Publications associées au mot-clé : Enseignant·e

Communication
Allaire S., Thériault P., Debeurme G., Laferrière T. (2013 , Juillet). Stratégies d’écriture au primaire : complémentarité des pratiques enseignantes et des affordances technologiques. xx, Nantes, France.

Article de magazine
Deslandes R. (2013). La guerre parents-enseignants ça suffit !. Coup de Pouce (p.81-87).

Articles de revue
Deslandes R. (2013). La collaboration parent-enseignante au regard de l’état actuel des connaissances. Revue préscolaire AÉPQ, (p.11-15).

Communication
Oliveira I. (2013 , Décembre). O que os professores ensinam e o que os alunos aprendem uma análise de duas práticas de ensino. -, Recife, Brésil.

Communication
Oliveira I., Mottet M., Guimarães G., Ruesga P. (2013 , Juin). Expliquer oralement une tâche de classification en mathématique : difficultés de futurs enseignants du primaire. xx, Montréal, Canada.

Communication
Oliveira I., Mottet M., Guimarães G., Ruesga P. (2013 , Juin). Expliquer oralement en mathématiques : lien entre langage orale et concepts en jeu. ., Québec, Canada.

Communication
Oliveira I., Guimarães G., Mottet M. (2013 , Octobre). Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais. xx, Montevideo, Uruguay.

Communication
Oliveira I., Guimarães G. (2013 , Décembre). Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais. xx, Recife, Brésil.

Article de colloque
Oval-Soto C., Oliveira I. (2013). Interrogar a los alumnos: ¿por qué? y ¿para qué? las intenciones de los profesores cuando realizan preguntas a los alumnos en clase de matemáticas. VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática : SÉMUR.

Article de colloque
Guimarães G., Oliveira I., Mottet M. (2013). Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais. VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática : SÉMUR.

Communication
Deslandes R. (2014 , Juin). La participation des parents (relations enseignants-parents). Ensemble, en quête d'un processus de participation renouvelé pour la réussite éducative au Québec, Université Laval, Québec, Canada.

Chapitre de livre
Resta P., Lamon M., Laferrière T., Resta P. (). Essential conditions for e-learning in teacher development. Teacher development in an e-learning age: A policy and planning guide , Paris, France : Les Éditions UNESCO

Communication
Barma S., Lacasse M., Massé-Morneau J., Vincent M. (2013 , Juin). Résolution de tensions modélisation et impacts de la mise en place d’une question socialement vive en environnement (QSVE) traitant des changements climatiques par des enseignants québécois de Science et technologie. xx, Québec, Canada.

Communication
Barma S. (2014 , Septembre). Les futurs enseignants et les défis de leur faire formuler des questions porteuses en classe de science. 18th Annual Knowledge Building Summer Institute, Québec, Canada.

Chapitre de livre
Letscher S., Parent G., Deslandes R., St-Vincent L. (2014). Éthique et libération : Pratiques d'enseignants auprès d'élèves sourds. Le développement de l'agir éthique chez les professionnels en éducation , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Communication
Lessard A., Butler-Kisber L., Nadeau S., Boudreau A. (2013 , Janvier). Student-teacher relationship in high school: Understanding its role in dropout prevention. xx, San Francisco, États-Unis.

Communication
Lessard A., Lopez A. (2013 , Janvier). Le rôle des enseignants dans le soutien de l’engagement scolaire des élèves du secondaire. État des connaissances. 81e Congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.

Articles de revue
Poirier M., Lessard A., Fortin L., Yergeau É. (2013). La perception différenciée de la relation élève-enseignant par les élèves à risque et non à risque de décrochage scolaire. Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 16(1), (p.1-23).

Communication
Bernard M. (2013 , Janvier). Rapport au savoir chez des enseignants et enseignantes de biologie du collégial et du lycée : analyse à partir de récits de vie. 81e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) “Savoirs sans frontières”, Université Laval, Québec, Canada.

Communication
Bernard M. (2013 , Janvier). Rapport au savoir et rapport au vivant et à la nature dans les récits de vie d’enseignants et enseignantes de biologie du collégial et du lycée. xx, Québec, Canada.

Articles de revue
Nadeau S., Lessard A. (2013). La relation pour favoriser l’accrochage. Éducation et Formation, (p.27-38).

Livre
Bernard M., Savard A., Beaucher C. (2014). Le rapport aux savoirs : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de classe. Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Bernard M., Bernard M., Savard A., Beaucher C. (2014). Rapports aux savoirs relatifs aux vivants chez des enseignants et enseignantes de biologie du collégial et du lycée . Le rapport aux savoirs : clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de classe ( p.106-119 ) : Livres en ligne du CRIRES . Disponible: ici

Communication
Richard V., Lafleur M., Fortin Y., Bader B., Bacon N. (2013 , Janvier). La démonstration, un outil complémentaire à la formation initiale des enseignants du primaire. xx, Québec, Canada.

Communication
DeBlois L. (2013 , Janvier). Difficultés de comportement et contrat didactique. xx, Université de Moncton, Moncton, Canada.

Article de colloque
DeBlois L. (2013). Des conditions gagnantes pour intervenir en mathématiques. Groupe canadien d'étude en didactique des mathématiques (GCEDM) (p.265-266).Québec, Canada.

Articles de revue
Therriault G., Bader B., Ndong Angoue C. (2013). L’apport de la notion de rapport(s) au(x) savoir(s) en éducation aux sciences et en formation initiale et continue des enseignants du secondaire : des exemples au Québec et au Gabon. Esprit critique, 17 (p.70-93).

Articles de revue
Tremblay P., Detraux J. (2013). Genitori e professionisti di fronte al bambino con bisogni educativi speciali: condizioni di co-costruzione e dispositivi di condivisione di informazioni Due esempi di scuole: la comunità francese del Belgio e il Québec. Integrazione scolastica e sociale , 12(2), (p.122-129).

Communication
Pouliot C. (2013 , Janvier). Penser la lecture et l’utilité de textes qui permettent aux futurs enseignants et enseignantes de sciences d’envisager les relations entre les citoyens et les scientifiques de façons plus symétriques. Colloque international en éducation.

Communication
Groleau A., Pouliot C. (2013 , Janvier). Un jeu de société pour explorer les relations que de futures enseignantes du primaire entretiennent avec des experts et des expertes scientifiques. 81e congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.

Articles de revue
Pouliot C. (2014). New rules of engagement. International innovation, (p.45-47).

Communication
Dumoulin M., Desgagné S., Larouche H. (2013 , Janvier). Analyse de récits exemplaires de pratique en formation : exploration des cadres d'expérience mobilisés par des futurs enseignants. L’analyse des pratiques dans l’éducation et la formation. IVe Rencontres Montpellier-Sherbrooke, Montpellier, France.

Articles de revue
Thériault P., Allaire S., Gagnon V., Lalancette E. (2013). Case study about teachers' intervention and pupils' writing strategies in a blended learning environment that integrates a blog at the elementary school. Journal of Writing Research,

Articles de revue
Hamel C., Laferrière T., Turcotte S., Allaire S. (2013). Un regard rétrospectif sur le développement professionnel des enseignants dans le modèle de l’École éloignée en réseau. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF), 20 (p.1-30).

Articles de revue
Couture C., Monney N., Thériault P., Allaire S., Doucet M. (2013). Enseigner en classe multiâge : enquête sur les besoins de développement professionnel et d’accompagnement d’enseignants du primaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 36(3), (p.108-136).

Articles de revue
Duval S., Bouchard C. (2013). Comment les enseignantes de maternelle peuvent-elles soutenir les enfants dans leur réussite éducative ?. Éducation préscolaire,

Articles de revue
Duval S., Bouchard C. (2013). Soutenir la réussite éducative de l’enfant en maternelle… Oui, mais comment ?. Revue Préscolaire, 51(3), (p.5-8).

Articles de revue
Duval S., Bouchard C. (2013). Transition de l’élève de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire. Nouveaux cahiers de recherche en éducation, 16(2), (p.147-181). doi: http://dx.doi.org/10.7202/1029145ar.

Articles de revue
Duval S., Bouchard C. (2013). La transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire et l’ajustement socioscolaire des élèves de première année. INITIO, (p.18-29).

Articles de revue
Granger N., Debeurme G., Kalubi J. (2013). Les cercles d’apprentissage et d’inclusion : regard sur la transformation des pratiques professionnelles des enseignants du secondaire. Éducation et Francophonie, 41(2), (p.232-248). doi: https://doi.org/10.7202/1021035ar.

Articles de revue
Granger N., Kalubi J., Debeurme G. (2014). Soutenir l’engagement des enseignants à partir d’un dispositif de formation continue : de la théorie à la pratique. Revue suisse de pédagogie spécialisée, (2), (p.37-45).

Articles de revue
Prince M. (2013). La réécriture accompagnée. Les Cahiers de l’AQPF, 4(1), (p.20-24).

Articles de revue
Leroux M., Beaudoin C., Grenier J., Turcotte S., Rivard M. (2014). Risk and protective factors for prospective elementary teachers and physical and health educators: similarities and differences that enlighten teacher induction. McGill Journal of Education,

Communication
Rivard M., Turcotte S., Grenier J., Beaudoin C., Leroux M. (2013 , Juin). Les interventions en éducation à la santé mises en œuvre par des enseignants débutants en éducation physique et à la santé. Colloque du CRIFPE – Symposium : Éducation à la santé, Montréal, Canada.

Articles de revue
Deslandes R., Rivard M. (2013). A Pilot Study Aiming to Promote Parents’ Understanding of Learning Assessments at the Elementary Level. School Community Journal, (p.9-31).

Communication
Bernard M. (2014 , Juin). Liens entre les approches du vivant et rapports à la nature dans les récits d'enseignants de biologie du collégial et du lycée. 83e Congrès annuel de la SCÉÉ, Ontario, Canada.

Articles de revue
Tremblay P. (2013). Le coenseignement entre enseignant régulier et orthopédagogue : un mariage pédagogique. Revue de l’ADOQ, octobre 2013,

Articles de revue
Tremblay P. (2013). Deux maitres dans la classe. Les cahiers pédagogiques, (503), (p.49-50).

Communication
Kaba G., DeBlois L. (2014 , Janvier). Former les enseignants du secondaire au Gabon à l’enseignement de la visualisation géométrique. Colloque GDM.

Chapitre de livre
DeBlois L., Bernard M., Savard A., Beaucher C. (2014). À quelles questions répond la notion de rapport aux savoirs ?. Le rapport aux savoirs: Une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe ( p.153-156 ) : Livres en ligne du CRIRES . Disponible: ici

Articles de revue
Larouche C. (2013). Tension entre jugement professionnel et cibles à atteindre en éducation. Le Point sur le monde en éducation, 2(4), (p.50-54).

Communication
Faye P., Vieira M., Savard D. (2013 , Juin). Rôle des technologies de l’information et des communications (TIC) en éducation et formation : une analyse de la perception des enseignants du CRETF de Matam (Sénégal). ACFAS, Québec, Canada.

Article de colloque
Bednarz N., Corriveau C., Saboya M., Barry S. (2013). Recherche collaborative en enseignement des mathématiques : approcher les questions de la profession autrement. Actes du colloque international Recherche-action collaborative : une révolution silencieuse de la connaissance Dijon, France: IRTESS de Bourgogne.

Chapitre de livre
Corriveau C., Bednarz N. (2013). Explicitation des ethnométhodes mathématiques des enseignants du secondaire et du postsecondaire pour mieux comprendre les enjeux de transition. Recherche Collaborative et pratique enseignante : regarder ensemble autrement ( p.231-263 ) , Paris, France : L'Harmattan

Chapitre de livre
Power T., Ertmer P., Quinn J., Glazewski K. (2013). John Falkin: Designing an Online Graduate Seminar. (4^e ed.). The ID CaseBook: Case studies in instructional design ( p.105-112 ) , Upper Saddle River, États-Unis : Prentice Hall . Disponible: ici

Livre
Legendre M., Morrissette J. (2014). Enseigner et évaluer : regards sur les enjeux éthiques et sociopolitiques. Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Articles de revue
Bernard M. (2013). Intégration de questions socialement vives (QS) en cours de biologie par des enseignants et enseignantes du collégial et du lycée. Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies / Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 13(4), (p.386-399). doi: https://doi.org/10.1080/14926156.2013.845325.

Article de colloque
Laferrière T., Allaire S. (2007). Pre-service teachers' online reflexive discourse patterns during student teaching. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.850-857).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A. (2006). Networking Remote Rural Schools for Learning and Knowledge Building: Teachers’, School Learners’ and Schools’ trajectories. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.3167-3171).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Laferrière T., Tremblay M., Allaire S., Hamel C. (2007). Networked learning communities’ online activity, pre-service education and professional development. World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (p.1021-1029).: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Laferrière T., Resta P. (2006). IT and the Digital Divide Section. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.1981-1986).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Resta P., Laferrière T., Breuleux A., Davis N. (2007). Global Perspectives on Trends, Issues and Challenges in E-Learning for Teacher Development. E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (p.2234-2240).Californie, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Laferrière T., Tremblay M. (2009). Evolution of a ten-year old full-fledged secondary school one-to-one laptop program. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.953-960).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
DeBlois L., Maheux J. (2005). When things don’t go exactly as planned: Leveraging from student teachers’ insights to adapted interventions and professional practice. 15e congrès de l'International Commission on Mathematical Instruction (p.1-5).Aguas De Lindoia, Brésil.

Article de colloque
Allaire S. (2012). A Comparison of the Reinvestment of Collaborative Asynchronous Discourse Observed by Two Main Actors of Pre-Service Teacher Education. International Society of the Learning Sciences (p.455-456).Sydney, Australie.

Articles de revue
Barma S. (2008). Vers une lecture systémique du contexte, des enjeux et des contraintes du renouvellement des pratiques en éducation aux sciences au secondaire au Québec. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 1(1), (p.1-17).

Articles de revue
Bracewell R., Witte S. (2003). Tasks, Ensembles, and Activity Linkages between Text Production and Situation of Use in the Workplace. Written communication, 20(4), (p.511-559).

Articles de revue
Lessard A., Poirier M., Fortin L. (2010). Student-teacher relationship: A protective factor against school dropout?. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), (p.1636-1643). doi: 10.1016/j.sbspro.2010.03.250.

Articles de revue
Carbonneau M., Legendre M. (2002). Pistes pour une relecture du programme de formation et de ses référents conceptuels. Vie pédagogique, (123), (p.12-17).

Articles de revue
Murphy E., Laferrière T. (2005). Identifying and facilitating group-development processes in virtual communities of teacher-learners. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(4), (p.23-32).

Articles de revue
Cartier S. (2006). Apprendre en lisant à l’école : une responsabilité que doivent partager tous les enseignants. Vie pédagogique, (139), (p.40-42).

