Publications associées au mot-clé : Action

Communication
Barma S., Lemieux B. (2013 , Août). Double Stimulation and Chains of Actions to Document the Formation of Agency in FAST. xx, Québec, Canada.

Chapitre de livre
Bader B., Laberge Y., Bencze J., Alsop S. (2014). Activism in Science and Environmental Education: Renewing Conceptions About Science Among Students When Considering Socioscientific Issues. (1^e ed.). Activist Science and Technology Education ( vol.9 p.419-433 ) : Springer . Disponible: ici

Communication
Beaumont C. (2013 , Octobre). Canaliser le potentiel des élèves agressifs pour prévenir la violence à l'école. XIIIe Rencontre internationale du réseau de Recherche en Education et Formation (REF), Genève, Suisse.

Chapitre de livre
Bellemare M., Viau-Guay A., Vézina N., Montreuil S., Baril-Gingras G., Fournier P. (2013). Comprendre et transformer les situations de travail : un référentiel de compétences pour les ergonomes professionnels. L’intervention en santé et en sécurité du travail – pour agir en prévention dans les milieux de travail ( p.223-250 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université Laval

Rapport
Savard D., Larouche C., Laferrière T., Lapointe C., Viau-Guay A. (2013). Les conventions de partenariats : une évaluation pansystémique de l’implantation et de ses effets. Canada: Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Article de colloque
Corriveau C. (2014). La recherche collaborative en action et les défis qu’elle pose pour rejoindre les différents acteurs et les mondes qu’ils véhiculent : une illustration autour des questions interordres en mathématiques. Actes du colloque international Recherche-action collaborative : une révolution silencieuse de la connaissance Dijon, France: IRTESS de Bourgogne.

Articles de revue
Allaire S. (2011). Le discours asynchrone d’une communauté d’apprentissage en réseau : source reconnue de l’action en classe par des stagiaires en enseignement. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education, 8(3), (p.49-65). doi: 10.7202/1006399ar.

Article de colloque
Debeurme G., Guay L., Squalli ., Viau R. (2005). Défis et succès rencontrés dans le développement des compétences professionnelles chez des enseignants engagés dans une recherche-action. IUFM 2005 (p.1-9)..

Article de colloque
Verreault M., Verret M., Massé L. (2006). Multi-Propulsion : Une action concertée pour les enfants TDAH et leur famille. Symposium sur l'attention et les fonctions exécutives organisé par le Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique (CÉNOP F.-L.) (p.77-85).Montréal, Canada.

Article de colloque
DeBlois L. (2009). Derrière une recherche : quelles actions et quelles réflexions?. Actes de la 14e école d'été: Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques (p.163-175).Sainte-Livrade, France: La pensée Sauvage éditions.

Article de colloque
DeBlois L. (2012). Une recherche action particulière : La recension des règles et des habitudes des élèves du primaire en mathématiques. Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). Enjeux de la didactique des mathématiques pour la formation et la pratique des enseignants : Quelle(s) didactiques (s) ? (p.15-21).Montréal, Canada.

Article de colloque
Debeurme G., Sauvé L., Wright A. (2007). S@MI-Persévérance au service de la pédagogie active : élaboration et mise en ligne d'un dispositif d'aide à la persévérance aux études postsecondaires. Actes du quatrième Colloque Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur. Les pédagogies actives : enjeux et conditions (p.79-88).Louvain-la-Neuve, Belgique: Presses universitaires de Louvain.

Communication
L'Hostie M., Allaire S., Cividini M., Cody N., Gauthier R. (2011 , Janvier). Pour un renouvellement de la formation continue des enseignants au Québec : Le cas d’une recherche-action-formation. Communication présentée au VIe colloque Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur, Les courants de la professionnalisation : enjeux, attentes, changements, Angers, France.

Communication
Thériault P. (2012 , Janvier). Pour un enseignement renouvelé des stratégies de lecture : De la réflexion collective aux changements de pratiques. Communication présentée au 80e Congrès de l’Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Québec.

Communication
Plante C., Héon L., Lapointe C., Savard D. (2006 , Janvier). Les actions mises en oeuvre par les commissions scolaires de la région 03 afin de favoriser la réussite scolaire : analyse des plans stratégiques. Communication présentée dans le cadre du 74e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

Communication
Gervais F. (2008 , Janvier). A CHAT analysis of online collaborative learning in higher education: Effective practice in campus-based courses. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), San Diego, États-Unis.

Articles de revue
Bednarz N., Desgagné S., Maheux J., Savoie Zajc L. (2012). La mise au jour d’un contrat réflexif comme régulateur de démarches de recherche participative : le cas d'une recherche-action et d'une recherche collaborative. Recherches en éducation, (14), (p.128-152).

Articles de revue
Doray P., Bélanger P. (2005). Société du savoir, éducation et formation des adultes. Éducation et Sociétés, 1(15), (p.119-136). doi: https://doi.org/10.3917/es.015.0119.

Articles de revue
Payeur C. (2006). La relation entre recherche et action syndicale en éducation : le cas du Québec. Revue française de pédagogie, 32(1), (p.45-59). doi: http://dx.doi.org/10.7202/013477ar.

Articles de revue
Beaumont C., Beaulac S. (2006). Une action concertée en milieu scolaire pour réduire les conduites agressives des adolescents. Vie pédagogique, (138), (p.1-4).

Chapitre de livre
Viau-Guay A., Saussez F., Yvon F. (2010). Le cadre sémiologique du cours d’action : des outils théoriques et méthodologiques pour l’analyse de l’activité enseignante. Analyser l'activité enseignante : des outils méthodologiques et théoriques pour l'intervention et la formation ( p.117-140 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Deslandes R., Deslandes R. (2008). Analyse d'une recherche action sur la collaboration école-famille-communauté. La collaboration de l'école, la famille et la communauté à l'apprentissage ( vol.109 p.209-223 ) , Montréal, Canada : Cahiers scientifiques de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) . Disponible: ici

Chapitre de livre
Viau-Guay A., Durand M., Yvon F. (2012). Contribuer au renouvellement ontologique, épistémologique et éthique par l'approche de l'activité : analyse critique d'une recherche sur l'activité d'un ergonome confronté à des difficultés professionnelles. Réconcilier recherche et formation par l’analyse de l’activité ( p.69-89 ) , Bruxelles, Belgique : De Boeck

Livre
Loiselle J., Lafortune L., Rousseau N. (2006, Février). L'innovation en formation à l'enseignement : pistes de réflexion et d'action. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Teixeira M. (2013). Réussite scolaire et action dialogique selon Paulo Freire : la conscience de la propre capacité intellectuelle chez les élèves à risque de décrochage au secondaire. INITIO, (p.47-62).

Article de colloque
Therriault G., Arseneau I., Bader B., Morin É. (2015). Faire de l’éducation à l’écocitoyenneté au deuxième cycle du secondaire : appréciation, intérêt et engagement d’élèves et d’enseignants lors de démarches interdisciplinaires sur des QSVE. Les "Educations à" : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif Rouen, France: ESPE de l’Académie de Rouen.

Communication
Julien-Gauthier F., Martin-Roy S., Jourdan-Ionescu C. (2015 , Mai). Franchir les étapes pour construire mon avenir. Journée d’étude « Transition de l’école à la vie active des jeunes ayant des incapacités » organisée par l'Équipe: Communauté axée sur la participation sociale des enfants et des adolescents ayant des incapacités, Québec, Canada.

Communication
Gascon H., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Garant M., Lebel A. (2014 , Juin). Des familles de plus en plus branchées : mise à l’essai d’un programme de soutien par l’entremise d’Internet. XXXIIe Congrès de l’Association du Québec pour l’intégration sociale (AQIS), Salaberry de Valleyfield, Canada.

Articles de revue
Barma S. (2014). Mot de la rédaction : Le CRIRES et l’innovation sociale en éducation. CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 2(1), (p.1-7).

Communication
Lessard A. (2014 , Juin). Changement ? Passons en mode labo. Chercher ensemble, au niveau de l’école. Communication présentée au Colloque sur invitation organisé par le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire, Québec, Canada.

Articles de revue
Leblanc M., Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J. (2015). Les bénéfices des alliances éducatives : Études de cas issus du programme « Accès 5 » visant l’accompagnement d’adolescents. Pages Romandes, (3), (p.18-19).

Communication
Langlois L., Lapointe C. (2014 , Juillet). From disabling to empowering : the impact of organizational cultures on ethical leadership. CASEA/CCEAM 2014 Conference, Fredericton, Canada.

Communication
Bader B., Therriault G., Morin É. (2015 , Juillet). Que peut (ou doit) faire l'école face à la problématique complexe de l'exploration et de l'exploitation des hydrocarbures dans le golfe du Saint-Laurent ?. 83e Congrès de l’ACFAS, Rimouski, Canada.

Communication
Tremblay P. (2015 , Juillet). Le coenseignement et l’inclusion scolaire : Pertinence et pratiques enseignantes. Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France.

Communication
Sirois P., Morin É., Vanlint A., Savage I., Tremblay P., Boisclair A. (2014 , Décembre). Créativité et élaboration du texte chez des élèves de 3e année du primaire ayant bénéficié d’une approche pédagogique développementale. Symposium international sur la littératie à l’école, Lisbonne, Portugal.

Articles de revue
Blain-Brière B., Bouchard C., Bigras N., Cadoret G. (2014). Development of active control within working memory: Active retrieval versus monitoring in children. International Journal of Behavioral Development, 38(3), (p.239-246). doi: 10.1177/0165025413513202.

Communication
Larouche C., Savard D. (2014 , Janvier). Passons en mode labo : La participation à la planification institutionnelle. Communication présentée dans le cadre du colloque sur invitation du CRIRES Ensemble, en quête d’un processus de participation renouvelé pour la réussite éducative au Québec.

Communication
Makdissi H. (2011 , Novembre). La lecture interactive : un contexte complexe d’action, de réflexion, d’expression et de socialisation littéraires. Colloque MELS Passe-Partout, Magog, Canada.

Communication
Makdissi H. (2012 , Avril). Observation et intervention : comment cibler l’action pédagogique pour entrer dans les actes de lire et d’écrire. Conférencière invitée au congrès du Centre Libanais pour l’Éducation Spécialisée (CLES) en collaboration avec le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur du Liban, Beyrouth, Liban.

Communication
Makdissi H. (2012 , Avril). Comment cibler l’action pédagogique pour entrer dans l’acte de lire : mais quel type de lecteur voulons-nous former ?. Conférencière invitée au congrès du Centre Libanais pour l’Éducation Spécialisée (CLES) en collaboration avec le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur du Liban, Beyrouth, Liban.

Communication
Blanchette S., Roy V., Lemoyne J., Laurencelle L., Deslandes R., Rivard M., Trudeau F. (2014 , Janvier). Training leaders to implement environments conducive to healthy eating and active living in youth: analyzing stakeholders intentions. Congress of AHKC, May, Toronto, Canada.

Articles de revue
Langlois L., Lapointe C. (2010). Can ethics be learned? Results from a three‐year action‐research project. Journal of Educational Administration, 48(2), (p.147-163). doi: https://doi.org/10.1108/09578231011027824.

Articles de revue
Bernatchez J. (2011). La formation des directions d'établissements scolaires au Québec : apprendre à développer un savoir-agir complexe. Télescope, 17(3), (p.158-175).

Articles de revue
Raby C., Gagnon B., Bouchard A., Boegner-Pagé S., Charron A. (2013). Le développement de la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire et du primaire à intégrer les TIC en classe : impact d’une recherche-action. Formation et profession, 21(2), (p.19-33). doi: doi:10.18162/fp.2013.2.

Articles de revue
Roy M., Sauvé L., Racette N., Moisan D. (2011). Bien inviter pour mieux aider : l’appréciation des mécanismes de sollicitation par les étudiants. Pédagogie collégiale, 24(3), (p.18–21).

Articles de revue
Ngopya Djiki S., Trudeau F., Rivard M. (2016). Changements de pratiques et d’actions suite aux sessions de sensibilisation sur les environnements favorables aux saines habitudes de vie. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 7(1), (p.17-29).

