Communication
Forest M., Voyer D., Oliveira I.
(2023).
Comment les personnes enseignantes du primaire perçoivent - elles les différents rôles de la résolution de problèmes dans l’enseignement des mathématiques?.
54e Colloque du GDM, Lévis, Canada.
Communication
Forest M., Voyer D., Oliveira I.
(2023).
Une approche d’enseignement des mathématiques par la résolution de problèmes : résultats préliminaires d’un questionnaire portant sur les pratiques déclarées d’enseignant·e·s du primaire au Québec.
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Articles de revue
Adams G., Oliveira I.
(2023).
Analyse de manuels scolaires en mathématiques au primaire : regard sur la qualité des encadrés explicatifs sur les fractions (article 1 de 2).
Vive le primaire,
36(4),
(p.53-56).
Articles de revue
Evangelista B., Guimarães G., Oliveira I.
(2022).
Aprendizagem sobre tabelas por alunos do 2º ano do ensino fundamental.
Educação Matemática em Revista,
2(23),
(p.228-241).
doi: https://doi.org/10.37001/EMR-RS.v.2.n.23.2022.D13.
Articles de revue
Evangelista B., Guimarães G., Oliveira I.
(2022).
Representação em Tabelas: Aprendizagem por Alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Revista Baiana de Educação Matemática,
3(1),
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doi: https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15718.
Communication
Oliveira I.
(2021 , Janvier).
L’enregistrement vidéo de leçons comme dispositif de formation initiale visant l'amélioration des explications orales en mathématiques.
8e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Articles de revue
Evangelista B., Guimarães G., Oliveira I.
(2021).
Activities Proposals with Tables in Mathematics textbooks from the Primary School from Brazil and Quebec.
Jornal Internacional de Estudos em Educaçao Matemática (JIEEM),
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doi: https://doi.org/10.17921/2176-5634.2021v14n1p14-25.
Articles de revue
Oliveira I., Farias L.
(2021).
BNCC: une anlalyse de tâches prescrites dans unité thématique algèbre.
EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana,
12(3),
(p.1-24).
doi: http://dx.doi.org/https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250175.
Articles de quotidien
Allaire S., Granger N., Bernatchez J., Dumoulin C., Kamga R., Monney N., Oliveira I., Therriault G., Charland P., Paré M., Charron A., Martineau S., Davidson A., Naffi N., Goyette N., Tremblay M., Pellerin G.
(2021).
Une voix commune prometteuse en éducation.
Journal de Montréal
Articles de quotidien
Allaire S., Granger N., Bernatchez J., Dumoulin C., Kamga R., Monney N., Oliveira I., Therriault G., Charland P., Paré M., Charron A., Martineau S., Davidson A., Naffi N., Goyette N., Tremblay M., Pellerin G.
(2021).
Une voix commune prometteuse en éducation.
Journal de Québec
Rapport
Corriveau C., Breuleux A., Kobiela M., Oliveira I.
(2020).
Projet ARIM [Actions et Rapprochements Interordres en Mathématiques] : processus de rapprochement des pratiques d'enseignement de mathématiques pour favoriser un passage plus harmonieux pour les élèves lors de transitions scolaires.
Québec, Canada:
Fonds québécois de recherche sur la société et la culture, programme d’actions concertées sur la réussite et la persévérance scolaire.
Chapitre de livre
Jeannotte D., Corriveau C., Squalli ., Oliveira I., Bronner A., Larguier M.
(2020).
Étude de raisonnements mathématiques associés à la pensée algébrique chez les élèves avant l’introduction de l’algèbre.
Le développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire : recherches et perspectives curriculaires
( p.112-132 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Livre
Squalli ., Oliveira I., Bronner A., Larguier M.
(2020, Septembre).
Le développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire. Recherches et perspectives curriculaires.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Corriveau C., Oliveira I., Breuleux A., Kobiela M.
(2019 , Juin).
Quatre communautés arim pour l’étude des transitions scolaires en mathématiques.
Groupe de didactique des mathématiques du Québec, Québec, Canada.
Communication
Thivierge C., Corriveau C., Oliveira I.