Article de colloque
Oliveira I. (2011). Problèmes de comparaison : Analyse de ce que fait une enseignante pour faciliter la participation des élèves. Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). Enjeux de la didactique des mathématiques pour la formation et la pratique des enseignants : Quelle(s) didactiques (s) ? (p.58-63).Montréal, Canada.

Articles de revue
Butler D., Schnellert L., Cartier S. (2005). Adolescents' engagement in "reading to learn": Bridging from assessment to instruction. BC Educational Leadership Research, 2 (p.1-9).

Article de colloque
Laferrière T., Hamel C., Allaire S. (2011). Reflective practice on online collaborative learning and knowledge building in campus-based teacher education courses. 9th International Computer-Supported Collaborative Learning Conference (p.900-901).: International Society of the Learning Sciences & Center for Information Technology in Education, University of Hong Kong.

Article de colloque
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R. (2006). Integrating ICT into Higher Education: What Onsite and Online Professors Are Thinking About It. Actes du 36e congrès annuel de l’Atlantic Schools of Business (ASB) (p.99-111).Sackville, Nouveau-Brunswick.

Article de colloque
DeBlois L. (2009). La collaboration enseignants/chercheurs et leur développement professionnel respectif. Actes du 61e congrès de la Commission Internationale de l'enseignement et de l'amélioration de l'enseignement des mathématique (CIEAEM) (p.307-311).Montréal, Canada.

Article de colloque
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R. (2009). Integrating ICT into Higher Education: Investigating Onsite and Online Professors' Points of View. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) (p.7-10).Waynesville, États-Unis.

Article de colloque
Deslandes R., Rousseau N. (2007). Congruence between teachers' and parents' role construction and expectations about their involvement in homework. International Journal about Parents in Education (p.108-116)..

Article de colloque
Janosz M., Thiebaud M., Bouthillier C., Brunet L. (2004). Perception du climat scolaire et épuisement professionnel chez les enseignants. Actes du XIIIème Congrès de Psychologie du Travail et des Organisations : Climat scolaire et épuisement professionnel (p.1348-1356)..

Article de colloque
DeBlois L., Coppe S., Mawfik N., Butlen D., Roditi É. (2009). De la formation des enseignants à la relation entre apprentissage et enseignement. Espace mathématique francophone 2009. Enseignement des mathématiques et développement : enjeux de société et de formation (p.184-187).Université de Genève, Genève, Suisse.

Article de colloque
Allaire S., Gervais F., Laferrière T. (2011). Affordances of an electronic forum in support for pre-service teachers’ collaborative reflective practice and knowledge building. Actes du 79e Congrès des sciences humaines - XXXVIIIe Congrès annuel de la SCÉE (CSSE) Montréal, Canada.

Article de colloque
Lessard A., Poirier M., Fortin M. (2012). La gestion de classe : Une alliance entre l’enseignant et l’élève. Actes du colloque de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ) : Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire (p.88-108).Berne, Suisse: Peter Lang Publishing.

Article de colloque
Turcotte S., Beaudoin C., Rivard M., Grenier J., Roy M., Goyette R. (2011). Which direction should professional development of HPE teachers take for their training in health education?. Actes du Congrès international de l’Association of Physical Education in Higher Education (AIESEP 2010) La Carogne, Espagne: Université de la Carogne.

Article de colloque
Hamel C., Laferrière T. (2010). Teacher professional development and outcomes: The case of the Quebec remote networked schools initiative. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference .

Article de colloque
Laferrière T. (2008). Teacher professional development in remote networked schools. CSSE proceedings Vancouver, Canada.

Article de colloque
Laferrière T., Allaire S. (2005). Scaffolding student teachers' online discourse for knowledge building purposes. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.939-945).Phoenix, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Lessard A., Schmidt S. (2008). Classroom management: An analytical framework. xx (p.967-968)..

Communication
Thériault P. (2011 , Janvier). Stratégies de lecture au primaire : Transformation des pratiques d’enseignantes. Communication présentée au 79e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Québec.

Communication
Kamanzi C., Deniger M., DeBlois L., Hébert M., Frenette É. (2005 , Janvier). La place de la perception des enseignants pour adhérer à une réforme : une affaire d’expérience personnelle ou de milieu scolaire ?. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société québécoise pour la recherche en psychologie (SQRP), Québec, Canada.

Communication
Massé L., Lanaris C. (2007 , Janvier). Impacts of practice analysis group on teacher beliefs, attitudes and interventions toward students with ADHD. Communication présentée dans le cadre de la 12th Biennal Conference of European Association for Research on Learning and Instruction, Budapest, Hongrie.

Communication
Deslandes R., Rousseau N., Fournier H. (2006 , Janvier). Trust in the parent-teacher-student relationships in Quebec’s Centres de Formation en Entreprise et Récupération (CFER), a Youth Training and Recycling Centre. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), San Francisco, États-Unis.

Communication
Deslandes R., Fournier H., Rousseau N. (2005 , Janvier). Relations of trust between parents and teachers of children in elementary school. Communication présentée au 5th ERNAPE International Conference, Oviedo, Espagne.

Communication
Hamel C., Laferrière T. (2010 , Janvier). Teacher professional development and outcomes: The case of the Quebec remote networked schools initiative. Communication présentée dans le cadre du colloque de la Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2010, San Diego, États-Unis.

Communication
Hamel C., Bouffard M., Laferrière T. (2006 , Janvier). The emergence of the principle «Real ideas, authentic problems» in teachers’ and students’ usage of Knowledge Forum in remote networked schools. Communication par affiche présentée dans le cadre du Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education (OISE), University of Toronto, Toronto, Canada.

Communication
Oliveira I. (2011 , Janvier). Problèmes de comparaison : Analyse de ce que fait une enseignante pour faciliter la participation des élèves. Colloque du GDM 2011– Groupe de Didactique des Mathématiques, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Deslandes R., Rousseau N., Descôteaux G., Myre V., Pelletier K., Nadeau T., Bergeron L. (2007 , Janvier). Parents’ and teachers’ role construction and mutual role expectations about their involvement in homework. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Chicago, États-Unis.

Communication
Lessard A., Nadeau S. (2012 , Janvier). La relation élève-enseignant : Une comparaison en individuel, petits groupes et grands groupes. Communication présentée à la Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Paris, France.

Communication
Guilbert L. (2005 , Janvier). Le nouveau programme de formation en science et technologie : fondements du programme et défis pour les enseignants. 73e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.

Communication
Laferrière T., Allaire S., Hamel C. (2012 , Janvier). L’acquisition du langage professionnel à travers la participation à une communauté de futurs enseignants en réseau. Communication présentée au Colloque international portant sur les TIC en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal, Canada.

Communication
Mujawamariya D., Moldoveanu M., Gaudet J., Lapointe C. (2007 , Janvier). Impact des conceptions des sciences qu’entretiennent des enseignants sur leur rôle dans le choix de carrières des filles et des études postsecondaires en sciences. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Université de la Saskatchewan, Saskatchewan, Canada.

Communication
Couture C., Massé L., Anciaux V. (2007 , Janvier). Helping children with ADHD: what if the first step was training professionals to help them?. Communication présentée dans le cadre de la First European Conference on Social, Emotional and Behaviour Competence and Difficulties, Bugibbat, Malte.

Communication
Laferrière T., Tremblay M. (2011 , Janvier). The new workplace of the teacher: A CHAT analysis of working in a networked classroom. Communication présentée au Congrés de l'International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), Rome, Italie.

Communication
Laferrière T., Lamon M., Resta P., Breuleux A. (2005 , Janvier). Effective Applications of E-Learning in Teacher Development. Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Montréal, Canada.

Communication
Lessard A., Fortin L. (2005 , Janvier). Dropouts speak out: Lessons for teachers. Communication présentée dans le cadre de la Seventeenth Annual National Dropout Prevention Network Conference, Santa Clara, Cuba.

Communication
Massé L., Couture C. (2010 , Janvier). Mieux accompagner les enseignants dans l’intégration scolaire des jeunes ayant des problèmes de comportement. Communication présentée dans le cadre du Colloque « Alliances éducatives », 16e congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

Communication
Laferrière T., Allaire S. (2009 , Janvier). The use of Knowledge Forum suite of tools for teacher development in the Remote Networked School (RNS) Initiative. Communication présentée dans le cadre de la 8th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL), Rhodes, Grèce.

Communication
Allaire S., Laferrière T., Gervais F. (2007 , Janvier). Socio-digital affordances for the enhancement of pre-service teachers’ collaborative reflective practice and knowledge building. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Saskatoon, Canada.

Communication
Laferrière T., Allaire S. (2005 , Janvier). Scaffolding student teachers’ online discourse for knowledge building purposes. Communication présentée au Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto, Toronto, Canada.

Communication
Lessard A., Fortin L. (2012 , Janvier). La relation maître-élève : Une modalité d’accrochage. Communication présentée au 17e congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE), Reims, France.

Communication
Nadeau M., Normandeau S., Massé L. (2010 , Janvier). Favoriser l’inclusion scolaire de l’élève TDAH au primaire : l’efficacité d’un modèle de consultation auprès des enseignants. Communication présentée dans le cadre du 32e congrès de la Société québécoise de recherche en psychologie, Montréal, Canada.

Communication
DeBlois L., Mawfik N., DelNotaro C. (2012 , Janvier). Groupe de travail 9 : Pratiques d’enseignants dans les classes et apprentissage mathématique des élèves. Espace mathématique francophone 4, Genève, Suisse.

Communication
Mottet M., Oliveira I. (2009 , Janvier). Discours oral de l’enseignant de mathématique : état de la question. Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.

Communication
Laferrière T., Breuleux A. (2010 , Janvier). Teacher professional development as collaborative design: The case of the Quebec Remote Networked Schools and beyond. Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Denver, États-Unis.

Communication
DeBlois L., Maheux J. (2005 , Janvier). When things don’t go exactly as planned: Leveraging from student teachers’ insights to adapted interventions and professional practice. 15e congrès de l'International commission on mathematical instruction, Aguas De Lindoia, Brésil.

Communication
Laferrière T. (2010 , Janvier). Teacher development through participation in a virtual community of support and communication. Communication présentée dans le cadre du colloque de la Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2010, San Diego, États-Unis.

Communication
Lapointe C., Langlois L., Héon L. (2007 , Janvier). The complex construction of educational leaders professional identity: Hihglights from textual statistics. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Chicago, États-Unis.

Communication
Laferrière T., Hamel C., Allaire S. (2008 , Janvier). Teacher professional development and learning outcomes in remote networked schools. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Vancouver, Canada.

Communication
Michaud C., Bouchamma Y., Doyon A., Lapointe C., Jenkins-Godin C. (2008 , Janvier). Teacher Supervision in Times of Change: The Role of Communities of Practice/ Supervision du personnel enseignant en période de changement : le rôle des communautés de pratiques. Communication présentée dans le cadre du Colloque de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Vancouver, Canada.

Communication
Laferrière T., Allaire S. (2006 , Janvier). Pre-service teachers’ online discourse in a hybrid environment: Student teaching, collaborative reflective practice and knowledge building. Communication présentée au Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto, Toronto, Canada.

Communication
Grenier J., Turcotte S., Beaudoin C., Rivard M. (2012 , Janvier). Perceptions de futurs éducateurs physiques à l’égard de l’enseignement en éducation à la santé. Communication présentée au Congrès international de l’ARIS, Amiens, France.

Communication
Grenier J., Rivard M., Beaudoin C., Turcotte S. (2012 , Janvier). Perception de l’importance et de la maîtrise des compétences professionnelles en début de carrière d’enseignement de l’ÉPS. Communication présentée au Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Trois-Rivières, Canada.

Communication
Hamel C., Allaire S. (2012 , Janvier). L’intégration théorie-pratique dans le discours collaboratif asynchrone de futurs enseignants en stage final. Communication présentée au congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.

Communication
Bouchamma Y., Iancu H., Stanescu M., Rami A., Daniel I. (2008 , Janvier). Les Pratiques et représentations des inspecteurs pédagogiques quant à l’évaluation du personnel enseignant au Maroc, en Haïti et en Roumanie. Communication présentée dans le cadre du 15e Congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Marrakech, Maroc.

Communication
Oliveira I. (2009 , Janvier). Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques. Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.

Communication
Groleau A., Pouliot C. (2012 , Janvier). Le rapport au savoir comme outil théorique pour explorer la façon dont de futures enseignantes du primaire envisagent la physique et son enseignement. Communication présentée au 80e congrès de l’Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.

Communication
Makdissi H., Mary C. (2008 , Janvier). La médiation dans la zone proximale de développement au regard de l’élaboration des récits chez les élèves : enjeux de la formation des maîtres. Communication présentée dans le cadre du colloque de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Marrakech, Maroc.

Communication
Laferrière T., Lamon M., Brett C., Allaire S. (2005 , Janvier). Knowledge building virtual tours: An Innovative approach for teacher professional development. Communication présentée dans le cadre de la conférence annuelle de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Waterloo, Canada.

Communication
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R. (2006 , Janvier). Integrating ICT into Higher Education: What Onsite and Online Professors Are Thinking About It. Communication présentée dans le cadre de la 36e conférence annuelle de l'Atlantic Schools of Business (ASB), Sackville, Nouveau-Brunswick.

Communication
Lamon M., Laferrière T., Resta P., Wu D., Prevanas M., Barber M. (2005 , Janvier). Innovations in Teacher Development for the Knowledge Age. Communication présentée dans le cadre de la 10e Computer-supported collaborative Learning (CSCL) Conference, Taipei, Taïwan.

Communication
Voogt J., Knezek G., Laferrière T., Christensen R., Resta P., Riel M., Davis N. (2009 , Janvier). Implementation of information technology in education: Challenges for teachers & teacher education. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Society for Information Technology and Teacher Education, Charleston, États-Unis.

Communication
Barma S. (2009 , Janvier). Illustration d’une collaboration entre une enseignante de sciences du secondaire et divers membres de sa communauté éducative pour mettre en oeuvre 9 cours de sciences novateurs. Communication présentée dans le cadre du symposium intitulé « La recherche sur l'éducation : quelques enjeux », Carleton University, Ottawa, Canada.

Communication
Lessard A., Boudreau C. (2011 , Janvier). Experiential learning in professional learning communities. Comunication présentée à la 39th Rencontre Annuelle de l'Association for Experiential Education, Jacksonville, États-Unis.

Communication
Larouche C., Savard D., Héon L. (2005 , Janvier). Évaluation différenciée de la performance des établissements d’enseignement supérieur. Communication présentée dans le cadre du 73e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Chicoutimi, Canada.

Communication
Debeurme G., Lison C. (2010 , Janvier). Encadrer des travaux de recherche : cela s’apprend. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) : Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Rabat.

Communication
Lessard A., Boudreau C. (2012 , Janvier). Dispositif de formation et d’accompagnement du personnel enseignant : Parcours de groupe et individuel. Communication présentée au 17e congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE), Reims, France.

