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La création d'un projet interdisciplinaire en travail social et en adaptation scolaire : un contexte favorisant le développement de compétences professionnelles et de collaboration.
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L’accompagnement dans la consolidation de l’identité professionnelle en cours de formation initiale à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale.
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Baron M., Makdissi H.
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La médiation de l’adulte en contexte de lecture interactive : comment permettre à l’enfant autiste de développer la théorie de l’esprit et le discours narratif ?.
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Les pratiques pédagogiques féministes dans la transformation des savoirs en milieu universitaire : quels enjeux dans la lutte contre les in/justices sociales et inégalités ?.
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Prise en compte de la diversité ethnoculturelle dans les écoles en région : quels enjeux et défis, à quelles fins et avec quels moyens ?.
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Magnan M., Larochelle-Audet J., Potvin M., Amboulé Abath A., Doré E., Gélinas-Proulx A., Howard P., St-Vincent L.
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Équité, inclusion et justice sociale dans les référentiels de compétences des directions : modélisation d’une compétence et identifications de pistes d’action .
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Les Cercles d’apprentissage et d’inclusion : quand la formation continue agit comme vecteur de transformation professionnel de l’enseignement de l’écrit.
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La CoP sur le coenseignement au secondaire comme vecteur de développement professionnel des acteurs scolaires dans une perspective systémique.
Collaborer entre enseignants pour optimiser le soutien aux élèves en difficulté au secondaire : initiatives et partenariats de recherche, lors du 87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
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Jacob S., Méthot L., Clément L.
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« Notre efficacité collective au cœur de notre organisation du travail » - 388 profs de cégeps.
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Communication
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Comment travailler ensemble pour construire ou créer de véritables partenariats afin de placer et garder les enfants au cœur de nos choix?.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
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Les ressources psychologiques personnelles favorisant le développement du leadership pour les aspirants gestionnaires d’établissements scolaires : proposition d’un cadre conceptuel.
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Accompagner l'enfant dans le développement de ses fonctions exécutives à l'éducation préscolaire.
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Évaluation de l’impact d’un programme de formation médicale sur le choix des médecins de pratiquer en région hors des grands centres.
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La Ligne de vie : diverses utilisations auprès de différentes populations.
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Article de colloque
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
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Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
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La gestion du changement à l'école. Petit manuel à l'intention des cadres scolaires en formation initiale et continue
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Le nouveau management public et l'université québécoise : quelle influence?.
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Jacques Grand'Maison : penser l'éducation comme projet émancipatoire.
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Les Morphos aventuriers et les accords grammaticaux : Une aventure pour développer la conscience morphologique et favoriser l’acquisition de l’orthographe grammaticale.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
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Quand la langue dominante est au service de la réappropriation culturelle autochtone : une recherche-action collaborative menée auprès d’élèves innus en quête identitaire.
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5e colloque international du CRIFPE : Quels modèles pour la formation à l’enseignement ?, Montréal, Canada.
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Buysse A.
(2019 , Juin).
Principes d’intervention pour demain : éduquer pour un monde d’intelligence artificielle.
ACFAS 2018 : Intervenir pour influencer le développement, Saguenay, Canada.
Communication
Feliziani M., Buysse A.
(2018 , Juin).
Exploration de possibilités d’interventions visant le développement global d’élèves en douance.
86e Congrès de l'ACFAS , Saguenay, Canada.
Communication
Buysse A.
(2018 , Juin).
Intervenir pour influencer le développement.
86e Congrès de l'ACFAS , Saguenay, Canada.
Communication
Oliveira I., Baril M., Charest I., Jacques C.
(2017 , Juin).
Le rôle joué par les différents acteurs lors de la mise en place d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP).
85e Congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Monney N., Peters M., Boies T., Raymond D.
(2018 , Décembre).
Les stratégies de créacollage numériques à l’université : Pratiques de rétroactions et d’évaluation de professeurs.
40e session d’études de l’ADMEE-Canada : Les théories et les pratiques de la mesure et de l’évaluation au cœur de l’action, Montréal, Canada.
Communication
Duquette C., Monney N., Blouin L., St-Gelais S.
(2018 , Novembre).
Progression de l’apprentissage des opérations intellectuelles du programme d’histoire du Québec et du Canada chez les élèves de 3e et 4e secondaire.
