Publications associées au mot-clé : EHDAA

Chapitre de livre
Letscher S., Parent G., Deslandes R., St-Vincent L. (2014). Éthique et libération : Pratiques d'enseignants auprès d'élèves sourds. Le développement de l'agir éthique chez les professionnels en éducation , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Communication
DeBlois L. (2013 , Janvier). Le rapport au savoir pour établir des relations entre troubles de comportements et difficultés d’apprentissage en mathématiques. Colloque : Le rapport au(x) savoirs(s) : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe. ACFAS, Québec, Canada.

Communication
Carpentier M., DeBlois L. (2013 , Janvier). Anxiété, évitement, agitation et rapport aux savoirs mathématiques chez des élèves du 3e cycle du primaire. Congrès Association des mathématiques du Québec, St-Jean-sur-Richelieu, Canada.

Chapitre de livre
DeBlois L., Bernard M., Savard A., Beaucher C. (2014). Le rapport aux savoirs pour établir des relations entre troubles de comportements et difficultés d'apprentissage en mathématiques. Le rapport aux savoirs: Une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe , Québec, Canada : Livres en ligne du CRIRES . Disponible: ici

Communication
DeBlois L. (2013 , Janvier). Difficultés de comportement et contrat didactique. xx, Université de Moncton, Moncton, Canada.

Communication
DeBlois L. (2013 , Janvier). Difficultés d’apprentissage en mathématiques et difficultés de comportements : des liens… lesquels ?. Pré-colloque. Groupe de Didacticiens en Mathématiques. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Val d'Or, Canada.

Articles de revue
Tremblay P., Detraux J. (2013). Genitori e professionisti di fronte al bambino con bisogni educativi speciali: condizioni di co-costruzione e dispositivi di condivisione di informazioni Due esempi di scuole: la comunità francese del Belgio e il Québec. Integrazione scolastica e sociale , 12(2), (p.122-129).

Communication
Jourdan-Ionescu C., Gascon H., Tétreault S. (2013 , Juin). Comment favoriser la résilience des familles de jeunes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l'autisme ?. 81e Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.

Articles de revue
Brisson A., Bolduc M., Jourdan-Ionescu C. (2014). Étude descriptive de l’évaluation de la comorbidité psychiatrique en déficience intellectuelle adulte. Revue francophone de la déficience intellectuelle., 25 (p.5-22).

Communication
Duquette M., Carbonneau H., Jourdan-Ionescu C. (2013 , Juin). Children with disability: Influence of leisure on family dynamic. xx, Waterloo, Canada.

Articles de revue
Granger N., Kalubi J., Debeurme G. (2014). Soutenir l’engagement des enseignants à partir d’un dispositif de formation continue : de la théorie à la pratique. Revue suisse de pédagogie spécialisée, (2), (p.37-45).

Articles de revue
Beaumont C. (2014). L’œuf ou la poule ? Comportement ou apprentissage : faire des choix éclairés pour soutenir les élèves en difficulté. Rendez-vous, Association québécoise pour les enfants en trouble apprentissage (AQETA), (p.8-12).

Communication
Beaumont C., Bibaud L., Aublet G. (2013 , Avril). L’œuf ou la poule ? ... Comportement ou apprentissage : faire des choix éclairés pour soutenir les élèves en difficulté. Colloque de l’AQETA, Montréal, Canada.

Articles de revue
Tremblay P. (2013). Deux maitres dans la classe. Les cahiers pédagogiques, (503), (p.49-50).

Chapitre de livre
Tremblay P., Beaupré P. (2014). Inclusion d’un élève avec Asperger en classe de coenseignement. Déficience intellectuelle et autisme : pratiques d’inclusion scolaire , Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Chapitre de livre
DeBlois L., Mary C., Squalli H., Theis L., DeBlois L. (2014). Tensions et questions soulevées dans les échanges dans la perspective d’une problématisation des rapports enseignement/apprentissage des mathématiques liés aux élèves dits en difficultés. Recherches sur les difficultés d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques : Regards didactiques ( p.229-241 ) , Montréal, Canada : Presses de l'Université de Montréal

Communication
DeBlois L. (2014 , Janvier). Troubles de comportements : et si les tâches les provoquaient. Colloque de l'ADOQ, Sherbrooke, Canada.

Article de colloque
Lemay L., Bigras N., Bouchard C. (2012). Educational Daycare from Infancy and Externalizing and Internalizing Behaviors in Early Childhood. Differential Effect by Children’s Vulnerability and Childcare Type. 3rd International Conference on New Horizons in Education - INTE 2012 (p.115-127).Prague, République tchèque.

Article de colloque
Sauvé L., Racette N., Debeurme G., Ruph F., Roy M., Berthiaume D., Wright A., Labelle P., Pépin K. (2011). Creating a tool to support perseverance among post secondary students with learning difficulties. International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training 2011 (p.1-8).Kusadasi, Turquie: Institute of Electrical and Electronics Engineers.

Article de colloque
Lessard A., Schmidt S., Lessard C. (2009). Classroom Management: Reflecting on best practices for children with learning disabilities. Broadening the Horizon: Recognizing, Accepting, and Embracing Differences to Make a Better World for Individuals with Special Needs (p.81-84).Texas, États-Unis: International Association of Special Education.

Articles de revue
Deslandes R., Rousseau N., Descôteaux G., Hardy V. (2008). Regard parental sur les devoirs et les leçons et fonction des caractéristiques familiales et du rendement de l'élève. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 31(4), (p.836-860).

Articles de revue
Couture C., Lapalme M. (2007). Les retombées de la première année d’implantation des classes «Kangourou» au Québec. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, 10(1), (p.63-81). doi: https://doi.org/10.7202/1016858ar.

Article de colloque
Massé L., Lanaris C. (2006). Programme d'intervention multidimensionnelle pour les élèves présentant un trouble de déficit d'attention/hyperactivité : le point de vue des acteurs clés. Actes du Congrès de l’EUSARF Paris, France: Université Paris X, Département des Sciences de l’Éducation.

Article de colloque
Couture C. (2009). Kangaroo classes: An adaptation of nurture groups in Quebec. Promoting Emotional Education: Connecting with Students in Difficulty Londres, Royaume-Uni: Jessica Kingley Publishers.

Article de colloque
Verreault M., Verret M., Massé L. (2006). Multi-Propulsion : Une action concertée pour les enfants TDAH et leur famille. Symposium sur l'attention et les fonctions exécutives organisé par le Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique (CÉNOP F.-L.) (p.77-85).Montréal, Canada.

Article de colloque
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M. (2009). Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on children's social skills and behavior problems. ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders (p.146-147)..

Article de colloque
Sirois P. (2005). Écriture inventée, LPC et entrée dans l'écrit chez l'enfant sourd. Liaison LPC Paris, France.

Article de colloque
Rousseau N. (2006). Analyse de la démarche pédagogique et organisationnelle en contexte CFER : impact sur la persévérance scolaire des jeunes ayant des difficultés graves d'apprentissage. Actes des journées franco-québécoises interrégionales sur le décrochage scolaire (p.41-42).: Service Développement et Innovation de la MPS Aquitaine.

Article de colloque
Couture C., Massé L. (2009). Knowledge and beliefs of workers in school, health and social service environments in Quebec (Canada) regarding ADHD. ADHD - Attention Deficit and Hyperactivity Disorders (p.152-153)..

Communication
Massé L., Lanaris C. (2007 , Janvier). Impacts of practice analysis group on teacher beliefs, attitudes and interventions toward students with ADHD. Communication présentée dans le cadre de la 12th Biennal Conference of European Association for Research on Learning and Instruction, Budapest, Hongrie.

Communication
Lavoie J., Beaumont C. (2006 , Janvier). L’intégration scolaire de l’élève TDAH : pratiques collaboratives interprofessionnelles et partenariales. Communication présentée au Premier congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Couture C., Massé L., Anciaux V. (2007 , Janvier). Helping children with ADHD: what if the first step was training professionals to help them?. Communication présentée dans le cadre de la First European Conference on Social, Emotional and Behaviour Competence and Difficulties, Bugibbat, Malte.

Communication
Massé L., Couture C. (2010 , Janvier). Mieux accompagner les enseignants dans l’intégration scolaire des jeunes ayant des problèmes de comportement. Communication présentée dans le cadre du Colloque « Alliances éducatives », 16e congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

Communication
Nadeau M., Normandeau S., Massé L. (2010 , Janvier). Favoriser l’inclusion scolaire de l’élève TDAH au primaire : l’efficacité d’un modèle de consultation auprès des enseignants. Communication présentée dans le cadre du 32e congrès de la Société québécoise de recherche en psychologie, Montréal, Canada.

Communication
Couture C., Massé L., Anciaux V. (2009 , Janvier). Knowledge and beliefs of workers in school, health and social service environments in Quebec (Canada) regarding ADHD. Communication présentée dans le cadre du 2nd International Congress on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Vienne, Autriche .

Communication
Beaumont C. (2009 , Janvier). The influence of the development of support skills on the psychosocial adaptation of pupils with behaviour problems: Evaluation of a special peer mediation program. Communication présentée dans le cadre de la 2009 Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.

Communication
Tremblay P. (2012 , Janvier). Transition postscolaire de jeunes ayant une déficience intellectuelle modérée à sévère en Communauté française de Belgique. Communication présentée au congrès de l'Association Internationale de Recherche scientifique en faveur des personnes Handicapées Mentales (AIRHM), Mont-Tremblant, Canada.

Communication
Boisclair A., Makdissi H., Sanchez C. (2005 , Janvier). Narrative Comprehension in Deaf Children. Communication présentée dans le cadre du colloque de l'International Association for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Allemagne.

Communication
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M. (2008 , Janvier). Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on parental stress. Communication présentée dans le cadre de la Xe Eusarf International Conference, Padoue, Italie.

Communication
de L'Étoile A., Sirois P. (2008 , Janvier). L’interrelation entre l’expérience en lecture et la cohérence textuelle en écriture chez l’élève sourd du 3e cycle du primaire : étude de cas. Communication présentée dans le cadre du 76e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS) “Développement de la lecture et apprentissages scolaires chez l'élève vivant avec une surdité et communiquant oralement”, Québec, Canada.

Communication
Beaumont C. (2008 , Janvier). L’influence du style parental et des pratiques éducatives sur la présence de troubles de comportement internalisés chez les adolescents. Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Sirois P. (2010 , Janvier). Lecture, écriture et surdité : préoccupations communes et pistes de recherche. Participation à une table ronde dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Sanchez C., Boisclair A., Makdissi H. (2005 , Janvier). Language Development and Text Comprehension in Deaf Children. Communication présentée dans le cadre du colloque de l'International Association for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Allemagne.

Communication
Couture C., Bégin J. (2009 , Janvier). Kangaroo classrooms, or when attachment theory inspires provision for children with emotional or behavioral problems. Communication présentée dans le cadre de la 7th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.

Communication
Massé L. (2010 , Janvier). Favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant un TDAH. Communication présentée dans le cadre du 3e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Leclerc C., Makdissi H. (2010 , Janvier). Étude sur l’élaboration progressive du langage d’un enfant sourd d’âge avancé. Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Robert J., Debeurme G. (2011 , Janvier). Effets des accommodements sur la persévérance et la réussite scolaires d’étudiants universitaires présentant des troubles d’apprentissage. Communication présentée au Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.

Communication
Robert J., Debeurme G. (2012 , Janvier). Contribution des habiletés d’autodétermination d’étudiants ayant des troubles d’apprentissage sur la persévérance et la réussite scolaires. Communication présentée au Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Trois-Rivières, Canada.

Communication
Debeurme G., Roy M. (2012 , Janvier). Une démarche autonome dans la mise à niveau en français grâce au Web. Communication présentée au Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), dans le cadre du Symposium SAMI, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Beaumont C. (2007 , Janvier). SEBD students as peer helpers? An effective intervention to develop social, emotional and behavioural competence in educational context. Communication présentée au First European Conference on Social, Emotional and Behaviour Competence and Difficulties, Bugibba, Malte.

Communication
Beaumont C., Ca. B. (2006 , Janvier). Motivational and preventive intervention of the recurrence of the aggressive behavior: A conceptual model to direct the disciplinary systems in schools. Communication présentée dans le cadre du 26th International Congress of Applied Psychology, Athènes, Grèce.

Communication
Couture C., Lavoie J. (2008 , Janvier). Modèle de soutien aux enseignants utilisant une approche collaborative pour favoriser l’adaptation des élèves atteints du TDAH. Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Massé L., Verret C., Verreault M., Guay M., Lageix P. (2009 , Janvier). Longitudinal Impacts of a Multimodal Intervention Program Addressed to ADHD Children and Their Parents on Children’s Social Skills and Behavior Problems. Communication présentée dans le cadre du 2nd International Congress on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Vienne, Autriche.

Communication
Tremblay P. (2011 , Janvier). L’inclusion d’élèves ayant des troubles d’apprentissage. Communication présentée au Colloque – Oser l’accueil des élèves à besoins spécifiques : Pourquoi? Comment?, Bruxelles, Belgique.

Communication
Lavoie J., Beaumont C., Couture C. (2008 , Janvier). Les pratiques collaboratives en milieu scolaire pour favoriser l’adaptation des élèves en difficulté de comportement : retombées de la recherche en milieux de pratique. Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Lessard A., Kalubi J., Lesieux E. (2008 , Janvier). Les cercles d’inclusion à l’école primaire : stratégies pour favoriser les apprentissages des élèves présentant des difficultés d’attention. Communication présentée dans le cadre du 15e congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Marrakech, Maroc.

Communication
Bouchamma Y., IsaBelle C., Langlois L., Lapointe C. (2007 , Janvier). Le leadership dans les écoles efficaces et la réussite scolaire des jeunes. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Baron M., Makdissi H., Boisclair A. (2010 , Janvier). La lecture interactive avec les enfants ayant des difficultés graves d’apprentissage : pourquoi et comment ?. Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Verreault M., Verret C., Massé L., Guay M., Lageix P. (2007 , Janvier). Impacts of a combined cognitive-behavioural program on parent-child relationship in families with child ADHD and oppositional disorders. Communication présentée dans le cadre du World Congress of Behavioural and Cognitive Therapies, Barcelone, Espagne.

