Articles de revue
Deslandes R.
(2013).
L’accompagnement parental dans le cadre des transitions.
Le point sur le monde de l'éducation,
(p.38-41).
Articles de revue
Hamel C., Turcotte S., Laferrière T.
(2013).
L’accompagnement d’une communauté d’apprentissage professionnelle en réseau au service du développement professionnel de ses membres.
Éducation et Francophonie,
41(2),
(p.84-101).
doi: https://doi.org/10.7202/1021028ar.
Chapitre de livre
Letscher S., Parent G., Deslandes R., St-Vincent L.
(2014).
Éthique et libération : Pratiques d'enseignants auprès d'élèves sourds.
Le développement de l'agir éthique chez les professionnels en éducation
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Couture C., Monney N., Thériault P., Allaire S., Doucet M.
(2013).
Enseigner en classe multiâge : enquête sur les besoins de développement professionnel et d’accompagnement d’enseignants du primaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
36(3),
(p.108-136).
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
Comment les enseignantes de maternelle peuvent-elles soutenir les enfants dans leur réussite éducative ?.
Éducation préscolaire,
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
Soutenir la réussite éducative de l’enfant en maternelle… Oui, mais comment ?.
Revue Préscolaire,
51(3),
(p.5-8).
Articles de revue
Granger N., Kalubi J., Debeurme G.
(2014).
Soutenir l’engagement des enseignants à partir d’un dispositif de formation continue : de la théorie à la pratique.
Revue suisse de pédagogie spécialisée,
(2),
(p.37-45).
Articles de revue
Prince M.
(2013).
La réécriture accompagnée et « Figures ».
Les Cahiers Éducation et Devenir,
(18-19).
Communication
Prince M.
(2013 , Juin).
La réécriture accompagnée : une communauté d’apprentissage de l’écriture de textes.
81e Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.
Communication
Prince M.
(2013 , Décembre).
La réécriture accompagnée : un enseignement différencié qui conforte le sentiment de compétence.
Congrès de l’AQPF, Montréal, Canada.
Articles de revue
Prince M.
(2013).
La réécriture accompagnée.
Les Cahiers de l’AQPF,
4(1),
(p.20-24).
Articles de revue
Beaumont C.
(2014).
L’œuf ou la poule ? Comportement ou apprentissage : faire des choix éclairés pour soutenir les élèves en difficulté.
Rendez-vous, Association québécoise pour les enfants en trouble apprentissage (AQETA),
(p.8-12).
Communication
Beaumont C., Bibaud L., Aublet G.
(2013 , Avril).
L’œuf ou la poule ? ... Comportement ou apprentissage : faire des choix éclairés pour soutenir les élèves en difficulté.
Colloque de l’AQETA, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Ntebutse J., Jutras J., Joly J., Frenay M., Romainviller M.
(2014).
La formation doctorale : formation scientifique et processus de socialisation au métier de chercheur.
L'accompagnement des mémoires et des thèses
( p.177-200 )
, Louvain-La-Neuve, Belgique
: Éditions universitaires de Louvain
Chapitre de livre
Lajoie J., Légaré C., Proulx S., Massit-Folléa F., Conein B.
(2005).
Pratiques innovatrices de collaboration par Internet : le cybermentorat.
Internet, une utopie limitée: Nouvelles régulations, nouvelles solidarités
( p.139-165 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Communication
Ntebutse J., Jutras F.
(2012 , Janvier).
Pratiques d’encadrement des maîtrises et doctorats basées sur des preuves : Une recension des écrits.
Communication présentée au 26e congrès de l'AIPU.
Communication
Massé L., Couture C.
(2010 , Janvier).
Mieux accompagner les enseignants dans l’intégration scolaire des jeunes ayant des problèmes de comportement.
Communication présentée dans le cadre du Colloque « Alliances éducatives », 16e congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.
Communication
Potvin P., Massé L.
(2008 , Janvier).
Gambling, Internet gambling and substance use among Quebec youth.
Communication présentée dans le cadre de la 9th annual National Center for Responsible Gaming (NCRG) conference on gambling and addiction, Las Vegas, États-Unis.
Communication
Vanlint A., Sirois P.
(2010 , Janvier).
Le développement de la compétence à écrire dans une perspective vygotskienne : analyse de difficultés rencontrées par des enfants du deuxième cycle du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Larouche C., Savard D., Héon L.
(2005 , Janvier).
Évaluation différenciée de la performance des établissements d’enseignement supérieur.
Communication présentée dans le cadre du 73e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Chicoutimi, Canada.
Communication
Debeurme G., Lison C.
(2010 , Janvier).
Encadrer des travaux de recherche : cela s’apprend.
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) : Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Rabat.
Communication
Lessard A., Boudreau C.
(2012 , Janvier).
Dispositif de formation et d’accompagnement du personnel enseignant : Parcours de groupe et individuel.
Communication présentée au 17e congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE), Reims, France.
Communication
Debeurme G., Caron A.
(2012 , Janvier).
Demander de l’aide ou non ? Savoir faire les premiers pas.
Communication présentée au Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) dans le cadre du Symposium SAMI, Trois-Rivières, Canada .
Communication
Deslandes R.
(2009 , Janvier).
Cross-sectional and longitudinal study on parents’ Views regarding homework, their involvement and their reasons for becoming involved.
Communication présentée à la 7th International Conference of ERNAPE, Malmo, Suède.
Communication
Rousseau N.
(2008 , Janvier).
L’inclusion scolaire : comment l’accompagner dans les établissements ?.
Communication présentée dans le cadre du Cycle de conférences des unités d'enseignement et de recherche de Bains 21, Lausanne, Suisse.
Communication
Bouchamma Y., IsaBelle C., Langlois L., Lapointe C.
(2007 , Janvier).
Le leadership dans les écoles efficaces et la réussite scolaire des jeunes.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Rousseau M., Lapointe C.
(2007 , Janvier).
Étude du capital familial (modes d’accompagnement parental) relié au rendement en lecture.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2012 , Janvier).
Accompagner les stagiaires dans la gestion des comportements violents entre élèves.
Communication présentée au Colloque universitaire : La formation dans les universités et à l’école : quels contenus pour quelle pratique?, Québec, Canada.
Communication
Bourdon S., Yergeau É., Bélisle R., Thériault V.
(2012 , Janvier).
Accompagner la diversité : La mesure IDEO 16-17.
Communication présentée au colloque Partageons nos savoirs. 3e colloque sur la réussite éducative organisé par le CTREQ, Québec, Canada.
Rapport
Debeurme G., Charron G., Noël M.
(2011).
Suivi administratif et pédagogique du parcours de l’étudiante ou de l’étudiant au doctorat en éducation : Rôles des personnes intervenantes et processus.
Sherbrooke, Canada:
Rapport final déposé au Vice-rectorat de l’Université de Sherbrooke
.
Rapport
Debeurme G., Beauregard F., Joly J., Trudelle D.
(2011).
Enrichissement d’un guide d’accompagnement pour les activités AIP342- AIP452 : Mémoire de fin d’études au baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire.
Sherbrooke, Canada:
Rapport final déposé au Vice-rectorat de l’Université de Sherbrooke
.
Articles de revue
Turcotte S., Hamel C.
(2011).
Collaborer à des fins d’apprentissage en science et technologie au primaire : Un accompagnement pédagogique en réseau significatif pour le développement professionnel des enseignants.
Revue internationale du e-learning et la formation à distance,
25(1),
(p.1-13).
Articles de revue
Lévesque N., Marcotte D.
(2005).
Les distorsions cognitives chez les adolescentes et les adolescents présentant des symptômes de dépression, des troubles extériorisés et une concomitance de ces problématiques.
Revue québécoise de psychologie,
26(2),
(p.1-24).
Articles de revue
DeBlois L., Deslandes R., Rousseau M., Nadeau J.
(2008).
L'accompagnement parental dans l'apprentissage en lecture des élèves canadiens.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
43(3),
(p.245-264).
doi: https://doi.org/10.7202/029698ar.
Articles de revue
Gervais F.
(2006).
Des défis et des pistes de développement pour l'évaluation et l'encadrement des stagiaires dans le domaine de la nutrition.
Revue Nutrition, Science et évolution,
3(3),
(p.15-18).
Articles de revue
Sauvé L., Debeurme G., Martel V., Wright A., Hanca G.
(2007).
Soutenir les étudiants (distance et sur campus) présentant des difficultés susceptibles d’entraîner l’abandon des études universitaires lors de la première session : constats de recherche et pistes d’intervention.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire,
4(3),
(p.58-72).
Articles de revue
Marcotte J., Fortin L., Cloutier R., Royer É., Marcotte D.
(2005).
Évolution de l'engagement parental auprès des élèves en difficultés de comportement et des élèves ordinaires au début du secondaire.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
8(2),
(p.47-56).
doi: https://doi.org/10.7202/1017528ar.
Articles de revue
Dion M., Bélisle R., Yergeau É., Bourdon S., Thériault V.
(2011).
La mesure IDEO 16-17 : Ça marche! Dépliant valorisant des résultats de recherche.
Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CERTA),
Articles de revue
Duval J., Dumoulin C., Thériault P.
(2011).
Tous ensemble pour soutenir les familles défavorisées : Une approche périscolaire québécoise.
Primes,
(15),
(p.55-56).
Articles de revue
Boily J., Galerneau L., Rivest F., DeBlois L.
(2006).
L'accompagnement des stagiaires en mathématiques : une expérience à partager.
Vie pédagogique,
(140),
(p.52-53).
Articles de revue
Morin É., Bader B., Mottet M.
(2010).
PISTES : un site Internet d'activités éducatives en science, technologie, environnement et société, gratuites et clé en main.
Vivre le primaire,
23(2),
(p.8-9).
Articles de revue
Rousseau N., Deslandes R.
(2008).
Mieux vivre les devoirs et les leçons avec son enfant.
Revue Rendez-vous,
21(3),
(p.10-11).
Articles de revue
Massé L., Lanaris C.
(2007).
Ces enfants qui bougent trop : comment limiter l'agitation des élèves TDAH ou répondre à leur besoin de bouger dans la classe.
La Foucade,
8(1),
(p.7-9).
Articles de revue
Archambault J., Chouinard R.
(2006).
Les devoirs à la maison : en donner ou pas ?.
Vivre le primaire,
19(4),
(p.34-36).
Articles de revue
Potvin P.
(2006).
La trousse de prévention du décrochage scolaire Y'a une place pour toi.
Vie pédagogique,
(138),
(p.1-2).
Articles de revue
Massé L., Lanaris C.
(2008).
Aider les jeunes ayant un TDAH à mieux contrôler leur impulsivité.
La Foucade,
8(2),
(p.9-10).
Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Dumouchel M., Tessier M., Myre-Bisaillon J., Rousseau N.
(2008).
Un service de soutien offert aux enseignants pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant un trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité.
Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables
( p.141-165 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Couture C., Chevalier N., Guay M., Achim A., Lageix P., Poissant H.
(2006).
Interventions auprès des parents de jeunes présentant un TDAH.
Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité: Soigner, éduquer, surtout valoriser
( p.255-280 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Laferrière T., Boutet M.
(2008).
Partenariats université-milieu à l’ère d’Internet.
L'accompagnement concerté des stagiaires en enseignement
( p.109-126 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Chouinard R., Archambault J., Plouffe C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006).
Le soutien à la motivation scolaire.
(1e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.261-270 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Couture C., Massé L., Lanaris C., DeBlois L., Lamothe D.
(2005).
Les interventions visant à favoriser la réussite des élèves avec un TDAH et la préparation des enseignants pour en tirer parti.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.185-196 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Baby A., DeBlois L., DeBlois L., Lamothe D.
(2005).
La réussite éducative, d'hier à aujourd'hui.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.1-14 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Legendre M., Bélair L., Laveault D., Lebel C.
(2007).
Conclusion.
Les compétences professionnelles en enseignement et leur évaluation
( p.229-248 )
, Ottawa, Canada
: Presses de l'Université d'Ottawa
Chapitre de livre
Murphy E., Laferrière T., Bullen M., Janes D.
(2006).
Adopting tools for online synchronous communication : Issues and strategies.
Making the Transition to e-learning : strategies and issues
( p.318-334 )
, Pennsylvanie, États-Unis
: Idea Group Inc
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Chouinard R., Roy N., DeBlois L., Lamothe D.
(2005).
Les altérations de la motivation à apprendre au secondaire.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.75-84 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Beaulac S., DeBlois L., Giroux J., Gauthier D.
(2007).
Accompagner l'élève dans l'évolution de sa compréhension de la démarche algébrique.
Difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : Hommage à Gisèle Lemoyne
( p.167-195 )
, Montréal, Canada
: Édition Bande Didactique
Livre
Beaumont C.
(2006).
L’apprentissage par problèmes, une pédagogie active centrée sur le développement des savoirs scientifiques et professionnels : guide à l’intention des étudiants et étudiantes.
Sherbrooke, Canada : Département en enseignement au préscolaire et au primaire, Faculté d'éducation, Université de Sherbrooke
Livre
Bouchamma Y.
(2005).
Évaluation du personnel enseignant : guide d'accompagnement.
: Éditions de la Francophonie
Livre
Bourdon S., Roy S.
(2004).
Le plaisir d'apprendre j'embarque quand ça me ressemble : fiches descriptives.
Québec, Canada : Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
. Disponible:
ici
Livre
Bouchamma Y., Long M.
(2007).
Porte d’entrée dans la réussite en écriture : Outil de supervision des enseignants basé sur le Programme d’indicateurs du rendement scolaire (PIRS).
: Éditions de la Francophonie
Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2005, Décembre).
Les troubles du comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention.
(1e
ed.).
Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur
Communication
Saint-André M., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F.
(2014 , Juin).
Facteurs de protection de membres de la fratrie de jeunes présentant une trisomie 21.
2e Congrès mondial sur la résilience : de la personne à la société, Timisoara, Roumanie.
Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S., Legendre M.
(2014 , Juin).
Exploration de stratégies de résilience assistée pour les personnes ayant une déficience intellectuelle.