Congrès de la Société internationale pour la didactique de l’histoire, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Gignac M., Normandeau L., Monney N.
(2018).
Développer l’autonomie et le gout d’apprendre par le plan de travail.
Revue hybride de l’éducation,
2(1),
(p.26-41).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v2i1.188.
Articles de revue
Monney N., Cody N.
(2019).
Exemple d’une recherche collaborative pour expérimenter l’usage du eportfolio.
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur (RIPES),
35(1),
(p.1-22).
Article de colloque
Giroux J., Barrera R., DeBlois L.
(2019).
Deux modèles didactiques pour l’évaluation en contexte d’orthopédagogie : l’investigation dynamique des connaissances mathématiques et l’interprétation des activités cognitives des élèves.
Actes de la 19e école d’été pour l’Association pour la recherche en didactique des mathématiques
(p.371-391).Grenoble, France: La pensée Sauvage.
Chapitre de livre
DeBlois L., Marchand P., Adihou A., Koudogo J., Gauthier D., Bisson C.
(2021).
Entre l’interprétation des activités cognitives des élèves et l’étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques? .
La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : quels enjeux et quelles perspectives?
( p.37-50 )
, Montréal, Canada
: Éditions JFD
. Disponible:
ici
Communication
DeBlois L.
(2018 , Juin).
Entre l'interprétation des activités cognitives des élèves et l'étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques ?.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Nongni G., DeBlois L.
(2019 , Juin).
Défis de la formation initiale à l’enseignement des mathématiques.
Groupe de didactique des mathématiques du Québec, 51e Colloque annuel, 2019: À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec ?, Québec, Canada.
Communication
Anne A., Beauchesne R.
(2018 , Juin).
La participation politique des parents à la gouvernance scolaire au Québec.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S.
(2018 , Juin).
Soutenir le développement professionnel des enseignants au regard de leur épistémologie personnelle : élaboration d’une grille d’analyse pour l’accompagnement.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Damboise C., Therriault G.
(2019 , Juin).
Dispositifs en place dans le cadre des stages en enseignement secondaire pour favoriser les liens théorie/pratique : analyse critique d’un programme de formation initiale.
87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Gonthier C., Therriault G., Deschenaux F.
(2019 , Mai).
Comment se vit l’insertion professionnelle d’enseignants débutants du secteur de l’adaptation scolaire et sociale à l’ordre secondaire au Québec ?.
6e Colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2019 , Mai).
Veiller au développement optimal et au bienêtre des jeunes pour prévenir la violence.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Bois N., Côté C., Bizot D., Doucet M., Beaulieu C.
(2019 , Avril).
La collaboration interdisciplinaire : allier l'expertise du travail social à l'orthopédagogie.
44e Congrès international annuel de l’Institut TA (ITA), Montréal, Canada.
Communication
Côté C., Gauthier D.
(2018 , Juin).
La collaboration enseignants-orthopédagogues dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Côté C., Coulombe S., Doucet M.
(2019 , Juin).
Pratiques d'accompagnement des étudiants universitaires en situation de handicap : partage et réflexions en groupes de codéveloppement professionnel.
87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Côté C., Doucet M., Baron M.
(2019 , Avril).
Le codéveloppement comme levier pour des pratiques novatrices auprès des universitaires en situation de handicap.
44e Congrès international annuel de l’Institut TA (ITA), Montréal, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Bois N., Côté C., Bizot D., Doucet M.
(2019 , Mai).
L'interdisciplinarité professionnelle dès la formation initiale : rencontre de l'adaptation scolaire et du travail social.
6e Colloque international du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Amboulé Abath A.
(2019 , Juin).
Perspective et action (s) proactives(s) d’une chercheure sur la collaboration partenariale école-famille-communauté au Bas-Saguenay.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Barma S., Vincent M., Voyer S.
(2018 , Juillet).
Retracing the experiential trajectory of Science and Technology teachers’ as they change the pattern of their teaching practice and engage in curriculum development.
Session 1080: Unpacking ‘signs of learning’ in complex social environments: Desettling neoliberal market-driven educational methodologies, epistemologies and recognitions of learning, Londres, Royaume-Uni.
Article de colloque
Bernard M., Fortin C., Panissal N., Pautal É.
(2021).
