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Expliquer oralement une tâche de classification en mathématique : difficultés de futurs enseignants du primaire.
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Communication
Oliveira I., Mottet M., Guimarães G., Ruesga P.
(2013 , Juin).
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Rapport
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Article de colloque
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VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática
: SÉMUR.
Article de colloque
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Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais.
VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática
: SÉMUR.
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Chapitre de livre
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L’explication orale en mathématique : mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
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Communication
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Analyse de la résolution collaborative de problèmes complexes d’une activité interdisciplinaire intégrant l’usage pédagogique de technologies robotiques.
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Communication
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Innovation pédagogique d’enseignants en éducation à la santé lorsque des questions complexes sont au cœur des discussions à l’école.
85e Congrès de l’ACFAS , Montréal, Canada.
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L’efficacité d’une zone proximale de développement auprès de jeunes ayant des difficultés d’apprentissage pour s’approprier des concepts en astronomie et développer une culture scientifique.
85e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Romero M., Barma S.
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Les compétences du XXIème siècle nécessaires pour s'engager dans des démarches co-créatives et découvrir la réalité virtuelle.
Séminaire académique autour de l'apprentissage du code, de la programmation et de la robotique pédagogique, Collège Jean Giono, Aix-Marseille, France.
Communication
Richard V.
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L'éthique de la recherche en contexte de classe : la responsabilité des enseignants en jeu ? .
85e Congrès de l’Acfas, Montréal, Canada.
Communication
Nicole M., Desbiens V., Richard V.
(2017 , Juin).
Importance de la coordination entre les milieux formels et informels pour le développement d’une culture scientifique : réflexions à partir d’une évaluation du programme Place aux sciences! .
85e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
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Storybooks to promote emergent literacy in kindergarten classrooms.
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Littératie et milieux scolaires qui accueillent des élèves ayant des incapacités intellectuelles : ce que nous enseignent les écrits scientifiques.
86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
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Expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication pour favoriser l’inclusion des enfants ayant des incapacités au préscolaire.
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Les différences dans la perception des élèves sur l'efficacité du volet travail personnel d'un projet-école (phase 2).
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Communication
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Les différences dans la perception des élèves sur l'efficacité du volet travail personnel d'un projet-école (phase 1).
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La médiation de l’adulte en contexte de lecture interactive : comment permettre à l’enfant autiste de développer la théorie de l’esprit et le discours narratif ?.
Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
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Chapitre de livre
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(2017).
La « circulation » du rapport au(x) savoir(s) entre l’enseignant et l’apprenant : une piste encore peu explorée....
Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre
( vol.1 p.7-20 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
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Monney N., Couture C., Thériault P., Allaire S., Doucet M.
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Mise en œuvre de stratégies d’accompagnement d’enseignants du primaire en classe multiâge (CMA) : appréciation d’enseignants.
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Chapitre de livre
Fortier S., Therriault G., Guibert P., Dejemeppe X., Desjardins J., Maulini O.
(2019).
« Une différence entre ma tête, mon cœur et mon cours » : une étude des interrelations entre l’épistémologie personnelle, les croyances pédagogiques et les pratiques enseignantes.
La formation des enseignants : entre questionnement et valorisation des pratiques
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: De Boeck Supérieur
Livre
Baron M.
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Le développement du rappel de récit chez l'enfant sourd : comment l'intervention en lecture interactive permet le développement structural et morphosyntaxique du récit.
Riga, Lettonie : Éditions universitaires Européennes
Livre
Bolduc J., Lefebvre P.
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Québec, Canada : Éditions Passe-Temps
Livre
Bolduc J.
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Données d'observation et gestion de l'apprentissage : guide à l'intention des communautés d'apprentissage professionnelles.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
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La musique ça enchante!.
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Intervenir au préscolaire, pour favoriser le développement global de l’enfant
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Chapitre de livre
Coulombe S., Doucet M., Maltais D., De Champlain A., Bizot D., Doucet M., Thériault M.
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Les pratiques d’enseignement en formation professionnelle, des savoirs issus de l’expérience....
L'adulte en formation... pour devenir soi : Espaces, passages, débats et défis
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: Presses de l’Université du Québec (Collection Éducation-Recherche)
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Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires
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Chapitre de livre
Granger N., Kalubi J., Kalubi J., Gremion L.
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Les cercles d’apprentissage et d’inclusion comme dispositif d’aide aux élèves du secondaire : effets de la participation des enseignants sur la transformation de leurs pratiques professionnelles.
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Les Cercles d’apprentissage et d’inclusion : quand la formation continue agit comme vecteur de transformation professionnel de l’enseignement de l’écrit.
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Développer les compétences en littératie l’école, un tremplin pour une pleine participation sociale.
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La littératie pour repenser les interventions pédagogiques et didactiques l’école.
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Planifier l’enseignement en tenant compte des compétences en littératie.
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Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Nadeau S., Lessard A.
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Quelles pratiques de gestion des comportements les futurs enseignants utilisent‑ils pendant leur formation ?.
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Lessard A., Poulin C., Blaya C., Tièche Christinat C., Angelucci V.
(2019).
Favoriser l’engagement des élèves par le développement ciblé des pratiques pédagogiques.
Au cœur des dispositifs d’accrochage scolaire : Continuité et alliances éducatives
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Lessard A., Poulin C.
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Developing emotional consciousness in teachers through a professional development program.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Nadeau M., Gaudreau N., Massé L., Lessard A.
(2017 , Janvier).
Être capable d’organiser la classe et agir pour gérer les comportements difficiles : quel est le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants à la profession enseignante ?.
4e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Lessard A.
(2017 , Juin).
Les futurs enseignants et l’éducation inclusive : Attitudes à l’égard des élèves présentant des difficultés comportementales selon l’année d’étude et le programme de formation.
85e Congrès de l’ACFAS , Montréal, Canada.
Communication
Beaudoin M., Nadeau M., Lessard A.
(2019 , Mai).
Perceptions des élèves de la qualité des interactions dans leur classe : Développement et validation d’un questionnaire.
6e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A.
(2019 , Avril).
L’engagement, l’intégration et la réussite des élèves : l’expérience CSRS.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Communication
Lessard A., Poulin C.
(2019 , Juin).
Collaborer entre enseignants pour favoriser l’engagement des élèves.
Colloque 537 : Collaborer entre enseignants pour optimiser le soutien aux élèves en difficulté au secondaire : initiatives et partenariats de recherche, Gatineau, Canada.
Communication
Lessard A.
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Et si le développement professionnel des enseignants pouvait améliorer l’engagement des élèves ?.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Communication
Clément L., Fernet C., Jeanrie C.
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Sources of Teacher Self-Efficacy: Validation of a French-Canadian questionnaire.
American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.
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Bouchard C., Duval S.
(2017 , Juillet).
Un état des connaissances sur les apprentissages fondamentaux à l’école première.
Journée d'étude "Vers une didactique des apprentissages fondamentaux", Lausanne, Suisse.
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Duval S., Bouchard C., Lemay L., Desmeules A.
(2017 , Septembre).
Association between teacher's beliefs about make-believe play and quality of interactions observed in kindergarten.
27e congrès de la European Early Childhood Education Research Association [EECERA], Bologne, Italie.
Communication
Duval S.
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Les fonctions exécutives de 0 à 6 ans.
Soirées de formation Éditions Passe-temps, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Bergeron-Morin L., Julien C., Charron A.
(2017 , Septembre).
The link between teachers' beliefs regarding oral language and emerging literacy support on teaching practices in kindergarten.
27e congrès de la European Early Childhood Education Research Association [EECERA], Bologne, Italie.
Communication
Duval S.
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Accompagner l'enfant dans le développement de ses fonctions exécutives à l'éducation préscolaire.
36e congrès de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), Sherbrooke, Canada.
Communication
Montminy N., Duval S.
(2019 , Juin).
L’autorégulation des enfants âgées de 5 ans et la qualité des interactions en classe.
Accueil des enfants plurilingues et pluriculturel et de leur famille en éducation à la petite enfance : enjeux et inspirations, Gatineau, Canada.
Communication
Garneau A., Corriveau C.
(2017 , Décembre).
Résolution de problème et magie mathématique.
Colloque de l'Association Québécoise des enseignants et enseignantes du primaire, Montréal, Canada.
Communication
Garneau A., Corriveau C., Gourdeau F.
(2018 , Décembre).
La magie en classe de mathématiques vue sous l’angle de la résolution de problèmes.
Congrès de l'Association Québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire (AQEP) : Créons l’effervescence !, Québec, Canada.
Communication
Jeannotte D., Corriveau C.
(2019 , Mars).
Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task, Utrecht, Pays-Bas.
Communication
Mathieu-Soucy S., Corriveau C., Hardy N.
(2019 , Mars).
From University Mathematics Students To Postsecondary Teachers.
Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht, Pays-Bas.
Communication
Nadeau S.
(2018 , Juin).
Favoriser l'engagement scolaire d'élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire : des pratiques enseignantes qui font une différence.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Article de magazine
Barma S., Deslandes R.
(2019).
Quoi penser des devoirs et leçons ?.
Parlons apprentissage
Communication
Boudraux-Carrier S., Garcia C., Laferrière T.
(2019 , Mai).
Le programme PROTIC et ses incidences sur l’aménagement du temps.
4e symposium du CTREQ sur le transfert de connaissances en éducation : Le temps, parlons-en!, Université Laval, Québec, Canada.
Article de magazine
Bruillard É., Laferrière T.
(2019).
Avec les « classes éloignées en réseau », les écoles rurales jouent collectif.
The conversation
Articles de revue
St-Jean C., April J., Robert-Mazaye C., Lanaris C., Turcotte S.
(2019).
La qualité des interactions enseignante-enfants au regard de l’éveil scientifique à l’éducation préscolaire.
Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue Canadienne des jeunes chercheurs en éducation,
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Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ?.
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Entre l'interprétation des activités cognitives des élèves et l'étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques ?.
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Article de colloque
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Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ?.
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Communication
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(2019 , Juin).
Relations entre croyances épistémologiques, conceptions de l’enseignement et pratiques pédagogiques chez des enseignants débutants : quels enjeux éthiques sous-jacents ?.
Colloque 522 : Problématiques épistémologiques à l’école : quels enjeux éthiques pour l’enseignement et l’apprentissage ?, Gatineau, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S.
(2018 , Juin).
Soutenir le développement professionnel des enseignants au regard de leur épistémologie personnelle : élaboration d’une grille d’analyse pour l’accompagnement.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Bader B., Romero M., Morin O., Therriault G., Kalali F., Laberge Y., Lange J.
(2018 , Septembre).
Atelier sur la démarche critique et co-créative de création de ressources éducatives en éducation au développement durable.
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Communication
Damboise C., Therriault G.
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Dispositifs en place dans le cadre des stages en enseignement secondaire pour favoriser les liens théorie/pratique : analyse critique d’un programme de formation initiale.
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La collaboration interdisciplinaire : allier l'expertise du travail social à l'orthopédagogie.
44e Congrès international annuel de l’Institut TA (ITA), Montréal, Canada.
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La collaboration enseignants-orthopédagogues dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe.
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Les technologies d’aide comme mesure d’adaptation soutenant le développement des compétences rédactionnelles dans une perspective globale de l’apprentissage : étude longitudinale.
Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada:
Fonds de recherche Société et culture – FRQSC - programme d’action concertée sur la persévérance et la réussite scolaire.
Article de colloque
Adihou A., Squalli ., Saboya M., Tremblay M.
(2016).
Analyse des raisonnements d’élèves à travers des résolutions de problèmes de comparaison.
Actes du colloque EMF 2015
(p.206-219).Université d'Algérie, Algérie .
Communication
Deschênes M., Parent S.
(2018 , Novembre).
Tirer profit de l’agentivité des enseignants : une démarche amorcée en formation initiale.
Association des Conseillères et des Conseillers Pédagogiques du Québec (ACCPQ), Drummondville, Canada.
Thèses
Parent S., Laferrière T.
(2017).
L’engagement d’enseignants, la variation de l’engagement d’étudiants sur une base trimestrielle et la présence de conditions d’innovation en situation d’enseigner et d’apprendre avec le numérique au collégial.
Québec, Canada:
Université Laval
Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
(2018).
L’analyse de données : qu’en est-il en 2018 ?.
Vitrine Technologie-Éducation
Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
(2017).
L’analyse des données au service de l’apprentissage.
École branchée.com
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2019).
Des outils pour l’analyse de l’apprentissage.
Vitrine Technologie-Éducation
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017).
La relève présente : des outils du web social.
Prof web
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017).
La relève présente : des outils disciplinaires.
Prof web
Article de colloque
Pomponio E., Davidson J., Greenstein S., Fernández E., Jeannotte D., Akuom D.
(2020).
Teacher Learning: Designing Objects-to-Teach-With to Promote Mathematics Education Reform.
Annual FabLearn Conference
New York, États-Unis.
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017).
La relève présente : des outils d’organisation et de présentations visuelles.
Prof web
Article de colloque
Longtin J., Jeannotte D.
(2018).
Circonscrire les pratiques enseignantes lors de la pratique du problème ouvert en classe de 6e année du primaire.
Actes du colloque GDM 2017
Université McGill, Montréal, Canada.
Article de colloque
Morand B., Jeannotte D., Saboya M.
(2019).
Structuration du contrôle : résolution d’un problème algébrique par de futurs enseignants au primaire et au préscolaire.
Acte du colloque du GDM 2018
Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada; Cégep de Drummondville, Drummondville, Canada.
Communication
Parent S.
(2020 , Juin).
Prendre la pleine mesure de l'engagement en classe.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Articles de revue
Gadbois M., Dubé F.
(2017).
Collaborer dans un contexte d'intégration vers la classe ordinaire : scolarisation d'un élève dans deux classes distinctes.
Vivre le primaire,
30(3),
(p.37-38).
Rapport
Dubé F., Paré M., Dufour F., Morrissette E., Belleville M.
(2018).
Coenseignement et différenciation pour favoriser la réussite des élèves en difficulté scolarisés en classe ordinaire.
Projet en partenariat en adaptation scolaire
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Livre
Touchette I., Carrier A., Desmeules A., Desmarais C., St-Pierre M.
(2020).
Compréhension de Lecture et Inférences au Primaire : Matériel pédagogique pour soutenir le langage réceptif des élèves lors des activités de lecture.
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017).
La relève présente : des outils pour créer des quiz.
Prof web
Rapport
Beaumont C., Rousseau N., Sirois P., Turcotte S.
(2016).
Plan d'action pour soutenir la réussite des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) – Mesure 15 – Spécification des compétences professionnelles attendues chez tout le personnel enseignant qui œuvre dans l’école québécoise : de la classe ordinaire à la classe d'adaptation scolaire.
Compétence pour tous
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Article de colloque
Dubé F., Bessette L., Ouellet C.
(2016).
Programme visant à développer la fluidité et la compréhension en lecture pour prévenir les difficultés.
Actes du 9e Congrès Panhellénique et international des professeurs de français
Athènes, Grèce.
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Moldoveanu M.
(2015).
Modèles d’organisation des services qui favorisent l’accès, la persévérance et la réussite scolaires des apprenants en situation de handicap ou ayant des besoins spéciaux.
Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH).
Rapport
Moldoveanu M., Dubé F., Dufour F.
(2016).
L’accompagnement du processus d’appropriation par le personnel scolaire de pratiques efficaces d’intégration des élèves à risque en classe ordinaire.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Article de colloque
Jeannotte D.
(2016).
Proposition d’un modèle de raisonnement mathématique pour l’enseignement et l’apprentissage au primaire et au secondaire dans une perspective commognitive.
Actes du Colloque GDM 2015
Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.
Communication
Vanlint A., Sirois P.
(2017 , Juin).
La collaboration enseignante-chercheure comme soutien au développement des pratiques d’enseignement de l’écriture littéraire au primaire.
4e colloque international du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Baron M.
(2019 , Novembre).
L’apport des aides technologiques à l’apprentissage dans le développement de la compétence à écrire.
#GRN2019 Grand rassemblement numérique de la Commission scolaire du Lac-St-Jean, Alma, Canada.
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Bessette L.
(2015).
Développer la fluidité et enseigner des stratégies de compréhension en lecture au primaire.
Programme adaptation scolaire, ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.
Communication
Baron M.
(2020 , Janvier).
Intervenir oralement sur la syntaxe pour soutenir le développement de la cohérence macrostructurelle à l'écrit.
ADOQ 2020: La pratique orthopédagogique à l'heure de la recherche, Laval, Canada.
Chapitre de livre
Côté C., Gauthier D., Marchand P., Adihou A., Koudogbo J., Gauthier D., Brisson C.
(2021).
La collaboration enseignant-orthopédagogue dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe.
La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : Quels enjeux et Quelles perspectives?
( p.135-150 )
, Québec, Canada
: Les Éditions JFD
Communication
Vachon C., Baron M., Giroux P.
(2019 , Janvier).
Le développement et le transfert de fonctions exécutives, impliquées dans les tâches d’écriture, développées par les jeunes adultes fréquentant les centres de formation générale des adultes et jouant aux jeux vidéo.
