Communication
Deslandes R., Rivard M., Duguay P., Lalande C., Marchand G., Théberge S.
(2013 , Octobre).
Single mothers return to school: A family-school-community partnerships pilot project.
.
Communication
Oliveira I., Mottet M., Guimarães G., Ruesga P.
(2013 , Juin).
Expliquer oralement une tâche de classification en mathématique : difficultés de futurs enseignants du primaire.
xx, Montréal, Canada.
Communication
Hamel C., Gouin J.
(2013 , Février).
L’évaluation des compétences professionnelles des stagiaires en enseignement secondaire au Québec.
xx, Fribourg, Suisse.
Rapport
Métivier J., Hamel M., Laferrière T., Labonté-Hubert É., Brassard A., Normand M., Lachance G., Huteau F.
(2013).
Projet @CTIF: Accès en classe aux technologies de l’information pour la formation. Rapport d’évaluation.
.
Communication
Barma S., Laferrière T., Trépanier C., Saint-Pierre L., Lemieux B., Martineau P., Ouellet M.
(2013 , Juin).
Développement et évaluation d’un programme de formation en alternance en sciences et technologies (FAST) pour élèves en difficulté de milieux défavorisés.
Organisme subventionnaire, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Lemieux B.
(2013 , Août).
Double Stimulation and Chains of Actions to Document the Formation of Agency in FAST.
xx, Québec, Canada.
Articles de revue
Hamel C., Barma S.
(2013).
Contributions individuelles d'étudiants en formation initiale à l'enseignement des sciences à la construction d'un discours autour d'un thème intégrateur.
Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur,
29(1),
(p.1-21).
Articles de revue
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J., Cadieux-Gagnon F.
(2014).
Soutenir les enseignants en formation à l’éducation des adultes par le biais de l’intégration d’ateliers de conception technologique à l’enseignement des sciences.
Spectre,
44(1),
(p.11-13).
Communication
Barma S.
(2014 , Septembre).
Les futurs enseignants et les défis de leur faire formuler des questions porteuses en classe de science.
18th Annual Knowledge Building Summer Institute, Québec, Canada.
Communication
Bernard M., de Montgolfier S., Simard C., Dell’Angelo M.
(2013 , Janvier).
Analyse de la formation à la citoyenneté dans les programmes du secondaire français et québécois au regard des enjeux qui entourent le vivant.
Colloque international “Les questions vives en éducation et formation : regards croisés France-Canada”, Nantes, France.
Articles de revue
Nadeau S., Lessard A.
(2013).
La relation pour favoriser l’accrochage.
Éducation et Formation,
(p.27-38).
Articles de revue
Bernard M.
(2015).
Récits de pratique : cas de figures en pédagogie universitaire.
Chemins de formation,
(19),
(p.231-240).
Article de colloque
Bernard M., de Montgolfier S., Simard C., Dell’Angelo M.
(2013).
Formation à la citoyenneté du préscolaire au secondaire : regards croisés sur les programmes français et québécois sur les enjeux entourant le vivant.
-
Nantes, France: Centre de recherche en éducation de Nantes.
Communication
Richard V., Lafleur M., Fortin Y., Bader B., Bacon N.
(2013 , Janvier).
La démonstration, un outil complémentaire à la formation initiale des enseignants du primaire.
xx, Québec, Canada.
Articles de revue
Richard V., Arseneau I., Lafleur M.
(2014).
Visiter les aspects culturels et le plaisir de faire des sciences par la démonstration.
Spectre,
(p.29-31).
Communication
Douamba K., DeBlois L.
(2014 , Janvier).
Étude de pratiques d’enseignement de stagiaires sur la fraction dans les classes de CM2 et de 6e au Burkina Faso.
Colloque GDM, Québec, Canada.
Articles de revue
Therriault G., Bader B., Ndong Angoue C.
(2013).
L’apport de la notion de rapport(s) au(x) savoir(s) en éducation aux sciences et en formation initiale et continue des enseignants du secondaire : des exemples au Québec et au Gabon.
Esprit critique,
17
(p.70-93).
Communication
Dumoulin M., Desgagné S., Larouche H.
(2013 , Janvier).
Analyse de récits exemplaires de pratique en formation : exploration des cadres d'expérience mobilisés par des futurs enseignants.
L’analyse des pratiques dans l’éducation et la formation. IVe Rencontres Montpellier-Sherbrooke, Montpellier, France.
Articles de revue
Desgagné S., Larouche H., Pepin M., Dumoulin M., Audet G.
(2013).
Appropriation d’un savoir délibératif en formation à l’enseignement à partir d’une approche d’analyse de récits en groupe.
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur,
29(2),
(p.1-22).
Article de magazine
Allaire S., Pellerin G., Déry C., Couture C., Turcotte S.
(2013).
La classe multiâge : défis et modalités de développement professionnel pour les supporter.
Le Point sur le monde de l'éducation
(p.10-13).
Articles de revue
Caron A., Debeurme G.
(2013).
Un cours de français à distance en guise de remédiation : une étude exploratoire.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire ,
10(1),
(p.29-45).
Communication
Caron A., Lefrançois P., Debeurme G.
(2013 , Juillet).
Le mémoire de fin d’études : quelles compétences professionnelles à développer ?.
Symposium du Collectif CLÉ Les enseignements de la lecture et de l'écriture au postsecondaire dans différents contextes. 81e Congrès de l'ACFAS., Québec, Canada.
Articles de revue
Granger N., Kalubi J., Debeurme G.
(2014).
Soutenir l’engagement des enseignants à partir d’un dispositif de formation continue : de la théorie à la pratique.
Revue suisse de pédagogie spécialisée,
(2),
(p.37-45).
Rapport
Rivard M., Roy V., Trudeau F.
(2013).
Évaluation de la formation sur les environnements favorables aux saines habitudes de vie. Rapport d'étape II.
UQTR / Québec en Forme.
Articles de revue
Grenier J., Rivard M., Beaudoin C., Turcotte S., Leroux M.
(2013).
Perceptions de finissants en ÉPS au regard de l’insertion professionnelle.
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur,
29(1).
Rapport
Rivard M., Roy V., Trudeau F.
(2013).
Évaluation de la formation sur les environnements favorables aux saines habitudes de vie. Rapport d'étape I.
UQTR / Québec en Forme.
Articles de revue
Therriault G., Harvey L.
(2013).
Epistemological beliefs and their relationship to the knowledge of preservice secondary school teachers.