Pensée critique dans l’enseignement des sciences du vivant.
Après les 10e rencontres scientifiques… Actualité des recherches en didactique des sciences et des technologies
(p.85-100).Saint-Malo: Éditions de l'ARDIST.
Communication
Paquelin D.
(2018 , Juin).
Approche écosystémique de l’accompagnement des étudiants aux études supérieure.
Colloque CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Therriault G., Bader B., Morin É.
(2019 , Août).
Recherches auprès d’élèves et d’enseignants du secondaire au regard de leurs rapports aux savoirs en sciences naturelles et humaines : de quels sujets et de quels savoirs s’agit-il ?.
Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : de quel(s) sujet(s) et de quel(s) savoir(s) parlons-nous ?, Université Toulouse Jean Jaurès, Toulouse, France.
Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C., Julien C.
(2018 , Juin).
Analyse des pratiques de soutien du développement langagier d’éducatrices dans le cadre d’une co-intervention avec une orthophoniste.
86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Arapi E., Tremblay P.
(2018 , Décembre).
Le dispositif du plan d’intervention influence-t-il l’implication des parents auprès des élèves en difficulté ? Une méthode mixte.
40e session d’études de l’ADMÉE-Canada, Montréal, Canada.
Communication
Kobiela M., Heo G., Oliveira I., Corriveau C., Baradaran N., Beck S.
(2018 , Mai).
Learning in and across sites of a research-practice partnership.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Communication
Tremblay P.
(2018 , Juin).
Qualité des dispositifs et coenseignement.
Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Paquelin D.
(2019 , Mars).
Le co-design pédagogique pour soutenir l’engagement des étudiant.e.s universitaires dans leur formation et dans leurs apprentissages.
PÉRISCOPE.
Communication
Boublil S., Pouliot C.
(2019 , Mars).
Analysis and reflection on the teaching of Einstein’s theory of Gravity in Quebec.
General Relativity as a Challenge for Physics Education, Bonn, Allemagne.
Articles de revue
Pulido L.
(2019).
Activité d’apprentissage et psychologie : Trois approches et sept théories de psychologie pour mieux comprendre l’activité d’apprentissage des élèves.
Ressources,
21
(p.116-125).
Communication
Berthet T., Bourdon S.
(2018 , Décembre).
La persévérance et la lutte contre le décrochage : Regards croisés sur les politiques de jeunesse.
Première Rencontres franco-québécoises : Regards croisés sur les politiques de jeunesse, Paris, France.
Chapitre de livre
Pouliot C., Simonneaux J.
(2019).
Éducation aux démarches d’enquête citoyennes.
La démarche d’enquête : Une contribution à la didactique des questions socialement vives
( p.115 )
, Dijon, France
: Éducagri éditions
Article de colloque
Laferrière T., Turmel A., Allaire S., Deslandes R., Bourdon S., Lessard A., Pontbriand I., Breuleux A., Théberge S., Gueye N., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S., Jolicoeur É., Lapostolle L., Parent S., Wenger E., Turcotte S., Hamel C., Turcotte P., Leroux J.
(2017).
PÉRISCOPE : Communautés d'apprentissage et communautés de pratique au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires.
ISCAR 2017
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Bencze L., Carter L., Levinson R., Martins I., Pouliot C., Weinstein M.
(2018 , Mai).
Towards Critical Public Consciousness in STEM Education: Inter/Trans-national Perspectives.
American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Livre
Pepin M.
(2015, Mai).
L’école communautaire entrepreneuriale consciente.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Livre
Bernard M., Tschopp G., Slowik A.
(2019, ).
Les voies du récit : Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES; ÉSBC
. Disponible:
ici
Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A., Clément L., Talbot C., Larouche C., Savard D., Chouinard D., Cyr J., Tremblay P., Poulin C., Lessard A., Nadeau S., Lopez A., Yergeau É., Therriault G., Jeziorski A., Parent S., Paquelin D.
(2018).
PÉRISCOPE : Favoriser l’engagement des élèves, un enjeu de participation collective.
ACFAS 2018 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Breuleux A., Baradaran N., Beck S., Fréchette S., Cantin C., Kobiela M., Din S., Lin T., Oliveira I., Baril M., Charest I., Jacques C., Corriveau C., Kouloumentas A., Saboya M., Bednarz N., Carbonneau A., Soubhi H., Coulombe S., Barma S., Baron G., Allaire S.
