Articles de revue
B-Lamoureux B., Bergeron L., Rousseau N.
(2023).
La rigueur en recherche-développement : risques et tensions dans l’opérationnalisation de la démarche.
Recherches qualitatives,
42(2),
(p.26-52).
doi: https://doi.org/10.7202/1108607ar.
Livre
Bergeron L., Rousseau N.
(2021).
La recherche-développement en contextes éducatifs. Une méthodologie alliant le développement de produits et la production de connaissances scientifiques.
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Dumoulin C., Tardif S., Bergeron G., Bergeron L., Rojo S., Bergeron G.
(2017).
Les retombées du projet "Au-delà du sommet" sur le développement de l'autodétermination de jeunes dyspepsiques et leurs parents.
L'intervention psychosociale par la nature et l'aventure : fondements, exemples et pistes d'action
( p.179-197 )
, Québec, Canada
: Presse de l'Université du Québec
Articles de revue
Rousseau N., Bergeron L.
(2017).
Le parcours de formation axée sur l’emploi : la parole aux jeunes.
Revue des sciences de l’éducation de McGill,
52(1),
(p.134-148).
Rapport
Lafantaisie V., Bergeron L., Charbonneau J., Dubeau D., April J., Bérubé A., Robert-Mazaye C., Salvas M., Tardif-Grenier K.
(2017).
Rapport d’accompagnement, Ensemble vers le préscolaire : Regard vers les conditions qui facilitent la co-construction des devis d’évaluation.
Saint-Jérôme, Canada :
Université du Québec en Outaouais.
Rapport
Rousseau N., Desmarais K., St-Vincent L., Bergeron L., Ouellet S., Vézina C., Massé L., St-Pierre L., Meunier F.
(2017).
Conception universelle de l’apprentissage dans différents contextes disciplinaires: développement d’un répertoire de pratiques.
Trois-Rivières, Canada:
Rapport de recherche déposé au Fonds de développement académique du réseau – FODAR.
Articles de revue
Rousseau N., Bergeron L.
(2017).
La différenciation pédagogique dans le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : un répertoire de possibilités à développer.
Revue canadienne de l’éducation,
40(3),
(p.1-25).
Chapitre de livre
Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Michalet B., undefined ., Bergeron G.
(2017).
L’expérience scolaire des adolescents dysphasiques : point de vue des jeunes et de leurs parents et pistes d’action.
L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure. Fondements, exemples et pistes d’action
( p.83-110 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N.
(2016).
Le soutien au développement de l’autodétermination.
TA@l'école
Chapitre de livre
Raby C., Bergeron L., Tremblay-Wragg É., Gagnon B., Charron A., Lefebvre S., Samson G.
(2015).
Évolution des pratiques pédagogiques des enseignants quant à l’utilisation collaborative du TNI par des élèves du préscolaire et du primaire : une recherche-action.
Le tableau numérique interactif : quand chercheurs et praticiens s’unissent pour dégager des pistes d’action
( p.39-58 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L.
(2014).
La pédagogie de la sollicitude : une approche gagnante pour favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage.
TA@l'école
Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N.
(2014).
Mettre en œuvre une action concertée au secondaire pour faciliter l’accès et l’utilisation efficace des technologies d’aide.
TA@l'école
Chapitre de livre
Bergeron L., St-Vincent L., Rousseau N., Rousseau N., Angelucci V.
(2014).
La mise en place des technologies d’aide chez les enseignants du secondaire : exemple d’un processus de changement et d’appropriation.
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire
( p.111-130 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Paquet-Bélanger N., Stanké B., Bergeron L., Rousseau N., Angelucci V.
(2014).
Pédagogie universelle et technologie d’aide : deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages.
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire
( p.5-38 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Bergeron L., Vienneau R., Rousseau N.
(2014).
Essai de synthèse sur les modalités de gestion pédagogique de la diversité chez les élèves.
Revue Enfance en difficulté,
3
(p.47-76).
Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L.
(2014).
L’apport des technologies d’aide à l’école secondaire : perspectives des professionnels de l’enseignement et des élèves.
TA@l'école
Articles de revue
Bergeron L., Rousseau N., St-Vincent L.
(2012).
Défis et enjeux liés à l'utilisation des technologies d'aide en contexte scolaire.
Revue suisse de pédagogie spécialisée,
4
(p.31-39).
Articles de revue
Rousseau N., Deslandes R., Hardy V., Fournier H., Bergeron L.
(2011).
Perceptions des élèves du primaire à l’égard des devoirs et des leçons.
Revue de l’Université de Moncton,
42(1-2),
(p.277–303).
Articles de revue
Bergeron L., Rousseau N., Leclerc M.
(2011).
La pédagogie universelle : au coeur de la planification de l’inclusion scolaire.
Éducation et francophonie,
39(2),
(p.87–104).
Chapitre de livre
Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Curchod D., Lafortune L., Doudin P., Lafranchise N.
(2011).
Favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage par le développement de l’autodétermination : élément central de la pédagogie de la sollicitude.
La santé psychosociale des élèves
( p.265-288 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Dionne C., Bergeron L., Boutet M., Bélanger N., Duchesne H.
(2010).
La pratique inclusive au Québec : d’une région à l’autre.
Des écoles en mouvement. Inclusion d'élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l'école
( p.307-332 )
, Ottawa, Canada
: Les presses de l'Université d'Ottawa
Communication
Deslandes R., Rousseau N., Descôteaux G., Hardy V., Paul M., Pelletier K., Nadeau T., Bergeron L.
(2008 , Janvier).
Non-traditional families, lower education families and families of children with learning difficulties: Perceptions and involvement regarding homework.
Communication présentée à l'American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Communication
Deslandes R., Rousseau N., Descôteaux G., Myre V., Pelletier K., Nadeau T., Bergeron L.
(2007 , Janvier).
Parents’ and teachers’ role construction and mutual role expectations about their involvement in homework.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Chicago, États-Unis.
Articles de revue
Doan Hoa Do D., Lakhal S., Bernier M., Bisson J., Bergeron L., St-Onge C.
(0).
Predicting iPad use by undergraduate medical students: the TechnologyAcceptance Model perspective.
BMC Medical Education,