PROSPECTS,
43(4),
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doi: 10.1007/s11125-013-9288-4.
Communication
Bernard M.
(2014 , Juillet).
La perspectiva Ciencia-Tecnología-Sociedad y la integración de la reflexión ética en la formación científica.
Conférence sous invitation, organisée par le ‘Departamento de Procesos Tecnológicos e Industriales’ de l’Université Iteso, Guadalajara, Mexique.
Communication
Viau-Guay A.
(2013 , Octobre).
Analyse de l’activité d’enseignants en formation professionnelle en lien avec l’intégration théorie-pratique : perspectives de développement professionnel et contribution potentielle à la formation à l’enseignement.
Symposium «Conception d’environnements de formation : une entrée par l’analyse de l’activité». Lussi Borer, V., Muller, A., Ria, L. et Saussez, F. (org.) Dans le cadre des rencontres du Réseau Éducation Formation (REF), Genève, Suisse.
Communication
Viau-Guay A., Feillou I., Bellemare M., Trudel L., Desrosiers J., Guyon A.
(2013 , Juin).
La formation à une approche centrée sur la personne en soins de longue durée : analyse de l’activité de soignants en contexte d’alimentation.
Colloque «Innover dans la tradition de Vygostki : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances en contexte d’apprentissage formel et informel. Dans le cadre du 81e Congrès de ACFAS, Québec, Québec.
Communication
Bellemare M., Feillou I., Viau-Guay A., Desrosiers J., Trudel L.
(2013 , Septembre).
Réaliser des « soins relationnels » à la suite d’une formation en établissement de soins de longue durée : quelles conditions favorables ?.
50e Congrès de la Société d’ergonomie de langue française. Ergonomie et Société : quelles attentes, quelles réponses ?, Paris, France.
Chapitre de livre
Feillou I., Bellemare M., Viau-Guay A., Trudel L., Desrosiers J., Robitaille M., Aubry F., Couturier Y.
(2014).
Le soin relationnel en CHSLD : de la formation à l’approche relationnelle de soins à la réalité du travail des préposés aux bénéficiaires.
Préposés aux bénéficiaires et aides-soignants. Entre domination et autonomie
( p.52-72 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
Articles de revue
Viau-Guay A.
(2014).
L’intégration des savoirs théoriques, pratiques et d’autorégulation chez les apprenants : analyse de l’activité d’enseignants en formation professionnelle et contribution à la formation à l’enseignement.
@ctivities,
11(2),
(p.88-111).
doi: 10.4000/activites.965.
Communication
Kaba G., DeBlois L.
(2014 , Janvier).
Former les enseignants du secondaire au Gabon à l’enseignement de la visualisation géométrique.
Colloque GDM.
Communication
Pale E., Ndugumbo V., Savard D.
(2013 , Décembre).
La qualité de l’évaluation dans l’ingénierie de la formation en Côte d’Ivoire.
Congrès de l'Association pour le développement de la mesure et évaluation en éducation (ADMÉÉE), Québec, Canada.
Communication
Savard D.
(2013 , Octobre).
Réforme des curricula de formation au Gabon : quelle organisation et quel pilotage ?.
Séminaire de formation multidimensionnelle et d’échanges session 2013, Libreville, Gabon.
Communication
Faye P., Vieira M., Savard D.
(2013 , Juin).
Rôle des technologies de l’information et des communications (TIC) en éducation et formation : une analyse de la perception des enseignants du CRETF de Matam (Sénégal).
ACFAS, Québec, Canada.
Communication
Savard D.
(2013 , Juin).
Luttes étudiantes, persévérance et réussite en enseignement postsecondaire : Dommages collatéraux ? Bénéfices marginaux ?.
ACFAS, Québec, Canada.
Communication
Barbeau N., Savard D.
(2013 , Juin).
Formation professionnelle au Québec : les facteurs de réussite des partenariats.
ACFAS, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Ntebutse J., Jutras J., Joly J., Frenay M., Romainviller M.
(2014).
La formation doctorale : formation scientifique et processus de socialisation au métier de chercheur.
L'accompagnement des mémoires et des thèses
( p.177-200 )
, Louvain-La-Neuve, Belgique
: Éditions universitaires de Louvain
Article de colloque
Laferrière T., Tremblay M., Allaire S., Hamel C.
(2007).
Networked learning communities’ online activity, pre-service education and professional development.
World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education
(p.1021-1029).: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Article de colloque
Laferrière T., Resta P.
(2006).
IT and the Digital Divide Section.
Society for Information Technology & Teacher Education International Conference
(p.1981-1986).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Article de colloque
Allaire S.
(2012).
A Comparison of the Reinvestment of Collaborative Asynchronous Discourse Observed by Two Main Actors of Pre-Service Teacher Education.
International Society of the Learning Sciences
(p.455-456).Sydney, Australie.
Articles de revue
Barma S.
(2008).
Vers une lecture systémique du contexte, des enjeux et des contraintes du renouvellement des pratiques en éducation aux sciences au secondaire au Québec.
Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation,
1(1),
(p.1-17).
Articles de revue
Bourdon S., Bélisle R.
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Temps de rencontre et rencontre de temporalités : L’intervention auprès de jeunes adultes marginalisés comme médiation des temporalités institutionnelles et individuelles.
Lien social et politiques,
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Articles de revue
Barma S.
(2007).
Point de vue sur le nouveau programme science et technologie du secondaire au Québec : regards croisés sur les enjeux de part et d'autre de l'Atlantique.
Didaskalia,
30
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doi: https://doi.org/10.4267/2042/23968.
Articles de revue
Carbonneau M., Legendre M.
(2002).
Pistes pour une relecture du programme de formation et de ses référents conceptuels.
Vie pédagogique,
(123),
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Articles de revue
Bader B., Therriault G.
(2008).
Pertinence de la prise en compte des dimensions sociales des sciences pour renouveler la conception des sciences au primaire : illustration de la position d’une future enseignante.
Revue des sciences de l'éducation,
34(1),
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doi: 10.7202/018995ar.
Articles de revue
Viau-Guay A., Bellemare M., Feillou I., Trudel L., Desrosiers J., Robitaille M.
(2013).
Person-Centered Care Training in Long-Term Care Settings: Usefulness and Facility of Transfer into Practice.
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Articles de revue
Caron A., Debeurme G.
(2011).
Les savoirs disciplinaires en formation initiale des maîtres au préscolaire et au primaire au Québec : contributions du mémoire professionnel.
Repères,
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Articles de revue
Allaire S.
(2011).
