress, Sydney, Australie.
Communication
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J., Lacasse M.
(2014 , Novembre).
Resolution of tensions and boundary crossing: engaging in talking about climate change in a Quebec secondary school.
Poster presented at the 4th International Congress of ISCAR, Sydney, Australie.
Article de colloque
Vincent M., Barma S.
(2014).
Modélisation d’un outil d’analyse théorique pour lire le développement de compétences complexes mathématiques dans un contexte de Science et technologies au secondaire.
Actes du colloque du Groupe de Didactique des Mathématiques au Québec (GDM) : La recherche sur la résolution de problèmes en mathématiques: au-delà d'une compétence, au-delà des constats
(p.172-181).Montréal, Canada.
Articles de revue
Barma S.
(2014).
Mot de la rédaction : Le CRIRES et l’innovation sociale en éducation.
CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky,
2(1),
(p.1-7).
Communication
Romero M., Barma S.
(2014 , Août).
Serious Games opportunities for the primary education in Quebec.
Gala Conference, 2014, Bucharest, Roumanie.
Rapport
Laferrière T., Barma S., Bernard M., Tremblay M., Viau-Guay A., Allaire S., Désautels J.
(2014).
An innovative work/study program / Développement et évaluation d’un programme de formation en alternance en sciences et technologie (FAST) pour élèves en difficulté de milieux défavorisés.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Trépanier C., Laferrière T., Barma S., Lemieux B., Martineau P.
(2014 , Janvier).
Formation en alternance en sciences et technologie (FAST) et rapport au savoir d’élèves inscrits en formation générale au secondaire.
Colloque 502 : Apprentissage, Montréal, Canada.
Articles de revue
Laferrière T., Hamel C., Barma S., Allaire S., Breuleux A., Turcotte S., Beaudoin J., Tanguay V., Saint-Pierre L.
(2013).
À propos de l'article de Alain-Marie Bassy, un point de vue québécois.
Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF),
19
(p.1-6).
Communication
Barma S., Lemieux B.
(2013 , Juin).
Analyse discursive de tension et identification de contradiction au cours du développement d’un modèle organisationnel d’alternance dans le cadre du projet FAST.
xx, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Laferrière T., Trépanier C., Saint-Pierre L., Lemieux B., Martineau P., Ouellet M.
(2013 , Juin).
Développement et évaluation d’un programme de formation en alternance en sciences et technologies (FAST) pour élèves en difficulté de milieux défavorisés.
Organisme subventionnaire, Québec, Canada.
Communication
Lemieux B., Barma S., Laferrière T.
(2013 , Août).
CL-inspired formative intervention (FAST project) as a way to transform a learning environment.
xx, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Lemieux B.
(2013 , Août).
Double Stimulation and Chains of Actions to Document the Formation of Agency in FAST.
xx, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Massé-Morneau J.
(2013 , Août).
Manifestations of contradictions in secondary school students' reading intentions and volition.
xx, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Lacasse M.
(2013 , Août).
Need state, tensions and modeling practice rooted in a socially environmental controversial issue.
xx, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Vincent M.
(2013 , Août).
Proposing a theoretical analysis tool for reading the development of complex mathematics skills in Quebec Science and technology classes.
xx, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Lacasse M.
(2013 , Octobre).
Resolution of Tensions and Modelling of Emancipatory Transitional Actions by “Science and Technology of the Environment” in Quebec Secondary Schools.
xx, Nicosia, Chypre.
Communication
Barma S., Potvin N., Romero M., Daniel S.
(2013 , Décembre).
Le jeu sérieux peut-il rapprocher la science et la société ?.
xx, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Lacasse M., Massé-Morneau J., Vincent M.
(2013 , Juin).
Résolution de tensions modélisation et impacts de la mise en place d’une question socialement vive en environnement (QSVE) traitant des changements climatiques par des enseignants québécois de Science et technologie.
xx, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Sanchez E., Laurendeau D.
(2013 , Juin).
Table ronde : technologies immersives en éducation, perspectives (animée par Mme Sylvie Daniel). « Apprendre dans la ville : Web, mobilité et réalité augmentée en éducation ».
xx, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2013 , Juin).