Article de colloque
Parchoma G., Power T. (2015). Deconstructing the Graduate Seminar. Proceedings of the IDEAS: Designing Responsive Pedagogy Conference (p.1-10).Calgary, Canada: Galileo.

Communication
Lessard A., Barma S., Deslandes R. (2016 , Janvier). Laboratoire du changement (Lab_C). Midi-métho du CRIRES, Québec, Canada.

Communication
Larouche C., Savard D. (2015 , Janvier). Les impacts reliés à l'implantation de la gestion axée sur les résultats chez les enseignants tels que perçus par dix directions générales de dix commissions scolaires. REF 2015, Montréal, Canada.

Communication
Laferrière T. (2015 , Janvier). Rétrospective et perspectives : L’incontournable déprivatisation des rôles à des fins d’amélioration. Conférence de fermeture au 8e colloque de l’AFORME (Association pour la formation à l’enseignement), Québec, Canada.

Communication
Laferrière T., Voogt J., Knezek G., undefined . (2016 , Janvier). A two-hour symposium: Technology Enhanced Quality Learning for All: The EDUsummIT 2015 Call to Action. Annual meeting of the Society for Information Technology and Teacher Education, Savannah, États-Unis.

Article de colloque
Voogt J., Knezek G., Laferrière T., undefined . (2016). A two-hour symposium: Technology Enhanced Quality Learning for All: The EDUsummIT2015 Call to Action. Symposium Savannah, États-Unis.

Communication
Viau-Guay A., Hamel C. (2015 , Janvier). Activité déployée par les formateurs de stagiaires en enseignement en situation d’accompagnement. Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF 2015), Montréal, Canada.

Communication
Barma S., Hamel C., Laferrière T., Deslandes R., Larouche C., Lessard A., Turcotte S. (2016 , Janvier). Researchers' activity systems: Identifying contradictions to the benefit of school learners. Future research directions for cultural-historical perspectives. ISCAR Regional Section (Canada-USA), Québec, Canada.

Communication
Amboulé Abath A. (2015 , Janvier). Penser Créer Agir les féminismes. De la révolution des savoirs au changement social. 7ème Congrès international des Recherches féministes dans la Francophonie, Montréal, Canada.

Communication
Larouche C., Savard D., Amboulé Abath A., Waly Faye P. (2015 , Janvier). L'implantation des conventions de partenariats dans les commissions scolaires du Québec : Tensions et innovations : ce qu'en pensent dix directeurs généraux de dix commissions scolaires de deux régions différentes du Québec. 43ème Congrès annuel de la Société Canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ), Ottawa, Canada.

Article de colloque
Larouche C., Savard D., Héon L., Moisset J. (2016). Analyse typologique des plans stratégiques des universités québécoises. Actes de colloque: 29e colloque de l'ADMEE Europe. L'évaluation: levier pour l'enseignement et la formation (p.18-40).: ADMEE Europe.

Articles de revue
Viau-Guay A., Hamel C. (2017). L’expérimentation de nouveaux modèles d’action pédagogique au sein d’une communauté professionnelle d’apprentissage en formation professionnelle. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 40(3), (p.123-155).

Communication
Anne A. (2017 , Janvier). Les écoles et les lycées en Afrique subsaharienne. Centre interdisciplinaire de recherche sur l’Afrique et le Moyen-Orient (CIRAM) de l'Institut québécois des hautes études internationales (HEI), Québec, Canada.

Communication
Beaumont C. (2016 , Juillet). Croire au pouvoir d’action du personnel éducatif pour créer un milieu scolaire bienveillant et sécurisant. Webminaire organisé lors des activités nationales de la Croix-Rouge canadienne, Canada.

Communication
Buysse A. (2016 , Janvier). Développer l'apprentissage autorégulé au moyen de la transmission de médiations. 84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Allaire Stéphane ., Bernatchez J., Dumoulin C., Lapostolle L., Lévesque C., Nadeau-Tremblay S., Turcotte S. (2016 , Janvier). Croisement de logiques d'action : idées et défis à relever . 84e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Laferrière T. (2016 , Janvier). Quelle conjugaison possible de l'action publique et du privé à l'égard des équipements et des ressources numériques ?. Conférence de dissensus, Université Paris-Descartes, France.

Communication
Lessard A., Barma S., Deslandes R., Bourdon S., Ntebutse J. (2016 , Juillet). Taking the first step towards transforming collaborative practices : analysing data using cultural-historical activity theory. Symposium "Transforming Educators' Mere Work into Collaborative Practices to Enhance Learning" dans le cadre de la 7th Nordic Conference on Cultural and Activity Research (ISCAR), Helsingor, Danemark.

Communication
Monney N. (2016 , Janvier). La place des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants. 84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Pouliot C., Bencze J., Carter L., Martins I. (2016 , Janvier). Acuteness of socio-scientific controversies and variations in socio-political actions promoting social and environmental justice. Education and social, scientific and political conflicts, Londres, Royaume-Uni.

Communication
Dubé F. (2017 , Novembre). Accompagner des enseignants et des orthopédagogues afin de contribuer à la réussite éducative et scolaire des élèves ayant des besoins particuliers : expériences de recherche-action-formation. Colloque Diversité et citoyenneté, Corte, France.

Articles de revue
Rahm J. (2016). Stories of learning, identity, navigations and boundary crossings in STEM in non-dominant communities: New imaginaries for research and action. Cultural Studies of Science Education, (p.61-75).

Chapitre de livre
Bernatchez J., Beaupré P., Laroui R., Hébert M. (2017). La recherche-action administration scolaire : proposition d'une démarche qui encadre la dynamique de recherche et qui favorise la communication entre les partenaires. Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche: freins et leviers ( p.31-43 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Communication
Bernatchez J. (2016 , Décembre). Agir dans l'école et sur les territoires pour assurer la réussite scolaire : le cas de trois chantiers de recherche-action dans les écoles en milieux dévitalisés de l'Est du Québec. colloque Penser les nouvelles problématiques éducatives dans une perspective internationale, Université de Paris-Est Créteil, Paris, France.

Communication
Bernatchez J. (2017 , Septembre). Maintien ou fermeture de petites écoles : une recherche-action pour aider à la prise de décision. 22e colloque annuel du doctorat réseau en éducation, UQAC, Chicoutimi, Canada.

Communication
Bernatchez J. (2017 , Juin). La recherche-action comme vecteur de formation, de production et de transfert de connaissances en administration scolaire. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Bernatchez J. (2015 , Juin). Le travail collaboratif dans le contexte de la recherche-action en administration de l'éducation au Québec : principes, enjeux et défis. 83e Congrès de l'ACFAS, UQAR, Rimouski, Canada.

Communication
Bernatchez J. (2017 , Mars). Maintien ou fermeture d'écoles en milieux dévitalisés : quelques résultats d'une recherche-action. Conférence-midi du Groupe de recherche Apprentissage et socialisation (APPSO), UQAR, Lévis et Rimouski, Canada.

Articles de revue
Quiroz R., Brunson L., Bigras N. (2017). Les perceptions des professionnels sur l’égalité et l’inégalité dans les processus de partenariat en action communautaire : une étude de cas dans le domaine de la petite enfance. Revue canadienne de santé mentale communautaire, 36(1), (p.15-40). doi: https://doi.org/10.7870/cjcmh-2017-002.

Livre
Lessard C., Carpentier A. (2015). Politiques éducatives : la mise en oeuvre. : Presses universitaires de France

Communication
Prince M. (2013 , Janvier). Double Bind: Research Results and Practitioners’ Actions regarding at-risk students. C-US ISCAR Regional Meeting, Québec, Canada.

Articles de revue
Laferrière T. (2018). Boundary Crossings Resulting in Active Learning in Preservice Teacher Education: A CHAT Analysis Revealing the Tensions and Springboards Between Partners. Frontiers in Psychology, 5(22), (p.1-9). doi: https://doi.org/10.3389/fict.2018.00022.

Communication
Deslandes R., Barma S. (2018 , Juillet). The Expansive Learning Theory at the Service of Parent-Teacher Collaboration. International Conference on Education and New Developments (END 2018), Budapest, Hungary.

Communication
Barma S. (2017 , Septembre). Science teachers as mentors to their peers: the challenge of working over conflicting issues. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
E. Cooper A., Barma S. (2017 , Septembre). A look at changes in teaching approaches at medical school through the lens of activity theory. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
Baribeau A., Tremblay M., Saboya M., Bellefleur S., Bisson C., Havreljuk O. (2017 , Décembre). La rétroaction donnée par les annotations. 39e Congrès de l'ADMEE-Canada, Québec, Canada.

Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F. (2018 , Juin). Littératie et milieux scolaires qui accueillent des élèves ayant des incapacités intellectuelles : ce que nous enseignent les écrits scientifiques. 86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Rapport
Jolicoeur É., Letscher S., Beaupré P., Milot É., Point M., Julien-Gauthier F. (2017). Accessibilité des services d’intégration en emploi pour les personnes ayant des incapacités intellectuelles : Défis rencontrés, pistes de solution et moyens d’action. Rimouski, Canada.

Articles de revue
Amboulé Abath A., Campbell M., Pagé G. (2018). La pédagogie féministe : sens et mise en action pédagogique. Recherches féministes, 31(1), (p.23-43). doi: https://doi.org/10.7202/1050652ar.

Communication
Magnan M., Larochelle-Audet J., Potvin M., Amboulé Abath A., Doré E., Gélinas-Proulx A., Howard P., St-Vincent L. (2018 , Juin). Équité, inclusion et justice sociale dans les référentiels de compétences des directions : modélisation d’une compétence et identifications de pistes d’action . 86e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Articles de revue
Morin M., Nootens P., Boudreau C., Jubinville S. (2012). Les orthographes approchées et le soutien à la réflexion enseignante : exemple d’un projet en Estrie. Vivre le primaire, 25(4), (p.46-48).

Articles de revue
Duval J., Dumoulin C., Perron M. (2014). Collaboration école-famille et prévention du décrochage scolaire : des pistes d’action pour les enseignants du primaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 37(3), (p.1-23).

Articles de revue
Paquelin D. (2017). Flexibilisation : principes et actions. Les Carnets de la Chaire, 1 (p.1-16).

Articles de revue
Coulombe S., Doucet M., Zourhlal A., Thibeault S. (2017). Collaborer pour soutenir les nouveaux enseignants en formation professionnelle, enjeu d’une recherche-action. Revue Hybride en Éducation, 1(1), (p.152-172). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v1i1.14.

Articles de revue
Deslandes R., Barma S. (2018). Preparing a First Change Laboratory Session Linked to the Issue of Homework and Addressing Methodological Challenges. Journal of Studies in Education, 8(3), (p.1-16). doi: 10.5296/jse.v8i3.13173.

Communication
Vanlint A., Sirois P. (2019 , Juillet). La relation didactique entre chercheurs et enseignants : enjeux et perspectives pour la théorie de l'action conjointe en didactique. 1er Congrès de la Théorie de l’action conjointe en didactique, Rennes, France.

Communication
Kallel T., Montreuil S., Viau-Guay A. (2016 , Juin). Le modèle de la situation de travail centré sur l’efficacité de la personne : une proposition théorique pour analyser l’activité. 84e congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Tremblay M., Hamel C., Viau-Guay A., Giroux D. (2018 , Juin). Le cadre sémiologique du cours d’action pour l’analyse de l’activité de codesign en cybersanté. 86e Congrès de l’ACFAS, Saguenay, Canada.

Communication
Tremblay M., Hamel C., Viau-Guay A., Giroux D. (2018 , Juin). Description préliminaire de l’expérience de participation des utilisateurs dans une activité de codesign. 86e Congrès de l’ACFAS, Saguenay, Canada.

Communication
Granger N. (2019 , Juin). Les Cercles d’apprentissage et d’inclusion : quand la formation continue agit comme vecteur de transformation professionnel de l’enseignement de l’écrit. Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire, lors du 87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.