Le discours asynchrone d’une communauté d’apprentissage en réseau : source reconnue de l’action en classe par des stagiaires en enseignement.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education,
8(3),
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doi: 10.7202/1006399ar.
Articles de revue
Brabant C., Bourdon S.
(2012).
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doi: https://doi.org/ 10.7202/1010145ar.
Articles de revue
Lacasse M., Barma S.
(2012).
Intégrer l'éducation technologique à l'éducation scientifique: pertinence pour les élèves et impacts sur les pratiques d'enseignants .
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,
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Articles de revue
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R.
(2007).
Integrating ICT into Higher Education: A Study of Onsite vs Online Students' Perceptions.
Academy of educational leadership journal,
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Articles de revue
Barma S.
(2010).
Analyse d’une démarche de transformation de pratique en sciences dans le cadre du nouveau programme de formation pour le secondaire, à la lumière de la théorie de l’activité.
Revue canadienne de l’éducation,
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Article de colloque
Laferrière T., Hamel C., Allaire S.
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Reflective practice on online collaborative learning and knowledge building in campus-based teacher education courses.
9th International Computer-Supported Collaborative Learning Conference
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Article de colloque
Allaire S., Pellerin G., Beaudoin M., Couture C., Turcotte S.
(2010).
Développement d’un programme de formation interuniversitaire en réseau : Pallier une situation découlant des mouvements démographiques au Québec.
JOCAIR’2010 : Acteurs et Objets communicants : Vers une éducation orientée objets ?
(p.1-12).Lyon, France: INRP.
Article de colloque
Bouchamma Y., Iancu H., Stanescu M., Rami A., Daniel I.
(2008).
Practices and Work-Related Satisfaction of Pedagogical Supervisors in Romania, Morocco and Haïti.
The Annals of the University "Dunarea de Jos" of Galaţi, Physical Education and Sport Management
(p.66-69)..
Article de colloque
Debeurme G.
(2006).
Programs of third Cycle: An avenue to advance its professional development.
Actes de colloquedu 5to Congreso Internacional de Educacion superior«Universidad 2006» : La Educacion Superior y sus Perspectivas
.
Article de colloque
DeBlois L., Coppe S., Mawfik N., Butlen D., Roditi É.
(2009).
De la formation des enseignants à la relation entre apprentissage et enseignement.
Espace mathématique francophone 2009. Enseignement des mathématiques et développement : enjeux de société et de formation
(p.184-187).Université de Genève, Genève, Suisse.
Article de colloque
Allaire S., Gervais F., Laferrière T.
(2011).
Affordances of an electronic forum in support for pre-service teachers’ collaborative reflective practice and knowledge building.
Actes du 79e Congrès des sciences humaines - XXXVIIIe Congrès annuel de la SCÉE (CSSE)
Montréal, Canada.
Article de colloque
Desgagné S., Larouche H., Audet G., Dumoulin M., Pepin M.
(2012).
Utilisation de récits de pratique en formation à l’enseignement : développement d’une méthode d’analyse en groupe.
Actes du 27e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU)
(p.475-482).: Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR).
Article de colloque
Turcotte S., Beaudoin C., Rivard M., Grenier J., Roy M., Goyette R.
(2011).
Which direction should professional development of HPE teachers take for their training in health education?.
Actes du Congrès international de l’Association of Physical Education in Higher Education (AIESEP 2010)
La Carogne, Espagne: Université de la Carogne.
Article de colloque
Bader B.
(2005).
Rapprochement interdisciplinaire entre une éducation aux sciences citoyenne et l'éducation relative à l'environnement : points de vue de chercheurs et formation des enseignants.
Éducation et environnement, un croisement de savoirs : Actes du colloque international Le croisement des savoirs au coeur des recherches en éducation relative à l’environnement
(p.109-119).Montréal, Canada: Fides.
Article de colloque
Barma S., Guilbert L.
(2005).
Le nouveau programme de formation en Science et technologie : un programme intégré ou intégrateur ?.
Actes du colloque Sciences et technologies : de l’enseignement général aux contextes spécifiques d’adaptation, 73e Congrès de l’ACFAS 2005
.
Article de colloque
Wright A., Sauvé L., Debeurme G.
(2005).
Étude des conditions de réussite et de persévérance aux programmes postsecondaires.
L’enseignement supérieur du XXIe siècle : de nouveaux défis à relever. Actes du XXIIIe Colloque de l’AIPU
(p.1-10)..
Communication
Déry C., Turcotte S.
(2012 , Janvier).
Valorisation et évaluation d’un programme de formation continue visant à développer des stratégies d’intervention en classe multiâge et de télécollaboration professionnelle.
Présenté dans le cadre du colloque : Le soutien à la formation continue du personnel scolaire : comptes rendus des recherches menées aux campus de Gatineau et de Saint-Jérôme. Semaine de la recherche de l’UQO..
Communication
Langlois L., Lapointe C., Héon L.
(2007 , Janvier).
The impact of the TERA ethics training program on educational administrators’ professional development.
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'University Council for Educational Administration, Washington, États-Unis.
Communication
Desgagné S., Larouche H., Audet G., Dumoulin M., Pepin M.
(2012 , Janvier).
Utilisation de récits de pratique en formation à l’enseignement : Développement d’une méthode d’analyse en groupe.
Communication présentée au 27e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Trois-Rivières, Canada.
Communication
Savard D., Aubé P., Héon L.
(2006 , Janvier).
L’érosion du choix des carrières scientifiques.
Communication présentée dans le cadre du colloque annuel de l'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Québec, Canada.
Communication
Deslandes R., Rousseau N., Fournier H.
(2006 , Janvier).
Trust in the parent-teacher-student relationships in Quebec’s Centres de Formation en Entreprise et Récupération (CFER), a Youth Training and Recycling Centre.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), San Francisco, États-Unis.
Communication
Hamel C., Barma S.
(2010 , Janvier).
L’intégration des savoirs pour une formation professionnelle de qualité.
Communication présentée dans le cadre des Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Rabat, Maroc.
Communication
Guilbert L.
(2005 , Janvier).
Le nouveau programme de formation en science et technologie : fondements du programme et défis pour les enseignants.
73e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R.
(2005 , Janvier).
Integrating Information and Communication Technologies into Academic Formation at Laval University.
Communication présentée dans le cadre de la 35e conférence annuelle de l'Atlantic Schools of Business (ASB), Halifax, Nouvelle-Écosse.
Communication
Bourdon S.
(2009 , Janvier).
