Publications associées au mot-clé : Apprentissage

Communication
Hamel C., Laferrière T., Allaire S. (2013 , Juin). Learning to teach in a networked classroom: A systemic approach. xx, San Francisco, États-Unis.

Article de colloque
Baron L., Oliveira I., Borden L., Braconne-Michoux A., DeBlois L., Hardy N., Jayakody G., Lajoie C., Le Blanc M., Mavor M., Polotskaia E., Pyper J., Rioux M., Sedaghat-Jou M., Toor A. (2013). What Does It Mean To Understand Multiplicative Ideas and Processes? Designing Strategies For Teaching and Learning. Proceedings of the 2013 annual meeting of the Canadian Mathematics Study Group (p.109-125).: CMESG/GCEDM.

Rapport
St-Pierre M., Laferrière T., Hamel C. (2013). La conscience morphologique : un incontournable dans l’apprentissage de l’orthographe au 1er cycle du primaire : Rapport de recherche, programme Actions concertées. Canada: Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Articles de revue
Letscher S., Parent G., Deslandes R. (2013). La reconnaissance de la langue des signes québécois au Québec (LSQ) pour le développement de la littératie et de la participation sociale de la personne sourde au Québec. Globe. Revue internationale d'études québécoises, 16(1), (p.45-70).

Chapitre de livre
Deslandes R. (2014). Les devoirs et leçons au Québec (Canada). Vyznam domaci pripravy pro zacinajiciho skolaka ( p.194-203 ) , Prague, République Tchèque : Wolters Kluwer

Articles de revue
Hamel C., Barma S. (2013). Contributions individuelles d'étudiants en formation initiale à l'enseignement des sciences à la construction d'un discours autour d'un thème intégrateur. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 29(1), (p.1-21).

Communication
DeBlois L. (2013 , Janvier). Le rapport au savoir pour établir des relations entre troubles de comportements et difficultés d’apprentissage en mathématiques. Colloque : Le rapport au(x) savoirs(s) : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe. ACFAS, Québec, Canada.

Chapitre de livre
DeBlois L., Bernard M., Savard A., Beaucher C. (2014). Le rapport aux savoirs pour établir des relations entre troubles de comportements et difficultés d'apprentissage en mathématiques. Le rapport aux savoirs: Une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe , Québec, Canada : Livres en ligne du CRIRES . Disponible: ici

Communication
DeBlois L. (2013 , Janvier). Difficultés d’apprentissage en mathématiques et difficultés de comportements : des liens… lesquels ?. Pré-colloque. Groupe de Didacticiens en Mathématiques. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Val d'Or, Canada.

Articles de revue
Groleau A., Pouliot C. (2013). Rapports à la physique et à l’enseignement de la physique, questions socialement vives environnementales et enseignement des sciences au primaire en contexte québécois. Éducation relative à l’environnement. Regards, recherches, réflexions, (p.195-211).

Articles de revue
Hamel C., Laferrière T., Turcotte S., Allaire S. (2013). Un regard rétrospectif sur le développement professionnel des enseignants dans le modèle de l’École éloignée en réseau. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF), 20 (p.1-30).

Articles de revue
Allaire S., Laferrière T. (2013). Synthèse d’idées et de travaux à propos de la coélaboration/création de connaissances et du Knowledge Forum. Adjectif Analyses : Recherche sur les TICE,

Communication
Hamelin A., Jourdan-Ionescu C., Boudreault P. (2013 , Juin). Facteurs de résilience des personnes ayant subi un traumatisme craniocérébral modéré ou grave. 81e Congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.

Articles de revue
Granger N., Debeurme G., Kalubi J. (2013). Les cercles d’apprentissage et d’inclusion : regard sur la transformation des pratiques professionnelles des enseignants du secondaire. Éducation et Francophonie, 41(2), (p.232-248). doi: https://doi.org/10.7202/1021035ar.

Chapitre de livre
Prince M., Bilous D., Oriol-Boyer C. (2013). Insertion d’un atelier d’écriture dans une démarche didactique complexe. Ateliers d’écriture littéraire ( p.273-288 ) , France : Hermann

Articles de revue
Beaumont C. (2014). L’œuf ou la poule ? Comportement ou apprentissage : faire des choix éclairés pour soutenir les élèves en difficulté. Rendez-vous, Association québécoise pour les enfants en trouble apprentissage (AQETA), (p.8-12).

Communication
Beaumont C., Bibaud L., Aublet G. (2013 , Avril). L’œuf ou la poule ? ... Comportement ou apprentissage : faire des choix éclairés pour soutenir les élèves en difficulté. Colloque de l’AQETA, Montréal, Canada.

Chapitre de livre
DeBlois L., Mary C., Squalli H., Theis L., DeBlois L. (2014). Tensions et questions soulevées dans les échanges dans la perspective d’une problématisation des rapports enseignement/apprentissage des mathématiques liés aux élèves dits en difficultés. Recherches sur les difficultés d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques : Regards didactiques ( p.229-241 ) , Montréal, Canada : Presses de l'Université de Montréal

Articles de revue
DeBlois L., Braconne-Michoux A., Tremblay S. (2014). Comment les activités géométriques pourraient-elles contribuer au développement de la résolution de problèmes arithmétiques ?. Math-école, (222), (p.43-48).

Articles de revue
Leclerc M., Labelle J. (2013). Au coeur de la réussite scolaire : communauté d'apprentissage professionnelle et autres types de communautés. Éducation et francophonie, 41(2), (p.1-9).

Article de colloque
Laferrière T., Campos M. (2006). Online collaboration for learning and knowledge building in undergraduate higher education. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.954-958).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A. (2006). Networking Remote Rural Schools for Learning and Knowledge Building: Teachers’, School Learners’ and Schools’ trajectories. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.3167-3171).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Resta P., Laferrière T., Breuleux A., Davis N. (2007). Global Perspectives on Trends, Issues and Challenges in E-Learning for Teacher Development. E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (p.2234-2240).Californie, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Sauvé L., Racette N., Debeurme G., Ruph F., Roy M., Berthiaume D., Wright A., Labelle P., Pépin K. (2011). Creating a tool to support perseverance among post secondary students with learning difficulties. International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training 2011 (p.1-8).Kusadasi, Turquie: Institute of Electrical and Electronics Engineers.

Article de colloque
Lessard A., Schmidt S., Lessard C. (2009). Classroom Management: Reflecting on best practices for children with learning disabilities. Broadening the Horizon: Recognizing, Accepting, and Embracing Differences to Make a Better World for Individuals with Special Needs (p.81-84).Texas, États-Unis: International Association of Special Education.

Articles de revue
Bourdon S., Bélisle R. (2005). Temps de rencontre et rencontre de temporalités : L’intervention auprès de jeunes adultes marginalisés comme médiation des temporalités institutionnelles et individuelles. Lien social et politiques, (54), (p.173-184). doi: https://doi.org/10.7202/012869ar.

Articles de revue
Resta P., Laferrière T. (2007). Technology in Support of Collaborative Learning. Educational Psychology Review, 19(1), (p.65-83). doi: 10.1007/s10648-007-9042-7.

Articles de revue
Legendre M. (1997). Task analysis and validation for a qualitative, exploratory curriculum in force and motion. Instructional science, 25(4), (p.255-305).

Articles de revue
Allaire S., Thériault P., Lalancette E. (2011). Synthèse critique des connaissances sur l'écriture électronique à l'aide du blogue au primaire et au secondaire. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 37(1), (p.1-32).

Articles de revue
Pouliot C. (2008). Students' inventory of social actors concerned by the controversy surrounding cellular telephones: A case study. Science Education, 92(3), (p.543-559). doi: https://doi.org/10.1002/sce.20274.

Articles de revue
Allaire S. (2009). Soutenir le cheminement de stage d’apprentis enseignants au secondaire par un environnement d’apprentissage hybride/Supporting the advancement of student-teachers in their practica with the use of a hybrid learning environment. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 34(2), (p.1-17). doi: http://dx.doi.org/10.21432/T2P307.

Articles de revue
Brabant C., Bourdon S. (2012). Le changement en éducation et la gouvernance réflexive : Expérimentation d’un modèle d’appropriation du changement par des groupes de parents-éducateurs au Québec. Éducation et francophonie, 40(1), (p.32-55). doi: https://doi.org/ 10.7202/1010145ar.

Articles de revue
Lacasse M., Barma S. (2012). Intégrer l'éducation technologique à l'éducation scientifique: pertinence pour les élèves et impacts sur les pratiques d'enseignants . Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 35(2), (p.155-191).

Article de colloque
Potvin P., Legendre M., Thouin M. (2003). Epistemic perspective on a conceptual evolution in physics at the secondary level. Sixth International Conference on Computer Based Learning in Science (p.919-928)..

Articles de revue
Butler D., Schnellert L., Cartier S. (2005). Adolescents' engagement in "reading to learn": Bridging from assessment to instruction. BC Educational Leadership Research, 2 (p.1-9).

Article de colloque
DeBlois L. (2012). La didactique, un levier pour tenir compte des contextes; les contextes, un levier pour théoriser le genre didactique. Actes de la Rencontre annuelle du GDM 2010 : L'enseignement de mathématiques dans et à travers des contextes particuliers : quel support didactique privilégier? (p.40-47).Moncton, Canada.

Article de colloque
Savard A., DeBlois L. (2006). Intégrer les dimensions historique et culturelle dans l'enseignement des mathématiques : peut-on faire autrement qu'un placage de connaissances?. Actes du colloque EMF : L'enseignement des mathématiques face aux défis de l'école et des communautés (p.1-8).Sherbrooke, Canada.

Article de colloque
Oliveira I. (2010). Exploration de pratiques d'enseignement de la proportionnalité au secondaire en lien avec l'activité mathématique induite chez les élèves dans des problèmes de proportion. Groupe Canadien d'étude en didactique des mathématiques (GCEDM/CMESG) .

Article de colloque
Savard A., DeBlois L. (2006). Un cadre théorique pour éclairer l'apprentissage des probabilités à l'école primaire : vers une prise de décision à l'égard des jeux de hasard et d'argent. Acte du colloque du Groupe des didacticiens des mathématiques du Québec (p.61-73).Montréal, Canada.

Article de colloque
DeBlois L., Coppe S., Mawfik N., Butlen D., Roditi É. (2009). De la formation des enseignants à la relation entre apprentissage et enseignement. Espace mathématique francophone 2009. Enseignement des mathématiques et développement : enjeux de société et de formation (p.184-187).Université de Genève, Genève, Suisse.

Article de colloque
Sirois P. (2011). L’apprentissage de l’écrit chez l’enfant sourd : Présentation d’une approche pédagogique développementale. Actes du colloque « L’enfant sourd face aux défis de l’apprentissage », XIII ième Week-end d’information et d’échange : Association des Parents d’Enfants Déficients Auditifs Francophones (APEDAF).

Article de colloque
Barma S., Daniel S. (2011). Mind your game, game your mind! Mobile gaming for co-constructing knowledge. Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2011 (p.324-334).Chesapeake, États-Unis.

Article de colloque
Oliveira I., Câmara M. (2011). Problemas de estrutura algébrica: Uma análise comparativa entre as estratégias utilizadas no Brasil e no Québec. Proceedings XIII th Interamerican Conference on Mathematics Education (p.1-11).Recife, Brésil.

Article de colloque
Laferrière T., Hamel C., Allaire S., Breuleux A., Turcotte S. (2008). L'école éloignée en réseau (ÉÉR) : Pratiques de collaboration sur Internet pour l'apprentissage. La collaboration de l'école, de la famille et de la communauté à l'apprentissage (p.169-185).: Les Cahiers scientifiques de l’ACFAS.

Article de colloque
Laferrière T., Murphy E., Campos M. (2005). Effective practices in online collaborative learning in campus-based courses. Proceedings of ED-MEDIA 2005--World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (p.1878-1885).Montréal, Canada: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Communication
Laferrière T. (2009 , Janvier). Social inclusion: A moral issue that learning technologies may address. Communication présentée dans le cadre de la Conférence One Voice, Santa Fe, États-Unis.

Communication
Scardamalia M., Laferrière T. (2005 , Janvier). Learning to reform, what have we learn?. Participation à une Table Ronde, University of Hong Kong, Hong Kong, Chine.

Communication
Desautels L., Gohier C., Jutras F., Joly J., Ntebutse J. (2011 , Janvier). Les stratégies de résolution des dilemmes éthiques en enseignement collégial. Communication affichée présentée au 79e Congrès de l'ACFAS à l'occasion du colloque de l'Association pour la recherche au collégial (ARC).

Communication
Savard A., DeBlois L. (2005 , Janvier). Un cadre théorique pour éclairer l’apprentissage des probabilités à l’école primaire : vers une prise de décision à l’égard des jeux de hasard et d’argent. Communication présentée au colloque du Groupe de didacticiens en mathématiques, Montréal, Canada.

Communication
Telfort V., Debeurme G. (2012 , Janvier). L’apprentissage du vocabulaire en contexte, soutenu par les TIC, au service du développement de la communication orale en français des élèves haïtiens. Communication présentée au Congrès international de la Fédération Internationale des professeurs de français (FIPF), Durban, Afrique du Sud.

Communication
Laferrière T. (2011 , Janvier). L’apprentissage informel. Communication présentée aux journées du E-Learning, Lyon, France.

Communication
Walters K., Laferrière T. (2012 , Janvier). Des contextes authentiques à l’ère numérique pour l’apprentissage de l’anglais comme langue seconde en 6e année au Québec. Communication présentée par affiche au Congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada .

Communication
Caron A., Debeurme G. (2011 , Janvier). Online linguistic learnings : French language at the initial training stage. Communication présentée à la 17e Conférence européenne sur la Lecture dont le thème est « Littéracie et Diversité » au congrès de l’International Reading Association (IRA)/Association belge pour la lecture - section francophone (ABLF), Mons, Belgique.

Communication
Granger N., Debeurme G. (2009 , Janvier). Les cercles d’apprentissage : une voie pour développer les stratégies de lecture auprès des élèves à risque. Communication présentée dans le cadre du Congrès de l'IAIMTE (International Association for the Improvement of Mother Tongue Education), Toronto, Canada.

Communication
Allaire S. (2012 , Janvier). Les TIC en soutien à l’apprentissage ? Regard critique sur quelques technologies du Web 2.0. Communication présentée au Colloque scientifique international sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal, Canada.

Communication
DeBlois L., Mawfik N., DelNotaro C. (2012 , Janvier). Groupe de travail 9 : Pratiques d’enseignants dans les classes et apprentissage mathématique des élèves. Espace mathématique francophone 4, Genève, Suisse.

Communication
Trudeau F., Rivard M., Joyal F., Laurencelle L. (2009 , Janvier). Family-school collaboration in the context of learning assessment practices and communication. Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), San Diego, États-Unis.

Communication
Barma S., Gervais F. (2008 , Janvier). Expansive Learning as a Way to Renew Science Teaching Practices in the Context of Educational Reform in Quebec: A Case Study Examined through Activity Theory. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), University of British Columbia, Vancouver, Canada.

Communication
Laferrière T., Hamel C., Allaire S. (2008 , Janvier). Teacher professional development and learning outcomes in remote networked schools. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Vancouver, Canada.