Communication
Tremblay P., Granger N. (2018 , Juin). Enquête québécoise sur les rôles et fonctions des enseignants-ressources. 86e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Communication
Lessard A., Poulin C. (2017 , Septembre). Developing emotional consciousness in teachers through a professional development program. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
Nadeau M., Gaudreau N., Massé L., Lessard A. (2017 , Janvier). Être capable d’organiser la classe et agir pour gérer les comportements difficiles : quel est le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants à la profession enseignante ?. 4e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Lessard A., Poulin C. (2019 , Juin). Collaborer entre enseignants pour favoriser l’engagement des élèves. Colloque 537 : Collaborer entre enseignants pour optimiser le soutien aux élèves en difficulté au secondaire : initiatives et partenariats de recherche, Gatineau, Canada.

Communication
Clément L., Fernet C., Austin S. (2019 , Mai). Principals’ Quality of Relationships and Occupational Commitment: The Mediating Role of Autonomous and Controlled Motivation. American Educational Research Association (AERA), Toronto, Canada.

Communication
Jeannotte D., Corriveau C. (2019 , Mars). Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task. Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task, Utrecht, Pays-Bas.

Communication
Simard J., Larouche C. (2018 , Juin). Le rôle de l’éthique et des divers ordres normatifs dans la gestion des organisations éducatives en contexte de diversité sociale. 86e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Saguenay, Canada.

Communication
Hamelin A., Jourdan-Ionescu C., Boudreault P. (2018 , Juillet). Pistes d’action pour soutenir la résilience des personnes ayant subi un traumatisme craniocérébral modéré ou grave. 4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.

Communication
Lessard A., Laferrière T. (2018 , Juin). Engagement et participation. 86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.

Articles de revue
Héon L., Goyer L., Fournier G., Simo A. (0). Un demi-siècle de marathon pour retrouver leur place : les femmes cadres des cégeps en sont-elles enfin au fil d’arrivée . Canadian Journal of higher education,

Articles de revue
Bernatchez J. (2018). Les instances régionales de concertation (IRC) sur la persévérance scolaire et la réussite éducative. Analyse politique d'un instrument d'action publique visant à lutter contre le décrochage scolaire au Québec. Revue hybride de l'éducation, 2(2), (p.24-47).

Livre
Brabant C., Bernatchez J., Caneva C. (2020). La gestion du changement à l'école. Petit manuel à l'intention des cadres scolaires. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Articles de revue
Touati N., Garakani T., Charest É., Proteau-Dupont É. (2018). Des personnes uniques avant tout : une grille d’analyse critique pour mieux prendre en compte la diversité des besoins dans le cadre des actions sur les déterminants sociaux de la santé. Éthique publique, 20(2), (p.1-20). doi: 10.4000/ethiquepublique.3733.

Communication
Desgagné J., Buysse A. (2019 , Juin). Quand la langue dominante est au service de la réappropriation culturelle autochtone : une recherche-action collaborative menée auprès d’élèves innus en quête identitaire. 87e Congrès ACFAS, Gatineau, Canada.

Communication
Buysse A. (2018 , Juin). Intervenir pour influencer le développement. 86e Congrès de l'ACFAS , Saguenay, Canada.

Chapitre de livre
DeBlois L., Marchand P., Adihou A., Koudogo J., Gauthier D., Bisson C. (2021). Entre l’interprétation des activités cognitives des élèves et l’étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques? . La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : quels enjeux et quelles perspectives? ( p.37-50 ) , Montréal, Canada : Éditions JFD . Disponible: ici

Communication
Therriault G., Jeziorski A. (2018 , Juin). Engagement scolaire d’élèves de la fin du secondaire au regard des questions environnementales et de développement durable. 86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.

Articles de revue
Kalali F., Therriault G., Bader B. (2019). Rapport aux savoirs d’élèves du secondaire en lien avec l’environnement et le développement durable en France et au Québec : rapports épistémique et contextualisé au monde. Éducation et socialisation, (51), (p.1-21). doi: 10.4000/edso.5693.

Articles de revue
Morin É., Therriault G., Bader B. (2019). Le développement du pouvoir agir, l’agentivité et le sentiment d’efficacité personnelle des jeunes face aux problématiques sociales et environnementales : apports conceptuels pour un agir ensemble. Éducation et socialisation, (51), (p.1-17). doi: 10.4000/edso.5821.

Article de colloque
Jeziorski A., Therriault G., Bader B. (2019). Pouvoir d'agir, engagement et rapport aux savoirs de jeunes face à l’enjeu du développement durable du Saint-Laurent : Le cas d’élèves de la fin du secondaire du Bas-Saint-Laurent au Québec. Changements et transitions : enjeux pour les éducations à l’environnement et au développement durable (p.99-112).: HAL Archives ouvertes.

Communication
Jeziorski A., Therriault G., Bader B. (2017 , Août). Quel pouvoir d’agir des élèves en tant qu’auteurs de leurs apprentissages à l’école secondaire ?. 7e congrès de l'Association française de sociologie, Amiens, France.

Communication
Morin É., Therriault G., Bader B. (2019 , Mars). L’étude du sentiment de pouvoir agir de jeunes québécois face aux changements climatiques : dimensions et conditions favorables à son développement à l’école secondaire. Journée étudiante de la recherche en éducation, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada.

Communication
Morin É., Therriault G., Bader B. (2019 , Juin). Le sentiment de pouvoir agir de jeunes Québécois face aux changements climatiques. 87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.

Communication
Baril A., Beaumont C. (2018 , Mai). Facteurs liés à l’environnement scolaire influençant l’action d’être témoin face à la violence entre pairs. 7e conférence mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques / 7e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.

Communication
Levasseur C., Beaumont C. (2019 , Mars). La violence dans le quotidien des profs : agir pour un milieu de vie bienveillant !. 3e Colloque pédagogique de l’Alliance des professeurs et professeures de Montréal, Montréal, Canada.

Livre
Boissonneault J., Beaumont C. (2018). L’intimidation à l’adolescence : un guide pour soutenir l’action des parents. Québec, Canada : La Collection de la Chaire . Disponible: ici

Livre
Boissonneault J., Beaumont C. (2018). L’intimidation à l’école primaire : un guide pour soutenir les actions des parents. Québec, Canada : La Collection de la Chaire . Disponible: ici

Communication
Amboulé Abath A. (2019 , Juin). Perspective et action (s) proactives(s) d’une chercheure sur la collaboration partenariale école-famille-communauté au Bas-Saguenay. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Article de colloque
Amboulé Abath A. (2019). Questionner et agir sur les inégalités d’accès en milieu scolaire. Actes de la 2e édition de l’Université d’été francophone sur les Inégalités scolaires (p.17-20).Québec, Canada: Presses de l’Université Laval.

Articles de quotidien
Dugas C., Rivard M. (2019). De l’importance de combler le déficit nature des tout-petits. Le Devoir Montréal, Canada:

Articles de quotidien
Lamothe M. (2019). Volet nordique des défis du parc « la neige et l’hiver, j’aime ça ». Le Nouvelliste

Communication
Breuleux A., Cassidy R., Whittaker C., Lenton K., Choquette J. (2018 , Juillet). Research-Practice Partnerships Supporting Adoption of Active Learning. International Conference of the Learning Sciences, Londres, Royaume-Uni.

Communication
Kobiela M., Heo G., Oliveira I., Corriveau C., Baradaran N., Beck S. (2018 , Mai). Learning in and across sites of a research-practice partnership. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.

Communication
Bencze L., Pouliot C. (2018 , Juin). Towards science students’ network-informed power analyses and socio-political actions. Canadian Society for the Study of Education, Régina, Canada.

Communication
Bencze L., Carter L., Levinson R., Martins I., Pouliot C., Weinstein M. (2018 , Mai). Towards Critical Public Consciousness in STEM Education: Inter/Trans-national Perspectives. American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.

Chapitre de livre
April J., Connelly J., Cadoret G., Bigras N., Manao M., Hue O., Moullec G., Pépin V. (2020). Petite enfance et activité physique adaptée. Guide d’intervention en activités physiques adaptées à l’intention des kinésiologues , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
April J., Charron A. (2015). L'activité psychomotrice au préscolaire : des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant. (2^e ed.). Montréal, Canada : Chenelière Éducation (Gaétan Morin) . Disponible: ici

Livre
April J., Charron A. (2012). L'activité psychomotrice au préscolaire : Des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant. Montréal, Canada : Chenelière Éducation

Articles de revue
Savoie-Zajc L., Lanaris C. (2005). Regards et réflexions d’une communauté face au problème de l’abandon scolaire : le cas d’une recherche dans une école secondaire de l’Outaouais. Revue des sciences de l’éducation, 31(2), (p.297-316).

Articles de revue
Robert-Mazaye C., Demers S., Boutonnet V., Demers S., Lefrançois D. (2017). Désengagement ou scepticisme engagé ? L’action politique et citoyenne des jeunes québécois. La revue internationale de l'éducation familiale, 41(1), (p.95-117).

Chapitre de livre
Goyer L., Héon L., Fournier G. (0). Défis pour des femmes cadres œuvrant dans les cégeps : stratégies d’actions en zone de parité. Femmes dans des professions traditionnellement masculines : trajectoires, enjeux et pratiques organisationnelles , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Viviers S., Maranda M., Héon L., Deslauriers J., Bourassa B., Fournier G., Goyer L. (2013). Se risquer à poursuivre une action post enquête en psychodynamique du travail : un accompagnement des professionnels de l’éducation. Construction de savoirs et de pratiques professionnelles : le double jeu de la recherche collaborative ( p.67-100 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université Laval

Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N. (2014). Mettre en œuvre une action concertée au secondaire pour faciliter l’accès et l’utilisation efficace des technologies d’aide. TA@l'école

Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N. (2016). Le soutien au développement de l’autodétermination. TA@l'école

Chapitre de livre
Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Michalet B., undefined ., Bergeron G. (2017). L’expérience scolaire des adolescents dysphasiques : point de vue des jeunes et de leurs parents et pistes d’action. L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure. Fondements, exemples et pistes d’action ( p.83-110 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V. (0). Effets perçus d’une recherche-action-formation sur les pratiques et attitudes du personnel éducatif envers les élèves présentant des comportements difficiles à l’école. .,

Articles de revue
Romero M., Barma S., Netto S., David D., Abdelmoula S. (). Analyse des attitudes et des actions dans le cadre de la résolution d’une activité internationale de robotique pédagogique. La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,

Articles de revue
Barma S., Lessard A., Deslandes R. (). Double stimulation and learning actions to expand the activity in an educational community program. . ,

Rapport
Cox M., Laferrière T. (2019). The Action Agendas of EDUsummIT2019 - Learners and learning contexts: New alignments for the digital age. Université Laval.

Communication
Barma S., Shirley Findell S., Montminy-Sanschagrin N., Binta Keita N. (2019 , Janvier). Documenter l’existence d’une contradiction primaire dans les représentations d’enseignants de l’agir évaluatif. Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.

Communication
Rivard M. (2019 , Juin). Perspective(s) et action(s) proactive(s) concernant les saines habitudes de vie et de saines relations école-famille-communauté. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Rivard M. (2019 , Juin). Impact d'une approche de pédagogie en nature sur le niveau global d'activité physique en saison automnale, printanière et hivernale. 87e congrès de l'ACFAS.

Communication
Beauchesne R., Larouche C. (2019 , Juin). Action(s) proactive(s) pour renforcer les relations école-famille. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Larouche C. (2019 , Juin). Perspective(s) et action(s) proactive(s) pour renforcer les relations école-famille partant de la structure officielle de participation parentale dans l’école. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Québec.

Communication
St-Pierre M. (2019 , Juin). Pour une transition de la garderie à l’école réussie: que nous dit la recherche pour poser des actions proactives en soutien aux enfants vivant avec des incapacités ?. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Rapport
Beaumont C. (2019). Un plan d’action global pour un climat scolaire positif : outil d’analyse et d’accompagnement pour les écoles. Québec, Canada: Chaire de recherche sur la sécurité et la violence à l’école.