La réussite au collégial, les jeunes entre autonomie et dépendance.
Communication présentée dans le cadre du 10e Symposium québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières, Canada .
Communication
Couture C., Massé L., Anciaux V.
(2007 , Janvier).
Helping children with ADHD: what if the first step was training professionals to help them?.
Communication présentée dans le cadre de la First European Conference on Social, Emotional and Behaviour Competence and Difficulties, Bugibbat, Malte.
Communication
Bourdon S.
(2009 , Janvier).
La nouvelle jeunesse étudiante, entre études, travail et temps libres.
Communication présentée dans le cadre du Colloque “La jeunesse n'est plus ce qu'elle était”, Cerisy-la-Salle, France.
Communication
Savard D., Turpin D.
(2007 , Janvier).
Formation par compétences : principes, approches et évaluation. Mieux la connaître pour mieux l’accepter !.
Communication présentée dans le cadre du 75e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, Canada.
Communication
Laferrière T., Allaire S.
(2006 , Janvier).
Pre-service teachers’ online discourse in a hybrid environment: Student teaching, collaborative reflective practice and knowledge building.
Communication présentée au Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto, Toronto, Canada.
Communication
Mujawamariya D., Moldoveanu M., Gaudet J., Lapointe C.
(2007 , Janvier).
Pourquoi vont-elles en sciences et technologies ? Des adolescentes motivent leur choix de carrière et d’études postsecondaires dans les domaines non traditionnels.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Ntebutse J.
(2012 , Janvier).
Les pratiques pédagogiques à l’université à l’ère de l’internationalisation : Le nécessaire changement de paradigme chez les formateurs.
Communication au sixième congrès mondial de la Mediterranean Society of Comparative Education, Tunisie.
Communication
Oliveira I.
(2009 , Janvier).
Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
Allaire S., Laferrière T., Gervais F.
(2010 , Janvier).
Les affordances d’un forum électronique en soutien à l’analyse réflexive et à la coélaboration de connaissances de stagiaires en enseignement.
Communication présentée dans le cadre de l'annual meeting of the Canadian Society for the Study of Education (CSSE), Montréal, Canada.
Communication
Bourdon S.
(2010 , Janvier).
Les 16-24 ans en FGA : des jeunes ? des adultes ?.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Cournoyer L., Bourdon S.
(2011 , Janvier).
Le rôle des événements de parcours sur la conduite du projet scolaire et de la persévérance aux études d’étudiantes et d’étudiants de cycles supérieurs au Québec.
Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Barma S., Guilbert L.
(2005 , Janvier).
Le nouveau programme de formation en « science et technologie » : un programme intégré ou intégrateur ?.
73e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Dumoulin C., Thériault P., Duval J., Tremblay I.
(2012 , Janvier).
La recherche comme processus de formation d’acteurs scolaires et sociaux comme stratégie innovante de changement des pratiques de collaboration école-famille.
Communication présentée au XVIIe Congrès mondial de Association Mondiale des Sciences de l’Éducation, Reims, France.
Communication
Makdissi H., Mary C.
(2008 , Janvier).
La médiation dans la zone proximale de développement au regard de l’élaboration des récits chez les élèves : enjeux de la formation des maîtres.
Communication présentée dans le cadre du colloque de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Marrakech, Maroc.
Communication
Allaire S.
(2011 , Janvier).
La communauté d’élaboration de connaissances comme modèle de formation universitaire : Responsabilité partagée au profit d’une curiosité collective.
Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Laferrière T., Lamon M., Brett C., Allaire S.
(2005 , Janvier).
Knowledge building virtual tours: An Innovative approach for teacher professional development.
Communication présentée dans le cadre de la conférence annuelle de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Waterloo, Canada.
Communication
Barma S.
(2010 , Janvier).
Environnement d’apprentissage hybride en formation initiale des maîtres : planifier, produire et réfléchir dans le contexte de la production d’activités d’enseignement interdisciplinaires en enseignement des sciences.
Communication présentée dans le cadre des Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Rabat, Maroc.
Communication
Debeurme G., Lison C.
(2010 , Janvier).
Encadrer des travaux de recherche : cela s’apprend.
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) : Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Rabat.
Communication
Lessard A., Boudreau C.
(2012 , Janvier).
Dispositif de formation et d’accompagnement du personnel enseignant : Parcours de groupe et individuel.
Communication présentée au 17e congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE), Reims, France.
Communication
Bader B., Barma S., Therriault G.
(2007 , Janvier).
Dimensions sociales des sciences et question climatique : conceptions de futurs enseignants du secondaire.
Communication présentée dans le cadre du congrès international de l'Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Strasbourg, France.
Communication
Bourdon S., Lapostolle L., Létourneau T.
(2008 , Janvier).
À propos des parcours étudiants improbables.
Communication présentée dans le cadre du colloque de l'Association de pédagogie collégiale “Former des étudiants différents, un engagement collectif”, Victoriaville, Canada.
Communication
Viau-Guay A., Bourassa B., Lamonde F.
(2009 , Janvier).
Analyse de l’activité déployée lors de difficultés professionnelles : contribution à la formation initiale des ergonomes.
Conférence-midi prononcée à l'invitation de la Chaire en gestion de la santé et de la sécurité du travail, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Lapointe C., Héon L., Langlois L.
(2007 , Janvier).
Vers des organisations scolaires éthiques : étude de la transformation de la culture organisationnelle par le biais de la formation TERA.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Saskatchewan, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2011 , Janvier).
Un microprogramme sur la prévention de la violence à l’école mis en ligne.
Communication présentée au Colloque sur les technopédagogies, Québec, Canada.
Communication
Bourdon S., Lapostolle L., Létourneau T., Charbonneau J.
(2008 , Janvier).
Réseaux et calendriers des cégépiennes et cégépiens au parcours scolaire improbable.
Communication présentée dans le cadre du colloque de l'Association pour la recherche au collégial “La recherche collégiale en équipe : état des savoirs et des pratiques”, Québec, Canada.
Communication
Allaire S., Hamel C., Laferrière T.
(2012 , Janvier).
Regard d’étudiants en enseignement sur l’utilisation de technologies collaboratives au profit d’une mobilité de la formation en milieu de pratique.
Communication présentée aux Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau (JOCAIR 2012), Amiens, France.
Communication
L'Hostie M., Allaire S., Cividini M., Cody N., Gauthier R.
(2011 , Janvier).
Pour un renouvellement de la formation continue des enseignants au Québec : Le cas d’une recherche-action-formation.