2e Congrès mondial sur la résilience : de la personne à la société, Timisoara, Roumanie.
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Ruel J., Moreau A., Martin-Roy S.
(2016).
La transition de l’école à la vie adulte d’une élève ayant une déficience intellectuelle légère.
Enfance en difficulté,
4
(p.53-102).
doi: https://doi.org/10.7202/1036838ar.
Article de colloque
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
(2014).
Favoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle.
Actes du XIIe Congrès (AIRHM) : Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses prochesFavoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle
(p.41-46).: Les Éditions de la collectivité.
Article de magazine
Manningham S.
(2013).
Soutenir la persévérance scolaire des élèves autochtones : cadre de référence.
La pratique en mouvement
(p.19).
Articles de revue
Manningham S., Rancourt V.
(2012).
Accompagnement psychoéducatif et processus de mobilisation dans les services de garde à la petite enfance : recherche partenariale.
Économie et Solidarités,
42(1-2),
(p.69).
doi: https://id.erudit.org/iderudit/1029011ar.
Rapport
Manningham S., Lanthier M., Wawanoloath M., Connelly J.
(2011).
Cadre de référence en vue de soutenir la persévérance scolaire des élèves autochtones à la Commission scolaire de l’Or-et-des-Bois.
LARESCO-UQAT.
Communication
Lessard A.
(2015 , Août).
Collaborer pour favoriser la persévérance scolaire : comparaison de modèles d'accompagnement.
Communication présentée à la Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles « Coopérer », Paris, France.
Communication
Lessard A., Poulin C., Boudreau C., Ouellet M., Deslauriers L.
(2014 , Juin).
Les alliances éducatives : l’accompagnement comme dispositif pour améliorer le sentiment d’efficacité personnel (SEP) des enseignants et l’engagement et la réussite des élèves.
Communication présentée au 2e Colloque international du Laboratoire Accrochage scolaire et Alliances éducatives (LASALÉ) sur le décrochage scolaire, Walferdange, Luxembourg.
Communication
Lessard A., Poulin C., Deslauriers L.
(2015 , Avril).
Accompagner le développement des pratiques éducatives pour les élèves en difficultés.
Communication présentée au 40e Congrès annuel de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Poulin C., Deslauriers L., Jacob H.
(2015 , Mai).
Accompagnement personnalisé : suivi CLASS.
Affiche sur invitation présentée au Happening pédagogique de la CSRS, Sherbrooke, Canada.
Communication
Leblanc M., Lessard A.
(2015 , Avril).
L’accompagnement scolaire fait dans une perspective écosystémique et ses effets sur la réussite scolaire d’élèves issus de l’immigration (ÉII) fréquentant une école secondaire publique et francophone de Sherbrooke.
Colloque interfacultaire des cycles supérieurs de l'Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Leblanc M., Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J.
(2015).
Les bénéfices des alliances éducatives : Études de cas issus du programme « Accès 5 » visant l’accompagnement d’adolescents.
Pages Romandes,
(3),
(p.18-19).
Article de colloque
Lessard A., Poulin C., Boudreau C., Ouellet M., Deslauriers L.
(2015).
Les alliances éducatives : l’accompagnement comme dispositif pour améliorer le sentiment d’efficacité personnel (SEP) des enseignants et l’engagement des élèves.
Actes du 2e colloque international du Laboratoire accrochage scolaire et alliances éducatives (LASALÉ) « Décrocher n'est pas une fatalité! le rôle de l'école dans l'accrochage scolaire »
(p.203-218).Walferdange, Luxembourg: Université du Luxembourg/Haute École Pédagogique (HEP).
Communication
Buysse A.
(2009 , Décembre).
L’accompagné entre autonomie et structuration.
Présentation dans le cadre des Journées de l’ADMEE-Suisse, Bienne, Suisse.
Communication
Veneziano E., Makdissi H., Albert L., Baron M., Boisclair A., Caracci C., Elie J., Hébert É., Hudelot C., LeNormand M., Plumet M., Poncin S., Salagnac N., Sirois P.
(2011 , Août).
Récits oraux, interventions dialogiques et leur lien avec les compétences en lecture et écriture chez l'enfant français de 5 à 8 ans.
17e Conférence Européenne sur la Lecture : littéracie et diversité, Mons, Belgique.
Communication
Jeannotte D., Corriveau C.
(2015 , Janvier).
Analyse de l'utilisation d'un matériel symbolique en troisième année du primaire : raisonnements mathématiques et accompagnement.
Colloque de Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2015, Sherbrooke, Canada.
Article de colloque
Hamelin A., Jourdan-Ionescu C., Boudreault P.
(2014).
Resilience and psychosocial adaptation scale for persons with moderate and severe traumatic brain injury.
The Second World Congres on Resilience: From person to society.
(p.1075- 1078).Bologna, Italie: Medimond, International Proceedings.
Articles de revue
Boudreau C., Allard M., Bédard M.
(2014).
La collaboration enseignant-orthopédagogue : une mesure essentielle d’accompagnement des élèves en difficulté scolaire.
Vivre le primaire,
27(4),
(p.58-60).
Communication
DeBlois L.
(2015 , Janvier).
Difficultés comportementales en classe de mathématiques : Comment leur lecture par le biais de ruptures de contrat didactique oriente-elle l’étayage d’une médiation ?.
xx, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
Articles de revue
Racette N., Sauvé L., Bourgault N., Berthiaume D., Roy M.
(2013).
Les mécanismes de sollicitation à la demande d'aide privilégiés par les étudiants du postsecondaire.
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur,
29(2).
Articles de revue
Sauvé L., Debeurme G., Racette N., Roy M., Berthiaume D., Ruph F.
(2012).
Un dispositif d’aide pour résoudre les difficultés éprouvées par les personnes ayant un ou des troubles d’apprentissage pendant leurs études postsecondaires : SAMI-Persévérance TA.
Réseau international sur le processus de production du handicap (RIPPH),
20(1),
(p.53-61).
Articles de revue
Roy M., Sauvé L., Racette N., Moisan D.
(2011).
Bien inviter pour mieux aider : l’appréciation des mécanismes de sollicitation par les étudiants.
Pédagogie collégiale,
24(3),
(p.18–21).
Articles de revue
Lafranchise N., Lafortune L., Rousseau N.
(2014).
Accompagner le changement vers la prise en compte des émotions chez des personnes enseignantes en contexte d’insertion professionnelle.
Les dossiers des sciences de l’éducation,
(31),
(p.117–140).
Articles de revue
Charbonneau J., Samson G., Rousseau N.
(2014).
Rôle des superviseurs en milieu scolaire et des formateurs en entreprise dans le Parcours de formation axée sur l’emploi.
Éducation et francophonie,
42(1),
(p.95–112).
Communication
Pulido L., Morin M.
(2015 , Janvier).
Effects of various accompaniment of invented spelling at kindergarten.
Symposium sur la littéracie à l'école, Sherbrooke, Canada.
Communication
Makdissi H.
(2015 , Janvier).
Une perspective pédagogique pour soutenir les apprentissages.
Congrès du Centre Libanais pour l’Éducation Spécialisée (CLES) – Learning DYSabilities day, Beyrouth, Liban.
Communication
Lessard A., Poulin C.
(2016 , Janvier).
L’accompagnement des enseignants comme outil de prévention du décrochage scolaire.
3e édition de la semaine de la persévérance scolaire sur l’académie de Versailles, Eaubonne, France.
Communication
Lessard A., Poulin C.
(2016 , Janvier).
Comprendre et accompagner l'enseignant pour une meilleure réussite scolaire chez l'élève.
41e Congrès annuel de l’Institut des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Deslauriers L.
(2016 , Janvier).
Accompagner les enseignants dans la mise en place d'une démarche d'intervention qui donne des résultats sur la réussite des élèves en classe de soutien.
41e Congrès annuel de l’Institut des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Poulin C., Deslauriers L., Picarou M.
(2016 , Janvier).
Accompagnement d’enseignants du secondaire visant l’engagement et la réussite des élèves.
3e Symposium sur le transfert de connaissances en éducation (CTREQ), Québec, Canada.
Articles de revue
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M.
(2015).
Une modalité de soutien pour les parents de jeunes enfants handicapés accessible sur Internet.
La Famiglia,
49
(p.295-309).
Articles de revue
Tremblay N., Dumoulin C., Gagnon M., Giroux P.
(2015).
La collaboration entre l’école, la famille et la communauté en milieu à risque : quels défis pour la formation initiale des enseignants du primaire?.
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,
38(2),
(p.1-28).
Livre
Allaire S., Lusignan G.
(2015).
Enseigner et apprendre en réseau : guide pédagogique.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Allaire S.
(2015 , Janvier).
Bonnes pratiques à adopter et pièges à éviter lors du processus de publication scientifique.
Journées de la relève de l’ACFAS, Québec, Canada.
Chapitre de livre
El Halwany S., Zouda M., Pouliot C., Bencze L., Bencze J.
(2017).
Supporting Pre-service Teachers to Teach for Citizenship in the Context of STSE Issues.
(1e
ed.).
Science and Technology Education Promoting Wellbeing for Individuals, Societies and Environments
( vol.14 p.405-427 )
, Dordrecht, Pays-Bas
: Springer
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S., Ruel J., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S.
(2018).
Pratiques éducatives reconnues pour la réussite de la transition de l’école à la vie active des élèves ayant des incapacités intellectuelles.
Transition de l’école à la vie active pour les élèves ayant des incapacités
( p.86-117 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
L'Hostie M., Monney N., Vandercleyen F., Dumoulin M., Desjardins J.
(2019).
Une approche collaborative pour la formation des formateurs de stagiaires.
Former à l'accompagnement de stagiaires: et si on faisait autrement?
, Québec, Canada
: Presse de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Pulido L., Morin M., Morin M., Alamargot D., Gonçalves C.
(2016).
Les pratiques d’accompagnement des premières écritures et leurs effets.
Perspectives actuelles sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture
( p.57-79 )
, Sherbrooke, Canada
: Editions de l’Université de Sherbrooke
Chapitre de livre
Viau-Guay A., Hamel C., Ria L., Ria L.
(2016).
Préoccupations et infléchissements du développement professionnel d’une enseignante québécoise débutante en situation d’accompagnement.
Former les enseignants au XXIe siècle : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs
( p.219-234 )
, Louvain-La-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Chapitre de livre
Viau-Guay A., Hamel C., Ria L., Ria L.
(2016).
Le développement professionnel des enseignants débutants et son accompagnement: tensions, éléments de signification et points de bascule chez une enseignante québécoise.
Former les enseignants au XXIe siècle : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs
( vol.2 p.219-234 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Article de colloque
Bernard M., Vanini De Carlo K.
(2016).
En guise de conclusion.
Actes du panel "L’appel bio-graphique" (groupe ASIHVIF) : Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d’accompagnement
(p.108-111).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M.
(2018).
Expérimentation d'une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants handicapés.
Actes du 3e congrès mondial sur la résilience - Résilience et culture
(p.666-674).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C.
(2016).
Analyse de l'utilisation d'un matériel symbolique en troisième année du primaire: raisonnement mathématique et accompagnement.
Actes du congrès du Groupe de didactique des mathématiques du Québec
Sherbrooke, Canada: Université de Sherbrooke.
Article de colloque
Tschopp G., Bernard M.
(2016).
Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d'accompagnement .
Actes du panel "L’appel bio-graphique" (groupe ASIHVIF)
(p.1-114).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Articles de revue
Boutin P., Hamel C.
(2017).
L'élaboration d'un discours collectif comme soutien au développement professionnel des enseignants de l'équipe d'accompagnement de l'École en réseau.
Distances et médiations des savoirs,
(17),
(p.1-19).
doi: 10.4000/dms.1763.
Articles de revue
Cody N., Monney N., Labrecque R., Boisvert C.
(2017).
Collaborer par le biais du portfolio numérique pour améliorer l'accompagnement du stagiaire : bilan au terme de deux années d'expérimentation.
Revue hybride du DES-UQAC,
1(1),
(p.131-151).
doi: doi.org/10.1522/rhe.v1i1.13.
Articles de revue
Granger N., Tremblay P.
(2019).
Satisfaction des enseignants-ressources à l'égard des rôles et des fonctions pour soutenir la réussite des élèves à risque, en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
54(1),
(p.132-150).
Articles de revue
Hamel C., Viau-Guay A., Ria L., Dion-Routhier J.
(2018).
Video-enhanced training to support professional development in elementary science teaching: a beginning teacher's experience.
Contemporary Issues in Technology and Teacher Education (CITE Journal),
18(1),
(p.102-124).
Articles de revue
Hamel C., Viau-Guay A.
(2017).
Les théories professées de superviseurs universitaires en lien avec l'accompagnement et l'évaluation de la compétence à planifier chez les futurs enseignants.
Travail et apprentissage,
1(17),
(p.209-236).
Articles de revue
Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J.
(2016).
Le programme Accès 5 : 5 sphères d'intervention d'acteurs non-scolaires visant le soutien à la réussite et la persévérance des élèves du secondaire.
Bulletin d'information de l'Observatoire Jeunes et Société,
13(2),
(p.2-3).
Articles de revue
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F.
(2017).
Accompagner les élèves ayant des incapacités intellectuelles lors de la transition de l’école à la vie active.
Initio,
1(6),
(p.31-51).
Articles de revue
Pellerin G., Maheux G., da Silveira Y., Allaire S., Paul V.
(2016).
Un projet de mise en place de la visioconférence en support à la formation des enseignants inuit : enjeux et bénéfices de la recherche collaborative en milieu nordique.
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie,
42(5),
(p.1-21).
doi: http://dx.doi.org/10.21432/T25D0P.
Articles de revue
Robert J., Debeurme G., Joly J.
(2016).
Le développement d’habiletés d’autodétermination : une piste prometteuse pour un meilleur soutien des étudiants ayant un trouble d’apprentissage ou un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité au postsecondaire.
Éducation et Francophonie,
44(1),
(p.24-45).
doi: https://doi.org/10.7202/1036171ar.
Article de magazine
Lessard A.
(2016).
Accompagnement d'enseignants du secondaire visant l'engagement et la réussite des élèves.