Communication
Beaumont C. (2019 , Juin). Veiller au bienêtre de chaque personne de l'école et agir en prévention fondamentale. Communauté régionale sur le climat relationnel bienveillant comme condition préalable à la gestion des comportements, Rimouski, Canada.

Communication
Monney N., Smith J., Simard-Côté A., Gagné A. (2020 , Février). Stratégies d’évaluation formelles et informelles de futurs enseignants en éducation préscolaire et en enseignement primaire : action réelle, le retour sur l’action et les priorités du stagiaire. 32e colloque de l’ADMEE-Europe, Casablanca, Maroc.

Articles de revue
Morin É., Therriault G., Bader B. (2022). L’école et le sentiment de pouvoir agir de jeunes face aux changements climatiques. Revue en éducation relative à l’environnement : regards, recherches, réflexions, 17(1), doi: https://doi.org/10.4000/ere.7710.

Communication
Savard D. (2019 , Juin). Systèmes d’enseignement supérieur : vision prospective, enjeux et tensions. 87e congrès de l'ACFAS - Colloque 516, Gatineau, Canada.

Articles de revue
Morin É., Therriault G., Bader B., Dumont D. (2021). Éducation à l’environnement et au développement durable du Saint-Laurent : une démarche éducative pour susciter les apprentissages et développer le pouvoir agir de jeunes Québécois du secondaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 24(1), (p.85-112).

Communication
Morin É., Bader B., Therriault G. (0 , Janvier). Éducation au Saint-Laurent : apprentissages significatifs et sentiment de pouvoir agir de jeunes Québécois du secondaire. Canadian Network for Environmental Education and Communication (EECOM), Toronto, Canada.

Articles de revue
Kalali F., Lange J., Bader B., Hagège H. (2019). Environnements culturels et naturels: apprendre pour agir ensemble. Éducation et socialisation, 51

Communication
Morin É., Therriault G., Bader B. (2021 , Janvier). Conditions à mettre en place à l’école pour développer le sentiment de pouvoir agir de jeunes du secondaire face aux changements climatiques. Canadian Network for Environmental Education and Communication (EECOM), Toronto, Canada.

Article de magazine
Barma S., Deslandes R., Dubois A., St-Cyr V., Turgeon-Dorion O., Voyer S. (2020). Mobiliser les adolescents grâce à des « laboratoires du changement » : une clé pour aider à la prise de décision concernant leur santé. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)

Communication
Deslandes R. (2019 , ). A framework for school-family collaboration integrating some relevant factors and processes. Symposium lors de l'ERNAPE Conference, Gdansk, Pologne.

Article de magazine
Barma S., Deslandes R., Dubois A., St-Cyr V., Turgeon-Dorion O., Voyer S. (2020). Que peuvent faire l’école, la famille et la communauté pour aider les adolescents face à la légalisation du cannabis?. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)

Communication
Tremblay M., Pepin M. (2019 , Novembre). Entreprendre de manière responsable : quatre leviers éducatifs pour le milieu scolaire. Congrès automnal international en éducation entrepreneuriale consciente « L’entreprise de soi en cœur de l’innovation pédagogique », Lévis, Canada.

Article de colloque
Pepin M., Tremblay M., Audebrand L. (2019). Toward a conceptual framework for responsible entrepreneurship: A Deweyan perspective. 79th Annual meeting of the Academy of Management Boston, États-Unis.

Communication
Baillet D., Therriault G. (2021 , Juin). Entre ce qu’ils pensent, ce qu’ils disent et ce qu’ils font, quelles articulations ? Analyse quantitative de l’articulation entre les croyances épistémologiques, les conceptions pédagogiques et les pratiques d’enseignants de deux domaines au secondaire. 7e Colloque international en éducation, En ligne.

Chapitre de livre
St-Pierre M., Déry E., Caron V., Arteau M. (2020). Conscience morphologique: pistes d'action pour favoriser son développement et son utilisation à l'oral et à l'écrit dans les apprentissages scolaires. Lecteurs et scripteurs en difficulté : propositions didactiques et orthodidactiques ( p.125-152 ) , Montréal, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Articles de revue
Dubé F., Plante I., Gagnon B., Brochu D. (2017). Expérimenter la pédagogie à valeur entrepreneuriale pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en difficulté d’apprentissage au primaire : résultats d’une recherche-action. Vivre le primaire, (p.70-72).

Communication
Rajotte É., Grandisson M., Hamel C., Godin J., Couture M., Chrétien-Vincent M. (2020 , Juin). Building schools capacity to include students with autism spectrum disorder. Canadian Association of Occupational Therapists Conference 2020, En ligne.

Articles de revue
Baribeau A. (0). Professionalism in the act of assessment: a key dimension of professionalizing and inclusive teacher education. Observatório,

Articles de revue
Baribeau A. (2020). La professionnalité de l’agir évaluatif de l’enseignant du secondaire dans le contexte québécois. Revue Administration et Éducation - Association Française des Acteurs de l'Éducation (AFAE), 1(165), (p.233-239). doi: https://doi.org/10.3917/admed.165.0233.

Communication
Morin É., Therriault G., Bader B. (2019 , Novembre). La pertinence du concept de sentiment de pouvoir agir, dans la recherche en éducation, pour faire face aux changements climatiques. Colloque international « L’éducation relative au changement climatique », UQAM, Montréal, Canada.

Rapport
Larochelle-Audet J., Magnan M., Doré E., Potvin M., St-Vincent L., Gélinas Proulx A., Amboulé Abath A. (2020). Diriger et agir pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale : boîte à outils pour les directions d’établissement d’enseignement. Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité .

Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C. (2020). Interactions Between Pupils’Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task. Congress of the European Society for Research in Mathematics Education Utrecht, Pays-Bas: Freudental Institute.

Articles de revue
Leclerc A., Busque A., Miquelon P., Rivard M. (2019). Cardiovascular disease prevention: A scoping review of healthy eating and physical activity among Indigenous peoples in Canada. Canadian Journal of Cardiovascular Nursing, 29(3), (p.26-37).

Rapport
Corriveau C., Breuleux A., Kobiela M., Oliveira I. (2020). Projet ARIM [Actions et Rapprochements Interordres en Mathématiques] : processus de rapprochement des pratiques d'enseignement de mathématiques pour favoriser un passage plus harmonieux pour les élèves lors de transitions scolaires. Québec, Canada: Fonds québécois de recherche sur la société et la culture, programme d’actions concertées sur la réussite et la persévérance scolaire.

Communication
Barry S., Couture C., Monney N. (2018 , Juin). Le terrain/territoire actuel des recherches participatives (RP) : une amorce du bilan sur leurs avancées théoriques/méthodologiques et défis. 86e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Communication
Deschênes M., Parent S. (2018 , Novembre). Tirer profit de l’agentivité des enseignants : une démarche amorcée en formation initiale. Association des Conseillères et des Conseillers Pédagogiques du Québec (ACCPQ), Drummondville, Canada.

Articles de revue
Bergeron G., Prud'homme L., Rousseau N. (2019). Illustrations, apports et limites d’une posture inductive en recherche-action-formation. Approches inductives, 11(8), (p.10-37).

Article de colloque
Jeannotte D., Squalli ., Robert V. (2019). Mise à l’épreuve d’un modèle praxéologique de référence de la pensée algébrique par l’entremise d’une analyse du PFEQ au primaire. Actes du colloque GDM 2019 - À quoi ressemble aujourd'hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec? (p.146-155).Université Laval, Québec, Canada.

Article de colloque
Vanlint A., Sirois P. (2019). La relation didactique entre chercheurs et enseignants : enjeux et perspectives pour la théorie de l’action conjointe en didactique. Actes du 1er congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique : La TACD en questions, questions à la didactique (p.153-167).Rennes, France: CREAD.

Communication
Vanlint A., Sirois P. (2017 , Juin). La collaboration enseignante-chercheure en contexte de Recherche-Action-Formation : une voie pour penser la formation continue ?. 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Livre
Marchand P., Adihou A., Koudogbo J., Gauthier D., Brisson C. (2021, Février). La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : Quels enjeux et Quelles perspectives?. Québec, Canada : Les Éditions JFD

Chapitre de livre
Lévesque C., Cloutier É., Radu I., Parent-Manseau D., Laroche S., Blanchet-Cohen N., Vojnovic I., Pearson A., Asiki G., DeVerteuil G. (2019). Taking action to improve Indigenous health in the cities of Québec and elsewhere in Canada: the example of the Minowé Clinic at the Val-d'Or Native Friendship Centre. Handbook of Global Urban Health , Royaume-Uni : Routledge Urban Reader

Chapitre de livre
Desmarais C., Brisson J., Sirois K., Maltais D., Duchesne L., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S. (2018). Promouvoir la participation sociale des enfants et adolescents ayant des incapacités : points de vue des acteurs impliqués sur des pistes d’action à privilégier. Transition de l'école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités ( p.51-71 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Articles de revue
Lehrer J., Massing C., Roach O'Keefe A. (2019). Innovative professional learning in early childhood education and care: inspiring hope and action: Introduction to the special issue. Journal of childhood studies,

Chapitre de livre
Carter L., Groleau A., Krstovic M., Levinson R., Martin J., Martins I., Pouliot C., Weinstein M., McLoughlin E., Finlayson O., Erduran S., Childs P. (2019). Promoting students’ critical and active engagement in socio-scientific problems: Inter/Trans-national perspectives. Bridging research and practice in science education: Selected papers from the ESERA 2017 conference ( p.171-188 ) , Dordrecht, Pays-Bas : Springer

Livre
Zouda M., Schaffer K., Pouliot C., Milanovic M., El Halwany S., Padamsi Z., Qureshi N., Bencze L. (2019). Ban the dust: a graphic novel about citizen actions to eliminate urban dust pollution. Toronto, Canada : Critical science education collective

Chapitre de livre
Bélanger-Poulin M., Pouliot C., Hirsch S., Groleau A. (2019). Enseigner la consommation responsable en milieu scolaire... et pourquoi pas? L'activité agir en connaissance de cause et de conséquences. Enseigner des objets complexes en interdisciplinarité: approches novatrices : Éditions science et bien commun (ÉSBC) . Disponible: ici

Articles de quotidien
Pouliot C., Groleau A., Arseneau I. (2019). L'écoanxiété mène au retour de l’action citoyenne. La Conversation Canada

Article de magazine
Guéricolas P., Pouliot C. (2019). Trois questions à Chantal Pouliot. ULaval Nouvelles

Article de magazine
Pouliot C., Arseneau I., Groleau A. (2020). Climate crisis, science and education. Bioscience (p.1).

Articles de revue
Nadeau S. (2018). Contrer le décrochage scolaire : quatre pistes d’action. Série Leviers PRS,

Chapitre de livre
Raby C., Bergeron L., Tremblay-Wragg É., Gagnon B., Charron A., Lefebvre S., Samson G. (2015). Évolution des pratiques pédagogiques des enseignants quant à l’utilisation collaborative du TNI par des élèves du préscolaire et du primaire : une recherche-action. Le tableau numérique interactif : quand chercheurs et praticiens s’unissent pour dégager des pistes d’action ( p.39-58 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Gagnon B., Charron A. (2016). L’appropriation de la démarche des orthographes approchées dans le cadre d’une recherche-action : une occasion de développement professionnel pour les enseignants. Vivre le primaire, 29(2), (p.38-40).

Article de colloque
Gagnon B., Charron A., Raby C. (2015). Collaborer pour la mise en œuvre de projets de recherche-action. Un partenariat gagnant pour le développement professionnel des enseignants. Actes de colloque Biennale internationale. Éducation - Formation - Pratiques professionnelles. Coopérer ? Paris, France.

Articles de revue
Charron A., Montésinos-Gelet I., Gagnon B., Plante I., Fortin-Clément G. (2016). Les orthographes approchées au primaire : un projet de recherche-action avec des enseignants du premier cycle du primaire. Vivre le primaire, 29(2), (p.35-37).