Communication
Labrie D., Fabricio C., Lapointe C. (2007 , Janvier). Rejoindre les jeunes de la rue au Brésil : apprentissages vécus dans le cas d’un stage au projet AXÉ de Bahia. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Barma S. (2011 , Janvier). Planning, producing and reflecting on new teaching and learning situations in the context of pedagogical reform in Quebec: A case study. Poster presentation at The International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), Rome, Italie.

Communication
Daniel S., Harrap R., Power T., Pearce J. (2011 , Janvier). Mobile Augmented Educational Games: Placing Learning on the Map. Communication présentée à la 25e Conférence Cartographique Internationale (ICC 2011), Paris, France.

Communication
Deslandes R. (2011 , Janvier). La nécessité de travailler ENSEMBLE au sein de communautés d’apprentissage. Conférence d’ouverture présentée au Colloque du Réseau International sur le Processus de Production du Handicap intitulé Participation à la vie éducative, apprentissages et transitions, Montréal, Québec.

Communication
Makdissi H. (2008 , Janvier). La construction d’inférences : un fondement à l’apprentissage de la langue écrite. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.

Communication
Roditi É., DeBlois L. (2007 , Janvier). La comparaison des nombres décimaux. Comprendre les difficultés d’apprentissage et aider à les surmonter. Communication présentée dans le cadre des Dixièmes rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF), Sherbrooke, Canada.

Communication
Lessard A., Boudreau C. (2011 , Janvier). Experiential learning in professional learning communities. Comunication présentée à la 39th Rencontre Annuelle de l'Association for Experiential Education, Jacksonville, États-Unis.

Communication
Barma S. (2008 , Janvier). Expansive Learning as a Way to Innovate in High School Science Teaching in the Context of Educational Reform in Quebec. Communication présentée dans le cadre du 2e congrès de l'International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), San Diego, États-Unis.

Communication
Câmara M., Oliveira I. (2010 , Janvier). Estratégias e registros utilizados por alunos de 6°ano na resolução de problemas de estrutura algébrica. Communication présentée dans le cadre du X ENEM – Encontro Nacional de Educação matemática, Salvador, Brésil.

Communication
Barma S. (2010 , Janvier). Environnement d’apprentissage hybride en formation initiale des maîtres : planifier, produire et réfléchir dans le contexte de la production d’activités d’enseignement interdisciplinaires en enseignement des sciences. Communication présentée dans le cadre des Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Rabat, Maroc.

Communication
Langlois L., Lapointe C. (2005 , Janvier). Equitable mentoring within the learning organisation: A case study. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'University Council for Education Administration intitulée « Democracy and educational leadership: The unfinished journey towards justice », Nashville, États-Unis.

Communication
Robert J., Debeurme G. (2011 , Janvier). Effets des accommodements sur la persévérance et la réussite scolaires d’étudiants universitaires présentant des troubles d’apprentissage. Communication présentée au Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.

Communication
Breuleux A., Allaire S., Hamel C., Turcotte S. (2007 , Janvier). École éloignée en réseau (ÉÉR) : Apprentissage au moyen d’outils de télécollaboration fonctionnant sur Internet. Communication présentée dans le cadre du 75e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, Canada.

Communication
Robert J., Debeurme G. (2012 , Janvier). Contribution des habiletés d’autodétermination d’étudiants ayant des troubles d’apprentissage sur la persévérance et la réussite scolaires. Communication présentée au Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Trois-Rivières, Canada.

Communication
Langlois L., Lapointe C. (2006 , Janvier). An inspired mentoring program: Learning how to balance individual and organizational needs. Communication présentée dans le cadre de la conférence annuelle de l'American Educational Research Association (AERA), San Francisco, États-Unis.

Communication
Laferrière T., Law N. (2009 , Janvier). Teacher Education for Knowledge Creation: The Knowledge Building International Project (KBIP). Communication présentée dans le cadre de la 34th annual conference of the Association for Teacher Education in Europe, Majorque.

Communication
Laferrière T. (2006 , Janvier). Online Learning In Teacher Education: The Case of Collaborative Reflective Practice. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Toronto, Canada.

Communication
Power T., Barma S., Daniel S. (2011 , Janvier). Mind your game, game your mind! Mobile gaming for co-constructing knowledge. Ed-Media-World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications -2011, Lisbonne, Portugal.

Communication
Tremblay P. (2011 , Janvier). L’inclusion d’élèves ayant des troubles d’apprentissage. Communication présentée au Colloque – Oser l’accueil des élèves à besoins spécifiques : Pourquoi? Comment?, Bruxelles, Belgique.

Communication
Lessard A., Kalubi J., Lesieux E. (2008 , Janvier). Les cercles d’inclusion à l’école primaire : stratégies pour favoriser les apprentissages des élèves présentant des difficultés d’attention. Communication présentée dans le cadre du 15e congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Marrakech, Maroc.

Communication
Beaumont C. (2008 , Janvier). L’apprentissage par problèmes en formation initiale des maîtres : analyse des compétences développées par les futurs enseignants en matière de gestion des comportements difficiles à l’école. Communication présentée dans le cadre de la 4e Conférence mondiale sur la violence à l'école, Lisbonne, Portugal.

Communication
Sirois P. (2010 , Janvier). L’apprentissage de l’écrit dans une approche développementale, de la maternelle au premier cycle du primaire. Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Tremblay P. (2011 , Janvier). Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage en Communauté française de Belgique. Communication présentée à l'Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE), Paris, France.

Communication
Langlois L., Lapointe C., Giasson G. (2012 , Janvier). Ethical Sensitivity Unfolding in Educational Settings. Communication présentée au Congrès des sciences humaines et sociales, Canada.

Communication
Héon L., Lapointe C., Langlois L. (2007 , Janvier). Dispositif de formation à l’éthique des administrateurs scolaires francophones : étude de cas au Québec et en Ontario. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Université de la Saskatchewan, Saskatchewan, Canada.

Communication
Viau-Guay A., Bourassa B. (2010 , Janvier). Contribution de l’analyse de l’activité à la formation des professionnels : une étude de cas en ergonomie. Participation à une table ronde dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Bader B., Barma S. (2008 , Janvier). Conception des sciences et de la socialité des sciences de futurs enseignants et enseignantes du secondaire autour d’un enjeu sciences-technologies-société. Communication présentée dans le cadre du colloque intitulé « Rapport au savoir scientifique, éducation aux sciences et à l'environnement », 76e Congrès de l'ACFAS, Institut national de la recherche scientifique (INRS), Québec, Canada.

Communication
Boiteau N., Voyer D., Rousseau M. (2008 , Janvier). Computer adaptative assessment for learning. Communication présentée dans le cadre du 11th International Congress on Mathematical Education, Monterrey, Mexique .

Communication
Tremblay P. (2012 , Janvier). Comparative Outcomes Study of Two Educational Models for Students with Learning Disabilities. Communication présentée à la Canada International Conference on Education (CICE), Toronto, Canada.

Communication
Tremblay P. (2012 , Mai). Comparative Outcomes of Two Instructional Models for Students with Learning Disabilities : Inclusion with Co-teachingand Solo-taught Special Education. The 2012 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) Non Satis Scire: To Know Is Not Enough. Session: Special Education Teachers and Service Delivery Models, Vancouver, Canada.

Communication
Allaire S., Gervais F., Barma S., Hamel C. (2011 , Janvier). Collaborative teaching, learning, and knowledge building: The case of the Remote networked school initiative. Paper presented at The International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR).

Communication
Lessard A., Schmidt S. (2009 , Janvier). Classroom Management: Reflecting on best practices for children with learning disabilities. Communication présentée dans le cadre de la 11e conférence de l'International Association of Special Education, Alicante, Espagne.

Communication
Langlois L., Lapointe C., Héon L. (2008 , Janvier). Apprentissage du leadership éthique : étude de cas avec des administrateurs de l’enseignement. Communication présentée dans le cadre du colloque annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Vancouver, Canada.

Communication
Sauvé L., Debeurme G., Pépin K. (2011 , Janvier). Des outils en ligne pour aider des étudiants présentant des troubles d’apprentissage. Communication présentée au 36e congrès de l’Association québécoise des troubles d’apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.

Communication
Bourdon S., Yergeau É., Bélisle R., Thériault V. (2012 , Janvier). Accompagner la diversité : La mesure IDEO 16-17. Communication présentée au colloque Partageons nos savoirs. 3e colloque sur la réussite éducative organisé par le CTREQ, Québec, Canada.

Communication
DeBlois L. (2012 , Janvier). Évaluer pour améliorer l’apprentissage mathématique des élèves. Communication présentée au Colloque pour les enseignants associés, Québec, Canada.

Communication
Bernard M. (2011 , Janvier). Corrientes de aprendizaje. Communication présente dans le cadre d’une Journée de formation des enseignants du secondaire et du collégial, Guadalajara, Mexique.

Communication
Bernard M. (2011 , Janvier). L’apprentissage et la cognition au regard de quatre modèles. Conférence prononcée dans le cadre du programme de coopération avec l’Université Laval, à l'École Normale Supérieure de Yaoundé, Yaoundé, Cameroun.

Rapport
Bourdon S., Yergeau É., Mazalon É., Bélisle R., Babin P. (2011). Mise en oeuvre et premiers effets de la mesure Engagement jeunesse. Sherbrooke, Canada: Rapport final de l’évaluation remis au Secrétariat à la jeunesse. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CERTA) Université de Sherbrooke.

Rapport
Allaire S., Thériault P., Gagnon V., Lalancette E. (2011). Environnements d’apprentissage intégrant le blogue au primaire : De la dimension affective à la dimension cognitive de l’écriture. Chicoutimi, Canada: Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Saguenay Université du Québec à Chicoutimi.

Articles de revue
Tremblay P. (2012). L’évaluation de la qualité de dispositifs scolaires : développement d’une approche multidimensionnelle et bidirectionnelle. Mesure et évaluation en éducation, 35(2), (p.39-68). doi: https://doi.org/10.7202/1024718ar.

Articles de revue
Allaire S., Hamel C., Gaudreault-Perron J., Laferrière T. (2011). L’apprentissage collaboratif en réseau au profit de l’intervention en classe multiâge. Revue pour la recherche en éducation, 2 (p.1-16).

Articles de revue
Groleau A., Pouliot C. (2011). Points de vue d’étudiantes du collégial sur leurs expériences d’apprentissage de la physique et sur leur éventuelle pratique d’enseignement. Éducation et francophonie, 39(1), (p.183-200). doi: https://doi.org/10.7202/1004336ar.

Articles de revue
Rousseau N., Vézina C. (2007). La tâche globale : une organisation innovante pour une plus grande réussite des élèves à risque. Revue des sciences de l'éducation, 33(3), (p.685-702). doi: https://doi.org/10.7202/018964ar.

Articles de revue
Allaire S., Laferrière T., Gervais F. (2011). Enhancing pre-service teachers’ knowledge building discourse with a hybrid learning environment. Research on Education and Media, 3(1), (p.67-83).

Articles de revue
Turcotte S., Hamel C. (2011). Collaborer à des fins d’apprentissage en science et technologie au primaire : Un accompagnement pédagogique en réseau significatif pour le développement professionnel des enseignants. Revue internationale du e-learning et la formation à distance, 25(1), (p.1-13).

Articles de revue
Tremblay P. (2011). Assessment of the Real and Perceived Effectiveness of Two Educational Models for Students with Learning Disabilities. Literacy Information and Computer Education Journal (LICEJ), 2(1), (p.277-284).

Articles de revue
Debeurme G., Laplante L., Turgeon J. (2005). Pratiques orthodidactiques pour une formation professionnalisante. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(1), (p.131-150). doi: https://doi.org/10.7202/1018162ar.

Articles de revue
Bourdon S. (2010). Entre le biographique et le curriculaire, l'apprentissage tout au long de la vie. Éducation et francophonie, 38(1), (p.1-10). doi: https://doi.org/10.7202/039976ar.

Articles de revue
Rousseau N., Plessis-Bélair G. (2009). Avoir des difficultés scolaires importantes à l'école : quelles formules, quel avenir?. Revue des sciences de l'éducation, 35(1), (p.11-13). doi: https://doi.org/10.7202/029920ar.

Articles de revue
Lapointe C., Sirois P. (2011). Regards critiques sur les discours politiques et scientifiques à l’égard de la réussite scolaire. Éducation et Francophonie, 39(1), (p.1-6). doi: https://doi.org/10.7202/1004326ar.

Articles de revue
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Articles de revue
DeBlois L., Deslandes R., Rousseau M., Nadeau J. (2008). L'accompagnement parental dans l'apprentissage en lecture des élèves canadiens. Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education, 43(3), (p.245-264). doi: https://doi.org/10.7202/029698ar.

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Tremblay P. (2012). Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage en Communauté française de Belgique. Revue française de pédagogie : recherches en éducation, (179), (p.63-72). doi: 10.4000/rfp.3670.

Articles de revue
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Articles de revue
Rousseau N., Tétreault K., Vézina C. (2009). Analyse rétrospective (1992-2004) du parcours scolaire d'une cohorte d'élèves ayant débuté la maternelle en Mauricie. Revue des sciences de l'éducation, 35(1), (p.15-40). doi: https://doi.org/10.7202/029921ar.

Articles de revue
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Articles de revue
Pruneau D., Lapointe C. (2005). Un, due, tre, andremo nel bosco : l'apprendimento per esperienze e le sue applicazioni nell'educazione all'ambiente. Scuola & città, (1).

Articles de revue
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Articles de revue
Gendron M., Royer É., Bertrand R., Potvin P. (2005). Les troubles du comportement, la compétence sociale et la pratique d'activités physiques chez les adolescents. Revue des sciences de l'éducation, 31(1), (p.211-233). doi: 10.7202/012365ar.

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Sirois P., Boisclair A. (2007). Les débuts de l'apprentissage de la lecture chez l'enfant sourd : présentation d'un modèle d'intervention pédagogique. Revue Parole, (41-42), (p.25-77).

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Articles de revue
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Langevin L., Cartier S., Robert J. (2006). Comprendre le portrait d'apprentissage perçu par des élèves « raccrocheurs » pour mieux intervenir. Vie pédagogique, Site internet, (141), (p.1-6).

Articles de revue
Rousseau N. (2005). Mieux se connaître pour mieux s'apprécier : Lorsque la connaissance de ses troubles d'apprentissage rime avec estime de soi. Animation et Éducation, (186), (p.22-23).

Articles de revue
Laferrière T., Hamel C., Gaudreault-Perron J., Allaire S., Breuleux A., Turcotte S., Beaudoin J., Inchauspé P. (2009). L'école éloignée en réseau, un modèle porteur pour le territoire rural québécois. Vie pédagogique, (p.85-89).

Articles de revue
Morin É., Bader B., Mottet M. (2010). PISTES : un site Internet d'activités éducatives en science, technologie, environnement et société, gratuites et clé en main. Vivre le primaire, 23(2), (p.8-9).

Articles de revue
Massé L. (2009). Mieux aider les enfants présentant un trouble de déficit d'attention/hyperactivité (TDAH) aux prises avec des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Le rendez-vous, (p.5-6).

Articles de revue
Archambault J., Chouinard R. (2005). Les dix conditions d'une gestion de classe efficace. Vivre le Primaire, 18(4), (p.30-33).

Articles de revue
Allaire S., Hamel C., Laferrière T. (2011). La communauté d’élaboration de connaissances : Un modèle pédagogique qui favorise un ancrage culturel pour les apprentissages des élèves. Vie pédagogique, (159).

Articles de revue
DeBlois L. (2010). Et si on pensait les troubles du comportement autrement ?. Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES, (23), (p.21-24).