Réalité augmentée et jeu mobile pour une éducation aux sciences et à la technologie.
81e Congrès de l'Acfas, Québec, Canada.
Articles de revue
Hamel C., Barma S.
(2013).
Contributions individuelles d'étudiants en formation initiale à l'enseignement des sciences à la construction d'un discours autour d'un thème intégrateur.
Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur,
29(1),
(p.1-21).
Communication
Barma S., Lemieux B., Laferrière T.
(2013 , Août).
Manifestations of Contradictions and Transitional Actions: Modelling an Organizational change in an “Alternance” Cooporative Study Program.
European Group for Organizational Studies (EGOS), Montréal, Canada.
Articles de revue
Barma S., Laferrière T., Allaire S.
(2013).
Proposition de lexique.
CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky,
1(1),
(p.50-51).
Articles de revue
Barma S.
(2013).
Mot de la rédaction : innover dans la tradition de Vygotsky.
CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky,
1(1),
(p.1-3).
Communication
Buysse A.
(2013 , Août).
Linking the sociocultural with the individual: mediational means and reflexivity.
Colloque d’ISCAR North America, Université Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
Barma S., Bader B.
(2013).
How one science teacher redefines a science teaching practice around a theme: A case study in the context of educational reform in Quebec?.
International Journal of Environmental and Science Education,
8(1),
(p.131-161).
Articles de revue
Lacasse M., Barma S.
(2012).
Intégrer l'éducation technologique à l'éducation scientifique: pertinence pour les élèves et impacts sur les pratiques d'enseignants .
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,
35(2),
(p.155-191).
Communication
Lacasse M., Barma S., Arseneau I.
(2012 , Janvier).
Pertinence des questions socialement vives liées à l’environnement (QSVE) en contexte scolaire : Conceptions et regards croisés.
80e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS).
Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Gervais F., Hamel C., Allaire S., Breuleux A.
(2012).
Teaching, learning, and knowledge building: The case of the Remote networked schools initiative.
Problems of Education in the 21st Century,
40
(p.96-113).
Article de colloque
Power T., Barma S., Daniel S., Harrap R.
(2012).
Playing With Fire: Kindling Learning Through Mobile Gaming.
Leading Issues in e-Lerning Research for Researchers, Teachers and Students
(p.137-156).Sonning Common, Royaume-Uni: Academic Publishing International Limited.
Article de colloque
Barma S., Castonguay-Payant J.
(2011).
Jeux sérieux et réalité augmentée : Une ouverture vers le développement de compétences en science et technologie.
Actes du colloque Les jeux sérieux : situations, environnements ou artefacts pour l’apprentissage? 79e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS)
Sherbrooke, Canada.
Article de colloque
Barma S., Daniel S.
(2011).
Mind your game, game your mind! Mobile gaming for co-constructing knowledge.
Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2011
(p.324-334).Chesapeake, États-Unis.
Communication
Barma S.
(2011 , Janvier).
Planning, producing and reflecting on new teaching and learning situations in the context of pedagogical reform in Quebec: A case study.
Poster presentation at The International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), Rome, Italie.
Communication
Power T., Barma S., Daniel S.
(2011 , Janvier).
Mind your game, game your mind! Mobile gaming for co-constructing knowledge.
Ed-Media-World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications -2011, Lisbonne, Portugal.
Communication
Barma S., Castonguay-Payant J.
(2011 , Janvier).
Jeux sérieux et réalité augmentée : Une ouverture vers le développement de compétences en science et technologie.
79e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS).
Communication
Allaire S., Gervais F., Barma S., Hamel C.
(2011 , Janvier).
Collaborative teaching, learning, and knowledge building: The case of the Remote networked school initiative.
Paper presented at The International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR).
Articles de revue
Dumont M., Power T., Barma S.
(2011).
Projet GéoÉduc 3D : Évolution des jeux sérieux vers la mobilité et la réalité augmentée.
Canadian Journal for Learning and Teaching/La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie,
37(2),
(p.1-11).
doi: http://dx.doi.org/10.21432/T2JP4C.
Chapitre de livre
Barma S., Samson G., Hasni A., Gauthier D., Potvin P.
(2011).
Valoriser la professionnalisation de l'enseignement des sciences grâce à une collaboration université-milieu scolaire.
