Chapitre de livre
Lessard A., Bernier R., Paquin S.
(2019).
Le décrochage scolaire : Une responsabilité multiple.
L’État québécois! Où en sommes-nous?
( p.447-466 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Dumont M., Rousseau N., Paquin S., Boyer P., Stanké B.
(2019).
Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’autoefficacité et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture.
La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
(87),
(p.75-91).
Articles de revue
Dumont M., Rousseau N., Paquin S.
(2019).
Les technologies d’aide à l’écriture comme tuteur de résilience scolaire non-humain et de bien-être des élèves.
Revue Apprendre et enseigner aujourd’hui,
9
(p.10-14).
Chapitre de livre
Rousseau N., Fréchette S., Paquin S., Ouellet S., Lapalme M., Tougas A.
(2018).
Le plan d’intervention dans le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : de la théorie à la pratique.
Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement
, Québec, Canada
: Éditions JFB
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Paquin S., Desmarais M., Stanké B., Boyer P.
(2017).
Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide ?.
Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.],
29(3),
(p.353-364).
Articles de revue
Rousseau N., Marion C., Fournier H., Tétreault K., Paquin S.
(2016).
Trajectoires d’élèves québécois inscrits au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE).
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation,
19(1),
(p.127-150).