(2019 , Juin).
Étude des interventions d’une enseignante et d’une orthopédagogue du primaire en coenseignement dans une tâche de résolution de problèmes mathématiques auprès des élèves ayant des difficultés d’apprentissage.
Colloque du Groupe de Didactique des Mathématiques, Québec, Canada.
Communication
Cantin V., Oliveira I.
(2019 , Juin).
Les enseignants participant à une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) : leur perception de l’amélioration de leur pratique en mathématiques.
Groupe de didactique des mathématiques du Québec, Québec, Canada.
Articles de revue
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2019).
La résolution de problèmes mathématiques chez les élèves allophones en classe ordinaire (partie 2 de 2).
Vivre le primaire,
32(2),
(p.30-33).
Articles de revue
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2019).
La résolution de problèmes mathématiques chez les élèves allophones en classe ordinaire (partie 1 de 2).
Vivre le primaire,
32(1),
(p.34-36).
Chapitre de livre
Guimarães G., Oliveira I., Leavy A., Meletiou-Mavrotheris M., Paparistodemou E.
(2018).
How kindergarten and elementary school students understand the concept of classification.
Statistics in early childhood and primary education
( p.129-146 )
, Singapour, Singapour
: Springer
Chapitre de livre
Martin V., Oliveira I., Theis L.
(2018).
Teaching probability in junior high school through problem solving: Construction and analysis of a probabilistic problem.
Teaching probability in junior high school through problem solving
, New York, États-Unis
: Springer
Communication
Oliveira I., Santos Farias L.
(2018 , Juin).
La Théorie anthropologique du didactique - TAD comme outil d'analyse de la Base Nacional Comum Curricular en mathématiques (BNCC) au Brésil.
Le développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire: recherche et perspectives curriculaires, Longueuil, Canada.
Communication
Kobiela M., Heo G., Oliveira I., Corriveau C., Baradaran N., Beck S.
(2018 , Mai).
Learning in and across sites of a research-practice partnership.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Rapport
Oliveira I.
(2018).
L'apport des pratiques enseignantes en mathématique sur l'engagement des élèves.
Chantier - Engagement de l'élève ou de l'étudiant·e dans la classe
Réseau PÉRISCOPE.
Communication
Squalli ., Oliveira I.
(2017 , Novembre).
Le développement de la pensée algébrique : une stratégie pour enrichir les mathématiques enseignées au primaire.
Journée colloque mathématique pour le primaire, Outaouais, Canada.
Livre
Braconne-Michoux A., Gibel P., Oliveira I., Bacon L., Balhan K., Schneider M., Saboya M., Tremblay M., Cabassut R., Tempier F., Bueno-Ravel L., Deloustal-Jorrand V., Coutat S., Vendeira C.
(2017, Août).
Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Oliveira I., Braconne-Michoux A., Gibel P., Oliveira I.
(2017).
La didactique des mathématiques au service du développement professionnel : analyse d'un dispositif de formation centré sur la planification.
Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants
( p.27-45 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Oliveira I., Rhéaume S., Gheerts F.
(2017).
Apprentissage de l’algèbre : procédures et difficultés rencontrées lors de la résolution de problèmes.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
20(3),
(p.156-180).
doi: https://doi.org/10.7202/1055732ar.
Communication
Oval C., Oliveira I., López C.
(2017 , Janvier).
Resolución de Problemas en Matemáticas: procedimientos de resolución en estudiantes de 7 años.
VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - CIBEM, Madrid, Espagne.
Communication
Oliveira I.
(2017 , Juillet).
Analyse du programme d'études du Brésil - BNCC.
Colloque scientifique de l'OIPA - Observatoire International de la Pensée Algébrique, Montpellier, France.
Communication
Oliveira I., Baril M., Charest I., Jacques C.
(2017 , Juin).
Le rôle joué par les différents acteurs lors de la mise en place d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP).
85e Congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Martin V., Benoît D., Oliveira I.
(2017 , Juin).
Perceptions des membres de la communauté du GDM concernant les canaux de diffusion leur permettant de publier des textes scientifiques en français.
Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2017: Données, variabilité et tendances vers le futur, Montréal, Canada.
Article de colloque
Breuleux A., Baradaran N., Beck S., Fréchette S., Cantin C., Kobiela M., Din S., Lin T., Oliveira I., Baril M., Charest I., Jacques C., Corriveau C., Kouloumentas A., Saboya M., Bednarz N., Carbonneau A., Soubhi H., Coulombe S., Barma S., Baron G., Allaire S.
(2017).
PÉRISCOPE : Les passages frontaliers (« boundary crossing ») entre les pratiques collaboratives de recherche et d'enseignement.
ACFAS 2017
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Chapitre de livre
Saboya M., Tremblay M., Braconne-Michoux A., Gibel P., Oliveira I.
(2017).
Co-élaboration d’interventions entre enseignantes et chercheures visant le développement d’un choix éclairé de matériel auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage au primaire dans la résolution de problèmes additifs.
Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Article de colloque
Barma S.
(2017).
Discussion.
PÉRISCOPE : Les passages frontaliers (boundary crossing) entre les pratiques collaboratives de recherche et d’enseignement
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Oliveira I., Guimarães G.
(2016).
Classifying: comprehension of young students and their teachers.
Proceedins of 13th International Congress on Mathematical Education
(p.1-4)..
Article de colloque
Rhéaume S., Oliveira I.
(2016).
« Je me suis vérifié... j'ai relu la question pis j'ai re-regardé ma réponse » : illustrations de mises entre parenthèses du sens lors de la vérification.
Actes du colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec : Regards sur le travail de l'enseignant de mathématiques
(p.167-180).: Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec.
Article de colloque
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2016).
La résolution de problèmes de structure additive chez les élèves allophones de 3e année du primaire.
Actes de la Rencontre annuelle du GDM 2016
(p.16)..
Communication
Guimarães G., Oliveira I.
(2016 , Janvier).
Classifying: comprehension of young students and their teachers.
13th International Congress on Mathematical Education, Hambourg, Allemagne.
Communication
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2016 , Janvier).
La résolution de problèmes de structure additive chez les élèves allophones de 3e année du primaire.
Rencontre Annuelle du GDM 2016 : Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec, Ottawa, Canada.
Article de colloque
Oval-Soto C., Oliveira I.
(2015).
Análisis de Prácticade Enseñanza en Profesores de Educación Básica: ¿Qué concepciones educativas? ¿Qué intenciones deenseñanza?.
XIII th Interamerican Conference on Mathematics Education
(p.1-10).Chiapas, Mexique.
Chapitre de livre
Oliveira I., Guimarães G., Bergeron R., Dumais C., Harvey B., Nolin R.
(2015).
Expliquer oralement en mathématiques: lien entre langue orale et concepts en jeu.
La didactique du français oral du primaire à l'université
( p.235-257 )
, Côte de Saint-Luc, Canada
: Éditions Peisaj
Communication
Rhéaume S., Oliveira I.
(2015 , Juin).
«Je me suis vérifié… j'ai relu la question pis j'ai re-regardé ma réponse » Caractérisation de la vérification chez des élèves de 5e année du primaire.
Rencontre Annuelle du GDM 2015 - Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec, Sherbrooke, Canada.
Communication
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2015 , Juin).
Résolution de problèmes chez les élèves allophones du deuxième cycle du primaire.
Rencontre Annuelle du GDM 2015 - Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec, Sherbrooke, Canada.
Communication
Oliveira I., Bacon L.
(2015 , Janvier).
La didactique des mathématiques au service du développement professionnel.
Rencontres internationales du REF - Réseau Éducation et Formation, Montréal, Canada.
Communication
Oliveira I., Beaudoin J., Sévigny J., Fortier M.
(2015 , Janvier).
Les problèmes additifs présents dans trois collections de manuels de mathématiques au premier cycle.
59e congrès de l'Association Mathématique du Québec « Mathématiques & Techniques s'arriment », Québec, Canada.
Communication
Oliveira I., Guimaraes L., Gilda-Mottet M.
(2015 , Janvier).