Articles de revue
Laplante B., Doray P., Tremblay É., Kamanzi P., Pilote A., Lafontaine O. (2019). L’accès à l’enseignement postsecondaire au Québec: le rôle de la segmentation scolaire dans la reproduction des inégalités. Cahiers québécois de démographie, 47(1), (p.49-80).

Articles de revue
Magnan M., Pilote A., Collins T., Kamanzi P. (2019). Discours de jeunes issus de groupes minoritaires sur les inégalités scolaires au Québec. Diversité urbaine, 19 (p.93-114).

Articles de revue
Leriche J., Walczak F. (2019). L’approche d’immersion sportive en sports collectifs au cégep. Journal Propulsion, 32(2), (p.40-43).

Articles de revue
Leriche J., Desbiens J., Amade-Escot C., Tinning R. (2016). Compatibility and complementarity of classroom ecology paradigm and didactique research traditions in physical education. QUEST, 68(4), (p.497-520).

Articles de revue
Bikie Bi Nguema N., Gallais B., Arbour N., Bérubé F., Bourget C., et al. . (2019). Défis et obstacles des étudiants internationaux au Cégep et à l’université. Revue CAPRES,

Articles de revue
Gallais B., Bikie Bi Nguema N., Arbour N., Michaud E., Rennie C., Rugira J. (2019). La santé mentale des étudiants internationaux. Revue CAPRES,

Articles de revue
Labonté-Lemoyne É., Jutras M., Léger P., Sénécal S., Frédette M., Begon M., Mathieu M. (2019). Does Reducing Sedentarity With Standing Desks Hinder Cognitive Performance?. The Journal of the Human Factors and Ergonomics Society, (p.1-10).

Articles de revue
Dupont F., Léger P., Begon M., Lecot F., Sénécal S., Labonté-Lemoyne É., Mathieu M. (2019). Health and productivity at work: which active workstation for which benefits: a systematic review. Occup Environ Med, 76(5), (p.281-294). doi: 10.1136/oemed-2018-105397.

Articles de revue
Bastien Tardif C., Cantin M., Sénécal S., Léger P., Labonté-Lemoyne É., Begon M., Mathieu M. (2018). Implementation of Active Workstations in University Libraries - A Comparison of Portable Pedal Exercise Machines and Standing Desks. Int. J. of Env. Research and Public Health, 15(6), (p.1242).

Articles de revue
Josaphat K., Kugathasan T., Reid R., Begon M., Léger P., Labonté-Lemoyne É., Sénécal S., Arvisais D., Mathieu M. (2019). Use of Active Workstations in Individuals with Overweight or Obesity: A Systematic Review. Obesity, 27(3), (p.362-379).

Article de colloque
Saboya M., Tremblay M. (2020). Recherches collaboratives en action : un éclairage sur le critère de double vraisemblance. Actes du colloque Espace mathématique francophone (EMF2018) .

Articles de revue
Cormier C., Voisard B. (2018). La pédagogie inversée : Une évaluation de son efficacité sur les résultats scolaires et sur l’intérêt des étudiants. Pédagogie collégiale, 31(3), (p.34-40).

Articles de revue
Lemieux O., Simard D. (2019). Pour une pensée politique à l’école : problématique et fondements théoriques. Éducation et francophonie, 47(2), (p.45-65).

Chapitre de livre
Lemieux O., undefined . (2019). Plaidoyer pour le développement de la pensée politique à l’école. L’État du Québec : 20 clés pour comprendre les enjeux actuels ( p.61-67 ) , Montréal, Canada : Del Busso . Disponible: ici

Article de magazine
Bélisle-Pipon J., Charest-Belzile D., Cotton N., Gélinas-Bélanger J., Girard A., Lemay F., Lemieux O., Luna S., Montpetit A., Rilling M. (2018). Insertion professionnelle hors des murs de l’université : pistes de solutions issues d’une consultation. Magazine de l’ACFAS

Chapitre de livre
Charles E., Slotta J., Cassidy R., Dugdale M., Lenton K., Zhang C., Lund K., Niccolai G., Lavoué E., Hmelo-Silver C., Gweon G., Baker M. (2019). How Teachers Implement Active Learning: Typologies of orchestrational flow. A Wide Lens: Combining Embodied, Enactive, Extended, and Embedded Learning in Collaborative Settings, 13th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) ( vol.1 p.448-455 ) , Lyon, France : International Society of the Learning Sciences . Disponible: ici

Articles de revue
Charles E., Lasry N., Whittaker C., Dugdale M., Lenton K., Bhatnagar S. (2016). Is active learning possible outside the classroom?. Pédagogie Collégiale, 29(3), (p.1-6).

Chapitre de livre
Charles E., Lasry N., Bhatnagar S., Adams R., Lenton K., Brouillette Y., Jackson P., Poulin-Girard A., Shaw J. (2019). Harnessing peer instruction in and out of class with myDALITE. Fifteenth Conference on Education and Training in Optics and Photonics: ETOP 2019 ( vol.11143 p.111430Z ) , Bellingham, États-Unis : International Society for Optics and Photonics . Disponible: ici

Chapitre de livre
Charles E., Whittaker C., Lenton K., Looi C., Polman J., Cress U., Reinmann P. (2016). Designing Active Learning Spaces to Foster Collaboration. Transforming Learning, Empowering Learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016 ( vol.2 p.1063-1070 ) , Singapour, Singapour : International Society of the Learning Sciences

Articles de revue
Charles E., Lasry N., Whittaker C., Dugdale M., Lenton K., Bhatnagar S. (2016). L’apprentissage actif hors de la classe, est-ce possible?. Pédagogie collégiale, 29(3), (p.12-18).

Chapitre de livre
Charles E., Whittaker C., Lindwall O., Häkkinen P., Koschman T., Tchounikin P., Ludvigsen S. (2015). Active Learning Spaces: Blending Technology and Orchestration. Exploring the Material Conditions of Learning: The Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference 2015 ( vol.1 p.825-826 ) , Gothenburg, Suède : International Society of the Learning Sciences . Disponible: ici

Rapport
Dionne P., Simard A., Bourdon S., Supeno E., Girardin V. (2020). Guide d'animation de groupes d'orientation S'Orienter. Centre d'études et de recherche sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA).

Article de magazine
Delobbe A., Lemieux O., Tremblay M. (2020). Le casse-tête de la rentrée universitaire au Québec. University Affairs

Chapitre de livre
Beaumont C. (2016). Peut-on former le personnel scolaire contre la violence à l’école?. L’école face à la violence : décrire, expliquer, agir , Paris, France : Armand Colin

Livre
Parent S., Deschênes M. (2020, Août). L’analyse de données d’apprentissage pour soutenir les interventions pédagogiques : le modèle de Bernhardt revu pour appuyer les décisions. En ligne : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Articles de revue
Baribeau A. (2020). La professionnalité de l’agir évaluatif : un axe incontournable dans une formation professionnalisante et inclusive. Revista educativa, 23

Articles de revue
Colognesi S., Gouin J. (2020). A typology of learner profiles to anticipate and guide differentiation in primary classes. Research Papers in Education, doi: https://doi.org/10.1080/02671522.2020.1849376.

Articles de revue
Poirier S., St-Pierre M., Julien-Gauthier F., Flamand V., Martin-Roy S., Desmarais C. (2020). Interagency Collaboration in the Transition from School to Adulthood of Students with Disabilities: a Narrative Review of the literature. International Journal of Disability, (p.8). doi: 10.1080 / 1034912X.2020.1779915.

Articles de revue
Kamga Kouamkam R., Romero M., Barma S. (2022). Grille de lecture de la compétence de résolution collaborative de problèmes dans le cadre des activités de robotique pédagogique. Didactique, 3(2).

Articles de revue
Romero M., Barma S. (2022). Analysing an Interactive Problem-Solving Task Through the Lens of Double Stimulation. La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology, 48(1).

Articles de quotidien
Monney N. (2020). Convoquer tout le village pour accompagner nos enfants. Le Quotidien

Chapitre de livre
undefined ., Kohout Diaz M., Strouhal M. (0). Key Universal Conditions for the Successful Implementation of Inclusive Schools. Cultures of Inclusive Education and Democratic Citizenship: Comparative Perspectives , Prague, République Tchèque : Charles University Karolinum

Chapitre de livre
Barma S., Bernard M. (2020). Questions socialement vives. Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie ( p.145-150 ) , Québec, Canada : Les Presses de l'Université Laval . Disponible: ici

Chapitre de livre
Bernard M., Prévost H., Lago D. (2021). Raconter sa vie en se reconnaissant vulnérable : Valorisation des savoirs de personnes atteintes par la maladie. Histoires de vie et récits de formation : Pratiques sociales et démarches personnelles ( p.99-114 ) , Lyon, France : Chronique sociale . Disponible: ici

Article de colloque
Paquelin D. (2019). Le co-design, vecteur d’engagement : analyse d’une pratique. (Faire) coopérer pour (faire) apprendre? (p.517-532).Brest, Bretagne: Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur (QPES) 2019.

Articles de quotidien
Pepin M., Audebrand L. (2020). Tirer leçon de la crise sanitaire pour se préparer à la crise climatique. Le Soleil

Articles de quotidien
Pouliot C., Groleau A. (2020). Le problème de la proximité entre science et politique. Le Devoir

Articles de quotidien
Pouliot C., Groleau A. (2020). COVID-19 : science, politique et santé publique. Le Soleil

Communication
Anne A., Ahehehinnou P. (2019 , Juin). Perspective et action(s) proactive(s) dans les relations école-famille : analyse du rôle politique des parents. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Deslandes R., Laferrière T. (2020 , Juin). Décisions partagées par le National Network of Partnership Schools et le réseau PÉRISCOPE en matière de relation école-famille. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Anne A., Blouin A. (2019 , Avril). L’approche inclusive : souplesse et diversité pour appréhender l’hétérogénéité des besoins des étudiants. La fabrique pédagogique - 4e édition, Québec, Canada.

Communication
Levasseur A., Clément L. (2021 , Mai). L’engagement au travail des directions d’établissement d’enseignement : le rôle des dimensions du capital psychologique. Colloque CRIFPE, En ligne.

Communication
Paquelin D. (2020 , Novembre). Hybrider ses enseignements : pis-aller ou opportunité ?. Webinaire - News Tank Network, En ligne.

Communication
Paquelin D. (2020 , Juillet). Mesure, incertitude et dépassement. Journée Universitaire de Pédagogie (JUP), En ligne.

Communication
Ahehehinnou P., Anne A. (2021 , Juin). La participation des parents dans la gouvernance scolaire au Québec. 88e congrès de l'ACFAS, En ligne.

Communication
Paquelin D. (2020 , Décembre). Virage ou mirage numérique? Au-delà des compétences, une dynamique systémique de co-construction des pratiques. Journées du numérique en enseignement supérieur - TÉLUQ, En ligne.

Communication
Amboulé Abath A., Boily É., Aubé K., Hauchecorne C., Desrosiers G., Gobeil P. (2021 , Juin). Dynamique pour le développement d’une structure partenariale école-famille- communauté pour la réussite éducative : l’exemple du Bas-Saguenay-Sud. 88e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.

Thèses
Beaumont C., Garcia N., Bourgault Bouthillier I. (2020). Ce que les jeunes disent de leur utilisation des TIC au fil des ans (2013-2019) : possession, supervision, cyberagression et sextage. Forum d'experts sur l'utilisation des écrans et la santé des jeunes, Ministère de la Santé et Services sociaux du Québec (p.7). Québec, Canada: Chaire de recherche Bienêtre à l'école et prévention de la violence, Université Laval

Articles de revue
Makdissi H. (2021). Favoriser le développement langagier des enfants de la classe maternelle en respectant les prescriptions du nouveau programme d’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 59(3), (p.90-93).

Communication
Pomerleau C., Makdissi H. (2021 , Juin). Le rapport à l’écrit rendu tangible par des enfants du primaire. Symposium international sur la littératie à l’école - SILE, En ligne.