6e colloque international du CRIFPE : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Livre
Marchand P., Adihou A., Koudogbo J., Gauthier D., Brisson C.
(2021, Février).
La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : Quels enjeux et Quelles perspectives?.
Québec, Canada : Les Éditions JFD
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Bois N., Côté C., Bizot D., Doucet M.
(2019 , Janvier).
Développer les compétences propres à la collaboration interdisciplinaire en formation initiale : l’exemple de l’orthopédagogie et du travail social.
CSÉÉ Conference, Vancouver, Canada.
Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C.
(2019).
Les sciences à l’éducation préscolaire : de multiples possibilités et des apprentissages riches.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.14-15).
Articles de revue
Robert-Mazaye C., Turcotte S., St-Jean C., April J.
(2019).
Terre et espace : imaginer sa place dans l’Univers.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.29-33).
Articles de revue
Turcotte S., St-Jean C., Robert-Mazaye C., April J.
(2019).
L’univers matériel : la découverte de la matière et de ses caractéristiques.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.23-28).
Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C.
(2019).
L’univers vivant : s’intéresser à la vie.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.18-22).
Articles de revue
Raby C., Charron A., Tremblay-Wragg É., Beaupré-Boivin K., Villeneuve S.
(2019).
Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire. L’expérience d’innovation pédagogique de deux cohortes d’enseignants.
Spirale Revue de recherches en éducation,
63
(p.65-77).
Chapitre de livre
Dupuis Brouillette M., April J., Beaulieu J., Rasmy A., St-Amand J.
(2019).
Pratiques inclusives en gestion de la classe : comment arrimer valeurs et pratiques?.
Recueil d’interventions en gestion de la classe : de la pratique à la théorie, de la théorie à la pratique
, Montréal, Canada
: Les Éditions Michel Brûlé
Articles de revue
Villeneuve-Lapointe M., Charron A.
(2019).
Description de la mise en œuvre en classe de pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de deuxième année du primaire.
Revue des sciences de l’éducation de McGill,
53(3),
(p.519-545).
Articles de revue
Jacob É., Charron A., da Silveira Y.
(2015).
Le jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit des enfants autochtones en contexte de maternelle : possibilité et défis pour les enseignants autochtones.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples,
1
(p.80-83).
Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C.
(2019).
Faire des sciences à l’éducation préscolaire pour découvrir le monde et se découvrir soi-même.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.16-17).
Articles de revue
Jacob É., Charron A.
(2018).
Enjeux d’une recherche collaborative menée avec trois enseignantes atikamekws à l’éducation préscolaire.
Revue hybride de l'éducation,
2(2),
(p.2-23).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v2i2.191.
Articles de revue
Jacob É., Charron A., da Silveira Y.
(2015).
Pretend play and emergent literacy for Aboriginal children.
International Journal of Holistic Early Learning and Development,
1
(p.39-52).
Articles de revue
Jacob É., Charron A.
(2019).
Les rôles exercés par des enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit.
Revue canadienne de l’éducation,
42(3),
(p.715-744).
Articles de revue
Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A.
(2015).
L'étude du développement orthographique en français langue étrangère d'élèves arabophones du secondaire en Égypte .
Revue canadienne des Jeunes Chercheures et Chercheurs en Éducation,
6(2),
(p.32-43).
Articles de revue
Drainville R., Charron A.
(0).
Soutenir l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire québécoises quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique.
Revue canadienne de l’éducation,
Articles de revue
Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A.
(2018).
L’appropriation de l’orthographe lexicale française par des élèves arabophones égyptiens du secondaire : une comparaison en fonction du genre.
Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation,
9(1),
(p.15-39).
Livre
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A.
(0).
L’oral, la lecture et l’écriture à la maternelle et au 1er cycle.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
Livre
Raby C., Charron A.
(2016).
Intervenir à l’éducation préscolaire : pour favoriser le développement.
(2e
ed.).
Anjou, Canada : Les Éditions CEC
Articles de revue
St-Pierre M., Gamache V., Dunlay G., Hodson C., Careau E., Desmarais C.
(2020).
Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ?.
Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.],
(164),
(p.77-84).
Chapitre de livre
Charron A., Gagnon B., Torterat F., Myre-Bisaillon J.
(0).
Il était une fois... un projet de collaboration école-famille favorisant l’entrée dans l’écrit des élèves à l’éducation préscolaire et en première année du primaire.
Les Transitions du préscolaire au scolaire : acquisition du langage, socialisation et didactique
, Paris, France
: L'Harmattan
Articles de revue
Gagné A., Charron A.
(0).
L’effet des interventions basées sur les modèles à trois niveaux: une méta-analyse invite à la prudence dans leur implantation à l’éducation préscolaire.
Revue préscolaire,
Chapitre de livre
Gagné A., Charron A., Bergeron-Morin L., Chapleau N., Godin M.
(0).
Un environnement de qualité pour soutenir le lecteur scripteur en devenir.
Lecteurs et scripteurs en difficulté : Propositions didactiques et orthodidactiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Charron A., Montésinos-Gelet I., Montésinos-Gelet I.
(2018).
Étude d’une pratique interdisciplinaire reposant sur l’exploitation d’un album au premier cycle du primaire.
Plein feu sur l’album
( p.93-108 )
, Montréal, Canada
: CDFDF
Chapitre de livre
Charron A., Boudreau M., Turgeon E., Point M., St-Jean C., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
(0).
L’aménagement physique, l’organisation temporelle et les différents types d’activités à l’éducation préscolaire.
L’éducation préscolaire au Québec : fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
St-Jean C., Boudreau M., Charron A.
(0).
Une classe où il fait bon vivre.
Revue préscolaire ,
Articles de revue
Paquette A., Lehrer J., Bigras N.
(2016).
L’image de l’enfant de l’approche de Reggio Emilia et du programme éducatif Accueillir la petite enfance du Québec.
Revue canadienne des jeunes chercheur(e)sen éducation,
7(2),
(p.89-96).
Articles de revue
Whitty P., Lysack M., Lirette T., Lehrer J., Hewes J.
(0).
Passionate about policy, practice, and pedagogy: Exploring intersections between discourses, experiences, and feelings...knitting new terms of belonging.
Global educational review,
Chapitre de livre
Raby C., Villeneuve S., Tremblay-Wragg É., Charron A., Chaillez P., O'Connell L., St-Onge G., Josselin M., Karsenti T.
(2019).
Apprendre à utiliser le TNI de manière collaborative à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement de compétences chez les enfants : l’expérience de deux cohortes d’enseignants et de leurs stagiaires au sein d’une CAP.
Le numérique en éducation Pour développer des compétences
( p.211-240 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bigras N., Lehrer J., Dion J., Lemay L., Malenfant-Robichaud G., Gagnon C., Quiroz-Saavedra R., Jones I., Lin M.
(2019).
Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners?.
Critical issues in early childhood teacher education
( vol.2 )
, Greenwich, États-Unis
: Information Age Publishing
Article de magazine
Gaudette-Leblanc A., Charron A.
(2019).
Musique et émergence de l'écrit: rythmons la vie des tout-petits!.
Les Éditions Passe-Temps
Articles de revue
St-Jean C., Charron A., Boudreau M.
(0).
L’aménagement de qualité d’une classe de maternelle... À quoi faut-il penser ?.
Revue préscolaire,
Articles de revue
Lehrer J.
(2018).
La maternelle 4 ans pour mieux « préparer » les enfants des milieux dits « défavorisés » : une histoire qui se répète.
Revue préscolaire ,
56(4),
(p.31-33).
Chapitre de livre
Lehrer J., Vandenvroeck M.
(0).
Contesting the evidence: Alternate approaches to supporting children’s development through critical consciousness.
Revisiting Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed: Issues and challenges in early childhood education
, Londres, Royaume-Uni
: Routledge
Rapport
Charron A., Montésinos-Gelet I., Plante I., Gagnon B.
(2018).
Effets longitudinaux de la pratique des orthographes approchées sur le développement orthographique des élève.
FRQSC - actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Chapitre de livre
Duval S., Vanlint A., Lehrer J., Montminy N., Duval S., Clerc-Georgy A.
(0).
Quelles sont les perceptions des différents acteurs impliqués dans la transition de l'éducation préscolaire vers l'enseignement primaire?.
Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture
, France
: Chroniques Sociales
Articles de revue
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2019).
La résolution de problèmes mathématiques chez les élèves allophones en classe ordinaire (partie 2 de 2).
Vivre le primaire,
32(2),
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Articles de revue
Bourgeois C., Ntebutse J.