The relationship between classify and oral language as determinate for the oral explications of future teachers in primary school.
Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Pirenópolis, Brésil.
Communication
Oliveira I., Bacon L.
(2015 , Janvier).
La démarche de planification comme outil de formation dans un cours de didactique des mathématiques.
8e Colloque de l'AFORME - association pour la formation à l'enseignement "À la découverte de nos postures de formateurs et de formatrices de stagiaires: partager et analyser nos activités de formation", Québec, Canada.
Communication
Oliveira I., Guimarães G.
(2014 , Août).
Do future primary school teachers know how to classify?.
PME38 - International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vancouver, Canada .
Communication
Oliveira I.
(2014 , Juin).
Formation des maîtres : un regard sur les explications orales en mathématiques données par des futurs enseignants.
Séminaire franco-québécois de didactique des mathématiques et de didactique de l’histoire, Villeneuve d’Ascq, France.
Articles de revue
Oliveira I., Rhéaume S.
(2014).
Comment s'y prennent-ils? La résolution de problèmes de partage inéquitable par des élèves avant enseignement formel de l’algèbre.
Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies / Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education,
14(4),
(p.404-423).
doi: http://dx.doi.org/10.1080/14926156.2014.958623.
Article de colloque
Oliveira I., Guimarães G.
(2014).
Do future primary school teachers know how to classify?.
PME38 - International Group for the Psychology of Mathematics Education
Vancouver, Canada.
Chapitre de livre
Guimarães G., Oliveira I.
(2014).
Construção e interpretação de gráficos e tabelas.
Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: Educação Estatística
( p.21-38 )
, Brasilia, Brésil
: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional
Article de colloque
Baron L., Oliveira I., Borden L., Braconne-Michoux A., DeBlois L., Hardy N., Jayakody G., Lajoie C., Le Blanc M., Mavor M., Polotskaia E., Pyper J., Rioux M., Sedaghat-Jou M., Toor A.
(2013).
What Does It Mean To Understand Multiplicative Ideas and Processes? Designing Strategies For Teaching and Learning.
Proceedings of the 2013 annual meeting of the Canadian Mathematics Study Group
(p.109-125).: CMESG/GCEDM.
Communication
Oliveira I.
(2013 , Décembre).
O que os professores ensinam e o que os alunos aprendem uma análise de duas práticas de ensino.
-, Recife, Brésil.
Communication
Oliveira I., Mottet M., Guimarães G., Ruesga P.
(2013 , Juin).
Expliquer oralement une tâche de classification en mathématique : difficultés de futurs enseignants du primaire.
xx, Montréal, Canada.
Communication
Oliveira I., Mottet M., Guimarães G., Ruesga P.
(2013 , Juin).
Expliquer oralement en mathématiques : lien entre langage orale et concepts en jeu.
., Québec, Canada.
Communication
Oliveira I., Guimarães G., Mottet M.
(2013 , Octobre).
Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais.
xx, Montevideo, Uruguay.
Communication
Oliveira I., Guimarães G.
(2013 , Décembre).
Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais.
xx, Recife, Brésil.
Article de colloque
Oval-Soto C., Oliveira I.
(2013).
Interrogar a los alumnos: ¿por qué? y ¿para qué? las intenciones de los profesores cuando realizan preguntas a los alumnos en clase de matemáticas.
VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática
: SÉMUR.
Article de colloque
Guimarães G., Oliveira I., Mottet M.
(2013).
Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais.
VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática
: SÉMUR.
Article de colloque
Oval-Soto C., Oliveira I.
(2012).
Différents cadres d'analyse pour les pratiques d'enseignement : quelle(s) perspective(s) choisir?.
Actes de la Rencontre annuelle du GDM 2010 : L'enseignement de mathématiques dans et à travers des contextes particuliers : quel support didactique privilégier?
(p.132-139).Moncton, Canada.
Articles de revue
Oliveira I.
(2012).
Problèmes de comparaison en classe du primaire : analyse d’une pratique enseignante autour de l’engagement des élèves dans leur activité mathématique.
Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana,
3(2),
(p.1-15).