Pour une collaboration école-université en science et techno : des pistes pour l'apprentissage
( p.11-28 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Livre
Barma S., Lafortune L., Prud’homme L., Sorin N., Aitken A., Archambault J., Beaumier F., Boukhssimi D., Carpentier A., Charland P., Durand M., Flanagan T., Guillemette S., L'Hostie M., Lacelle N., Lebrun M., Lefebvre S., Morris R., Myre-Bisaillon J., Ouellet S., Potvin P., Rousseau N., Samson G., Savoie-Zajc L., Therriault G., Viola S., Waddington D.
(2011).
Manifeste pour une école compétente.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Articles de revue
Laferrière T., Bader B., Barma S., Beaumont C., DeBlois L., Gervais F., Makdissi H., Pouliot C., Savard D., Viau-Guay A., Allaire S., Therriault G., Deslandes R., Rivard M., Boudreau C., Bourdon S., Debeurme G., Lessard A., Turcotte S.
(2011).
Recherche et intervention pour la réussite scolaire.
Le Monde de l’Éducation,
1(1),
(p.29-32).
Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Bader B., Beaumont C., DeBlois L., Gervais F., Makdissi H., Pouliot C., Savard D., Viau-Guay A., Allaire S., Therriault G., Deslandes R., Rivard M., Boudreau C., Bourdon S., Debeurme G., Lessard A.
(2011).
L’étude de la réussite scolaire au Québec : une analyse historicoculturelle de l’activité d’un centre de recherche, le CRIRES .
Éducation et francophonie,
39(1),
(p.156-182).
doi: https://doi.org/10.7202/1004335ar.
Articles de revue
Barma S.
(2011).
A Sociocultural Reading of Reform in Science Teaching in a Secondary Biology Class.
Cultural Studies of Science Education,
6(3),
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doi: 10.1007/s11422-011-9315-9.
Article de colloque
Barma S., Power T., Daniel S.
(2010).
Réalité augmentée et jeu mobile pour une éducation aux sciences et à la technologie.
Actes du colloque scientifique Ludovia 2010 «Interactivité/interactions–Enjeux relationnels»
(p.1-24).Ludovia, France.
Articles de revue
Barma S.
(2010).
Analyse d’une démarche de transformation de pratique en sciences dans le cadre du nouveau programme de formation pour le secondaire, à la lumière de la théorie de l’activité.
Revue canadienne de l’éducation,
33(4),
(p.677-710).
Communication
Barma S., Power T., Daniel S.
(2010 , Janvier).
Réalité augmentée et jeu mobile pour une éducation aux sciences et à la technologie.
Communication présentée dans le cadre du colloque scientifique Ludovia 2010, Interactivité / interactions - Enjeux relationnels, Ax-les-Thermes, France.
Communication
Hamel C., Barma S.
(2010 , Janvier).
L’intégration des savoirs pour une formation professionnelle de qualité.
Communication présentée dans le cadre des Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Rabat, Maroc.
Communication
Power T., Daniel S., Barma S., Harrap R.
(2010 , Janvier).
Playing with fire: kindling learning through mobile gaming.
Communication présentée dans le cadre de la 4th European Conference on Games Based Learning, The Danish School of Education, University of Aarhus, Copenhague, Danemark.
Communication
Castongay-Payant J., Power T., Barma S., Dumont M.
(2010 , Janvier).
Mobile Game-based and Augmented Reality-enhanced Learning for Science and Technology Education.
Communication présentée dans le cadre de la conférence de la Canadian Games Studies Association, Université Concordia, Montréal, Canada.
Communication
Barma S.
(2010 , Janvier).
Environnement d’apprentissage hybride en formation initiale des maîtres : planifier, produire et réfléchir dans le contexte de la production d’activités d’enseignement interdisciplinaires en enseignement des sciences.
Communication présentée dans le cadre des Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Rabat, Maroc.
Communication
Dumont M., Power T., Barma S., Castonguay-Payant J.
(2010 , Janvier).
Projet GéoÉduc 3D : Évolution des jeux sérieux vers la mobilité et la réalité augmentée.
78e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Barma S.
(2010 , Janvier).