Communication
Bader B., Barma S., Therriault G. (2007 , Janvier). Dimensions sociales des sciences et question climatique : conceptions de futurs enseignants du secondaire. Communication présentée dans le cadre du congrès international de l'Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Strasbourg, France.

Communication
Bourdon S. (2010 , Janvier). Temporalité et espace dans la culture numérique. 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Tremblay M. (2007 , Janvier). The development of teacher professional identity through participation in a knowledge building community. Communication présentée au Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto, Toronto, Canada.

Communication
Laferrière T., Breuleux A. (2009 , Janvier). Teacher Professional Development As Collaborative Design: The Case of the Quebec Remote Networked Schools. Communication présentée dans le cadre de la conférence annuelle de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Ottawa, Canada.

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Laferrière T., Law N. (2009 , Janvier). Teacher Education for Knowledge Creation: The Knowledge Building International Project (KBIP). Communication présentée dans le cadre de la 34th annual conference of the Association for Teacher Education in Europe, Majorque.

Communication
Lessard A., Poirier M., Fortin L. (2010 , Janvier). Student-teacher relationship: A protective factor against school dropout?. Communication présentée dans le cadre de la World Conference on Educational Sciences, Istanbul, Turquie.

Communication
Michaud C., Bouchamma Y., Doyon A., Lapointe C., Jobin B. (2008 , Janvier). Superviser le personnel enseignant dans un contexte de changement institutionnel. Le cas d’une communauté de pratique du Nouveau-Brunswick. Communication présentée dans le cadre du 76e congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.

Communication
Barma S. (2009 , Janvier). Renouvellement des postures épistémologiques en éducation aux sciences et à l’environnement au secondaire au Québec : lecture socioculturelle du renouvellement de pratiques d’enseignant. Communication présentée dans le cadre du symposium intitulé « Éducation aux sciences et éducation relative à l'environnement », 5e congrès mondial d'éducation relative à l'environnement, Montréal, Canada.

Communication
Deslandes R., Lebel C., Rivard M. (2006 , Janvier). Relationships between parent, adolescent, teacher and community member values. Communication présentée au 13th International Roundtable on School, Family, and Community Partnerships, AERA, San Francisco, États-Unis.

Communication
Laferrière T. (2005 , Janvier). Pre-service teachers’ use of Web-based environments to support field experiences, collaborative reflective practice and knowledge building. Communication présentée dans le cadre de la conférence de l'European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Chypre.

Communication
Deslandes R., Joyal F., Rivard M. (2010 , Janvier). Parents’ and Teachers’ Social Representations of Cross Curricular Competencies. Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Denver, États-Unis.

Communication
Couture C., Lavoie J. (2008 , Janvier). Modèle de soutien aux enseignants utilisant une approche collaborative pour favoriser l’adaptation des élèves atteints du TDAH. Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Oliveira I., Mottet M., Bordeleau C. (2010 , Janvier). L’explication orale en mathématique : mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire. Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Oliveira I., Bednarz N., Lajoie C. (2006 , Janvier). Le rôle de l’enseignant dans le développement de la rationalité mathématique chez les élèves : analyse d’une pratique d’enseignement en regard du jugement porté sur la reconnaissance de situations proportionnelles. Communication présentée dans le cadre du colloque EMF 2006 – Espace mathématique francophone, Sherbrooke, Canada.

Communication
Bouchamma Y., IsaBelle C., Langlois L., Lapointe C. (2007 , Janvier). Le leadership dans les écoles efficaces et la réussite scolaire des jeunes. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.

Communication
DeBlois L. (2009 , Janvier). La collaboration enseignant/chercheur et leur développement professionnel respectif. Communication présentée dans le cadre du congrès de la Commission internationale d'études sur l'avancement de l'enseignement des mathématiques (CIEAEM), Montréal, Canada .

Communication
Lapointe C., Langlois L., Giasson G. (2012 , Janvier). Influence of Organizational Culture on the Presence of Ethical Leadership. Communication présentée au Congrès des sciences humaines et sociales, Canada.

Communication
Verreault M., Verret C., Massé L., Guay M., Lageix P. (2007 , Janvier). Impacts of a combined cognitive-behavioural program on parent-child relationship in families with child ADHD and oppositional disorders. Communication présentée dans le cadre du World Congress of Behavioural and Cognitive Therapies, Barcelone, Espagne.

Communication
Deslandes R., Morin L., Fournier H. (2005 , Janvier). Evaluation of a school, family and community partnerships program for pre-service teachers in Quebec. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Montréal, Canada.

Communication
Dumont M., Potvin P., Leclerc D., Massé L., Rousseau N., McKinnon S. (2010 , Janvier). Développement et évaluation d’un programme de gestion du stress des adolescents : alliance éducative entre chercheurs et intervenants terrain. Communication présentée dans le cadre du Colloque « Alliances éducatives », 16e congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Monterrey, Mexique .

Communication
Deslandes R., Rousseau N. (2007 , Janvier). Congruence between teachers’ and parents’ expectations of parental involvement in homework. Communication présentée dans le cadre de la 6th International Conference of the European Research Network about Parents in Education, Nicosia, Chypre .

Communication
Massé L., Lanaris C. (2008 , Janvier). Compenser les déficits d’attention de l’élève ayant un TDAH : des moyens simples à proposer aux enseignants. Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Conseil québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Turcotte S. (2012 , Janvier). Communauté d’apprentissage professionnelle pour la différenciation pédagogique des parcours appliqué et général de sciences et technologie au secondaire en Outaouais. Communication présentée au colloque : Le soutien à la formation continue du personnel scolaire : comptes rendus des recherches menées aux campus de Gatineau et de Saint-Jérôme. Semaine de la recherche de l’UQO, Gatineau, Canada.

Communication
Landry C. (2007 , Janvier). Classroom parental involvement at the elementary level: A qualitative study of teachers’ motivations and practices. Communication présentée dans le cadre de l'AERA 2007, Chicago, États-Unis.

Communication
Desgagné S., Larouche H., Pepin M. (2012 , Janvier). Analyse en groupe de récits de pratique enseignante : Éléments d’appropriation d’un savoir délibérer. Communication présentée au 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE). Recherche en éducation et en formation : enjeux et défis d’aujourd’hui, Reims, France.

Communication
Allaire S. (2011 , Janvier). Les poids lourds d’un rapport au savoir reconstructif en formation des enseignants : L’espoir de faire autrement. Participant à une table ronde dans le cadre du colloque «Regard multidisciplinaire sur la formation d’un professionnel en milieu de pratique» tenu lors du congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Canada.

Communication
Bouchard C. (2011 , Janvier). Le rôle de l’enseignante dans la réponse aux besoins des enfants au préscolaire. Formation donnée à la conseillère pédagogique pour le préscolaire. xx, Baie-St-Paul, Canada.

Rapport
Debeurme G., Charron G., Noël M. (2011). Suivi administratif et pédagogique du parcours de l’étudiante ou de l’étudiant au doctorat en éducation : Rôles des personnes intervenantes et processus. Sherbrooke, Canada: Rapport final déposé au Vice-rectorat de l’Université de Sherbrooke .

Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
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Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R. (2008). Integrating ICT into Higher Education: A Study of Onsite vs Online Students' and Professors' Perceptions. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, 3(2), (p.48-72). doi: 10.4018/jwltt.2008040104.

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Debeurme G., Jubinville S., Fontaine É. (2007). La collaboration concertée entre divers intervenants : garant d'une lecture différente des compétences lecturales de l'élève en difficulté. Repères, (36), (p.149-168).

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Boily J., Galerneau L., Rivest F., DeBlois L. (2006). L'accompagnement des stagiaires en mathématiques : une expérience à partager. Vie pédagogique, (140), (p.52-53).

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Allaire S., Laferrière T., Hamel C., Breuleux A., Turcotte S., Beaudoin J., Inchauspé P. (2008). L’École éloignée en réseau : Soutenir le développement professionnel des enseignants dans la mise en place de pratiques de télécollaboration en contexte d’écoles rurales. Form@re, 54 (p.1-7).

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Morin É., Bader B., Mottet M. (2010). PISTES : un site Internet d'activités éducatives en science, technologie, environnement et société, gratuites et clé en main. Vivre le primaire, 23(2), (p.8-9).

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Barma S. (2005). L'enseignant : un professionnel pouvant favoriser le changement lors de la mise en oeuvre du programme de Science et technologie ?. Spectre, 35 (p.39-41).

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Rousseau N., Rhéaume D., Vézina C. (2006). La transférabilité de la tâche globale en contexte d'enseignement secondaire : l'expérience de la polyvalente Benoît-Vachon. Vie pédagogique, (141), (p.1-5).

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Tremblay P. (2011). Co-formation entre professionnels collaborant dans deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage. Nouvelle revue de l’adaptation scolaire et de la scolarisation, 3(55), (p.175-190). doi: 10.3917/nras.055.0175.

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Mayrand K., DeBlois L. (2010). Les stéréotypes de genre et les mathématiques : quoi de neuf ?. Revue Envol, (151), (p.35-38).

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Potvin P., DeBlois L., Lamothe D. (2005). La relation maître-élève et l’élève en difficulté scolaire. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.109-118 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

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Rousseau N., Dionne C., Deslandes R., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). La pratique de l’inclusion scolaire. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.309-315 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Dumouchel M., Tessier M., Myre-Bisaillon J., Rousseau N. (2008). Un service de soutien offert aux enseignants pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant un trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité. Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables ( p.141-165 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

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Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R., Karacapilidis N. (2010). Onsite and online students’ and professors’ perceptions of ICT use in higher education. Novel approaches in web-based learning technologies: Tools for modern teaching ( p.83-117 ) , Pennsylvanie, États-Unis : IGI Publishing

Chapitre de livre
Viau-Guay A., Saussez F., Yvon F. (2010). Le cadre sémiologique du cours d’action : des outils théoriques et méthodologiques pour l’analyse de l’activité enseignante. Analyser l'activité enseignante : des outils méthodologiques et théoriques pour l'intervention et la formation ( p.117-140 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

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Legendre M., Altet M., Desjardins J., Étienne R., Paquay L., Perredoud P. (2013). Comment les résistances des étudiants aux théories de l’apprentissage et du développement peuvent-elles interpeller les formateurs?. Métier d’étudiant. Rapport et résistance à une formation professionnalisante à l’enseignement et à une théorie de la pratique en formation , Bruxelles, Belgique : De Boeck

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Laferrière T. (2010). Teacher development through participation in a virtual community of support and communication. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference ( vol.2010 p.2272–2279 ) , Chesapeake, États-Unis : Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) . Disponible: ici

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Charron A., Bouchard C., Gagnon B., Hinse C., Rodrigue I., Audet R., Bigras N., Bouchard C. (2011). Quand la recherche et la pratique s’allient dès la maternelle pour soutenir les enseignants dans leurs pratiques en lecture. L'échange de connaissances en petite enfance: Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens ( p.147-158 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Legendre M., Bélair L., Laveault D., Lebel C. (2007). L’évaluation des compétences professionnelles. Les compétences professionnelles en enseignement et leur évaluation ( p.169-180 ) , Ottawa, Canada : Presses de l'Université d'Ottawa

Chapitre de livre
Legendre M., David R., Desjardins J., Altet M., Étienne R., Paquay L., Perrenoud P. (2012). Les référentiels de compétences : Dans quelle mesure contribuent-ils à assurer une plus grande cohérence de la formation?. (1^e ed.). La formation des enseignants en quête de cohérence ( p.43-65 ) , Bruxelles, Belgique : De Boeck Supérieur

Chapitre de livre
Couture C., Nadeau M., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Les méthodes d’intervention comportementales. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.177-193 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Royer É., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Les jeunes en difficulté de comportement et la formation des enseignants : un savoir orphelin à la recherche de praticiens. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.65-71 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Couture C., Massé L., Lanaris C., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Les interventions visant à favoriser la réussite des élèves avec un TDAH et la préparation des enseignants pour en tirer parti. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.185-196 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Portelance L., Legendre M., Beauchesne A., Martineau S. (2001). Les études de cas comme modalités de mise en discours de la pratique : leur contribution au développement de la compétence professionnelle des futurs enseignants. La recherche en éducation et le développement de la pratique professionnelle en enseignement ( p.17-35 ) , Sherbrooke, Canada : Éditions du CRP

Chapitre de livre
Desbiens N., Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Le plan d'intervention et le plan de services individualisés. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.325-355 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Deslandes R., Loiselle J., Lafortune L., Rousseau N. (2006). La problématique école-famille-communauté dans la formation des maîtres. L'innovation et la formation à l'enseignement : pistes de réflexion et d'action pour les futurs enseignants ( p.183-205 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Jutras F., Ntebutse J., Moreau D. (2012). Dimensions à considérer pour une éthique professionnelle des enseignants universitaires. L’apport des recherches pour l’éthique professionnelle en éducation ( p.87-116 ) , Paris, France : L’Harmattan

Chapitre de livre
Barma S., Guilbert L., Hasni A., Lenoir Y., Lebeaume J. (2006). Différentes visions de la culture scientifique et technologique : défis et contraintes pour les enseignants. La formation à l'enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences ( p.11-37 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Legendre M., Bélair L., Laveault D., Lebel C. (2007). Conclusion. Les compétences professionnelles en enseignement et leur évaluation ( p.229-248 ) , Ottawa, Canada : Presses de l'Université d'Ottawa

Chapitre de livre
Neubrand M., Seago N., Agudelo-Valderrama C., DeBlois L., Leikin R., Even R., Loewenberg Ball D. (2009). The Balance of Teacher Knowledge: Mathematics and Pedagogy. The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics - The 15th ICMI Study ( vol.11 p.211-225 ) , Berlin, Allemagne : International Commission on Mathematical Instruction (ICMI)

Chapitre de livre
Deslandes R., Fournier H., Rousseau N., Martínez-González R., Pérez-Herrero M., Rodríguez-Ruiz B. (2005). Relations of trust between parents and teachers of children in elementary school. Family-school-community partnerships : merging into social development ( p.213-232 ) , Oviedo, Espagne : Grupo SM

Chapitre de livre
Perrin-Glorian M., DeBlois L., Robert A., Krainer K., Wood T. (2008). Studies on individual in-service teachers’ professional growth. (1^e ed.). International Handbook of Mathematics Teacher Education ( vol.3 p.35-63 ) , Boston, États-Unis : Sense Publishers

Chapitre de livre
Legendre M., Dupriez V., Chapelle G. (2007). Que propose le socioconstructivisme aux enseignants?. Enseigner ( p.83-93 ) , Paris, France : Presses universitaires de France

Chapitre de livre
Oliveira I., Mottet M., Bergeron R., Plessis-Bélair G. (2012). L’explication orale en mathématique : Mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire. Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université ( p.133-146 ) , Montréal, Canada : Éditions Peisaj

Chapitre de livre
Oliveira I., Proulx J., Gattuso L. (2010). Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques. Formation des enseignants en mathématiques : tendances et perspectives actuelles , Sherbrooke, Canada : Éditions du CRP