Communication
Tremblay P. (2011 , Janvier). Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage en Communauté française de Belgique. Communication présentée à l'Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE), Paris, France.

Communication
Brunelle N., Leclerc D., Gendron A., Dufour M., Cousineau M. (2009 , Janvier). Contribution of Substance Use Severity, Conduct Disorder and Delinquency to Severity of Problem Gambling among Young Internet Gamblers. Communication présentée dans le cadre du 10th Annual NCRG Conference on gambling and addiction, Las Vegas, États-Unis.

Communication
Massé L., Lanaris C. (2008 , Janvier). Compenser les déficits d’attention de l’élève ayant un TDAH : des moyens simples à proposer aux enseignants. Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Conseil québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Tremblay P. (2012 , Janvier). Comparative Outcomes Study of Two Educational Models for Students with Learning Disabilities. Communication présentée à la Canada International Conference on Education (CICE), Toronto, Canada.

Communication
Lessard A., Schmidt S. (2009 , Janvier). Classroom Management: Reflecting on best practices for children with learning disabilities. Communication présentée dans le cadre de la 11e conférence de l'International Association of Special Education, Alicante, Espagne.

Communication
Beaumont C. (2012 , Janvier). Accompagner les stagiaires dans la gestion des comportements violents entre élèves. Communication présentée au Colloque universitaire : La formation dans les universités et à l’école : quels contenus pour quelle pratique?, Québec, Canada.

Communication
Sauvé L., Debeurme G., Pépin K. (2011 , Janvier). Des outils en ligne pour aider des étudiants présentant des troubles d’apprentissage. Communication présentée au 36e congrès de l’Association québécoise des troubles d’apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.

Communication
Beaumont C., Moisan S. (2012 , Janvier). La collaboration interprofessionnelle et interinstitutionnelle. Communication présentée au Quatrième Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Giasson J. (2008). Understanding of the alphabetic principle through invented spelling among hearing-impaired children learning to read and write: experimentation with a pedagogical approach. Journal of Research in Reading, 31(4), (p.339-358). doi: https://doi.org/10.1111/j.1467-9817.2008.00378.x.

Articles de revue
Tremblay P. (2012). L’évaluation de la qualité de dispositifs scolaires : développement d’une approche multidimensionnelle et bidirectionnelle. Mesure et évaluation en éducation, 35(2), (p.39-68). doi: https://doi.org/10.7202/1024718ar.

Articles de revue
Marcotte D., Cournoyer M., Gagné M., Bélanger M. (2005). Comparaison des facteurs personnels, scolaires et familiaux associés aux troubles intériorisés à la fin du primaire et au début du secondaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(2), (p.57-67). doi: http://dx.doi.org/10.7202/1017529ar.

Articles de revue
Massé L. (2010). Recension de l’ouvrage de S. Bélanger (2008). Le trouble de déficit d’attention avec ou sans hyperactivité. Revue des sciences de l'éducation, 36(3), (p.790-791).

Articles de revue
Massé L., Lanaris C., Carignan S., Tessier M. (2008). Les classes à paliers pour les élèves présentant des difficultés d'ordre comportemental : le point sur la question. Revue de psychoéducation, 37(1), (p.97-116).

Articles de revue
Rousseau N., Théberge N., Bergevin S., Tétreault K., Samson G., Dumont M., Myre-Bisaillon J. (2010). L'éducation des adultes chez les 16 à 18 ans. La volonté de réussir l'école... et la vie!. Éducation et francophonie, 38(1), (p.154-177). doi: https://doi.org/10.7202/039985ar.

Articles de revue
Rousseau N., Vézina C. (2007). La tâche globale : une organisation innovante pour une plus grande réussite des élèves à risque. Revue des sciences de l'éducation, 33(3), (p.685-702). doi: https://doi.org/10.7202/018964ar.

Articles de revue
Marcotte J., Fortin L., Marcotte D., Royer É., Potvin P. (2008). L'ajustement situationnel et personnel des jeunes adultes émergents ayant présenté des problèmes de comportement extériorisés au secondaire. Revue des sciences de l'éducation, 34(1), (p.141-161). doi: https://doi.org/10.7202/018994ar.

Articles de revue
Beaumont C. (2005). La médiation entre pairs pratiquée par des élèves en difficulté. Les Politiques Sociales, (p.95-103).

Articles de revue
Gaudreau N., Royer É., Beaumont C., Frenette É. (2012). Gestion positive des situations de classe : Un modèle de formation en cours d’emploi pour aider les enseignants du primaire à prévenir les comportements difficiles des élèves. Enfance en difficulté, 1 (p.85-115). doi: https://doi.org/10.7202/1012124ar.

Articles de revue
Tremblay P. (2011). Assessment of the Real and Perceived Effectiveness of Two Educational Models for Students with Learning Disabilities. Literacy Information and Computer Education Journal (LICEJ), 2(1), (p.277-284).

Articles de revue
Fortin L., Marcotte D., Potvin P., Royer É., Joly J. (2006). A typology of students at risk of dropping out of school: Description by personal, family and school factors. European Journal of Psychology of Education, 21(4), (p.363-383). doi: http://dx.doi.org/10.1007/s10649-017-9766-3.

Articles de revue
Rousseau N., Plessis-Bélair G. (2009). Avoir des difficultés scolaires importantes à l'école : quelles formules, quel avenir?. Revue des sciences de l'éducation, 35(1), (p.11-13). doi: https://doi.org/10.7202/029920ar.

Articles de revue
Rousseau N. (2007). L'insertion socioprofessionnelle des jeunes. Éducation et francophonie, 35(1), (p.1-2).

Articles de revue
Lessard A., Yergeau É., Fortin L., Poirier M. (2007). School bonding: Helping at-risk youth become students of-promise. Learning Landscapes, 1(1), (p.185-195).

Articles de revue
Rousseau N., Tétreault K., Bergeron G., Carignan M. (2007). Schématisation des trajectoires scolaires des jeunes : vers une meilleure compréhension de la situation. Éducation et francophonie, 35(1), (p.76-93).

Articles de revue
Rousseau N., Dionne C., Vézina C., Drouin C. (2009). L'intégration scolaire d'enfants ayant une incapacité : perceptions des parents québécois. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 32(1), (p.34-59).

Articles de revue
Theis L., Myre-Bisaillon J., Couture C. (2006). Les effets sur l'identité professionnelle d'un projet de formation à la collaboration multidisciplinaire autour de l'évaluation de l'élève à risque. Res Academica, 24(1), (p.29-46).

Articles de revue
Gaudreau N., Royer É., Beaumont C., Frenette É. (2012). Le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants et leurs pratiques de gestion de la classe et des comportements difficiles des élèves. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 35(1), (p.82-101).

Articles de revue
Beaumont C. (2010). Le développement des habiletés d'entraide et l'adaptation psychosociale des élèves présentant des problèmes de comportement. Psychologie Québec, 27(2), (p.24-29).

Articles de revue
Tremblay P. (2012). Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage en Communauté française de Belgique. Revue française de pédagogie : recherches en éducation, (179), (p.63-72). doi: 10.4000/rfp.3670.

Articles de revue
Massé L., Couture C., Anciaux V. (2010). Connaissances et croyances des intervenants des milieux scolaires, de la santé et des services sociaux à l’égard du trouble déficitaire de l’attention /hyperactivité. Santé Mentale au Québec, 35(1), (p.153-179).

Articles de revue
Rousseau N., Tétreault K., Vézina C. (2009). Analyse rétrospective (1992-2004) du parcours scolaire d'une cohorte d'élèves ayant débuté la maternelle en Mauricie. Revue des sciences de l'éducation, 35(1), (p.15-40). doi: https://doi.org/10.7202/029921ar.

Articles de revue
Beaumont C. (2009). Trois ans d'évaluation d'un programme d'intervention visant la réduction des actes d'agression et de victimisation chez les adolescents à risque. Revue suisse des sciences de l'éducation, 31(1), (p.117-132).

Articles de revue
Cartier S. (2006). Stratégies d’apprentissage par la lecture rapportées par des élèves en difficulté d’apprentissage de première secondaire en classe de cheminement particulier de formation. Revue des sciences de l'éducation, 32(2), (p.439-460). doi: https://doi.org/10.7202/014573ar.

Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A. (2006). Modèle d’intervention pour l’émergence de la littératie. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, 9(2), (p.147-168).

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A. (2007). Les débuts de l'apprentissage de la lecture chez l'enfant sourd : présentation d'un modèle d'intervention pédagogique. Revue Parole, (41-42), (p.25-77).

Articles de revue
Rousseau N., Deslandes R., Fournier H. (2009). La relation de confiance maître-élève : perception d'élèves ayant des difficultés scolaires. Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education, 44(2), (p.193-211). doi: https://doi.org/10.7202/039032ar.

Articles de revue
Beaumont C., Royer É., Bertrand R., Bowen F. (2005). Les effets d'un programme de médiation par les pairs adapté aux élèves en trouble de comportement. Revue canadienne des sciences du comportement, 37(3), (p.198-210). doi: 10.1037/h0087257.

Articles de revue
Fortin L., Marcotte D., Royer É., Potvin P. (2005). Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l'école. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(2), (p.79-88). doi: http://dx.doi.org/10.7202/1017531ar.

Articles de revue
Squalli ., Venet M., Lessard A. (2007). Intervention auprès de l'élève à risque : approches multiples et différenciées. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 9(2), (p.119-122). doi: https://doi.org/10.7202/1016876ar.

Articles de revue
Tremblay P. (2011). Enquête longitudinale portant sur la transition postscolaire de jeunes ayant une déficience intellectuelle modérée à sévère. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 22 (p.86-97).

Articles de revue
Marcotte J., Fortin L., Cloutier R., Royer É., Marcotte D. (2005). Évolution de l'engagement parental auprès des élèves en difficultés de comportement et des élèves ordinaires au début du secondaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(2), (p.47-56). doi: https://doi.org/10.7202/1017528ar.

Articles de revue
Dionne C., Rousseau N., Drouin C., Vézina C., McKinnon S. (2006). Expérience des familles dont un enfant présente une incapacité : perceptions et besoins actuels. Revue service social, 52(1), (p.65-77). doi: https://doi.org/10.7202/015955ar.

Articles de revue
Bélisle R., Yergeau É., Bourdon S., Dion M., Thériault V. (2011). Défis de la programmation ouverte dans l’insertion sociale et professionnelle de jeunes en difficulté. Sociétés et jeunesses en difficulté, (11), (p.1-25).

Articles de revue
Rousseau N. (2009). Conditions de mise en oeuvre d'une pédagogie inclusive. Le cas de la Gaspésie. Formation et pratiques d’enseignement en questions, (9), (p.97-115).

Articles de revue
Couture C. (2005). Les enseignants de niveau primaire face au trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité. Vie pédagogique,

Articles de revue
Allaire L. (2007). Les troubles du comportement à l'école : comment y faire face ?. Nouvelles CSQ, 27(2), (p.18-19).

Articles de revue
Debeurme G., Jubinville S., Fontaine É. (2007). La collaboration concertée entre divers intervenants : garant d'une lecture différente des compétences lecturales de l'élève en difficulté. Repères, (36), (p.149-168).

Articles de revue
Rousseau N., Samson G., Bergeron G. (2007). Parcours de formation axés sur l'emploi : facteurs d'influence pour persévérer. Vie pédagogique, Site internet,

Articles de revue
Carignan S., Massé L., Lanaris C. (2007). Réintégrer des élèves présentant des troubles de comportement : un exemple de démarche. Vie pédagogique, (142), (p.48-52).

Articles de revue
Couture C., Couture A. (2008). Les pratiques de collaboration entre les intervenants des milieux scolaires et des CLSC pour les jeunes présentant des difficultés de comportement. Intervention, (128), (p.139-148).

Articles de revue
Massé L. (2009). Mieux aider les enfants présentant un trouble de déficit d'attention/hyperactivité (TDAH) aux prises avec des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Le rendez-vous, (p.5-6).

Articles de revue
Rousseau N., Rhéaume D., Vézina C. (2006). La transférabilité de la tâche globale en contexte d'enseignement secondaire : l'expérience de la polyvalente Benoît-Vachon. Vie pédagogique, (141), (p.1-5).

Articles de revue
Beaumont C. (2007). Le développement des habiletés d'entraide chez les jeunes en difficulté de comportement : un gage de succès pour leur intégration sociale et leur apport ultérieur à la collectivité. Développement social, 7(2), (p.36).

Articles de revue
DeBlois L. (2010). Et si on pensait les troubles du comportement autrement ?. Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES, (23), (p.21-24).

Articles de revue
Massé L., Lanaris C. (2007). Ces enfants qui bougent trop : comment limiter l'agitation des élèves TDAH ou répondre à leur besoin de bouger dans la classe. La Foucade, 8(1), (p.7-9).

Articles de revue
Tremblay P. (2011). Co-formation entre professionnels collaborant dans deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage. Nouvelle revue de l’adaptation scolaire et de la scolarisation, 3(55), (p.175-190). doi: 10.3917/nras.055.0175.

Articles de revue
Lanaris C., Massé L. (2007). Le TDAH et l'aménagement de la classe : pour un aménagement de la classe qui favorise l'épanouissement des élèves présentant un TDAH. La Foucade, 7(2), (p.6-7).

Articles de revue
Lanaris C., Massé L. (2008). Le rôle des perceptions des adultes dans l'intervention auprès des élèves présentant un TDAH. La Foucade, 9(1), (p.4-5).

Articles de revue
Massé L., Lanaris C. (2006). Comment compenser les déficits d'attention des élèves présentant un TDAH ?. La Foucade, 7(1), (p.7-9).

Chapitre de livre
DeBlois L., Myre-Bisaillon J., Rousseau N. (2008). Un autre joueur dans la classe de mathématique : le contrat didactique. L'élève en grande difficulté : contextes d'interventions favorables ( p.193-211 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Articles de revue
Massé L., Lanaris C. (2008). Aider les jeunes ayant un TDAH à mieux contrôler leur impulsivité. La Foucade, 8(2), (p.9-10).