Articles de revue
Laferrière T., Barfurth M. (2010). Comprendre le concept de force : investigation collective et deux types d'usages des TIC. Éducation Canada, 49(3), (p.34-37).

Articles de revue
Debeurme G. (2006). Clicfrançais : un contexte d'apprentissage stimulant et motivant. Nouvelles CSQ,

Articles de revue
DeBlois L., Tremblay L., Galerneau L., Rivest F., Boily J. (2006). Construire des savoirs mathématiques en milieu défavorisé. Vivre le primaire, 19(3), (p.52-54).

Articles de revue
Tremblay P. (2011). Co-formation entre professionnels collaborant dans deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage. Nouvelle revue de l’adaptation scolaire et de la scolarisation, 3(55), (p.175-190). doi: 10.3917/nras.055.0175.

Articles de revue
Laferrière T. (2011). Dix questions pour favoriser la réussite éducative des « C ». Génération C, 1(4), (p.7-11).

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Makdissi H. (2008). Écrire à la maternelle et en première année du primaire. Bulletin du CRIFPE-Formation et profession, 15(2), (p.32-34).

Chapitre de livre
Legendre M., Altet M., Desjardins J., Étienne R., Paquay L., Perredoud P. (2013). Comment les résistances des étudiants aux théories de l’apprentissage et du développement peuvent-elles interpeller les formateurs?. Métier d’étudiant. Rapport et résistance à une formation professionnalisante à l’enseignement et à une théorie de la pratique en formation , Bruxelles, Belgique : De Boeck

Chapitre de livre
Laferrière T., Daele A., Charlier B. (2006). La communauté d’apprentissage, de recherche et de pratique TACT : développement professionnel des enseignants et usages des TIC pour l’apprentissage. Comprendre les communautés virtuelles d'enseignants : pratiques et recherches ( p.59-68 ) , Baie-St-Paul, Canada : L'Harmattan

Chapitre de livre
Bourdon S., Bernèche F., Perron B. (2006). Formation, apprentissage et compétences en littératie. Développer nos compétences en littératie : un défi porteur d'avenir ( p.143-171 ) , Québec, Canada : Institut de la statistique du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Schmidt S., Lessard A., Makdissi H., Mary C., Squalli ., Venet M., Schmidt S. (2009). Introduction : une étude des conditions favorables au cheminement et à la réussite scolaire des élèves en difficulté d’apprentissage en classe ordinaire au troisième cycle du primaire. Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire : Regards multiples ( p.1-14 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Laferrière T., Peters M. (2009). Exploiter le potentiel des TIC pour l’apprentissage des élèves. Intégration des technologies au primaire ( p.13-28 ) , Anjou, Canada : Éditions CEC

Chapitre de livre
Rousseau N., Bélanger S., Fournier H., Tétreault K., Myre-Bisaillon J., Rousseau N. (2008). Évaluation des impacts du programme « Mieux se connaître pour mieux apprendre » sur l’estime de soi et les valeurs interpersonnelles des jeunes ayant des troubles d’apprentissage. Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables ( p.89-112 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Legendre M., Danis C., Solar C. (1998). Apprentissage et développement chez l’adulte : l’apport de la théorie de l’équilibration de Jean Piaget. Apprentissage et développement des adultes ( p.165-232 ) : Éditions Logiques

Chapitre de livre
Bélisle R., Bourdon S., Bélisle R., Bourdon S. (2006). Variété, diversité et pluralité des pratiques et de l’apprentissage de l’écrit. Pratiques et apprentissage de l'écrit dans les sociétés éducatives ( p.10-27 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval et Éditions de l'IQRC

Chapitre de livre
Rousseau N., Tétreault K., Vézina C., Myre-Bisaillon J., Rousseau N. (2008). Parcours scolaire normatif et obtention d’un premier diplôme chez les élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation. Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables ( p.9-37 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Cartier S., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Mieux comprendre les difficultés d’apprentissage des élèves et mieux les aider : l’exemple de l’apprentissage par la lecture. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.119-133 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Makdissi H., Schmidt S., Loiselle C., Schmidt S. (2009). Les contextes d’enseignement favorisant l’apprentissage de la lecture dans la pratique de Calypso. Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire : Regards multiples ( p.91-116 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
Bélisle R., Bourdon S. (2006). Pratiques et apprentissage de l’écrit dans les sociétés éducatives. Québec, Canada : Presses Université Laval

Livre
Beaumont C. (2006). L’apprentissage par problèmes, une pédagogie active centrée sur le développement des savoirs scientifiques et professionnels : guide à l’intention des étudiants et étudiantes. Sherbrooke, Canada : Département en enseignement au préscolaire et au primaire, Faculté d'éducation, Université de Sherbrooke

Livre
Guérette C., Roberge S., Bader B., Carrier B. (2007). Le Documentaire comme outil pédagogique. Montréal, Canada : Éditions Hurtubise HMH

Livre
Legendre M. (1993). Étude du développement d'une compréhension qualitative de l'effet d'une force sur un mobile dans le contexte d'un micromonde de mouvement. Montréal, Canada : Publications de la Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal

Livre
Bouchard C., Fréchette N. (2011). Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Communication
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Breuleux A., Turcotte S., Deslandes R. (2014 , Janvier). Successful collaborative learning and teaching in remote networked schools. ISCAR, Sydney, Australie.

Articles de revue
Panadero E., Romero M. (2014). To Rubric or Not to Rubric? The Effects of Self-Assessment on Self-Regulation, Performance and Self-Efficacy. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 21(2), (p.133-148). doi: 10.1080/0969594X.2013.877872.

Article de colloque
Romero M., Lille B., Kichkina N., Bourgault M., Proulx J., Patino A. (2015). Apprentissage intergénérationnel en Univers Social par le biais d’une création de récit de vie sur la migration. Canada International Conference on Education (CICE-2015) Mississauga, Canada: University of Toronto.

Article de colloque
Romero M., Barberà E. (2015). Creative Collaboration in Online Computer-Supported Collaborative Learning. Proceedings of the European Distance and E-Learning Network 2015 Annual Conference (p.593-598).Barcelona, Espagne: EDEN.

Chapitre de livre
Therriault G., Morel M., Letscher S., Vincent V., Carnus M. (2015). Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : quelles relations avec les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage ?. Le rapport au(x) savoir(s) au cœur de l’enseignement : enjeux, richesse et pluralité , Bruxelles : De Boeck

Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Bader B., Beaumont C., DeBlois L., Gervais F., Makdissi H., Pouliot C., Savard D., Viau-Guay A., Allaire S., Therriault G., Deslandes R., Rivard M., Boudreau C., Bourdon S., Debeurme G., Lessard A. (2011). L’étude de la réussite scolaire au Québec : une analyse historicoculturelle de l’activité d’un centre de recherche, le CRIRES . Éducation et francophonie, 39(1), (p.156-182). doi: https://doi.org/10.7202/1004335ar.

Articles de revue
Oliveira I., Rhéaume S. (2014). Comment s'y prennent-ils? La résolution de problèmes de partage inéquitable par des élèves avant enseignement formel de l’algèbre. Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies / Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 14(4), (p.404-423). doi: http://dx.doi.org/10.1080/14926156.2014.958623.

Communication
Daniel S., Barma S. (2015 , Septembre). Design of a serious game based on augmented reality for electromagnetism learning at college. Intergenerational learning, life narratives and games. Silver Gaming Intergenerational Summer School (SGISS 2015), Québec, Canada.

Communication
Barma S., Daniel S. (2015 , Septembre). Contribution méthodologique à la création et à la mise en œuvre de jeux sérieux, réalité augmentée et apprentissage mobile. Intergenerational learning, life narratives and games. Silver Gaming Intergenerational Summer School (SGISS 2015), Québec, Canada.

Article de colloque
Barma S., Daniel S. (2015). Contribution méthodologique à la création et à la mise en oeuvre de jeux sérieux, réalité augmentée et apprentissage mobile. Intergenerational learning, life narratives and games : Proceedings of the Silver Gaming Intergenerational Summer School (p.136-140).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Articles de revue
Barma S., Daniel S., Bacon N., Gingras M., Fortin M. (2015). Observation and analysis of a classroom teaching and learning practice based on augmented reality and serious games on mobile platforms. International Journal of Serious Games, 2(2), (p.69-88). doi: https://doi.org/10.17083/ijsg.v2i2.66.

Article de colloque
Barma S., Daniel S. (2015). La conception d’un jeu sérieux exploitant la réalité augmentée afin de faciliter l’apprentissage de l’électromagnétisme au niveau collégial. Intergenerational learning, life narratives and games : Proceedings of the Silver Gaming Intergenerational Summer School (p.141-144).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Rapport
Bélisle R., Bourdon S. (2015). Tous ces chemins qui mènent à un premier diplôme. Orientation des adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Sherbrooke, Canada: Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA) et Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Communication
Bélisle R., Bourdon S. (2014 , Juillet). L’orientation professionnelle d’adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Congrès de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle, Québec, Canada.

Articles de revue
Bélisle R., Michaud G., Bourdon S., Rioux I. (2014). La reconnaissance des acquis en formation générale des adultes : quelques enjeux de mise en oeuvre du dispositif « Univers de compétences génériques ». Revue des sciences de l’éducation, 40(2), (p.397-417). doi: https://doi.org/10.7202/1028426ar.

Chapitre de livre
Lessard A., Jorro A. (2014). Communauté de pratique. (1^e ed.). Dictionnaire des concepts de la professionnalisation ( p.57-60 ) , Bruxelles, Belgique : De Boeck

Chapitre de livre
Guimarães G., Oliveira I. (2014). Construção e interpretação de gráficos e tabelas. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: Educação Estatística ( p.21-38 ) , Brasilia, Brésil : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional

Rapport
Therriault G. (2015). Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : leur influence sur les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage. Canada: Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Articles de revue
Buysse A. (2009). Médiations contrôlantes et structurantes : une base pour penser la formation. Revue Suisse des Sciences de l’Éducation, 31(3), (p.585-601).

Livre
Buysse A. (2007, Février). Le théâtre : au-delà du jeu. Une exploration de la médiation de l'apprentissage autorégulé par la forme théâtrale. Genève, Suisse : Université de Genève

Articles de revue
Buysse A. (2015). Contrôle attentionnel lors des régulations : Une autre manière de concevoir l’attention exigée durant les apprentissages. Revue Suisse des Sciences de l’éducation, 37(3), (p.503-526). doi: https://doi.org/10.25656/01:12759.

Article de colloque
Buysse A. (2008). La médiation exercée par le formateur de théâtre sur la régulation dynamique des apprenants. Actes du 20e colloque de l'ADMEE-Europe. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes: évaluations en tension (p.1-9).Université de Genève.

Communication
Martineau S., Buysse A., Sannier-Bérusseau C., Lapierre G. (2015 , Juin). Styles d’apprentissages et apprentissage autorégulé : que font les milieux de pratique ?. In A. Buysse & S. Martineau (Prés.), Entre autorégulation, motivation et persévérance : état des lieux et perspectives, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada .

Communication
Buysse A. (2015 , Février). Mesure et évaluation de préférences d’apprentissage au primaire. In A. Buysse, Les préférences d’apprentissage et le développement de l’autonomie. Symposium organisé dans le cadre du 27e colloque de l’ADMÉE-Europe, Université de Liège, Belgique.

Communication
Sannier-Bérusseau C., Buysse A. (2015 , Juin). Développer l’apprentissage autorégulé : état des lieux et perspectives. In A. Buysse & S. Martineau (Prés.), Entre autorégulation, motivation et persévérance : état des lieux et perspectives, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada .

Communication
Sannier-Bérusseau C., Buysse A. (2015 , Février). Styles d'apprentissage et identité d'apprenant en contexte. In A. Buysse (Prés.), Les préférences d’apprentissage et le développement de l’autonomie, symposium organisé dans le cadre du 27e colloque de l’ADMÉE-Europe, Université de Liège, Belgique.

Communication
Lapierre G., Buysse A. (2014 , Décembre). Apprentissage autorégulé et gestion du temps. 36e session d’études de l’ADMÉE-Canada, Montréal, Canada.

Communication
Sannier-Bérusseau C., Buysse A. (2014 , Décembre). Style d'apprentissage et identité d'apprenant en tension. 36e session d’études de l’ADMÉE-Canada, Montréal, Canada.

Communication
Buysse A. (2015 , Juin). Influence de l’activité de l’enseignant sur les préférences d’apprentissage. Colloque 510 : Entre autorégulation, motivation et persévérance : état des lieux et perspectives, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada.

Communication
Buysse A. (2008 , Février). La médiation exercée par le formateur de théâtre sur la régulation dynamique des apprenants. 20è colloque de l'ADMEE, Université de Genève, Genève, Suisse.

Communication
Buysse A. (2013 , Décembre). Évaluation sommative et qualitative des processus d’apprentissage. 35e session d’études de l’ADMÉE-Canada, Québec, Canada.

Articles de revue
Tremblay P. (2013). Comparative outcomes of two instructional models for students with learning disabilities: inclusion with co-teaching and solo-taught special education. Journal of Research in Special Educational Needs, 13(4), (p.251-258). doi: 10.1111/j.1471-3802.2012.01270.x.

Communication
Tremblay P. (2015 , Juillet). Les représentations des enseignants du secondaire québécois face à la scolarisation en classe régulière ou en classe de cheminement particulier des élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage. 43e congrès annuel : Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, Canada.

Articles de revue
Tremblay P. (2015). Les attitudes d’enseignants du secondaire envers la Politique québécoise de l’adaptation scolaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 38(3), (p.1-29).

Articles de revue
Tremblay P. (2014). Effets du coenseignement sur la gestion de classe et les comportements des élèves. La Foucade, 15(1), (p.9-11).

Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A. (2011). Cycle d’écriture de récits dès le début du primaire : une posture textuelle. Lettrure, 1 (p.61-80).

Communication
Makdissi H., Joyal J. (2011 , Juin). Développement du discours et apprentissage de la langue écrite chez l'élève en difficulté langagière. Un défi qui nécessite une formation spécifique.

Article de colloque
Breuleux A., Goldstein E. (2015). The collaborative design of innovative learning spaces: Formative change laboratory interventions. Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology (p.847-856).: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Heo G., Breuleux A. (2014). Impacts of International telecollaboration on student learning and teacher competence. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) Philadelphie, États-Unis.

Chapitre de livre
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Gervais F., Boutin P., Perreault C., Walters K., Labonté-Hubert É., Pilote A. (2014). Communautés d’apprentissage et d’élaboration de connaissances interreliées à l’échelle internationale : perspectives socioculturelles appliquées en classes primaires et secondaires. Francophones et citoyens du monde : Éducation, identités et engagement ( p.143-164 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Rapport
Hamel C., Buteau C., Desmeules A. (2015). Rapport de recherche sur l’enseignement de l’anglais en réseau dans des écoles rurales : Différentes perspectives d’enrichissement de l’environnement d’apprentissage des élèves en langue seconde. Canada: Gouvernement du Québec.

Communication
Hamel C., Gouin J. (2014 , Janvier). Étude des boucles d’apprentissage des stagiaires dans un mode de supervision à distance. Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.

Livre
Mary C., Squalli ., Theis L., DeBlois L. (2014, Octobre). Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Regard didactique. Québec, Canada : Presse de l'Université du Québec

Communication
DeBlois L., Freiman V., De Champlain Y., Robichaud X., Bélanger J. (2014 , Janvier). Construire les cadres de créativité dans les espaces numériques d'apprentissage : une perspective transdisciplinaire. Colloque Créativité et apprentissage 2014, Lausanne, Suisse.