Chapitre de livre
Rousseau N., St-Pierre L., Deslandes R., Dufresne M., Vézina C., Rousseau N. (2005). La supervision de stages en adaptation scolaire : perceptions des stagiaires, des enseignants associés et des chargés de supervision eu égard aux habilités et attitudes attendues des superviseurs. Se former pour mieux superviser ( p.19-34 ) , Saint-Jean-sur-Richelieu, Canada : Guérin éditeur

Chapitre de livre
Deslandes R. (2009). Elementary school teachers’ views of homework and parents-school relations. (1^e ed.). International perspectives on student outcomes and homework : Family-school-community partnerships ( p.128-140 ) , New York, États-Unis : Routledge . Disponible: ici

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DeBlois L., Proulx J., Corriveau C., Squalli . (2012). De l’ancien élève à l’enseignant : Quel parcours mathématique?. Formation mathématique pour l'enseignement des mathématiques. Pratiques, orientations et recherches ( p.313-320 ) , Québec, Canada : Presses de l’université du Québec

Chapitre de livre
Laferrière T., Nizet I., Daele A., Charlier B. (2006). Conditions de fonctionnement des communautés dans des espaces numériques. Comprendre les communautés virtuelles d'enseignants : pratiques et recherches ( p.167-186 ) , Paris, France : L'Harmattan

Chapitre de livre
Lang M., Charlier B., Saunders M., Bonamy J., Laferrière T., Breuleux A., Denicolo P., Kompf M. (2005). Collaboration in cross national networks for teacher professional development. Connecting policy and practice : Challenges for teaching and learning in schools and universities ( p.177-183 ) , New York, États-Unis : Routledge

Livre
Parent G., Paré C., Deslandes R. (2006). Valeurs et opinions de futurs enseignants provenant de la génération Y. Trois-Rivières, Canada : Université du Québec à Trois-Rivières

Livre
Bouchamma Y. (2005). Évaluation du personnel enseignant : guide d'accompagnement. : Éditions de la Francophonie

Livre
Tremblay P. (2012, Octobre). Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques. Bruxelles, Belgique : De Boeck Fondamental

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Royer É. (2005). Comme un caméléon sur une jupe écossaise : comment enseigner à des jeunes difficiles sans s'épuiser. Québec, Canada : École et comportement . Disponible: ici

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Bouchamma Y., Levesque É. (2007). Porte d'entrée dans la réussite en mathématiques: outil de supervision des enseignants basé sur le Programme d'indicateurs du rendement scolaire, PIRS. Moncton, Canada : Éditions de la Francophonie

Livre
Van Grunderbeeck N., Théorêt M., Chouinard R., Cartier S. (2004, Décembre). Suggestions de pratiques d’enseignement favorables au développement de la lecture chez les élèves du secondaire : à l’usage de tous les enseignants du premier cycle du secondaire. Guide de l’enseignant et Guide de l’élève. Montréal, Canada : Université de Montréal . Disponible: ici

Livre
Bouchamma Y., Long M. (2007). Porte d’entrée dans la réussite en écriture : Outil de supervision des enseignants basé sur le Programme d’indicateurs du rendement scolaire (PIRS). : Éditions de la Francophonie

Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2005, Décembre). Les troubles du comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention. (1^e ed.). Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Livre
Leclerc D., Beaumont C., Massé L., Dumont M., Allaire L., Lefebvre P. (2007, Octobre). Guide de prévention et d’intervention contre la violence envers le personnel de l’éducation. Montréal, Canada : Centrale des syndicats du Québec . Disponible: ici

Livre
Ntebutse J. (2011). Comprendre le changement de paradigme en formation universitaire. La dynamique du changement chez des professeurs d'université engagés dans des innovations pédagogiques visant la professionnalisation des étudiants?. Sarrebrück, Allemagne : Éditions universitaires européennes

Livre
Bouchamma Y., Godin M., Jenkins Godin C. (2008). A Guide to Teacher Evaluation: Structured Observations for All Evaluators. Lanham, États-Unis : Rowman & Littlefield Publishing Group, Incorporated

Communication
Deslandes R., Barma S. (2014 , Janvier). Teacher-Parent Relations and the Change Lab Approach. 4th International Congress of ISCAR. Systemic analysis of innovative research and intervention : The CRIRES case., Sydney, Australia.

Articles de revue
Deslandes R. (2015). L'importanza del rapporto della triade bambino-adolescente / genitore / insegnante. Scuola ticinese,

Articles de revue
Deslandes R., Barma S., Morin L. (2015). Understanding Complex Relationships between Teachers and Parents. International Journal about Parents in Education, 9(1), (p.131-144).

Communication
Deslandes R., Barma S., Morin L. (2015 , Septembre). Understanding Complex Relationships between Teachers and Parents. ERNAPE-ARTIC Conference, Tromsø, Norway.

Rapport
Deslandes R., Morin L. (2015). Les relations enseignants-parents dans toute leur complexité. Syndicat des enseignants de la Mauricie-Centre du Québec.

Communication
Deslandes R. (2015 , Septembre). Teacher stress and the result of the complex teacher-parent relationships. Kees van der Wolf, Building on research about teachers' stress symposium, Organizer: S. Castelli. ERNAPE-ARTIC Conference, Tromsø, Norway.

Articles de revue
Therriault G., Morel M. (2016). Regards sur les rapports aux savoirs de futurs enseignants dans le cadre des stages. Éducation & Formation. Numéro thématique dirigé par Lilianne Portelance et Thérèse Pérez-Leroux intitulé : « La formation à l’enseignement. Soutien au processus de professionnalisation des enseignants? », (p.23-38).

Chapitre de livre
Therriault G., Morel M., Letscher S., Vincent V., Carnus M. (2015). Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : quelles relations avec les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage ?. Le rapport au(x) savoir(s) au cœur de l’enseignement : enjeux, richesse et pluralité , Bruxelles : De Boeck

Articles de revue
Pouliot C., Bader B., Therriault G. (2010). The Notion of the Relationship to Knowledge: A Theoretical Tool for Research in Science Education. International Journal of Environmental and Science Education, 5(3), (p.239-264).

Article de colloque
Oval-Soto C., Oliveira I. (2015). Análisis de Prácticade Enseñanza en Profesores de Educación Básica: ¿Qué concepciones educativas? ¿Qué intenciones deenseñanza?. XIII th Interamerican Conference on Mathematics Education (p.1-10).Chiapas, Mexique.

Communication
Oliveira I., Guimarães G. (2014 , Août). Do future primary school teachers know how to classify?. PME38 - International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vancouver, Canada .

Communication
Oliveira I. (2014 , Juin). Formation des maîtres : un regard sur les explications orales en mathématiques données par des futurs enseignants. Séminaire franco-québécois de didactique des mathématiques et de didactique de l’histoire, Villeneuve d’Ascq, France.

Articles de revue
Barma S., Lacasse M., Massé-Morneau J. (2015). Engaging discussion about climate change in a Quebec secondary school: A challenge for science teachers. Learning, Culture and Social Interaction, 4 (p.28-36). doi: https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2014.07.004.

Article de colloque
Oliveira I., Guimarães G. (2014). Do future primary school teachers know how to classify?. PME38 - International Group for the Psychology of Mathematics Education Vancouver, Canada.

Articles de revue
Tremblay P. (2014). High School Teachers’ Representations of Inclusion in Québec. International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE), 1(1), (p.388-393).

Communication
Barma S. (2015 , Avril). The 'rationality island' teaching task: a promising avenue for the engagement of students in theoretical generalization. Séminaire présenté au Center for Research on Activity, Development and Learning (CRADLE), University of Helsinki, Helsinki, Finlande.

Communication
Barma S. (2015 , Juin). Engaging discussion about climate change: a challenge for science teachers. Séminaire de recherche présenté à l’Université de Stockholm, Stockholm, Suède.

Communication
Barma S. (2014 , Novembre). Motivations and contradictions faced by high school teachers as they integrate class-workshops to science education in order to give new meaning to scientific and technological concepts. Symposium “STEM as a cultural historical approach to give new meaning to a sustainable society”. ISCAR 4th International Congress, Sydney, Australie.

Communication
Bourdon S. (2015 , Juin). « J’avais hâte de vous rencontrer pour voir ce que j’avais fait » : Tisser des liens dans le cadre d’un suivi longitudinal qualitatif de jeunes en situation de précarité. Communication présentée au dans le cadre du colloque OJS-ARQ Les multiples visages des jeunes dans les méthodologies de recherche, Congrès de l'ACFAS, Rimouski, Canada.

Articles de revue
Noël M., Bourdon S., Brault-Labbé A. (2015). « Mon meilleur cours… c’est grâce au prof ! » Apport du personnel enseignant à la perception de la valeur des cours chez les étudiants. Pédagogie collégiale, 28(4), (p.18-23).

Communication
Deslandes R., Barma S. (2015 , Juillet). Analysis of teachers-parents relationships through the lenses of the change lab approach : Two case studies. Laferrière, T. and al. Laferrière et CRIRES members on Socio-technical designs for improving participation and educational success in the classroom and beyond Symposium, CSÉÉ Conference, Ottawa, Canada.

Communication
Poulin C., Lessard A., Deslauriers L., Lopez A. (2015 , Août). Les alliances éducatives et l’accompagnement des enseignants. Communication présentée au 3e Colloque international du Laboratoire Accrochage scolaire et Alliances éducatives (LASALÉ) sur le décrochage scolaire, Lausanne, Suisse.

Communication
Poulin C., Lessard A. (2015 , Avril). Climat de classe et sentiment d’efficacité de l’enseignant : une clé pour l’engagement de l’adolescent en difficulté. Communication présentée au 40e Congrès annuel de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.

Communication
Lessard A., Boudreau C., Poulin C. (2014 , Octobre). The relationship between teachers' professional development and student achievement. Communication présentée au 4e Congrès international de l’International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), Sydney, Australie.

Communication
Lessard A., Poulin C., Boudreau C., Ouellet M., Deslauriers L. (2014 , Juin). Les alliances éducatives : l’accompagnement comme dispositif pour améliorer le sentiment d’efficacité personnel (SEP) des enseignants et l’engagement et la réussite des élèves. Communication présentée au 2e Colloque international du Laboratoire Accrochage scolaire et Alliances éducatives (LASALÉ) sur le décrochage scolaire, Walferdange, Luxembourg.

Article de colloque
Lessard A., Poulin C., Boudreau C., Ouellet M., Deslauriers L. (2015). Les alliances éducatives : l’accompagnement comme dispositif pour améliorer le sentiment d’efficacité personnel (SEP) des enseignants et l’engagement des élèves. Actes du 2e colloque international du Laboratoire accrochage scolaire et alliances éducatives (LASALÉ) « Décrocher n'est pas une fatalité! le rôle de l'école dans l'accrochage scolaire » (p.203-218).Walferdange, Luxembourg: Université du Luxembourg/Haute École Pédagogique (HEP).

Rapport
Therriault G. (2015). Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : leur influence sur les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage. Canada: Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Article de colloque
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É. (2015). Illustration des interrelations possibles entre les rapports aux savoirs d’élèves et d’une enseignante de sciences. XIVes rencontres internationales du Réseau de recherche en Éducation et en Formation (REF) Canada.

Articles de revue
Buysse A., Renaulaud C. (2012). Enseignants du secondaire et bilan de compétences : quelles appropriations ?. Formation et pratiques d’enseignement en questions, (15), (p.73-96).

Chapitre de livre
Buysse A., Maubant P., Martineau S. (2011). Une modélisation des régulations et de la médiation dans la construction des savoirs professionnels des enseignants. Fondements des pratiques professionnelles des enseignants ( p.243-284 ) , Ottawa, Canada : Presses universitaires d'Ottawa

Chapitre de livre
Buysse A., Maubant P., Clénet J., Poisson D. (2011). Les mécanismes inductifs et déductifs dans la genèse des savoirs des enseignants en formation. Débats sur la professionnalisation des enseignants: Les apports de la formation des adultes ( p.267-307 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Article de colloque
Buysse A., Vanhulle S. (2009). Les médiations exercées sur les niveaux de réflexivité et les systèmes de régulation pour favoriser l’appropriation de savoirs professionnels et le développement dans la formation des enseignants. Actes du 21e Colloque de l’ADMEE-Europe : Évaluation et développement professionnel (p.1-9).Université de Louvain-la-Neuve, Bruxelles, Belgique.

Communication
Buysse A. (2015 , Février). Influence des dispositifs de formation et d’évaluation sur la prise en compte de leurs émotions par les enseignants. In N. Goyette, Concevoir des dispositifs d’évaluation de compétences personnelles pour favoriser le bien-être en enseignement, Université de Liège, Belgique.

Communication
Buysse A., Renaulaud C. (2012 , Juin). Médiations et savoirs intériorisés dans la formation tertiaire des enseignants. Congrès de l’AIPU, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Buysse A. (2015 , Juin). Influence de l’activité de l’enseignant sur les préférences d’apprentissage. Colloque 510 : Entre autorégulation, motivation et persévérance : état des lieux et perspectives, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada.

Communication
Buysse A., Falardeau É. (2013 , Juin). Transmissions d’outils par les enseignants et formes d’enseignement. Enjeux de savoir(s) et profession enseignante. Symposium dans le cadre du Colloque international en éducation sur les Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Buysse A., Vanhulle S. (2009 , Février). Les médiations exercées sur les niveaux de réflexivité et les systèmes de régulation pour favoriser l’appropriation de savoirs professionnels et le développement dans la formation des enseignants. In P. Mayen & S. Vanhulle (Prés.), Accompagner, réguler, valider, évaluer la professionnalité émergente : des dispositifs à leurs effets. Symposium en janvier 2009 dans le cadre du 21ème colloque de l'ADMEE-Europe, Université de Louvain-La-Neuve, Louvain-La-Neuve, Belgique.

Communication
Buysse A., Vanhulle S. (2009 , Septembre). Portfolio as Mediation on Levels of Reflexivity and Regulation: a Way to enhance Professional Development in Teacher Education. In M. Imhof & Gläser-Zikuda (Prés.), Effects of portfolios on student teachers’ self-regulation and achievement. The Professional Development of Portfolio: Learning through reflection. Symposium part of EARLI 09 conference, Amsterdam, Pays-Bas.

Communication
Buysse A. (2009 , Novembre). Les mouvements inductifs et déductifs et le développement professionnel dans la formation des enseignants. 10es Journées internationales d’étude du Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE) et de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (CRCIE), Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.

Communication
Buysse A. (2008 , Juillet). Une modélisation des régulations et de la médiation dans la construction des savoirs professionnels des enseignants. 15e congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation : Mondialisation et éducation: vers une société de la connaissance, Marrakech, Maroc.