Des activités d’enseignement ancrées dans des problématiques environnementales : processus de modélisation par des enseignants en formation et contraintes.
Communication présentée dans le cadre du XXXVIIIe Congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Université Concordia, Montréal, Canada .
Communication
Barma S.
(2009 , Janvier).
Illustration d’une collaboration entre une enseignante de sciences du secondaire et divers membres de sa communauté éducative pour mettre en oeuvre 9 cours de sciences novateurs.
Communication présentée dans le cadre du symposium intitulé « La recherche sur l'éducation : quelques enjeux », Carleton University, Ottawa, Canada.
Communication
Barma S.
(2009 , Janvier).
Renouvellement des postures épistémologiques en éducation aux sciences et à l’environnement au secondaire au Québec : lecture socioculturelle du renouvellement de pratiques d’enseignant.
Communication présentée dans le cadre du symposium intitulé « Éducation aux sciences et éducation relative à l'environnement », 5e congrès mondial d'éducation relative à l'environnement, Montréal, Canada.
Communication
Power T., Kaszap M., Barma S., Daniel S., Harrap R.
(2009 , Janvier).
« Ça joue sérieux! » : la pédagogie du jeu appliquée au domaine de la géomatique.
Communication présentée dans le cadre du 6e colloque du CIRTA, Recherche et pratique du e-learning, Université Laval, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Barma S., Charland P., Fournier F., Riopel M., Potvin P.
(2009).
Apprendre la technologie par l’éolienne : un thème favorisant l’intégration de la technologie à l’éducation aux sciences.
Apprendre et enseigner la technologie : regards multiples
( p.125-139 )
, Québec, Canada
: Éditions MultiMondes
Articles de revue
Barma S.
(2008).
Vers une lecture systémique du contexte, des enjeux et des contraintes du renouvellement des pratiques en éducation aux sciences au secondaire au Québec.
Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation,
1(1),
(p.1-17).
Communication
Barma S.
(2008 , Janvier).
Un contexte de renouvellement des pratiques en éducation aux sciences au secondaire au Québec : une étude de cas sous l’angle de la théorie de l’activité.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), University of British Columbia, Vancouver, Canada.
Communication
Barma S., Gervais F.
(2008 , Janvier).
Expansive Learning as a Way to Renew Science Teaching Practices in the Context of Educational Reform in Quebec: A Case Study Examined through Activity Theory.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), University of British Columbia, Vancouver, Canada.
Communication
Barma S.
(2008 , Janvier).
Expansive Learning as a Way to Innovate in High School Science Teaching in the Context of Educational Reform in Quebec.
Communication présentée dans le cadre du 2e congrès de l'International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), San Diego, États-Unis.
Communication
Barma S.
(2008 , Janvier).
Un renouvellement de pratiques en éducation aux sciences au secondaire au Québec : une étude de cas sous l’angle de la théorie de l’activité.
Communication présentée dans le cadre du colloque intitulé « Rapport au savoir scientifique, éducation aux sciences et à l'environnement », 76e Congrès de l'ACFAS, Institut national de la recherche scientifique (INRS), Québec, Canada.
Communication
Bader B., Barma S.
(2008 , Janvier).
Conception des sciences et de la socialité des sciences de futurs enseignants et enseignantes du secondaire autour d’un enjeu sciences-technologies-société.
Communication présentée dans le cadre du colloque intitulé « Rapport au savoir scientifique, éducation aux sciences et à l'environnement », 76e Congrès de l'ACFAS, Institut national de la recherche scientifique (INRS), Québec, Canada.
Articles de revue
Bader B., Barma S.
(2008).
Une démarche d'enseignement interdisciplinaire autour d'une question environnementale en sciences au secondaire.
Spectre,
38(1),
(p.23-25).
Articles de revue
Barma S.
(2007).
Point de vue sur le nouveau programme science et technologie du secondaire au Québec : regards croisés sur les enjeux de part et d'autre de l'Atlantique.
Didaskalia,
30
(p.109-137).
doi: https://doi.org/10.4267/2042/23968.
Communication
Bader B., Barma S., Therriault G.
(2007 , Janvier).
Dimensions sociales des sciences et question climatique : conceptions de futurs enseignants du secondaire.