Communication présentée au VIe colloque Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur, Les courants de la professionnalisation : enjeux, attentes, changements, Angers, France.
Communication
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R.
(2006 , Janvier).
L’intégration des TIC dans la formation universitaire : ce qu’en pensent les étudiants en classe et ceux en ligne.
Communication présentée dans le cadre du 74e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Oliveira I., Mottet M., Bordeleau C.
(2010 , Janvier).
L’explication orale en mathématique : mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Bourdon S., Cournoyer L., Charbonneau J.
(2007 , Janvier).
Le projet professionnel et la réussite scolaire au collégial.
Communication présentée dans le cadre du colloque « Apprendre et former : pour quelles réussites scolaires? » aux Dixièmes Rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation, Sherbrooke, Canada.
Communication
Tall M., Lapointe C.
(2007 , Janvier).
Le développement professionnel et la formation continue des directions d’établissement scolaire au Sénégal : du discours officiel à la réalité du terrain.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2008 , Janvier).
L’apprentissage par problèmes en formation initiale des maîtres : analyse des compétences développées par les futurs enseignants en matière de gestion des comportements difficiles à l’école.
Communication présentée dans le cadre de la 4e Conférence mondiale sur la violence à l'école, Lisbonne, Portugal.
Communication
Debeurme G.
(2008 , Janvier).
Écrire le mémoire de fin d’études : quelle contribution à la formation ? Échos d’une étude exploratoire auprès d’étudiantes et d’étudiants en formation initiale en enseignement au préscolaire et au primaire.
Communication présentée dans le cadre du Congrès de l'Association Belge en Lecture (section francophone de l'IRA), Bruxelles, Belgique .
Communication
Héon L., Lapointe C., Langlois L.
(2007 , Janvier).
Dispositif de formation à l’éthique des administrateurs scolaires francophones : étude de cas au Québec et en Ontario.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Université de la Saskatchewan, Saskatchewan, Canada.
Communication
Bourdon S.
(2011 , Janvier).
Diversité des parcours, incertitude des transitions, pluralité des expériences. Entre la norme et l’aléatoire, quels passages ?.
Communication présentée au Colloque Expériences plurielles dans le passage à l’âge adulte, tenu dans le cadre du congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Debeurme G.
(2008 , Janvier).
Différences et similitudes : le regard d’une responsable de programme doctoral sur l’odyssée du parcours de recherche.
Communication présentée dans le cadre du colloque « Du doctorant au chercheur en éducation : Odyssée de l'objet de recherche » organisé conjointement par l'Université Catholique de l'Ouest et l'Université de Sherbrooke, Angers, France.
Communication
Barma S.
(2010 , Janvier).
Des activités d’enseignement ancrées dans des problématiques environnementales : processus de modélisation par des enseignants en formation et contraintes.
Communication présentée dans le cadre du XXXVIIIe Congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Université Concordia, Montréal, Canada .
Communication
Viau-Guay A., Bourassa B.
(2010 , Janvier).
Contribution de l’analyse de l’activité à la formation des professionnels : une étude de cas en ergonomie.
Participation à une table ronde dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Bouchamma Y., Ross M.
(2009 , Janvier).
Compétences collectives et communautés de pratique : un mode de gestion dans les écoles efficaces.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
Plante C., Héon L., Langlois L., Lapointe C.
(2007 , Janvier).
Analyse d’un dispositif de formation visant le développement de compétences éthiques.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2012 , Janvier).
Accompagner les stagiaires dans la gestion des comportements violents entre élèves.
Communication présentée au Colloque universitaire : La formation dans les universités et à l’école : quels contenus pour quelle pratique?, Québec, Canada.
Communication
Allaire S.
(2011 , Janvier).
Les poids lourds d’un rapport au savoir reconstructif en formation des enseignants : L’espoir de faire autrement.
Participant à une table ronde dans le cadre du colloque «Regard multidisciplinaire sur la formation d’un professionnel en milieu de pratique» tenu lors du congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
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Le rôle de l’enseignante dans la réponse aux besoins des enfants au préscolaire. Formation donnée à la conseillère pédagogique pour le préscolaire.
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Communication
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Des efforts à poursuivre pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans.
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Communication
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(2011 , Janvier).
Les cégeps: Exporter la formation c’est bien… exporter la formule c’est mieux!.
Communication présentée au 31e colloque annuel de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Lévis, Canada.
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Des pratiques et des stratégies gagnantes pour la réussite des élèves en FP.
Colloque de la Table des responsables de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle des commissions scolaires du Québec (TRÉAQ-FP) : «Tous et chacun, porteurs de solutions»., Québec, Canada .
Communication
Trépanier C., Laferrière T., Barma S., Lemieux B., Martineau P.
(2014 , Janvier).
Formation en alternance en sciences et technologie (FAST) et rapport au savoir d’élèves inscrits en formation générale au secondaire.
Colloque 502 : Apprentissage, Montréal, Canada.
Communication
Garcia N., Beaumont C., Frenette É., Leclerc D.
(2015 , Janvier).
Préparer le personnel éducatif. Un portrait québécois de la formation du personnel éducatif pour prévenir et gérer la violence à l’école.
Journée annuelle d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
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Chapitre de livre
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Comment des enseignantes et des enseignants évaluent-ils les compétences?.
La formation continue et l’accompagnement du personnel enseignant du collégial. Quelques leçons tirées de l’innovation et de la recherche
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: Éditions Chenelière/AQPC
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Relationship between choice of a business major type (thing-oriented versus person-oriented) and Big Five personality traits.
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Bien inviter pour mieux aider : l’appréciation des mécanismes de sollicitation par les étudiants.
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Communication
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Communication
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Communication
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La démarche de planification comme outil de formation dans un cours de didactique des mathématiques.
8e Colloque de l'AFORME - association pour la formation à l'enseignement "À la découverte de nos postures de formateurs et de formatrices de stagiaires: partager et analyser nos activités de formation", Québec, Canada.
Communication
Petit M., Ntebutse J.
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Présence et réflexivité à l’aide du blogue en supervision de stage à distance.
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Communication
Lessard A., Deslauriers L.
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Communication présentée en FP à la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.
Communication
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Les recherches et les formations autour de la classe éloignée en réseau au Québec.
Hackaton : Imaginer l’école du 21ème siècle; mon école à l’ère numérique, Montbéliard, France.
Article de colloque
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Communication
Hamel C., Viau-Guay A., Richer P.
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L’utilisation de la vidéo en formation initiale : état des connaissances et exemples de pratique en formation à l’éducation préscolaire et l’enseignement primaire, en enseignement secondaire en enseignement collégial.