Chapitre de livre
Rousseau N., Doudin P., Lafortune L. (2006). Former à la pédagogie de la sollicitude pour une pratique inclusive authentique. Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers : quelle formation à l'enseignement? ( p.225-240 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Les méthodes d’intervention cognitivo-comportementales. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.195-212 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M., Canali C., Vecchiato T., Whittaker J. (2008). Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on the parental stress. Assessing the «evidence-base» of intervention for vulnerable children and their families ( p.582-584 ) , Padova, Italie : Fondazione Emmanuela Zancan onlus

Chapitre de livre
Rousseau N., Dionne C., Deslandes R., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). La pratique de l’inclusion scolaire. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.309-315 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Dumouchel M., Tessier M., Myre-Bisaillon J., Rousseau N. (2008). Un service de soutien offert aux enseignants pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant un trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité. Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables ( p.141-165 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Rousseau N., Dionne C., Cauchon N., Bélanger G., Gascon H., Boisvert D., Haelewyck M., Poulin J., Detraux J. (2006). L’inclusion scolaire et sociale pour les personnes ayant une déficience intellectuelle : distinctions conceptuelles et réflexions sur les pratiques. Déficience intellectuelle : savoirs et perspectives d'action ( p.87-98 ) , Québec, Canada : Presses Inter Universitaires

Chapitre de livre
Rousseau N., Vézina C., Bergeron G., Loiselle J., Lafortune L., Rousseau N. (2006). L’apport de la tâche globale à la formation initiale en adaptation scolaire. L'innovation dans la formation à l'enseignement ( p.9-22 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Couture C., Chevalier N., Guay M., Achim A., Lageix P., Poissant H. (2006). Interventions auprès des parents de jeunes présentant un TDAH. Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité: Soigner, éduquer, surtout valoriser ( p.255-280 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Fortin L., Lessard A., Gaillard B. (2005). Trajectoire des élèves à conduites antisociales à l’école secondaire. Les violences en milieu scolaire et éducatif : connaître, prévenir, intervenir ( p.269-280 ) , Québec, Canada : Presses universitaires de Rennes

Chapitre de livre
Couture C., Nadeau M., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Les méthodes d’intervention comportementales. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.177-193 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Chouinard R., Archambault J., Plouffe C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Le soutien à la motivation scolaire. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.261-270 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Royer É., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Les jeunes en difficulté de comportement et la formation des enseignants : un savoir orphelin à la recherche de praticiens. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.65-71 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Couture C., Massé L., Lanaris C., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Les interventions visant à favoriser la réussite des élèves avec un TDAH et la préparation des enseignants pour en tirer parti. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.185-196 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Desbiens N., Gagné M., Houle V., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Le développement des troubles de comportement chez les jeunes victimes de mauvais traitements dans leur milieu familial. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.209-221 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Carignan S., Massé L., Lanaris C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). La réintégration des élèves ayant fréquenté un service spécialisé. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.319-324 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Rousseau N., Lafortune L., Bélanger S., Doudin P., Lafortune L. (2006). La pratique de l’inclusion scolaire à travers le temps : un regard canadien. Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers : quelle formation à l'enseignement? ( p.11-29 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Rousseau N., Bélanger S., Fournier H., Tétreault K., Myre-Bisaillon J., Rousseau N. (2008). Évaluation des impacts du programme « Mieux se connaître pour mieux apprendre » sur l’estime de soi et les valeurs interpersonnelles des jeunes ayant des troubles d’apprentissage. Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables ( p.89-112 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Beaumont C., Cefai C., Cooper P. (2009). Students with SEBD as peer helpers? An effective intervention to develop social, emotional and behavioural competence in an educational context. Engaging Students with Social, Emotional and Behaviour Difficulties ( p.109-118 ) , Londres, Royaume-Uni : Jessica Kingsley Publishers

Chapitre de livre
Rousseau N., Tétreault K., Vézina C., Myre-Bisaillon J., Rousseau N. (2008). Parcours scolaire normatif et obtention d’un premier diplôme chez les élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation. Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables ( p.9-37 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Cartier S., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Mieux comprendre les difficultés d’apprentissage des élèves et mieux les aider : l’exemple de l’apprentissage par la lecture. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.119-133 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Couture C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Le trouble de déficit d’attention/hyperactivité (TDAH). (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.5-16 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Sirois P., Boisclair A., Hagège C., Charlier B., Leybaert J. (2006). L’évaluation des représentations du système d’écriture dans une approche pédagogique centrée sur l’entrée dans l’écrit de l’enfant sourd. Compétences cognitives, linguistiques et sociales de l'enfant sourd : Pistes d'évaluation ( p.207-222 ) , Bruxelles, Belgique : Mardaga Éditions

Chapitre de livre
Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). L’évaluation psychosociale, la tenue de dossiers et la rédaction de rapports. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.103-140 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Rousseau N., Dionne C., Bergeron L., Boutet M., Bélanger N., Duchesne H. (2010). La pratique inclusive au Québec : d’une région à l’autre. Des écoles en mouvement. Inclusion d'élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l'école ( p.307-332 ) , Ottawa, Canada : Les presses de l'Université d'Ottawa

Chapitre de livre
Marcotte D., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). La dépression et le suicide. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.39-52 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Fortin L., Lessard A., Marcotte D., Royer É., Potvin P., Verlaan P., Déry M. (2006). Caractéristiques et parcours des filles en difficultés de comportement au secondaire qui décrochent de l’école. Les conduites antisociales des filles ( p.321-337 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
Tremblay P. (2012, Octobre). Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques. Bruxelles, Belgique : De Boeck Fondamental

Livre
Royer É. (2005). Comme un caméléon sur une jupe écossaise : comment enseigner à des jeunes difficiles sans s'épuiser. Québec, Canada : École et comportement . Disponible: ici

Livre
Baby A. (2005, Février). Pédagogie des Poqués. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2005, Décembre). Les troubles du comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention. (1^e ed.). Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Livre
Desbiens N., Bowen F. (2011). Difficultés cognitives, comportementales et sociales de l’enfant violent. Marseille, France : Éditions SOLAR

Articles de revue
Letscher S., Deslandes R., Parent G. (2015). Engagement de pères et de mères entendants pour la participation sociale de leur enfant sourd : éducation, travail et choix de carrière. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (72), (p.223-238).

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ruel J., Legendre M., Martin-Roy S. (2015 , Juin). Expérimentation d'un modèle de plan d'intervention accessible en déficience intellectuelle. 28ième Colloque recherche-défi de l’Institut québécois pour la déficience intellectuelle, Sherbrooke, Canada.

Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2014 , Juin). Augmenter la résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active. 2e Congrès mondial sur la résilience : de la personne à la société, Timisoara, Roumanie.

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Legendre M., Girard A. (2014 , Juin). Favoriser la résilience des personnes ayant une déficience intellectuelle. 27e Colloque recherche-défi de l’Institut Québécois pour la déficience intellectuelle (IQDI), Salaberry de Valleyfield, Canada.

Communication
Saint-André M., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F. (2014 , Juin). Facteurs de protection de membres de la fratrie de jeunes présentant une trisomie 21. 2e Congrès mondial sur la résilience : de la personne à la société, Timisoara, Roumanie.

Article de colloque
Saint-André M., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F. (2014). Étude du réseau social de la fratrie adulte d’une personne présentant la trisomie 21. Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches, actes du XII congrès AIRHM (p.219-226).Montréal, Canada: Les Éditions de la collectivité.

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S., Legendre M. (2014 , Juin). Exploration de stratégies de résilience assistée pour les personnes ayant une déficience intellectuelle. 2e Congrès mondial sur la résilience : de la personne à la société, Timisoara, Roumanie.

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Legendre M., Girard A. (2014 , Juin). Évaluation de la satisfaction à l’égard des services des usagers qui ont une déficience intellectuelle. 27e Colloque recherche-défi de l’Institut Québécois pour la déficience intellectuelle (IQDI), Salaberry de Valleyfield, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S., Ruel J., Legendre M. (2014 , Juin). L’évaluation de la résilience des personnes ayant des déficits cognitifs ou des incapacités intellectuelles. 2e Congrès mondial sur la résilience : de la personne à la société, Timisoara, Roumanie.

Articles de revue
Julien-Gauthier F., Ruel J., Moreau A., Martin-Roy S. (2016). La transition de l’école à la vie adulte d’une élève ayant une déficience intellectuelle légère. Enfance en difficulté, 4 (p.53-102). doi: https://doi.org/10.7202/1036838ar.

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S., Rouillard-Rivard D. (2015 , Juillet). Resilience assessment for people with Intellectual disabilities. Congrès : Pathways to Resilience III : Beyond Nature VS. Nurture, Halifax, Canada.

Articles de revue
Gascon H., Julien-Gauthier F., Tétreault S., Garant M. (2014). L’entrée à la maternelle de l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme : une transition à planifier. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 37(4), (p.1-29).

Article de colloque
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S., Ruel J., Legendre M. (2014). L’évaluation de la résilience des personnes ayant des déficits cognitifs ou des incapacités intellectuelles. The Second World Congress on Resilience: From Person to Society (p.623-626).Bologne, Italie: Monduzzi Editore.

Article de colloque
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2014). Augmenter la résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école a la vie active. The Second World Congress on Resilience: From Person to Society (p.1161-1164).Bologne, Italie: Monduzzi Editore.

Article de colloque
Saint-André M., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F. (2014). Facteurs de protection de membres de la fratrie de jeunes présentant une Trisomie 21. The Second World Congress on Resilience: From Person to Society (p.491-496).Bologne, Italie: Medimond, International Proceedings.

Article de colloque
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2014). Favoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle. Actes du XIIe Congrès (AIRHM) : Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses prochesFavoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle (p.41-46).: Les Éditions de la collectivité.

Articles de revue
Tremblay P. (2013). Comparative outcomes of two instructional models for students with learning disabilities: inclusion with co-teaching and solo-taught special education. Journal of Research in Special Educational Needs, 13(4), (p.251-258). doi: 10.1111/j.1471-3802.2012.01270.x.

Articles de revue
Tremblay P. (2015). Les attitudes d’enseignants du secondaire envers la Politique québécoise de l’adaptation scolaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 38(3), (p.1-29).

Articles de revue
Tremblay P. (2014). Effets du coenseignement sur la gestion de classe et les comportements des élèves. La Foucade, 15(1), (p.9-11).

Articles de revue
Tremblay P. (2014). Réflexions sur les effets de l’inclusion sur les dispositifs de scolarisation des élèves à besoins spécifiques. Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2-3(70-71), (p.51-65). doi: https://doi.org/10.3917/nras.070.0051.

Rapport
Tremblay P. (2005). Intégration des enfants porteurs de handicap dans les milieux d’accueil extrascolaire en Région bruxelloise. Bruxelles, Belgique: Réseau Coordination Enfance asbl.

Articles de revue
Makdissi H. (2011). Compte rendu du livre : Gaucher, C. (2009). Ma culture, c’est les mains : la quête identitaire des Sourds au Québec. Québec, Québec : Les Presses de l’Université Laval. Revue des sciences de l'éducation, 37(2), (p.432-433). doi: http://dx.doi.org/10.7202/1009001ar.

Rapport
Boisclair A., Sirois P., Makdissi H., Girard C. (2011). Parcours scolaire des élèves qui ont quitté l’École oraliste de Québec pour enfants sourds. École oraliste de Québec pour enfants sourds.

Articles de revue
Baron M., Makdissi H., Boisclair A. (2011). Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe. Éducation et francophonie, 39(1), (p.26-53). doi: https://doi.org/10.7202/1004328ar.

Communication
Sanchez C., Makdissi H. (2010 , Juin). Cycle d’écriture avec un jeune scripteur sourd de 2e cycle. 78e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Baron M., Makdissi H. (2016 , Mai). La lecture interactive : un outil pour développer la théorie de l’esprit chez une enfant autiste. 6e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Doré N., Makdissi H. (2011 , Août). Dictée à l’adulte : écriture conjointe avec des élèves sourds au préscolaire. 17e Conférence Européenne sur la Lecture : littéracie et diversité, Mons, Belgique.

Communication
Boisclair A., Makdissi H., Leclerc C., Sirois P. (2011 , Août). Complex syntactic in the writing of deaf who were late talkers : a case study. International Conference on the Study of Child Language (IASCL), Montréal, Canada.

Communication
Baron M., Makdissi H. (2015 , Novembre). Interactive reading: A way to improve theory of mind and verbal communication in autistic children. International Academic Business Conference in Las Vegas (IABC), Las Vegas, États-Unis.

Communication
Baron M., Makdissi H., Boisclair A., Veneziano E. (2011 , Août). Interactive reading with deaf pupils: progress in discourse and morphosyntactic development. International Conference on the Study of Child Language (IASCL), Montréal, Canada.

Article de colloque
Jourdan-Ionescu C. (2014). Être parent d’un enfant avec incapacité et résilient. Actes AIFREF Florence, Italie.

Communication
Boudreau C. (2014 , Janvier). Les services aux élèves handicapés et en difficulté d'apprentissage : portrait du contexte scolaire québécois. Conférence présentée lors du Congreso discapacidad cognitiva, Pereira, Colombie.

Communication
Boudreau C., Marois É. (2014 , Janvier). L’évaluation du niveau de lisibilité comme critère de sélection des textes scolaires auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage. Communication présentée au 25e Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec, Sherbrooke, Canada.

Article de colloque
DeBlois L. (2015). Quelle contribution la didactique des mathématiques peut-elle apporter à l'étude des difficultés comportementales ?. Actes de la 17e école d'été en didactique des mathématiques .

Communication
DeBlois L. (2015 , Janvier). Relationship between learning difficulties and behaviour difficulties in a class of mathematics. University of British Columbia, Vancouver, Canada.

Communication
DeBlois L. (2015 , Janvier). Difficultés comportementales en classe de mathématiques : Comment leur lecture par le biais de ruptures de contrat didactique oriente-elle l’étayage d’une médiation ?. xx, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.

Articles de revue
St-Pierre M., Dubé J. (2012). Morphological awareness intervention: Does severity play a role in spelling/reading improvement?. Aula Abierta, 40(3), (p.15–22).

Articles de revue
Rousseau N., Stanké B., Desmarais M. (2013). Le cas de Benoît ou l’exploitation de l’étude de cas pour le développement d’un agir professionnel inclusif auprès des jeunes ayant des troubles d’apprentissage. Canadian Journal of Education, 36(1), (p.405–435).