Une expérience inspirante diffusée sur le site Web du Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), CTREQ
Article de magazine
Manningham S., Rancourt V.
(2016).
Accompagnement psychoéducatif et recherche partenariale.
La pratique en mouvement
(p.22).
Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C.
(2017 , Janvier).
Co-intervention orthophoniste/éducateur.trice en service de garde éducatif : un partenariat pour soutenir le développement langagier des enfants.
Journée de mobilisation de connaissances de l'Association de recherche en éducation à la petite enfance (CAREC), Toronto, Canada.
Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C.
(2017 , Janvier).
Effects of a co-intervention speech-language therapist/early childhood educator on language development supporting practices.
European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Bologne, Italie.
Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C.
(2017 , Janvier).
Soutien du développement langagier en service de garde éducatif: proposition d'une co-intervention orthophoniste/éducatrice.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Bourdon S., Baril D.
(2016 , Janvier).
La diversité des formes de soutien à la persévérance scolaire par les acteurs non scolaires.
Journée d'étude « L’intervention des acteurs non scolaires dans le soutien à la persévérance scolaire », Québec, Canada.
Communication
Duval S.
(2017 , Mai).
Les fonctions exécutives chez les enfants : Comment les définir et comment les soutenir à l’éducation préscolaire ?.
Association d'éducation préscolaire du Québec, Saguenay-Lac-Saint-Jean, Canada, Chicoutimi, Canada.
Communication
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F.
(2016 , Septembre).
Expérimentation d'une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants avec des incapacités.
3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Duval S.
(2016 , Novembre).
L’importance de soutenir les fonctions exécutives chez les jeunes enfants.
devant les éducatrices et les enseignantes du Conseil scolaire catholique, district Centre-Sud, Toronto, Canada.
Communication
Gouin J., Hamel C.
(2016 , Janvier).
Convergences et divergences dans le discours des formateurs de stagiaire.
Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation (ADMÉE), Lisbonne, Portugal.
Communication
Jourdan-Ionescu C.
(2017 , Janvier).
De la résilience naturelle à la résilience assistée.
Conférence pour diplômés universitaires aînés, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Jourdan-Ionescu C.
(2016 , Janvier).
Pour une culture de la résilience assistée dès le préscolaire.
3e congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Lessard A., Lopez A.
(2016 , Janvier).
Récits d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire sur leur expérience du soutien reçu de leurs enseignants.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A.
(2017 , Janvier).
Atteindre l’équilibre entre soutien émotionnel et soutien pédagogique pour une approche inclusive.
Symposium « La gestion de classe dans une approche inclusive » au 42e Congrès annuel de l’Institut des troubles d’apprentissage (ITA) : Troubles d'apprentissage et défis dans le monde d’aujourd’hui, Montréal, Canada.
Communication
Monney N., Cody N., Labrecque R., Boisvert C.
(2016 , Janvier).
L'intégration du portfolio numérique dans les stages : un dispositif d'accompagnement et d'évaluation.
29e congrès de l'association internationale de pédagogie universitaire, Lausanne, Suisse.
Communication
Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Hamel C., Gagnon M.
(2016 , Janvier).
Du transfert de connaissances à l'acquisition de la compétence : l'utilisation de la pédagogie inversée pour soutenir l'amélioration des pratiques professionnelles en ergothérapie auprès des personnes ayant subi un accident vasculaire cérébral.
8e colloque étudiant du Centre Interdisciplinaire de Recherche en Réadaptation et Intégration Sociale, Québec, Canada.
Communication
Poulin C., Lessard A.
(2016 , Janvier).
L'analyse d'une démarche d'accompagnement des enseignants pour un changement de pratiques et d'attitude de l'enseignant favorisant l'engagement de l'élève.
Symposium sur le rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires au Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique.
Communication
Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Hamel C., Gagnon M.
(2016 , Janvier).
Du transfert de connaissances à l'acquisition de la compétence : l'utilisation de la pédagogie inversée pour soutenir l'amélioration des pratiques professionnelles en ergothérapie auprès des personnes ayant subi un accident vasculaire cérébral.
Journée de la recherche de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Ntebutse J.
(2016 , Janvier).
L’attention pour diminuer la tension chez les nouveaux profs d’université : des gestes d’accompagnement qui font la différence.
84e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Pulido L.
(2016 , Janvier).
Accompagner les premières écritures des élèves de maternelle et de primaire.
Colloque annuel de l'AQEP, Saguenay, Canada.
Communication
Robert J., Debeurme G., Joly J.
(2016 , Juin).
Soutenir le développement d’habiletés d’autodétermination d’étudiants ayant un TA ou un TDA/H : un levier pour la réussite?.
84ème congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Rapport
Gascon H., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Garant M.
(2016).
Bilan des activités liées à l'Évaluation de la mise à l'essai de la plateforme PIALEF [Rapport déposé à l’Office des personnes handicapées du Québec].
Lévis, Canada:
UQAR/UQTR/ULaval/CIRRIS/CIUSSS.
Articles de revue
Dubé F., Granger N., Dufour F.
(2016).
Effets d’une démarche collaborative sur le sentiment d’efficacité personnel des enseignants-ressources à l’école secondaire.
Revue internationale de communication et socialisation,
3(1),
(p.32–43).
Articles de revue
Granger N., Dubé F.
(2015).
Définir la fonction d’enseignant-ressource dans le secondaire : une recherche-action formation.
Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation (NRAS),
2(70-71),
(p.121–136).
Communication
Dubé F.
(2017 , Novembre).
Accompagner des enseignants et des orthopédagogues afin de contribuer à la réussite éducative et scolaire des élèves ayant des besoins particuliers : expériences de recherche-action-formation.
Colloque Diversité et citoyenneté, Corte, France.
Articles de revue
Bergeron G., Prud’homme L., Rousseau N.
(2016).
Soutenir le développement de pratiques plus inclusives : illustration d’un dispositif d’accompagnement inscrit dans une visée professionnalisante et autonomisante.
Revue internationale de communication et de socialisation (RICS),
3(1),
(p.1-15).
Communication
St-Pierre M., Desmarais C.
(2018 , Mars).
La collaboration orthophoniste/enseignant pour soutenir les habiletés langagières des élèves en classe : Que nous dit l’expérience d’une communauté de pratique en compréhension de lecture ?.
Conférence-midi du programme d’orthophonie de l’Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M.
(2016 , Novembre).
Communauté de pratique ÉCRIT : développement de pratiques enseignantes au primaire pour soutenir les habiletés langagières chez les enfants de milieux défavorisés.
Colloque de la Communauté pour l’innovation et la Recherche sur les technologies dans l’enseignement/Apprentissage(CIRTA), Québec, Canada.
Articles de revue
Quiroz-Saavedra R., Brunson L., Bigras N.
(2017).
Transforming social regularities in a multicomponent community-based intervention: a case study of professionals’ adaptability to better support parents to meet their children’s needs.
American Journal of Community Psychology,
59(3-4),
(p.316-332).
Articles de revue
Lemay L., Bigras N., Bouchard C.
(2016).
Respecting but not sustaining play: early childhood educators’ and home childcare providers’ practices that support children’s play.
Early Years: An International Research Journal,
36(4),
(p.383-398).
doi: 10.1080/09575146.2016.1149453.
Articles de revue
Godin M., Godard L., Chapleau N., Gagné A.
(2015).
La lecture interactive d’albums : Une intervention pour améliorer le vocabulaire d’élèves ayant un retard sévère de langage au préscolaire.
Language and Literacy,
17(3),
(p.1-26).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
(2017).
Les effets d’une formation-accompagnement sur le sentiment d’efficacité collective à prévenir et gérer les comportements difficiles au primaire.
International Journal on School Climate and Violence Prevention,
2(1),
(p.31-61).
Articles de revue
Cantin G., Charron A., Lemire J., Bouchard C.
(2017).
Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle.
Dossiers des sciences de l'éducation,
(37),
(p.69-86).
doi: 10.4000/dse.1831.
Articles de revue
Paquelin D.
(2014).
Présence, distance : vers de nouvelles configurations organisationnelles ?.
Distances et médiations des savoirs ,
7
doi: 10.4000/dms.797.
Articles de revue
Bardou É., Oubrayrie-Roussel N., Safont-Mottay C., Lescarret O., Deslandes R., Rousseau M.
(2012).
Facteurs prédictifs de l'engagement parental dans l'accompagnement aux devoirs et leçons des adolescents. Une étude comparative France-Québec.
Pratiques Psychologiques. Revue de la Société Française de Psychologie,
18(3),
(p.283-298).
doi: https://doi.org/10.1016/j.prps.2010.01.004.
Articles de revue
Cauvier J., Desmarais D.
(2013).
L’accompagnement éducatif des jeunes en processus de raccrochage scolaire à l’éducation des adultes : entre contrôle, service et relation.
Lien Social et Politiques,
70
(p.45-62).
doi: 10.7202/1021155ar.
Article de colloque
Cauvier J., Desmarais D., Charlebois F.
(2012).
O acompanhamento educativo dos jovens em processo de retorno escolar no Québec.
Pesquisa (auto)biogràfica. Temas transversais. Gênero, geraçao, infância, juventud e famìlia
Porto Alegre, Brésil: V CIPA.
Rapport
Desmarais D., Boutin G., Cauvier J., Dionne G., Raby L.
(2015).
L’accompagnement pluriel et concerté du raccrochage scolaire des 16-20 ans à l’éducation des adultes : regards croisés Québec-Europe.
Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Desmarais D., Merri M., Dubeau A., Voyer B.
(2015 , Février).
Le raccrochage scolaire des 16-20 ans : une exigence d'accompagnement pluriel et concerté.
Conférence régionale des élus (CRÉ) de Longueuil, Longueuil, Canada.
Communication
Prince M.
(2012 , Juin).
La réécriture accompagnée : Une démarche stratégique qui renforce la compétence et l’image de soi.
45e Congrès AQPF - 2012 - Une langue de mots et d'images, Québec, Canada.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2017 , Septembre).
Experiential trajectory change in the approach angle of family-school collaboration in the context of learning assessment practices.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F.
(2018 , Juin).
Soutenir l’expression du point de vue d’élèves ayant des incapacités intellectuelles lors d’une recherche.
86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F.
(2017 , Novembre).
Programmes de soutien à la résilience en réadaptation en déficience physique.
congrès de l’Institute for the Study and the Treatment of Trauma, Bucarest, Roumanie.
Communication
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M.
(2017 , Juin).
L’accompagnement à distance de parents d’enfants ayant des incapacités en contexte de prévention et d'intervention précoce : défis et recommandations.
XVIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Prague, République Tchèque.
Communication
Baron M., Côté C., Doucet M.
(2018 , Septembre).
La construction de l'identité professionnelle à l'UQAC : quatre dispositifs d'accompagnement pour les futurs orthopédagogues.
2e université d'été sur les inégalités scolaires, Chicoutimi, Canada.
Communication
Baron M., Côté C., Doucet M.
(2017 , Juin).
L’accompagnement dans la consolidation de l’identité professionnelle en cours de formation initiale à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale.
Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Articles de revue
Baron M., Makdissi H.
(2019).
Lecture interactive et théorie de l’esprit : agir en tant que médiateur avec l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme.
Revue francophone de la déficience intellectuelle,
29
(p.3-18).
doi: https://doi.org/10.7202/1066862ar.
Articles de revue
Baron M., Côté L.
(2016).
La lecture interactive : questionner l’élève pour mobiliser les processus en lecture.
Vivre le primaire,
29(4),
(p.11-13).
Articles de quotidien
Allaire S.
(2017).
Quelques trucs pour une rentrée positive et réussie.
Le Quotidien
Rapport
Beaumont C., Gaudreau N.
(2018).
Prévenir la violence à l'école par le développement des compétences relationnelles.
Québec, Canada:
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Article de colloque
Scherer P., Beswick K., DeBlois L., Healy L., Moser Opitz E.
(2017).
Assistance of students with mathematical learning difficulties — How can research support practice?—A Summary.
13th International Congress on Mathematical Education, ICME-13 Monographs
(p.249-261).New York, États-Unis: Springer.
Articles de revue
Monney N., Couture C., Thériault P., Allaire S., Doucet M.
(2018).
Mise en œuvre de stratégies d’accompagnement d’enseignants du primaire en classe multiâge (CMA) : appréciation d’enseignants.
Formation et pratiques d’enseignement en questions,
(23),
(p.213-227).
Article de colloque
Monney N.
(2017).
L'intégration du portfolio électronique dans le cadre des stages : un dispositif d'accompagnement et d'évaluation.
29e congrès de l'Association Internationale de pédagogie Universitaire
: UNIL Papier.
Articles de revue
Monney N., Cody N., Labrecque R., Boisvert C.
(2018).
Accompagner et évaluer le stagiaire dans la réalisation de liens entre les savoirs théoriques, didactiques, pédagogiques et expérientiels : le point de vue d’enseignants associés et de superviseurs universitaires sur l’apport du ePortfolio chez le stagiaire.
The Canadian Journal for Scholarship of Teaching and Learning,
9(3),
(p.1-21).
doi: https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2018.3.5.
Livre
Baron M.
(2016, Février).
Le développement du rappel de récit chez l'enfant sourd : comment l'intervention en lecture interactive permet le développement structural et morphosyntaxique du récit.
Riga, Lettonie : Éditions universitaires Européennes
Livre
Boudreau C., Deslauriers L.
(2012).
Évaluation orthopédagogique de la lecture et de l’écriture d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire (13-15 ans).
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Livre
Leclerc M.
(2012).
Communauté d’apprentissage professionnelle: guide à l’intention des leaders scolaires.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Manningham S., Vaillant N.
(2017).
Services éducatifs de qualité en petite enfance : théorie et pratiques.
Montréal, Canada : Les Éditions JFD
Livre
Ruel J., Sabourin L., Moreau A., Lehoux N., Julien-Gauthier F.
(2012).
Carte routière vers la vie adulte. En route vers mon avenir ! ....
Gatineau, Canada : Université du Québec en Outaouais
Chapitre de livre
Baron M., Côté C., Doucet M., Doucet M., Thériault M.