Rapport
Allaire S., Thériault P., Laferrière T., Hamel C., Debeurme G. (2015). Écrire ensemble au primaire : interventions des enseignants et stratégies d’écriture des élèves. Canada: Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Communication
Tremblay P. (2014 , Février). Représentation d’enseignants québécois du secondaire envers l’inclusion d’élèves à besoins spécifiques. 26ème colloque de l'ADMEE EUROPE, Marrakesh, Maroc.

Communication
Tremblay P. (2015 , Juin). Impact du coenseignement sur la différenciation pédagogique. Colloque 527 : Différenciations et dispositifs, Rimouski, Canada.

Communication
Tremblay P. (2014 , Septembre). Teachers’ Representations of Special Education Reform in Québec. World Congress on Special Needs Education (WCSNE‐2014), Philadelphie, États-Unis.

Communication
Tremblay P. (2015 , Mai). Teachers’ Representations of Inclusive Education Reform in Québec. Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Chicago, États-Unis.

Communication
Tremblay P. (2015 , Juillet). Les représentations des enseignants du secondaire québécois face à la scolarisation en classe régulière ou en classe de cheminement particulier des élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage. 43e congrès annuel : Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, Canada.

Communication
Tremblay P. (2015 , Juillet). Le coenseignement et l’inclusion scolaire : Pertinence et pratiques enseignantes. Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France.

Articles de revue
Tremblay P. (2015). Les attitudes d’enseignants du secondaire envers la Politique québécoise de l’adaptation scolaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 38(3), (p.1-29).

Communication
Duval S., Bouchard C., Hamel C., Pagé P. (2015 , Avril). The Classroom Assessment Scoring system in a 5-Year-Old kindergarten in Quebec: Observation and Interview with the teachers. 2015 Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.

Communication
Bouchard C. (2015 , Mai). Le développement global de l’enfant âgé de 4 à 8 ans. Quelles implications pour la pratique enseignante à l’éducation préscolaire?. Journée de formation pour les conseillères pédagogiques à l’éducation préscolaire des régions de Québec et Chaudière-Appalaches, Québec, Canada.

Communication
Doré N., Makdissi H. (2013 , Juin). L’étayage de l’enseignante en maternelle pour favoriser l’émergence de l’écrit chez l’enfant. 81e Congrès de l'ACFAS, Québec.

Communication
Therriault G., Arseneau I., Bader B., Morin É. (2014 , Décembre). Faire de l’éducation à l’environnement et au développement durable au deuxième cycle du secondaire : perceptions, défis et contraintes d’enseignants ayant mis à l’essai un projet interdisciplinaire sur les changements climatiques. Colloque international Les " Educations à " : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif, Rouen, France.

Communication
Richard V., Bader B., Bacon N., Morin É., Lafleur M. (2014 , Juin). Introduction d’un module de démonstration dans la formation de futurs enseignants du primaire : représentation du système Terre-Lune-Soleil. La didactique des sciences et technologies à l’école primaire : la formation initiale. 82e Congrès de l'ACFAS., Montréal, Canada.

Articles de revue
Barma S., Bader B. (2013). How one science teacher redefines a science teaching practice around a theme: A case study in the context of educational reform in Quebec?. International Journal of Environmental and Science Education, 8(1), (p.131-161).

Articles de revue
Allaire S., Thériault P., Gagnon V., Laferrière T., Hamel C., Boutin P., Debeurme G. (2013). Vers une écriture collective transformative au primaire : interventions enseignantes et design technologique. Revue STICEF, 20 (p.1-24). doi: 10.3406/stice.2013.1062.

Article de colloque
Heo G., Breuleux A. (2015). Facilitating online interaction and collaboration in a professional learning network. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.1170-1177).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Communication
Laferrière T., Breuleux A. (2014 , Janvier). Technology: A Critical Enabler for Teacher Collaborative Design (T_CODE). Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, États-Unis.

Article de colloque
Heo G., Breuleux A. (2014). Impacts of International telecollaboration on student learning and teacher competence. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) Philadelphie, États-Unis.

Article de colloque
Dayan L., Breuleux A., Heo G., Nong L. (2015). Use of video records of classroom practices to support teacher reflection in a professional learning network. Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2015 (p.1100-1109).Montréal, Canada: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Heo G., Breuleux A. (2015). Transitions from elementary to secondary in math: Differences in beliefs and practice between elementary and secondary teachers. Canadian Society for Studies in Education (CSSE) Ottawa, Canada.

Communication
St-Pierre M., Hamel C., Desmarais C., Brissette C., St-Onge J., Laferrière T. (2015 , Janvier). Compréhension de lecture et habiletés inférentielles : Exploration des pratiques enseignantes au primaire. Symposium international sur la littératie à l’école (SILE 2015), Magog, Canada.

Articles de revue
Gouin J., Hamel C. (2014). Recension de l’ouvrage L’essentiel du prof d’école. Revue des sciences de l’éducation,

Livre
Mary C., Squalli ., Theis L., DeBlois L. (2014, Octobre). Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Regard didactique. Québec, Canada : Presse de l'Université du Québec

Thèses
Turcotte S. (2008). Computer-supported collaborative inquiry in Remote Networked Schools. Chesapeake, Canada: McGill University

Communication
Turcotte S. (2014 , Janvier). Une CAP en sciences et technologie pour les enseignants du secondaire de l’Outaouais : premiers résultats de recherche. Semaine de la recherche de l’UQO, Gatineau, Canada.

Communication
Richard V. (2015 , Janvier). Conception et intégration de la notion de ‘risque’ en enseignement des sciences au secondaire : points de vue de futurs enseignants. 83e Congrès de l’ACFAS, Rimouski, Canada.

Communication
Corriveau C. (2014 , Janvier). An ethnomethodological perspective on teachers' ways of doing mathematics to explore the transition from secondary to postsecondary level. Canadian mathematics education study group (CMESG/GCEDM), Edmonton, Canada.

Article de colloque
Corriveau C. (2015). Des manières de faire des mathématiques comme enseignants abordées dans une perspective d’harmonisation pour explorer la transition secondaire collégial. Actes de la 38e rencontre annuelle du CMESG/GCEDM (p.207-214).Edmonton, Canada: Université d’Alberta.

Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D. (2015). L’utilisation du matériel en classe de mathématiques au primaire : quelques réflexions sur les apports possibles. Bulletin AMQ, 55(3), (p.32-49).

Communication
Maheux J., Corriveau C. (2014 , Janvier). Mathématiques repensables : Éclatement Graphique. Congrès de l'AMQ volet régulier, Assomption, Canada.

Articles de revue
Voogt J., Laferrière T., Breuleux A., Itow R., Hickey D., McKenney S. (2015). Collaborative design as a form of professional development. Instructional science, 43(2), (p.259-282). doi: https://doi.org/10.1007/s11251-014-9340-7.

Articles de revue
Boudreau C., Allard M., Bédard M. (2014). La collaboration enseignant-orthopédagogue : une mesure essentielle d’accompagnement des élèves en difficulté scolaire. Vivre le primaire, 27(4), (p.58-60).

Livre
Potvin C., Power T., Ronchi A. (2014, Avril). Formation en ligne : les conseillers et ingénieurs pédagogiques. Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Articles de revue
Rivard M., Deslandes R. (2014). The Healthy School Approach: Different Perspectives of Students and Educators. Journal of Education and Learning, 3(2), (p.135-144). doi: 10.5539/jel.v3n2p135.

Communication
Rivard M., Turcotte S. (2015 , Janvier). The Healthy School and Global School approaches in Quebec : the critical role of physical educators. Association internationale des écoles supérieures d'éducation physique (AIESEP), Madrid, Espagne.

Chapitre de livre
Viau-Guay A. (2014). Les limites des dispositifs de développement de la réflexivité : contribution de l’analyse du travail à la formation initiale des enseignantes et des enseignants. Travail réel des enseignants et formation: Quelle référence au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques ? ( p.75-110 ) , Bruxelles, Belgique : De Boek

Communication
Gérin-Lajoie S., Viau-Guay A. (2014 , Janvier). Les conceptions éducatives des enseignants universitaires, où en sommes-nous?. Colloque Cirt@ 2014 « La recherche, le développement et la formation en technologie éducative, ici et maintenant dans nos institutions., Sherbrooke, Canada.

Article de colloque
Voogt J., McKenney S., Kali Y., Breuleux A., Cober R., Slotta J., Eylon B., Itow R., Könings K., Laferrière T., Linn M., Markauskaite L., Reeve R., Sagy O., So H., Svihla V., Tan E., Matuk C. (2015). Teachers as designers. International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014 Boulder, États-Unis.

Communication
Laferrière T., Voogt J., Itow R., McKenney S., Breuleux A., Hickey D. (2015 , Janvier). Teachers as Designers of Technology-Enhanced Learning. American Educational Research Association (AERA), États-Unis.

Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A. (2014). Teacher Online/Onsite Collaboration in the Knowledge Building International Project. Annual meeting of the Society for Information Technology and Teacher Education Jasksonville, États-Unis.

Communication
DeBlois L. (2015 , Janvier). Comment enseigner aux élèves qui évitent de faire des mathématiques ?. Analyses didactiques. Séminaire EDA. Université Paris-Diderot, Paris, France.

Communication
DeBlois L. (2015 , Janvier). Difficultés comportementales en classe de mathématiques : Comment leur lecture par le biais de ruptures de contrat didactique oriente-elle l’étayage d’une médiation ?. xx, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.

Articles de revue
Ferrière S., Cottier P., Lacroix F., Lainé A., Pulido L. (2014). Dissémination de tablettes tactiles en primaire et discours des enseignants : entre rejet et adoption . Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF), 20 (p.1-21).

Communication
Garcia N., Fréchette É., D’Amours-Raymond J., Frenette É., Leclerc D., Beaumont C. (2014 , Janvier). Évaluation des qualités psychométriques d’un questionnaire sur le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants pour intervenir face à la violence à l’école. S.Q.R.P..

Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É. (2014). Violence vécue par les élèves et le personnel scolaire : une vaste enquête fait le point. Nouvelles CSQ, 35(1), (p.25).

Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É. (2014). L’enquête nationale SÉVEQ : un portrait de la violence à l’école. La Foucade, 15(1), (p.15-18).

Communication
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É. (2014 , Janvier). Portrait national de la violence dans les écoles québécoises : perception des élèves, des parents et du personnel scolaire. 82e Congrès de l'ACFAS, Université Concordia, Montréal, Canada.

Articles de revue
Charron A., Montésinos-Gelet I., Morin M. (2008). La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle. Revue française de pédagogie, 163 (p.91-103).

Articles de revue
Rousseau N., Stanké B., Desmarais M. (2013). Le cas de Benoît ou l’exploitation de l’étude de cas pour le développement d’un agir professionnel inclusif auprès des jeunes ayant des troubles d’apprentissage. Canadian Journal of Education, 36(1), (p.405–435).

Articles de revue
Raby C., Gagnon B., Bouchard A., Boegner-Pagé S., Charron A. (2013). Le développement de la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire et du primaire à intégrer les TIC en classe : impact d’une recherche-action. Formation et profession, 21(2), (p.19-33). doi: doi:10.18162/fp.2013.2.

Articles de revue
Lasry N., Charles E., Whittaker C. (2014). When teacher-centered instructors are assigned to student-centered classrooms. Physical Review Special Topics-Physics Education Research, 10(1), (p.1-9).

Chapitre de livre
Leroux J., St-Pierre L. (2012). Comment des enseignantes et des enseignants évaluent-ils les compétences?. La formation continue et l’accompagnement du personnel enseignant du collégial. Quelques leçons tirées de l’innovation et de la recherche ( p.51-73 ) , Montréal, Canada : Éditions Chenelière/AQPC

Thèses
Leroux J. (2009). Analyse des pratiques évaluatives d'enseignantes et d'enseignants dans une approche par compétences au collégial. Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada

Articles de revue
Khechine H., Lakhal S., Pascot D. (2013). University Students’ Perception of the Pedagogical Use of Podcasts: A Case Study of an Online Information System Course. Journal Of Education And Training Studies, 1(2), (p.136–151).

Articles de revue
Buysse A. (2012). La formation des enseignants en tant que transmission d’une forme socioculturelle. Phronesis, 1(4), (p.4–20). doi: https://doi.org/10.7202/1013234ar.

Articles de revue
Rousseau N., Thibodeau S. (2011). S’approprier une pratique inclusive : regard sur le sentiment de compétence de trois équipes-écoles au coeur d’un processus de changement. Éducation et francophonie, 39(2), (p.145–164).

Articles de revue
Rousseau N., Bergeron G., Vienneau R. (2013). L’inclusion scolaire pour gérer la diversité : des aspects théoriques aux pratiques dites efficaces. Revue suisse des sciences de l’éducation, 35(1), (p.71–90).

Articles de revue
Lafranchise N., Lafortune L., Rousseau N. (2014). Accompagner le changement vers la prise en compte des émotions chez des personnes enseignantes en contexte d’insertion professionnelle. Les dossiers des sciences de l’éducation, (31), (p.117–140).

Articles de revue
Bergeron L., Rousseau N., Leclerc M. (2011). La pédagogie universelle : au coeur de la planification de l’inclusion scolaire. Éducation et francophonie, 39(2), (p.87–104).

Articles de revue
Charron A., Montésinos-Gelet I., Morin M. (2009). Les pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes du préscolaire : recherche descriptive dans un contexte québécois. Revue des sciences de l’éducation, 35(3).

Articles de revue
Tremblay P. (2016). Le sentiment d’auto-efficacité personnelle d’enseignants du secondaire : comparaison entre classe régulière et classe spéciale. Revue internationale de communication et socialisation, 3(1), (p.77-91).

Communication
Romero M., Lambropoulos N., Birwatkar V. (2015 , Janvier). Introducing pre-service primary education teachers to the 21st century skills: changing schools as learning organizations by utilising digital games. European Distance and E-Learning Network 2015, Athènes, Grèce.

Article de colloque
Romero M., Lambropoulos N., Birwatkar V. (2015). Introducing pre-service primary education teachers to the 21st century skills: changing schools as learning organizations by utilising digital games. Proceedings of the European Distance and E - Learning Network 2015 Annual Conference (p.176-182).Athènes, Grèce: EDEN.

Communication
Rivard M., Leroux M., Grenier J., Turcotte S., Bordeleau S., Morency C. (2016 , Janvier). Portrait évolutif de la résilience d’enseignants débutants en éducation physique et à la santé. Colloque CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Rivard M., Grenier J., Turcotte S., Leroux M. (2016 , Janvier). Les compétences professionnelles : le point de vue évolutif d’enseignants débutants en ÉPS. Colloque CRIFPE, Montréal, Canada.

Articles de revue
Leroux M., Beaudoin C., Grenier J., Turcotte S., Rivard M. (2016). Similarities and Differences in Risk and Protective Factors in Teacher Induction for Prospective Elementary and Physical and Health Education Teachers. Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education, 51(2), (p.807-831). doi: https://doi.org/10.7202/1038604ar.