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2015). Revue narrative de littérature relative aux troubles cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale : déficit du sens du nombre ou déficit de l’accès aux représentations numériques mentales?. Canadian Psychology, 56(1), (p.96-107).

Articles de revue
St-Pierre M., Béland R. (2010). Reproduction of inflectional markers in French-speaking children with reading impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 53(2), (p.469–489).

Articles de revue
Tétreault S., Desmarais C., Marier-Deschênes P., St-Germain D., Rachédi L., McLaughlin D., Rogers É., Piérart G., Gulfi A., St-Pierre M. (2014). Communication entre intervenants oeuvrant auprès de l’enfant d’âge préscolaire et les familles immigrantes : étude de la portée. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 25 (p.176–192).

Articles de revue
Desmarais C., Nadeau L., Trudeau N., Filiatrault-Veilleux P., Maxès-Fournier C. (2013). Intervention for improving comprehension in 4–6 year old children with specific language impairment: practicing inferencing is a good thing. Clinical Linguistics & Phonetics, 27(6-7), (p.540–552).

Articles de revue
Sylvestre A., Desmarais C., Meyer F., Bairati I., Rouleau N., Mérette C. (2012). Factors associated with expressive and receptive language in French-speaking toddlers clinically diagnosed with language delay. Infants & Young Children, 25(2), (p.158–171).

Articles de revue
Desmarais C., Sylvestre A., Meyer F., Bairati I., Rouleau N. (2010). Three profiles of language abilities in toddlers with an expressive vocabulary delay: Variations on a theme. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 53(3), (p.699–709).

Articles de revue
Lemay L., Bigras N., Bouchard C. (2012). Educational daycare from infancy and externalizing and internalizing behaviors in early childhood: Differential effect by children's vulnerability. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 55 (p.115–127).

Rapport
Bourdon S., Lessard A., Baril D. (2015). Modélisation d'une démarche partenariale de soutien à la transition école-vie adulte pour les élèves avec handicap. Rennes, France: .

Communication
Lessard A., Poulin C., Ross M. (2016 , Janvier). Gérer la classe, c'est plus que gérer les comportements : Comment atteindre l'équilibre pour favoriser l'apprentissage ?. 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement, Québec, Canada.

Communication
Lessard A., Nadeau M., Massé L., Gaudreau N. (2016 , Janvier). Pratiques favorables à l'intégration des élèves présentant des difficultés comportementales : perception des futurs enseignants sur leur efficacité. 44e Congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Calgary, Canada.

Articles de revue
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M. (2015). Une modalité de soutien pour les parents de jeunes enfants handicapés accessible sur Internet. La Famiglia, 49 (p.295-309).

Communication
Jourdan-Ionescu C. (2015 , Janvier). Programme de résilience assistée pour enfants d’âge préscolaire avec difficultés de comportement. Congrès de l’AIFREF, Bilbao, Espagne.

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Rouillard-Rivard D., Martin-Roy S. (2015 , Janvier). Strategies To Develop And Consolidate Resilience For People With Intellectual Disabilities. Congrès Pathways to Resilience III : Beyond Nature VS. Nurture, Halifax, Canada.

Communication
Lemay L., Bigras N., Bouchard C. (2012 , Janvier). Educational daycare from infancy and externalizing and internalizing behaviors in early childhood: differential effect by children's vulnerability and childcare type. 3rd International Conference on New Horizons in Education 2012, Prague, République Tchèque.

Livre
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S. (2018, Octobre). Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités. Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Dumoulin C., Tardif S., Bergeron G., Bergeron L., Rojo S., Bergeron G. (2017). Les retombées du projet "Au-delà du sommet" sur le développement de l'autodétermination de jeunes dyspepsiques et leurs parents. L'intervention psychosociale par la nature et l'aventure : fondements, exemples et pistes d'action ( p.179-197 ) , Québec, Canada : Presse de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F. (2018). Expérimentation d’une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants handicapés. Résilience et culture, culture de la résilience ( p.666-674 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F. (2018). Implantation de stratégies d’intervention éprouvées pour développer les habiletés sociales d’enfants qui ont des incapacités au préscolaire. Résilience et culture, culture de la résilience ( p.680-689 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S., Ruel J., Beaupré P., Laroui R., Hébert M. (2017). La collecte de données auprès de participants ayant des incapacités intellectuelles : défis et facteurs de succès. Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers ( p.149-160 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F. (2018). La résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active. Résilience et culture, culture de la résilience ( p.627-637 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Rouillard-Rivard D., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F. (2018). Stratégies d’intervention pour favoriser la participation sociale des adolescents et jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme. Résilience et culture, culture de la résilience ( p.596-605 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
St-Georges J., Julien-Gauthier F., Gascon H., Letscher S., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F. (2018). L’insertion socioprofessionnelle en déficience intellectuelle : un parcours axé sur la résilience. Résilience et culture, culture de la résilience ( p.638-647 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Article de colloque
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M. (2018). Expérimentation d'une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants handicapés. Actes du 3e congrès mondial sur la résilience - Résilience et culture (p.666-674).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Articles de revue
Sylvestre A., Bussières È., Bouchard C. (2016). Language Problems Among Abused and Neglected Children: A Meta-Analytic Review. Child Maltreatment, 21(1), (p.47-58). doi: 10.1177/1077559515616703.

Articles de revue
Julien-Gauthier F., Martin-Roy S., Ruel J., Moreau A., Rouillard-Rivard D. (2016). La participation sociale de jeunes adultes ayant des incapacités intellectuelles, un an après la fin de la scolarisation. Revue internationale de communication de socialisation, 3(2), (p.155-180).

Articles de revue
Julien-Gauthier F. (2016). La resilienza di persone con disabilità intellective, secondo il loro punto di vista. L’integrazione scolastica e sociale, 15(1), (p.25-29).

Articles de revue
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F. (2017). Accompagner les élèves ayant des incapacités intellectuelles lors de la transition de l’école à la vie active. Initio, 1(6), (p.31-51).

Articles de revue
Robert J., Debeurme G., Joly J. (2016). Le développement d’habiletés d’autodétermination : une piste prometteuse pour un meilleur soutien des étudiants ayant un trouble d’apprentissage ou un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité au postsecondaire. Éducation et Francophonie, 44(1), (p.24-45). doi: https://doi.org/10.7202/1036171ar.

Articles de revue
Tardif S., Dumoulin C. (2017). Des parents qui soutiennent le développement de l'autodétermination de leur adolescent ayant une dysplasie. Revue hybride de l'éducation, 1(1), (p.48-70). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v1i1.9.

Articles de revue
Tardif S., Dumoulin C., Bergeron G., Rojo S. (2016). Des jeunes dysphasiques osent dépasser leurs limites. Vivre le primaire, 29(1), (p.60-61).

Articles de revue
Tremblay P., Belley S. (2018). Les élèves ayant un trouble du spectre autistique (TSA) au Canada : terminologies, définitions, mesures éducatives. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 150(29), (p.603-621).

Articles de revue
Tremblay P. (2017). Cheminement scolaire en enseignement secondaire d’élèves en difficulté d'adaptation ou d’apprentissage issus de classes spéciales primaires. Revue Enfance en difficulté, 40(2), (p.1-30).

Articles de revue
Tremblay P., Belley S. (2017). Les limites à la scolarisation en classe régulière au Canada : une analyse comparative. Revue Éducation comparée, 18 (p.87-118).

Articles de revue
Tremblay P. (2018). Les plans d’intervention au Canada : analyse comparée des fonctions. Éducation comparée et internationale / Comparative and International Education, 47(1).

Article de magazine
Julien-Gauthier F., Bourgeois C. (2016). Favoriser les habiletés sociales des enfants ayant des incapacités dès la garderie. Le Recherché, le Bulletin d’information de l’Institut universitaire en DI et en TED (p.2-4).

Communication
DeBlois L. (2016 , Août). Behavioural Difficulties Could come from Learning Difficulties: Why and How Intervene in Math Class. TSG-5. Icme 13, Hamburg, Allemagne.

Communication
DeBlois L. (2016 , Septembre). Peut-on intervenir autrement avec les élèves en difficulté de comportements en mathématiques ?. Troisième Colloque annuel des professionnels de l’enseignement de TA@l’école, Missisauga, Canada.

Communication
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F. (2016 , Septembre). Expérimentation d'une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants avec des incapacités. 3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S. (2016 , Septembre). Implantation de stratégies d’intervention éprouvées pour développer les habiletés sociales d’enfants qui ont des incapacités au préscolaire. 3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F., Jolicoeur É., Martin-Roy S. (2016 , Septembre). Promouvoir une culture de résilience dans les services éducatifs qui accueillent de jeunes enfants ayant des incapacités. 3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F., Martin-Roy S., Moreau A. (2016 , Juin). La participation sociale de jeunes adultes ayant une déficience intellectuelle, un an après la fin de la scolarisation. 84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F. (2016 , Juillet). Formation au sujet de la communication non verbale et de la « Grille d’observation des comportements de communication ». Formation offerte aux intervenants et gestionnaires cliniques de l’organisme Laura Lémerveil, services aux enfants polyhandicapés de Québec et Donnacona, Québec, Canada.

Communication
Lessard A., Lopez A. (2016 , Janvier). Comprendre l'expérience des élèves en difficulté du secondaire concernant le soutien reçu de la part de leurs enseignants et l'engagement scolaire. Symposium sur le rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires au Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique.

Communication
Lessard A., Lopez A. (2016 , Janvier). Récits d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire sur leur expérience du soutien reçu de leurs enseignants. 84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Letscher S., Jolicoeur É., Beaupré P., Milot É., Point M., Julien-Gauthier F. (2017 , Novembre). Défis de l’inclusion scolaire, sociale et professionnelle de personnes ayant des incapacités intellectuelles. 3e biennale du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire [LISIS] et du symposium « Éducation inclusive et réforme sociale », Lausanne, Suisse.

Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2016 , Septembre). La résilience des jeunes ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l'école à la vie active. 3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Articles de revue
Noreau L., Lepage C., Boissière L., Picard R., Fougeyrollas P., Mathieu J., Desmarais G., Nadeau L. (2007). Measuring participation in children with disabilities using The Assessment of Life Habits. Developmental Medicine & Child Neurology, 49(9), (p.666-671).

Communication
Ruel J., Moreau A., Julien-Gauthier F. (2016 , Septembre). Littératie, déficience intellectuelle et résilience en contexte de recherche participative. 3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Rouillard-Rivard D., Julien-Gauthier F. (2016 , Septembre). Stratégies d’intervention pour favoriser la participation sociale des adolescents et jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l'autisme. 3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Scherer P., Beswick K., DeBlois L., Healy L., Moser Opitz E. (2016 , Août). Assistance for students with mathematical learning difficulties – How can research support practice?. ICME-13, Hamburg, Allemagne .

Communication
St-Georges J., Julien-Gauthier F., Gascon H., Letscher S. (2016 , Septembre). L’insertion socioprofessionnelle en déficience intellectuelle : un parcours axé sur la résilience. 3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Rapport
Gascon H., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Garant M. (2016). Bilan des activités liées à l'Évaluation de la mise à l'essai de la plateforme PIALEF [Rapport déposé à l’Office des personnes handicapées du Québec]. Lévis, Canada: UQAR/UQTR/ULaval/CIRRIS/CIUSSS.

Articles de revue
Granger N., Dubé F. (2015). Définir la fonction d’enseignant-ressource dans le secondaire : une recherche-action formation. Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation (NRAS), 2(70-71), (p.121–136).

Communication
Dubé F. (2017 , Novembre). Accompagner des enseignants et des orthopédagogues afin de contribuer à la réussite éducative et scolaire des élèves ayant des besoins particuliers : expériences de recherche-action-formation. Colloque Diversité et citoyenneté, Corte, France.

Articles de revue
Rousseau N., Marion C., Fournier H., Tétreault K., Paquin S. (2016). Trajectoires d’élèves québécois inscrits au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE). Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 19(1), (p.127-150).

Articles de revue
Rousseau N., Point M., Vienneau R., Desmarais M., Desmarais K. (2017). Les apports et les limites liés aux pratiques inclusives et la place de la collaboration dans ces pratiques : une métasynthèse. Revue suisse des sciences de l’éducation, 39(1), (p.21-40).

Chapitre de livre
Rousseau N., Stanké B. (2016). L’apprentissage et la persévérance scolaire des élèves ayant des troubles d’apprentissage : une perspective psychopédagogique de l’intervention. Les dyslexies-dysorthographies ( p.214-232 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Rousseau N. (2017). Commentary on Margaret and Vance: A Case Study. Inclusive Education: Stories of Success and Hope in a Canadian Context , North York, Canada : Pearson Education

Chapitre de livre
Desbiens N., Lévesque J., Pascal S., Trépanier N. (2019). The Allié intervention program: a promising practice to promote academic and social success for students with behavioral difficulties. Collaboration en milieu scolaire, des pratiques prometteuses/Promising practices for school-family-community collaboration , Québec, Canada : Les Presses de l’Université du Québec

Communication
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C., Rachédi L., Gulfi A., St-Germain D., St-Pierre M. (2015 , Septembre). Vulnérabilités, mesures de soutien et diversité culturelle : le point de vue des parents migrants d’un enfant mineur qui présente des besoins particuliers. XVe Congrès international de l’ARIC, Strasbourg, France.

Communication
Bétrisey C., Tétreault S., Desmarais C., Piérart G., Rachédi L., Gulfi A., St-Germain D., St-Pierre M. (2015 , Septembre). Handicap, réadaptation et migration : communication entre intervenants et parents de jeunes enfants ayant un problème de développement. Symposium « Les familles migrantes ayant un enfant en situation de handicap », Strasbourg, France.

Communication
Lehrer J., Bigras N., Laurin I. (2015 , Février). From childcare to kindergarten with additional support needs: Parent and educator narratives. Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.

Articles de revue
Godin M., Godard L., Chapleau N., Gagné A. (2015). La lecture interactive d’albums : Une intervention pour améliorer le vocabulaire d’élèves ayant un retard sévère de langage au préscolaire. Language and Literacy, 17(3), (p.1-26).

