Chapitre de livre
Deslandes R., Bergonnier-Dupuy G., Join-Lambert H., Durning P.
(2013).
Impact de l'éducation familiale sur la réussite académique, l'adaptation sociale à l'école et le vécu scolaire de l'enfant-adolescent-élève.
Traité de l'éducation familiale
( p.327-344 )
, France
: Dunod
Communication
Hamel C., Turcotte S.
(2013 , Juin).
Using scaffold supports to improve student practice and understanding of an authentic inquiry process in science.
xx, San Francisco, États-Unis.
Communication
Deslandes R.
(2013 , Août).
Boundary crossing: Collectively redefining the educational activity with at-risk student.
ISCAR, Québec, Canada.
Rapport
St-Pierre M., Laferrière T., Hamel C.
(2013).
La conscience morphologique : un incontournable dans l’apprentissage de l’orthographe au 1er cycle du primaire : Rapport de recherche, programme Actions concertées.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Article de colloque
Oval-Soto C., Oliveira I.
(2013).
Interrogar a los alumnos: ¿por qué? y ¿para qué? las intenciones de los profesores cuando realizan preguntas a los alumnos en clase de matemáticas.
VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática
: SÉMUR.
Communication
Barma S., Massé-Morneau J.
(2013 , Août).
Manifestations of contradictions in secondary school students' reading intentions and volition.
xx, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Letscher S., Parent G., Deslandes R., St-Vincent L.
(2014).
Éthique et libération : Pratiques d'enseignants auprès d'élèves sourds.
Le développement de l'agir éthique chez les professionnels en éducation
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Communication
Lessard A.
(2013 , Janvier).
Understanding dropout focuses efforts.
xx, Lennoxville, Canada.
Articles de revue
Poirier M., Lessard A., Fortin L., Yergeau É.
(2013).
La perception différenciée de la relation élève-enseignant par les élèves à risque et non à risque de décrochage scolaire.
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation,
16(1),
(p.1-23).
Articles de revue
Nadeau S., Lessard A.
(2013).
La relation pour favoriser l’accrochage.
Éducation et Formation,
(p.27-38).
Livre
Bernard M., Savard A., Beaucher C.
(2014).
Le rapport aux savoirs : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de classe.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
DeBlois L.
(2013 , Janvier).
Le rapport au savoir pour établir des relations entre troubles de comportements et difficultés d’apprentissage en mathématiques.
Colloque : Le rapport au(x) savoirs(s) : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe. ACFAS, Québec, Canada.
Communication
DeBlois L.
(2013 , Janvier).
Ces règles que les élèves se donnent en mathématiques : un atout ou un obstacle?.
Association des enseignants du primaire, Québec, Canada.
Communication
Douamba K., DeBlois L.
(2014 , Janvier).
Étude de pratiques d’enseignement de stagiaires sur la fraction dans les classes de CM2 et de 6e au Burkina Faso.
Colloque GDM, Québec, Canada.
Communication
Carpentier M., DeBlois L.
(2013 , Janvier).
Anxiété, évitement, agitation et rapport aux savoirs mathématiques chez des élèves du 3e cycle du primaire.
Congrès Association des mathématiques du Québec, St-Jean-sur-Richelieu, Canada.