(2020).
L’ambigüité autour du numérique : une problématique associée à l’usage.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
43(2),
(p.715-739).
Articles de revue
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2019).
La résolution de problèmes mathématiques chez les élèves allophones en classe ordinaire (partie 1 de 2).
Vivre le primaire,
32(1),
(p.34-36).
Article de colloque
Baker R., Breuleux A., Erstad O., Beck S., Canuel R., Congi E., Ishii C., Quinn B., Tengku Ariffin T., Tetrault G.
(2020).
Learners as Learning Leaders: How Does Leadership for Learning Emerge Beyond the Traditional Teaching Models?.
EDUsummIT 2019
(p.14-19).Québec, Canada.
Articles de revue
Ntebutse J., Collin S.
(2019).
Une approche sociocritique: quels apports à l’étude du numérique en éducation.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
21(3),
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doi: https://doi.org/10.7202/1067705ar.
Articles de quotidien
Allaire S., Bussières N., Giroux P., Duval J., Bordeleau C., Dumoulin C., Baron M., Thériault P., Monney N., Pulido L.
(2020).
L’effet enseignant.
Le Quotidien
Articles de revue
Lopez A., Lessard A., Ntebutse J.
().
Fluctuations dans l’engagement scolaire des élèves du secondaire: un portrait actuel des connaissances.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
Livre
Sirois P.
().
Soutenir l'enfant rencontrant des difficultés d’apprentissage: une perspective développementale.
: .
Articles de revue
Sirois P.
().
L’écriture de récits sans structure prédéfinie par un plan imposé : une voie d’intervention permettant d’exploiter la créativité et les capacités narratives des élèves.
Lettrure,
Rapport
Sirois P., Tremblay P., Boisclair A., Morin É.
(2019).
Le développement de l'écriture aux 2e et 3e cycles du primaire : interventions développementales et différenciation pédagogique.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Sirois P., Vanlint A., Gravel A.
(2021).
L’écriture de récits aux deuxième et troisième cycles du primaire dans une approche pédagogique développementale engageante.
Le français d’aujourd’hui,
212
(p.15-26).
Articles de revue
Marin J., Sirois P., Lavoie N.
(2014).
Enseigner l’orthographe à partir d’écrits produits par les élèves.
Vivre le primaire,
27(3),
(p.9-11).
Articles de revue
Marin J., Lavoie N., Sirois P.
(2015).
Enseigner l’orthographe à partir d’écrits produits par les élèves : influence d’une approche pédagogique sur les compétences orthographique et métagraphique.
Lettrure,
3
(p.78-97).
Rapport
Paquelin D., Berthier J., Brangé F., Braun J., Caraguel V., Chapotot M., Dupuy C., Finck A., Garcia C., Gaudin A., Guichard S., Henriet N., Isaac G., Mraihi S., Parvery C., Payan S., Regnier N., Sobanski T., Vacheret E., Vangrunderbeeck P.
(2019).
Livre blanc : Protocoles d’observation des espaces physiques d’apprentissage.
.
Articles de revue
Nadeau S.
(2016).
Projet de thèse : l’influence de facteurs du milieu familial et du climat de classe perçu par les élèves sur le risque de décrochage scolaire d’élèves du secondaire dans une perspective axée sur la résilience scolaire.
Info-CÉRTA,
(12),
(p.16-17).
Chapitre de livre
Paquelin D., Agostinelli S., Koulayan N.
(2016).
Les écosystèmes pédagogiques numériques : Analyse compréhensive de l'apprentissage situé.
Les écosystèmes numériques
( p.97-110 )
, Paris, France
: Presses des Mines
Rapport
Robert-Mazaye C., Salvas M.
(2019).
Portrait des caractéristiques et des besoins des enfants de 5 à 6 ans.
Québec, Canada:
Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec.
Rapport
Tardif G., Bérubé A., Coutu S., Dubeau D., Jacques C., Lemay L.
(2015).
Synthèse des connaissances empiriques et cliniques : proposition d'outils permettant d'adapter ou de construire une mesure populationnelle du développement de l'enfant de 2 ans.
Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Article de magazine
Lemay L., Bigras N., Bouchard C.
(2017).
Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé. Partie 1.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Lemay L., Bouchard C., Bigras N.
(2017).
Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé. Partie 2.
Parlons apprentissage
Chapitre de livre
Bigras N., Cadoret G., Tremblay T., Bouchard C., Lehrer J., Bigras N., Charron A., Laurin I.
(0).
Les études d’analyses secondaires de données en éducation de la petite enfance.
La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Salvas M., Robert-Mazaye C., Guimond F., Cantin S., Gaudreau N.
(0).
Le rôle des pairs dans le développement des conduites agressives à l’école chez les enfants et les adolescents.
Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de colloque
Bigras N., Gagnon C., Savarias-Quiroz R., Dion J., Doudou K., Fournier R.
(2016).
Early childhood educator training: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice.
International conference on education and new development
(p.28-32).Ljubljana, Slovenia.
Articles de revue
Salvas M., Archambault I., Vitaro F., Cantin S., Robert-Mazaye C., Guimond F., Goulet J.
(0).
Interrelations between peer experiences and classroom behavioral engagement in early school years.
Journal of Educational Psychology,
Rapport
Dion J., Bigras N., Doudou K., Gagnon C., Fournier R.
(2016).
Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme. Phase de modélisation de l’approche de formation de la Halte-garderie du cœur du Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.
Avenir d'enfants.
Rapport
Bigras N., Dion J., Gagnon C., Malenfant-Robichaud G., Hanan P., Paquette A.
(2019).
Évaluation des effets sur les apprentissages d’étudiantes réalisant leur stage à la HGC au cours de l’année scolaire 2016-2017.
Avenir d'enfants.
Article de colloque
Bigras N., Lehrer J., Dion J., Tetreau L., Gagnon C.
(2019).
Évaluation d’un dispositif de stage réflexif in situ en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant des rencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du cœur.
L’évaluation des dispositifs de tutorat dans le secteur de l’accueil de l’enfance
(p.204-208).Lausanne, Suisse.
Chapitre de livre
Charron A., Viola S., Viola S., Raby C.
(2016).
Synthèse sur le cognitivisme.
(2e
ed.).
Modèles d'enseignement et théories d'apprentissage
( p.171-182 )
, Montréal, Canada
: Les Éditions CEC
Rapport
Gagnon C., Dion J., Bigras N., Doudou K.
(2017).
Rapport de recherche sur la deuxième année du mandat d’évaluation de programme. Évaluation de l’implantation de l’approche de formation de la Halte-garderie du coeur au département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.
Avenir d'enfants.
Chapitre de livre
Laurin I., Bigras N., Poissant J.
(2021).
Les enquêtes populationnelles en éducation de la petite enfance.
La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications
( p.123-152 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Article de colloque
Boudreau M., Charron A.
(2015).
Aménagement d’une aire de jeu symbolique et émergence de l’écrit.
Actes du colloque de l’ACFAS 2014 « Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance »
Québec, Canada.
Chapitre de livre
Charron A., Raby C., Viola S., Raby C.
(2016).
Synthèse sur le sociocontructivisme.
(2e
ed.).
Modèles d'enseignement et théories d'apprentissage
( p.111-126 )
, Montréal, Canada
: Les Éditions CEC
Rapport
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A.
(2015).
Accompagnement des enseignants d'une école montréalaise quant au recours à des réseaux d'oeuvres littéraires pour soutenir la conscience linguistique en lecture et en écriture.
FRQSC- actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Chapitre de livre
Raby C., Bergeron L., Tremblay-Wragg É., Gagnon B., Charron A., Lefebvre S., Samson G.
(2015).
Évolution des pratiques pédagogiques des enseignants quant à l’utilisation collaborative du TNI par des élèves du préscolaire et du primaire : une recherche-action.
Le tableau numérique interactif : quand chercheurs et praticiens s’unissent pour dégager des pistes d’action
( p.39-58 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Rapport
Charron A., Montésinos-Gelet I., Plante I., Gagnon B.
(2016).
Les orthographes approchées pour un enseignement explicite de l'orthographe au premier cycle du primaire.
FRQSC- actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Chapitre de livre
Charron A., Raby C., Raby C., Charron A.
(2016).
Le programme d'éducation préscolaire.
Intervenir à l'éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l'enfant
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: Les Éditions CEC
Articles de revue
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Les principes sous-jacents aux orthographes approchées.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Charron A.
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L'enseignement de l'orthographe par les orthographes approchées.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Fortin-Clément G., Charron A.
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Transférer, ça s’apprend et ça s’enseigne !.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Plante I., Charron A.
(2016).