Articles de revue
Turcotte S., Hamel C. (2016). Using Scaffold Supports to Improve Student Practice and Understanding of an Authentic Inquiry Process in Science. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 16(1), (p.77-91). doi: 10.1080/14926156.2015.1093199.

Communication
Turcotte S. (2014 , Janvier). La robotique au primaire au service de l’apprentissage de l’investigation en salle de classe : quels apprentissages pour quels acteurs ?. CREAS de l’université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.

Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D. (2015). L’utilisation du matériel en classe de mathématiques au primaire : quelques réflexions sur les apports possibles. Bulletin AMQ, 55(3), (p.32-49).

Article de colloque
Corriveau C. (2015). Aborder les questions de transition dans une perspective d’harmonisation. Actes du colloque EMF2015. Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage (p.982-993).Alger, Algérie.

Communication
Corriveau C., Jeannotte D. (2014 , Janvier). Apprentissage mathématique et matériel de manipulation. Congrès de l’AMQ 2014 volet primaire, Assomption, Canada.

Articles de revue
Romero M., Usart M. (2014). The temporal perspective in higher education learners: Comparisons between online and onsite learning. European Journal of Open, Distance and e-Learning, 17(1), (p.190-209).

Articles de revue
Romero M. (2015). Work, Games and Lifelong Learning in the 21st Century. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174 (p.115-121). doi: 10.1016/j.sbspro.2015.01.634.

Article de colloque
Romero M. (2015). Game-based learning MOOCS, a flexible time-space solution for entrepreneurship education. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI) (p.1-11).: CIDUI.

Articles de revue
Capdeferro N., Romero M., Barberà E. (2014). Polychronicity: review of the literature and a new configuration for the study of this hidden dimension of online learning. Distance Education, (p.294-310).

Article de colloque
Breuleux A., Heo G., Nong L. (2015). A change laboratory to foster a professional learning network (the CCCM project). Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Limassol, Chypre.

Articles de revue
Boudreau C., Myre-Bisaillon J., Parent V., Rodrigue A., Tremblay-Bouchard A. (2014). Synthèse des plus récentes avancées pour soutenir la réussite scolaire en lecture-écriture. Vivre le primaire, 27(4), (p.55-57).

Communication
Boudreau C. (2014 , Janvier). Les services aux élèves handicapés et en difficulté d'apprentissage : portrait du contexte scolaire québécois. Conférence présentée lors du Congreso discapacidad cognitiva, Pereira, Colombie.

Communication
Boudreau C., Marois É. (2014 , Janvier). L’évaluation du niveau de lisibilité comme critère de sélection des textes scolaires auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage. Communication présentée au 25e Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec, Sherbrooke, Canada.

Article de colloque
DeBlois L. (2015). Quelle contribution la didactique des mathématiques peut-elle apporter à l'étude des difficultés comportementales ?. Actes de la 17e école d'été en didactique des mathématiques .

Communication
DeBlois L. (2015 , Janvier). Comment les activités géométriques pourraient-elles contribuer au développement de la résolution de problèmes arithmétiques ?. University of British Columbia, Vancouver, Canada.

Communication
DeBlois L. (2015 , Janvier). Relationship between learning difficulties and behaviour difficulties in a class of mathematics. University of British Columbia, Vancouver, Canada.

Communication
DeBlois L. (2015 , Janvier). Relationship between learning difficulties and behaviour difficulties in a class of mathematics. Center for Research in Educational Futures an Innovation and the STEME Group at Deakin University, Melbourne, Australie.

Articles de revue
Pulido L., Lacroix F., Lainé A. (2013). Interactions en classe de grande section de maternelle dans une activité d’orthographes approchées. Repères, (47), (p.41-57). doi: 10.4000/reperes.522.

Articles de revue
Pulido L. (2012). Les apprentissages informels à l’école maternelle : le cas du langage dans les moments de regroupement de début de journée. Revue Française d’éducation comparée, (8), (p.127-144).

Thèses
Ralalatiana M. (2014). Trajectoires langagières de femmes immigrantes au Québec : Étude qualitative auprès de femmes inscrites en francisation. Université de Sherbrooke

Communication
Renaulaud C. (2015 , Janvier). L’apprentissage de l’écriture dans une perspective interculturelle et développementale chez les élèves allophones scolarisés au primaire. Comment favoriser la réussite et la persévérance scolaire des élèves ayant des difficultés d’apprentissage en lecture et en écriture ? Un tour d’horizon des pratiques efficaces, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.

Communication
Renaulaud C. (2015 , Janvier). L’apprentissage de l’écriture dans une perspective interculturelle et développementale chez les élèves allophones scolarisés au primaire. Intervenir sur ou influencer le développement, Colloque organisé dans le cadre du 83ème congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada.

Articles de revue
Rousseau N., Stanké B., Desmarais M. (2013). Le cas de Benoît ou l’exploitation de l’étude de cas pour le développement d’un agir professionnel inclusif auprès des jeunes ayant des troubles d’apprentissage. Canadian Journal of Education, 36(1), (p.405–435).

Articles de revue
Langlois L., Lapointe C. (2010). Can ethics be learned? Results from a three‐year action‐research project. Journal of Educational Administration, 48(2), (p.147-163). doi: https://doi.org/10.1108/09578231011027824.

Articles de revue
Desmarais C., Archambault M., Tarte G., Filiatrault-Veilleux P. (2014). La compréhension d’inférences : certaines différences entre les habiletés des enfants de quatre ans et de cinq ans. Revue des sciences de l’éducation, 38(3), (p.555-578).

Articles de revue
Lasry N., Charles E., Whittaker C. (2014). When teacher-centered instructors are assigned to student-centered classrooms. Physical Review Special Topics-Physics Education Research, 10(1), (p.1-9).

Articles de revue
Khechine H., Lakhal S., Pascot D. (2009). Efficacité du Podcasting en enseignement et apprentissage : Résultats empiriques pour un cours donné en formule mixte. Systèmes d'information & management, 14(1), (p.103–130).

Articles de revue
Khechine H., Lakhal S., Pascot D., Bytha A. (2014). UTAUT model for blended learning: the role of gender and age in the intention to use webinars. Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects, 10(1), (p.33–52).

Articles de revue
Sauvé L., Debeurme G., Racette N., Roy M., Berthiaume D., Ruph F. (2012). Un dispositif d’aide pour résoudre les difficultés éprouvées par les personnes ayant un ou des troubles d’apprentissage pendant leurs études postsecondaires : SAMI-Persévérance TA. Réseau international sur le processus de production du handicap (RIPPH), 20(1), (p.53-61).

Articles de revue
Sauvé L. (2014). Des dispositifs en ligne pour personnaliser l’apprentissage tout au long de la vie : quelques recommandations. Distances et médiations des savoirs, 2(5).

Articles de revue
Rousseau N., Deslandes R., Hardy V., Fournier H., Bergeron L. (2011). Perceptions des élèves du primaire à l’égard des devoirs et des leçons. Revue de l’Université de Moncton, 42(1-2), (p.277–303).

Articles de revue
Rousseau N., Bergeron G., Vienneau R. (2013). L’inclusion scolaire pour gérer la diversité : des aspects théoriques aux pratiques dites efficaces. Revue suisse des sciences de l’éducation, 35(1), (p.71–90).

Article de magazine
Thériault P., Allaire S., D'Amours V. (2015). Concilier le plaisir d’écrire et l’apprentissage avec le blogue au primaire. Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) (p.1-3).

Communication
Romero M., Lambropoulos N., Birwatkar V. (2015 , Janvier). Introducing pre-service primary education teachers to the 21st century skills: changing schools as learning organizations by utilising digital games. European Distance and E-Learning Network 2015, Athènes, Grèce.

Livre
Romero M., undefined . (2015, Septembre). Intergenerational learning, life narratives and games. (1^e ed.). Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Article de colloque
Romero M., Lambropoulos N., Birwatkar V. (2015). Introducing pre-service primary education teachers to the 21st century skills: changing schools as learning organizations by utilising digital games. Proceedings of the European Distance and E - Learning Network 2015 Annual Conference (p.176-182).Athènes, Grèce: EDEN.

Chapitre de livre
Romero M., Santos G., Létti M. (2015). Apprendizagem pelo jogo : da gamificação das aprendizagens aos jogos sérios. Gamificação como estratégia educativa ( p.63-75 ) , Brasília, Brésil : Link Comunicação e Design

Communication
Romero M., Loos E. (2015 , Janvier). Intergenerational Game Creation : Engaging elders and secondary level students in intergenerational learning about immigration through participative game design. European Distance and E-Learning Network 2015, Barcelona, Espagne.

Article de colloque
Romero M., Loos E. (2015). Intergenerational Game Creation : Engaging elders and secondary level students in intergenerational learning about immigration through participative game design. EDEN 2015 Book of abstracts Barcelone, Espagne: EDEN.

Communication
Romero M., Barberà E. (2015 , Janvier). Creative collaboration in online Computer-Supported Collaborative Learning. European Distance and E-Learning Network 2015, Barcelona, Espagne.

Communication
Romero M., Lille B., Kichkina N., Bourgault M., Proulx J., Patino A. (2015 , Janvier). Apprentissage intergénérationnel en Univers Social par le biais d’une création de récit de vie sur la migration. Canada International Conference on Education 2015, Mississauga, Canada.

Livre
Lambropoulos N., Romero M. (2015). 21st Century Lifelong Learning: Individual, Team and Social skills and competence-based methodologies. New York, États-Unis : Nova Publishers

Communication
Pulido L., Weil-Barais A., Ailincai R., Bernard F., Cho H., Lacroix F. (2015 , Janvier). What have we learned from the analysis of adult-child interactions in the context of formal activities (at school) or informal (family, museum)?. International Conference "Anthropologies of Dialogue", 25th anniversary of the International Association for Dialogue Analysis (IADA), Nancy, France.

Communication
Power T., Parchoma G. (2015 , Janvier). The quest for the finest blend of text and voice in online learning: An eastern/western canadian perspective. COHERE Conference, Dalhousie University, Halifax, Canada.

Articles de revue
Power T., Ertmer P. (2015). Online learning from the instructional designer’s perspective: Canadian and european french-language case studies. La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology, 41(4), (p.1-3).

Communication
Makdissi H. (2015 , Janvier). Une perspective pédagogique pour soutenir les apprentissages. Congrès du Centre Libanais pour l’Éducation Spécialisée (CLES) – Learning DYSabilities day, Beyrouth, Liban.

Communication
Lessard A., Poulin C., Ross M. (2016 , Janvier). Gérer la classe, c'est plus que gérer les comportements : Comment atteindre l'équilibre pour favoriser l'apprentissage ?. 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement, Québec, Canada.

Communication
Laferrière T., Voogt J., Knezek G., undefined . (2016 , Janvier). A two-hour symposium: Technology Enhanced Quality Learning for All: The EDUsummIT 2015 Call to Action. Annual meeting of the Society for Information Technology and Teacher Education, Savannah, États-Unis.

Articles de revue
Laferrière T. (2015). Ce que les élèves apprennent dans l’école en réseau. L’école branchée, 18(1), (p.12-18).

Communication
Hamel C., Turcotte S. (2015 , Janvier). La participation des futurs maîtres dans une communauté d’apprentissage pour transformer la classe comme environnement d’apprentissage. Symposium « Socio-technical Designs for Improving Participation and Educational Success in the Classroom and Beyond » Société canadienne de l’Éducation (CSSE), Ottawa, Canada.

Communication
Hamel C., Turcotte S. (2015 , Janvier). Conception et pilotage d’une SAE en robotique dans le cadre d’un cours de didactique des sciences et de la technologie : l’apprentissage expérientiel dans la formation initiale. Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF 2015), Montréal, Canada.

Communication
Bourdon S., Bélisle R. (2015 , Janvier). Tous ces chemins qui mènent à un premier diplôme. Orientation des adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Communication présentée à l'activité de transfert des connaissances. Programme Actions concertées Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC), Québec, Canada.

Articles de revue
Hamel C., Turcotte S., Laferrière T., Allaire S., Breuleux A. (2016). L’École en réseau : un modèle pour l’apprentissage et le développement professionnel dans les petites écoles. Vivre le primaire, 29(1), (p.70-71).

Rapport
Dion J., Auger M., Bigras N. (2013). Les facteurs associés au transfert des apprentissages. Transférer les compétences acquises lors d’une formation dans son milieu de travail pour des responsables d’un service de garde en milieu familial (RSG). Québec, Canada: Ministère de la Famille et des Aînés (MFA).

Livre
Romero M., Sawchuk K., Blat J., Sayago S., Ouellet H. (2017, Février). Game-based learning across the lifespan : cross-generational and age-oriented topics. (1^e ed.). Lausanne, Suisse : Springer . Disponible: ici

Livre
Romero M., Lille B., Patino A. (2017). Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle. Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Chapitre de livre
Barma S., Daniel S., Romero M., Sawchuk K., Blat J., Sayago S., Ouellet H. (2017). Designing enhanced learning environments in physics: an interdisciplinary collaborative approach producing an instrument for school success. (1^e ed.). Game-based learning across the lifespan ( p.91-113 ) , Lausanne, Suisse : Springer International Publishing

Livre
Romero M., Dumont L., Daniel S., Barma S., Ferrer M., Hénaire V. (2016). Jeux numériques et apprentissages. Montréal, Canada : JFD Édition . Disponible: ici

Articles de revue
Cadoret G., Bigras N., Duval S., Lemay L., Tremblay T., Lemire J. (2018). The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children. Human Movement Science, 6(57), (p.149-157). doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2017.12.002.

Chapitre de livre
Barma S., Romero M., Deslandes R., Romero M., Sawchuk K., Blat J., Sayago S., Ouellet H. (2017). Implementing Maker Spaces to Promote Cross-Generational Sharing and Learning. (1^e ed.). Game-Based Learning Across the Lifespan ( p.65-78 ) , Lausanne, Suisse : Springer International

Chapitre de livre
Power T. (2016). My vision of the future university system offering lifelong learning opportunities. Target group-oriented forms of learning , Münster, Allemagne : Waxmann

Chapitre de livre
Pulido L., Morin M., Morin M., Alamargot D., Gonçalves C. (2016). Les pratiques d’accompagnement des premières écritures et leurs effets. Perspectives actuelles sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture ( p.57-79 ) , Sherbrooke, Canada : Editions de l’Université de Sherbrooke

Article de colloque
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J. (2016). The rationality island as a promising model for theoretical generalization. Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future (p.1494-1505)..

Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C. (2016). Analyse de l'utilisation d'un matériel symbolique en troisième année du primaire: raisonnement mathématique et accompagnement. Actes du congrès du Groupe de didactique des mathématiques du Québec Sherbrooke, Canada: Université de Sherbrooke.

Article de colloque
Romero M., Lille B., Girard M., Cohen D., Spence Y. (2017). De Montréal à Antibes, apprentissages interdisciplinaires au secondaire par la construction de maquettes physico-numériques. Actes du colloque CIRTA 2017 (p.1-3).Québec, Canada.

Article de colloque
Romero M., Ouellet H. (2016). Scaffolding Digital Game Design Activities Grouping Older Adults, Younger Adults and Teens. International Conference on Human Aspects of IT for the Aged Population (p.74-81).: Springer.