Rapport
Sauvé L., Racette N., Debeurme G., Ruph F., Roy M., Berthiaume D. (2012). Les difficultés en lien avec les stratégies d’apprentissage, la mise à niveau en mathématiques et en français des étudiants ayant ou non des troubles d’apprentissage et de déficit d’attention en première année d’études au collège et à l’université et l’apport des outils d'aide. Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) et du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).

Articles de revue
Arnold D. (1997). Co-Occurrence of Externalizing Behavior Problems and Emergent Academic Difficulties in Young High-Risk Boys: A Preliminary Evaluation of Patterns and Mechanisms. Journal of Applied Developmental Psychology, 18(3), (p.317-330).

Articles de revue
DuPaul G., undefined . (2004). Elementary School Students with AD/DH: Predictors of Academic Achievement. Journal of School Psychology, 42(4), (p.285-301).

Articles de revue
Fergusson D., Lynksey M. (1997). Early Reading Difficulties and Later Conduct Problem. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 38(8), (p.899-907).

Articles de revue
Anderson J., Kutash K., Duchnowski A. (2001). A Comparison of the Academic Progress of Students with EBD and Students with LD. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 9(2), (p.106-115).

Articles de revue
Rabiner D., Coie J. (2000). Early Attention Problems and Children’s Reading Achievement: A Longitudinal Investigation. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 39(7), (p.859-867).

Articles de revue
Raggi V., Chronis A. (2006). Interventions to Address the Academic Impairment of Children and Adolescents with ADHD (les interventions élaborées pour contrer les déficiences scolaires des enfants et des adolescents présentant un TDAH). Clinical Child and Family Psychology Review, 9(2), (p.85-111).

Articles de revue
Reid R., Gonzalez J., Nordness P., Trout A., Epstein M. (2004). A Meta-Analysis of the Academic Status of Students with Emotional/Behavioral Disturbance. The Journal of Special Education, 38(3), (p.130-143).

Articles de revue
Stage S., Quiroz D. (1997). A meta-analysis of interventions to decrease disruptive classroom behavior in public education. School Psychology Review, 26(3), (p.333-368).

Articles de revue
Nelson J., Martella R., Marchand-Martella N. (2002). Maximizing Student Learning: The Effects of a Comprehensive School-Based Program for Preventing Problem Behaviors. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 10(3), (p.136-148).

Articles de revue
Junod R., DuPaul G., Jitendra A., Volpe R., Cleary K. (2006). Classroom Observations of Students With and Without ADHD: Differences Across Types of Engagement (observations en classe d’élèves présentant un TDAH ou non : les différences entre les types d’engagement). Journal of School Psychology, 44(2), (p.87-104).

Articles de revue
Desrochers K., Rivard M., Dugas C. (2017). Analyse d’un programme d’intervention sensori-motrice sur le développement global et moteur d’élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme. Revue Canadienne des Jeunes Chercheurs en Éducation, 8(1), (p.28-39).

Communication
Barma S., Cooper A. (2017 , Janvier). L’efficacité d’une zone proximale de développement auprès de jeunes ayant des difficultés d’apprentissage pour s’approprier des concepts en astronomie et développer une culture scientifique. 85e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Articles de revue
Rouillard-Rivard D., Julien-Gauthier F., Poulin M., Martin-Roy S. (2018). Pratiques éducatives pour accroitre la participation sociale des adolescents et des jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme. Revue de psychoéducation, 47(1), (p.23-52). doi: https://doi.org/10.7202/1046771ar.

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2018 , Juin). Développer les habiletés langagières pour accroître la résilience des personnes ayant une déficience intellectuelle. 86e Congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F. (2018 , Juin). Soutenir l’expression du point de vue d’élèves ayant des incapacités intellectuelles lors d’une recherche. 86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F. (2018 , Juin). Méthodes qui favorisent l’accès au langage écrit chez les élèves ayant des incapacités intellectuelles. 86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F. (2018 , Juin). Littératie et milieux scolaires qui accueillent des élèves ayant des incapacités intellectuelles : ce que nous enseignent les écrits scientifiques. 86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Yon C., Julien-Gauthier F. (2018 , Juin). Expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication pour favoriser l’inclusion des enfants ayant des incapacités au préscolaire. 86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ruel J., Martin-Roy S. (2017 , Janvier). Favoriser la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle par l’utilisation d’un plan d’intervention accessible. XIXe congrès de l’Association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes handicapées mentales (AIRHM), Genève, Suisse.

Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2017 , Octobre). Une démarche novatrice pour explorer la participation des élèves ayant une déficience intellectuelle à leur processus de transition de l’école à la vie active. XIXe congrès de l’Association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes handicapées mentales (AIRHM), Genève, Suisse.

Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S. (2017 , Juin). Implantation des stratégies d’intervention éprouvées pour développer les habiletés sociales des enfants qui ont des incapacités au préscolaire. XVIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Prague, République Tchèque.

Communication
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M. (2017 , Juin). L’accompagnement à distance de parents d’enfants ayant des incapacités en contexte de prévention et d'intervention précoce : défis et recommandations. XVIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Prague, République Tchèque.

Communication
Julien-Gauthier F., Jolicoeur É., Martin-Roy S. (2017 , Juin). L’éducation préscolaire inclusive : Grandir avec tous les enfants. XVIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Prague, République Tchèque.

Communication
Julien-Gauthier F., Martin-Roy S., Jolicoeur É. (2017 , Juin). La mise en place d’une communauté de pratique pour favoriser l’éducation préscolaire inclusive. 85e Congrès de l'ACFAS , Université McGill, Montréal, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F., Moreau A., Legendre M., Desmarais C. (2017 , Juin). Favoriser l’émergence de la littératie chez les enfants non verbaux : développement et pré-expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication. Colloque international de l’Équipe de recherche en littératie et inclusion (ÉRLI), Saint-Jérôme, Canada.

Communication
Falardeau S., Julien-Gauthier F., Tétreault S., Maltais D. (2017 , Juin). La participation sociale des enfants et adolescents ayant des incapacités selon les intervenants en réadaptation. Rencontre ministérielle : « Plus de services pour mieux soutenir les personnes et les familles touchées par le trouble du spectre de l’autisme dans la région de la Mauricie et du Centre-du-Québec », Trois-Rivières, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F., Lavoie-Roberge J., Lambert S. (2018 , Mai). L’approche Lémerveil auprès des personnes autistes de niveau 3 : s’accomplir et s’épanouir dans sa collectivité. Journée annuelle du Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’autisme, Québec, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F. (2018 , Février). Construction et pré-expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication des enfants « non-verbaux » . Colloque scientifique du Centre Spécialisé d'Education de la Région de Châtelet, Chatelet, Belgique.

Communication
Turcotte J., Doucet M., Baron M. (2018 , Janvier). La réussite scolaire des étudiants collégiaux ayant un trouble d'apprentissage ou un TDAH : Les stratégies d'étude employées sont-elles efficaces ?. 86e congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Communication
Turcotte J., Doucet M., Baron M. (2018 , Mai). La réussite scolaire des étudiants collégiaux ayant un trouble d'apprentissage ou un TDA/H: mieux étudier pour mieux apprendre. 7e conférence mondiale sur la violence à l'école - CQJDC, Québec, Canada.

Communication
Baron M. (2018 , Avril). La lecture interactive : contexte d’intervention permettant de stimuler le développement du langage oral et écrit. 43e Congrès international de l’Institut des Troubles d’Apprentissage : Troubles d’apprentissage et défis dans le monde de demain, Montréal, Canada.

Communication
Turcotte J., Doucet M., Baron M. (2018 , Avril). La réussite scolaire des étudiants collégiaux ayant une trouble d’apprentissage ou un TDA/H : mieux étudier pour mieux comprendre. 43e Congrès international de l’Institut des Troubles d’Apprentissage : Troubles d’apprentissage et défis dans le monde de demain, Montréal, Canada.

Communication
Baron M. (2017 , Janvier). La lecture interactive : un contexte propice au développement du discours narratif et de la théorie de l’esprit par l’enfant autiste. 22e colloque du Doctorat Réseau en éducation de l’université du Québec, Saguenay, Canada.

Communication
Baron M., Makdissi H. (2017 , Juin). La médiation de l’adulte en contexte de lecture interactive : comment permettre à l’enfant autiste de développer la théorie de l’esprit et le discours narratif ?. Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.

Articles de revue
Baron M., Makdissi H. (2018). L’intervention en lecture interactive pour favoriser le développement du discours narratif : exemple d'intervention auprès d'une enfant concernée par le TSA. La Nouvelle Revue - Éducation et société inclusive, (83), (p.131-150). doi: https://doi.org/10.3917/nresi.083.0131.

Articles de revue
Baron M., Makdissi H. (2019). Lecture interactive et théorie de l’esprit : agir en tant que médiateur avec l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 29 (p.3-18). doi: https://doi.org/10.7202/1066862ar.

Article de colloque
Scherer P., Beswick K., DeBlois L., Healy L., Moser Opitz E. (2017). Assistance of students with mathematical learning difficulties — How can research support practice?—A Summary. 13th International Congress on Mathematical Education, ICME-13 Monographs (p.249-261).New York, États-Unis: Springer.

Rapport
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Lessard A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, BASS/UQTR. Sherbrooke, Canada: Université de Sherbrooke.

Livre
Baron M. (2016, Février). Le développement du rappel de récit chez l'enfant sourd : comment l'intervention en lecture interactive permet le développement structural et morphosyntaxique du récit. Riga, Lettonie : Éditions universitaires Européennes

Livre
Boudreau C., Deslauriers L. (2012). Évaluation orthopédagogique de la lecture et de l’écriture d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire (13-15 ans). Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Livre
Gascon H., Julien-Gauthier F., Tétreault S., Fortin F., Gobeil L., St-Pierre K. (2013). Transition vers ma classe de maternelle : description et évaluation. Pratiques exemplaires pour l’intégration à la maternelle d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme dans son école de quartier. Lévis, Canada : Université du Québec à Rimouski (UQAR)

Livre
Ruel J., Sabourin L., Moreau A., Lehoux N., Julien-Gauthier F. (2012). Carte routière vers la vie adulte. En route vers mon avenir ! .... Gatineau, Canada : Université du Québec en Outaouais

Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jolicoeur É., Martin-Roy S., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F. (2018). Promouvoir une culture de résilience dans les services éducatifs qui accueillent de jeunes enfants ayant des incapacités. Résilience et culture, culture de la résilience ( p.838-849 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Falardeau S., Maltais D., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S. (2018). La participation sociale des enfants et des adolescents ayant des incapacités : point de vue d’intervenants en réadaptation. Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités ( p.5-23 ) , Québec, Canada : Livres en ligne du CRIRES . Disponible: ici

Articles de revue
Julien-Gauthier F., Dionne C., Héroux J., Mailhot S. (2012). Observation de pratiques pour développer des habiletés de communication chez les enfants du préscolaire qui ont des incapacités. Revue des sciences de l'éducation, 38(1), (p.102-134). doi: https://doi.org/10.7202/1016751ar.

Articles de revue
Evrard M., Bolduc J. (2018). L’éducation musicale : un outil créatif pour soutenir les interactions sociales chez les enfants autistes d’âge préscolaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 41(1), (p.44-68).

Articles de revue
Granger N., Dubé F. (2017). Sustain resource teachers in the appropriation of the graphic organizer to facilitate the understanding of disciplinary texts among at risk students at the secondary level. Education Sciences & Society, 8(2), (p.88-108). doi: http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2017oa4583.

Articles de revue
Dubé F., Granger N., Dufour F. (2015). Continuing Education for High School Resource Teachers and Their Sense of Self-efficacy. American Journal of Educational Research, 3(6), (p.707-712). doi: 10.12691/education-3-6-7.

Articles de revue
Dufour F., Granger N., Meunier H. (2017). Le développement de la compétence à écrire en formation initiale : perceptions de futurs enseignants qui se destinent à enseigner auprès d’élèves en difficulté. Nouvelle revue de l'adaptation scolaire (NRAS), 4(76), (p.177-191). doi: 10.3917/nras.076.0177.

Articles de revue
Granger N., Moreau A. (2018). Perspective critique sur l’enseignement de la littératie disciplinaire en contexte d’inclusion et incidences sur la planification de l’enseignement. Language & Literacy, 20(2), (p.59-79). doi: https://doi.org/10.20360/langandlit28916.

Articles de revue
Gascon H., Julien-Gauthier F., Tétreault S., Garant M., Fortin F., St-Pierre K. (2013). L’entrée à la maternelle de l’enfant ayant un TSA : une transition à planifier. L'Express publié par la FQA, (6), (p.43-46).

Articles de revue
Bolduc J., Fleuret C., Boisvert S. (2014). La réalisation d'une comédie musicale : une approche interdisciplinaire à promouvoir au primaire. Musique et pédagogie, 28(3), (p.5-12).

Articles de revue
Evrard M., Bolduc J. (2015). Développer le langage oral par des activités musicales chez des enfants avec TSA d’âge préscolaire. Langage et pratiques, 56 (p.43-49).

Articles de revue
Bourdon S., Lessard A., Baril D. (2016). Collaborer pour améliorer la transition à la vie adulte des élèves en situation de handicap. Nouvelles CSQ, 36(3).

Articles de revue
Julien-Gauthier F. (2016). L’éducation préscolaire des enfants ayant des besoins particuliers. Nouvelles CSQ, 36(3).

Communication
Tremblay P., Granger N. (2018 , Juin). Enquête québécoise sur les rôles et fonctions des enseignants-ressources. 86e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Communication
Granger N., Tremblay P. (2018 , Juin). Le coenseignement comme dispositif pour structurer la fonction d'enseignant-ressource au secondaire. 5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F., Chénard G. (2019 , Juin). La résilience des enfants, adolescents et jeunes adultes ayant des déficiences importantes ou un polyhandicap. Colloque Lémerveil 2019, Québec, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F. (2018 , Juillet). L’intégration socioprofessionnelle des personnes avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Colloque « Comment soutenir l’emploi en milieu ordinaire des personnes sur le spectre de l’autisme », Fribourg, Suisse.

Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2018 , Juillet). Stratégies facilitant la résilience des élèves avec une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active. 4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ruel J., Martin-Roy S. (2019 , Juin). Adaptation du plan d’intervention en déficience intellectuelle. 87ième congrès de l’ACFAS , Gatineau, Québec.

