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État de publication: Publiée (2025 )
Nom de la revue: Canadian Journal for Science, Mathematics and Technology Education
Volume: 25
Intervalle de pages: 660-679
Résumé: Humanity is facing numerous existential threats, like the climate emergency, potential food system collapses, and artificial superintelligence take-over, and numerous other ongoing challenges, like cancers from manufactured foods, addictions, and deaths from painkillers and various forms of industrial environmental pollution. While STEM fields often seem associated with such problems, ultimate responsibility appears to lie with elites, especially economic elite, who appear to be dramatically enriching themselves at expense of everyone and everything else. Apparently largely serving as instruments of elites’ often destructive hegemony are many STEM education initiatives—which appear to prioritise identification and education of prospective STEM experts and related workers while variously compromising STEM literacy of most other students. To assist with STEM education reforms to address risks and harms like those noted above, we describe an educational framework that prioritises preparation of students for eventually independently developing and implementing research-informed and socially negotiated sociopolitical actions that may help overcome risks/harms of their concern that seem due to influences of pro-capitalist networks of living, non-living, and symbolic entities over STEM fields and much else on earth. In line with needs for transdisciplinary actions needed to solve many of our problems, we feature documentaries (developed by Chantal Pouliot) of citizen challenges to powerful, apparently largely pro-capitalist, material, and symbolic complexes. While such challenges may sometimes be extremely difficult and lengthy, we feel strong senses of hope from passion and optimism displayed by many engaged citizens. L’humanité fait face à de nombreuses menaces existentielles, telles que l’urgence climatique, l’effondrement potentiel du système alimentaire et la domination de l’intelligence artificielle, ainsi qu’à de nombreux autres défis actuels, tels que les cancers liés à la nourriture préparée, les dépendances et les décès liés aux analgésiques et diverses formes de pollution environnementale de nature industrielle. Si les domaines des STIM semblent souvent associés à ces enjeux, la responsabilité ultime semble incomber aux élites, en particulier celle du monde économique, qui semblent s’enrichir considérablement au détriment de tout le monde et de toute autre chose. De nombreuses initiatives en matière d’enseignement des STIM semblent servir principalement d’instruments à l’hégémonie souvent destructrice des élites. Elles paraissent donner la priorité à l’identification et à la formation des futurs experts en STIM et de leurs collaborateurs, tout en compromettant de diverses manières les connaissances en STIM de la plupart des autres élèves. Afin de contribuer aux réformes de l’enseignement des STIM visant à lutter contre les risques et les dangers déjà évoqués, nous présentons un cadre pédagogique qui privilégie la préparation des élèves à élaborer et à mettre en œuvre de manière autonome des actions sociopolitiques fondées sur la recherche et acceptées sur le plan social, susceptibles de les aider à remédier aux risques et aux dangers qui les préoccupent et qui semblent imputables à l’influence des réseaux procapitalistes d’entités vivantes, non vivantes et symboliques sur les domaines des STIM et bien d’autres aspects de la vie sur Terre. Conformément aux actions transdisciplinaires qui sont nécessaires pour résoudre bon nombre de nos problèmes, nous proposons des documentaires (réalisés par Chantal Pouliot) sur les défis lancés par les citoyens aux puissants complexes matériels et symboliques, qui semblent majoritairement favorables au capitalisme. Même si ces défis peuvent parfois s’avérer extrêmement difficiles et laborieux à relever, nous sommes habités par un profond sentiment d’espoir grâce à la passion et à l’optimisme dont font preuve de nombreux citoyens engagés.
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