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État de publication: publié
Nom de la revue: Éducation comparée et internationale / Comparative and International Education
Volume: 47
Numéro: 1
ISBN: 2369-2634
URL: https://ojs.lib.uwo.ca/index.php/cie-eci/article/view/9326
Résumé: Dans le contexte actuel où il existe peu d’études comparatives sur l’élaboration et la mise en œuvre des plans d’intervention, l’objectif de cet article est de réaliser une analyse comparée pour apporter un nouvel éclairage, au niveau canadien, sur les fonctions qu’il remplit selon les dix provinces et les trois territoires canadiens. Pour ce faire, une analyse de contenu des textes légaux, des politiques et de guides a été réalisée suiteà l’identification de sept fonctionsassumées par le plan d’intervention. Au final, les fonctionsassumées par le plan d’interventionsont globalement les mêmes d’un océan à l’autre, sauf en ce qui concerne la fonction d’identification. Cette fonction, émergeant avec les transformations induites par l’inclusion scolaire et l’approche non-catégorielle est relativement nouvelle par une centration sur la nature des difficultés rencontrées par l’élève plutôt que sur les causes de celles-ci.
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