Chapitre de livre
Oliveira I., Mottet M., Bergeron R., Plessis-Bélair G.
(2012).
L’explication orale en mathématique : Mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université
( p.133-146 )
, Montréal, Canada
: Éditions Peisaj
Article de colloque
Oliveira I.
(2011).
Problèmes de comparaison : Analyse de ce que fait une enseignante pour faciliter la participation des élèves.
Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). Enjeux de la didactique des mathématiques pour la formation et la pratique des enseignants : Quelle(s) didactiques (s) ?
(p.58-63).Montréal, Canada.
Article de colloque
Oliveira I., Câmara M.
(2011).
Problemas de estrutura algébrica: Uma análise comparativa entre as estratégias utilizadas no Brasil e no Québec.
Proceedings XIII th Interamerican Conference on Mathematics Education
(p.1-11).Recife, Brésil.
Communication
Oliveira I.
(2011 , Janvier).
Problèmes de comparaison : Analyse de ce que fait une enseignante pour faciliter la participation des élèves.
Colloque du GDM 2011– Groupe de Didactique des Mathématiques, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Oliveira I., Câmara M.
(2011 , Janvier).
Problemas de estrutura algébrica: Uma análise comparativa entre as estratégias utilizadas no Brasil e no Québec.
le XIII th Interamerican Conference on Mathematics Education, Recife, Brésil.
Communication
Oliveira I., Soto C.
(2011 , Janvier).
La planification des enseignants sur la résolution de problèmes : À quoi pensent-ils ?.
CIEAEM 63, Barcelone, Espagne.
Communication
Oliveira I., Rhéaume S.
(2011 , Janvier).
Je me demande si je suis sur le bon chemin… : Analyse d’une pratique enseignante portant sur la compréhension des relations de comparaison au primaire.
CIEAEM 63, Barcelone, Espagne.
Article de colloque
Oliveira I.
(2010).
Exploration de pratiques d'enseignement de la proportionnalité au secondaire en lien avec l'activité mathématique induite chez les élèves dans des problèmes de proportion.
Groupe Canadien d'étude en didactique des mathématiques (GCEDM/CMESG)
.
Communication
Oval-Soto C., Oliveira I.
(2010 , Janvier).
Différents cadres d’analyse pour les pratiques d’enseignement : quelle(s) perspective(s) choisir ?.
Communication présentée dans le cadre de la Rencontre annuelle du GDM - Groupe des didacticiens des mathématiques du Québec, Moncton, Canada.
Communication
Câmara M., Oliveira I.
(2010 , Janvier).
Estratégias e registros utilizados por alunos de 6°ano na resolução de problemas de estrutura algébrica.
Communication présentée dans le cadre du X ENEM – Encontro Nacional de Educação matemática, Salvador, Brésil.
Communication
Oliveira I., Mottet M., Bordeleau C.
(2010 , Janvier).
L’explication orale en mathématique : mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Oliveira I., Proulx J., Gattuso L.
(2010).
Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques.
Formation des enseignants en mathématiques : tendances et perspectives actuelles
, Sherbrooke, Canada
: Éditions du CRP
Communication
Mottet M., Oliveira I.
(2009 , Janvier).
Discours oral de l’enseignant de mathématique : état de la question.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
Oliveira I.
(2009 , Janvier).
Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
Oliveira I.
(2009 , Janvier).
Activité mathématique induite chez les élèves : l’appropriation des attentes explicitées par l’enseignant. Pratique d’enseignement et activité mathématique des élèves en contexte de résolution de problèmes.
Communication présentée dans le cadre de la 61e rencontre de la Commission internationale pour l'étude et amélioration de l'enseignement des mathématiques (CIEAEM), Montréal, Canada.
Articles de revue
Oliveira I.
(2009).
Proportionnalité : les stratégies utilisées lors de la résolution de problèmes par des élèves du secondaire au Québec.
BOLEMA – Boletim de Educação Matemática,
22(34),
(p.57-80).
Livre
Oliveira I.
(2009, Juin).
La proportionnalité à l'école: Qu'enseigne t-on? Qu'apprend-on?.