Articles de revue
Buysse A. (2016). Former à quelle activité socioculturelle ?. Phronesis, 5(3-4), (p.142-156). doi: https://doi.org/10.7202/1039092ar.

Articles de revue
DeBlois L., Barma S., Lavallée S. (2016). L’enseignement ayant comme visée la compétence à résoudre des problèmes mathématiques : quels enjeux ?. Éducation et Francophonie, 44(2), (p.40-68). doi: https://doi.org/10.7202/1039021ar.

Articles de revue
Desrochers M., Debeurme G. (2017). Le forum de coélaboration de connaissances (FCC) : une base de données à analyser. Revue Corpus, 16 (p.1-23).

Articles de revue
Deslandes R., Barma S. (2018). The Challenge of Improving Homework Processes and Benefits: Insights from Two Intervention Research Sessions with Teachers and Parents of an Elementary School. International Journal about Parents and Education, 10(1), (p.47-58).

Articles de revue
Dionne P., Saussez F., Bourdon S. (2017). Reconversion et développement du pouvoir d’agir par l’apprentissage de systèmes d’action en groupe de réinsertion sociale et professionnelle. L'Orientation scolaire et professionnelle, 46(3), doi: http://dx.doi.org/10.4000/osp.5475.

Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Pagé P. (2017). Le développement des fonctions exécutives chez l'enfant. Dossiers des sciences de l'éducation, (37), (p.121-137).

Articles de revue
Gosselin M., Viau-Guay A., Bourassa B. (2017). Les différents processus d’apprentissage vécus par des professionnels de la santé participant à une communauté de pratique. Phronesis, 6(3), (p.36-50). doi: https://doi.org/10.7202/1040619ar.

Articles de revue
Guilbault M., Viau-Guay A. (2017). La pédagogie inversée comme approche pédagogique en enseignement supérieur : état des connaissances scientifiques et recommandations. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 33(1), (p.1-21).

Articles de revue
Minassian L., Dumoulin C. (2016). Inclusion scolaire et recompositions disciplinaires : Une comparaison chez les enseignants entrants dans le premier degré en France et au Québec. Spirale - Revue de recherches en éducation, (58), (p.93-104).

Articles de revue
Martineau S., Buysse A. (2016). Rousseau et l’éducation : apports et tensions. Phronesis, 5(2), (p.14-22). doi: http://dx.doi.org/10.7202/1038136ar.

Articles de revue
Passey D., Laferrière T., Ahmad M., Bhowmik M., Gross D., Price J., Resta P., Shonfeld M. (2016). Educational Digital Technologies in Developing Countries Challenge Third Party Providers. Educational Technology & Society, 19(3), (p.121-133).

Articles de revue
Pulido L., Bouchard J. (2017). Comment approcher l’orthographe en fin de maternelle et début de primaire ?. Vivre le primaire, 30(3), (p.8-10).

Articles de revue
Proulx J., Romero M., Arnab S. (2016). Learning Mechanics and Game Mechanics Under the Perspective of Self-Determination Theory to Foster Motivation in Digital Game Based Learning. Sage Journals - Simulation and Gaming, 48(1), (p.81-97). doi: 10.1177/1046878116674399.

Articles de revue
Romero M. (2016). De l'apprentissage procédural de la programmation à l'intégration interdisciplinaire de la programmation créative. Formation et Profession, 24(1), (p.87-89).

Articles de revue
Simonneaux L., Pouliot C. (2017). Introduction : les questions socialement vives (QSV) ou socially acute questions (SAQ). Sisyphus journal of Education, 5(2), (p.6-9).

Articles de revue
Thériault P., Allaire S., Gagnon V. (2017). Teachers’ Support and Pupils’ Writing Strategies in a Networked Elementary-School Learning Environment Integrating a Blog. Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education, 52(2), (p.359-382). doi: https://doi.org/10.7202/1044471ar.

Articles de revue
Viau-Guay A., Hamel C. (2017). L’expérimentation de nouveaux modèles d’action pédagogique au sein d’une communauté professionnelle d’apprentissage en formation professionnelle. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 40(3), (p.123-155).

Article de magazine
DeBlois L. (2017). Enseigner les fractions : Quelles précautions prendre ?. Learning Disabilities Association of Ontario (LDAO)

Communication
Alvarez J., Tremblay S., Barma S. (2016 , Novembre). Panel de discussion « Jeux et apprentissages ». Colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/ Apprentissage CIRTA, Québec, Canada.

Communication
Barma S., Lessard A., Deslandes R., Bourdon S. (2016 , Juillet). Planning and implementing two CL sessions to foster learning actions amongst participants. Symposium "Transforming educators'' mere work into collaborative practices to enhance learning" dans le cadre de la 7th Nordic Conference on Cultural and Activity Research (ISCAR), Helsingor, Danemark.

Communication
Bouchard C., Duval S., Dubé F., Tremblay P., Debeurme G., Chichekian T. (2016 , Juin). Convergence de perspectives pour l’étude de la « participation » de l’apprenant dans son groupe ou en classe. 84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Bourdon S. (2016 , Janvier). École à la maison et mouvement unschooling. Radio-Canada, Charlottetown, Canada.

Communication
Bourdon S. (2016 , Janvier). La scolarisation à domicile et les écoles juives illégales. Radio-Canada, Canada.

Communication
Buysse A. (2017 , Septembre). Inquiry into the Mediation of Self-Regulated Learning. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
Buysse A. (2016 , Janvier). Développer l'apprentissage autorégulé au moyen de la transmission de médiations. 84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Debeurme G., Desrochers M. (2017 , Mars). Voir l’écriture autrement grâce au forum de coélaboration de connaissances. Writing Research Across Borders (WRAB) IV, Bogota, Colombie.

Communication
DeBlois L. (2016 , Août). Behavioural Difficulties Could come from Learning Difficulties: Why and How Intervene in Math Class. TSG-5. Icme 13, Hamburg, Allemagne.

Communication
Deslandes R. (2016 , Juin). Entrevue avec Dominic Brassard. Différences de réussite scolaire entre anglophones et francophones et rôle de la communauté. Radio-Canada Première. Émission de Annie Desrochers 15h à 18h, Québec, Canada.

Communication
Deslandes R. (2016 , Septembre). Entrevue avec Annie-Claude Luneau sur les devoirs et leçons. Émission du retour à la maison à Radio-Canada, Abitibi-Témiscamingue.

Communication
Deslandes R. (2016 , Novembre). Entrevue avec Geneviève Murchison sur l’utilité des devoirs : Doit-on ou ne doit-on pas donner des devoirs et leçons ?. L’Actuel (16h-18h), Ici Manitoba, Manitoba, Canada.

Communication
Desbiens V., Larose S., Richard V. (2017 , Janvier). Évaluation du programme Débrouillards en classe: suivi des effets sur la motivation en sciences des élèves et importance du modérateur de la culture scientifique de l'élève. 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Deslandes R. (2016 , ). Entrevue avec Yves Larouche : École à vocation particulière. Émission 360 PM Ici. Radio-Canada.ca, Québec, Canada.

Communication
Deslandes R. (2016 , Décembre). Entrevue avec Marie-Pier Bouchard sur les devoirs et les leçons. Téléjournal, Radio-Canada Mauricie, Mauricie, Canada.

Communication
Duval S. (2017 , Avril). Les fonctions exécutives à l'éducation préscolaire. Journée de formation Éditions Passe-temps., Québec, Canada.

Communication
Gérin-Lajoie S., Viau-Guay A. (2016 , Janvier). L'utilisation des TIC à l'université : Analyse de l'activité d'enseignement des nouveaux professeurs. Colloque de la Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage (CIRTA) , Québec, Canada.

Communication
Gobeil-Proulx J., Hamel C., Viau-Guay A. (2016 , Janvier). Éclairage théorique sur les effets de la vidéoformation sur l'apprentissage des participants. 3e colloque international en sciences de l'éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Heo G., Breuleux A. (2017 , Janvier). Orchestrating different modes of reflective activities to foster a culture of reflection in a professional learning network. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.

Communication
Laferrière T., Breuleux A. (2016 , Janvier). A conceptualization of teacher collaborative design as a form of expansive learning. Seventh Nordic ISCAR Conference, Helsingor, Danemark.

Communication
Laferrière T., Barma S., Bernard M., Trépanier C., Vincent M. (2017 , Mai). Boundary spanning among educational partners in the service of equality of opportunity. Annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.

Communication
Lessard A., Lopez A. (2016 , Janvier). Récits d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire sur leur expérience du soutien reçu de leurs enseignants. 84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Makdissi E., Corriveau C. (2017 , Avril). Un puissant jeu à la base d’une appropriation des logarithmes!. Congrès du GRMS, Drummondville, Canada.

Communication
Noël M., Bourdon S., Breault-Labbé A. (2017 , Janvier). Parole aux jeunes : apports d'une recherche qualitative au concept de perception de la valeur des études. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Pellerin M., Viau-Guay A., Hamel C., Gagnon M., Lamontagne M. (2017 , Juin). Analyse des facteurs considérés dans l'implantation de nouvelles pratiques en ergothérapie : une revue systématique. 2e congrès québécois de recherche en adaptation-réadaptation, Montréal, Canada.

Communication
Tardif-Couture R., Oliveira I. (2016 , Janvier). La résolution de problèmes de structure additive chez les élèves allophones de 3e année du primaire. Rencontre Annuelle du GDM 2016 : Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec, Ottawa, Canada.

Communication
Pepin M., Desgagné S. (2016 , Juillet). Quand la collaboration enseignant-chercheur porte sur l'apprentissage des élèves : retour sur la démarche de co-construction d'un projet entrepreneurial à l'école primaire. Colloque international OPÉEN & ReForm Observer pour former, Université de Nantes, Nantes, France.

Communication
Ntebutse J. (2016 , Janvier). Les croyances dans l'enseignement et l'apprentissage. COLÓQUIO INTERNACIONAL SOBRE ENSINO E DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS “Perseverança e superação escolar no ensino e aprendizagem das ciências e matemática”, Salvador, Brésil.

Rapport
Buysse A., Martineau S., Legendre M. (2016). Interventions sur les préférences d’apprentissage pour favoriser la persévérance et la réussite scolaire lors du passage de cycles ou de secteurs de formation du secondaire. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Articles de revue
Rahm J., Boulanger E., Hébert I., Journet G., Lachaîne A. (2015). L’apprentissage expansif et la construction de l’identité de jeunes à travers la réalisation d’un documentaire scientifique : un projet d’agentivité transformatrice. Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky, 3(1), (p.1-19). doi: https://doi.org/10.51657/ric.v3i1.41024.

Chapitre de livre
Rousseau N., Stanké B. (2016). L’apprentissage et la persévérance scolaire des élèves ayant des troubles d’apprentissage : une perspective psychopédagogique de l’intervention. Les dyslexies-dysorthographies ( p.214-232 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Communication
Coutu S., Robert-Mazaye C., Cantin G., Bouchard C., Bigras N. (2015 , Octobre). Early childhood educators' beliefs and practices about emotion socialization in daycare centres. European Conference on Developmental Psychology, Braga, Portugal.

Communication
Charles E., Whittaker C. (2015 , Janvier). Active Learning Spaces: Blending Technology and Orchestration. Exploring the material conditions of learning: the computer supported collaborative learning (CSCL) .

Communication
Di Filippo L., Garakani T., Kifoil J., Sarkar M. (2016 , Avril). Key note panel - 21st Century Learning: Critical Thinking, Collaboration, and Creativity. Department of Education (GSDE), Université Concordia, Montréal, Canada.

Article de colloque
Bouchard C., Charron A., Lemay L., Landry S., Bigras N. (2015). Conclusion : le jeu en jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS (p.139-147).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Article de colloque
Bouchard C., Bigras N., Charron A., Duval S., Landry S. (2015). Introduction : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS (p.32-40).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Articles de revue
Pesco D., Gagné A. (2017). Scaffolding children’s narrative skills: The story from the intervention literature. Early Education and Development, 28(7), (p.773-793).

Articles de revue
Nizet I., Leroux J. (2015). La construction de savoirs conceptuels en évaluation : enjeux de codéveloppement professionnel en contexte de formation continue. Journal international de Recherche en Éducation et Formation, 1(2), (p.15-29).

Articles de revue
Sauvé L., Racette N., Bégin S., Angulo Mendoza G. (2016). Quelles sont les stratégies d'apprentissage que les étudiants universitaires ayant un ou des troubles d'apprentissage ou un déficit d'attention doivent apprendre à utiliser ?. Éducation et francophonie, 44 (p.73-93).

Articles de revue
Papi C., Angulo Mendoza G., Brassard C., Bédard J., Sarpentier C. (2017). ¿Por qué comunicarse en formación a distancia?. Revista internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad, 6(1), (p.23-32).

Articles de revue
Vescio V., Ross D., Adams A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), (p.80-91). doi: 10.1016/j.tate.2007.01.004.

Articles de revue
Power T. (2008). The Emergence of a Blended Online Learning Environment. Journal of Online Learning and Teaching , 4(4).

Articles de revue
Ferrare J., Hora M. (2014). Cultural Models of Teaching and Learning in Math and Science: Exploring the Intersections of Culture, Cognition, and Pedagogical Situations. The Journal of Higher Education, 85(6), (p.792-825). doi: 10.1353/jhe.2014.0030.

Articles de revue
Gašević D., Dawson S., Siemens G. (2015). Let’s not forget: Learning analytics are about learning. Techtrends, 59(1), (p.64-71).

Chapitre de livre
Suthers D., Verbert K., Suthers D., Verbert K., Duval E. (2013). Learning analytics as a "middle space". Proceedings of the Third International Conference on Learning Analytics and Knowledge ( p.1-4 ) , New-York, États-Unis : Association for Computing Machinery

Rapport
Sauvé L., Racette N., Debeurme G., Ruph F., Roy M., Berthiaume D. (2012). Les difficultés en lien avec les stratégies d’apprentissage, la mise à niveau en mathématiques et en français des étudiants ayant ou non des troubles d’apprentissage et de déficit d’attention en première année d’études au collège et à l’université et l’apport des outils d'aide. Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) et du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).

Articles de revue
Fergusson D., Lynksey M. (1997). Early Reading Difficulties and Later Conduct Problem. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 38(8), (p.899-907).

Articles de revue
Anderson J., Kutash K., Duchnowski A. (2001). A Comparison of the Academic Progress of Students with EBD and Students with LD. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 9(2), (p.106-115).

Communication
Prince M. (2012 , Décembre). Apprentissage de la grammaire dans une démarche globale d'écriture de textes. Colloque "Enseigner la grammaire". Session 1A - Grammaire et production textuelle / écriture créative, Paris, France.

Articles de revue
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Livre
Finnan C., Swanson J. (2000). Accelerating the Learning of all Students, Cultivating Culture Change in Schools, Classrooms and Individuals. Boulder, États-Unis : Westview Press . Disponible: ici

Articles de revue
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Articles de revue
Laferrière T. (2018). Boundary Crossings Resulting in Active Learning in Preservice Teacher Education: A CHAT Analysis Revealing the Tensions and Springboards Between Partners. Frontiers in Psychology, 5(22), (p.1-9). doi: https://doi.org/10.3389/fict.2018.00022.

