Communication
Provencher C., Segueda S., Villeneuve-Lapointe M.
(2024).
L'évaluation formative en écriture au primaire : un portrait de la recherche sur les pratiques actuelles.
91e congrès de l'ACFAS, Ottawa, ON, Canada.
Communication
Provencher C., Segueda S., Villeneuve-Lapointe M.
(2024).
L’évaluation formative en appui au développement de la compétence à écrire des textes variés dans le contexte d’une recherche collaborative .
ADMÉE Canada, Sherbrooke, QC, Canada.
Articles de revue
Charron A., Bouchard C., Villeneuve-Lapointe M., Parent A.
(2022).
Pratiques déclarées des enseignantes et des enseignants à l'éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants.
Éducation et francophonie,
50(1).
Communication
Villeneuve-Lapointe M., Charron A., Bouchard C.
(2021).
Élaboration d’un dispositif de formation et d’accompagnement pour soutenir l’émergence de l’écrit à la maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé.
88e congrès de l'ACFAS.
Articles de revue
Villeneuve-Lapointe M., Charron A.
(2019).
Description de la mise en œuvre en classe de pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de deuxième année du primaire.
Revue des sciences de l’éducation de McGill,
53(3),
(p.519-545).
Articles de revue
Villeneuve-Lapointe M., Charron A.
(0).
Des pratiques éducatives concrètes pour soutenir l’émergence de l’écrit des enfants d’âge préscolaire.
Revue préscolaire,