Communication présentée dans le cadre du congrès international de l'Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Strasbourg, France.
Chapitre de livre
Barma S., Riopel M., Potvin P., Masson S.
(2007).
Enseigner les sciences pour développer la pensée critique.
Regards multiples sur l'enseignement des sciences
( p.35-48 )
, Québec, Canada
: Éditions MultiMondes
Chapitre de livre
Barma S., Guilbert L., Hasni A., Lenoir Y., Lebeaume J.
(2006).
Différentes visions de la culture scientifique et technologique : défis et contraintes pour les enseignants.
La formation à l'enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences
( p.11-37 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de colloque
Barma S., Guilbert L.
(2005).
Le nouveau programme de formation en Science et technologie : un programme intégré ou intégrateur ?.
Actes du colloque Sciences et technologies : de l’enseignement général aux contextes spécifiques d’adaptation, 73e Congrès de l’ACFAS 2005
.
Communication
Barma S., Guilbert L.
(2005 , Janvier).
Le nouveau programme de formation en « science et technologie » : un programme intégré ou intégrateur ?.
73e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Articles de revue
Barma S.
(2005).
L'enseignant : un professionnel pouvant favoriser le changement lors de la mise en oeuvre du programme de Science et technologie ?.
Spectre,
35
(p.39-41).
Articles de revue
Barma S., Deslandes R., Cooper E., Voyer S., Dubois A., Turgeon-Dorion O., St-Cyr V.
(0).
School Community Involvement in the context of cannabis legalization in Quebec, Canada.
The School Community Journal,
Chapitre de livre
Barma S., Vincent M., Voyer S., Dionne P., Jornet A.
().
Science teachers as mentors of their peers : Working over conflicting issues and engaging in agency.
Doing CHAT in the Wild: From-the-field Challenges of a Non-Dualist Methodology
: Sense Publishers
Communication
Barma S., Romero M.
( , Janvier).
Disruptive pedagogy to foster co-creativity in STEM complex problem solving.
Interactive Symposium, ..
Articles de revue
Barma S., Romero M.
().
Disruptive pedagogy to foster co-creativity in STEM complex problem solving.
. ,
Articles de revue
Romero M., Barma S., Netto S., David D., Abdelmoula S.
().
Analyse des attitudes et des actions dans le cadre de la résolution d’une activité internationale de robotique pédagogique.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
Articles de revue
Barma S., Lessard A., Deslandes R.
().
Double stimulation and learning actions to expand the activity in an educational community program.
. ,
Communication
Deslandes R., Barma S.
( , Janvier).
Teachers and parents experimenting with research formative intervention for expansive learning when implementing a new reading method.
Conference of the Canadian Society for the Study of Education, Vancouver, Canada.
Livre
Plakitsi K., Barma S.
().
Sociocultural Approaches to STEM Education : An ISCAR INTERNATIONAL COLLECTIVE ISSUE.
New York, États-Unis : Springer
Chapitre de livre
Barma S., Deslandes R.
().
Intervenir en contexte scolaire dans le cadre de la légalisation du cannabis au Canada.
Développement et Intervention : Travail et Activité Humaine
: Octarès
Chapitre de livre
Barma S., Voyer S.
().
Expansive resolution of conflicts of motives and boundary crossing activity by science teachers.
Sociocultural Approaches to STEM Education : An ISCAR INTERNATIONAL COLLECTIVE ISSUE
( vol.21 p.231–257 )
, Suisse
: Springer
. Disponible:
ici
Communication
Lessard A., Barma S., Leblanc M., Ntebutse J.
( , Janvier).
Les pratiques collaboratives en soutien aux interventions menées auprès de jeunes en situation de vulnérabilité sociale.
88e congrès de l'ACFAS : « Socialisation et environnements d’apprentissage », Sherbrooke, Canada.
Livre
Barma S., Deslandes R., Ste-Marie N.
().
Perceptions d’adolescents québécois et adolescentes québécoises en temps de pandémie : défis et ajustements familiaux et scolaires.
Québec, Canada : Presses de l'Université Laval (PUL)
Articles de revue
Barma S., Romero M.
().
Éditorial: Créativité, activités et éducation.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(3),
(p.I-II).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51772.