Association pour la formation à l’enseignement (AFORME), Québec, Canada.
Communication
Gouin J., Hamel C.
(2015 , Janvier).
La perception des formateurs de stagiaires quant au développement et à l’évaluation formative des quatre compétences liées à l’acte d’enseigner en enseignement secondaire.
Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Ottawa, Canada.
Communication
Hamel C., Dion-Routhier J., Ouellet F.
(2015 , Janvier).
L’articulation théorie-pratique dans une formation en alternance pour devenir enseignant : Analyse de trois postures.
Association pour la formation à l’enseignement (AFORME), Québec, Canada.
Communication
Hamel C., Turcotte S.
(2015 , Janvier).
Conception et pilotage d’une SAE en robotique dans le cadre d’un cours de didactique des sciences et de la technologie : l’apprentissage expérientiel dans la formation initiale.
Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF 2015), Montréal, Canada.
Communication
Viau-Guay A., Hamel C.
(2015 , Janvier).
Activité déployée par les formateurs de stagiaires en enseignement en situation d’accompagnement.
Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF 2015), Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Gauthier D., Collard-Fortin U., Lebeaume J., Hasni A.
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Une formation continue pour les enseignants des sciences et technologie du primaire et du secondaire orientée vers l’utilisation de l’interdisciplinarité.
Éducation technologique et sciences de l’ingénieur : Regards sur les curricula et les pratiques
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: Éditions du Septentrion
Communication
Gauthier D., Collard-Fortin U.
(2015 , Janvier).
La formation en enseignement des S-T au secondaire est-elle toujours pertinente?.
50e congrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ), Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
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La collaboration entre l’école, la famille et la communauté en milieu à risque : quels défis pour la formation initiale des enseignants du primaire?.
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Articles de revue
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Évaluation du français écrit dans la formation technique : les futurs diplômés sont-ils bien préparés à répondre aux exigences du marché du travail ?.
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Chapitre de livre
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Les choix scolaires et les obstacles à la participation des jeunes adultes non diplômés inscrits en formation professionnelle.
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: Presses de l'Université du Québec
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Communication
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Articles de revue
Allaire S.
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Livre
Tremblay N., Gagnon M., Dumoulin C.
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Chapitre de livre
Beaumont C., Debarbieux É.
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Peut-on former le personnel scolaire contre la violence à l’école?.
L’école face à la violence : décrire, expliquer, agir
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: Armand Colin
Chapitre de livre
Coulombe S., Allaire S., Zourhlal A., Gagnon C., Coulombe S.
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Une communauté de pratique en ligne pour soutenir les nouveaux enseignants en formation professionnelle.
Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel
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Chapitre de livre
Groleau A., Pouliot C., El Euch S., Groleau A., Samson G.
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Aborder les controverses scientifiques et technologiques en classe de sciences : convergences et divergences de quatre courants de recherche.
Didactiques: bilans et perspectives
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Chapitre de livre
L'Hostie M., Monney N., Vandercleyen F., Dumoulin M., Desjardins J.
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Une approche collaborative pour la formation des formateurs de stagiaires.
Former à l'accompagnement de stagiaires: et si on faisait autrement?
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: Presse de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Larouche C., Savard D., Kamyap Yeh-Sie Saguet Tina R., Progin L., Étienne R., Pelletier G.
(2019).
Mise en œuvre d’une réforme qui implante la gestion axée sur les résultats (GAR) : effets sur la tâche des directions d’école, stratégies de gestion, et besoin de formation.
Diriger un établissement scolaire : Tensions, ressources et développement
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Chapitre de livre
Monney N., L'Hostie M., Fontaine S., Thésée G., Garant J., Gauthier R., Riches C.
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Le poids des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants : Le cas de l'évaluation des apprentissages.
Les programmes de formation à l'enseignement au Québec: bilan, enjeux et prospectives
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Martineau S., Buysse A., Simard D., Cardin J., Levasseur L.
(2016).
Amorce d’un dialogue entre la vision humaniste de Michel Freitag et les sciences de l’éducation.
Éducation et humanisme : Variations
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, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Savard D., Doray P.
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L’apport des cégeps à la démocratisation de l’accès aux études supérieures au Québec.
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: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
Chapitre de livre
Viau-Guay A., Hamel C., Ria L., Ria L.
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Préoccupations et infléchissements du développement professionnel d’une enseignante québécoise débutante en situation d’accompagnement.
Former les enseignants au XXIe siècle : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs
( p.219-234 )
, Louvain-La-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Article de colloque
Bernard M., Vanini De Carlo K.
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En guise de conclusion.
Actes du panel "L’appel bio-graphique" (groupe ASIHVIF) : Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d’accompagnement
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Article de colloque
Kaba G., DeBlois L.
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Analyse de pratiques de futurs enseignants du secondaire au Gabon lors d’une formation à l’articulation visualisation-raisonnements en géométrie.
Actes du premier colloque de l’Association de Didacticiens des Mathématiques Africains
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Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A., Allaire S., Hamel C., Turcotte S.
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Infrastructure support for boundary crossing and teacher professional development: An activity theory perspective.
Society for Information Technology & Teacher Education International Conference
(p.892-895).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Article de colloque
Nongni G., DeBlois L.
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Planification de l’enseignement de la moyenne en utilisant les ressources documentaires numériques.
La didactique des mathématiques: Entre spécificité et ouverture vers d'autres sciences -Enjeux et perspectives en Afrique
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Article de colloque
Tschopp G., Bernard M.
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Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d'accompagnement .
Actes du panel "L’appel bio-graphique" (groupe ASIHVIF)
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Interagir pour apprendre en gestion de classe au secondaire : analyse de l'activité des futurs enseignants dans un espace collaboratif.
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Évaluer l’impact d’une formation impliquant l’utilisation du dialogue en maternelle 5 ans au moyen du CLASS : études de cas quantitatives.
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Pellerin G., Maheux G., da Silveira Y., Allaire S., Paul V.
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Un projet de mise en place de la visioconférence en support à la formation des enseignants inuit : enjeux et bénéfices de la recherche collaborative en milieu nordique.
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L’expérimentation de nouveaux modèles d’action pédagogique au sein d’une communauté professionnelle d’apprentissage en formation professionnelle.
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Articles de revue
Viau-Guay A., Hamel C.
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L'utilisation de la vidéo pour développer la compétence réflexive des enseignants: une recension des écrits.