Les orthographes approchées : une pratique qui suscite la motivation à apprendre !.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Ross-Lévesque É., Desmarais C., Arsenault C., Demers-Jacques G.
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La compréhension syntaxique des enfants de maternelle ayant un trouble développemental du langage: phrases simples et complexes.
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Articles de revue
Montésinos-Gelet I., Charron A.
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Des dispositifs variés pour aborder les quatre composantes de l’écrit.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Pomerleau D., Charron A., Montésinos-Gelet I.
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Travailler l’orthographe à l’aide de la littérature de jeunesse : illustration d’une pratique d’orthographes approchées.
Vivre le primaire,
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Chapitre de livre
Papi C., George É.
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Vers une généralisation du numérique dans l’éducation ?.
Numérisation de la société et enjeux sociopolitiques 1, numérique, communication et culture
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Article de colloque
Beaumont C., Gaudreau N., Leclerc D., Poulin R., Proulx M., Garcia N., Cardin C.
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Se sentir efficace pour construire son climat scolaire : la collaboration au cœur des discussions.
Actes de colloque de la 2e Journée annuelle d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif
Université Laval, Québec, Canada: La Collection de la Chaire.
Article de magazine
St-Pierre M.
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Rallier enseignement et orthophonie autour des jeunes lecteurs.
Découvrir #MagAcfas
Chapitre de livre
Lefebvre P., Bolduc J., Guay J., Estienne F., Sponar-De Barelli T.
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Musique et développement de la conscience phonologique : l’apport des comptines au cours de la petite enfance.
Remédiation orthophonique par la musique
( vol.1 p.63-76 )
, Paris, France
: Éditions DeBoeck Supérieur
Chapitre de livre
Bolduc J., Estienne F., Sponar-De Barelli T.
(2019).
Apprendre par la musique.
Remédiation orthophonique par la musique
( vol.1 p.47-58 )
, Paris, France
: Éditions DeBoeck Supérieur
Articles de revue
Fejzo A., Godard L., Laplante L.
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Chapitre de livre
Gagnon-Paré M., Pilote A., Picard F.
(2016).
L’intervention auprès de jeunes issus de l’immigration : prévenir ou dénouer les impasses par une approche culturellement sensible.
Pratiques d’orientation en milieu d’éducation : de l’impasse à l’enrichissement par le codéveloppement
( p.83-104 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Fejzo A.
(2017).
La conscience morphologique : son développement dans les premières années.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Saidane R., Fejzo A., Chapleau N.
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L’enseignement du vocabulaire transdisciplinaire entre complexité et nécessité.
Les carnets de l'AIRDF,
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Articles de revue
Bouanani M., Fejzo A., Rbiaa A.
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Développement de la conscience morphologique et sa contribution dans le développement orthographique en français chez les élèves arabophones de 4ème année scolarisés au Maroc et au Canada.
Recherches cognitives,
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Livre
Fejzo A.
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Histoire de famille. Programme d’enseignement validé par la recherche visant le développement de la conscience morphologique.
: Fino Éducation
Chapitre de livre
Fejzo A., Desrochers A., Deacon H., Berthiaume R., Daigle D., Desrochers A.
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The acquisition of derivational morphology in children.
Morphological processing and litteracy development, current issues and research
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: Routledge
Article de magazine
Fejzo A.
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L’entrainement de la conscience morphologique : modalités didactiques et activités morphologiques.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Fejzo A.
(2018).
Améliorer la lecture de mots multisyllabiques polymorphémiques par des activités morphologiques.
TA@l'école
Article de magazine
Fejzo A.
(2018).
La conscience morphologique : un levier important lorsque les mots s’allongent pour les lecteurs en difficulté.
TA@l'école
Articles de revue
Brassard I., Tremblay K., Thériault P.
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Prise en compte des fonctions exécutives par des enseignants du secondaire dans l’enseignement de l’écriture.
Formation et Profession,
Articles de revue
Brassard I., Tremblay K., Thériault P.
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Quelques pistes d’intervention pour tenir compte des fonctions exécutives dans le processus d’écriture.
L’orthopédagogie sous toutes ses facettes,
3
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Articles de revue
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Difficultés en lecture et mémoire de travail : mieux comprendre les liens pour favoriser le développement de la littératie en orthopédagogie.
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Articles de revue
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La collaboration interdisciplinaire et les pratiques inclusives en enseignement de la littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle de moyenne à profonde.
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: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
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Chapitre de livre
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La mémoire de travail et l’identification des mots en contexte de lecture : explications et pistes d’intervention.
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Chapitre de livre
Tremblay K., Stipanicic A., Jacques C.
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ici
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Bluteau J., Salvas M., Julien C., Paquette G., Plourde C., Gagné K.
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Le programme In vivo : une pratique innovante dans le développement des compétences adaptatives pour faire face au stress.
Au cœur de l’intervention de groupe : Nouvelles pratiques psychoéducatives
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: Béliveau Éditeur
Articles de revue
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(2019).
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Technoscience région métropolitaine.
Article de colloque
Leriche J., Walczak F.
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Motivation d’étudiants en éducation physique au cégep à l’aide de l’approche « Sport Education » et points de vue d’enseignantes.
Acte du colloque « Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition » Acfas
(p.14)..
Articles de revue
Cabot I.
(2018).
La rétroaction vidéo personnalisée : une exploration de son efficacité.
Pédagogie collégiale,
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Articles de revue
Cabot I.
(2018).
La stimulation universelle de la motivation : M’approprier des résultats de recherche pour améliorer mes pratiques pédagogiques.
Pédagogie collégiale,
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Articles de revue
Cabot I.
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La face cachée des difficultés d’apprentissage au collège.
Pédagogie collégiale,
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Rapport
Cabot I.
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Myre-Bisaillon J., Chalifoux A., Rivard G., Myre-Bisaillon J., Torterat F.
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Développer l’intérêt pour la lecture chez le jeune enfant de milieu défavorisé.
Les Transitions du préscolaire au scolaire : acquisition du langage, socialisation et didactique
: L'Harmattan
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Articles de revue
Myre-Bisaillon J., Chalifoux A., Chauret M.
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Littératie familiale : des conditions favorables au développement de pratiques en milieu vulnérable.
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Articles de revue
Myre-Bisaillon J., Chalifoux A., Chauret M.
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Éveil à la lecture et à l’écriture des enfants de milieux défavorisés : accompagnement des pratiques parentales.
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Articles de revue
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Myre-Bisaillon J., Torterat F.
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Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
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Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
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Villemagne C., Myre-Bisaillon J., Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Réussite scolaire et projets de carrière d'adultes scolarisés en formation générale des adultes.
Les jeunes adultes faiblement scolarisés. Parcours de formation et besoins d’accompagnement
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: Presses de l'Université du Québec
Livre
Myre-Bisaillon J., Marchand P., Fontaine É., Beaudoin C.
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La littérature jeunesse pour des apprentissages multidisciplinaires : Lecture, écriture et mathématique au 1er cycle du primaire.
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Articles de revue
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Chapitre de livre
Chartrand S., Lord M., Lépine F., Chartrand S.
(2016).
Sens et pertinence de la rénovation de l’enseignement grammatical.
Mieux enseigner la grammaire. Pistes didactiques et activités pour la classe
( p.27-44 )
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: Éditions ERPI
Chapitre de livre
Lord M., Chartrand S., Gagnon R., Buela Bronckart E.
(2017).
La formation des maitres en grammaire et en didactique de la grammaire : des propositions pour pallier les lacunes institutionnelles et didactiques.
Former à l’enseignement de la grammaire
, Villeneuve d’Ascq, France
: Presses de l'Université de Septentrion
Articles de revue
Giannetti J., Lord M.
(2015).
Une plateforme Web pour soutenir la réécriture collaborative : EtherPad (première partie).
Formation et profession,
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Chapitre de livre
Myre-Bisaillon J., Fontaine É., Kalubi J., Gremion I.
(2015).
Expérimentations didactiques auprès des élèves en difficultés: l’utilisation de la littérature jeunesse pour le développement des compétences professionnelles des enseignants de français.
Intégration scolaire et nouveaux défis pour la formation des enseignants
, Montréal, Canada
: Éditions Nouvelles
Articles de revue
Giannetti J., Lord M.
(0).
Une plateforme Web pour soutenir la réécriture collaborative : Google Documents (deuxième partie).
Formation et profession,
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Articles de revue
Saboya M., Bednarz N., Lajoie C., Bacon L., Maheux J., Bonin V., Carbonneau A., Émond R., Gareau S., Lajeunesse C., Morelli C., Perron D., Tourigny C.
(2020).