(2017).
PÉRISCOPE : Les passages frontaliers (« boundary crossing ») entre les pratiques collaboratives de recherche et d'enseignement.
ACFAS 2017
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Livre
Manningham S.
(2019, Juillet).
Exercice du jugement clinique et processus d’évaluation psychoéducative : Analyse et application auprès des cas complexes.
Montréal, Canada : Les Éditions JFD
Articles de revue
Viens C., Dubé F., Guay M.
(2019).
Accompagner des accompagnateurs : Un modèle d’accompagnement du développement professionnel d’accompagnateurs pédagogiques en contexte d’éducation inclusive.
Éducation & Formation,
(e-315),
(p.83-97).
Communication
Monney N., Fontaine S., Pageau L.
(2019 , Juin).
Le développement d’une progression des dimensions cognitives de la pensée historique : entre opérations cognitives et demandes normatives.
Colloque 519 : Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe, Gatineau, Canada.
Rapport
Bigras N., Dion N., Gagnon C., Paquette A.
(2020).
Théorisation de l’approche auprès des enfants et des parents de la Halte-garderie du cœur.
.
Articles de revue
Bigras N., Lemire J., Eryasa J.
(2017).
Comparaison d’instruments d’observation de la qualité de services éducatifs de la petite enfance.
Les dossiers des sciences de l’éducation,
(37),
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doi: http://dx.doi.org/10.4000/dse.1680.
Articles de revue
Nadeau S.
(2018).
Études réalisées ailleurs au Canada sur l’engagement des jeunes dans la classe ou l’école.
Série Leviers PRS,
(2-2),
(p.1-15).
Rapport
Nadeau S., Florès T., Lafond B.
(2019).
Mesurer l’engagement de l’élève de la fin du primaire jusqu’à la fin du secondaire : une description de 21 instruments.
Réseau PÉRISCOPE.
Articles de revue
Charles E., Lasry N., Whittaker C.
(2013).
L’adoption d’environnements sociotechnologiques comme moteur de changement pédagogique.
Pédagogie Collégiale,
26(3),
(p.4-11).
Chapitre de livre
Dembélé M., Goulet S., Lapointe P., Deniger M., Giannas V., Tchimou M., Marroy C.
(2013).
Perspective historique de la construction du modèle québécois de gestion scolaire axée sur les résultats.
L'école à l'épreuve de la performance : les politiques de gouvernance par les résultats: trajectoires nationales, usages locaux
( p.89-106 )
, Bruxelles, Belgique
: De Boeck
Livre
Racette N.
(2012).
Augmenter la motivation dans un cours à distance : Expérimentation d'un modèle.
Berlin, Allemagne : Éditions universitaires européennes
Articles de revue
Roy M., Sauvé L., Racette N., Moisan D.
(2011).
Better Incitement for better help: students' evaluation of methods of information dissemination.
Pédagogie collégiale,
24(3),
(p.18-21).
Articles de revue
Racette N., Poellhuber B., Fortin M.
(2014).
Dans les cours à distance autorythmés : la difficulté de communiquer.
Distances et médiations des savoirs,
(7).
Articles de revue
Poellhuber B., Racette N., Chirchi M.
(2015).
Pérégrinations et badaudage : avantages et limites d’un environnement de réseautage social éducatif.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU),
12(3),
(p.6-22).
Articles de revue
Poellhuber B., Racette N., Chirchi M.
(2012).
De la présence dans la distance par la visioconférence web.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU),
9(1-2),
(p.63-77).
Articles de revue
Lanaris C., Savoie Zajc L., Dumouchel M., Dupel I.
(2007).
Un regard qualitatif sur l'appropriation de la pédagogie par projets par les équipes scolaires du primaire.
Recherches Qualitatives,
(3),
(p.490-500).
Articles de revue
Gonsalves A., Rahm J.
(2014).
« We could think of things that could be science » : Girls’ refiguring of science and self in an out-of-school-time club.
Journal of Research in Science Teaching,
50(9),
(p.1068-1097).
Chapitre de livre
Cantin G., Brougère G.
(2011).
Vers un modèle de soutien à la parentalité pour les éducatrices des services de garde à l'enfance.
