Articles de revue
Archambault I., Pascal S., Tardif-Grenier K., Dupéré V., Janosz M., Parent S., Pagani L.
(2020).
The contribution of teacher structure, involvement, and autonomy support on student engagement in low-income elementary schools.
Teachers and Teaching,
26(5-6),
(p.428-445).
Article de magazine
Dupéré V., Archambault I., Tardif-Grenier K.
(2020).
Knowledge loss during school interruptions.
Réseau réussite Montréal (site internet)
Articles de revue
Olivier E., Morin A., Langlois J., Tardif-Grenier K., Archambault I.
(2020).
Internalizing and Externalizing Behavior Problems and Student Engagement in Elementary and Secondary School Students.
Journal of Youth and Adolescence,
49(11),
(p.2327-2346).
Articles de revue
Tardif-Grenier K., Archambault I., Lafantaisie V., Magnan M., Baradhy R.
(2018).
La collaboration école-famille immigrante : représentations d’administrateurs en milieu scolaire primaire socioéconomiquement défavorisé.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
41(4),
(p.954-990).
Rapport
Lafantaisie V., Bergeron L., Charbonneau J., Dubeau D., April J., Bérubé A., Robert-Mazaye C., Salvas M., Tardif-Grenier K.
(2017).
Rapport d’accompagnement, Ensemble vers le préscolaire : Regard vers les conditions qui facilitent la co-construction des devis d’évaluation.
Saint-Jérôme, Canada :
Université du Québec en Outaouais.
Articles de revue
Tardif-Grenier K., Archambault I.
(2017).
Implication parentale et réussite éducative : différences selon la région de naissance du parent.
Revue des sciences de l'éducation,
43(1),
(p.209-247).
Articles de revue
Tardif-Grenier K., Archambault I.
(2016).
Validation du Questionnaire sur l’implication parentale dans le suivi scolaire (QIPSS) chez des parents d’élèves du primaire en contexte défavorisé et pluriethnique.
European Review of Applied Psychology,
66(3),
(p.139-150).
Articles de revue
Tardif-Grenier K., Parent S., Archambault I.
(2016).
Exploration de la validité psychométrique de l’Échelle du Souvenir Maternel de l’Engagement Scolaire (ÉSMES).
Revue de psychoéducation,
45(2),
(p.431-452).
doi: https://doi.org/10.7202/1039056ar.
Livre
McAndrew M., Balde A., Bakhshaei M., Tardif-Grenier K., Audet G., Armand F., Guyon S., Ledent J., Lemieux G., Potvin M., Rahm J., Vatz-Laaroussi M., Carpentier A., Rousseau C.
(2015).
La réussite éducative des élèves issus de l'immigration. Dix ans de recherche et d'intervention au Québec.
Montréal, Canada : Presses de l'Université de Montréal (PUM)
. Disponible:
ici
Rapport
Archambault I., Tardif-Grenier K., Dupéré V., Janosz M., McAndrew M., Pagani L., Parent S.
(2012).
Étude comparative de l’engagement scolaire des élèves de milieux défavorisés issus ou non de l’immigration: contributions de l’environnement scolaire et des pratiques enseignantes.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Tardif-Grenier K., Archambault I., Janosz M.
(2011).
Les pratiques parentales, le désengagement scolaire des amis et le rendement scolaire chez les élèves du secondaire nés à Haïti et fréquentant une école en milieu défavorisé.
Revue de psychoéducation,
40(2),
(p.261-282).