Résolution de problèmes en mathématiques et accompagnement d’enseignants : incursion au cœur d’une recherche collaborative.
Revue hybride en éducation,
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Articles de revue
Barry S., Murray N., Saboya M.
(2020).
Des autoconfrontations autour de la motivation des étudiants au collégial : Un questionnement de pratique entre deux enseignantes de mathématiques, un chercheur et une conseillère pédagogique.
Revue hybride en éducation,
4(1).
Articles de revue
Potvin M., Myre-Bisaillon J., Yergeau É.
(0).
Portrait de la compétence en orthographe des élèves qui font leur entrée au secondaire : Que leur reste-t-il du primaire?.
Vivre le primaire,
Articles de revue
Bednarz N., Bacon L., Lajoie C., Maheux J., Saboya M., Thibault M.
(2019).
Regard de chercheurs-conseillers pédagogiques sur les interactions en contexte de résolution de problèmes mathématiques en classe.
Éducation et francophonie,
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Chapitre de livre
Hitt F., Saboya M., Cortes C., Aldon G., Hitt F., Bazzini L., Gellert U.
(2017).
Task Design in a Paper and Technological Environment to Promote Inclusive Learning : An Example with Polygonal Numbers.
Mathematics and Technology, Advances in Mathematics Education
( p.52-72 )
: Springer
Chapitre de livre
Saboya M., Tremblay M., Braconne-Michoux A., Gibel P., Oliveira I.
(2017).
Co-élaboration d’interventions entre enseignantes et chercheures visant le développement d’un choix éclairé de matériel auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage au primaire dans la résolution de problèmes additifs.
Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Lord M., Boubli-Ekimova H., Stan C.
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Le genre textuel comme point nodal pour planifier l’enseignement dans la discipline français.
Macro-planification. Planifier et enseigner à partie de concepts
( p.89-105 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Hitt F., Cortes C., Saboya M., Aldon G., Hitt F., Bazzini L., Gellert U.
(2017).
Integrating arithmetic and algebra in a collaborative learning and computational environnement using ACODESA.
Mathematics and Technology
( p.285-311 )
: Springer
. Disponible:
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Actes du colloque du GDM2019. À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec?
Université Laval, Québec, Canada.
Article de colloque
Bacon L., Bednarz N., Saboya M., Hanin V., Lajoie C.
(2019).
L’intelligence professionnelle des conseillers pédagogiques au sujet de la relance lors du pilotage de la résolution de problèmes mathématiques en classe.
Actes du 5e colloque international de didactique professionnelle, Former et développer l’intelligence professionnelle
(p.146-155)..
Article de colloque
Fontaine S., Saboya M., Tremblay M.
(2020).
Potentiel de situations tirées d’un manuel scolaire pour développer le raisonnement covariationnel au début du secondaire.
Actes du colloque du GDM2019. À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec?
Université Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
Brault-Foisy L., Myre-Bisaillon J., Riopel M., Masson S.
(2015).
Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant,
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Article de colloque
Fillion A., Tremblay M., Saboya M.
(2020).
La théorie de l’objectivation pour cerner l’activité d’enseignement-apprentissage vécue dans une classe de 2e année au primaire en adaptation scolaire.
Actes du colloque du GDM2019
Université Laval, Québec, Canada.
Article de colloque
Cabot I.
(2019).
Effects of personalized video feedback on learning among post-secondary students: a matched case-control study.
Congrès annuel de l’American Educational Reserach Association (AERA)
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Rapport
Cabot I.
(2015).
Dyslexie et TDA/H non diagnostiqués, et autres types de risques : mieux connaître les collégiens ayant des difficultés à réussir en français.
Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu.
Articles de revue
Cormier C., Voisard B.
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Flipped classroom in organic chemistry has significant effect on students’ grades.
Frontiers in ICT,
4
Article de colloque
Saboya M., Hitt F., Quiroz S., Antoun Z.
(2020).
La pensée arithmético-algébrique comme transition du primaire au secondaire : des situations d’investigation dans lesquelles modélisation et technologie jouent un rôle central.
Actes du colloque Espace mathématique francophone (EMF2018),
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Article de colloque
Croteau A., Tremblay M., Saboya M.
(2020).
Étude des pratiques déclarées d’orthopédagogues évaluant et intervenant sur le développement de la pensée algébrique au premier cycle du secondaire.
Actes du colloque du GDM2019
Université Laval, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Cormier C., Voisard B.
(2020).
La classe inversée en chimie organique : Résultats d’une implantation réussie au collégial.
État de situation sur l’hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire
( vol.2 p.119-136 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
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Article de colloque
Cabot I.
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Le potentiel d’influence de l’intérêt scolaire dans la motivation des collégiens en difficulté.
Colloque intitulé « Journée de la recherche sur la motivation au collégial »
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Chapitre de livre
Pronovost M., Cormier C., Potvin P., Riopel M., Riopel M., Smyrnaiou Z.
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Interest and disinterest from college students for higher education in Sciences.
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Charles E., Slotta J., Cassidy R., Dugdale M., Lenton K., Zhang C., Lund K., Niccolai G., Lavoué E., Hmelo-Silver C., Gweon G., Baker M.
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How Teachers Implement Active Learning: Typologies of orchestrational flow.
A Wide Lens: Combining Embodied, Enactive, Extended, and Embedded Learning in Collaborative Settings, 13th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
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ici
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Is active learning possible outside the classroom?.
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Charles E., Lasry N., Bhatnagar S., Adams R., Lenton K., Brouillette Y., Jackson P., Poulin-Girard A., Shaw J.
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Harnessing peer instruction in and out of class with myDALITE.
Fifteenth Conference on Education and Training in Optics and Photonics: ETOP 2019
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Article de colloque
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Défis de la formation initiale à l’enseignement des mathématiques.
Actes du colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec
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Article de colloque
Cyr S., DeBlois L.
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La compréhension du concept de corrélation : Étude exploratoire auprès des futurs maîtres de mathématiques.
Actes des XXVe Journées de Statistiques
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Article de colloque
Turcotte B., DeBlois L.
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Le développement des habiletés sociales pour favoriser des apprentissages en résolution de problèmes.
Actes du colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec
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Chapitre de livre
Charles E., Lasry N., Whittaker C., Dugdale M., Lenton K., Bhatnagar S., Guillemette J., Lindwall O., Häkkinen P., Koschman T., Tchounikine P., Ludvigsen S.
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Beyond and Within Classroom Walls: Designing principled pedagogical tools for students and faculty uptake.
Exploring the Material Conditions of Learning: The Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference 2015
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DeBlois L.
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Interpréter explicitement les productions des élèves: une piste… .
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Article de colloque
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Articles de revue
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Chapitre de livre
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Un dispositif cyclique pour la formation de futurs enseignants de mathématiques au secondaire à travers des situations d’investigation : une illustration de ce qui se fait au Québec.
Modelación, visualización y representaciones en la era numérica
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Le raisonnement covariationnel comme précurseur au concept de fonction : une caractérisation des situations à caractère covariationnel présentes dans une collection de manuels scolaires du Québec destinée aux élèves de 12-14 ans.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
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Saboya M., Tremblay M.
(0).
Des interventions en français réinvesties dans la résolution de problèmes en mathématiques au primaire : Vers le développement d’un contrôle interdisciplinaire chez les élèves.
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Articles de revue
Saboya M., Tremblay M., Bellefleur S., Bisson C., Lefebvre A., Fillion A.
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Le français au service des mathématiques.
Vivre le primaire,
Articles de revue
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Caractérisation d’interventions d’un enseignant menant une activité de généralisation algébrique au premier cycle du secondaire.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
Article de colloque
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Présentation d’une recherche portant sur les écarts entre les activités attendue par l’enseignant, effective de l’élève et potentielle de l’élève telle que vue par le chercheur en algèbre au secondaire.
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Articles de revue
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Vachon C., Baron M., Giroux P.
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Les vidéos d’intervention métacognitive: un levier orthopédagogique pour transférer les fonctions exécutives développées en contexte ludique vers les situations d’écriture.
Revue de l’ADOQ: L'orthopédagogie sous toutes ses facettes!,
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Article de colloque
Parent S., Deschênes M.
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Analyse des données et apprentissage automatique : nouvelles orientations à la suite de l’EDUsummIT 2019.
Saltise. Proceedings from the 9th Annual Meeting 2020 COVID-19 Pivot - Teaching transformations: small changes, big impact
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Chapitre de livre
Vivegnis I., Therriault G., Lavoie C., Araújo-Oliveira A., Tremblay-Wragg É.