(2019).
Accompagnement du processus d’appropriation de l’identité professionnelle d’étudiants adultes en contexte de formation à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale.
L'Adulte en formation...pour devenir soi Espaces, passages, débats et défis
( p.277-302 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec (Collection Éducation-Recherche)
Chapitre de livre
Granger N., Kalubi J., Kalubi J., Gremion L.
(2015).
Les cercles d’apprentissage et d’inclusion comme dispositif d’aide aux élèves du secondaire : effets de la participation des enseignants sur la transformation de leurs pratiques professionnelles.
Intégration/Inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants
( p.182-203 )
, Montréal, Canada
: Éditions Nouvelles
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Dionne C., Héroux J., Mailhot S.
(2012).
Observation de pratiques pour développer des habiletés de communication chez les enfants du préscolaire qui ont des incapacités.
Revue des sciences de l'éducation,
38(1),
(p.102-134).
doi: https://doi.org/10.7202/1016751ar.
Articles de revue
Granger N., Kalubi J.
(2014).
Effets d’un dispositif d’accompagnement sur la construction identitaire des enseignants du secondaire.
Phronesis,
3(3),
(p.26-38).
doi: http://dx.doi.org/10.7202/1026392ar.
Articles de revue
Granger N., Dubé F.
(2017).
Sustain resource teachers in the appropriation of the graphic organizer to facilitate the understanding of disciplinary texts among at risk students at the secondary level.
Education Sciences & Society,
8(2),
(p.88-108).
doi: http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2017oa4583.
Articles de revue
Dubé F., Granger N., Dufour F.
(2015).
Continuing Education for High School Resource Teachers and Their Sense of Self-efficacy.
American Journal of Educational Research,
3(6),
(p.707-712).
doi: 10.12691/education-3-6-7.
Article de colloque
Monney N., Cody N., Labrecque R., Boisvert C.
(2015).
Quand l’innovation pédagogique et la recherche se rencontrent : L’exemple du portfolio numérique comme dispositif d’accompagnement et de collaboration.
Actes du VIIIe colloque : Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur. Innover : Comment et pourquoi ?
(p.354-359).Université de Bretagne Occidentale, Brest, France: ENSTA, TELECOM.
Article de magazine
Duval S.
(2016).
Les fonctions exécutives chez les enfants : Comment les soutenir à l'éducation préscolaire ?.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Duval S.
(2016).
Soutenir les habiletés liées aux fonctions exécutives par des interactions de qualité en classe.
Revue Préscolaire
(p.12-15).
Articles de revue
Bourdon S., Lessard A., Baril D.
(2016).
Collaborer pour améliorer la transition à la vie adulte des élèves en situation de handicap.
Nouvelles CSQ,
36(3).
Articles de revue
Bourdon S., Bélisle R.
(2016).
Jeunes sans emploi et sans diplôme, aspirations scolaires et besoins de soutien.
Bulletin d'information de l'Observatoire jeunes et Société,
13(2),
(p.4-5).
Article de colloque
Turcotte S., Hamel C.
(2014).
L’accompagnement et le développement professionnel des enseignants en sciences et technologie dans l’École Éloignée en Réseau.
Collectif des participants au Symposium du REF 2013 à Genève
: Éditions Ovadia.
Chapitre de livre
Turcotte S., Hamel C., Samson G., Couture C., Sylla N.
(2016).
L’accompagnement et le développement professionnel des enseignants en sciences et technologie dans l’École en réseau.
Recherche participative et didactique pour les enseignants: Perspectives croisées en Science et Technologie
( p.205-228 )
, Nice, France
: Éditions Ovadia
Article de colloque
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Hamel M., Perreault C.
(2016).
Sustaining innovation in a networked classroom: The contribution of pre-service students.
American Educational Research Association (AERA)
Washington, États-Unis: AERA.
Communication
Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Jean A.
(2019 , Avril).
Clinicians' use of evidence-based practices for self-awareness retraining following a knowledge translation intervention.
13th World Congress on Brain Injury, Toronto, Canada.
Livre
Granger N.
(2019, Avril).
Le référentiel de l’agir compétent en conseillance pédagogique en soutien à la réussite des élèves.
Montréal, Canada : Les Éditions JFD
. Disponible:
ici
Communication
Granger N., Tremblay P.
(2018 , Juin).
Le coenseignement comme dispositif pour structurer la fonction d'enseignant-ressource au secondaire.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Michallet B., Marcoux L., Julien-Gauthier F., Dumont C., Chesneau S.
(2019 , Janvier).
Réalités et besoins des parents d’adultes ayant une déficience intellectuelle : premiers pas vers un programme favorisant la résilience familiale.
XVIIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Schoelcher, Martinique.
Article de magazine
Lessard A., Poulin C., Deslauriers L., Jacob H., Mailloux I., Ross M.
(2017).
Quand les chercheurs accompagnent les enseignants dans leur développement professionnel.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Communication
Lessard A., Poulin C.
(2017 , Septembre).
Developing emotional consciousness in teachers through a professional development program.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Lessard A.
(2017 , Janvier).
L’accompagnement et la transformation des pratiques à la CSRS.
85e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Poulin C., Lessard A.
(2018 , Mai).
Accompagner les enseignants pour mieux organiser la classe : analyse générale et analyse spécifique d'une recherche-intervention à la CSRS.
7e Congrès biennal du CQJDC, Québec, Canada.
Communication
Lessard A., Ross M.
(2018 , Juin).
L’accompagnement d’enseignants : Une fonction de l’enseignant-ressource ?.
86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Lessard A.
(2019 , Août).
Le sentiment d’efficacité de l’enseignant, un levier important pour le changement de pratiques : Résultats d’une démarche d’accompagnement en classe du secondaire .
5e Congrès international de l’AREF, Bordeaux, France.
Communication
Lessard A., Poulin C.
(2019 , Juin).
Collaborer entre enseignants pour favoriser l’engagement des élèves.
Colloque 537 : Collaborer entre enseignants pour optimiser le soutien aux élèves en difficulté au secondaire : initiatives et partenariats de recherche, Gatineau, Canada.
Communication
Lessard A., Poulin C.
(2019 , Août).
Favoriser l'engagement des élèves en accompagnant leurs enseignants : Résultats d'une recherche-intervention.
5e Congrès international de l’AREF, Bordeaux, France.
Communication
Duval S.
(2017 , Décembre).
Accompagner l'enfant dans le développement de ses fonctions exécutives à l'éducation préscolaire.
36e congrès de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), Sherbrooke, Canada.
Communication
Lehrer J., Duval S., Menand V.
(2019 , Juin).
Informal social support during the transition from childcare to school: Mapping children’s, mothers’, and educators’ experiences and perspectives.
Transitions as a tool for change, Université de Strathclyde, Glasgow, Écosse.
Articles de revue
Duval S., Montminy N., Gaudette-Leblanc A.
(2018).
Perspectives théoriques à l'égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d'âge préscolaire.
NeuroÉducation,
5(2),
(p.93-108).
doi: https://doi.org/10.24046/neuroed.20180502.93.
Communication
Duval S.
(2017 , Juin).
Les fonctions exécutives chez les enfants : Comment les définir et comment les soutenir à l’éducation préscolaire ?.
Association d'éducation préscolaire du Québec, Chaudière-Appalaches, Canada.
Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
(2019).
Travailler le principe de groupement/échange lié à la numération sans passer par l’écriture symbolique : analyse de stratégies d’élèves.
Grand N,
104
(p.59-70).
Article de colloque
Deslandes R., Barma S.
(2018).
Experiential trajectory change in the approach angle of family-school collaboration in the context of Learning assessment practices.
International Society for Cultural-Historical Activity Research (ISCAR)
(p.94)..
Communication
Lépine M., Debeurme G., Bélanger A.
(2019 , Mai).
Former des passeurs culturels dès la formation initiale en enseignement à l’Université de Sherbrooke : projet-pilote d’accompagnement et de recherche réalisé auprès de futurs enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire.
6e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Vinit F., Mortamet G., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
L’intervention des clowns thérapeutiques en soins intensifs : pratique de résilience artistique au cœur de la technique.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.709-719 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Delawarde-Saïas C., Gagné M., Brunson L., Drapeau S.
(2018).
Implementing a multilevel prevention strategy under an intersectoral partnership: The case of the Triple P Program.
Children and Youth Services Review,
88
(p.170-179).
doi: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.03.009.
Articles de revue
Bérubé A., Ruel J., April J., Moreau. A.
(2018).
Family preparation for school entry and the role of transition practices.
The Journal of Educational Research,
111(4),
(p.398-403).
doi: https://doi.org/10.1080/00220671.2017.1284039.
Rapport
Lafantaisie V., Bergeron L., Charbonneau J., Dubeau D., April J., Bérubé A., Robert-Mazaye C., Salvas M., Tardif-Grenier K.
(2017).
Rapport d’accompagnement, Ensemble vers le préscolaire : Regard vers les conditions qui facilitent la co-construction des devis d’évaluation.
Saint-Jérôme, Canada :
Université du Québec en Outaouais.
Articles de revue
Généreux V., Marquis-Moisan A., Dufour C., Gaudreau N.
(2019).
Trop permissif, trop autoritaire, où se situer ?.
La Foucade,
19(2),
(p.40-41).
Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M.
(2019).
Le retrait : une intervention punitive ou éducative ?.
La Foucade,
19(2),
(p.47-49).
Chapitre de livre
Gaudreau N.
(2017).
Soutenir l’inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales par la formation continue et l’accompagnement des enseignants.
Vers une école inclusive. Regards croisés sur les défis actuels
( p.69-80 )
, Ottawa, Canada
: Les Presses de l'Université d'Ottawa
Livre
Gaudreau N.
(2017).
Gérer efficacement sa classe: les cinq ingrédients essentiels.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Chapitre de livre
Trépanier N., Gaudreau N.
(2019).
Un regard croisé sur le modèle de service axé sur la consultation individuelle auprès d’enseignants en formation professionnelle et au collégial.
L'Adulte en formation....pour devenir soi. Espaces, passages, débats et défis
( p.223-248 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l'Université du Québec
Rapport
Gaudreau N., Bernier V., Pelletier C.
(2017).
Effets d'un programme de formation-accompagnement visant à prévenir la violence et les problèmes de comportement à l'école. Rapport de recherche d'un projet financé par le FRQSC (programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs).
Québec, Canada:
Rapport de recherche d'un projet financé par le FRQSC (programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs)
Université Laval.
Rapport
Gaudreau N., Carrier G., Bernier V.
(2018).
Formation professionnelle : conception, implantation et évaluation d'une formation-accompagnement du personnel enseignant en matière de gestion de la diversité en classe.
Québec, Canada :
Université Laval.
Chapitre de livre
Racette N., Poellhuber B., Bourdages-Sylvain M., Desjardins G.
(2017).
Communiquer avec les étudiants à distance.
Enseigner et apprendre avec le numérique
( p.113-132 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université de Montréal
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Buchesi O., Cloutier É., Landry M., Briquet-Duhazé S., Turcotte C.
(2019).
Teaching Practices that Promote the Development of Reading Skills in Inclusive Secondary Schools.
From Reading-Writing Research to Practice
( p.73–88 )
, Londres, Royaume-Uni
: ISTE
Article de magazine
Dubé F., Plante I., Gagnon B., Brochu D.
(2017).
Les projets entrepreneuriaux avec les élèves en difficulté d'apprentissage au primaire : une avenue prometteuse !.
Vivre le primaire
(p.70–72).
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M.
(2017).
Les jeunes de 16 à 24 ans de la formation générale des adultes : qui sont-ils ?.
Apprendre et enseigner aujourd’hui,
6(2),
(p.39-44).
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Paquin S., Desmarais M., Stanké B., Boyer P.
(2017).
Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide ?.
Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.],
29(3),
(p.353-364).
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M., Desmarais C.
(2018).
Une communauté de pratique en ligne pour accompagner le développement de pratiques enseignantes en compréhension de lecture.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie,
44(1),
(p.1-22).
Communication
Périsset D., Buysse A.
(2018 , Juin).
Quand le plan d’étude accompagne (ou pas) le processus réflexif en formation à l’enseignement aux degrés secondaires.
5e colloque international du CRIFPE : Quels modèles pour la formation à l’enseignement ?, Montréal, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S.
(2018 , Juin).
Soutenir le développement professionnel des enseignants au regard de leur épistémologie personnelle : élaboration d’une grille d’analyse pour l’accompagnement.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Articles de revue
Fortier S., Therriault G.
(2019).
Entre croyances et pratiques d'enseignants. Soutenir le développement professionnel d'enseignants débutants : premières assises d'un dispositif d'accompagnement pour l'arrimage entre les croyances et les pratiques.
Éducation & Formation,
(e-315),
(p.114-128).
Communication
Levasseur C., Beaumont C., Frenette É., Leclerc D.
(2018 , Mai).
La divulgation de victimisation par les pairs à l'école : facteurs encourageant les adolescents victimisés à demander de l'aide aux adultes de l'école.
7e conférence mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques / 7e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.
Livre
Boissonneault J., Beaumont C.
(2018).
L’intimidation à l’école primaire : un guide pour soutenir les actions des parents.
Québec, Canada : La Collection de la Chaire
. Disponible:
ici
Communication
Côté C., Coulombe S., Doucet M.
(2019 , Juin).
Pratiques d'accompagnement des étudiants universitaires en situation de handicap : partage et réflexions en groupes de codéveloppement professionnel.
87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Paquelin D.
(2018 , Juin).
Approche écosystémique de l’accompagnement des étudiants aux études supérieure.
Colloque CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C., Julien C.
(2018 , Juin).
Analyse des pratiques de soutien du développement langagier d’éducatrices dans le cadre d’une co-intervention avec une orthophoniste.
86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Tremblay I., Simard R., Dumoulin C.
(2019 , Mai).
Susciter l’engagement scolaire des adolescents par un accompagnement soutenu et structuré : le cas d’une école québécoise.
5e colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.
Communication
Monney N., Gagné A., Labrecque R.
(2019 , Août).