Communication
Richard V., Bélanger M. (2015 , Janvier). Pourquoi les enseignants participent-ils à des projets de recherche en éducation ? Une recherche exploratoire. Colloque international de l’APPSO lors du 83e Congrès de l’Acfas, Rimouski, Canada.

Chapitre de livre
Bélanger M. (2016). La participation des enseignants aux recherches en éducation : représentation de la recherche, développement professionnel et dynamique de classe. Les défis méthodologiques de la recherche, freins et leviers ( p.1-12 ) , Québec, Canada : Presse de l'Université du Québec

Articles de revue
Bélanger M. (2015). Regard sur les facteurs de participation des enseignants à des recherches en éducation. Revue canadienne de l'éducation,

Communication
Power T., Parchoma G. (2015 , Janvier). Deconstructing the Graduate Seminar: Identifying Instances of and Opportunities for Innovative Design and Teaching Practices. IDEAS conference, Calgary, Canada.

Communication
El Halwany S., Zouda M., Pouliot C., Bencze J. (2015 , Janvier). Developing student-teachers’ confidence, motivation and expertise through research-informed activism on STSE issues. The semi-annual conference of the European Science Education Research Association, Helsinki, Finlande .

Communication
Oliveira I., Guimaraes L., Gilda-Mottet M. (2015 , Janvier). The relationship between classify and oral language as determinate for the oral explications of future teachers in primary school. Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Pirenópolis, Brésil.

Communication
Ntebutse J., Bourgeois C. (2015 , Janvier). Les préoccupations des enseignants du secondaire à l’égard du développement de la compétence numérique des élèves. Congrès de la Communauté pour l’innovation et la recherche sur les technologies dans l’enseignement/apprentissage (CIRTA), Sherbrooke, Canada.

Communication
Ntebutse J. (2015 , Janvier). Le développement de la compétence numérique chez les élèves du secondaire et les aspects socioéthiques des usages des technologies numériques : Qu’en pensent les enseignants ?. Colloque international sur les TIC en éducation, Montréal, Canada.

Article de colloque
Ntebutse J., Bourgeois C. (2015). Les préoccupations des enseignants du secondaire à l’égard du développement de la compétence numérique des élèves. Actes du colloque Innovation techno-pédagogique à l’ère du numérique Sherbrooke, Canada.

Communication
Makdissi H., Sanchez C. (2015 , Janvier). Intervenir précocement pour soutenir l’élaboration de relations causales nécessaires à la compréhension du récit. Symposium Intervenir sur ou influencer le développement (partie 2). Congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), Rimouski, Canada.

Communication
Lessard A., Lopez A. (2016 , Janvier). L'engagement scolaire chez des élèves en difficulté d'apprentissage et la perception qu'ils ont du soutien offert par l'enseignant. 41e congrès annuel de l’Institut des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.

Communication
Lessard A., Poulin C. (2016 , Janvier). L’accompagnement des enseignants comme outil de prévention du décrochage scolaire. 3e édition de la semaine de la persévérance scolaire sur l’académie de Versailles, Eaubonne, France.

Communication
Lessard A., Poulin C. (2016 , Janvier). Comprendre et accompagner l'enseignant pour une meilleure réussite scolaire chez l'élève. 41e Congrès annuel de l’Institut des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.

Communication
Lessard A., Nadeau M., Massé L., Gaudreau N. (2016 , Janvier). Pratiques favorables à l'intégration des élèves présentant des difficultés comportementales : perception des futurs enseignants sur leur efficacité. 44e Congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Calgary, Canada.

Communication
Lessard A., Deslauriers L. (2016 , Janvier). Accompagner les enseignants dans la mise en place d'une démarche d'intervention qui donne des résultats sur la réussite des élèves en classe de soutien. 41e Congrès annuel de l’Institut des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.

Communication
Larouche C., Savard D. (2015 , Janvier). Les impacts reliés à l'implantation de la gestion axée sur les résultats chez les enseignants tels que perçus par dix directions générales de dix commissions scolaires. REF 2015, Montréal, Canada.

Communication
Lessard A., Poulin C., Deslauriers L., Picarou M. (2016 , Janvier). Accompagnement d’enseignants du secondaire visant l’engagement et la réussite des élèves. 3e Symposium sur le transfert de connaissances en éducation (CTREQ), Québec, Canada.

Communication
Laferrière T., Resta P. (2016 , Janvier). The changing landscape of the global digital divide: Opportunities and challenges for teacher education. Annual meeting of the Society for Information Technology and Teacher Education, Savannah, États-Unis.

Article de colloque
Laferrière T., Resta P. (2007). The Changing Landscape of the Global Digital Divide: Opportunities and Challenges for Teacher Education. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.752-757).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Communication
Laferrière T., Montané M., Scardamalia M., Valle J., Boix R., Mayora P., Liesa E., Camacho M. (2016 , Janvier). International-local teacher education networking for knowledge building innovation workshop. Fourth Biennial International Conference Innovation in Teacher Education within a Global Context. World Federation of Associations for Teacher Education (WFATE), Barcelona, Espagne .

Article de colloque
Turcotte S., Hamel C. (2015). La recherche collaborative pour soutenir la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) d’enseignants de sciences et technologies du secondaire: défis et enjeux. Actes de colloque de la Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles (p.24-34).Paris, France: HAL Archives ouvertes.

Communication
Hamel C., Turcotte S. (2015 , Janvier). La participation des futurs maîtres dans une communauté d’apprentissage pour transformer la classe comme environnement d’apprentissage. Symposium « Socio-technical Designs for Improving Participation and Educational Success in the Classroom and Beyond » Société canadienne de l’Éducation (CSSE), Ottawa, Canada.

Communication
Hamel C., Gouin J., Boutin P. (2015 , Janvier). Interagir pour apprendre en gestion de classe au secondaire : analyse de l’activité de stagiaires. Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF 2015), Montréal, Canada.

Communication
Hamel C., Dion-Routhier J., Ouellet F. (2015 , Janvier). L’articulation théorie-pratique dans une formation en alternance pour devenir enseignant : Analyse de trois postures. Association pour la formation à l’enseignement (AFORME), Québec, Canada.

Chapitre de livre
Gauthier D., Collard-Fortin U., Lebeaume J., Hasni A. (2015). Une formation continue pour les enseignants des sciences et technologie du primaire et du secondaire orientée vers l’utilisation de l’interdisciplinarité. Éducation technologique et sciences de l’ingénieur : Regards sur les curricula et les pratiques ( p.127-144 ) , Villeneuve d'Ascq, France : Éditions du Septentrion

Communication
Duval S., Nadon C., Lehrer J., Bergeron J. (2016 , Janvier). Guide de survie pour professeurs-doctorants : comment réussir son insertion professionnelle tout en terminant sa thèse. Symposium Jean-Paul Dionne, Ottawa, Canada.

Articles de revue
Tremblay N., Dumoulin C., Gagnon M., Giroux P. (2015). La collaboration entre l’école, la famille et la communauté en milieu à risque : quels défis pour la formation initiale des enseignants du primaire?. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 38(2), (p.1-28).

Article de colloque
Nong L., Breuleux A., Heo G., Dayan L., Rye K., Morotti T., Rae-Nutter L., Fréchette S. (2015). The Evolution of a Teacher Professional Learning Network for Digital Literacy. Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2015 (p.408-416).Montréal, Canada: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Communication
Dumoulin C. (2015 , Janvier). Les enseignants qui collaborent avec les familles défavorisées entretiennent-ils une relation coéducative ?. 3e Colloque international De l’intégration à l’inclusion scolaire: rôles des communautés éducatives, Lausanne, Suisse.

Communication
Bernard M. (2015 , Janvier). Récits de parcours et récits d’expérience dans la formation à l’enseignement. Colloque « Pratiques du récit de vie en formation: sous le signe du lien », Crêt-Bédard, Suisse.

Communication
Bernard M. (2015 , Janvier). De quelques démarches méthodologiques pour approcher les points de vue d’enseignants et enseignantes (façons de dire et d’agir) sur des QS en lien avec le vivant. Colloque « La « vie » et le « vivant » : de nouveaux défis à relever dans l’éducation », 83e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.

Chapitre de livre
Charron A., Boudreau M., Bouchard C., Raby C., Charron A. (2016). À la découverte du monde de l’oral et de l’écrit. (2^e ed.). Intervenir à l’éducation préscolaire. Pour favoriser le développement global ( p.86-99 ) , Montréal, Canada : Les Éditions CEC

Articles de revue
Deslandes R., Barma S., Massé-Morneau J. (2016). Teachers' views of the school community support in the context of a science curricular reform. Journal of Education and Learning, 5(2), (p.220-232). doi: 10.5539/jel.v5n2p220.

Communication
Barma S., Deslandes R., Massé-Morneau J. (2016 , Janvier). The role of the school community in dissonance with a paradigm shift in science teaching approaches. 18th International Roundtable on School, Family, and Community Partnerships (INET), American Educational Research Association Meeting (AERA), Washington, États-Unis.

Articles de revue
Laferrière T., Desgagné S., Viau-Guay A., Hamel C., Corriveau C., Julien-Gauthier F., DeBlois L., Manningham S., Barma S., Allaire S., Dumoulin C., Larouche C., Thériault P., Lessard A., Debeurme G., Bourdon S., Breuleux A., Deslandes R., Turcotte S. (2016). La recherche collaborative, au bénéfice de la réussite scolaire. Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES, (p.1-8).

Articles de revue
Deslandes R., Barma S. (2015). Les relations entre les enseignants et les parents : premières étapes d’intervention d’un Laboratoire du Changement. CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 3(1), (p.20-34).

Article de colloque
Therriault G., Arseneau I., Bader B., Morin É. (2014). Faire de l’éducation à l’environnement et au développement durable au deuxième cycle du secondaire : perceptions, défis et contraintes d’enseignants ayant mis à l’essai un projet interdisciplinaire sur les changements climatiques. Colloque international Les « Educations à » : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif Rouen, France.

Livre
Allaire S., Lusignan G. (2015). Enseigner et apprendre en réseau : guide pédagogique. Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Livre
Bigras N., Bouchard C. (2011). L’échange de connaissances en petite enfance : Comment mettre à profit l’expertise des chercheurs et des praticiens?. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Beaumont C., Debarbieux É. (2016). Peut-on former le personnel scolaire contre la violence à l’école?. L’école face à la violence : décrire, expliquer, agir ( p.208-220 ) , Paris, France : Armand Colin

Chapitre de livre
Coulombe S., Allaire S., Zourhlal A., Gagnon C., Coulombe S. (2016). Une communauté de pratique en ligne pour soutenir les nouveaux enseignants en formation professionnelle. Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel ( p.99-116 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Chapitre de livre
El Halwany S., Zouda M., Pouliot C., Bencze L., Bencze J. (2017). Supporting Pre-service Teachers to Teach for Citizenship in the Context of STSE Issues. (1^e ed.). Science and Technology Education Promoting Wellbeing for Individuals, Societies and Environments ( vol.14 p.405-427 ) , Dordrecht, Pays-Bas : Springer

Chapitre de livre
Groleau A., Pouliot C., Bencze J. (2017). WISE preservice teachers discussing social and economic disparities during a discussion game dealing with nanotechnologies. Science and Technology Education Promoting Wellbeing for Individuals, Societies and Environments ( p.555-564 ) , Dordrecht, Pays-Bas : Springer

Chapitre de livre
Monney N., L'Hostie M., Fontaine S., Thésée G., Garant J., Gauthier R., Riches C. (0). Le poids des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants : Le cas de l'évaluation des apprentissages. Les programmes de formation à l'enseignement au Québec: bilan, enjeux et prospectives , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Richard V., Bélanger M., Beaupré P., Laroui R., Hébert M. (2017). La participation d'enseignants à la recherche en éducation: représentation de la recherche, développement professionnel et dynamique de classe. Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche: freins et leviers ( p.21-29 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Thériault P., Laurin N., Carignan I., Beaudry M., Larose F. (2016). Enseigner la lecture au primaire: un aperçu des pratiques d'enseignants des 2e et 3e cycles du primaire. La recherche-action et la recherche développement au service de la littératie ( p.22-40 ) , Sherbrooke, Canada : Les éditions de l'Univeristé de Sherbrooke . Disponible: ici

Chapitre de livre
Viau-Guay A., Hamel C., Ria L., Ria L. (2016). Préoccupations et infléchissements du développement professionnel d’une enseignante québécoise débutante en situation d’accompagnement. Former les enseignants au XXIe siècle : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs ( p.219-234 ) , Louvain-La-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur

Chapitre de livre
Viau-Guay A., Hamel C., Ria L., Ria L. (2016). Le développement professionnel des enseignants débutants et son accompagnement: tensions, éléments de signification et points de bascule chez une enseignante québécoise. Former les enseignants au XXIe siècle : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs ( vol.2 p.219-234 ) , Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur

Article de colloque
Boulanger M., Rivard M., Deslandes R. (2016). Interdisciplinary projects implemented in the entrepreneurial school: A new trend in teaching. International Conference on Education and New Developments (END) Proceedings (p.295-297). Ljubljana, Slovenia: World Institute for Advanced Research and Science (WIARS).

Article de colloque
Deslandes R., Barma S., Massé-Morneau J. (2016). Generated Conflicts in Implementing New Curricular Reform Teaching Practices. END 2016 Book of proceeding (p.73-77).: World Institute for Advanced Research and Science (WIARS).

Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C. (2016). Analyse de l'utilisation d'un matériel symbolique en troisième année du primaire: raisonnement mathématique et accompagnement. Actes du congrès du Groupe de didactique des mathématiques du Québec Sherbrooke, Canada: Université de Sherbrooke.

Article de colloque
Kaba G., DeBlois L. (2017). Analyse de pratiques de futurs enseignants du secondaire au Gabon lors d’une formation à l’articulation visualisation-raisonnements en géométrie. Actes du premier colloque de l’Association de Didacticiens des Mathématiques Africains (p.213-234).: Association des didacticiens des mathématiques africains.

Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A., Allaire S., Hamel C., Turcotte S. (2017). Infrastructure support for boundary crossing and teacher professional development: An activity theory perspective. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.892-895).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Nongni G., DeBlois L. (2017). Planification de l’enseignement de la moyenne en utilisant les ressources documentaires numériques. La didactique des mathématiques: Entre spécificité et ouverture vers d'autres sciences -Enjeux et perspectives en Afrique (p.235-254).Yaoundé, Cameroun: Association des didacticiens des mathématiques africains.

Article de colloque
Oliveira I., Guimarães G. (2016). Classifying: comprehension of young students and their teachers. Proceedins of 13th International Congress on Mathematical Education (p.1-4)..

Article de colloque
Tschopp G., Bernard M. (2016). Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d'accompagnement . Actes du panel "L’appel bio-graphique" (groupe ASIHVIF) (p.1-114).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Articles de revue
Balslev K., Buysse A. (2016). Introduction : Quels discours pour quel développement professionnel ?. Phronesis, 5(3-4), (p.1-4). doi: https://doi.org/10.7202/1039081ar.

