Communication
Dion-Routhier J., Hamel C.
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Problem-based learning process centered around a controversial issue for elementary school students.
American Educational Research Association (AERA), En ligne.
Articles de revue
Dion-Routhier J., Hamel C.
(2020).
La problématisation d’élèves du primaire impliqués dans une démarche d’apprentissage par problème dans une perspective d’enseignement des controverses.
Revue canadienne de l’Éducation,
43(3),
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Communication
Gouin J., Dion-Routhier J.
(2020 , Juin).
L’évaluation de la compétence professionnelle « Évaluer la progression des apprentissages par les formateurs de stagiaires en enseignement ».
Congrès ACFAS 2020, En ligne.
Articles de revue
Hamel C., Viau-Guay A., Ria L., Dion-Routhier J.
(2018).
Video-enhanced training to support professional development in elementary science teaching: a beginning teacher's experience.
Contemporary Issues in Technology and Teacher Education (CITE Journal),
18(1),
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Articles de revue
Hamel C., Dion-Routhier J.
(2016).
La controverse des eaux à Montréal vue par les élèves du primaire.
Vivre le primaire,
29(4),
(p.77-79).
Communication
Hamel C., Viau-Guay A., Ria L., Dion-Routhier J.
(2016 , Janvier).
Analyse du cours d'expériences d'une enseignante débutante à partir d'entretiens d'autoconfrontation de sa pratique.
3e colloque international en sciences de l'éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Laferrière T., Perreault T., Métivier C., Dion-Routhier J., Roy ., Lille B.
(2015 , Janvier).
Building Cultural Capacity for Innovation: Quebec experiences with Knowledge Forum 6.
6ª edição do Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 2º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias, Recife, Brésil.
Communication
Hamel C., Dion-Routhier J., Ouellet F.
(2015 , Janvier).
L’articulation théorie-pratique dans une formation en alternance pour devenir enseignant : Analyse de trois postures.
Association pour la formation à l’enseignement (AFORME), Québec, Canada.
Articles de revue
Dion-Routhier J., Hamel C., Viau-Guay A.
().
L’expérience d’élèves du primaire dans une démarche d’apprentissage par problème basée sur une controverse sociale.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,