Communication
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Moreau A., Jadoulle I. (2019 , Juin). Observation des habiletés de communication non verbales des personnes ayant des incapacités. 87ième congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S. (2019 , Janvier). Développer les habiletés sociales des enfants ayant un handicap au préscolaire par une intervention écosystémique axée sur la résilience. XVIIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Schoelcher, Martinique.

Communication
Michallet B., Marcoux L., Julien-Gauthier F., Dumont C., Chesneau S. (2019 , Janvier). Réalités et besoins des parents d’adultes ayant une déficience intellectuelle : premiers pas vers un programme favorisant la résilience familiale. XVIIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Schoelcher, Martinique.

Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2019 , Janvier). La résilience des élèves présentant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active. XVIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Schoelcher, Martinique.

Articles de revue
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F. (2019). Méthodes d’enseignement de la lecture pour les personnes ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de L’éducation, 42(1), (p.197-221).

Article de magazine
Gauthier C., Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Lessard A. (2019). Quelles sont les attitudes des futurs enseignants du Québec concernant la scolarisation des élèves qui présentent des difficultés comportementales ?. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)

Article de magazine
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Nadeau S., Lessard A. (2019). Quelles pratiques de gestion des comportements les futurs enseignants utilisent‑ils pendant leur formation ?. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)

Communication
Bourdon S., Lessard A., Baril D. (2017 , Juillet). Un modèle de concertation régionale pour favoriser la transition à la vie adulte des jeunes en situation de handicap. Journée d'étude de l'Association pour l’inclusion et l’équité au postsecondaire. Du primaire à l’université : le défi des pratiques inclusives, Montréal, Canada.

Communication
Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J. (2017 , Juin). Le rôle des acteurs communautaires dans l’intervention auprès d’élèves ayant des difficultés de comportement à l’école secondaire. 85e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Nadeau M., Gaudreau N., Massé L., Lessard A. (2017 , Janvier). Être capable d’organiser la classe et agir pour gérer les comportements difficiles : quel est le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants à la profession enseignante ?. 4e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Lessard A. (2017 , Juin). Les futurs enseignants et l’éducation inclusive : Attitudes à l’égard des élèves présentant des difficultés comportementales selon l’année d’étude et le programme de formation. 85e Congrès de l’ACFAS , Montréal, Canada.

Communication
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Lessard A., Nadeau S. (2019 , Février). Preservice teachers’ attitudes toward the school inclusion of students with emotional and behavioral difficulties. Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers », Hawaii, États-Unis.

Communication
Gaudreau N., Nadeau M., Verret C., Massé L., Lessard A., Nadeau S. (2019 , Février). Preservice teachers’ self-efficacy and perception of control about managing behaviour difficulties in classroom. Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers », Hawaii, États-Unis.

Communication
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Lessard A., Nadeau S. (2019 , Février). Preservice teachers’ classroom management for difficult behavior : Specific effective strategies and sources of influence. 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.

Communication
Verret C., Nadeau M., Gaudreau N., Massé L., Lessard A., Nadeau S. (2019 , Février). Willingness of preservice teachers to work with EBD students according to planned behavior theory analysis. Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers », Hawaii, États-Unis.

Articles de revue
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H. (2018). La théorie des champs perceptuels et l’interactionnisme symbolique pour comprendre l’intégration scolaire d’élèves présentant une déficience auditive. Revue canadienne des Jeunes Chercheures et Chercheurs en Éducation, 9(2), (p.28-36).

Communication
Desrochers S., Jourdan-Ionescu C. (2018 , Juillet). Transition à l’âge adulte de jeune présentant une déficience intellectuelle et sa famille : ligne de vie de défis… et de résilience!. Transition à l’âge adulte de jeune présentant une déficience intellectuelle et sa famille : ligne de vie de défis… et de résilience!, Marseille, France.

Article de colloque
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2020). Stratégies favorisant la résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active. 4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience » (p.469-476).: AMU, IRD, LED.

Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J. (2019). Effects of motor skill interventions on fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review. Journal of Intellectual Disability Research, 63(9), (p.1163-1179).

Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J. (2019). Fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 32(5), doi: https://doi.org/10.1111/jar.12606.

Articles de revue
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J. (0). Examining Personal and Contextual Factors of Pre- and Elementary School Teachers’ Classroom Management Practices of Behavioral Difficulties. Journal of Positive Behavior Intervention,

Chapitre de livre
Jolicoeur É., Lehrer J., Ruel J., April J., Point M. (2019). Researching the perspectives of children with additional support needs during their transition to school: Ethical and methodological considerations. Participatory Methodologies to Elevate Children's Voice and Agency , Charlotte, États-Unis : Information Age Publishing

Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J. (2020). Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales. Revue des sciences de l'éducation, 46(1), (p.41-63). doi: https://doi.org/10.7202/1070726ar.

Articles de revue
Gaudreau N., Verret C., Massé L., Nadeau M. (0). Conditions relatives à la scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : regards croisés des acteurs scolaires du primaire et de ceux du secondaire. Alter Revue européenne de recherche sur le handicap,

Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M. (0). Ecological analysis of the conditions surrounding the inclusive education of students with emotional or behavioral disorders. Journal of Emotional and Behavioural Difficulties,

Articles de revue
Gaudreau N., Verret C., Massé L., Nadeau M., Picher M. (2018). La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales: analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire. Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'Éducation, 41(2), (p.554-583).

Articles de revue
Généreux V., Marquis-Moisan A., Dufour C., Gaudreau N. (2019). Trop permissif, trop autoritaire, où se situer ?. La Foucade, 19(2), (p.40-41).

Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Lagacé-Leblanc J., Bernier V. (2020). Facteurs influençant la fréquence d’utilisation de pratiques de gestion des comportements difficiles au secondaire. Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement, 52(1), (p.67-77). doi: http://dx.doi.org/10.1037/cbs0000139.

Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M. (2019). Le retrait : une intervention punitive ou éducative ?. La Foucade, 19(2), (p.47-49).

Articles de revue
Gaudreau N. (2019). Comment agir face aux comportements d'opposition des élèves?. La Foucade, 19(2), (p.84-85).

Articles de revue
Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C., Bernier V., Frenette É. (2020). Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe. Spirale Revue de recherches en éducation, 65(2), (p.101-111).

Articles de revue
Gaudreau N. (2019). Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative ?. La Foucade, 19(2), (p.86-89).

Articles de revue
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Lagacé-Leblanc J., Lemieux A. (2017). Pratiques de gestion des comportements difficiles des futurs enseignants. La Foucade, 18(1), (p.20-23).

Articles de revue
Lambert-Samson V., Gaudreau N., Nadeau M. (2019). Anxiété et TDAH: considérations pour mieux intervenir. La foucade, 19(2), (p.78-82).

Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Yergeau É., Massé L., Gaudreau N., Lessard A. (2018). Théorie VS pratique : l’influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe. La Foucade, 19(1), (p.5-7).

Chapitre de livre
Gaudreau N., Desbiens N., Trépanier N., Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2020). Le plan d’intervention, le plan de services et le plan de transition. (3^e ed.). Les troubles du comportement à l'école ( p.363-375 ) , Montréal, Canada : Chenelière Éducation . Disponible: ici

Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Couture C. (2017). Favoriser des attitudes positives chez les enseignants envers l’inclusion scolaire des élèves. La Foucade, 17(2), (p.23-26).

Articles de revue
Lessard M., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C. (2018). Perception de contrôle des enseignants concernant l'intégration scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales. La Foucade, 19(1), (p.8-10).

Chapitre de livre
Gaudreau N. (2017). Soutenir l’inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales par la formation continue et l’accompagnement des enseignants. Vers une école inclusive. Regards croisés sur les défis actuels ( p.69-80 ) , Ottawa, Canada : Les Presses de l'Université d'Ottawa

Chapitre de livre
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Couture C., Lemieux A., Bégin J., Lagacé-Leblanc J. (2018). Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe. Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement ( p.67-88 ) , Montréal, Canada : Éditions JFD

Rapport
Massé L., Verret C., Gaudreau N., Nadeau M. (2018). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place. Québec, Canada: Fonds de recherche du Québec Société et Culture.

Article de colloque
Massé L., Lagacé-Leblanc J., Gaudreau N., Nadeau M., Verret C. (2017). Perception of control toward the inclusion of emotion behavior disorder students among physical education teachers. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (p.257-258).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.

Rapport
Gaudreau N., Bernier V., Pelletier C. (2017). Effets d'un programme de formation-accompagnement visant à prévenir la violence et les problèmes de comportement à l'école. Rapport de recherche d'un projet financé par le FRQSC (programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs). Québec, Canada: Rapport de recherche d'un projet financé par le FRQSC (programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs) Université Laval.

Article de colloque
Nadeau M., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Verret C., Gaudreau N. (2017). Students with emotional and behavioral difficulties in my gym? Glance on physical education teachers attitudes towards inclusion. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (p.258-259).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.

Article de colloque
Verret C., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M. (2017). Self-reported teaching practices of physical education teacher with students with emotional and behavioural difficulties. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (p.254-255).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.

Article de magazine
Dubé F., Plante I., Gagnon B., Brochu D. (2017). Les projets entrepreneuriaux avec les élèves en difficulté d'apprentissage au primaire : une avenue prometteuse !. Vivre le primaire (p.70–72).

Rapport
Dubé F., Dufour F., Gadbois M., Beaulieu K. (2018). Dispositifs de collaboration pour favoriser l’intégration d’élèves en situation de handicap vers la classe ordinaire au primaire, Projet en partenariat en adaptation scolaire . Rapport de recherche présenté au MEES.

Chapitre de livre
Dubé F., Dufour F., Viola S., Chénier C., Meunier H. (2017). Sentiment d’efficacité, attitudes et connaissances à l’égard de l’éducation des élèves ayant des besoins spéciaux dès la formation initiale à l’enseignement. Vers une école inclusive, Regards croisés sur les défis actuels ( p.105–122 ) , Ottawa, Canada : Presses de l’Université d’Ottawa

Rapport
Dubé F., Plante I. (2017). Des projets entrepreneuriaux pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en difficulté d'apprentissage, Programme en partenariat en adaptation scolaire. Rapport de recherche présenté au MEES.

Chapitre de livre
Desmarais M., Rousseau N., Stanké B. (2018). La pédagogie universelle : soutien à l’engagement d’une diversité d’élèves. (2^e ed.). Soutenir le goût de l'école , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Paquin S., Desmarais M., Stanké B., Boyer P. (2017). Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide ?. Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.], 29(3), (p.353-364).

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2017). The mental number line in dyscalculia: Impaired number sense or access from symbolic numbers? . Journal of Learning Disabilities, 50(6), (p.672-683). doi: 10.1177/0022219416640783.

Articles de revue
Lafay A., Macoir J., St-Pierre M. (2017). Impairment of Arabic- and spoken- number processing in children with mathematical learning disability. Journal of numerical cognition, 3(3), (p.620-641). doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v3i3.123.

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2017). Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale. Rééducation orthophonique, 269 (p.79-96).

Articles de revue
DeBlois L. (2019). Behavioural difficulties can arise from learning difficulties: why and how to intervene in math classes. Journal international sur le climat scolaire et la prévention de la violence, 3(1), (p.26-43).

Communication
DeBlois L. (2017 , Janvier). Difficultés comportementales en mathématiques : Une interprétation alternative. École d’été en orthopédagogie, Montréal, Canada.

Communication
DeBlois L. (2018 , Mai). Interpréter l'agitation des élèves en considérant les tâches proposées et les activités cognitives des élèves. 7e conférence mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques / 7e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.

Communication
Côté C., Doucet M. (2018 , Avril). Développement et implantation de pratiques d’enseignement issues de la CUA à l’enseignement collégial. 43e Congrès international de l’Institut des Troubles d’Apprentissage : Troubles d’apprentissage et défis dans le monde de demain, Montréal, Canada.

Communication
Côté C., Gauthier D. (2018 , Juin). La collaboration enseignants-orthopédagogues dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe. 86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Barma S., Cooper E. (2018 , Novembre). Creation of Zones of Proximal Development in the Teaching of Basic Concepts of Astronomy to Mentally Handicapped Children. Congress on mental health: meeting the needs of the XXI century, Moscou, Russie.

Communication
Arapi E., Tremblay P. (2018 , Décembre). Le dispositif du plan d’intervention influence-t-il l’implication des parents auprès des élèves en difficulté ? Une méthode mixte. 40e session d’études de l’ADMÉE-Canada, Montréal, Canada.

Communication
Tremblay P. (2018 , Mai). Transition of students with learning and behavior difficulties from special elementary classes to secondary education. American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.

Articles de revue
Ruel J., Moreau A., April J. (2014). Modélisation des processus en jeu en contexte de transition scolaire d’enfants ayant des besoins particuliers. Phronesis, 3(3), (p.13-25). doi: https://doi.org/10.7202/1026391ar.

Articles de revue
Levasseur C., Desbiens N. (2014). Les dynamiques d’intimidation à l’école : pourquoi et pour qui sont-elles légitimes? . Revue Canadienne de psychoéducation et d’orientation,

Articles de revue
Desbiens N., Levasseur C., Roy N. (2014). Élèves en troubles du comportement et climat de classe : comparaison entre deux environnements éducatifs. Revue Enfance en difficulté
, 3

Articles de revue
Desbiens N., Levasseur C., Roy N. (2016). Influence of deviant behaviours in workgroups in relation with group composition. Emotional and Behavioural Difficulties, 21(3), (p.271-286).

Articles de revue
Desbiens N., Bowen F., Janosz M., Bélanger J., Lévesque J., Pascal S. (2011). Évaluation des impacts du programme d’intervention l’Allié : une approche multimodale pour remédier aux difficultés de comportement et prévenir la violence en milieu scolaire. Journal International École et Violence, (12), (p.1-23).

Articles de revue
Desbiens N., Bowen F., Janosz M., Pascal S. (2009). Le programme l’Allié : une alliance autour de l’élève de deuxième ou troisième cycle du primaire manifestant des difficultés de comportement de type externalisé. Revue Canadienne de psychoéducation et d’orientation, 38(2), (p.169-187).

Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., McLeod A., St-Pierre M., Bourgeois-Marcotte J., Perron M. (2016). Outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole. Canadian Journal of Speech Language Pathology Association, 40(2), (p.165-175).

Articles de revue
Massé L., Lanaris C., Carignan S. (2005). Les classes à paliers : Une formule de services de courte durée pour les élèves présentant des troubles du comportement. Ville-École-Intégration Enjeux Hors série, (8), (p.83-94).

Articles de revue
Carignan S., Massé L., Lanaris C. (2007). Impact d'une démarche de réintégration pour des élèves présentant des troubles du comportement et ayant fréquenté un service rééducatif de courte durée. Vie pédagogique, (142), (p.48-52).

Articles de revue
Desmarais C., Nadeau L., Trudeau N., Filiatrault-Veilleux P., Maxès-Fournier C. (2013). Effet d'une intervention visant à améliorer la compréhension inférentielle des enfants de 4 à 6 ans ayant une dysphasie : une collaboration orthophonistes chercheurs. Glossa, 113 (p.45-62).

Articles de revue
King G., Desmarais C., Lindsay S., Piérart G., Tétreault S. (2015). The roles of effective communication and client engagement in delivering culturally sensitive care to immigrant parents of children with disabilities. Disability and Rehabilitation, 37(15), (p.1372-1381). doi: 10.3109/09638288.2014.972580..

Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C. (2014). Les mesures de soutien privilégiées par les parents immigrants d’un enfant mineur qui présente des besoins spéciaux : une étude de la portée. Service social, 60(2), (p.29-52). doi: 10.7202/1027989ar.

Chapitre de livre
Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Curchod D., Lafortune L., Doudin P., Lafranchise N. (2011). Favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage par le développement de l’autodétermination : élément central de la pédagogie de la sollicitude. La santé psychosociale des élèves ( p.265-288 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Fréchette S., Rousseau N. (2016). Les services éducatifs complémentaires mobilisés au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : perceptions des principaux acteurs. Revue Enfance en difficulté, (4), (p.27-52).

Articles de revue
Rousseau N., Point M., Paquin A., Ouellet S. (2017). La scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : la situation du Québec. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), 29(5), (p.587-612).

Chapitre de livre
Dumont M., Rousseau N., Bergeron G., Massé L., Leclerc D., Potvin P., Curchod D., Lafortune L., Doudin P., Lafranchise N. (2011). La gestion du stress : un outil contribuant au bien-être des adolescents ayant d'importantes difficultés scolaires. La santé psychosociale des élèves ( p.317-339 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Article de magazine
Rousseau N. (2016). Dyslexie et potentialités : lorsque les capacités se déploient. TA@l'école

Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L. (2014). La pédagogie de la sollicitude : une approche gagnante pour favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage. TA@l'école

Articles de revue
Yergeau É., Toupin J., Le Corff Y., Pauzé R. (2010). La persistance des troubles des conduites chez les garçons âgés entre 6 et 11 ans : effets principaux et interaction du contexte familial et du tempérament des enfants. Nouveaux cahiers de recherche en éducation, 13(2), (p.145-158).

Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Leclerc D., Massé L., Beaumier F., Bergevin S., McKinnon S., Villemagne C., Myre-Bisaillon J. (2015). Mise en relation des besoins d’aide à l’apprentissage et des besoins de formation des enseignants œuvrant à la formation générale des adultes auprès des jeunes de 16 à 18 ans ayant des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation. Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d’accompagnement ( p.139-164 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Michalet B., undefined ., Bergeron G. (2017). L’expérience scolaire des adolescents dysphasiques : point de vue des jeunes et de leurs parents et pistes d’action. L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure. Fondements, exemples et pistes d’action ( p.83-110 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V. (0). Effets perçus d’une recherche-action-formation sur les pratiques et attitudes du personnel éducatif envers les élèves présentant des comportements difficiles à l’école. .,

Chapitre de livre
Point M., Rousseau N., Joyal F., Ouellet S., Beaupré P., Bouchard G. (2014). Du plan d’intervention au Parcours de formation axée sur l’emploi : le cas d’un centre dédié aux jeunes ayant une déficience intellectuelle. Déficience intellectuelle et autisme : Pratiques d’inclusion scolaire ( p.275-292 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Rousseau N., Massé L., Bergeron G., Carignan S., Lanaris C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2013). L’inclusion et la réintégration scolaire des élèves présentant un trouble du comportement. (2^e ed.). Les troubles du comportement à l’école : Prévention, évaluation et intervention ( p.133-146 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin éditeur

Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J. (2019). Portrait des pratiques utilisées par les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire pour gérer les comportements difficiles des élèves. La Foucade, 20(1), (p.30-33).

Articles de revue
Boivin P., Gaudreau N. (2015). La formation initiale à l’enseignement aux élèves présentant des comportements difficiles : perceptions de futurs enseignants du Québec et de la Suisse. Revue suisse des sciences de l'éducation, 37(3), (p.481-501).

Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Nadeau M., Lagacé-Leblanc J. (0). School Inclusion of Students with Behavioral Difficulties : Practices of Physical Education Teachers . .,

Chapitre de livre
Nadeau M., Couture C., Gaudreau N., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2020). Les interventions comportementales: promouvoir l’adaptation scolaire et sociale. (3^e ed.). Les troubles du comportement à l'école ( p.261-288 ) , Montréal, Canada : Chenelière Éducation . Disponible: ici

Chapitre de livre
Rousseau N., Tétreault K., Fréchette S., Théberge N., Curchod P., Doudin P. (2012). Mieux faire l’école pour nous aider à voir grand! Le cas des adolescents handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage. Les transitions scolaires ( p.235-258 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L. (2014). L’apport des technologies d’aide à l’école secondaire : perspectives des professionnels de l’enseignement et des élèves. TA@l'école

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Giasson J. (2008). Deaf children’s understanding of the alphabetic principle and learning reading and writing: experimentation with a pedagogical approach. Journal of Research in Reading, 31(4), (p.339-358).

Articles de revue
Gaudreau N. (2011). La gestion des problèmes de comportement en classe inclusive : pratiques efficaces. Éducation et francophonie, 39(2), (p.122-144). doi: 10.7202/1007731ar.

Rapport
Sirois P., Boisclair A., Makdissi H., Girard C. (2009). Préparation et soutien à l'intégration en milieu régulier d'élèves sourds de niveau 3e cycle du primaire et premier cycle du secondaire. Programme de soutien à la recherche et au développement en adaptation scolaire Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).

Rapport
Sirois P. (2009). Le développement de la lecture chez l’enfant sourd: analyse des fondements de la compréhension. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Articles de revue
Gaudreau N., Carrier G. (2014). L’accompagnement des enseignants en gestion de classe : un soutien à l’inclusion scolaire des élèves en difficulté en formation professionnelle. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 4(1), (p.24-28).

Communication
Boquart J., Duval S. (2020 , Janvier). Inclusion des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme en service de garde québécois et éducation par la nature. 8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, Québec, Canada.

Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2020). Les troubles du comportement à l'école : Prévention, évaluation et intervention. (3^e ed.). : Chenelière Éducation

Communication
Desrochers S., Jourdan-Ionescu C. (2019 , Juin). Quels sont les facteurs de protection contribuant à la résilience des familles dont un jeune adulte présente une déficience intellectuelle ?. XVIIIème Congrès de l’AIFREF, Fort de France, La Martinique.

Articles de revue
Julien-Gauthier F., Ruel J., Jourdan-Ionescu C. (). La Carte routière, un programme pour favoriser l’accès au travail des jeunes adultes ayant une déficience intellectuelle (DI). Revue francophone de la déficience intellectuelle,

Chapitre de livre
Corbeil T., Julien-Gauthier F., Camberlein P., Ponsot G. (2021). La situation des personnes polyhandicapées au Québec. (2^e ed.). La personne polyhandicapée : la connaître, l'accompagner, la soigner ( p.1177-1203 ) , Malakoff, France : Dunod . Disponible: ici

Chapitre de livre
Piérart G., Julien-Gauthier F., Masse M., Piérart G., Julien-Gauthier F., Wolf D. (2020). Conclusion générale. Accessibilité et participation sociale : Vers une mise en œuvre de la Convention relative aux droits des personnes handicapées , Genève, Suisse : Éditions IES . Disponible: ici

Livre
Masse M., Piérart G., Julien-Gauthier F., Wolf D. (2020). Accessibilité et participation sociale : Vers une mise en œuvre de la Convention relative aux droits des personnes handicapées. Genève, Suisse : Éditions IES

Articles de revue
Michallet B., Julien-Gauthier F., Marcoux L., Chesneau S., Dumont C. (2020). Être parent d’un enfant adulte ayant une déficience intellectuelle au Québec : une étude qualitative exploratoire. Revue de psychoéducation, 49(2), (p.259-283). doi: 10.7202/1073996ar.

Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Cudré-Mauroux A., Piérart G., Vaucher C. (2020). Préface. Co-construire l'autodétermination au quotidien. . Co-construire l'autodétermination au quotidien. Vers un partenariat entre professionnels-l-es et personnes avec une déficience intellectuelle , Genève, Suisse : Éditions IES . Disponible: ici

Communication
St-Pierre M. (2019 , Juin). Pour une transition de la garderie à l’école réussie: que nous dit la recherche pour poser des actions proactives en soutien aux enfants vivant avec des incapacités ?. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Nadeau S., Lessard A. (). Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : attitudes des futures personnes enseignantes et influences du programme de formation initiale à l’enseignement. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,

Chapitre de livre
Corbeil T., Julien-Gauthier F., Camberlein P., Ponsot G. (2021). Accompagner jusqu’au bout de leur vie les personnes polyhandicapées au Québec. La personne polyhandicapée : la connaître, l'accompagner, la soigner ( p.750-758 ) : Dunod . Disponible: ici

Communication
Julien-Gauthier F., Parent A. (2019 , Janvier). Intégration au travail des personnes en situation de handicap. Regroupement des agents d’intégration en emploi, Québec, Canada.

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2019). Impairment of Non-Symbolic Number Processing in Children With Mathematics Learning Disabilities. Journal of numerical cognition, 5(1), (p.86-104). doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v5i1.177.

Articles de revue
Julien C., Lamontagne M., Julien-Gauthier F., St-Pierre M., Desmarais C. (0). Developing a logic model: an application for an intervention designed for adolescents with developmental language disorder. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,

Articles de revue
Dubé F., Gadbois M., Dufour F. (2019). Analysis of pedagogical situations to promote inclusive education. International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE), 8(1).

Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Bruchési O., Cloutier É., Landry M. (2018). Pratique d’enseignement favorisant le développement de la compétence à lire au secondaire en contexte d’inclusion scolaire. La diffusion et l’appropriation des résultats de recherche en lecture ( p.79-92 ) , Londres, Royaume-Uni : Édition ISTE

Articles de revue
Dubé F., Plante I., Gagnon B., Brochu D. (2017). Expérimenter la pédagogie à valeur entrepreneuriale pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en difficulté d’apprentissage au primaire : résultats d’une recherche-action. Vivre le primaire, (p.70-72).

Articles de revue
Gadbois M., Dubé F. (2020). Adaptation d’un protocole de collaboration basé sur les niveaux d’interdépendance et les besoins des intervenants au sein d’une école primaire soutenant la scolarisation d’élèves ayant un TSA en classe ordinaire. Formation et Profession, 28(1), (p.57-68). doi: 10.18162/fp.2020.519.

Communication
Rajotte É., Grandisson M., Hamel C., Godin J., Couture M., Chrétien-Vincent M. (2020 , Juin). Building schools capacity to include students with autism spectrum disorder. Canadian Association of Occupational Therapists Conference 2020, En ligne.

Articles de revue
Dubé F., Ouellet C., Moldoveanu M., Gadbois M., Paviel M. (2016). Education Organization Models that Enhance the Success of Students with Special Needs. International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE), 3(1), (p.769-775).

Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Nadeau M., Bégin J., Bluteau J., Verret C., Beaudry C. (2020). Les difficultés d’adaptation socioaffectives et comportementales. (3^e ed.). Les troubles du comportement à l’école , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Rapport
Caouette M., Proulx J., Poulin M., Dumais L., Jacques C., Julien-Gauthier F., Ruel J. (2019). Identification et évaluation de modèles de services socioprofessionnels et communautaires afin de dégager des pratiques porteuses soutenant l’autodétermination et la participation sociale d’adultes présentant un TSA ou une DI. Trois-Rivières, Canada: Office des personnes handicapées du Québec et au ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec.

Article de magazine
Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C. (2019). Le sentiment d’efficacité personnelle à gérer les comportements difficiles en classe : portrait des enseignants québécois. Réseau d’information pour la réussite éducative

Article de magazine
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C. (2019). Quelles sont les pratiques enseignantes pour gérer les comportements difficiles au secondaire ?. Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)

Article de magazine
Gaudreau N., Verret C., Massé L., Nadeau M. (2018). Conditions de réussite de l’inclusion scolaire pour les élèves présentant des difficultés de comportement au secondaire. Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)

Communication
Baril D., Bourdon S. (2018 , Juin). Recherche évaluative auprès de jeunes adultes en situation de handicap : quels écueils méthodologiques? . 86e congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L. (2021). La gestion de classe vue à travers le prisme des perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales : une recension des écrits. La Nouvelle Revue - Éducation et société inclusives, 1(89-90), (p.167-486).

Article de magazine
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N. (2019). Quelles sont les pratiques spécifiques de gestion des comportements difficiles au primaire et par quoi sont-elles influencées ?. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)

Article de magazine
Verret C., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M., Lagacé-Leblanc J. (2019). Quelles sont les perceptions et les pratiques des enseignants en éducation physique et à la santé à l’égard de l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales ?. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)

Article de magazine
Verret C., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M. (2018). Quelles sont les conditions relatives à l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire ?. Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)

Articles de revue
Dumont M., Rousseau N., Paquin S., Boyer P., Stanké B. (2019). Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’autoefficacité et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, (87), (p.75-91).

Communication
Godin M., Gagné A., Chapleau N. (2018 , Août). Morphological Awareness Skills and Spelling in Children with Developmental Language Disorder: The Case of Derivational Silent Letters in French. Twenty-Fifth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Brighton, Royaume-Uni.