Parents, pratiques et savoirs au préscolaire
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, Bruxelles, Belgique
: Peter Lang
Articles de revue
Lanaris C.
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L’exercice de la discipline dans la pédagogie par projets.
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126
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Chapitre de livre
Papi C., Romainville M., Papi C.
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Formation au tutorat de pairs ou tutorat de pairs comme formation ?.
Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur : Enjeux institutionnels, technopédagogiques, psychosociaux et communicationnels
( p.253-258 )
, Paris, France
: L'Harmattan
Chapitre de livre
Langlois L., Langlois L.
(2011).
Un modèle d’aide à la décision pour les professionnels en relations de travail et en gestion des ressources humaines.
Professionnalisme et éthique en milieu de travail
, Québec, Canada
: Presses Université Laval
Chapitre de livre
Papi C., Papi C.
(2013).
Où en sommes-nous du tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur ?.
Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur : Enjeux institutionnels, technopédagogiques, psychosociaux et communicationnels
( p.15-20 )
, Paris, France
: L'Harmattan
Chapitre de livre
Papi C., Papi C.
(2013).
Richesse du tutorat de pairs dans une formation hybride : Analyse de l'activité des moniteurs C2i.
Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur : Enjeux institutionnels, technopédagogiques, psychosociaux et communicationnels
( p.141-158 )
, Paris, France
: L'Harmattan
Livre
Papi C.
(2013).
Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur : Enjeux institutionnels, technopédagogiques, psychosociaux et communicationnels.
Paris, France : L'Harmattan
Livre
Papi C.
(2014).
Formation à distance : Dispositifs et interactions.
Londres, Royaume-Uni : ISTE Editions Hermes Sciences Publishing Ltd
Articles de revue
Papi C.
(2009).
Quels usages des technologies dans la reprise d'études à distance ?.
Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur,
25(1),
(p.62-79).
Articles de revue
Papi C., Glikman V.
(2015).
Les étudiants entre cours magistraux et usage des TICE.
Distances et Médiations des Savoirs,
(9).
Articles de revue
Papi C.
(2012).
La convivialité : de la polysémie à l’entretien de la confusion.
Interfaces numériques,
1(3),
(p.435-452).
doi: https://doi.org/10.3166/rin.1.435-452.
Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C.
(2014).
Les mesures de soutien privilégiées par les parents immigrants d’un enfant mineur qui présente des besoins spéciaux : une étude de la portée.
Service social,
60(2),
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doi: 10.7202/1027989ar.
Articles de revue
Lakhal S., Khechine H.
(2017).
Relating personality (Big Five) to the core constructs of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology.
Journal of Computers in Education,
4(3),
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Articles de revue
Khechine H., Lakhal S., Ndjambou P.
(2016).
A Meta-Analysis of the UTAUT Model: eleven Years Later.
Canadian Journal of Administrative Sciences,
33(2),
(p.138-152).
Articles de revue
Lakhal S., Frenette É., Sévigny S.
(2017).
L’effet de la personnalité sur la performance des étudiants universitaires en sciences de l’administration à l’examen écrit, au test à choix multiple et aux travaux pratiques.
Canadian Journal of Scholarship in Teaching and Learning,
8(2),
(p.1-22).
Articles de revue
Khechine H., Lakhal S.
(2018).
Technology as a Double-Edged Sword: From Behavior Prediction with UTAUT to Students’ Outcomes Considering Personal Characteristics.
Journal of Information Technology Education,
18
(p.63-102).
doi: https://doi.org/10.28945/4022.
Chapitre de livre
Pauzé R., Paquette G., Laventure M., Pauzé R.
(2018).
Les principaux fondements de l'approche systémique utiles à la pratique de la psychoéducation.
Approche systémique appliquée à la psychoéducation
( p.109-132 )
, Montréal, Canada
: Béliveau Éditeur
Livre
Paquette G., Laventure M., Pauzé R.
(2018).
Approche systémique appliquée à la psychoéducation.
Montréal, Canada : Béliveau Éditeur
Articles de revue
Rousseau N., Borri-Anadon C., Ouellet S., Vienneau R., Moliner O.
(2018).
Nouveau regard sur l’éducation inclusive : les apports de la psychopédagogie.
Revue de la Pensée Éducative,
51(2),
(p.204-221).