Coconstruire les pratiques d’accompagnement avec les enseignants associés pour favoriser la mobilisation efficace des savoirs en évaluation des apprentissages.
La recherche participative pour mieux accompagner les acteurs de la formation initiale en enseignement, Bordeaux, France.
Articles de revue
Viens C., Dubé F., Guay M.
(2019).
Accompagner des accompagnateurs : Un modèle d’accompagnement du développement professionnel d’accompagnateurs pédagogiques en contexte d’éducation inclusive.
Éducation & Formation,
(e-315),
(p.83-97).
Articles de revue
Dubé F., Gadbois M., Dufour F.
(2019).
Accompagner la collaboration des intervenants scolaires : Démarche d'accompagnement centrée sur la collaboration en vue de favoriser une transition réussie d'élèves présentant des besoins éducatifs particuliers vers la classe ordinaire au primaire.
Éducation & Formation,
(e-315),
(p.99-112).
Livre
April J., Charron A.
(2015).
L'activité psychomotrice au préscolaire : des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant.
(2e
ed.).
Montréal, Canada : Chenelière Éducation (Gaétan Morin)
. Disponible:
ici
Livre
April J., Charron A.
(2012).
L'activité psychomotrice au préscolaire : Des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
Chapitre de livre
St-Germain M., Lanaris C.
(2012).
L’accompagnement d’enseignantes et d’enseignants en contexte de changement au collégial : les stratégies d’une conseillère pédagogique.
La formation continue et l’accompagnement du personnel enseignant au collégial : Quelques leçons tirées de l’innovation et de la recherche
, Montréal, Canada
: Chenelière Éducation
Chapitre de livre
Cantin G., Brougère G.
(2011).
Vers un modèle de soutien à la parentalité pour les éducatrices des services de garde à l'enfance.
Parents, pratiques et savoirs au préscolaire
( p.143-163 )
, Bruxelles, Belgique
: Peter Lang
Chapitre de livre
Cantin G., Bouchard C., Charron A., Charron A., Bouchard C., Cantin G.
(2009).
Pour soutenir le développement du langage et de la littératie : quelques balises à retenir.
Langage et littératie dans les services de garde éducatifs du Québec
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Cantin G.
(2008).
Soutenir les élèves dans le développement d'une compétence plus difficile.
Pédagogie Collégiale,
22(1),
(p.13-17).
Chapitre de livre
Langlois L., Langlois L.
(2011).
Un modèle d’aide à la décision pour les professionnels en relations de travail et en gestion des ressources humaines.
Professionnalisme et éthique en milieu de travail
, Québec, Canada
: Presses Université Laval
Chapitre de livre
Marquet P., Mohib N., Papi C., Schaming C., Loiret P.
(2013).
Les CNF de l'AUF en Afrique : entre politique d'intégration et modèle d'appropriation des TICE.
Un détour par le futur : les formations ouvertes et à distance à l'Agence universitaire de la Francophonie 1992-2012
( p.21-30 )
, Paris, France
: Editions des archives contemporaines/AUF
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Cantin G., Bigras N., Brunson L., Cantin G., Bigras N., Brunson L.
(2010).
Pour soutenir la parentalité dans les services de garde éducatifs.
Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité
( p.239-251 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Angulo Mendoza G., Papi C., Roig-Vila R.
(2016).
Comunidades en línea como apoyo a los investigadores en formación: una propuesta conceptual a partir del estado del arte.
Educación y Tecnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa
( p.437-438 )
, Barcelone, Espagne
: Octaedro
Chapitre de livre
Cantin G., Bigras N., Potvin P., Riopel M., Masson S.
(2007).
Enseigner les sciences dès la petite enfance.
Regards multiples sur l’enseignement des sciences
( p.94-112 )
, Québec, Canada
: Éditions Multi-mondes
. Disponible:
ici
Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C.
(2014).
Les mesures de soutien privilégiées par les parents immigrants d’un enfant mineur qui présente des besoins spéciaux : une étude de la portée.
Service social,
60(2),
(p.29-52).
doi: 10.7202/1027989ar.
Articles de revue
Carpentier-Bujold G., Mukamurera J., Leroux M., Lakhal S.
(2019).
Type de besoins de soutien et perception du soutien reçu. Pourquoi les enseignants en insertion professionnelle ne se sentent-ils pas soutenu ?.
Phronesis,
8(3-4),
(p.5-18).
Articles de revue
Carpentier-Bujold G., Mukamurera J., Leroux M., Lakhal S.
(2019).
Validation of a typology of novice teachers’ support needs and comparative analysis based on sociodemographic characteristics.
McGill Journal of Education,
54(3).
Articles de revue
Carpentier-Bujold G., Mukamurera J., Leroux M., Lakhal S.
(0).
Mesures de soutien offertes aux enseignants en insertion professionnelle au Québec et degré d’aide perçue.
Revue Formation et Profession,
Articles de revue
Mukamurera J., Lakhal S., Kutsyuruba B.
(2020).
Les programmes d’insertion professionnelle pour les enseignants débutants au Québec : mesures offertes et retombées perçues.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
43(4),
(p.1035-1070).
Articles de revue
Mukamurera J., Lakhal S., Tardif M.
(2019).
L’expérience du travail enseignant et les besoins de soutien chez les enseignants débutants.
Activité,
16(1),
(p.1-32).
Chapitre de livre
Viviers S., Maranda M., Héon L., Deslauriers J., Bourassa B., Fournier G., Goyer L.
(2013).
Se risquer à poursuivre une action post enquête en psychodynamique du travail : un accompagnement des professionnels de l’éducation.
Construction de savoirs et de pratiques professionnelles : le double jeu de la recherche collaborative
( p.67-100 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université Laval
Articles de revue
Verlaan P., Déry M., Toupin J., Pauzé R.
(2011).
Les filles à risque de développer des troubles du comportement au secondaire : dépistage et services éducatifs spécialisés reçus.
En Pratique : Exercice professionnel de la psychoéducation,
Livre
Dumont M., Rousseau N.
(2016).
Les 16-24 ans à l’éducation des adultes : besoins et pistes d’intervention.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Livre
Rousseau N., Angelucci V.
(2014).
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N.
(2016).
Le soutien au développement de l’autodétermination.
TA@l'école
Chapitre de livre
Beaumier F., Rousseau N., Dumont M., Massé L., Leclerc D., Ouellet S.
(2018).
Mieux soutenir les jeunes de 16 à 18 ans fréquentant un centre de formation des adultes dans la réalisation de leurs objectifs de formation.
(2e
ed.).
Soutenir le goût de l’école : Le plaisir d’apprendre ensemble
( p.77-90 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Leclerc D., Massé L., Beaumier F., Bergevin S., McKinnon S., Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Mise en relation des besoins d’aide à l’apprentissage et des besoins de formation des enseignants œuvrant à la formation générale des adultes auprès des jeunes de 16 à 18 ans ayant des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation.
Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d’accompagnement
( p.139-164 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Paquet-Bélanger N., Stanké B., Bergeron L., Rousseau N., Angelucci V.
(2014).
Pédagogie universelle et technologie d’aide : deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages.
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire
( p.5-38 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Lafranchise N., Lafortune L., Rousseau N., Pharand J., Doucet M.
(2013).
Prise en compte des émotions, compétence émotionnelle et accompagnement socioconstructiviste en insertion professionnelle.
En éducation, quand les émotions s’en mêlent!
( p.147-174 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Espinosa G.
(2018).
Le soutien du bien-être à l’école par le développement de l’autodétermination chez les jeunes.
Le bien-être à l’école : Enjeux et stratégies gagnantes
( p.147-166 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Livre
Rousseau N.
(2012).
Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
(2017).
Les effets d'une formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective au primaire.
Les Carnets de la Chaire,
3(1).
Chapitre de livre
Rousseau N., Espinosa G.
(2018).
Le recours aux principes de la Process communication pour soutenir l’engagement des élèves à l’école.
Le bien-être à l’école : Enjeux et stratégies gagnantes
( p.167-186 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Beaumier F., Rousseau N., Dumont M., Massé L., Leclerc D., Ouellet S.
(2013).
Les caractéristiques des apprenants de 16 à 18 ans fréquentant un centre de formation des adultes : mieux les soutenir dans la réalisation de leurs objectifs de formation.
Soutenir le goût de l’école : Histoires de passion
( p.67-88 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Racette N., Sauvé L., Moisan D., Bourgault N.
(2013).
The Most Effective Means of Reaching Students who require Help.
Issues on Education and Research,
(p.87-100).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2011).
La gestion des problèmes de comportement en classe inclusive : pratiques efficaces.
Éducation et francophonie,
39(2),
(p.122-144).
doi: 10.7202/1007731ar.
Rapport
Sirois P., Boisclair A., Makdissi H., Girard C.
(2009).
Préparation et soutien à l'intégration en milieu régulier d'élèves sourds de niveau 3e cycle du primaire et premier cycle du secondaire.
Programme de soutien à la recherche et au développement en adaptation scolaire
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).
Articles de revue
Gaudreau N., Carrier G.
(2014).
L’accompagnement des enseignants en gestion de classe : un soutien à l’inclusion scolaire des élèves en difficulté en formation professionnelle.
Apprendre et enseigner aujourd’hui,
4(1),
(p.24-28).
Rapport
Sirois P., Boisclair A., Makdissi H.
(2012).
Soutenir l'entrée dans l'écrit : une perspective développementale.
Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport.
Article de colloque
Gouin J., Hamel C.
(2016).
Convergences et divergences dans le discours des formateurs de stagiaires en enseignement au secondaire.
Actes de colloque des 25e rencontres de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE)
: ADMEE Europe.
Chapitre de livre
Gaudreau N., Doucet M., Pharand J.
(2013).
Soutenir la mise en œuvre de nouvelles pratiques éducatives par l'accompagnement des enseignants et le développement de leur sentiment d'efficacité personnelle.
Accompagnement, enseignement et apprentissage: quand les émotions s'en mêlent
( p.174-197 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Colognesi S., Gouin J.
(0).
Helping future teachers to plan their activities: atypology of pupil profiles to anticipate and guide their interventions.
Australian Journal Teacher Education,
Articles de revue
Gouin J., Hamel C.
(2019).
Analyse de la démarche d’une recherche collaborative portant sur le développement et l’évaluation d’une compétence professionnelle.
Revue suisse des sciences de l’éducation,
41(3),
(p.576-593).
doi: 10.24452/sjer.41.3.2.
Articles de revue
Fortin A., Sauvé L., Viger C., Landry F.
(2016).
Nontraditional student withdrawal from undergraduate accounting programs: a holistic perspective.
Accounting Education: an international Journal,
(p.1-43).
doi: http://dx.doi.org/10.1080/ 09639284.2016.1193034.
Communication
Gouin J., Hamel C.
(2019 , Août).
Collaborative research leading to the co-production of a development trajectory for student-trainees in teaching.
6th Annual International Conference on Social Sciences, Athènes, Grèce.
Communication
Colognesi S., Gouin J.
(2020 , Février).
Aider les (futurs) enseignants à planifier leurs activités : une typologie des profils d’élèves pour anticiper et guider leurs interventions d’évaluation formative.
Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation (ADMEE), Casablanca, Maroc.
Communication
Gouin J., Hamel C.
(2020 , Mai).
The influence of mentors on the reflective practice of pre-service teachers in primary education.
American Educational Research Association (AERA), En ligne.
Communication
Barma S.
(2019 , Août).
Recadrer le rôle du chercheur dans l’accompagnement d’enseignants en formation continue : de la collaboration vers l’intervention.
Présentation à l’Université de Nice Côte d’Azur, Nice, France.
Communication
Duval S.
(2019 , Janvier).
Que sont les fonctions exécutives? Comment les soutenir chez les jeunes enfants en contextes éducatifs ?.
Conférence présentée pour les éducatrices du conseil scolaire Mon Avenir, Toronto, Canada.
Communication
Duval S., Kappeler G., Bouchard C., Montminy-Sanschagrin N., Parent A.
(2021 , Janvier).
Soutenir les apprentissages fondamentaux de l'enfant âgé entre 3 et 7 ans dans différentes situations éducatives.
Organisation d'un colloque dans le cadre du congrès annuel de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
Communication
Barma S.
(2019 , Juin).
Recadrer le rôle du chercheur dans l’accompagnement d’enseignants en formation continue : de la collaboration vers l’intervention.
Rencontres internationales du réseau recherche éducation formation (REF), Toulouse, France.
Articles de revue
Bouchard C., Bergeron-Morin L., Parent A., Charron A., Julien C.
(2020).
Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu symbolique : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (A.N.A.E.),
165
(p.1-11).
Articles de revue
Parent A., Bouchard C.
(2021).
Les contextes de classes pour soutenir le langage oral de l’enfant à l’éducation préscolaire : quelle est la place du jeu symbolique ?.
Revue Préscolaire,
58(3),
(p.31-35).
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., Viau-Guay A., Bouchard C.
().
L’évolution des transformations des pratiques en soutien au développement du langage oral et écrit en situation de jeu symbolique d’une enseignante en maternelle 5 ans participants à un dispositif de développement professionnel orienté-activité.
Revue de l’OMEP,
Chapitre de livre
Boudreau M., Hébert M., Jacob É., Paquette A., Robert-Mazaye C., Bouchard C., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
().
L'observation et documentation pédagogique pour soutenir les enfants.
L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Parent A., Bouchard C.
(2019).
Comment soutenir le langage oral de l’enfant dans les contextes de classe à l’éducation préscolaire ?.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Bigras N., Dessus P., Lemay L., Bouchard C., Lequette C.
(2020).
Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centres de la petite enfance au Québec et en maternelles en France.
Enfance, famille et génération,
35
Communication
Bouchard C., .
(2019 , Janvier).
Le jeu symbolique pour soutenir les apprentissages de l’enfant en classe d’éducation préscolaire. Oui, mais comment?.
Conférence présentée à la section Québec de l’AÉPQ, Québec, Canada.
Communication
Allen N., Bouchard C., April J.
(2019 , Novembre).
Des pratiques éducatives pour soutenir le développement langagier spontané d’enfants plurilingues en centre de la petite enfance.