Article de magazine
Laferrière T., Allaire S., Demba J., Dumoulin C., Lessard A., Marion C., Nadeau S., Racine M., Raynault A., Teixeira M. (2021). La relève au sein du réseau PÉRISCOPE. Magazine de l’ACFAS

Chapitre de livre
Paquelin D., Viera L., Pinède N. (2019). Espaces et territoires : fonctions des points d’accès publics à internet dans la construction des territoires numériques d’appropriation des connaissances. Stratégies du changement dans les systèmes et les territoires ( p.41-51 ) : Maison des Sciences de l'Homme d'Aquitaine (MSHA) . Disponible: ici

Chapitre de livre
Salée D., Lévesque C., Graham K., Newhouse D. (2021). Canada’s Aboriginal Policy and the Politics of Ambivalence: A Policy Tools Perspective. Sharing the Land, Sharing a Future. The Legacy of the Royal Commission on Aboriginal Peoples : University of Manitoba press (UMP) . Disponible: ici

Articles de revue
Landry V., Asselin H., Lévesque C. (2020). Lien au territoire selon les générations chez les Anicinapek et les Cris. Organisation & Territoires, 29(1), (p.125-138).

Article de magazine
Blao F., Falardeau É., Lord M. (2021). Ingénierie didactique collaborative de seconde génération: le cas de l'articulation langue-texte. Transpositio

Articles de revue
Robert-Mazaye C., Salvas M., Belleau É. (2021). Favoriser l'engagement à l'école en misant sur les relations entre pairs. Formation et Profession, 29(1), (p.3). doi: 10.18162/fp.2021.a222.

Rapport
Charette J., Joncas J., Ntebutse J., Bélisle R., Bourdon S., Breton S., Cotton J., Dionne P., Kalubi J., Lessard A., Nadeau S., Saussez F., Supeno E. (2021). Rendez-vous pour la réussite éducative: l'éducation au-delà de la pandémie. Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CERTA) Université de Sherbrooke.

Document synthèse
Nadeau S. (2018). Recension des écrits de chercheur-e-s québécois sur l'engagement des élèves ou des étudiant-e-s en classe ou à l'école. Série Leviers PRS (p.1-22).

Thèses
Deschênes M. (2021). Les systèmes de recommandations pour soutenir l'agentivité des enseignantes et des enseignants au collégial dans leur développement professionnel . Doctorat en technologie éducative (p.316). Québec, Canada: Université Laval

Rapport
Sauvé L., Papi C., Desjardins G., Racette N., Paquelin D., Laferrière T. (2020). Regard des apprenant.es universitaires sur les modes d’organisation et d’encadrement pédagogique en formation à distance et en ligne. Programme actions concertées Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Article de colloque
Laferrière T., Deslandes R., Epstein J., Larouche C., Nicol J., St-Pierre M., Cyr J., Nadeau S., Fahrni L., Turcotte-Ouellet B., Lehrer J., Boucher P., Mayer-Périard A., Amboulé Abath A., Pulido L., Fournier G., Bellerose J., Racine S., Anne A., Ahehehinnou P., St-Pierre L., Rivard M., Scalabrini J., Tondreau J., Tremblay S., Fortier A., Beauchesne R., Bernatchez J. (2019). PÉRISCOPE : Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Communication
Gremion F. (2021). La pandémie et les inégalités scolaires. ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.

Communication
Laferrière T., St-Pierre L. (2021). Mot de clôture. ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.

Communication
Laferrière T. (2020). La dimension "agentique" de l'engagement en classe, une dimension négligée?. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Barma S. (2020). Le concept-clé de l'agentivité en théorie de l'activité. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Lessard A. (2020). Changer l'angle mort en angle vivant. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Gagnon V. (2020). L'agentivité de l'élève observée à travers la révision de ses textes. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Raynault A. (2020). Le point de vue "agentique" de jeunes du primaire sur "Tomber et se relever". ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Tardif S. (2020). Partenariat CSRDN, CTREQ, UQO, PÉRISCOPE. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
St-Pierre L. (2020). Le CTREQ, un organisme qui aide à franchir des frontières. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Barma S. (2020). L'agentivité transformatrice, un concept pour l'analyse du développement de décisions partagées?. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Marion É. (2020). La participation des parents en situation de vulnérabilité dans les espaces décisionnels à l'école: quelles zones aveugles?. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Gérin-Lajoie F. (2020). Fusion Jeunesse et l'exercice de son agentivité transformatrice. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Turcotte-Ouellet B. (2019). Perspective et action(s) proactive(s) d’une travailleuse sociale qui ravivent des relations école-famille. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Boucher P. (2019). Perspective et action(s) proactive(s) de l'IRC de l'Outaouais en matière de collaboration école-communauté. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Mayer-Périard A. (2019). Perspective et action(s) proactive(s) d'une directrice d'une OBL qui a comme mission la réussite éducative. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Fournier G. (2019). Perspective et action(s) proactive(s) de la Ruelle de l’avenir en matière de collaboration école-communauté. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Bellerose J. (2019). Perspective et action(s) proactive(s) du coordonnateur du programme Accès 5. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Racine S., Laferrière T. (2019). Perspective et action(s) proactive(s) de la direction de l’École en réseau qui œuvre en région éloignée. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Mayer-Périard A. (2019). Perspective et actions proactives du Réseau des Instances régionales de concertation (IRC) sur la persévérance scolaire et la réussite éducative au Québec. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Scalabrini J., Tondreau J. (2019). Perspective(s) et action(s) proactive(s) de la FSE-CSQ pour la fluidité des relations école-famille-société. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Fortier A. (2019). Perspective(s) et action(s) proactive(s) que la FCSQ peut s'approprier ou soutenir. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Breuleux A. (2018). Discussion - Favoriser l'engagement des élèves, un enjeu de participation collective. 86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.

Communication
Tremblay P. (2018). L’engagement des élèves en contexte de coenseignement : le plus et le différent. 86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.

Communication
Laferrière T. (2018). Le point sur l’engagement partant du référentiel de la participation. 86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.

Communication
Barma S. (2017). Discussion - Les passages frontaliers ("boundary crossing") entre les pratiques collaboratives de recherche et d'enseignement. ACFAS 2017 - PÉRISCOPE: Les passages frontaliers ("boundary crossing") entre les pratiques collaboratives de recherche et d'enseignement, Université McGill, Montréal, Canada.

Articles de revue
Barma S., Deslandes R., Cooper E., Voyer S. (2021). School Community Involvement to Address Student Decision-Making Regarding Personal Health. School Community Journal, 31(2), (p.155-180).

Rapport
Rousseau N., Beaudoin C., Gagnon C., Beaucher C., Ketcha Teutchou A. (2021). Cadre d'action pour la mise en œuvre d’une offre de services éducatifs complémentaires en réponse aux besoins des jeunes de 16 à 19 ans des centres de formation professionnelle du Québec. . Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE).

Rapport
Réseau PÉRISCOPE . (2021). Au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires : TUTOP (TuTorat par les Pairs). . Réseau PÉRISCOPE.

Rapport
Réseau PÉRISCOPE . (2021). Rendez-vous pour la réussite éducative: l'éducation au-delà de la pandémie. . Réseau PÉRISCOPE.

Communication
Breuleux A. (2017). Rich artefacts at the boundary of the activity systems of teaching and research. 5th Congress of the International Society for Cultural-historical and Activity Research (ISCAR), Québec, Canada.

Articles de revue
Baron M., Allaire S., Monney N., Pulido L. (2021). Éditorial: Pratiques innovantes en temps de pandémie; regard sur des initiatives inspirantes aux études postsecondaires. Revue hybride de l'éducation, 4 (p.I-V). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i6.

Articles de revue
Baron M., Allaire S., Monney N., Pulido L. (2021). Revue: Pratiques innovantes en temps de pandémie ; regard sur des initiatives inspirantes aux études postsecondaires. Revue hybride de l'éducation, 4 (p.103). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i6.

Articles de revue
Deschênes M., Fournier V., St-Julien A. (2016). Le développement du jugement en situation authentique : l’apprentissage expérientiel dans un contexte de simulation pour une pratique professionnelle sécuritaire. Pédagogie collégiale, 30(1), (p.14-22).

Articles de revue
Grenier J. (2018). Agir ensemble. Penser la démocratie syndicale, Par Christian Nadeau (2017) Montréal : Éditions Somme Toute, 86 pages. ISBN 978-2-924606-26-1. Relations industrielles, 73(3), (p.628-632).

Articles de revue
Deraîche M., Gagné P., Guillot M., Carignan N. (2018). Les jumelages interculturels et la pédagogie transformatoire. Citizenship Education Research Journal / Revue de recherche sur l'éducation à la citoyenneté, 7(1), (p.8-19).

Communication
Allaire S., Tremblay M. (2022). Quelle est notre vision du succès de l'élève pour l'après-pandémie?. Post-pandémie: Pleins feux sur le succès de l'élève (Réseau EdCan).

Articles de quotidien
Allaire S., Tremblay M. (2021). La boîte noire de l'école virtuelle. Le Devoir

Article de magazine
Giroux P., Cool J., Allaire S. (2022). Ce numérique qui a le dos large!. L’école branchée

Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C. (2022). Pour une meilleure transition favorisant la réussite éducative au postsecondaire des jeunes autochtones. 89e congrès de l'ACFAS.

Articles de revue
Baron M., Allaire S., Monney N., Pulido L. (2021). Pratiques innovantes en temps de pandémie; regards sur des initiatives inspirantes aux études postsecondaires. Revue hybride de l'éducation, 4(6), (p.i-v).

Communication
Deschênes M., Laferrière T. (2021). Le numérique pour soutenir une pluralité de contextes de développement professionnel. 88e congrès de l'ACFAS.

Communication
Parent S., Deschênes M., Laferrière T. (2021). L'agentivité des élèves dans le tutorat par les pairs: recherche et intervention. Journées d'études internationales du GIS2if sur le tutorat par les pairs.

Articles de revue
Laferrière T., Parent S., Deschênes M., Barma S. (2022). L'engagement de l'élève, de l'étudiante ou de l'étudiant: construit revisité selon une perspective socioculturelle. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.111-135).

Articles de revue
Deschênes M., Parent S. (2023). Vers une définition de l'agentivité du personnel enseignant: une revue systématique de la littérature. Revue des sciences de l’éducation, 48(3), doi: https://doi.org/10.7202/1103273ar.

Articles de revue
Deschênes M., Parent S. (2022). Methodology to study teacher agency: a systematic review of the literature. European Journal of Educational Research, 11(4), (p.2459-2476).

Thèses
Deschênes M. (2021). Les systèmes de recommandations pour soutenir l'agentivité des enseignantes et des enseignants au collégial dans leur développement professionnel. Doctorat en technologie éducative (p.316). Université Laval

Articles de revue
Lakhal S., Heilporn G., Mukamurera J., Bédard M. (2021). Choisir le cours comodal : conditions pédagogiques, technologiques et organisationnelles favorables. Pédagogie Collégiale, 34(4), (p.36-42).

Articles de revue
Heilporn G., Lakhal S., Bélisle M. (2021). Des stratégies pour favoriser l'engagement des étudiants dans des cours hybrides. Pédagogie collégiale, 34(2), (p.1-9).

Communication
Rivard M., Miquelon P., Cloutier L. (2022). Mouvement Les Roses: l'activité physique pour le plaisir des femmes. Article du NÉO UQTR.

Communication
Julien A., St-Pierre L., Rivard M. (2021). La motivation autodéterminée des adolescents en lien avec la pratique des activités physiques durant leur cours d'éducation physique et à la santé. Congrès de l'Association Internationale des Écoles Supérieures d'Éducation Physique (AIESEP).

Communication
Larouche C., Savard D., Larouche C., Byrne A., Héon L. (2022). La planification stratégique des universités québécoises. 89e congrès de l'ACFAS.