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Les bénéfices perçus d’un mentorat enseignante-chercheure au regard des tensions entre croyances et pratiques vécues en début de carrière.
Des pratiques inspirantes au coeur de la formation à l’enseignement
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: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
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Chapitre de livre
Chénard G., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
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La participation sociale et professionnelle des personnes polyhandicapées par les activités de travail.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
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: Presses de l'Université du Québec
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Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Moreau A., Desmarais C., Legendre M., Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
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L’élaboration d’une grille d’observation des comportements de communication non verbale d’enfants ayant une déficience intellectuelle et formation des intervenants.
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: Presses de l'Université du Québec
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Chapitre de livre
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: Les Presses de l'Université Laval
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Chapitre de livre
Groleau A., Pouliot C., Arseneau I., Morel M., Bergeron R., Willis L.
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Des approches pour enseigner des questions socialement vives entourant la gestion de la COVID-19.
Penser la COVID, et penser le monde. Réflexion critique sur les effets de la pandémie du printemps 2020
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: Éditions JFD
. Disponible:
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Chapitre de livre
Pouliot C., Groleau A.
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La collection Des Universitaires pour aborder les enjeux environnementaux et sanitaires en classe: Entrevue Des Universitaires avec Chantal Pouliot et Audrey Groleau.
Collection Des Universitaires. Tome 1 • 2019 – 2020. Des Universitaires descendent de leur tour d'ivoire
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: Regroupement Des Universitaires
. Disponible:
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Communication
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Si la co-modalité m'était contée… quel design pour une expérience réussie.
Séminaire CampusLab 2020, En ligne.
Communication
Laferrière T.
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Telecollaboration: Telos, Tools, Roles, and Rules.
International virtual exchange conference (IVEC): toward digital equity in internalisation, En ligne.
Communication
Laferrière T., Vézina M., Tremblay M.
(2019 , Décembre).
L’évaluation des apprentissages et l’apport d’une technologie numérique nommée Virtual Math Teams (VMT2).
41e session de l'Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Nolla J., Ntebutse J., Leroux J.
(2021).
Perte de résonance dans l’évaluation des apprentissages en formation à distance : l’apportde l’éthique de la bienveillance et de la responsabilité.
Éthique en éducation et en formation,
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Communication
Paquelin D.
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Espace, numérique et pédagogie, vers un écosystème d’apprentissage capacitant.
Conférence à l'université de Nantes, Université de Nantes, Nantes, France.
Articles de revue
Evangelista B., Guimarães G., Oliveira I.
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Activities Proposals with Tables in Mathematics textbooks from the Primary School from Brazil and Quebec.
Jornal Internacional de Estudos em Educaçao Matemática (JIEEM),
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doi: https://doi.org/10.17921/2176-5634.2021v14n1p14-25.
Articles de revue
Oliveira I., Farias L.
(2021).
BNCC: une anlalyse de tâches prescrites dans unité thématique algèbre.
EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana,
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doi: http://dx.doi.org/https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250175.
Article de colloque
Jalbert S., Pepin M., Bolduc J.
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Entrepreneurial Music Education: Proposal of an Integrated Model.
15th Entrepreneurship Education Conference
University of Lapland, Finland.
Articles de revue
Rajotte É., Grandisson M., Hamel C., Couture M., Desmarais C., Gravel M., Chrétien-Vincent M.
(2022).
Inclusion of autistic students: promising modalities for supporting a school team.
Disability and Rehabilitation,
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Articles de revue
Pepin M., Maigret J.
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L’éducation à l’esprit d’entreprendre appelle des enseignant·es entreprenant·es : une assertion à questionner ?.
Recherche et Formation,
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Articles de revue
Makdissi H.
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Favoriser le développement langagier des enfants de la classe maternelle en respectant les prescriptions du nouveau programme d’éducation préscolaire.
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Communication
Collin Lam M., Makdissi H.
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Contextes pédagogiques au service de l’extension du langage.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H.
(2021 , Juin).
Regards croisés sur l'intégration scolaire d'élèves sourds utilisant la langue parlée complétée.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Nadeau S., Lessard A., Deslandes R.
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The influence of family environment factors and class climate and the risk of high school dropouts in a perspective oriented towards school resiliency.
Communication présentée dans le cadre de la 2009 Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.
Articles de revue
Roy-Vallières M., Bigras N., Charron A., Bouchard C., Gagné A., Dessus P.
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Profiles of teacher–child interaction quality in groups of 3-year-old children in Quebec and France.
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La gestion de classe au primaire en contexte de pandémie.
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Article de magazine
Fejzo A.
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Connaitre les rouages de la morphologie française: un levier puissant pour l’apprentissage des mots.
Correspondance
Document synthèse
Nadeau S.
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Recension des écrits de chercheur-e-s québécois sur l'engagement des élèves ou des étudiant-e-s en classe ou à l'école.
Série Leviers PRS
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Article de colloque
Laferrière T., Savard D., Anne A., Bernatchez J., Nadeau S., Barma S., Lessard A., Gagnon V., Parent S., Raynault A., Pich G., Deschênes M., Breuleux A., Allaire S., Robert-Mazaye C., Tardif S., Beaudoin J., Marion C., St-Pierre L., Rousseau N., Mendoza G., Bourdon S., Marion É., Ahehehinnou P., Gérin-Lajoie F., Deslandes R., Bernatchez J., Larouche C., Bilodeau B., Boulay M., Payeur C., Beauchesne R.
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PÉRISCOPE : Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées !.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Salvas M.
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Les groupes de parole à l'école.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Lanaris C.
(2021).
Participation compétente vs participation maltraitante: quelques enjeux et réflexions.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Raynault A.
(2021).
Projet MIXITÉ: Modèle collaboratif axé sur la participation active de l'élève pour qui un plan d'intervention est jugé nécessaire.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Beaudoin M.
(2021).
Évolution des interactions en classe en temps de COVID-19: une étude de cas.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Poulin C.
(2021).
Inégalités et iniquités de participation de l'élève ou de l'étudiant.e en classe et à la maison: que deviennent l'organisation et la gestion de classe?.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Gaudreau N.
(2021).
Inégalités et iniquités de participation de l'élève ou de l'étudiant.e en classe et à la maison: que deviennent l'organisation et la gestion de classe?.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Laferrière T.
(2020).
La dimension "agentique" de l'engagement en classe, une dimension négligée?.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Nadeau S.
(2020).
Trois dimensions et nombre de résultats concernant la prise de décision de l'élève de s'engager en classe ou dans l'école.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Marion C.
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Un processus de collaboration autour d'un nouveau programme favorisant le bien-être des jeunes.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Breuleux A.
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Discussion - Favoriser l'engagement des élèves, un enjeu de participation collective.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Chouinard D., Cyr J.
(2018).
Communauté-Littératie-École-Famille: Agissons collectivement pour la réussite.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2018).
L’engagement des élèves en contexte de coenseignement : le plus et le différent.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Poulin C., Lessard A.
(2018).
Analyse de l'effet de l'accompagnement des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et sur la qualité des interactions en classe.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Lopez A., Lessard A., Yergeau É.
(2018).
Les dimensions affective et cognitive de l’engagement scolaire des élèves considérés à risque de décrochage scolaire et de leurs pairs non à risque : une analyse discriminante.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Rapport
Réseau PÉRISCOPE .
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Au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires : TUTOP (TuTorat par les Pairs).
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Réseau PÉRISCOPE.
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Breuleux A.
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Rich artefacts at the boundary of the activity systems of teaching and research.
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Articles de revue
Julien C., Lamontagne M., Julien-Gauthier F., St-Pierre M., Desmarais C.
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Using a five-step logic model development process to design an intervention for adolescents with a developmental language disorder.
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Article de colloque
Parent S., Audet G., Pigeon S., Séguin K.
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Prendre la pleine mesure de l'engagement en classe.
Conférence réseau Périscope : Gagnons la cause de la participation à l’école... par décisions partagées !
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Clément L., Fernet C., Frenette É.
(2017).
French Canadian Validation of the Collective Teacher Efficacy Belief Scale.
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Articles de revue
Fournier V., Graber M.
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Le curriculum caché de la formation : un défi d’apprentissage supplémentaire pour certains étudiants.
Pédagogie collégiale,
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Articles de revue
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Éditorial - Médiations individuelles et collectives: perspectives socioculturelles.
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Allaire S., Archambault I., Baron G., Beaumont C., Bernard M., Delobbe A., Deschênes M., Gaudreau N., Marion C., Raynault A., Parent S., Tremblay M.
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Pandémie, apprentissage à distance: iniquités, inégalités et insécurité (les 3 i de la pandémie).