Congrès de l’Organisation mondiale pour l’éducation préscolaire, Gatineau, Canada.
Communication
Bouchard C., undefined .
(2019 , Janvier).
Soutenir le développement global de l’enfant. Oui, mais comment?.
Conférence présentée dans le cadre du colloque de l’Initiative 1,2,3 go Limoilou, Québec, Canada.
Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2020).
Les troubles du comportement à l'école : Prévention, évaluation et intervention.
(3e
ed.).
: Chenelière Éducation
Communication
April J., Lanaris C.
(2018 , Juin).
Postures de réflexivité, accompagnement et développement de l’identité professionnelle.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
April J., Lanaris C.
(2015 , Janvier).
Une démarche d'accompagnement novatrice pour soutenir le développement psychomoteur en classe de maternelle par le jeu.
Congrès de l’ACFAS.
Communication
Boucher N., Jourdan-Ionescu C.
( , Janvier).
Soutenir le développement des professionnels en santé mentale jeunesse pour favoriser la résilience des jeunes et de leur famille.
5ème Congrès mondial sur la résilience, Yaoundé, Cameroun.
Articles de revue
Duval J., Larivée S., Dumoulin C.
(2019).
L'influence du soutien scolaire sur l'engagement d'adolescents à risque de décrochage scolaire.
La revue internationale de l'éducation familiale,
1
(p.147-167).
Chapitre de livre
Corbeil T., Julien-Gauthier F., Camberlein P., Ponsot G.
(2021).
La situation des personnes polyhandicapées au Québec.
(2e
ed.).
La personne polyhandicapée : la connaître, l'accompagner, la soigner
( p.1177-1203 )
, Malakoff, France
: Dunod
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Cudré-Mauroux A., Piérart G., Vaucher C.
(2020).
Préface. Co-construire l'autodétermination au quotidien. .
Co-construire l'autodétermination au quotidien. Vers un partenariat entre professionnels-l-es et personnes avec une déficience intellectuelle
, Genève, Suisse
: Éditions IES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Lopez A., Lessard A., Ntebutse J.
().
L'expérience de soutien à l'engagement scolaire chez les élèves à risque de décrochage scolaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
Communication
Leblanc M., Lessard A., Bourdon S.
( , Janvier).
Spécificités de l’accompagnement scolaire visant à favoriser l’acculturation et développer le capital social des élèves issus de l’immigration.
Congrès 2020 de la Société suisse pour la recherche en éducation, Bienne, Suisse.
Chapitre de livre
Beaumont C., Cohen J., Espelage D.
(2020).
Creating Safe, Supportive and Engaging K-12 Schools: Challenges and Opportunities in Canada.
Feeling Safe In School: Bullying and Violence Prevention Around the World
, Cambridge, États-Unis
: Harvard University Press
Chapitre de livre
Corbeil T., Julien-Gauthier F., Camberlein P., Ponsot G.
(2021).
Accompagner jusqu’au bout de leur vie les personnes polyhandicapées au Québec.
La personne polyhandicapée : la connaître, l'accompagner, la soigner
( p.750-758 )
: Dunod
. Disponible:
ici
Rapport
Beaumont C.
(2019).
Un plan d’action global pour un climat scolaire positif : outil d’analyse et d’accompagnement pour les écoles.
Québec, Canada:
Chaire de recherche sur la sécurité et la violence à l’école.
Articles de revue
Granger N.
(0).
Accompagner et innover le travail collectif d’équipes-écoles autour de la fonction d’enseignant-ressource.
Association des conseillères et des conseillers pédagogiques,
Communication
Tremblay M., Pepin M.
(2020 , Février).
L’entrepreneuriat responsable : concepts et outils pour la formation et l’accompagnement à l’entrepreneuriat.
Formation de l’équipe d’Entrepreneuriat Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
Dufour F., Therriault G.
(2019).
L’accompagnement des enseignants : perspective des accompagnateurs et des accompagnés selon le continuum de développement professionnel.
Éducation & Formation,
Communication
Tremblay M., Pepin M.
(2019 , Novembre).
Entreprendre de manière responsable : quatre leviers éducatifs pour le milieu scolaire.
Congrès automnal international en éducation entrepreneuriale consciente « L’entreprise de soi en cœur de l’innovation pédagogique », Lévis, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S., Morin É., Charland P., Vivegnis I., Araújo-Oliveira A.
(2020 , Juin).
L’articulation croyances-pratiques au cœur d’un projet d’accompagnement d’enseignants débutants de sciences naturelles et de sciences humaines et sociales au secondaire.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Communication
Boucher S., Therriault G., Araújo-Oliveira A.
(2020 , Janvier).
Alignement croyances-pratiques dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au secondaire : quelles pistes pour l’accompagnement ?.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Communication
Therriault G.
(2019 , Octobre).
Soutenir le développement professionnel des enseignants débutants au regard de leur épistémologie personnelle : investir la piste de l’arrimage entre les croyances et les pratiques dans la formation continue.
Présentation des travaux au Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH), Rimouski, Canada.
Articles de revue
Moldoveanu M., Dubé F., Dufour F.
(0).
Modalités et dispositifs efficaces d’accompagnement et de soutien de l’insertion professionnelle des enseignants.
Comparative and International Education / Éducation Comparée et Internationale,
Chapitre de livre
Bouchard C., Gagné A., Charron A., Parent A.
(0).
Pratiques pour soutenir le langage oral de l'enfant à l'éducation préscolaire.
Titre provisoire: Lecture et écriture à la maternelle et au primaire
, Québec, Canada
: Chenelière Éducation
Articles de revue
Ouellet C., Boultif A., Dubé F.
(2016).
Soutenir la compréhension en lecture dans sa discipline au collégial : un exemple d’intégration de stratégies éprouvées.
Revue Correspondance ,
22(2),
(p.1-6).
Articles de revue
Ouellet C., Boultif A., Dubeau A., Dubé F.
(0).
Le journal de bord comme outil d’accompagnement d’enseignants en formation professionnelle intégrant une approche favorisant la compréhension en lecture.
Revue Éducation et profession,
Articles de revue
St-Pierre M., Gamache V., Dunlay G., Hodgson C., Careau E., Desmarais C.
(2020).
Maximiser l’apprentissage langagier des élèves grâce à l’actualisation du rôle d’accompagnement de l’orthophoniste auprès de l’enseignant dans la collaboration interprofessionnelle.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE),
164
(p.77-84).
Articles de revue
Moldoveanu M., Dufour F., Dubé F., Chartrand A., Gadbois M., Boco E.
(2015).
Modalités efficaces pour soutenir le développement professionnel des enseignants.
Apprendre et enseigner aujourd’hui,
5(1),
(p.5-9).
Articles de revue
Granger N., Dubé F.
(2015).
Soutenir les enseignants-ressources au secondaire.
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation,
70
(p.121-136).
Articles de revue
Mukamurera J., Tardif M., Niyubahwe A., Lakhal S.
(0).
L’implantation de programmes d’insertion professionnelle dans l’enseignement comme changement institutionnel : qu’en pensent les enseignants débutants ?.
Recherches en éducation,
Chapitre de livre
Dubé F.
(2014).
Répondre aux besoins d’apprentissage des élèves d’aujourd’hui.
Le Québec à l’heure des choix : regard sur les grands enjeux
( p.433-455 )
: Éditions Dialogue Nord-Sud
Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2019).
Responsabilisation et dévolution : même combat.
Éducation et Formation,
(e-312),
(p.81-91).
Articles de revue
Philion R., Lanaris C., Bourrassa M.
(2017).
Les accommodements pour les étudiants en situation de handicap dans l’enseignement supérieur : ce que les professeurs en pensent.
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation,
77(1),
(p.1-16).
Articles de revue
April J., Lanaris C.
(2014).
Une démarche d'accompagnement novatrice pour soutenir le développement psychomoteur en classe de maternelle par le jeu.
Revue de Recherches en Éducation,
Articles de revue
Corriveau C., Dufour S., Kouloumentas A.
(2019).
Une activité entourant la notion de fonction pour favoriser le passage du secondaire au collégial.
Bulletin AMQ,
59(4),
(p.26-41).
Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2020).
Processus de changement vers une nécessaire cohérence entre la gestion de la classe et la didactique des mathématiques dans un paradigme constructiviste.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
43(1),
(p.289-301).
Chapitre de livre
Bergeron G., Samson G., Rousseau N.
(2018).
Donner le goût de l’école par l’entremise du stage en formation qualifiante. Les défis liés à l’accompagnement selon les élèves.
(2e
ed.).
Soutenir le goût de l’école – Le plaisir d’apprendre ensemble
( p.173-194 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Dumont M., Rousseau N., Paquin S.
(2019).
Les technologies d’aide à l’écriture comme tuteur de résilience scolaire non-humain et de bien-être des élèves.
Revue Apprendre et enseigner aujourd’hui,
9
(p.10-14).
Chapitre de livre
Rousseau N., Beaucher C.
(2020).
Le soutien du bien-être à l’école par le développement de l’autodétermination chez les jeunes adultes.
Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle
( p.179-194 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Rousseau N.
(2020).
Le Modèle dynamique de changement en soutien à l’accompagnement : vers des pratiques plus inclusives.
Formation et profession,
28(1),
(p.15).
doi: 10.18162/fp.2020.526.
Communication
Deschênes M., Parent S.
(2018 , Novembre).
Tirer profit de l’agentivité des enseignants : une démarche amorcée en formation initiale.
Association des Conseillères et des Conseillers Pédagogiques du Québec (ACCPQ), Drummondville, Canada.
Communication
Vanlint A., Sirois P.
(2015 , Août).
Supporting the development of writing competence at elementary school.
Inaugural Early Start Conference, Wollongong, Australie.
Livre
Touchette I., Carrier A., Desmeules A., Desmarais C., St-Pierre M.
(2020).
Compréhension de Lecture et Inférences au Primaire : Matériel pédagogique pour soutenir le langage réceptif des élèves lors des activités de lecture.
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Rapport
Beaumont C., Rousseau N., Sirois P., Turcotte S.
(2016).
Plan d'action pour soutenir la réussite des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) – Mesure 15 – Spécification des compétences professionnelles attendues chez tout le personnel enseignant qui œuvre dans l’école québécoise : de la classe ordinaire à la classe d'adaptation scolaire.
Compétence pour tous
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Chapitre de livre
Duval S., Vanlint A., Lehrer J., Montminy N., Clerc-Georgy A., Duval S.
(2020).
Passage de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire : Analyse des perceptions des acteurs et pistes pour le soutenir.
Apprentissages fondateurs de la scolarité (Les) Enjeux et pratiques à la maternelle
( p.159-180 )
, Lyon, France
: Chronique sociale
. Disponible:
ici
Rapport
Moldoveanu M., Dubé F., Dufour F.
(2016).
L’accompagnement du processus d’appropriation par le personnel scolaire de pratiques efficaces d’intégration des élèves à risque en classe ordinaire.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Vanlint A., Sirois P.
(2017 , Juin).
La collaboration enseignante-chercheure comme soutien au développement des pratiques d’enseignement de l’écriture littéraire au primaire.
4e colloque international du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Baron M.
(2019 , Novembre).
L’apport des aides technologiques à l’apprentissage dans le développement de la compétence à écrire.
#GRN2019 Grand rassemblement numérique de la Commission scolaire du Lac-St-Jean, Alma, Canada.
Communication
Baron M.
(2020 , Janvier).
Intervenir oralement sur la syntaxe pour soutenir le développement de la cohérence macrostructurelle à l'écrit.
ADOQ 2020: La pratique orthopédagogique à l'heure de la recherche, Laval, Canada.
Communication
Sasseville N., Baron M., Guy R.
(2019 , Novembre).
Programme d’accompagnement scolaire et social (PASS) de Mashteuiatsh.
4e édition du Colloque sur la persévérance et la réussite scolaire chez les Premiers Peuples, Montréal, Canada.
Articles de revue
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Guy R.
(2021).
Le programme d’accompagnement scolaire et social (PASS) : Collaborer pour soutenir la persévérance scolaire des jeunes de Mashteuiatsh.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaire chez les premiers peuples,
4
(p.40-42).
Articles de revue
Drainville R., Charron A.
(0).
Soutenir l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire québécoises quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique.
Revue canadienne de l’éducation,
Chapitre de livre
Falardeau S., Lanthier M., Tétreault V., Gauthier-Charmand L., Morin F., Desmarais C., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S.
(2018).
Trouble développemental du langage à l’adolescence et à l’âge adulte : recension des écrits sur les difficultés persistantes et l’intervention.
Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
Articles de revue
St-Pierre M., Gamache V., Dunlay G., Hodson C., Careau E., Desmarais C.
(2020).
Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ?.
Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.],
(164),
(p.77-84).
Articles de revue
Grandisson M., Rajotte É., Godin J., Chrétien-Vincent M., Milot É., Desmarais C.
(2019).
Autism spectrum disorder: How can occupational therapists support schools?.
Can J Occup Ther,
87(1),
(p.30-41).
doi: doi:10.1177/0008417419838904.
Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C.
(2017).
Mobilisation des ressources de soutien formel des parents immigrants d’un enfant en situation de handicap.
Canadian Journal of Disability Studies,
6(4),
(p.92-127).
doi: http://dx.doi.org/10.15353/cjds.v6i4.384.
Articles de revue
Villeneuve-Lapointe M., Charron A.
(0).
Des pratiques éducatives concrètes pour soutenir l’émergence de l’écrit des enfants d’âge préscolaire.
Revue préscolaire,
Chapitre de livre
Lehrer J., Vandenvroeck M.
(0).
Contesting the evidence: Alternate approaches to supporting children’s development through critical consciousness.
Revisiting Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed: Issues and challenges in early childhood education
, Londres, Royaume-Uni
: Routledge
Article de magazine
Lemay L., Bigras N., Bouchard C.
(2017).
Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé. Partie 1.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Lemay L., Bouchard C., Bigras N.
(2017).
Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé. Partie 2.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Salvas M., Archambault I., Vitaro F., Cantin S., Robert-Mazaye C., Guimond F., Goulet J.
(0).