Articles de revue
Saboya M., Tremblay M. (0). Regard sur la transformation de la pratique d’enseignantes d’adaptation scolaire sous l’angle du développement d’un contrôle chez les élèves en résolution de problèmes mathématique. Revue Éducation et Didactique,

Articles de revue
Gadbois M., Dubé F. (2017). Collaborer dans un contexte d'intégration vers la classe ordinaire : scolarisation d'un élève dans deux classes distinctes. Vivre le primaire, 30(3), (p.37-38).

Rapport
Dubé F., Paré M., Dufour F., Morrissette E., Belleville M. (2018). Coenseignement et différenciation pour favoriser la réussite des élèves en difficulté scolarisés en classe ordinaire. Projet en partenariat en adaptation scolaire Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).

Article de colloque
Lafay A., Archambault S., Macoir J., St-Pierre M., Vigneron M. (2018). Deux outils pour le dépistage du trouble des apprentissages en mathématiques. Prévention, dépistage, éducation thérapeutique du patient : quelles spécificités en orthophonie? : UNADREO.

Rapport
Beaumont C., Rousseau N., Sirois P., Turcotte S. (2016). Plan d'action pour soutenir la réussite des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) – Mesure 15 – Spécification des compétences professionnelles attendues chez tout le personnel enseignant qui œuvre dans l’école québécoise : de la classe ordinaire à la classe d'adaptation scolaire. Compétence pour tous Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).

Rapport
Dubé F., Ouellet C., Moldoveanu M. (2015). Modèles d’organisation des services qui favorisent l’accès, la persévérance et la réussite scolaires des apprenants en situation de handicap ou ayant des besoins spéciaux. Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH).

Articles de revue
Dubois P., St-Pierre M., Desmarais C., Guay F. (2020). Young Adults with Developmental Language Disorder: A Systematic Review of Education, Employment, and Independent Living Outcomes. Journal of Speech Language and Hearing Research, 63(11), (p.3786-3800).

Articles de revue
Thériault C., Poulin M., Ross-Lévesque É., Sylvestre A., Desmarais C. (2018). Acquisition des morphèmes grammaticaux qui marquent les temps de verbe chez des enfants présentant un trouble primaire du langage de 2 ans et demi à 4 ans et demi. Glossa, (123), (p.51-72).

Chapitre de livre
Falardeau S., Lanthier M., Tétreault V., Gauthier-Charmand L., Morin F., Desmarais C., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S. (2018). Trouble développemental du langage à l’adolescence et à l’âge adulte : recension des écrits sur les difficultés persistantes et l’intervention. Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES

Articles de revue
Julien C., Lamontagne M., Desmarais C. (0). Building an intervention program for adolescents with developmental language disorder: co-construction of a logic model. Canadian Journal of Speech Language Pathology and Audiology,

Articles de revue
Buteau-Poulin A., Gosselin C., Bergeron-Ouellet A., Kim J., Lamontagne M., Maltais D., Desmarais C. (0). Do I find what I’m looking for? An analysis and evaluation of websites used by caregivers of a child living with a disability. JMIR Pediatrics and Parenting,

Articles de revue
Grandisson M., Rajotte É., Godin J., Chrétien-Vincent M., Milot É., Desmarais C. (2019). Autism spectrum disorder: How can occupational therapists support schools?. Can J Occup Ther, 87(1), (p.30-41). doi: doi:10.1177/0008417419838904.

Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C. (2017). Mobilisation des ressources de soutien formel des parents immigrants d’un enfant en situation de handicap. Canadian Journal of Disability Studies, 6(4), (p.92-127). doi: http://dx.doi.org/10.15353/cjds.v6i4.384.

Articles de revue
Brassart E., Prévost C., Bétrisey C., Lemieux M., Desmarais C. (2017). Strategies Developed by Service Providers to Enhance Treatment Engagement by Immigrant Parents Raising a Child with a Disability. Journal of Child and Family Studies, 26(4), (p.1230-1244). doi: https://doi.org/10.1007/s10826-016- 0646-8.

Articles de revue
Gulfi A., Piérart G., Scozzari E., Desmarais C., Tétreault S., Lindsay S. (2019). Les professionnels du champ du handicap dans leur travail auprès des familles migrantes : une étude en Suisse romande. Revue Éducation comparée, (22), (p.91-110).

Chapitre de livre
Desmarais C., Brisson J., Sirois K., Maltais D., Duchesne L., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S. (2018). Promouvoir la participation sociale des enfants et adolescents ayant des incapacités : points de vue des acteurs impliqués sur des pistes d’action à privilégier. Transition de l'école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités ( p.51-71 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., St-Pierre M., Macleod A., Bourgeois-Marcotte J. (2016). Recension des outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie, 40(2), (p.165-175).

Chapitre de livre
Jolicoeur É., Lehrer J., Ruel J., April A., Point M., Berson I., Gray C. (2019). The inclusion of children with additional support needs in research on children’s perspectives during the transition from child care to school : ethical and methodological considerations. Participatory methodologies to elevate children's voice and agency ( p.42-72 ) , Greenwich, États-Unis : Information Age Publishing

Articles de revue
Ross-Lévesque É., Desmarais C., Arsenault C., Demers-Jacques G. (2019). La compréhension syntaxique des enfants de maternelle ayant un trouble développemental du langage: phrases simples et complexes. Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie, 43(1), (p.1-20).

Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C. (2015). Services de soutien utilisés par les parents migrants d'un enfant en situation de handicap. Revue Internationale de l'Éducation Familiale, 38(2), (p.119-144). doi: http://dx.doi.org/10.3917/rief.038.0119.

Articles de revue
Fellin M., Desmarais C., Lindsay S. (2015). An examination of clinicians' experiences of collaborative culturally competent service delivery to immigrant families raising a child with a physical disability. Disability and rehabilitation, 37(21), (p.1961-1969). doi: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/09638288.2014.993434.

Articles de revue
Lessard A., Tremblay K. (2017). Évolution des connaissances de futurs orthopédagogues en formation initiale sur l’évaluation et l’intervention en lien avec les difficultés d’apprentissage en lecture. Formation et Profession, 25(3), (p.54-71).

Articles de revue
Paquette G., Bouchard J., Dion J., Tremblay K., Tourigny M., Tougas A., Hélie S. (2018). Factors Associated With Intellectual Disabilities in Maltreated Children According to Caseworkers in Child Protectives Services. Child and Youth Services Review, (90), (p.38-45).

Articles de revue
Stipanicic A., Jacques C., Sabourin C., Soulières I., Tremblay K., Thermidor G. (2017). Des déficits aux habiletés fonctionnelles : Rétrospective du 16e Rendez-vous de l’Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme. Le CNRIS en Action, 9(1), (p.1-6).

Chapitre de livre
Tremblay K., Moreau. A., Morales E., Philion R., Ruel J., Dumont C., Charrier F. (2021). La collaboration interdisciplinaire et les pratiques inclusives en enseignement de la littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle de moyenne à profonde. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.65-82 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec (PUQ) . Disponible: ici

Articles de revue
Stipanicic A., Tremblay K., Jacques C., Dupont E. (2018). Les fonctions exécutives – 19e Rendez-vous de l’Institut universitaire en DI et en TSA. Le CNRIS en Action, 9(3), (p.24-30).

Articles de revue
Maïano C., Normand C., Salvas M., Moullec G., Aimé A. (2016). Prevalence of school bullying among youth with autism spectrum disorders: A systematic review and meta-analysis. Autism Research, 9 (p.601-615).

Articles de revue
Maïano C., Aimé A., Salvas M., Morin A., Normand C. (2016). Prevalence and Correlates of Bullying Perpetration and Victimization Among School-Aged Youth with Intellectual Disabilities: A Systematic Review. Research in Developmental Disabilities, 49-50 (p.181-195).

Chapitre de livre
Tremblay K., Stipanicic A., Jacques C. (2022). Fonctions exécutives et particularités perceptuelles des élèves avec autistes, approches d’intervention et utilisation des technologies numériques. Autisme et usages du numérique en éducation ( p.63-94 ) : Éditions de l’INSHEA . Disponible: ici

Article de colloque
Saboya M., Tremblay M. (2020). Le travail mené en français comme support à la résolution d’histoires mathématiques dans des classes de 2e et 3e années en adaptation scolaire. Actes du colloque du GDM2019. À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec? Université Laval, Québec, Canada.

Article de colloque
Fillion A., Tremblay M., Saboya M. (2020). La théorie de l’objectivation pour cerner l’activité d’enseignement-apprentissage vécue dans une classe de 2e année au primaire en adaptation scolaire. Actes du colloque du GDM2019 Université Laval, Québec, Canada.

Rapport
Cabot I. (2015). Dyslexie et TDA/H non diagnostiqués, et autres types de risques : mieux connaître les collégiens ayant des difficultés à réussir en français. Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu.

Articles de revue
Lévesque M., Cabot I. (2015). Diagnostics de troubles d’apprentissage : la pointe de l’iceberg. L’enseignement traditionnel du cours de Renforcement en français est-il équitable ?. Correspondance, 20(2).

Article de colloque
Croteau A., Tremblay M., Saboya M. (2020). Étude des pratiques déclarées d’orthopédagogues évaluant et intervenant sur le développement de la pensée algébrique au premier cycle du secondaire. Actes du colloque du GDM2019 Université Laval, Québec, Canada.

Articles de revue
DeBlois L. (2010). Peut-on lire les troubles de comportement autrement? . Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES, (p.21-24).

Livre
Tremblay P., Toullec-Théry M. (2020, Août). Le coenseignement : théories, recherches et pratiques. Paris, France : Éditions de l'INSHAE . Disponible: ici

Livre
Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021, Avril). Pratiques inclusives en déficience intellectuelle. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Articles de revue
Jacob S., Desmarais C., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S. (2022). Évaluer la gouvernance des interventions interministérielles, une nouvelle exigence de l’évaluation. Enseignements de l’évaluation de la démarche de transition de l’école à la vie adulte (TÉVA) des jeunes en situation de handicap. Revue canadienne d'évaluation de programme, 37(1), (p.64-82). doi: https://doi.org/10.3138/cjpe.72398.

Articles de revue
Baron M., Moreau A., Laplante L., Fontaine M. (2021). Introduction: État d’avancement des connaissances et des pratiques innovantes issues de la recherche en orthopédagogie. Revue de l’ADOQ: L'orthopédagogie sous toutes ses facettes!, 11 (p.8-10).

Articles de revue
Baron M. (2020). Intervenir oralement sur la syntaxe pour soutenir le développement de la cohérence macrostructurelle à l’écrit. Revue de l’ADOQ: L'orthopédagogie sous toutes ses facettes!, 10 (p.61-69).

Chapitre de livre
Tremblay P. (2020). L’identification des élèves à besoins spécifiques au Canada : entre catégorisation et non-catégorisation. Politiques éducatives, diversité et justice sociale. Perspectives comparatives internationales : Peter Lang International Academic Publishers . Disponible: ici

Chapitre de livre
Sylvain J., Morissette É., Desmarais C., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021). Une formation pour favoriser l’inclusion d’enfants avec des difficultés de communication dans les loisirs. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.101-104 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Gascon H., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021). Conclusion. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.331-336 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Ruel J., Moreau A., Martin-Roy S., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021). La « Carte routière vers la vie adulte » : un guide pour planifier la transition et l’entrée dans la vie adulte. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.117-132 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ruel J., Martin-Roy S., Ionescu S. (2020). Stratégies d’accompagnement favorisant la résilience des personnes ayant une déficience intellectuelle. Bâtir la résilience : Manuel de pratiques professionnelles ( p.61-74 ) , Paris, France : MJW Fédition . Disponible: ici

Chapitre de livre
Chénard G., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021). La participation sociale et professionnelle des personnes polyhandicapées par les activités de travail. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.297-314 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Moreau A., Desmarais C., Legendre M., Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021). L’élaboration d’une grille d’observation des comportements de communication non verbale d’enfants ayant une déficience intellectuelle et formation des intervenants. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.49-64 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Gascon H., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021). Les fondements et repères théoriques des pratiques inclusives. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.15-23 ) , https://www.puq.ca/catalogue/livres/pratiques-inclusives-deficience-intellectuelle-4006.html : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Baron M., Côté C., Doucet M., Coulombe S., Papi C. (2021). Soutenir la réussite du projet d’études des étudiants en situation de handicap : Réflexions et pistes d’accompagnement novatrices développées par des professeurs, des chargés de cours et des directions de programmes de l’UQAC. Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d’abandon aux propositions d’actions pour soutenir l’engagement des étudiants ( p.275-296 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021). Introduction. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.1-12 ) : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021). Favoriser le développement des jeunes enfants ayant un retard global du développement ou une déficience intellectuelle grâce au Guide Portage. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.31-48 ) : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Communication
Anne A., Blouin A. (2019 , Avril). L’approche inclusive : souplesse et diversité pour appréhender l’hétérogénéité des besoins des étudiants. La fabrique pédagogique - 4e édition, Québec, Canada.

Communication
Collin Lam M., Makdissi H. (2021 , Juin). Contextes pédagogiques au service de l’extension du langage. 88e congrès de l'ACFAS, En ligne.

Communication
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H. (2021 , Juin). Regards croisés sur l'intégration scolaire d'élèves sourds utilisant la langue parlée complétée. 88e congrès de l'ACFAS, En ligne.

Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N. (2021). Soutenir la réussite des élèves présentant un TDAH : effets perçus d’un MOOC pour le personnel enseignant. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education, 18(2), (p.24-44).

Articles de revue
Lemay L., Marion É., Jasmin E., Tougas A., Lessard M., Ricard N. (2021). La collaboration entre l’école et les services sociaux et de santé au profit des jeunes qui vivent des problèmes multiples et complexes : une analyse des controverses. La nouvelle revue - Éducation et Société inclusives, 2(89-90), (p.111-127).

Rapport
Desmarais C., Lamontagne M., St-Pierre M., Grandisson M., Dahan Oliel N., Julien-Gauthier F., Jacob S., Ouimet M. (2020). Planifier la transition de l'école à la vie adulte (TÉVA) des jeunes handicapés : quelles sont les meilleures pratiques pour le Québec?. Programme actions concertées Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).