Articles de revue
Marion C., Laferrière T., Tremblay-Gagnon D. (2022). Rétroaction par les pairs: quelles conditions pour un apport optimal aux apprentissages des étudiantes et étudiants?. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.52-72).

Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Robert-Mazaye C. (2022). Éditorial - numéro thématique de la série du réseau PÉRISCOPE ''Participation, persévérance et réussite scolaires'': Étudier la participation pour comprendre. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.I-III).

Articles de revue
Laferrière T., Tremblay M., Nadeau-Tremblay S., Boisjoly F., Gamache M., Paré G. (2022). La rétroaction par les pairs "augmentée" à des fins d'apprentissage. L’École branchée, 25(1).

Communication
Barma S., Deslandes R., Cooper A. (2021). Supporting a school team by participating in a Change Laboratory for and with adolescents in the context of cannabis legalization in Canada. The FERA conference on education.

Communication
Barma S. (2022). CELA: Développement d'un partenariat et ses retombées. 89e congrès de l'ACFAS.

Communication
Turcotte J., Barma S. (2022). L’éducation alimentaire au secondaire: intervention formative visant la comodélisation de nouvelles pratiques enseignantes. 89e congrès de l'ACFAS.

Articles de revue
Therriault G. (2022). L'éducation des élèves à l'écocitoyenneté : un exercice de participation citoyenne recherché. Réseau PÉRISCOPE, (p.7).

Communication
Barma S. (2022). Le projet CELA: Développement d'un partenariat et ses retombées. Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.

Communication
Laferrière T., Bernatchez J., Rousseau N., Lessard A., Allaire S., Robert-Mazaye C., St-Pierre L. (2022). Assemblée générale du réseau PÉRISCOPE. Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.

Chapitre de livre
Barma S., Bernard M. (2022). Questions socialement vives. Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie ( p.145-150 ) : Presses de l'Université Laval (PUL) . Disponible: ici

Articles de revue
Canissius U., Anne A. (2020). Study and mitigation of epistemological obstacles in the technological disciplines of higher education in Madagascar: Case of industrial technical drawing. International Journal of Humanities Social Sciences and Education (IJHSSE), 7(12), (p.75-86).

Communication
Passeggi M., Breton H., Cunha D., Bernard M. (2021). Pratiques narratives et recherche-action-formation : quelles dynamiques de croisement des savoirs ?. Colloque international bilingue (français/anglais) Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention, En ligne.

Articles de revue
Christiansen I., Corriveau C., Pettersson K. (2022). Hybrids between rituals and explorative routines: opportunities to learn through guided and recreated exploration. Educational Studies in Mathematics,

Communication
Alexandre M., Bernatchez J., Roy J. (2021). Soutenir la transition présentiel-formation à distance en réponse aux besoins des étudiantes et des étudiants utilisant des environnements numériques d’apprentissage. ROC 2021 - Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence, En ligne.

Articles de quotidien
Bernatchez J. (2022). Revoir de fond en comble l’école québécoise. Le Devoir

Articles de quotidien
Bernatchez J. (2021). Réussite éducative et crise sanitaire: un bilan optimiste. Le Mouton Noir

Articles de revue
Lemieux O., Bernatchez J. (2020). COVID-19 et gestion de crise en milieu scolaire : apprendre à soutenir, sans intervenir . Le bulletin du GRIDE, 2(2).

Communication
Bernatchez J. (2021). Les « pour » et les « contre » de la possible annulation de la relâche scolaire. Émission Info-réveil (Radio-Canada).

Chapitre de livre
Bouchard C., Duval S., Parent A., Charron A., Bigras N. (2021). Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour soutenir l'engagement des enfants dans leurs apprentissages. Les apprentissages fondateurs de la scolarité. Enjeux et pratiques à la maternelle ( p.87-106 ) : Presses de l'Université Laval (PUL) . Disponible: ici

Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Verret C. (2022). Le soutien à l'autodétermination: un appui à la participation des élèves présentant des difficultés comportementales dans l'établissement de leur plan d'intervention. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.73-91).

Articles de revue
Massé L., Chouinard J., Gaudreau N., Guimont M. (2022). Soutenir un partenariat constructif avec les parents pour favoriser la réussite du plan d’intervention. La Foucade, 22(2), (p.6-9).

Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N., Bernier S. (2022). Soutenir le développement de l’autodétermination: un levier pour la réussite éducative des élèves. La Foucade, 22(2), (p.10-12).

Articles de revue
Nadeau M., Gaudreau N., Lefebvre C. (2022). Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales?. La Foucade, 22(2), (p.13-16).

Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Turmel N. (2022). Comment impliquer tous les intervenants scolaires dans la démarche des plans d’intervention pour les élèves ayant des difficultés comportementales?. La Foucade, 22(2), (p.26-27).

Articles de revue
Gaudreau N., Fortin N. (2022). L’animation de la rencontre du plan d’intervention: comment placer l’élève au cœur de l’action? . La Foucade, 22(2), (p.32-34).

Articles de revue
Lefebvre C., Gaudreau N., Fortin N. (2022). Les incontournables à la phase de réalisation d’un plan d’intervention. La Foucade, 22(2), (p.35-37).

Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L. (2021). Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales. La Foucade, 22(1), (p.40-43).

Articles de revue
Benoit V., Gaudreau N. (2021). Perspectives inclusives sur les comportements difficiles en milieu éducatif. Revue suisse de pédagogie spécialisée , 2 (p.3-3).

Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L. (2021). Autopsie des retraits de classe : le point de vue d’élèves présentant des difficultés comportementales. La Foucade, 21(2), (p.5-8).

Articles de revue
Duchaine M., Bernier V., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Bégin J., Verret C. (2021). Soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales lors de l’établissement de leur plan d’intervention. La Foucade, 20(2), (p.27-29).

Articles de revue
Gaudreau N., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Bernier V., Verret C. (2021). J’ai MON plan! . Université Laval,

Articles de revue
Cormier C., Voisard B. (2021). Implanter la classe inversée: Quelles actions privilégier!. Spectre, 50(2).

Articles de revue
Lagacé É., April J., Maïano C. (2021). Les pratiques éducatives favorisant le développement physique et moteur de l'enfant. Revue préscolaire, 59(2), (p.30-32).

Articles de revue
April J., Point M. (2021). Urgence de multiplier les occasions d’être actif à l’éducation préscolaire: Pour une santé optimale et une actualisation du plein potentiel du jeune enfant. Revue préscolaire, 59(3), (p.84-85).

Chapitre de livre
April J., Charron A., Lagacé É. (2022). Être actif pour mieux apprendre. (3^e ed.). Intervenir à l'éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l'enfant ( p.89-99 ) : Les Éditions CEC . Disponible: ici

Rapport
Charron A., April J., Bigras N., Bouchard C., Gagné A., Duval S., Lehrer J., Lemay L., Turgeon É. (2021). Qualité de l’environnement oral et écrit et qualité des interactions dans des classes de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : les effets sur le développement du langage oral et écrit des enfants de quatre ans. Programme actions concertées Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Article de magazine
Lemieux O. (2021). Qu’avons-nous fait de la mission de l’école québécoise?. Découvrir (ACFAS)

Communication
Delobbe A., Lemieux O., Bernatchez J. (2021). La fonction de direction d’établissement scolaire au Québec : une œuvre complexe, enrichissante et déterminante pour la réussite scolaire. Conférence-midi du GRIDE, En ligne.

Rapport
Giroux P., Vautour N., Gauvin R. (2022). Laboratoire créatif : rencontre entre la recherche et l'expérience - Guide d'implantation. . Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC.

Articles de quotidien
Allaire S., Tremblay M. (2021). La boîte noire de l’école virtuelle. Le Quotidien

Communication
Pouliot E., Maltais D., Giroux P., Gauthier P., Bilodeau Y., Ross G. (2022). Les inégalités sociales et numériques en temps de pandémie : point de vue du personnel scolaire œuvrant dans des écoles primaires situées en région éloignée. 89e congrès de l'ACFAS, En ligne.

Communication
Beaumont C. (2022). Agir au cœur de l’écosystème scolaire en reconnaissant notre interdépendance et l’impact de nos décisions sur les autres. Webinaire : Le bien-être : au cœur de nos pratiques organisé par le ministère de l’éducation du Québec , En ligne.

Articles de revue
Beaumont C., Morissette É., Côté P. (2020). Miser sur un climat scolaire bienveillant et sécuritaire pour réussir le retour à l’école en contexte de pandémie. Éducation Canada,

Articles de revue
Beaumont C., Morissette É., Côté P., Bergeron N. (2021). Le Carnet 4-A : Agir, analyser, ajuster, améliorer. Collection de la Chaire, Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval,

Articles de revue
Rahm J., Brandt C. (2016). Reimagining Science Education in Neoliberal Global Contexts: Sociocultural Accounts of Science Learning in Underserved Communities. Mind, culture, and activity, 23(3), (p.183-187).

Articles de revue
Tremblay-Gagnon D., Rahm J., Touioui F., Fahrni L. (2022). "Sortir du cadre" : les formes multiples des relations éducatives et de participation grâce aux alliances écoles-familles-organisme communautaire, une étude de cas. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.181-201).

Articles de revue
Rahm J., Gonsalves A., Lachaîne A. (2021). Young women of color figuring science and identity within and beyond an afterschool science program. Journal of the Learning Sciences, 31(2), (p.199-236).

Chapitre de livre
Ross-Lévesque É., Careau E., Desmarais C. (2021). The Associations between Children’s Language Skills and School Success: A Scoping Review. Progress in Education ( vol.68 ) : Nova science publishers . Disponible: ici

Article de colloque
Heilporn G., Lakhal S. (2020). Students' Perceptions of a HyFlex Blended Course: What Are the Best Engagement Strategies?. Proceedings of the 2020 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) : AERA.

Article de magazine
Pouliot C., Groleau A. (2021). État du monde, recherche et politique. ACFAS Magazine

Communication
Granger N., Moreau A., Lavoie Vezeau C. (2021). Développement d’une pratique d’évaluation des apprentissages en équipe collaborative au secondaire : Quand planifier permet de réguler. 88e congrès de l'ACFAS.

Rapport
Bourdon S., Supeno E., Longo M. (2021). Parcours de vie et interactions avec les acteurs du marché du travail des personnes éloignées du marché du travail. Parcours de vie Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ) et au CÉRTA.

Rapport
Charette J., Ntebutse J., Bélisle R., Bourdon S., Breton S., Supeno E. (2021). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage. Rendez-vous pour la réussite éducative : l'éducation au-delà de la pandémie Centre d'études et de recherche sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA).

Communication
Lessard A., Gadbois A., Leblanc M., Bourdon S., Ntebutse J. (2021). L’expérience d’accompagnement vers la réussite décrite par des élèves du secondaire participant au programme Accès 5. 88e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.

Articles de revue
Robert-Mazaye C., Goulet F., Turcotte S., Demers S., Belleau É., Barroca-Paccard M. (2021). Comprendre les composantes de l’écocitoyenneté chez les enfants et les jeunes : une réflexion théorique. Tréma, (56), doi: http://dx.doi.org/10.4000/trema.7020.

Articles de revue
Morin É., Therriault G., Bader B. (2022). L’école et le sentiment de pouvoir agir des jeunes face aux changements climatiques. Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions, 17(1), doi: 10.4000/ere.7710.

Articles de revue
Audebrand L., Pepin M. (2022). Principles for Responsible Management Education: An Axiological Approach. Journal of Management Education, 46(5), doi: https://doi.org/10.1177/10525629221077148.

Communication
Keita N., Anne A., Pepin M. (2022). Mise en œuvre du développement durable dans les institutions universitaires : étude des étapes du déploiement de la politique DD de l’Université Laval. 89e congrès de l'ACFAS. - section 600.

Communication
Millette C., Larouche C., Cumyn A. ., Hatcher S., Landry M., Dubé T. ., Gagné E. (2022). L’évolution de la responsabilité sociale dans le programme de doctorat en médecine à la Faculté de médecine et des sciences de la santé de l’Université de Sherbrooke. 89e congrès de l'ACFAS.