Montréal, Canada : Éditions Bande Didactique
. Disponible:
ici
Article de colloque
Oliveira I.
(2008).
Développement du raisonnement proportionnel : les stratégies utilisées par les élèves avant et après enseignement en classe de secondaire II.
Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). L’enseignement des mathématiques dans un contexte interdisciplinaire
(p.125-136).Montréal, Canada.
Communication
Oliveira I.
(2008 , Janvier).
Développement du raisonnement proportionnel : les stratégies utilisées par les élèves avant et après enseignement en classe de secondaire II.
Communication présentée dans le cadre du Colloque du GDM 2008 - Groupe de didactique des mathématiques, Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Oliveira I., Morasse C.
(2008).
Un outil pour analyser les manuels scolaires au primaire.
Vivre le primaire,
21(2),
(p.43-45).
Article de colloque
Oliveira I., Bednarz N., Lajoie C.
(2007).
Le rôle de l'enseignant dans le développement de la rationalité mathématique chez les élèves : analyse d'une pratique d'enseignement en regard du jugement porté sur la reconnaissance de situations proportionnelles.
Actes du colloque EMF 2006
.
Article de colloque
Oliveira I., Bednarz N.
(2007).
Pratique d'enseignement et activité mathématique des élèves en contexte de résolution de problèmes : une étude portant sur la proportionnalité.
59e CIEAEM – Commission internationale pour l'étude et amélioration de l'enseignement des mathématiques
(p.139-145).Dobogókõ, Hongrie.
Communication
Oliveira I., Bednarz N.
(2007 , Janvier).
Pratique d’enseignement et activité mathématique des élèves en contexte de résolution de problèmes : une étude portant sur la proportionnalité.
Communication présentée dans le cadre de la 59e rencontre de la CIEAEM – Commission internationale pour l'étude et amélioration de l'enseignement des mathématiques, Dobogókő, Hongrie.
Communication
Oliveira I., Bednarz N., Lajoie C.
(2006 , Janvier).
Le rôle de l’enseignant dans le développement de la rationalité mathématique chez les élèves : analyse d’une pratique d’enseignement en regard du jugement porté sur la reconnaissance de situations proportionnelles.
Communication présentée dans le cadre du colloque EMF 2006 – Espace mathématique francophone, Sherbrooke, Canada.
Article de colloque
Oliveira I.
(2005).
Développement du raisonnement proportionnel : potentiel des élèves avant tout enseignement de la proportionnalité.
Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM) : Raisonnement mathématique et formation citoyenne
(p.85-100).Montréal, Canada.
Communication
Oliveira I.
(2005 , Janvier).
Développement du raisonnement proportionnel : qu’est-ce que les élèves privilégient dans la résolution de problèmes de proportion simple ?.
Communication présentée dans le cadre du colloque du GDM 2005 – Groupe de didactique des mathématiques, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Jeannotte D., Corriveau C., Brunner A., Oliveira I., Larguier M.
(0).
Favoriser le raisonnement mathématique au primaire pour développer la pensée algébrique : le cas de la tâche Charrière.
Le développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire : recherches et perspectives curriculaires
: .
Articles de revue
Oliveira I.
().
Épistémologie du chercheur et démarche d'analyse émergente : questions liées à l'analyse d'une pratique d'enseignement.
Bulletin du CREAS - Centre de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences,
Articles de revue
Guimarães G., Evangelista B., Oliveira I.
().
What students in the first grades of elementary school know about table.
Statistics Education Research Journal (SERJ),
Communication
Gouin J., Oliveira I.
( , Janvier).
Perceptions de stagiaires en enseignement secondaire quant aux pratiques d’accompagnement de leur enseignant associé sur leur motivation à enseigner.
88e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Adams G., Oliveira I.
().
Analyse de manuels scolaires en mathématiques au primaire : regard sur la qualité des encadrés explicatifs sur les fractions (1 de 2).
Vivre le primaire,
Articles de revue
Adams G., Oliveira I.
().
Analyse de manuels scolaires en mathématiquesau primaire : les exercices sur les fractions (2 de 2).
Vivre le primaire,