Chapitre de livre
Laferrière T., Depover C., Baron G. (2019). Les effets de l’apprentissage collaboratif avec des technologies et des ressources numériques en milieu scolaire. Le numérique à l’école , Lille, France : Presses universitaires du Septentrion

Communication
Deslandes R., Barma S. (2018 , Avril). Other ways of looking at elementary school learning assessment practices aiming at enhancing family and school collaboration and resilience. 7th LAEMOS Conference, Buenos Aires, Argentine.

Communication
Deslandes R., Barma S. (2017 , Septembre). Experiential trajectory change in the approach angle of family-school collaboration in the context of learning assessment practices. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
E. Cooper A., Barma S. (2017 , Septembre). A look at changes in teaching approaches at medical school through the lens of activity theory. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
Barma S., Voyer S. (2017 , Juin). Innovation pédagogique d’enseignants en éducation à la santé lorsque des questions complexes sont au cœur des discussions à l’école. 85e Congrès de l’ACFAS , Montréal, Canada.

Communication
Barma S., Cooper A. (2017 , Janvier). L’efficacité d’une zone proximale de développement auprès de jeunes ayant des difficultés d’apprentissage pour s’approprier des concepts en astronomie et développer une culture scientifique. 85e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Desbiens V., Larose S., Richard V. (2017 , Avril). La culture scientifique des élèves : un objectif des programmes d’éducation scientifique, mais aussi un modérateur de leurs effets. Journée de la recherche en éducation, Université Laval, Québec, Canada.

Communication
Hassoun M., Makdissi H. (2016 , Septembre). A B C ou ب أ ت : apprentissages parcellaires ou structuration inductive de deux systèmes d’écriture distincts ? . Congrès de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), Montréal, Canada.

Communication
Hassoun M., Makdissi H. (2017 , Septembre). ABC or ا ب ت. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
Gomez V., Savard D. (2018 , Juin). L'enseignement doit-il absolument faire un choix entre la pédagogie explicite inversée ? . 86e congrès de l'ACFAS Colloque 502 : Apprentissage, Chicoutimi, Canada.

Communication
Larouche C., Savard D., Amboulé Abath A., Tremblay M., Talbot C. (2018 , Juin). Les différences dans la perception des élèves sur l'efficacité du volet travail personnel d'un projet-école (phase 2). 86e congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Turcotte J., Doucet M., Baron M. (2018 , Janvier). La réussite scolaire des étudiants collégiaux ayant un trouble d'apprentissage ou un TDAH : Les stratégies d'étude employées sont-elles efficaces ?. 86e congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Communication
Turcotte J., Doucet M., Baron M. (2018 , Mai). La réussite scolaire des étudiants collégiaux ayant un trouble d'apprentissage ou un TDA/H: mieux étudier pour mieux apprendre. 7e conférence mondiale sur la violence à l'école - CQJDC, Québec, Canada.

Articles de revue
Turcotte J., Doucet M., Baron M. (2018). Réflexion sur la pertinence de s’intéresser aux stratégies d’étude des étudiants ayant un trouble d’apprentissage ou un TDA/H afin de favoriser leur réussite scolaire. Revue hybride de l'éducation, 2(1), (p.56-72). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v2i1.26.

Articles de quotidien
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Article de colloque
DeBlois L., Barma S. (2018). Identification de contradictions dans l’activité d’enseignants du primaire devant l’enseignement de la compétence à résoudre des problèmes mathématiques. 4e colloque de didactique professionnelle (p.1-7).Lille, France: Didactique Professionnelle.

Articles de revue
Viau-Guay A., Hamel C. (2017). L’apprentissage expansif réalisé au sein d’une communauté professionnelle d’apprentissage en formation professionnelle. Revue canadienne de l’éducation, 40(3), (p.1-34).

Chapitre de livre
Lewin C., Lai K., van Bergen H., Charania A., Khaddage F., Ntebutse J., Ogata H., Sherman R., Smith D., Quinn B., Lai K., Voogt J., Knezek G. (2017). Informal learning with technology . Rethinking learning in a digital age ( p.27-32 ) , Borovets, Bulgarie : EDUsummIT 2017 . Disponible: ici

Articles de revue
Elharbaoui E., Matoussi F., Ntebutse J. (2018). L’évolution des représentations d’étudiants tunisiens à travers la conception itérative d’un système d’apprentissage en ligne. Frantice.net, 14(2), (p.63-75).

Articles de revue
Elharbaoui E., Ben Attia M., Matoussi F., Ntebutse J. (2018). University education in Tunisia: The impact of an online course on Learning: For students in food Masters . International Journal of Arts Humanities and Social Sciences, 3(1), (p.41-46).

Articles de revue
Bolduc J., Rondeau J. (2015). Rythmons les apprentissages !. Langage et pratiques, (56), (p.15-22).

Livre
Boudreau C., Deslauriers L. (2012). Évaluation orthopédagogique de la lecture et de l’écriture d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire (13-15 ans). Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Livre
Oliveira I. (2009, Juin). La proportionnalité à l'école: Qu'enseigne t-on? Qu'apprend-on?. Montréal, Canada : Éditions Bande Didactique . Disponible: ici

Livre
Prud'Homme R., Leclerc M. (2014). Données d'observation et gestion de l'apprentissage : guide à l'intention des communautés d'apprentissage professionnelles. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Granger N., Dumais C., Messier G., Lafontaine L. (2019). L'oral comme facilitateur pour l'appropriation des contenus en classe de science et technologie au secondaire. Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires , Montréal, Canada : Éditions PEISAJ

Chapitre de livre
Granger N., Kalubi J., Kalubi J., Gremion L. (2015). Les cercles d’apprentissage et d’inclusion comme dispositif d’aide aux élèves du secondaire : effets de la participation des enseignants sur la transformation de leurs pratiques professionnelles. Intégration/Inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants ( p.182-203 ) , Montréal, Canada : Éditions Nouvelles

Articles de revue
Bolduc J., Montésinos I., Boisvert S. (2014). Perceptions musicales et conscience phonologique : recherche auprès d’enfants d’âge préscolaire. Psychologie Française, 59(3), (p.247-255). doi: https://doi.org/10.1016/j.psfr.2013.11.004.

Articles de revue
Oliveira I., Rhéaume S., Gheerts F. (2017). Apprentissage de l’algèbre : procédures et difficultés rencontrées lors de la résolution de problèmes. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(3), (p.156-180). doi: https://doi.org/10.7202/1055732ar.

Articles de revue
Lefebvre P., Bolduc J. (2015). Pilot Study on Preschool Teachers’ Perceptions of Linguistic and Musical Challenges in Nursery Rhymes. Journal of Learning through the Arts, 11(2), (p.8-15).

Articles de revue
Lessard A., Bolduc J. (2012). Links between musical learning and reading for first to third grade students: A literature review. International journal of humanities and social science, 1(7), (p.109-118).

Articles de revue
Dumoulin C., Bourdeau J. (2010). La vidéocommunication au primaire. Distances et savoirs, 8(1), (p.109-126). doi: 10.3166/DS.8.109-126.

Article de magazine
Pulido L. (2016). Tablette, créativité et éveil à l'écrit. L’Agence nationale des usages des TICE

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Vanlint A., Savage I., Hébert É. (2012). Écriture et créativité : une voie d’intervention dès le début du primaire. Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES, (25), (p.1-8).

Articles de revue
Gaboury V., Lavoie N., Lessard A., Bolduc J. (2015). Combiner musique et écriture pour l’apprentissage de l’orthographe. Langage et pratiques, 56 (p.23-32).

Article de magazine
Makdissi H. (2012). L’émergence de la littératie en maternelle : ça se passe dans les livres et dans les textes écrits. Revue Préscolaire (p.42-52).

Article de colloque
Power T., Barma S., Daniel S., Harrap R. (2012). Playing With Fire: Kindling Learning Through Mobile Gaming. Leading Issues in e-Lerning Research for Researchers, Teachers and Students (p.137-156).Sonning Common, Royaume-Uni: Academic Publishing International Limited.

Article de colloque
DeBlois L., Del Notaro C., Mawfik N., Roditi É. (2012). Les pratiques enseignantes et l'apprentissage mathématique des élèves. EMF2012. Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle (p.1127-1132).Université de Genève, Genève, Suisse.

Article de colloque
Charles E., Breuleux A., Cassidy R., Whittaker C., Lenton K., Choquette J. (2018). Research-Practice Partnerships Supporting Adoption of Active Learning. Proceedings for the ICLS 2018 Practitioner and Industrial tracks (p.1-6).Londres, Royaume-Uni: RIPI-ICLS 2018 Research-Informed Practice and Industry.

Article de colloque
Deslandes R., Rivard M., Joyal F. (2009). Le développement des compétences transversales et la contribution des parents : des cibles différentes selon les contextes. Précarités et éducation familiale (p.59-65).Toulouse, France: Éditions ERES.

Article de magazine
Duval S. (2016). Les fonctions exécutives et la réussite éducative. Parlons apprentissages

Article de magazine
Duval S. (2016). Les fonctions exécutives chez les enfants : Comment les soutenir à l'éducation préscolaire ?. Parlons apprentissage

Article de magazine
Duval S., Montminy N. (2017). Fonctions exécutives et réussite éducative : Existe-t-il un lien ?. Revue Préscolaire (p.9-14).

Article de magazine
Makdissi E., Corriveau C. (2017). Un jeu de cartes logarithmique. Envol (p.28-32).

Articles de revue
Laferrière T., Breuleux A., Gérardin P. (2018). L’école numérique, l’école 2.0 ou l’école en réseau ?. Vivre le primaire, 31(2), (p.68-70).

Articles de revue
Pulido L. (2006). Comprendre le langage Figuré à cinq ans. Québec Français, (143), (p.65-67).

Article de magazine
Bolduc J., Gaboury V. (2017). Chronique musique et apprentissages (Partie 1). Revue Musique et pédagogie (p.12-13).

Article de magazine
Gaboury V., Bolduc J. (2017). Chronique musique et apprentissages (Partie 2). Revue Musique et pédagogie (p.30-31).

Article de magazine
Bolduc J. (2017). Résultats de pratiques : Quand la musique s’invite comme stratégie d’apprentissage. Ortho Magazine (p.10-11).

Article de magazine
Lessard A., Bolduc J. (2017). La musique peut aider à l’apprentissage de la lecture au primaire. Ortho Magazine (p.27-28).

Article de magazine
Makdissi H. (2018). Comment stimuler les inférences chez l’enfant d’âge préscolaire ?. Parlons apprentissages

Article de colloque
Bouchamma Y. (2008). Ethnic diversity and school principals' professional knowledge. Les Annales Scientifiques de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation de l'Université Alexandru Ioan Cuza (p.25-44)..

Communication
Guilbault M., Viau-Guay A. (2017 , Novembre). La classe inversée comme approche pédagogique en enseignement supérieur : état des connaissances scientifiques et recommandations. Colloque de la Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage (CIRTA), Montréal, Canada.

Communication
Gobeil-Proulx J., Hamel C., Viau-Guay A. (2016 , Janvier). La technologie au service de l’apprentissage : le cas de la vidéo. Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage (CIRTA), Québec, Canada.

Communication
Granger N. (2019 , Juin). Les Cercles d’apprentissage et d’inclusion : quand la formation continue agit comme vecteur de transformation professionnel de l’enseignement de l’écrit. Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire, lors du 87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.

Communication
Granger N., Dumais C. (2018 , Novembre). L’oral intégré : un levier pour l’apprentissage en SCT au secondaire. Colloque de l’association sur la recherche comparative en didactique, Bordeaux, France.

Communication
Granger N., Tremblay P. (2018 , Juin). Le coenseignement comme dispositif pour structurer la fonction d'enseignant-ressource au secondaire. 5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Lessard A., Poulin C. (2017 , Septembre). Developing emotional consciousness in teachers through a professional development program. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
Beaudoin M., Nadeau M., Lessard A. (2019 , Mai). Perceptions des élèves de la qualité des interactions dans leur classe : Développement et validation d’un questionnaire. 6e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Bouchard C., Duval S. (2017 , Juillet). Un état des connaissances sur les apprentissages fondamentaux à l’école première. Journée d'étude "Vers une didactique des apprentissages fondamentaux", Lausanne, Suisse.

Communication
Duval S. (2017 , Décembre). Les fonctions exécutives de 0 à 6 ans. Soirées de formation Éditions Passe-temps, Montréal, Canada.

Article de magazine
Montminy N., Duval S. (2018). L'autorégulation : Qu'est-ce que c'est ?. Parlons apprentissage

Article de magazine
Montminy N., Duval S. (2018). Comment favoriser l’autorégulation de l’enfant au préscolaire ?. Parlons apprentissage

Article de colloque
Corriveau C., Jeannotte D. (2019). Idées véhiculées à propos du matériel de manipulation dans la littérature professionnelle en enseignement des mathématiques au primaire. Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). L’analyse conceptuelle en didactique des mathématiques : spécificités, apports et perspectives (p.94-103).Montréal, Canada.

Communication
Jeannotte D., Corriveau C. (2019 , Mars). Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task. Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task, Utrecht, Pays-Bas.

Communication
Mathieu-Soucy S., Corriveau C., Hardy N. (2019 , Mars). From University Mathematics Students To Postsecondary Teachers. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht, Pays-Bas.

Article de magazine
Makdissi H. (2018). Qu'est-ce qu'une inférence ?. Parlons apprentissage

Article de colloque
Deslandes R., Barma S. (2018). Experiential trajectory change in the approach angle of family-school collaboration in the context of Learning assessment practices. International Society for Cultural-Historical Activity Research (ISCAR) (p.94)..

Article de colloque
Deslandes R., Barma S. (2018). The Expansive Learning Theory at the Service of Parent-Teacher Collaboration. Education and New Developments (p.121-125).Budapest, Hongrie: Science Press.

Article de magazine
Barma S., Deslandes R. (2019). Quoi penser des devoirs et leçons ?. Parlons apprentissage

Communication
Deslandes R. (2018 , ). Les relations école-famille-communauté au cœur des apprentissages et du développement des jeunes. Éducation Prioritaire, Tahiti, Polynésie Française.

Communication
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C. (2018 , Juillet). Favoriser la résilience scolaire à travers l’apprentissage de la pleine conscience… c’est ici et maintenant!. 4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.

Article de colloque
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C. (2020). Favoriser la résilience scolaire à travers l’apprentissage de la pleine conscience… c’est ici et maintenant!. 4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience » (p.503).Marseille, France.

Communication
Boudraux-Carrier S., Garcia C., Laferrière T. (2019 , Mai). Le programme PROTIC et ses incidences sur l’aménagement du temps. 4e symposium du CTREQ sur le transfert de connaissances en éducation : Le temps, parlons-en!, Université Laval, Québec, Canada.

Communication
Law N., Teo C., Laferrière T. (2018 , Mai). Refining design principles for scalable innovation networks through international comparative analysis of innovation learning architectures. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.

Communication
Laferrière T. (2017 , Novembre). École en réseau, « Enseigner pour favoriser des apprentissages en profondeur ». Session de transfert de l’École en réseau, Québec, Canada.

Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N. (2017). Quatre, est-ce plus grand ou plus petit que trois?. Revue Préscolaire, 55(2), (p.20-23).

Articles de revue
April J., St-Jean C., Dupuis-Brouillette M., Bigras N. (2017). Où es-tu? Que vois-tu? . Revue Préscolaire, 55(2), (p.31-33).

Articles de revue
April J., St-Jean C., Dupuis-Brouillette M., Bigras N. (2017). L'éveil aux mathématiques: vers le développement d'une pensée complexe. Revue Préscolaire, 55(2), (p.5-8).

Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N. (2017). Est-ce un triangle? . Revue préscolaire, 55(2), (p.28-30).

Articles de revue
April J., St-Jean C., Bigras N. (2017). 1,2,3,4 ... Combien as-tu de framboises pour ta collation?. Revue Préscolaire, 55(2), (p.24-27).

Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N. (2017). Trois crayons, c'est plus que deux. Revue préscolaire, 55(2), (p.16-19).

Articles de revue
Gaudreau N. (2017). Bien-être et sentiment d'efficacité personnelle des enseignants, pour des expériences professionnelles réussies. Revue Éducation Canada publiée par l'Association canadienne de l'éducation (ACE), 57(3), (p.39-40).

Chapitre de livre
Gaudreau N. (2020). La gestion de l'environnement d'apprentissage. Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire ( p.195-214 ) , Québec, Canada : Les Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Articles de revue
Lemay L., Lehrer J., Naud M. (2017). Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés. Les dossiers des sciences de l'éducation, 37 (p.15–34).

Rapport
Marinova K., Dubé F., Dumais C., Grégoire P., Moldoveanu M., Rajotte T., Campbell B. (2019). Lire et écrire dans des situations d'apprentissage issues du jeu : construire un savoir partagé. Rapport déposé au FRQSC .

Rapport
Ouellet C., Dubeau A., Dubé F., Turcotte C. (2018). Enseigner à mieux lire dans le contexte de l'enseignement d'un métier en formation professionnelle du secondaire. Rapport de recherche présenté au FRQSC.

Rapport
Dubé F., Ouellet C., Dufour F. (2019). Pratiques d'enseignement favorisant le développement de la compétence à lire et à écrire au secondaire en contexte d'inclusion scolaire. Rapport de recherche présenté au FRQSC.

Chapitre de livre
Desmarais M., Rousseau N., Stanké B. (2018). La pédagogie universelle : soutien à l’engagement d’une diversité d’élèves. (2^e ed.). Soutenir le goût de l'école , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Rapport
Rousseau N., Desmarais K., St-Vincent L., Bergeron L., Ouellet S., Vézina C., Massé L., St-Pierre L., Meunier F. (2017). Conception universelle de l’apprentissage dans différents contextes disciplinaires: développement d’un répertoire de pratiques. Trois-Rivières, Canada: Rapport de recherche déposé au Fonds de développement académique du réseau – FODAR.

Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Paquin S., Desmarais M., Stanké B., Boyer P. (2017). Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide ?. Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.], 29(3), (p.353-364).

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2017). The mental number line in dyscalculia: Impaired number sense or access from symbolic numbers? . Journal of Learning Disabilities, 50(6), (p.672-683). doi: 10.1177/0022219416640783.

Article de magazine
Bernatchez J. (2019). Trois scénarios pour l'école québécoise de l'avenir. La rumeur du loup

Articles de revue
Lafay A., Macoir J., St-Pierre M. (2017). Impairment of Arabic- and spoken- number processing in children with mathematical learning disability. Journal of numerical cognition, 3(3), (p.620-641). doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v3i3.123.

Chapitre de livre
St-Pierre M. (2018). The Role of Word Morphology in Spelling Development. (1^e ed.). Morphological Processing and Literacy Development: Current Issues and Research , New York, États-Unis : Routledge

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2017). Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale. Rééducation orthophonique, 269 (p.79-96).

Communication
Buysse A., Gouin J., Falardeau É. (2017 , Juin). Le portfolio comme outil de développement. 4e colloque international du CRIFPE, Montréal, Canada.

Article de magazine
Buysse A. (2016). Développer l’apprentissage autorégulé des élèves pour favoriser la persévérance. Actions parents : Revue de la Fédération des comités de parents du Québec (p.26-27).

Article de magazine
Trudel B. (2016). Mémoire, mode d’emploi. Magazine Contact de l’Université Laval

Communication
Buysse A. (2018 , Juin). Intervenir pour influencer le développement. 86e Congrès de l'ACFAS , Saguenay, Canada.

Communication
Buysse A. (2017 , Septembre). Thinking tensions between learning and development in a Vygotskian perspective. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
Monney N., Boulay H., Couture C., Duquette C. (2019 , Février). Coélaboer pour arrimer les différentes finalités de l’évaluation : De la centration sur l’activité d’apprentissage à la prise de conscience des objets d’évaluation en univers social et en science et technologie. 31e colloque de l’ADMEE-Europe, Lausanne, Suisse.

Communication
Duquette C., Monney N., Blouin L., St-Gelais S. (2018 , Novembre). Progression de l’apprentissage des opérations intellectuelles du programme d’histoire du Québec et du Canada chez les élèves de 3e et 4e secondaire. Congrès de la Société internationale pour la didactique de l’histoire, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Canada.

Articles de revue
Petit M., Monney N., Gremion C. (2018). Le portfolio numérique en enseignement supérieur : Introduction à un numéro spécial de la RCACEA. Revue canadienne sur l’avancement des connaissances sur l’enseignement et l’apprentissage, 9(3), (p.1-5). doi: https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2018.3.1.

Articles de revue
DeBlois L. (2019). Behavioural difficulties can arise from learning difficulties: why and how to intervene in math classes. Journal international sur le climat scolaire et la prévention de la violence, 3(1), (p.26-43).

Communication
DeBlois L. (2017 , Octobre). Les décimaux : continuités et ruptures avec les apprentissages antérieurs. Séminaire national des inspecteurs, Paris, France.

Communication
Romero M., DeBlois L. (2017 , Septembre). Co-design approach to computational thinking. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
Turcotte B., DeBlois L. (2019 , Juin). Le développement des habiletés sociales pour favoriser des apprentissages en résolution de problèmes mathématiques. Groupe de didactique des mathématiques du Québec, 51e colloque du GDM (2019) : À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec ?, Québec, Canada.

Articles de revue
Turcotte B., DeBlois L. (2019). Les interactions sociales au service des apprentissages mathématiques. Éducation et Francophonie, 48(3), (p.11-34).

Communication
Therriault G., Jeziorski A. (2018 , Juin). Engagement scolaire d’élèves de la fin du secondaire au regard des questions environnementales et de développement durable. 86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.

Communication
Jeziorski A., Therriault G., Bader B. (2017 , Août). Quel pouvoir d’agir des élèves en tant qu’auteurs de leurs apprentissages à l’école secondaire ?. 7e congrès de l'Association française de sociologie, Amiens, France.

Communication
Therriault G., Fortier S. (2018 , Juin). Soutenir le développement professionnel des enseignants au regard de leur épistémologie personnelle : élaboration d’une grille d’analyse pour l’accompagnement. 5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Damboise C., Therriault G. (2019 , Juin). Dispositifs en place dans le cadre des stages en enseignement secondaire pour favoriser les liens théorie/pratique : analyse critique d’un programme de formation initiale. 87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.

Articles de revue
Beaumont C., Garcia N. (2020). L’apprentissage socioémotionnel à l’école primaire : compétences attendues et formation initiale des enseignants. Recherches en Éducation, 41 (p.60-73). doi: https://doi.org/10.4000/ree.544.

Communication
Côté C., Gauthier D. (2018 , Juin). La collaboration enseignants-orthopédagogues dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe. 86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Fontaine J., Côté C. (2018 , Avril). Interventions orthopédagogiques probantes auprès d'étudiants ayant un trouble d'apprentissage dans un établissement collégial. 43e Congrès international de l’Institut des Troubles d’Apprentissage : Troubles d’apprentissage et défis dans le monde de demain, Montréal, Canada.

Articles de revue
Deslandes R., Barma S., Beaumier F. (2020). Collaborative School-Family (S-F) Relationships using the Expansive Learning Cycle to Enhance Parents Empowering in Helping their Child in Literacy. International Journal about Parents in Education, 12(1), (p.47-61).

Communication
Bernard M., Fortin C. (2019 , Avril). Collaboration franco-québécoise sur l’enseignement : apprentissage du vivant. Laboratoire de didactique André Revuz, Paris, France.

Communication
Vanlint A., Bernard M. (2018 , Juillet). Trois visages pour appréhender la vulnérabilité à l’école. Colloque international du CRIV : Réparer les vivants : la vulnérabilité et ses régimes de représentation, Université Laval, Québec, Canada.

Chapitre de livre
Duval S., Bouchard C., Bouchard C. (2019). Agir et interagir pour comprendre le monde. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.209-257 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Duval S., Bouchard C., Bouchard C. (2019). Construire sa compréhension du monde. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs ( p.373-420 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Cadoret G., Bouchard C., Bouchard C. (2019). Le cerveau, chef d’orchestre des apprentissages et du développement global de l’enfant. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.77-102 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Communication
Paquelin D. (2018 , Juin). Approche écosystémique de l’accompagnement des étudiants aux études supérieure. Colloque CRIFPE, Montréal, Canada.

Articles de revue
Lacroix F., Pulido L. (2018). Les recherches en école du professorat et de l’éducation sur l’enseignement et l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Ressources, 19

Chapitre de livre
Pepin M., Champy-Remoussenard P., Starck S. (2018). Des conditions pédagogiques pour favoriser l'apprentissage à s'entreprendre d'élèves du primaire. Apprendre à entreprendre : Politiques et pratiques éducatives ( p.79-94 ) , Montréal, Canada : De Boeck Supérieur

Communication
Paquelin D. (2019 , Mars). Le co-design pédagogique pour soutenir l’engagement des étudiant.e.s universitaires dans leur formation et dans leurs apprentissages. PÉRISCOPE.

Communication
Tremblay P. (2018 , Mai). Transition of students with learning and behavior difficulties from special elementary classes to secondary education. American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.

Communication
Baribeau A. (2019 , Décembre). État actuel de la situation au Québec en matière d’évaluation : regards croisés entre chercheur-se-s, décideur-se-s et praticien-ne-s de terrain. Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.

Articles de revue
Pulido L. (2019). Activité d’apprentissage et psychologie : Trois approches et sept théories de psychologie pour mieux comprendre l’activité d’apprentissage des élèves. Ressources, 21 (p.116-125).

Article de colloque
Albe V., Barroca-Paccard M., Gouyon P., Vidal M., Noack J., Héraud J., Triquet É., Benoit-Browaeys D., Turpin S., Panissal N., Cancian N., Simonneaux L., Schneeberger P., Lhoste Y., Pautal É., Fortin C., Bernard M., Albert M., Barma S., Voyer S., Varlet M. (2017). Deuxième colloque du groupe de recherche EVEREST. EVEREST Enseignement du Vivant Et Recherche En Sciences et Technologies Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Communication
Tardif S., Dumoulin C., Bergeron G. (2019 , Mai). L’expérience scolaire d’adultes vivant avec un trouble développemental du langage qui ont obtenu un diplôme universitaire: une analyse des facteurs de leur persévérance. 5e colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.

Articles de revue
Dubé F., Ouellet C., Bessette L. (2016). Explicit Teaching of Reading Fluency and Students' Reading Comprehension in Primary School. The International Journal of Learner Diversity and Identities, 23(2), (p.30-41). doi: 10.18848/2327-0128/CGP/v23i02/31-40.

Communication
Monney N., Fontaine S., Pageau L. (2019 , Juin). Le développement d’une progression des dimensions cognitives de la pensée historique : entre opérations cognitives et demandes normatives. Colloque 519 : Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe, Gatineau, Canada.

Articles de revue
Bouchard C., Duval S., Parent A., Charron A., Bigras A. (2019). Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages. Chroniques sociales,

Communication
Nadeau S. (2019 , Janvier). Les processus interactionnels dans la classe qui favorisent l'engagement et l'adaptation positive des élèves à risque de décrochage scolaire. Réseau PÉRISCOPE.

Article de colloque
Charles E., Whittaker C., Lasry N. (2014). Taking DALITE To the Next Level: What have we learned from a web-based Peer Instruction application. AQPC symposium .

Articles de revue
Rahm J. (2014). Reframing research on informal teaching and learning in science: Comments and commentary at the heart of a new vision for the field. Journal of Research in Science Teaching, 51 (p.395-406). doi: https://doi.org/10.1002/tea.21141.

Articles de revue
Racette N., Poellhuber B., Anderson T., Keating C., Rosa S. (2012). Apprentissages en profondeur et rencontres sociales dans un cours à distance. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur (RIPES), 28(2).

Articles de revue
Rahm J., Lachaîne A., Mathura A. (2014). Youth voice and positive identity building practices: The case of ScienceGirls. Canadian Education Journal, 37(1).

Articles de revue
Gonsalves A., Rahm J. (2014). « We could think of things that could be science » : Girls’ refiguring of science and self in an out-of-school-time club. Journal of Research in Science Teaching, 50(9), (p.1068-1097).

Chapitre de livre
Robert-Mazaye C., Croity-Belz S., Prêteur Y., Rouyer V. (2010). Les jouets, outils de transmission des stéréotypes de sexe ? Représentations du masculin et du féminin chez l’enfant âgé de 4 ans. Genre et socialisation de l’enfance à l’âge adulte ( p.15-24 ) , Toulouse, France : Erès

Articles de revue
Cantin G. (2008). Soutenir les élèves dans le développement d'une compétence plus difficile. Pédagogie Collégiale, 22(1), (p.13-17).

Chapitre de livre
Potvin P., Cantin G., Raby C., Charron A. (2009). Science et technologie au préscolaire : des idées plus que des réponses. Intervenir au préscolaire pour soutenir le développement global de l'enfant ( p.95-104 ) , Anjou, Canada : Les Éditions CEC . Disponible: ici

Articles de revue
Desmarais C., Nadeau L., Trudeau N., Filiatrault-Veilleux P., Maxès-Fournier C. (2013). Effet d'une intervention visant à améliorer la compréhension inférentielle des enfants de 4 à 6 ans ayant une dysphasie : une collaboration orthophonistes chercheurs. Glossa, 113 (p.45-62).

Chapitre de livre
Papi C., Papi C. (2013). Richesse du tutorat de pairs dans une formation hybride : Analyse de l'activité des moniteurs C2i. Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur : Enjeux institutionnels, technopédagogiques, psychosociaux et communicationnels ( p.141-158 ) , Paris, France : L'Harmattan

Livre
Papi C. (2013). Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur : Enjeux institutionnels, technopédagogiques, psychosociaux et communicationnels. Paris, France : L'Harmattan

Chapitre de livre
Papi C., Yasri- Labrique E. (2011). La communauté de formation informelle : au cœur des apprentissages en ligne. Les forums de discussion: agoras du XXIe siècle ? ( p.127-140 ) , Paris, France : L'Harmattan

Chapitre de livre
Cantin G., Bigras N., Potvin P., Riopel M., Masson S. (2007). Enseigner les sciences dès la petite enfance. Regards multiples sur l’enseignement des sciences ( p.94-112 ) , Québec, Canada : Éditions Multi-mondes . Disponible: ici

Articles de revue
Papi C. (2012). Causes et motifs du non-usage de ressources numériques. Logiques d'usage des étudiants en formation initiale, Recherches et Educations, (6), (p.127-142).

Chapitre de livre
Gérin-Lajoie S., Papi C., Lafleur F., Samson G. (2019). Quels liens entre outils technopédagogiques et conceptions de l'apprentissage ? . Formation et apprentissage en ligne ( p.127-142 ) , Londres, Royaume-Uni : ISTE Editions

Articles de revue
Papi C. (2015). Digital spaces: Between educational tools and student uses. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174 (p.3757-3764). doi: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.1110.