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Communication
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La communauté d’élaboration de connaissances en réseau comme dispositif de coformation interuniversitaire et interordre.
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Communication
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(2017 , Janvier).
Quelle place consacrer à la collaboration école-famille-communauté dans la formation initiale ?.
Enjeux, débats et perspectives: 50 ans de sciences de l'éducation, Caen, France.
Communication
Arseneau I., Richard V.
(2016 , Janvier).
Intégration de l'approche culturelle à la formation initiale en enseignement des sciences par la démonstration scientifique : un retour critique sur un projet de collaboration.
Symposium « Une approche culturelle de l'enseignement : bilan critique et prospective » , Montréal, Canada.
Communication
Barma S., Deslandes R., Sannino A.
(2016 , Juin).
Le Laboratoire du Changement (Lab_C) : une méthodologie interventionniste (« formative interventions ») pour reconceptualiser les relations de travail entre les partenaires.
84e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Bélisle R., Baril D., Bourdon S., Simard C.
(2016 , Janvier).
L’expertise et la formation des c.o. pour intervenir auprès des adultes sans diplôme.
Colloque de l'Ordre des conseillers et conseillères d'orientation du Québec (OCCOQ), Orford, Canada.
Communication
Bourdon S.
(2016 , Janvier).
Accès et maintien en formation professionnelle des jeunes adultes non diplômés.
Cycle de conférences « Jeunes, éducation et socialisation : défis et obstacles » de l’Observatoire jeunes et société, Québec, Canada.
Communication
Boutin P., Desmeules A., Hamel C.
(2016 , Janvier).
Le stage en responsabilité en éducation préscolaire et primaire : réfléchir ensemble sur les pratiques enseignantes par l'entremise de la communauté d'apprentissage.
CIRTA, Québec, Canada.
Communication
Desmeules A., Boutin P., Hamel C.
(2016 , Janvier).
De la formation initiale à l'enseignement à l'insertion professionnelle des enseignants : apprendre ensemble par la participation à la communauté.
Journée de la recherche en éducation de l'ACCESE, Québec, Canada.
Communication
Gouin J., Hamel C.
(2016 , Janvier).
Convergences et divergences dans le discours des formateurs de stagiaire.
Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation (ADMÉE), Lisbonne, Portugal.
Communication
Gobeil-Proulx J., Hamel C., Viau-Guay A.
(2016 , Janvier).
Éclairage théorique sur les effets de la vidéoformation sur l'apprentissage des participants.
3e colloque international en sciences de l'éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Hamel C., Gouin J., Falardeau É.
(2016 , Janvier).
Circulation de savoirs entre les cours de didactique du français et les cours portant sur la gestion de classe durant un stage en formation initiale à l'enseignement au secondaire.
AIRDF, Montréal, Canada.
Communication
Hamel C., Viau-Guay A.
(2017 , Juin).
Soutenir l'alternance théorie-pratique par la mise en place de cours pivots en enseignement au primaire.
4e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F.
(2016 , Juillet).
Formation au sujet de la communication non verbale et de la « Grille d’observation des comportements de communication ».
Formation offerte aux intervenants et gestionnaires cliniques de l’organisme Laura Lémerveil, services aux enfants polyhandicapés de Québec et Donnacona, Québec, Canada.
Communication
Kaba G., DeBlois L.
(2016 , Juin).
Former les futurs enseignants de mathématiques du secondaire au Gabon à l’articulation visualisation-raisonnements en géométrie.
Groupe de didactique des mathématiques 2016, Ottawa, Canada.
Communication
Monney N.
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La place des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Monney N., Cody N., Labrecque R., Boisvert C.
(2016 , Janvier).
L'intégration du portfolio numérique dans les stages : un dispositif d'accompagnement et d'évaluation.
29e congrès de l'association internationale de pédagogie universitaire, Lausanne, Suisse.
Communication
Ntebutse J.
(2017 , Janvier).
L'approche par compétences en formation universitaire.
Déjeuners pédagogiques de l'Université de Windsor, Windsor, Canada.
Communication
Ntebutse J.
(2016 , Janvier).
Enjeux de la formation de chercheurs en éducation : des compétences essentielles à développer.
84e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Ntebutse J.
(2017 , Janvier).
Digital competence of high school students: myth or reality for preservice teachers?.
Conférence présentée à la Faculté d'Education de l'Université de Windsor comme Visiting Fellow at Centre for Teaching and Learning, Windsor, Canada.
Communication
Ntebutse J.
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Le changement induit par les innovations pédagogiques visant le développement des compétences : quelles exigences pour les acteurs de la formation ?.
Les déjeuners pédagogiques à l'Université de Windsor, Windsor, Canada.
Communication
Savard D., Larouche C., Levesque M., Kamyap Yeh-Sie Saguet Tina R., Jean P., Hudon M., Hatcher S.
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Évaluation de l'impact du programme de formation médicale à Saguenay sur le recrutement et la rétention des médecins dans la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean.
10 ans du Programme de formation médical à Saguenay, Saguenay, Canada.
Rapport
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La formule de coexistence travail-études au Cégep de Sherbrooke. Évaluation de la mise en œuvre et des premiers effets.
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Portrait de la violence dans les établissements d’enseignement en Formation professionnelle et Formation générale aux adultes (FP-FGA).
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Français écrit au collégial et marché du travail. Regards sur la formation technique et les attentes des employeurs des domaines d’emploi afférents en matière de production d'écrits professionnels.
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Dubé F., Granger N., Dufour F., Gareau M.
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La formation continue des enseignants-ressources à l’école secondaire : une démarche de collaboration.
Actes de la Biennale Internationale de la Formation, de l’Éducation et des Pratiques professionnelles de Paris
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Accompagner des enseignants et des orthopédagogues afin de contribuer à la réussite éducative et scolaire des élèves ayant des besoins particuliers : expériences de recherche-action-formation.
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Articles de revue
Rousseau N., Bergeron L.
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Rousseau N., Marion C., Fournier H., Tétreault K., Paquin S.
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Trajectoires d’élèves québécois inscrits au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE).
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation,
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Communication
Bernatchez J.
(2017 , Juin).
La recherche-action comme vecteur de formation, de production et de transfert de connaissances en administration scolaire.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
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Cantin G.
(2015 , Janvier).
Formation et développement professionnel des éducatrices pour l'établissement d'une relation de partenariat avec les parents.
Séminaire doctoral international interdisciplinaire, Lyon, France.
Communication
Quiroz R., Bigras N., Dion J., Doudou K.
(2015 , Juin).