Interrelations between peer experiences and classroom behavioral engagement in early school years.
Journal of Educational Psychology,
Rapport
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A.
(2015).
Accompagnement des enseignants d'une école montréalaise quant au recours à des réseaux d'oeuvres littéraires pour soutenir la conscience linguistique en lecture et en écriture.
FRQSC- actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C.
(2015).
Services de soutien utilisés par les parents migrants d'un enfant en situation de handicap.
Revue Internationale de l'Éducation Familiale,
38(2),
(p.119-144).
doi: http://dx.doi.org/10.3917/rief.038.0119.
Chapitre de livre
Papi C., Belcourt C., Albero B., Simonian S., Eneau J.
(2019).
La mutualité : une forme de médiation favorable à l’autoformation ?.
Des humains & des machines. Hommage aux travaux d’une exploratrice
( p.232-243 )
, Dijon, France
: Raison et Passions
Chapitre de livre
Desmarais D., Cauvier J., Merri M., Dubeau A., Blaya C., Tièche Christinat C., Angelucci V.
(2018).
Parcours de raccrochage scolaire au féminin : Discontinuité éducative et sollicitude.
Au coeur des dispositifs d’accrochage scolaire. Continuité et alliances éducatives
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: EME Éditions
Articles de revue
Dubois P., Guay F., St-Pierre M.
(0).
School-to-Work Transition of Youth with Developmental Language Disorder (DLD): The Role of Self-Determination and Autonomy Support.
Journal of Vocational Behavior,
Articles de revue
Desmarais D., Merri M., Cauvier J., Dubeau A.
(2019).
L’accompagnement éducatif de jeunes en difficulté dans les organismes communautaires québécois : Pour un devenir citoyen.
Chemins de formation au fil du temps,
(22).
Articles de revue
Joncas J., Pilote A.
(0).
The Role of Guidance Professionals in Enhancing the Capabilities of Discriminated Students: The Case of Indigenous Women in Canada.
International Journal for Educational and Vocational Guidance,
Articles de revue
Delobbe A.
(2017).
Le décrochage enseignant : comprendre ses origines et impacts pour un meilleur encadrement.
Initio,
(6),
(p.155-174).
Articles de revue
Marion É., Mann Feder V.
(2020).
Supporting the educational attainment of youth in residential care: from issues to controversies.
Children and youth services review,
(p.113).
Chapitre de livre
Cody N., Giroux P., Gagné A., Coulombe S., Gaudreault S., Karsenti T.
(2019).
Accompagnement de stagiaires insérés dans un projet iPad 1:1.
Le numérique en éducation – Pour développer des compétences
( p.97-123 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Mathieu-C. S., Tremblay-Wragg É., Gadbois M., Labonté-Lemoyne É., Forget M.
(0).
Rédiger plus, mieux, ensemble : deux méthodes structurantes pour soutenir la rédaction académique.
Collectif Former à et par l’écriture du qualitatif
, Québec, Canada
: Presses Université Laval
Rapport
Mathieu-C. S., Tremblay-Wragg É., Labonté-Hubert É.
(2016).
Thèsez-vous : Une innovation sociale au service de la réussite aux cycles supérieurs.
Montréal, Canada:
Ministère de l’économie, de la science et de l’innovation du Québec.
Articles de revue
Myre-Bisaillon J., Chalifoux A., Chauret M.
(0).
Éveil à la lecture et à l’écriture des enfants de milieux défavorisés : accompagnement des pratiques parentales.
Revue internationale de l’éducation familiale,
Livre
Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Les jeunes adultes faiblement scolarisés. Parcours de formation et besoins d'accompagnement.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Myre-Bisaillon J., Brien A., Beaudoin C., Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Les préoccupations de carrière de jeunes de 16 à 18 ans qui s’inscrivent dans un centre d’éducation des adultes.
Les jeunes adultes faiblement scolarisés. Parcours de formation et besoins d’accompagnement
( p.71-88 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Rapport
Myre-Bisaillon J.
(2017).
Histoires de famille.
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Rapport
Puentes-Neuman G., Myre-Bisaillon J., Collette K., Larose F., Morin P., Breton S.
(2015).
Quel soutien scolaire et communautaire offrir aux parents afin de favoriser la réussite de l’entrée dans l’écrit chez les enfants ?.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Giannetti J., Lord M.
(2015).
Une plateforme Web pour soutenir la réécriture collaborative : EtherPad (première partie).
Formation et profession,
23(1),
(p.71-73).
Articles de revue
Giannetti J., Lord M.
(0).
Une plateforme Web pour soutenir la réécriture collaborative : Google Documents (deuxième partie).
Formation et profession,
23(2),
(p.77-79).
Articles de revue
Bednarz N., Bacon L., Lajoie C., Maheux J., Saboya M.
(2020).
L’activité réflexive en recherche collaborative : Analyse polyphonique d’un projet mené avec des conseillers pédagogiques en mathématiques au primaire.
Revue hybride en éducation,
4(1),
(p.24-45).
Articles de revue
Bednarz N., Bacon L., Lajoie C., Maheux J., Saboya M., Thibault M.
(2019).
Regard de chercheurs-conseillers pédagogiques sur les interactions en contexte de résolution de problèmes mathématiques en classe.
Éducation et francophonie,
47(3),
(p.140-162).
Article de colloque
Saboya M., Tremblay M.
(2020).
Le travail mené en français comme support à la résolution d’histoires mathématiques dans des classes de 2e et 3e années en adaptation scolaire.
Actes du colloque du GDM2019. À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec?
Université Laval, Québec, Canada.
Article de colloque
Bacon L., Bednarz N., Saboya M., Hanin V., Lajoie C.
(2019).
L’intelligence professionnelle des conseillers pédagogiques au sujet de la relance lors du pilotage de la résolution de problèmes mathématiques en classe.
Actes du 5e colloque international de didactique professionnelle, Former et développer l’intelligence professionnelle
(p.146-155)..
Rapport
Cabot I.
(2015).
Dyslexie et TDA/H non diagnostiqués, et autres types de risques : mieux connaître les collégiens ayant des difficultés à réussir en français.
Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu.
Articles de revue
DeBlois L.
(2007).
Aider nos enfants à réussir en mathématiques.
Association canadienne d'éducation,
47(3),
(p.52-54).
Rapport
Dionne P., Simard A., Bourdon S., Supeno E., Girardin V.
(2020).
Guide d'animation de groupes d'orientation S'Orienter.
Centre d'études et de recherche sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA).
Articles de revue
Bednarz N., Bacon L., Lajoie C., Maheux J., Saboya M.
(2017).
Mathématisation en contexte d’enseignement : quelques enjeux autour de la résolution d’un problème « réaliste ».
Quaderni di Ricerca in Didattica (Mathematics),
27
(p.73-80).
Articles de revue
Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Laferrière T., Allaire S.
(2022).
Les enjeux et défis d’accompagnement d’enseignantes et d’enseignants dans l’évaluation des apprentissages à l’aide de technologies collaboratives au primaire et au secondaire.
Médiations et médiatisations,
(9),
(p.7-27).
doi: https://doi.org/10.52358/mm.vi9.249.
Livre
Tremblay P., Toullec-Théry M.
(2020, Août).
Le coenseignement : théories, recherches et pratiques.
Paris, France : Éditions de l'INSHAE
. Disponible:
ici
Articles de revue
Gouin J., Hamel C.
(2022).
Quels modèles d’accompagnement pour les stagiaires en enseignement afin de favoriser l’articulation théorie-pratique?.
Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l’éducation,
42(1),
(p.35-52).
doi: https://doi.org/10.53967/cje-rce.v45i1.4705.
Articles de revue
Boucher S., Therriault G., Araújo-Oliveira A.
().
L’articulation des croyances et des pratiques dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au secondaire : quelles pistes pour l’accompagnement des enseignants débutants?.
Phronesis,
Articles de revue
Duval S., Montminy-Sanschagrin N.
().
Que sont les fonctions exécutives et comment favorisent-elles les apprentissages et le développement global de l’enfant ?.
Revue Préscolaire,
Articles de revue
Poirier S., St-Pierre M., Julien-Gauthier F., Flamand V., Martin-Roy S., Desmarais C.
(2020).
Interagency Collaboration in the Transition from School to Adulthood of Students with Disabilities: a Narrative Review of the literature.
International Journal of Disability,
(p.8).
doi: 10.1080 / 1034912X.2020.1779915.
Articles de revue
Bouchard C., Leboeuf M.
(2020).
Cherche et prouve! Regard scientifique posé sur les pratiques de l’adulte en contexte d’éducation par la nature.
Revue Préscolaire,
58(4),
(p.14-16).
Articles de revue
Parent A., Bouchard C.
(2020).
Pratiques enseignantes pour soutenir le langage oral des enfants selon les contextes de classe à l'éducation préscolaire 5 ans.
Initio,
8(1),
(p.37-55).
Articles de revue
Breton N., Bouchard C., Henri J.
(2021).
Dynamiques interactionnelles : liens réciproques entre le soutien émotionnel et l’engagement de l’enfant à l’éducation préscolaire cinq ans.
Revue des sciences de l'éducation,
47(1),
(p.3-30).
Articles de revue
Baron M.
(2020).
Intervenir oralement sur la syntaxe pour soutenir le développement de la cohérence macrostructurelle à l’écrit.
Revue de l’ADOQ: L'orthopédagogie sous toutes ses facettes!,
10
(p.61-69).
Articles de revue
Nadeau S., Bourdon S., Lessard A.
(2022).
Sentiment de compétence parentale dans l’accompagnement des devoirs : détresse psychologique et sentiment d’appartenance communautaire.
Revue des sciences de l'éducation,
48(1),
(p.1-20).
doi: https://doi.org/10.7202/1092600ar.
Article de magazine
Bourdon S., Baril D., Desroches I., Lessard A.
(2022).
Les défis de la transition à la vie adulte de jeunes en situation de handicap.
Revue Jeunes et Société
(p.3-26).
Chapitre de livre
Pelgrims G., Leblanc M., Assude T., Perez J.
(2021).
Analyse des besoins de formation et d’accompagnement au coenseignement.
Transitions et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive
( p.111-130 )
: Éditions SZH/CSPS
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Vivegnis I., Therriault G., Lavoie C., Araújo-Oliveira A., Tremblay-Wragg É.
(2022).
Les bénéfices perçus d’un mentorat enseignante-chercheure au regard des tensions entre croyances et pratiques vécues en début de carrière.
Des pratiques inspirantes au coeur de la formation à l’enseignement
( p.237-260 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Ruel J., Moreau A., Martin-Roy S., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021).
La « Carte routière vers la vie adulte » : un guide pour planifier la transition et l’entrée dans la vie adulte.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.117-132 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ruel J., Martin-Roy S., Ionescu S.
(2020).
Stratégies d’accompagnement favorisant la résilience des personnes ayant une déficience intellectuelle.
Bâtir la résilience : Manuel de pratiques professionnelles
( p.61-74 )
, Paris, France
: MJW Fédition
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Moreau A., Desmarais C., Legendre M., Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021).
L’élaboration d’une grille d’observation des comportements de communication non verbale d’enfants ayant une déficience intellectuelle et formation des intervenants.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.49-64 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Baron M., Côté C., Doucet M., Coulombe S., Papi C.
(2021).
Soutenir la réussite du projet d’études des étudiants en situation de handicap : Réflexions et pistes d’accompagnement novatrices développées par des professeurs, des chargés de cours et des directions de programmes de l’UQAC.
Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d’abandon aux propositions d’actions pour soutenir l’engagement des étudiants
( p.275-296 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Ntebutse J., Bourgeois C.
().
Training preservice teachers for working in the digital age: A framework for guiding action.
PIASS Series,
Chapitre de livre
Paquelin D.
(2021).
Comment les espaces accompagnent l'apprentissage.
(2e
ed.).
Accompagner les étudiants. Rôles de l'enseignant, dispositifs et mises en œuvre
( p.383-404 )
: De Boeck Supérieur
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Groleau A., Pouliot C., Arseneau I., Morel M., Bergeron R., Willis L.
(2021).
Des approches pour enseigner des questions socialement vives entourant la gestion de la COVID-19.
Penser la COVID, et penser le monde. Réflexion critique sur les effets de la pandémie du printemps 2020
( p.143-160 )
: Éditions JFD
. Disponible:
ici
Communication
Paquelin D.
(2020 , Septembre).
Animer la première séance de son cours en contexte de pandémie.
10e webinaire du Service de soutien à l'enseignement de l'Université Laval, En ligne.
Communication
Anne A., Ramdé J.
(2019 , Juin).
Leadership de diversité en enseignement supérieur : la question de l’intégration des professionnels internationaux.
87e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Hamel C., Boutin P., Desmeules A., Falardeau É.
(2021 , Octobre).
Fondements et apports d’un modèle de supervision par la vidéo qui n’a rien à voir avec la pandémie mais qui a tout pour se plier à ses contraintes.
Colloque CRIFPE, Québec, Canada.
Articles de revue
Ogundokun K., Hamel C.
(2020).
Academic Accommodations for Special Education Students: A Systematic Review American Journal of Educational Research.
American Journal of Educational Research,
8(8),
(p.524-530).
doi: 10.12691/education-8-8-2.
Articles de revue
Makdissi H.
(2021).
Favoriser le développement langagier des enfants de la classe maternelle en respectant les prescriptions du nouveau programme d’éducation préscolaire.
Revue Préscolaire,
59(3),
(p.90-93).
Articles de revue
Menand V., Clément M., April J.
(2021).
Early childhood educator’s intention to provide support in the context of parental violence: the contribution of the theory of planned behavior.
Journal of early childhood teacher education,
42(2),
(p.162-181).
Articles de revue
Tremblay-Wragg É., Mathieu-C. S., Labonté-Lemoyne É., Déri C., Gadbois M.
(2021).
Writing more, better, together: how writing retreats support graduate students through their journey.
The Journal of Further and Higher Education,
45(1),
(p.95-106).
doi: https://doi.org/10.1080/0309877X.2020.1736272.
Articles de revue
(2021).
Quelles pratiques innovantes pour rapprocher l'école des familles?.