Articles de revue
Papi C. (2013). De la pertinence de l’étude des TICE par les SHS. Communication et organisation, (43), (p.183-192).

Articles de revue
Papi C., Angulo Mendoza G., Brassard C., Bédard J., Sarpentier C. (2018). L’interaction en formation à distance : entre théories et pratiques. TransFormations, (17).

Articles de revue
Lakhal S. (2019). Les déterminants technologiques de la persévérance des étudiants dans les cours à distance de niveau collégial : Les modalités de cours jouent-elles un rôle ?. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 45(2).

Articles de revue
Lafortune A., Lakhal S. (2020). Differences in Students’ Perceptions of the Community of Inquiry in a Blended Synchronous Delivery Mode. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 45(3), (p.1-30).

Chapitre de livre
Angulo Mendoza G., Papi C., Rinaudo J. (2018). Reinforcing telepresence in research training with learning communities: Remote collaboration between student-researchers. Telepresence in Training ( p.33-58 ) , Londres, Royaume-Uni : ISTE Éditions & Wiley

Livre
Rousseau N., Angelucci V. (2014). Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Rousseau N., Bergeron L. (2017). La différenciation pédagogique dans le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : un répertoire de possibilités à développer. Revue canadienne de l’éducation, 40(3), (p.1-25).

Chapitre de livre
Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Curchod D., Lafortune L., Doudin P., Lafranchise N. (2011). Favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage par le développement de l’autodétermination : élément central de la pédagogie de la sollicitude. La santé psychosociale des élèves ( p.265-288 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Rousseau N., Point M., Paquin A., Ouellet S. (2017). La scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : la situation du Québec. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), 29(5), (p.587-612).

Articles de revue
Papi C., Angulo Mendoza G., Brassard C., Bédard J., Sarpentier C. (2019). Peer-Communication in Distance Education: Perspectives and Challenges. Ubiquitous Learning: An International Journal, 12(1), (p.13-33).

Article de magazine
Rousseau N. (2016). Dyslexie et potentialités : lorsque les capacités se déploient. TA@l'école

Articles de revue
Lakhal S. (0). L’expérience d’apprentissage des étudiants selon les modalités de cours à distance utilisées dans les Cégeps au Québec. Canadian Journal of Scholarship in Teaching and Learning,

Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L. (2014). La pédagogie de la sollicitude : une approche gagnante pour favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage. TA@l'école

Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N. (2014). Mettre en œuvre une action concertée au secondaire pour faciliter l’accès et l’utilisation efficace des technologies d’aide. TA@l'école

Articles de revue
Marceau N., Lakhal S., Seguin A. (2020). Conception d’un cours privé en ligne (SPOC) sur la formation hybride pour le personnel pédagogique du collégial à partir de la conception universelle de l’apprentissage : étude de cas et considérations pratiques. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 45(3), (p.1-31).

Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Leclerc D., Massé L., Beaumier F., Bergevin S., McKinnon S., Villemagne C., Myre-Bisaillon J. (2015). Mise en relation des besoins d’aide à l’apprentissage et des besoins de formation des enseignants œuvrant à la formation générale des adultes auprès des jeunes de 16 à 18 ans ayant des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation. Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d’accompagnement ( p.139-164 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Rousseau N., Paquet-Bélanger N., Stanké B., Bergeron L., Rousseau N., Angelucci V. (2014). Pédagogie universelle et technologie d’aide : deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages. Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire ( p.5-38 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Dauphinais N., Rousseau N., St-Vincent L. (2016). Des étudiants ayant un trouble d’apprentissage associé à un trouble déficitaire de l’attention : possèdent-ils le bagage de stratégies pour réussir à l’université ?. Éducation et francophonie, 44(1), (p.46-72).

Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L. (2014). L’apport des technologies d’aide à l’école secondaire : perspectives des professionnels de l’enseignement et des élèves. TA@l'école

Chapitre de livre
Sauvé L., Wright A., Willment J. (2008). Personalized Learning for Online Training: A decade of Francophone Research. Graduate Education and Workplaces in Canada ( p.161-197 ) , Alberta, Canada : Detselig Entreprises Ltd

Chapitre de livre
Sauvé L., Jegézou A. (0). La personnalisation de l’apprentissage en e-Formation : principes et design en e-Formation. E-formation des adultes : état de la recherche : .

Chapitre de livre
Sauvé L., Baek Y. (2010). Using Educational Online Game to Stimulate Learning. Gaming for Classroom-Based Learning: Digital Role Playing as a Motivator of Study ( p.138-158 ) : IGI Global

Articles de revue
Sauvé L., Kaufman D., Renaud L. (2011). Construire un jeu éducatif en ligne, Asthme : 1, 2, 3 ... Respirez!, pour sensibiliser les jeunes du secondaire aux problèmes de l'asthme. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 37(2), (p.1-16).

Articles de revue
Sauvé L., Fortin A., Viger C., Landry F. (2016). Ineffective learning strategies: a significant barrier to post-secondary perseverance. Journal of Further and Higher Education, (p.1-18). doi: 10.1080/0309877X.2016.1224329.

Articles de revue
Sauvé L., Renaud L., Gauvin M. (2007). Une analyse des écrits sur les impacts du jeu sur l’apprentissage. Revue des Sciences de l’éducation, 33(1), (p.89-108).

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Giasson J. (2008). Deaf children’s understanding of the alphabetic principle and learning reading and writing: experimentation with a pedagogical approach. Journal of Research in Reading, 31(4), (p.339-358).

Livre
Kaufman D., Sauvé L. (2010). Educational Gameplay and Simulation Environments: Case Studies and Lessons Learned. : IGI Global

Articles de revue
Kaufman D., Sauvé L., Renaud L. (2011). Enhancing learning through an online secondary school educational game. Journal of Educational Computer & Research, Special issue on 21st century skills in games and immersive learning environments, 44(4), (p.409-428).

Communication
Duval S., Kappeler G., Bouchard C., Montminy-Sanschagrin N., Parent A. (2021 , Janvier). Soutenir les apprentissages fondamentaux de l'enfant âgé entre 3 et 7 ans dans différentes situations éducatives. Organisation d'un colloque dans le cadre du congrès annuel de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.

Rapport
Barma S., Romero M. (2019). Code MTL, Rapport d’analyse des données collectées avant et après projet. Commission scolaire de Montréal.

Articles de revue
DeBlois L., Turcotte B. (2019). Le développement des habiletés sociales comme support aux apprentissages cognitifs. Éducation et Francophonie, 47(3), (p.11-34). doi: https://doi.org/10.7202/1066511ar.

Communication
Duval S., Clerc-Georgy A. (2019 , Août). Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture. Symposium dans le cadre des rencontres internationales du Réseau Recherche Education Formation (REF), Toulouse, France.

Livre
Picard C., DeBlois L. (2021, Février). Concepts de mesure : développement et stratégies. Montréal, Canada : Éditions JDF . Disponible: ici

Articles de revue
Barma S., Lessard A., Deslandes R. (). Double stimulation and learning actions to expand the activity in an educational community program. . ,

Chapitre de livre
Laferrière T., Cox M., Fisser P., Phillips M. (2020). EDUsummIT 2019 - Learners and Learning Contexts: New Alignments for the Digital Age. Learners and learning contexts: New alignments for the digital age: Report of EDUsummIT2019 ( p.14-17 ) : EDUsummIT . Disponible: ici

Communication
Bouchard C., . (2019 , Janvier). Le jeu symbolique pour soutenir les apprentissages de l’enfant en classe d’éducation préscolaire. Oui, mais comment?. Conférence présentée à la section Québec de l’AÉPQ, Québec, Canada.

Chapitre de livre
Rahm J., Potvin P., Vázquez-Abad J., Tippett C., Milford T. (2019). Science Education in Québec: La science et la technologie pour tous. Science education in Canada ( p.129-150 ) , New York, États-Unis : Springer

Article de colloque
Adams J., Barma S., Vincent M., Voyer S., Rahm J., Touioui F., Sengupta P., Shanahan M., Hladik S., Paré D., Chaffee R., Luehmann A., Greenberg D., Thompson J., Haganah S., Barton A. (2018). Unpacking signs of learning in complex social environments: Desettling neoliberal market-driven educational methodologies, epistemologies and recognitions of learning. Rethinking Learning in the Digital Age: Making the Learning Sciences Count, 13th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) (p.1320-1327).Londres, Royaume-Uni: International Society of the Learning Sciences.

Chapitre de livre
Rahm J., Avraamidou L., Roth W. (2016). Video making projects in STEM afterschool clubs : A dialogue among identities, ways of knowing and doing in and with science. (1^e ed.). Intersections of Formal and Informal Science ( p.69-81 ) , New York, États-Unis : Routledge

Chapitre de livre
Rahm J., Lachaîne A., Potvin M., Magnan M., Larochelle-Audet J. (2016). L’apprentissage et le développement de soi à travers des espaces éducatifs divers : Un regard sur l’enjeu des programmes parascolaires et communautaires en contexte pluriethnique. La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation au Québec : Théorie et pratique ( p.241-248 ) , Montréal, Canada : Fides

Articles de revue
Rahm J. (2019). La contribution des jeunes inuits et des programmes communautaires à l’apprentissage et à la persévérance tout au long de la vie. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples, 3 (p.102-105).

Articles de revue
Desrosiers P., Rahm J. (2016). Sivunitsatinnut ilinniapunga: l’archéologie inuit et l’apprentissage. Études/Inuit/Studies , 39(2), (p.259–283). doi: https://doi.org/10.7202/1038150ar.

Articles de revue
Rahm J., Malo A., Lepage M. (2016). Youth-voice driven after-school science clubs: A tool to develop new alliances in ethnically diverse communities in support of transformative learning for preservice teachers and youth. Alterstice, Revue Internationale de la Recherche Interculturelle, 6(1), (p.39-51). doi: https://doi.org/10.7202/1038277ar.

Articles de revue
Rahm J., Gorges A. (2017). Educating science teachers for sustainability: questions, contradictions and possibilities for rethinking learning and pedagogy. Cultural Studies of Science Education, 13 (p.581-598). doi: https://doi.org/10.1007/s11422-017-9822-4.

Rapport
Laberge L., Auclair J., Thivierge J., Murray N., Dumoulin C., Joyal I., Gallais B. (2019). Effets des stages en soirée sur l’apprentissage d’étudiantes en soins infirmiers et recommandations pédagogiques. ÉCOBES : Recherche et transfert, Cégep de Jonquière: Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA) Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).

Articles de revue
Laberge L., Dumoulin C., Thivierge J., Auclair J., Murray N., Gallais B. (2019). Effets de stages en soirée sur le sommeil et l’apprentissage d’étudiantes en soins infirmiers : l’apport d’une recherche mixte pour identifier des recommandations favorisant la réussite éducative. Revue francophone internationale de recherche infirmière, 5(1), (p.100-179).

Communication
Rivard M. (2019 , Juin). Perspective(s) et action(s) proactive(s) concernant les saines habitudes de vie et de saines relations école-famille-communauté. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Beaumont C. (2019 , Juin). Prendre soin de soi et des autres … ça s’apprend aussi à l’école. Colloque sur les saines habitudes de vie émotionnelles et relationnelles à l’école, Paris, France.

Article de magazine
Duquette C., Monney N., Fontaine S., Pageau L. (2015). La progression des dimensions cognitives de la pensée historique : pour parvenir à une évaluation des compétences en classe d’histoire. Enjeux de l’univers social

Articles de revue
Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Poulin V. (2019). Systematic review of determinants influencing implementation in occupational therapy. Australian Occupational Therapy Journal, 66(6), (p.670-681). doi: https://doi.org/10.1111/1440-1630.12612.

Article de colloque
Monney N., Boulay H., Couture C., Duquette C. (2019). Coélaborer pour arrimer les différentes finalités de l’évaluation : de la centration sur l’activité d’apprentissage à la prise de conscience des objets d’évaluation en univers social et en science et technologie. 31e colloque de l’ADMEE-Europe (p.32-37).Lausanne, Suisse: IFFP et CSE de l’Université de Lausanne.

Article de magazine
Pépin A., Giroux P., Monney N. (2019). Qu'est-ce qu'un laboratoire créatif ?. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)

Articles de revue
Gignac M., Desgagné J., Monney N. (2018). Pratique d'une enseignante pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Revue hybride de l'éducation, 2(2), (p.78-92).

Articles de revue
Morin É., Therriault G., Bader B., Dumont D. (2021). Éducation à l’environnement et au développement durable du Saint-Laurent : une démarche éducative pour susciter les apprentissages et développer le pouvoir agir de jeunes Québécois du secondaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 24(1), (p.85-112).

Communication
Morin É., Bader B., Therriault G. (0 , Janvier). Éducation au Saint-Laurent : apprentissages significatifs et sentiment de pouvoir agir de jeunes Québécois du secondaire. Canadian Network for Environmental Education and Communication (EECOM), Toronto, Canada.

Communication
Granger N. (2019 , Septembre). Planifier un environnement pédagogique capacitant en orthographe lexicale. Congrès de l’AELE : Méthodes innovantes d'enseignement de l'orthographe lexicale, Copenhague, Danemark.

Communication
Deslandes R., Barma S. ( , Janvier). Teachers and parents experimenting with research formative intervention for expansive learning when implementing a new reading method. Conference of the Canadian Society for the Study of Education, Vancouver, Canada.

Communication
Buysse A., Desgagné J., Villeneuve V., Renaulaud C., Martineau S. (2019 , Novembre). Scattered identities in secondary school students: Reflexive writing and theatre to help them cope. 2nd International conference, Herzen studies: Psychology Research in Education, Saint-Petersburg, Russie.

Communication
Buysse A., Desgagné J., Martineau S. ( , Janvier). Theatre and reflexivity to foster self-regulated learning. 6th Congress of the International Society of Cultural-Activity Research, Natal, Brésil.

Chapitre de livre
Granger N., Dumais C., Messier G., Lafontaine L. (2019). Rôles des pratiques de reformulation et de justification à l’oral pour l'appropriation des contenus en classe de science et technologie au secondaire. Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires ( p.87-110 ) , Montréal, Canada : Éditions PEISAJ

Livre
Granger N., Portelance L., Messier G. (2020). Planifier son enseignement au secondaire. Montréal, Canada : Éditions JFD

Article de colloque
Pepin M., Keita N., Audebrand L., Tremblay M. (2020). Former à l’entrepreneuriat responsable : étude de l’impact d’une séquence d’apprentissage sur les conceptions des étudiant·e·s. Colloque « Éduquer à l’esprit d’entreprendre, former à l’entrepreneuriat ? Enjeux, questions, transformations » .

Article de colloque
Pepin M., Drapeau M., Tremblay M., Keita N., Audebrand L. (2021). Évolution de l’orientation durable d’étudiants de deuxième cycle : L’apport d’un cours d’entrepreneuriat. Congrès international francophone en entrepreneuriat et PME (CIFEPME) Nice, France.

Articles de revue
Tremblay O., Gagné A. (0). Chronique « Au fil des mots ». Aimer les mots pour mieux les apprendre : la sensibilité lexicale au service de l’enrichissement du vocabulaire. Vivre le primaire,

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2019). Impairment of Non-Symbolic Number Processing in Children With Mathematics Learning Disabilities. Journal of numerical cognition, 5(1), (p.86-104). doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v5i1.177.