L'instrumentation de la théorie du programme dans le cadre d'une évaluation participative: Le cas de l'évaluation de l'approche de formation des éducatrices spécialisées en petite enfance.
36e Congrès de la Société Canadienne de l'Évaluation, Montréal, Canada.
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
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Les effets d’une formation-accompagnement sur le sentiment d’efficacité collective à prévenir et gérer les comportements difficiles au primaire.
International Journal on School Climate and Violence Prevention,
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Articles de revue
Nizet I., Leroux J.
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La construction de savoirs conceptuels en évaluation : enjeux de codéveloppement professionnel en contexte de formation continue.
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Évaluation de l’impact d’un programme de formation médicale sur le choix des médecins de pratiquer en région hors des grands centres.
Colloque international de l'ADMEE-Europe, Université de Luxembourg, Luxembourg.
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Larouche C., Levesque M., Savard D., Kamyap Yeh-Sie Saguet Tina R., Jean P., Hudon M., Hatcher S.
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Évaluation de l’impact du programme de formation médical à Saguenay sur la rétention et le recrutement des médecins dans la région du Saguenay Lac-St-Jean.
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Rapport de recherche d'un projet financé par le FRQSC (programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs)
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La gestion du changement à l'école. Petit manuel à l'intention des cadres scolaires en formation initiale et continue
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Planifier en formation à distance à l'université: reconfiguration temporelle et usage didactique des outils numériques.
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Synthèse du rapport. Les compétences des directions en matière d’équité et de diversité : pistes pour les cadres de référence et la formation.
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L'interdisciplinarité professionnelle dès la formation initiale : rencontre de l'adaptation scolaire et du travail social.
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Plus de 1 200 enfants célèbrent le Défi du Parc.
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Le co-design pédagogique pour soutenir l’engagement des étudiant.e.s universitaires dans leur formation et dans leurs apprentissages.
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Les rapports au travail et les aspirations des jeunes inscrits dans un parcours de formation axée sur l’emploi au secondaire.
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Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d’accompagnement
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: Presses de l'Université du Québec
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Les caractéristiques des apprenants de 16 à 18 ans fréquentant un centre de formation des adultes : mieux les soutenir dans la réalisation de leurs objectifs de formation.
Soutenir le goût de l’école : Histoires de passion
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Recadrer le rôle du chercheur dans l’accompagnement d’enseignants en formation continue : de la collaboration vers l’intervention.
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Documenter la motivation des stagiaires et leur style motivationnel lors d’un stage supervisé à distance.
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Documenter la motivation des stagiaires lors d’un stage supervisé à distance.
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Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : attitudes des futures personnes enseignantes et influences du programme de formation initiale à l’enseignement.
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La progression des dimensions cognitives de la pensée historique : pour parvenir à une évaluation des compétences en classe d’histoire.
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Preservice teachers’ self-efficacy beliefs (SEB) about classroom management practices : Developmental trends and determining factors.
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Stratégies d’évaluation formelles et informelles de futurs enseignants en éducation préscolaire et en enseignement primaire : action réelle, le retour sur l’action et les priorités du stagiaire.
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Article de colloque
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(2020).
Former à l’entrepreneuriat responsable : étude de l’impact d’une séquence d’apprentissage sur les conceptions des étudiant·e·s.
Colloque « Éduquer à l’esprit d’entreprendre, former à l’entrepreneuriat ? Enjeux, questions, transformations »
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Formation des enseignants et recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : quel dialogue ?.
Rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : Un dialogue nécessaire et fructueux
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Articles de revue
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Le journal de bord comme outil d’accompagnement d’enseignants en formation professionnelle intégrant une approche favorisant la compréhension en lecture.
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Tirer profit de l’agentivité des enseignants : une démarche amorcée en formation initiale.
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Communication
Parent S., Deschênes M.
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Analyse de l’apprentissage : s’intéresser aux données pour appuyer les décisions.
Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Rimouski, Canada.
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
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La relève présente : des outils du web social.
Prof web
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Alexandre M., Bernatchez J., Parent S.
(2019 , Novembre).
Cadre de référence et démarche méthodologique des déterminants de pratiques didactiques et technologiques innovantes d’enseignant(e)s expérimenté(e)s interordres en formation à distance.
Rencontre FADIO, Québec, Canada.
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017).
La relève présente : des outils disciplinaires.
Prof web
Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
(2017).
Des données et des analyses pour soutenir la rétroaction.
École branchée.com
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017).
La relève présente : des outils d’organisation et de présentations visuelles.
Prof web
Article de colloque
Morand B., Jeannotte D., Saboya M.
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Structuration du contrôle : résolution d’un problème algébrique par de futurs enseignants au primaire et au préscolaire.
Acte du colloque du GDM 2018
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Article de colloque
Camiot C., Jeannotte D.
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Vers une formation en numératie financière.
Actes du Colloque du GDM 2016
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Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
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La relève présente : des outils pour créer des quiz.
Prof web
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Le développement et le transfert de fonctions exécutives, impliquées dans les tâches d’écriture, développées par les jeunes adultes fréquentant les centres de formation générale des adultes et jouant aux jeux vidéo.
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Développer les compétences propres à la collaboration interdisciplinaire en formation initiale : l’exemple de l’orthopédagogie et du travail social.
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Développer l’identité professionnelle en formation initiale grâce à l’interprofessionnalité afin de favoriser l'insertion professionnelle des futurs orthopédagogues.
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Articles de revue
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Article de magazine
Bélisle-Pipon J., Charest-Belzile D., Cotton N., Gélinas-Bélanger J., Girard A., Lemay F., Lemieux O., Luna S., Montpetit A., Rilling M.
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Postdoctorants et postdoctorantes : portrait quantitatif d’une population.
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A graduate student committee could help inform Canada’s future chief science advisor.
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Bélisle-Pipon J., Charest-Belzile D., Cotton N., Gélinas-Bélanger J., Girard A., Lemay F., Lemieux O., Luna S., Montpetit A., Rilling M.
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Temporalité, savoir-enseigner et gouvernance en formation à distance à l’université.
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La transition formation en présence - formation à distance à l’université: Enjeux didactiques et politiques
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Les risques de l'accélération de la formation des enseignants.
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Pistes à explorer pour la formation des enseignant.e.s: Action concertée en sécurisation culturelle.
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Les journées de réflexion sur l’usage pédagogique de la programmation informatique
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Les retombées du Réseau en éducation physique et à la santé (REPS) pour les milieux de pratique et les formations professionnelles.
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