Réseau PÉRISCOPE,
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La formulation des rétroactions: observations sur l'accompagnement dans la rétroaction par les pairs.
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Évaluation collaborative réussie des apprentissages par le numérique (ÉCRAN): Enjeux en lecture et en écriture.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
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Giroux P., Allaire S.
(2022).
Éducation: utiliser la pandémie comme tremplin.
Entrevue de Midi Conférence - L'UQAC au Quotidien.
Communication
Allaire S., Tremblay M.
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Quelle est notre vision du succès de l'élève pour l'après-pandémie?.
Post-pandémie: Pleins feux sur le succès de l'élève (Réseau EdCan).
Articles de revue
Nadeau-Tremblay S., Allaire S.
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Lire et écrire en réseau: exemple d'une séquence didactique en français au primaire en appui au développement des compétences globales numériques.
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Allaire S.
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La puissance de l'éducation.
Entrevue écrite pour le journal Le Quotidien.
Articles de quotidien
Allaire S.
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Il faut croire à la réussite des élèves en difficulté.
Le Journal de Montréal
Article de magazine
Tremblay M., Allaire S.
(2022).
S'opposer à l'enseignement à distance sans tenir compte des contextes différenciés: une attitude réductrice risquée.
Éducation Canada
Communication
Baron M.
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La lecture interactive au service de l'écriture: le super pouvoir de la syntaxe.
33e congrès de l'Association québécoise des enseignants du primaire.
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Côté C., Doucet M.
(2021).
Le développement des compétences interprofessionnelles chez les étudiants en formation initiale: les cliniques universitaires pour allier la théorie à la pratique.
8e Colloque international en éducation - CRIFPE.
Communication
Parent S., Deschênes M., Laferrière T.
(2021).
L'agentivité des élèves dans le tutorat par les pairs: recherche et intervention.
Journées d'études internationales du GIS2if sur le tutorat par les pairs.
Articles de revue
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Expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 : point de vue d’élèves du secondaire qui bénéficient d’un programme de services de soutien scolaire et personnel du Carrefour jeunesse-emploi.
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Les retombées de la pédagogie en nature sur le cheminement scolaire : une synthèse des recherches.
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Croyances à propos de l’enseignement des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle : recension des écrits scientifiques.
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Articles de revue
Letscher S., Beaupré P., Jolicoeur É., Fournier Dubé N., Carrier M., Lapierre K., Gauthier M.
(2022).
Dans la classe de Félix : illustration de la collaboration intersectorielle dans un contexte inclusif pour un élève ayant une déficience intellectuelle.
Revue Inspiraction,
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Chapitre de livre
Beaudry-Vigneux S., Bourdeau-Julien S., Bernard M.
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Sens des interventions pédagogiques dans des récits d’expérience: rapport aux savoirs, figure enseignante et réussite éducative.
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.39-55 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Poecker A., Bernard M., Prévost H.
(2023).
Projet autobiographique et métier de formateur. Retour sur une pratique de l’histoire de vie en formation comme projet d’émancipation.
Devenir sujet de sa formation. Histoires de vie et processus de subjectivation
( p.157-174 )
: L’Harmattan
. Disponible:
ici
Articles de revue
Allaire S.
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Le codesign d’un guide pédagogique sur la mise en réseau des classes : une expérience de développement professionnel collectif de longue haleine.
Revue internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky,
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Communication
Duchaine J., Fournier C., Allaire S.
(2023).
Le numérique à l’école : comment en faire un allié?.
Le Psy-Curieux.
Communication
Baron M.
(2023).
La littérature jeunesse : un outil de médiation afin de soutenir les discussions et stimuler l'ouverture aux différences.
9e congrès biennal du CQJDC, Montréal, Canada.
Articles de revue
Collard-Fortin U., Boily É., Baron M.
(2023).
Revue - La rédaction d’articles professionnels comme situation d’apprentissage et d’évaluation au cœur de la formation universitaire.
Le Tableau,
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Articles de revue
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Éditorial.
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Communication
Turcotte J., Barma S.
(2022).
L’éducation alimentaire et nutritionnelle dans le cours de sciences: Intervention formative visant la comodélisation de nouvelles pratiques enseignantes.
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Articles de revue
Gouin J., Wentzel B., Gasc H.
(2023).
Processus de consultation auprès de formateurs de stagiaires en enseignement : réfléchir aux activités professionnelles essentielles de la profession en vue de l’évaluation des compétences.
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Communication
Gouin J.
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Un dossier professionnel pour évaluer les compétences mobilisées lors d’activités professionnelles essentielles en formation initiale en enseignement secondaire.
90e congrès de l'ACFAS / Colloque 559 - Le mouvement de professionnalisation des formations à l’enseignement à l’épreuve du temps : comparaisons internationales autour de quelques champs de tension, Montréal, Canada.
Communication
Gouin J., Baillargeon M.
(2023).
Développement des compétences professionnelles : la trajectoire proposée aux stagiaires en enseignement au secondaire.
Colloque du CRIFPE - Universitarisation et professionnalisation de la formation initiale des enseignants: perspectives de recherche et comparaisons internationales, Montréal, Canada.
Communication
Gouin J., Béchard N.
(2023).
L’expérimentation de grilles descriptives pour l’évaluation des compétences professionnelles : un projet pilote avec des stagiaires en enseignement secondaire et leurs formateurs.
10e Colloque international en éducation du CRIFPE - Symposium : La progression du développement des compétences en contexte de stage : vers une vision partagée entre les acteurs, Montréal, Canada.
Communication
Baillargeon M., Béchard N., Gouin J.
(2023).
Formation à l’enseignement : mobiliser les compétences dans le contexte des activités professionnelles essentielles.
10e Colloque international en éducation du CRIFPE - Symposium : Le développement professionnel : de la formation à la pratique, Montréal, Canada.
Communication
Gouin J., Colognesi S.
(2022).
Validation d’une grille d’observation des pratiques enseignantes auprès de stagiaires en enseignement secondaire.
89e congrès de l'ACFAS / colloque 501 : Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
G.Ouellet M., Mailloux A., Boily É., Baron M.
(2023).
Bouger pour apprendre: intégrer l'utilisation su mouvement comme un atout pédagogique.
35e congrès de l'AQEP, Québec, Canada.
Communication
Baron M.
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La collaboration interprofessionnelle: ensemble pour la réussite des élèves.
34e Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec, Boucherville, Canada.
Communication
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Les compétences sociales et émotionnelles chez les jeunes et la prévention de la violence.
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Chapitre de livre
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Communication
Duval S., Brault-Foisy L.
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Regard sur les fonctions exécutives de l'enfant : comment les soutenir en contexte éducatif dès la petite enfance? .
90e congrès de l'ACFAS / Colloque 501, Montréal, Canada.
Communication
Collard-Fortin U., Gauthier D.
(2023).
Le cas particulier de l’intégration des Sciences et des technologies au secondaire : tensions plurielles autour de la transposition didactique.
90e congrès de l'ACFAS / Colloque 39, Montréal, Canada.
Articles de revue
Gadbois A., Lessard A., Beaudoin M.
(2022).
Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l’inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire au primaire.
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Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Nadeau S., Gauthier C., Lessard A.
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Preservice teachers’ attitudes towards students with behavioral difficulties: Associations with individual and education program characteristics.
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Articles de revue
Laferrière T., Parent S., Deschênes M., Barma S.
(2022).
L’engagement de l’élève et de l’étudiant·e : construit revisité selon une perspective socioculturelle.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
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Articles de revue
Parent S., Caron J., Adams G.
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Réflexion théorique et expérientielle sur le développement des compétences du 21e siècle des élèves en classe flexible au primaire : milieu de recherche.
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Articles de revue
Parent S., Gicquel A., Mercure J., Laflamme V.
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Projet Premiers peuples : un contexte authentique, multidisciplinaire… et numérique ! École branchée.
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Communication
Boily É., Caron J., Dumouchel G., Parent S., Stockless A.
(2022).
Réalités et réflexions interuniversitaires sur la classe d’apprentissage actif (CAA-CLAAC).
24e Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec, Lévis, Canada .
Rapport
Parent S., Deschenes M.
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Variation de l’engagement du personnel enseignant en contexte pandémique.
Projet Valse Variation de l’engagement du personnel enseignant en contexte pandémique
Université du Québec à Rimouski (UQAR).
Chapitre de livre
Bernard M., Vanlint A.
(2023).
Surmonter les difficultés de son contexte personnel.
Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ? Réserves et propositions d’universitaires
( p.122-124 )
: Licence Creative Commons
. Disponible:
ici
Articles de revue
Tremblay P., Servant M.
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Une étude de cas d’école inclusive.
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