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État de publication: Publiée (2026 )
Nom de la revue: Phronesis, Hors-série
Volume: 15
Numéro: HS1
Intervalle de pages: 189-210.
URL: https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2026-hs-page-189?lang=fr
Résumé: Lorsqu’il est question de formation des enseignantes, le concept d’alternance semble faire consensus, au Québec comme à l’international, bien que sa mise en œuvre dans les différents milieux impliqués demeure complexe et peu étudiée. Cet article s’intéresse aux retombées de l’alternance pour celles qui y participent. Ainsi, à partir de la théorie de l’apprentissage humain de Jarvis (2006) et dans une approche narrative, nous documentons l’expérience de deux futures enseignantes au primaire dans leur première année de formation initiale afin de comprendre comment l’alternance est signifiante pour elles et permet (ou non) la construction de leur référentiel.
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