Communication
Millette C., Larouche C., Cumyn A. ., Hatcher S., Bouhali T., Landry M., Dubé T. ., Gagné E. (2022). Using the CPU model to evaluate and validate a portrait of the evolution of a school’s social accountability mandate. Towards Unity for Health, Vancouver.

Articles de revue
Miville A., Hamel C., Viau-Guay A. (2021). Une communauté d’apprenantes et d’apprenants : quand et comment la faire émerger au sein d’une classe de niveau primaire?. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22(3), (p.45-67).

Communication
De Lasme O., Paquelin D., Kouamé F. (2021). Agentivité des apprenants en ligne dans deux universités publiques en Côte d’Ivoire : UVCI et UPGC. Colloque Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence.

Chapitre de livre
Paquelin D. (2022). De l'idée à l'action: retour prospectif sur un cheminement. Transformation pédagogiques et numériques dans l'enseignement supérieur : Presses des Mines . Disponible: ici

Articles de revue
April J., Bouchard C., Charron A., Monzée J. (2021). Soutenir le développement global de l’enfant...un choix qui RBE!. Revue Préscolaire, 59(1), (p.24-30).

Rapport
Beaucher C., Gagné A., Gagnon C., Coulombe S., Maltais D., Doucet M. (2021). Portrait des élèves en formation professionnelle. Observatoire de la formation professionnelle du Québec Observatoire de la formation professionnelle du Québec.

Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Beaudoin C. (2022). The use of assistive technologies in writing situations with dyslexic and dysorthographic students. Learning Disabilities - Neurobiology, Assessment, Clinical Features and Treatments : IntechOpen . Disponible: ici

Rapport
Beaumont C., Pelletier M. (2021). Trousse d'intervention pour le bien-être à l'école des jeunes élèves: Un guide pour le personnel scolaire intervenant en 1e, 2e et 3e année. Collection de la Chaire Université Laval.

Communication
Mareschal J. (2021). Interagir avec des étudiants autochtones : des micro-agressions à la reconnaissance identitaire. Comment aborder les sujets sensibles en classe?, En ligne.

Articles de quotidien
Denault A., Mareschal J. (2021). Racisme systémique envers les Premiers Peuples: les cégeps au cœur du problème… et de la solution. Le Soleil

Articles de revue
Cabot I., Surprenant R. (2022). Physical Inactivity Post Secondary students. PHEnex Journal, 13(1), (p.24).

Communication
Deslandes R. (2023). Les relations école-famille-communauté : qu'en est-il?. Mieux comprendre l'approche école-famille-communauté, En ligne.

Chapitre de livre
Laferrière T. (2022). Foreword - Teaching during Times of Turmoil: Ensuring Continuity of Learning during School Closures . Teaching during Times of Turmoil: Ensuring Continuity of Learning during School Closures ( p.iii-iii ) : Canadian eLearning Network . Disponible: ici

Article de magazine
Morin É., Therriault G., Bader B. (2022). Constats entourant ce qui stimule ou réprime le sentiment de pouvoir agir de jeunes du secondaire au Québec autour de la problématique des changements climatiques. Les cahiers de l'institut EDS - Université d'automne 2020: Transformons nos campus en laboratoire de carboneutralité (p.41-50).

Communication
Therriault G., Morin É., Simard C., Gremion G. (2022). Réfléchir et s’engager en éducation au climat et à la biodiversité : pistes d’action. Journée institutionnelle pour le climat et la biodiversité , Rimouski, Canada.

Communication
Audebrand L., Pepin M., St-Jean É. (2023). L’entrepreneuriat face à la décroissance : incompatibilité ou contribution possible?. 90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Articles de revue
(2023). Revue - Littératie et situations de handicap: obstacles, défis et actions. Revue hybride d'éducation, 7(1).

Communication
Amboulé Abath A. (2023). Conférence d'ouverture - La richesse de nos origines. La richesse de nos origines (Centre de services scolaire des Rives du Saguenay), Chicoutimi, Canada.

Communication
Raynault A., Allaire S., Patenaude L., Julien-Gauthier F., Marion É., Danis S. (2023). Mixité 2.0 : vers un cycle de vie collaboratif et Numér-Actif du plan d'intervention de l'élève. 10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.

Articles de revue
Allaire S. (2022). Quelques idées pour aplanir les tensions entourant le travail des comités d’éthique. Revue des sciences de l'éducation, 48(3), doi: https://doi.org/10.7202/1103277ar.

Articles de quotidien
Allaire S. (2022). Valoriser le personnel enseignant sans nier le coeur de leur travail. Le Devoir

Communication
Sasseville N., Baron M., Thivierge J., Vachon K. (2023). Favoriser les transitions afin de soutenir la persévérance scolaire de jeunes adultes des Premières Nations au Saguenay-Lac-Saint-Jean : un projet qui nous rassemble!. 9e congrès biennal du CQJDC, Montréal, Canada.

Communication
Thivierge J., Trottier S., Sasseville N., Baron M., Vachon K. (2023). Optimiser les transitions vers l’enseignement supérieur des étudiantes et étudiants des Premiers Peuples. 42e Colloque de l'AQPC, Rivière-du-Loup, Canada.

Communication
Baron M., Sasseville N., Thivierge J., Vachon K., Martin M., Boivin M., Villeneuve V., Chouinard L. (2022). Partage de mesures d’accueil et de soutien culturellement appropriées afin de favoriser la persévérance d’étudiants autochtones aux études supérieures. 5e Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, En ligne.

Rapport
Baron M., Sasseville N., Thivierge J., Vachon K. (2023). Favoriser les transitions afin de soutenir la persévérance scolaire des étudiants.es autochtones au Saguenay–Lac-Saint-Jean. Université du Québec à Chicoutimi (UQAC).

Articles de revue
Isaac G., Romero M., Barma S. (2022). La co-créativité pour la résolution de problèmes issus du monde réel en apprentissage par projet pour l’enseignement supérieur. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(3), (p.86-99). doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51585.

Chapitre de livre
Barma S., Vincent M., Voyer S. (2023). Decision-forming processes leading to peer mentorship. Doing CHAT in the Wild: From-the-field Challenges of a Non-Dualist Methodology ( vol.7 p.150-192 ) : Brill . Disponible: ici

Communication
Isaac G., Romero M., Barma S. (2022). Conflicts of motives and contradictions in co-creative real-world problem-solving activities in higher education. Conference: FERA CHAT SIG Pre-Seminar: "Fostering development and transformation in and beyond the academia with cultural-historical activity theory".

Article de colloque
Romero M., Isaac G., Barma S., Girard M., Heiser L. (2023). Critical thinking, creativity, and agency for the development of regenerative cultures. Nice, France: ResearchGate.

Communication
Isaac G., Barma S., Romero M. (2023). Expansive pathways in co-creative problem solving in higher education. Conference: Co-creative problem solving and dialogic inquiry for addressing the Artificial Intelligence opportunities for education, Nice, France.

Communication
Isaac G., Romero M., Barma S. (2022). Conflicts of motives and contradictions in co-creative real-world problem-solving activities in higher education. Nordic Baltic International Society for Cultural historical activity theory, Helsinki, Finlande.

Communication
Turcotte J., Barma S. (2022). L’éducation alimentaire et nutritionnelle dans le cours de sciences: Intervention formative visant la comodélisation de nouvelles pratiques enseignantes. 89e congrès de l’ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.

Communication
Côté A., Rivard M., Miquelon P. (2023). Un défi sportif non compétitif: une expérience partagée par un groupe de femmes. Congrès de l’AFCAS, Montréal, Canada.

Communication
Baron M., Sasseville N., Thivierge J., Vachon K. (2023). L’accompagnement des étudiants des Premières Nations dans les transitions scolaires les menant au collégial : inspirations et exemples de pratiques. 9e congrès biennal du CQJDC- Bien ensemble dans nos différences, Québec, Canada.

Communication
G.Ouellet M., Mailloux A., Boily É., Baron M. (2023). Bouger pour apprendre: intégrer l'utilisation su mouvement comme un atout pédagogique. 35e congrès de l'AQEP, Québec, Canada.

Communication
Dionne P., Lessard A. (2022). Agentivité des jeunes en contexte de pandémie : rôle du soutien des maisons de jeunes à la mise en oeuvre de projets collectifs dans les communautés. 89e congrès de l'ACFAS / colloque 422 : Travailler ensemble : recomposition et émergence des activités des professionnel·le·s en direction des jeunes, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada .

Articles de revue
Gadbois A., Lessard A., Beaudoin M. (2022). Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l’inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire au primaire. La Foucade, 23(1), (p.5-7).

Articles de revue
Laferrière T., Parent S., Deschênes M., Barma S. (2022). L’engagement de l’élève et de l’étudiant·e : construit revisité selon une perspective socioculturelle. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.111-135). doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51525.

Articles de revue
Parent S., Michaud O., Davidson A., Sanabria J., Atermova I. (2022). Apprentissage non formel dans quatre espaces créatifs québécois : analyse basée sur la théorie de l’activité. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(3), (p.66-85). doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51549.

Communication
Parent S., Lord A. (2022). Concertation régionale sur les consensus et tensions liées aux apprentissages dans les espaces créatifs . 89e congrès de l'ACFAS / Colloque 637 : Laboratoires vivants et autres labs, des outils pour les transitions, Québec, Canada.

Communication
Labelle F., Grandbois V., St-Jean É., L’Écuyer F., Pepin M., Bibeau J., Chouchane R., Ben Mansour J. (2022). Entrepreneuriat et gestion de PME dans un monde en tensions. Colloque annuel de l’INRPME organisé dans le cadre du 90e Congrès de l’Acfas, Montréal, Canada.

Articles de revue
Groleau A., Arseneau I., Pouliot C. (2022). Miser sur les capacités citoyennes pour faire face à la crise climatique. Éducation relative à l’environnement – Regards, recherches, réflexions, 17(1), doi: https://doi.org/10.4000/ere.7600.

Article de magazine
Groleau A., Arseneau I., Urgelli B., Pouliot C. (2022). Pour traverser les prochaines crises, il faudra s’appuyer sur les capacités citoyennes. Centre sur les politiques scientifiques canadiennes (CPSC)

Article de magazine
Arseneau I., Pouliot C. (2023). Agir pour la qualité de l’air : capacités citoyennes de production de savoirs. Institut du nouveau monde (INM)

Chapitre de livre
Pouliot C. (2023). Tirer des enseignements des controverses. Dans A. Friser, La fumée bleue. La fumée bleue ( p.7-13 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec (PUQ) . Disponible: ici

Communication
Byrne A., Savard D., Larouche C. (2023). L’état de préparation des universités québécoises à la gouvernance du développement durable par une analyse de leurs documents de planification stratégique à l’aide des ODD. 90e congrès de l'ACFAS / Colloque 54_, Montréal, Canada.

Articles de revue
Surprenant R., Cabot I., Fitzpatrick C. (2024). Motivation to move as a key determinant of sedentary behavior among postsecondary students. INQUIRY: The Journal of Health Care Organization, Provision, and Financing, 61(2), (p.1-8). doi: DOI:10.1177/00469580241254032.

Articles de revue
Surprenant R., Cabot I. (2023). A Pedagogical Strategy Applied in Physical Education to Encourage Sustainable Physical Activity. Journal of Education and Learning, 12(5), doi: doi:10.5539/jel.v12n5p13 .

Rapport
Surprenant R., Cabot I. (2023). Susciter l’intérêt de l’étudiant pour les bienfaits découlant de sa pratique de l’activité physique afin de l’amener vers une prise en charge de sa pratique à l’extérieur de la classe. Rapport de recherche PAREA Cegep St-Hyacinte.

Articles de revue
Berger I., Ashton E., Lehrer J., Pighini M. (2023). Slowing, Desiring, Haunting, Hospicing, and Longing for Change: Thinking With Snails in Canadian Early Childhood Education and Care. InEducation, 28(1), (p.6-20). doi: https://doi.org/10.37119/ojs2022.v28i1b.658.