Articles de revue
Bélanger M., Richard V. (2017). L'éthique de la recherche en contexte de classe : des moyens d'actualisation de la responsabilité des enseignants du secondaire envers leurs élèves. Éducation et francophonie, 45(1), (p.155-173). doi: https://doi.org/10.7202/1040725ar.

Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É. (2016). Les mauvais traitements du personnel scolaire envers les élèves : distinction selon le sexe et l’ordre d’enseignement. International Journal on School Climate and Violence Prevention, 1 (p.65-95).

Articles de revue
Boutin P., Hamel C., Gouin J. (2016). Interagir pour apprendre en gestion de classe au secondaire : analyse de l'activité des futurs enseignants dans un espace collaboratif. Phronesis, 5(3-4), (p.87-99). doi: https://doi.org/10.7202/1039088ar.

Articles de revue
Boutin P., Hamel C. (2017). L'élaboration d'un discours collectif comme soutien au développement professionnel des enseignants de l'équipe d'accompagnement de l'École en réseau. Distances et médiations des savoirs, (17), (p.1-19). doi: 10.4000/dms.1763.

Articles de revue
Buysse A. (2018). Intervenir auprès des enseignants en formation pour favoriser un développement global. Phronesis, 7(4), (p.20-35). doi: https://doi.org/10.7202/1056317ar.

Articles de revue
Buysse A. (2016). Former à quelle activité socioculturelle ?. Phronesis, 5(3-4), (p.142-156). doi: https://doi.org/10.7202/1039092ar.

Articles de revue
Briand-Lamarche M., Pinard R., Thériault P., Dagenais C. (2018). Développement participatif d'un référentiel de compétences pour favoriser l'utilisation de la recherche en éducation : une analyse critique. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de L’éducation, 41(2), (p.524-553).

Articles de revue
Corriveau C., Bednarz N. (2016). La transition secondaire postsecondaire abordée sous l'angle de l'harmonisation des manières d'utiliser le symbolisme chez les enseignants. Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies / Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 16(3), (p.213-236).

Articles de revue
Corriveau C., Bednarz N. (2017). The secondary-tertiary transition viewed as a change in mathematical cultures: an exploration concerning symbolism and its use. Educational Studies in Mathematics, 95(1), (p.1-19). doi: 10.1007/s10649-016-9738-z.

Articles de revue
Corriveau C. (2017). Secondary-to-tertiary comparison through the lens of ways of doing mathematics in relation to functions: a study in collaboration with teachers. Educational Studies in Mathematics, 94(2), (p.139-160). doi: 10.1007/s10649-016-9719-2.

Articles de revue
Dembélé M., Sirois G., Anne A. (2017). La formation et la profession enseignante en Afrique subsaharienne : perspective historique et cas illustratifs de pays francophones. Formation et profession, 25(2), (p.3-5). doi: http://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.466.

Articles de revue
DeBlois L., Barma S., Lavallée S. (2016). L’enseignement ayant comme visée la compétence à résoudre des problèmes mathématiques : quels enjeux ?. Éducation et Francophonie, 44(2), (p.40-68). doi: https://doi.org/10.7202/1039021ar.

Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., Frenette É. (2017). Programmes d'insertion professionnelle dans les commissions scolaires de Québec et persévérance des enseignants du primaire et du secondaire en début de carrière. Revue canadienne de l’éducation, 40(2), (p.1-26).

Articles de revue
Desrochers M., Debeurme G. (2017). Le forum de coélaboration de connaissances (FCC) : une base de données à analyser. Revue Corpus, 16 (p.1-23).

Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Hamel C., Pagé P. (2016). La qualité des interactions observées en classe et déclarées par les enseignantes à l'éducation préscolaire. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de L’éducation, 39(3), (p.1-27).

Articles de revue
Granger N., Tremblay P. (2019). Satisfaction des enseignants-ressources à l'égard des rôles et des fonctions pour soutenir la réussite des élèves à risque, en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage. Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education, 54(1), (p.132-150).

Articles de revue
Hamel C., Viau-Guay A., Ria L., Dion-Routhier J. (2018). Video-enhanced training to support professional development in elementary science teaching: a beginning teacher's experience. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education (CITE Journal), 18(1), (p.102-124).

Articles de revue
Noël M., Bourdon S., Brault-Labbé A. (2017). Particularités de l’influence des parents sur la perception de la valeur des études chez des jeunes de niveau postsecondaire : une analyse qualitative longitudinale. Enfances, Familles, Générations, (26), (p.1-20).

Articles de revue
Scherer P., Beswick K., DeBlois L., Healy L., Moser Opitz E. (2016). Assistance for students with mathematical learning difficulties – How can research support practice?. ZDM Mathematics Education, 48(5), (p.633-649). doi: 10.1007/s11858-016-0800-1.

Articles de revue
St-Pierre M., Hamel C., Desmarais C., Bélisle B., Desmeules A. (2016). Compréhension de lecture et habiletés inférentielles : Exploration des connaissances et des pratiques déclarées d'enseignants au primaire. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, 19(3), (p.145-167). doi: https://doi.org/10.7202/1045181ar.

Articles de revue
Tardif S., Dumoulin C. (2017). Des parents qui soutiennent le développement de l'autodétermination de leur adolescent ayant une dysplasie. Revue hybride de l'éducation, 1(1), (p.48-70). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v1i1.9.

Articles de revue
Thériault P., Allaire S., Gagnon V. (2017). Teachers’ Support and Pupils’ Writing Strategies in a Networked Elementary-School Learning Environment Integrating a Blog. Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education, 52(2), (p.359-382). doi: https://doi.org/10.7202/1044471ar.

Articles de revue
Tremblay P. (2017). Co-enseignement : transformation des dispositifs inclusifs. Revue Diversité, (190), (p.69-74).

Articles de revue
Tremblay P. (2018). Les plans d’intervention au Canada : analyse comparée des fonctions. Éducation comparée et internationale / Comparative and International Education, 47(1).

Articles de revue
Viau-Guay A., Hamel C. (2017). L’expérimentation de nouveaux modèles d’action pédagogique au sein d’une communauté professionnelle d’apprentissage en formation professionnelle. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 40(3), (p.123-155).

Articles de revue
Viau-Guay A., Hamel C. (2017). L'utilisation de la vidéo pour développer la compétence réflexive des enseignants: une recension des écrits. Revue Suisse des Sciences de l’Éducation, 39(1), (p.111-128).

Articles de revue
Vita N., Savard D. (2016). Projets de vies des élèves et expériences des enseignants, des inspecteurs et des préfets des études dans la production du curriculum d'enseignement technique et professionnel après-guerre en RD Congo. Liens Nouvelle Série, 22(2), (p.42-70).

Article de magazine
Bouchard C., Duval S. (2016). Qualité du lien enseignant-élèves au préscolaire. Revue Savoir, Fédération des commissions scolaires du Québec

Articles de revue
Vita N., Savard D. (2017). Projets de vie des élèves, expériences des acteurs d’enseignement et curriculum de l’enseignement secondaire en République démocratique du Congo. Revue Erade, 1(1), (p.162-191).

Article de magazine
Lessard A. (2016). Accompagnement d'enseignants du secondaire visant l'engagement et la réussite des élèves. Une expérience inspirante diffusée sur le site Web du Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), CTREQ

Article de magazine
DeBlois L. (2017). Enseigner les fractions : Quelles précautions prendre ?. Learning Disabilities Association of Ontario (LDAO)

Communication
Arapi E., Hamel C. (2017 , Janvier). Comment les parents et les enseignants coopèrent-ils pour soutenir la réussite académique des élèves au primaire ?. International Congress for School Effectiveness and Improvment (ICSEI), Ottawa, Canada.

Communication
Beaumont C. (2016 , Juillet). Croire au pouvoir d’action du personnel éducatif pour créer un milieu scolaire bienveillant et sécurisant. Webminaire organisé lors des activités nationales de la Croix-Rouge canadienne, Canada.

Communication
Beaumont C., Levasseur C. (2017 , Avril). Les mauvais traitements émotionnels par les adultes de l’école : en identifier les causes pour mieux les prévenir. 42e Congrès du l'Institut des Troubles d'Apprentissages (ITA), Montréal, Canada.

Communication
Beaumont C., Frenette É., Leclerc D. (2016 , Décembre). Les mauvais traitements du personnel scolaire envers les élèves : perception des filles et garçons du primaire et du secondaire. Colloque international "Penser les nouvelles problématiques éducatives, Créteil, France.

Communication
Breuleux A. (2017 , Janvier). Collaborative reflective discourse in a teacher PLC: Capturing the conversational regime. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.

Communication
Deslandes R. (2016 , Juin). Entrevue avec Katherine Wilton. Open-door policy for parents at English schools helps students succeed, educators say. Montreal Gazette, Montréal, Canada.

Communication
Deslandes R., Barma S. (2016 , Septembre). La résilience dans les relations parents-enseignants expliquée à la lumière de la théorie de l'activité. Symposium intitulé « La résilience des jeunes vue sous l'angle du résultat de relations collaboratrices entre l'école, les familles et la communauté », 3e Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Desmeules A., Boutin P., Hamel C. (2016 , Janvier). De la formation initiale à l'enseignement à l'insertion professionnelle des enseignants : apprendre ensemble par la participation à la communauté. Journée de la recherche en éducation de l'ACCESE, Québec, Canada.

Communication
Desmeules A., Hamel C., Frenette É. (2016 , Janvier). Différences sur le plan de la motivation au travail, de la capacité de résilience et du sentiment d'efficacité personnelle en classe et à l'école des enseignants débutants selon leur participation à des programmes d'insertion professionnelle offerts dans leurs commissions scolaires d’attache. ADMEE, Sherbrooke, Canada.

Communication
Gérin-Lajoie S., Viau-Guay A. (2016 , Janvier). L'utilisation des TIC à l'université : Analyse de l'activité d'enseignement des nouveaux professeurs. Colloque de la Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage (CIRTA) , Québec, Canada.

Communication
Gouin J., Hamel C. (2016 , Janvier). Convergences et divergences dans le discours des formateurs de stagiaire. Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation (ADMÉE), Lisbonne, Portugal.

Communication
Grenier J., Rivard M., Turcotte S., Leroux M., Marzouk A., Bordeleau C., Morency L. (2016 , Janvier). Changes in beginning physical education and health teachers perceptions of their professional competencies. Congrès de l'Association Internationale des Écoles Supérieures d'Éducation Physique (AIESEP) 2016, Laramie, États-Unis.

Communication
Hamel C., Viau-Guay A., Ria L., Dion-Routhier J. (2016 , Janvier). Analyse du cours d'expériences d'une enseignante débutante à partir d'entretiens d'autoconfrontation de sa pratique. 3e colloque international en sciences de l'éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Grenier J., Rivard M., Turcotte S., Leroux M., Marzouk A., Bordeleau C., Morency L. (2016 , Janvier). Regard d'enseignants d'ÉPS débutants sur leurs compétences professionnelles. Congrès de la FÉÉPEQ 2016, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Guimarães G., Oliveira I. (2016 , Janvier). Classifying: comprehension of young students and their teachers. 13th International Congress on Mathematical Education, Hambourg, Allemagne.

Communication
Laferrière T., Breuleux A. (2016 , Janvier). A conceptualization of teacher collaborative design as a form of expansive learning. Seventh Nordic ISCAR Conference, Helsingor, Danemark.

Communication
Kaba G., DeBlois L. (2016 , Juin). Former les futurs enseignants de mathématiques du secondaire au Gabon à l’articulation visualisation-raisonnements en géométrie. Groupe de didactique des mathématiques 2016, Ottawa, Canada.

Communication
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Turcotte S., Breuleux A., Scardamalia M. (2017 , Mai). Defining Moments in Teacher Professional Development: The case of a knowledge-building partnership. American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.

Communication
Lehrer J., Nadon C., Duval S., Bergeron J. (2016 , Juin). Naviguer la double identité de professeure-doctorante. Congrès de la société canadienne pour l'étude de l'éducation [SCÉÉ], Calgary, Canada.

Communication
Lessard A., Lopez A. (2016 , Janvier). Comprendre l'expérience des élèves en difficulté du secondaire concernant le soutien reçu de la part de leurs enseignants et l'engagement scolaire. Symposium sur le rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires au Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique.

Communication
Lessard A., Lopez A. (2016 , Janvier). Récits d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire sur leur expérience du soutien reçu de leurs enseignants. 84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Viau-Guay A., Hamel C., Miville A. (2017 , Janvier). Analyser le cours de vie relatif à la pratique de planification d’enseignantes du primaire et son développement : résultats empiriques et enjeux méthodologiques. Colloque international «50 ans de recherches en Sciences de l’éducation», Toulouse, France.

Communication
Ntebutse J. (2017 , Janvier). Digital competence of high school students: myth or reality for preservice teachers?. Conférence présentée à la Faculté d'Education de l'Université de Windsor comme Visiting Fellow at Centre for Teaching and Learning, Windsor, Canada.

Communication
Turcotte S., Grenier J., Rivard M., Leroux M., Marzouk A. (2016 , Janvier). Enseigner l'éducation à la santé : Les perceptions d'enseignants d'éducation physique et à la santé en insertion professionnelle. Congrès de la FÉÉPEQ 2016, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Viau-Guay A., Hamel C., Miville A. (2017 , Janvier). Analyser l'activité d'enseignantes du primaire en matière de planification pédagogique : enjeux méthodologiques. Colloque international EFTS - Mêlées et démêlées: 50 ans de recherche en sciences de l'éducation, Toulouse, France.

Communication
Turcotte S., Grenier J., Rivard M., Leroux M., Marzouk A. (2016 , Janvier). Teaching health education: Physical educators' perceptions during their induction. Congrès de l'Association Internationale des Écoles Supérieures d'Éducation Physique (AIESEP) 2016, Laramie, États-Unis.

Communication
Pepin M., Desgagné S. (2016 , Juillet). Quand la collaboration enseignant-chercheur porte sur l'apprentissage des élèves : retour sur la démarche de co-construction d'un projet entrepreneurial à l'école primaire. Colloque international OPÉEN & ReForm Observer pour former, Université de Nantes, Nantes, France.

Communication
Poulin C., Lessard A. (2016 , Janvier). L'analyse d'une démarche d'accompagnement des enseignants pour un changement de pratiques et d'attitude de l'enseignant favorisant l'engagement de l'élève. Symposium sur le rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires au Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique.

Communication
Ntebutse J. (2016 , Janvier). Les élèves du secondaire natifs du numérique et le transfert des usages numériques dans la réalisation des tâches scolaires : le regard des futurs enseignants désignés aussi natifs du numérique. Congrès international en éducation, Montréal, Canada.

Communication
Ntebutse J. (2016 , Janvier). L’attention pour diminuer la tension chez les nouveaux profs d’université : des gestes d’accompagnement qui font la différence. 84e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Richard V. (2016 , Janvier). La participation à la recherche des enseignants ?. 84e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Pulido L. (2016 , Janvier). Accompagner les premières écritures des élèves de maternelle et de primaire. Colloque annuel de l'AQEP, Saguenay, Canada.

Communication
Pulido L. (2016 , Janvier). Portrait of kindergarten-teachers scaffolding during invented spelling activities. Symposium of ISLE, Santiago de Chile, Chili.

Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de La Pocatière. Québec, Canada: Université Laval.

Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Jonquière. Québec, Canada: Université Laval.

Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Drummondville. Québec, Canada: Université Laval.

Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Rivière-du-Loup. Québec, Canada: Université Laval.

Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Rimouski. Québec, Canada: Université Laval.

Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Trois-Rivières. Québec, Canada: Université Laval.

Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Victoriaville. Québec, Canada: Université Laval.

Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep régional de Lanaudière à Joliette. Québec, Canada: Université Laval.

Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E. (2016). Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Collège de Maisonneuve. Québec, Canada: Université Laval.

Articles de revue
Dubé F., Granger N., Dufour F. (2016). Effets d’une démarche collaborative sur le sentiment d’efficacité personnel des enseignants-ressources à l’école secondaire. Revue internationale de communication et socialisation, 3(1), (p.32–43).

Article de colloque
Dubé F., Granger N., Dufour F., Gareau M. (2015). La formation continue des enseignants-ressources à l’école secondaire : une démarche de collaboration. Actes de la Biennale Internationale de la Formation, de l’Éducation et des Pratiques professionnelles de Paris .

Articles de revue
Granger N., Dubé F. (2015). Définir la fonction d’enseignant-ressource dans le secondaire : une recherche-action formation. Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation (NRAS), 2(70-71), (p.121–136).

Communication
Dubé F. (2017 , Novembre). Accompagner des enseignants et des orthopédagogues afin de contribuer à la réussite éducative et scolaire des élèves ayant des besoins particuliers : expériences de recherche-action-formation. Colloque Diversité et citoyenneté, Corte, France.

Communication
Dubé F., Giguère M. (2018 , Mai). Les défis de la collaboration orthopédagogue-enseignants. Colloque des orthopédagogues de la CSDM, Montréal, Canada.

Communication
St-Pierre M., Desmarais C. (2018 , Mars). La collaboration orthophoniste/enseignant pour soutenir les habiletés langagières des élèves en classe : Que nous dit l’expérience d’une communauté de pratique en compréhension de lecture ?. Conférence-midi du programme d’orthophonie de l’Université Laval, Québec, Canada.

Rapport
Garakani T. (2015). Persévérance scolaire des élèves inuit : Influence de la perception, de l'attitude et de l'approche pédagogique des enseignants inuit et qallunaat (non inuit). Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) et du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).

Articles de revue
Garakani T. (2016). Significations accordées par des jeunes et des enseignants inuits à leur vécu familial, scolaire et communautaire au Nunavik. Enfances familles générations, (25).

Communication
St-Pierre M. (2016 , Avril). La communauté de pratique ECRIT : Dispositif collaboratif reliant habiletés de langage réceptif et pratiques enseignantes en compréhension de lecture au primaire. Université de Liège, Liège, Belgique.

Communication
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M. (2016 , Novembre). Communauté de pratique ÉCRIT : développement de pratiques enseignantes au primaire pour soutenir les habiletés langagières chez les enfants de milieux défavorisés. Colloque de la Communauté pour l’innovation et la Recherche sur les technologies dans l’enseignement/Apprentissage(CIRTA), Québec, Canada.

Articles de revue
Lemay L., Bigras N., Bouchard C. (2016). Respecting but not sustaining play: early childhood educators’ and home childcare providers’ practices that support children’s play. Early Years: An International Research Journal, 36(4), (p.383-398). doi: 10.1080/09575146.2016.1149453.

Articles de revue
Bigras N., Lemay L., Bouchard C., Eryasa J. (2017). Sustaining the support in four-year-olds in childcare services with the goal of promoting their cognitive and language development. Early Child Development and Care, 187(12), (p.1987-2001). doi: 10.1080/03004430.2016.1202948.

Articles de revue
Lanaris C., Dumouchel M. (2015). Rôles et responsabilités dans le processus d’appropriation de la pédagogie par projet au primaire. Revue des sciences de l'éducation, 41(1), (p.25-46).

Articles de revue
Nizet I., Leroux J. (2015). La construction de savoirs conceptuels en évaluation : enjeux de codéveloppement professionnel en contexte de formation continue. Journal international de Recherche en Éducation et Formation, 1(2), (p.15-29).

Chapitre de livre
Leroux J., Bélair L., Leroux J. (2015). Exercer son jugement professionnel en enseignement supérieur. Évaluer les compétences au collégial et à l’université : un guide pratique ( p.67-107 ) , Montréal, Canada : Éditions Chenelière/AQPC

Articles de revue
Vescio V., Ross D., Adams A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), (p.80-91). doi: 10.1016/j.tate.2007.01.004.

Articles de revue
Goddard Y., Goddard R., Tschannen-Moran M. (2007). Theoretical and Empirical Investigation of Teacher Collaboration for School Improvement and Student Achievement in Public Elementary Schools. Teachers College Record, 109(4), (p.877-896).

Articles de revue
Rivard M., Deslandes R. (2013). Engagement of educators and parents in students' health education in a low socioeconomic school in Quebec: A case study. Health Education Journal, 72(5), (p.537-544). doi: https://doi.org/10.1177/0017896912450903.

Thèses
Corriveau C. (2013). Des manières de faire des mathématiques comme enseignants abordées dans une perspective ethnométhodologique pour explorer la transition secondaire collégial. Doctorat en éducation Montréal, Canada: Université du Québec à Montréal

Articles de revue
Lessard C., Desjardins P., Schwimmer M., Anne A. (2008). Les politiques et les pratiques en éducation : un couplage problématique. Carrefours de l'éducation, 1(25), (p.155-194).

Articles de revue
Cauvier J., Desmarais D. (2013). L’accompagnement éducatif des jeunes en processus de raccrochage scolaire à l’éducation des adultes : entre contrôle, service et relation. Lien Social et Politiques, 70 (p.45-62). doi: 10.7202/1021155ar.

Articles de revue
Brain K., Reid I., Comerford Boyes L. (2006). Teachers as Mediators Between Educational Policy and Practice. Educational Studies, 32(4), (p.411-423).

Rapport
David R., Durand M., Giguère M., Lefrançois P., Legendre M., Plante I. (2010). Étude des effets, sur les pratiques pédagogiques des enseignants et la compétence à écrire des élèves, d’un dispositif de formation à la nouvelle grammaire nouvelle qui intègre des exemples de pratiques sur vidéo et permet un partage d'expertise. Montréal, Canada: Université de Montréal.

Chapitre de livre
Buysse A., Guibert P., Dejemeppe X., Desjardins J., Maulini O. (2019). Évaluer vers l’autoévaluation et la légitimité de l’acte d’enseigner. Questionner et valoriser le métier d’enseignant : Une double contrainte en formation ( p.123-136 ) , Bruxelles, Belgique : De Boeck . Disponible: ici

Chapitre de livre
Grenier J., Beaudoin C., Leroux M., Rivard M., Turcotte S., Portelance L., Martineau S., Mukamurera J. (2014). Perception des facteurs de risque et de protection liés à l'insertion professionnelle chez des enseignants débutants en éducation physique et à la santé. Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement, oui, mais comment? ( p.93-114 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Clément L., Fernet C., Morin A., Jeanrie C. (2018). Validation canadienne-française de l’Échelle des déterminants du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants (EDSEPE). Psychologie du Travail et des Organisations, 24(2), (p.126-143). doi: https://doi.org/10.1016/j.pto.2018.02.002.

Chapitre de livre
Clément L., Moisset J., Plante J., Toussaint P. (2018). Le leadership et la réussite scolaire en milieu défavorisé : le portrait contrasté d’une réalité complexe. (2^e ed.). La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire ( p.381-400 ) , Québec, Canada : Presses de l’université du Québec . Disponible: ici

Rapport
Romero M., Barma S. (2018). Retour d’expérience des enseignants sur le projet Code MTL. Rapport d'analyse pour la Commission scolaire de Montréal (CSDM) .

Communication
Deslandes R., Barma S. (2017 , Septembre). Experiential trajectory change in the approach angle of family-school collaboration in the context of learning assessment practices. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
DeBlois L., Barma S. (2017 , Juillet). Identification de contradictions dans l’activité d’enseignants du primaire devant la compétence à résoudre des problèmes mathématiques. Didactique Professionnelle – Quatrième Colloque International Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet : quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ? , Université de Lille - Sciences et Technologies, Lille, France.

Communication
Kamga R., Romero M., Barma S. (2018 , Juin). Analyse de la résolution collaborative de problèmes complexes d’une activité interdisciplinaire intégrant l’usage pédagogique de technologies robotiques. 6e Sommet du numérique en éducation, Montréal, Canada.

Articles de revue
Richard V., Bélanger M. (2018). Accepting research: Teachers' representations of participation in educational research projects. International Journal of Educational Methodology, 4(2), (p.61-73). doi: 10.12973/ijem.4.2.61.

Livre
Richard V., Lafleur M. (2018). Intégration de repères culturels en enseignement des sciences par la démonstration . (1^e ed.). Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Communication
Richard V. (2017 , Juin). L'éthique de la recherche en contexte de classe : la responsabilité des enseignants en jeu ? . 85e Congrès de l’Acfas, Montréal, Canada.

Communication
Baribeau A., Vanmeerhaeghe S. (0 , Janvier). Regards sur des pratiques d'évaluation visant le développement de la professionnalité de l'agir évaluatif dans la formation à l'enseignement. Congrès AIPU.

Communication
Tremblay M., Baribeau A. (2017 , Novembre). Le potentiel des rétroactions : entre annotations et confections de grille. Congrès Groupe de Responsable de Mathématiques au Secondaire.

Communication
Baribeau A. (2017 , Juillet). Les enjeux de l'évaluation dans l'École québécoise d'aujourd'hui et la formation initiale des enseignant.e.s . Conférence publique à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal, Montréal, Canada.

Articles de revue
Okito Pamijeko P., Savard D. (2018). Les besoins prioritaires en compétences professionnelles : une perception des enseignants du Nord-Kivu pour leur formation continue. Éducation et Francophonie, 45(3), (p.106-127). doi: https://doi.org/10.7202/1046419ar.

Articles de revue
Vita N., Savard D. (2017). Projets de vie des élèves, expériences des acteurs d’enseignement et curriculum de l’enseignement secondaire en République démocratique du Congo. Liens Nouvelles Série, 22(2), (p.42-70).

Chapitre de livre
Larouche C., Savard D., Dutercq Y., Maroy C. (2017). Les impacts reliés à l’implantation de la gestion axée sur les résultats chez les enseignants tels que perçus par dix directions générales de dix commissions scolaires du Québec. (1^e ed.). Le travail et le professionnalisme enseignants face aux politiques de responsabilisation ( p.60-72 ) , Bruxelles, Belgique : De Boeck Supérieur

Communication
Bernard M., Albert M. (2018 , Avril). De l’intégration d’enjeux entourant le vivant en classe de biologie. Points de vue d’enseignants et enseignantes au collégial. 10èmes rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint-Malo, France.

Communication
Bernard M., Albert M. (2017 , Juin). Intégration d’enjeux qui entourent l’étude du vivant en classe de biologie au collégial : analyse de positions d’enseignants et enseignantes. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Fortin C., Bernard M. (2018 , Avril). Pensée critique et réflexion éthique dans l’enseignement des sciences du vivant. 10èmes rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint-Malo, France.

Communication
Demba J., Bernard M. (2018 , Mai). Coexistence négative et échec scolaire dans des espaces scolaires d’Afrique francophone : le cas du secondaire au Gabon. 7e Conférence mondiale « Violence à l’école et politiques publiques », Québec, Canada.

Communication
Baron M. (2018 , Avril). La lecture interactive : contexte d’intervention permettant de stimuler le développement du langage oral et écrit. 43e Congrès international de l’Institut des Troubles d’Apprentissage : Troubles d’apprentissage et défis dans le monde de demain, Montréal, Canada.

Communication
Baron M., Côté C., Doucet M. (2017 , Juin). L’accompagnement dans la consolidation de l’identité professionnelle en cours de formation initiale à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale. Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.

Communication
Côté L., Baron M. (2017 , Janvier). Utiliser les technologies pour différencier son enseignement. Colloque: français, congrès de l’Association québécoise des enseignants du primaire, Alma, Canada.

Communication
Doucet M., Côté C., Baron M. (2017 , Janvier). L’inclusion des étudiants en situation de handicap en milieu universitaire : les représentations du personnel enseignant, besoins et défis. Comité de la pédagogie universitaire de l’UQAC, Les étudiants en situation d’handicap à l’université : un défi pour l’enseignement, Chicoutimi, Canada.

Communication
Baron M., Doucet M., Côté C. (2017 , Novembre). Les groupes de codéveloppement professionnel : un dispositif de collaboration pour mieux comprendre les besoins des élèves et intervenir efficacement. 28e Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec, Laval, Canada.

Chapitre de livre
Makdissi H., Boisclair A., Sirois P., Darveau M., Baron M., Sanchez C., Veneziano E., Nicolopoulou A. (2018). Pedagogical contexts promoting emergent literacy in kindergarten classrooms. Narrative intervention literacy and other skills ( p.1-40 ) , États-Unis : Michel Bamberg

Articles de quotidien
Allaire S. (2018). 20 ans de collaboration en éducation dans la région. Le Quotidien

Articles de quotidien
Allaire S. (2017). Un point de vue moins alarmiste. Le Quotidien

Articles de revue
Lambert-Samson V., Beaumont C. (2017). L’anxiété en milieu scolaire telle que perçue par des enseignants du primaire. Enfance en difficulté, 5 (p.101-129). doi: 10.7202/1043356ar.

Chapitre de livre
Beaumont C., Goyette N., Martineau S. (2020). La promotion de l’apprentissage socioémotionnel à l’école: un regard sur l’offre de cours en formation initiale des enseignants au préscolaire. Le bien-être et le développement professionnel en enseignement : un dialogue complexe entre espoirs et déceptions ( p.35-45 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Article de colloque
DeBlois L., Barma S. (2018). Identification de contradictions dans l’activité d’enseignants du primaire devant l’enseignement de la compétence à résoudre des problèmes mathématiques. 4e colloque de didactique professionnelle (p.1-7).Lille, France: Didactique Professionnelle.

Article de colloque
Nongni G., DeBlois L. (2018). Planning of the teaching of the standard deviation using digital documentary resources. Re(s)sources 2018-International Conférence ENS de Lyon May 2018 (p.312-315).Lyon, France: École Normale Supérieure de Lyon (ENS).