La revue française d'éducation comparée,
(20).
Articles de revue
Gagnon F., Bourque D., Marion É.
(2020).
Réussite scolaire et communauté éducative au Québec : enjeux du partenariat pour la réussite éducative.
Les sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle,
53(2),
(p.111-129).
Rapport
Desmarais C., Lamontagne M., St-Pierre M., Grandisson M., Dahan Oliel N., Julien-Gauthier F., Jacob S., Ouimet M.
(2020).
Planifier la transition de l'école à la vie adulte (TÉVA) des jeunes handicapés : quelles sont les meilleures pratiques pour le Québec?.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Chartray D.
(2021).
Les défis de l'engagement scolaire des jeunes de Passeport pour ma réussite et de P2 en période de pandémie.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Beaudoin J.
(2020).
L'agentivité relationnelle constatée et désirée dans l'École en réseau.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
St-Pierre L.
(2020).
Le CTREQ, un organisme qui aide à franchir des frontières.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Bellerose J.
(2019).
Perspective et action(s) proactive(s) du coordonnateur du programme Accès 5.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Mayer-Périard A.
(2019).
Perspective et actions proactives du Réseau des Instances régionales de concertation (IRC) sur la persévérance scolaire et la réussite éducative au Québec.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Breuleux A.
(2018).
Discussion - Favoriser l'engagement des élèves, un enjeu de participation collective.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2018).
L’engagement des élèves en contexte de coenseignement : le plus et le différent.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Poulin C., Lessard A.
(2018).
Analyse de l'effet de l'accompagnement des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et sur la qualité des interactions en classe.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Nadeau S., Bourdon S.
(2021).
Renforcer l’engagement et le sentiment de compétence des parents pour favoriser la réussite des jeunes.
Projet partenaires pour la réussite éducative en Estrie.
Articles de revue
Gagné A., Blackburn M., Auclair J., Jean M., Brault M., Dion J.
(2020).
Appearance Esteem Trajectory According to Three Different Sources of Support Among Adolescents Over a School Year.
Journal of Youth and Adolescence,
49(11),
(p.2190-2202).
Articles de revue
Allaire S., Archambault I., Baron G., Beaumont C., Bernard M., Delobbe A., Deschênes M., Gaudreau N., Marion C., Raynault A., Parent S., Tremblay M.
(2021).
Pandémie, apprentissage à distance: iniquités, inégalités et insécurité (les 3 i de la pandémie).
Réseau PÉRISCOPE,
(p.6).
Articles de quotidien
Granger N., M.-Harnois M., Allaire S.
(2021).
Aider les élèves en difficulté: oui, mais comment?.
Le Quotidien
Communication
Allaire S.
(2021).
La puissance de l'éducation.
Entrevue écrite pour le journal Le Quotidien.
Articles de quotidien
Allaire S.
(2021).
Il faut croire à la réussite des élèves en difficulté.
Le Journal de Montréal
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C.
(2022).
Pour une meilleure transition favorisant la réussite éducative au postsecondaire des jeunes autochtones.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Côté C., Baron M., Doucet M.
(2022).
Accompagner les étudiants en situation de handicap à l'université: réflexions et pistes d'action pour des pratiques plus inclusives.
9e colloque international en éducation - CRIFPE.
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Ruel J., Jourdan-Ionescu C.
(2021).
O mapa itinerário para uma vida adulta: um programa inovador para a transição da escola-vida adulta.
Curriculo sem fronteiras,
21(1),
(p.206-229).
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Ruel J., Jourdan-Ionescu C.
(2021).
La carte routière : programme de transition vers la vie adulte.
Revue francophone de la déficience intellectuelle.,
31(spécial),
(p.16-35).
Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Nkoum B., Rutembesa E., Ionescu S., Cantinotti M., Kimessoukié-Omolomo É., St-Pierre L., Moudio A., Boulanger S., Kayiranga D.
(2022).
Pour un meilleur encadrement en recherche des étudiants des cycles supérieurs.
9e colloque international en éducation - CRIFPE.
Communication
Lambert S., Julien-Gauthier F., Jolicoeur É., Marcoux B.
(2022).
L'apport des arts pour soutenir l'autodétermination et la participation sociale des adultes ayant des incapacités sévères et multiples.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Desmarais C., Julien-Gauthier F.
(2022).
Planifier la transition de l'école à la vie adulte (TÉVA): portrait de pratiques prometteuses au Québec.
15e congrès international de l'AIRHM.
Communication
Rivard M., Miquelon P., Cloutier L.
(2022).
Mouvement Les Roses: l'activité physique pour le plaisir des femmes.
Article du NÉO UQTR.
Communication
Parent S., Cloutier É.
(2022).
Espaces créatifs dans Chaudière-Appalaches: bilan d'une réflexion pour soutenir les apprentissages.
Rencontre des répondantes et répondants en technologie de l’information et de la communication (REPTIC) de collèges.
Communication
Allaire S., Barma S., Gauthier M., Tremblay M., Laferrière T., Saint-Pierre L., Fortier A.
(2022).
Panel 3 - Tutorat par les pairs en mode codesign (rétroaction par les pairs).
4e série des Panels en réseau sur les inégalités/iniquités éducatives au temps de la Covid-19.
Rapport
Bouchard C., Hamel C., Viau-Guay A., Duval S., Charron A., Lemay L., .
(2021).
Rapport de recherche du projet « Mise en place d’un dispositif de développement professionnel auprès d’enseignant(e)s en maternelle 5 ans afin de favoriser le soutien du développement du langage oral et écrit des enfants en situation de jeu symbolique ».
FRQSC et MÉES
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Alexandre M., Bernatchez J.
(2022).
La transition présentiel-formation à distance d’enseignantes et d'enseignants au collégial : soutien à la conception de pratiques pédagogiques innovantes en réponse aux besoins des étudiantes et des étudiants utilisant des environnements numériques d’apprentissage.
Journée du numérique en enseignement supérieur, École des Hautes Études Commerciales (HEC), Montréal, Canada.
Communication
Alexandre M., Bernatchez J., Roy J.
(2022).
La transition formation en présence - formation à distance d'enseignant.es au collégial: conception et mise en place de pratiques pédagogiques innovantes en réponse aux besoins des étudiant.es utilisant des environnement numériques d'apprentissage.
FRQSC - Numérique en éducation et en enseignement supérieur - Actions concertées.
Article de magazine
Bernatchez J.
(2022).
L'École sans école. Ce que le confinement nous dit de l'éducation.
Liens socio
Rapport
Bigras N., Lemay L., Robert-Mazaye C., Bouchard C., Charron A.
(2021).
Consultation sur les services de garde éducatifs à l'enfance.
.
Gouvernement du Québec.
Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Verret C.
(2022).
Le soutien à l'autodétermination: un appui à la participation des élèves présentant des difficultés comportementales dans l'établissement de leur plan d'intervention.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.73-91).
Articles de revue
Gaudreau N., Massé L.
(2022).
La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : bienêtre et inclusion scolaire.
Vivre le primaire,
35(3),
(p.56-56).
Articles de revue
Massé L., Chouinard J., Gaudreau N., Guimont M.
(2022).
Soutenir un partenariat constructif avec les parents pour favoriser la réussite du plan d’intervention.
La Foucade,
22(2),
(p.6-9).
Articles de revue
Nadeau M., Gaudreau N., Lefebvre C.
(2022).
Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales?.
La Foucade,
22(2),
(p.13-16).
Articles de revue
Gaudreau N., Fortin N.
(2022).
L’animation de la rencontre du plan d’intervention: comment placer l’élève au cœur de l’action? .
La Foucade,
22(2),
(p.32-34).
Articles de revue
Lefebvre C., Gaudreau N., Fortin N.
(2022).
Les incontournables à la phase de réalisation d’un plan d’intervention.
La Foucade,
22(2),
(p.35-37).
Articles de revue
April J., Point M.
(2021).
Urgence de multiplier les occasions d’être actif à l’éducation préscolaire: Pour une santé optimale et une actualisation du plein potentiel du jeune enfant.
Revue préscolaire,
59(3),
(p.84-85).
Chapitre de livre
Delobbe A., Lauzier M., Jeanrie C., Denis D.
(2021).
Le transfert des apprentissages chez les enseignants: regard sur ses principaux déterminants et conditions d'influence.
La conseillance pédagogique, une profession au service des écoles québécoises
( p.195-210 )
: Éditions JFD
. Disponible:
ici
Article de magazine
Nadeau S.
(2022).
Favoriser la collaboration entre frères et sœurs pendant les devoirs.
Alloprof
Article de magazine
Nadeau S.
(2021).
Être un parent présent dans le cheminement scolaire des enfants... qu’est-ce que ça veut dire?.
Alloprof
Communication
Desmarais C., Caron V., St-Pierre M., Garant M.
(2022).
Effets d’une intervention en contexte scolaire auprès d’adolescents ayant un TDL : points de vue des intervenants.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Dubois P., Guay F., St-Pierre M.
(2022).
School-to-Work Transition of Youth with Learning Difficulties: The Role of Motivation and Autonomy Support.
Exceptional Children,
0(0),
(p.1-17).
Articles de revue
Papi C., Sauvé L., Desjardins G., Gérin-Lajoie S.
(2022).
De la multiplicité des facteurs à prendre en compte pour mieux comprendre l’abandon en formation à distance.
Distances et Médiations des Savoirs,
37
Articles de revue
Audran J., Papi C.
(2021).
Revue: Accompagner en ligne et à distance.
Questions Vives,
(36).
Communication
Papi C., Beauparlant R.
(2021).
Un bel avenir pour différentes formes de tutorat.
Journées d'études internationales du GIS2if sur le tutorat par les pairs, En ligne.
Chapitre de livre
Daigle S., Bergeron G., Gouin J., Gagnon C., Larrivière-Durocher G.
(2021).
Chapitre 3 : L’accompagnement, une voie d’accès prioritaire au développement professionnel.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Communication
Gouin J., Trépanier C., Kenny A., Daigle S.
(2021).
Le développement professionnel tout au long d'une carrière en milieu éducatif.
88e congrès de l'ACFAS.
Rapport
Clément L., Levasseur A., Mamprin C.
(2021).
Étude de la perception des élèves, des parents d’élèves et du personnel du Centre de services scolaire du Val-des-Cerfs à l’égard de leurs attentes et de leur bien- être depuis la propagation de la COVID-19 (temps 1 : printemps 2021).
Portrait du climat
Centre de services scolaires du Val-des-Cerfs.
Rapport
Bourdon S., Bélisle R., Lapointe-Garant M.
(2021).
Les jeunes québécois sans diplôme : caractéristiques, situation sur le marché du travail et besoins d'orientation.
Feuillet statistique La jeunesse en chiffres
Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.
Articles de revue
Supeno E., Dorceus S., Rivard G., Le Corff Y., Bourdon S.
(2022).
Career Information Practices of Guidance Practitioners.
Canadian Journal of Career Development,
21(1),
(p.56-76).
Communication
Lessard A., Gadbois A., Leblanc M., Bourdon S., Ntebutse J.
(2021).
L’expérience d’accompagnement vers la réussite décrite par des élèves du secondaire participant au programme Accès 5.
88e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
Communication
Bourdon S., Supeno E., Longo M.
(2022).
Parcours et besoins d'accompagnement des personnes éloignées du marché du travail.
Conférence-midi du CÉRTA.
Communication
Vivegnis I., Therriault G., Araújo-Oliveira A., Charland P.
(2022).
Soutien au développement professionnel continu des enseignants novices au regard de l’articulation croyances-pratiques : un dispositif d'accompagnement par et pour des conseillers pédagogiques.
9e colloque international en éducation - CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Morin M., Pulido L.
(2021).
Portrait des interventions en orthographes approchées de six enseignants de maternelle.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
Bouchard C., Parent A., Hamel C., Viau-Guay A., Duval S., Charron A., Lemay L., Leblond M.
(2021).
Accompagner des enseignant(e)s à l’éducation préscolaire 5ans en matière de soutien du langage oral et écrit en situation de jeu symbolique.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Parent A., Bouchard C.
(2021).
Les pratiques enseignantes pour soutenir le langage oral des enfants selon les contextes de la classe à l’éducation préscolaire 5 ans.
88e congrès de l'ACFAS.
Chapitre de livre
Paquelin D.
(2022).
De l'idée à l'action: retour prospectif sur un cheminement.
Transformation pédagogiques et numériques dans l'enseignement supérieur
: Presses des Mines
. Disponible:
ici
Articles de revue
Bouchard C., Hamel C., Viau-Guay A.
(2021).
« Je n’osais pas intervenir dans le jeu des enfants » : Tensions vécues dans le soutien du jeu symbolique à l’éducation préscolaire.
Revue préscolaire,
593(3),
(p.41-45).
Articles de revue
Bouchard C., Leboeuf M.
(2021).
Cherche et prouve! Regard scientifique posé sur les pratiques de l’adulte en contexte d’éducation par la nature.
Revue Préscolaire,
58(4),
(p.14-16).
Articles de revue
Borgia G., Bouchard C.
(2022).
Favoriser la créativité des enfants en arts plastiques à l’éducation préscolaire.
Revue Préscolaire,
60(2),
(p.34-36).
Articles de revue
Allard E., Marchand M., Bouchard C.
(2022).
Intervenir dans le jeu de l’enfant pour soutenir ses apprentissages et son développement.
Revue Préscolaire,
60(1),
(p.49-53).
Articles de revue
Collard-Fortin U., Gagné A., Coulombe S., Cody N., Rajotte T., Doucet M.
(2021).
Plateforme numérique d’accompagnement professionnel en enseignement: défis liés à son élaboration, à sa mise en œuvre et aux stratégies collaboratives déployées.
Revue hybride de l’éducation, numéro spécial sur les compétences du 21e siècle,
5(2),
(p.106-126).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v5i2.1250.
Articles de revue
Rousseau N., Desmarais M.
(2021).
Quels rôles joue l’aide-enseignant en contexte inclusif ? Constats et enjeux.
Enfance en difficulté,
8
(p.71-93).
Chapitre de livre
St-Vincent L., Rousseau N.
(2022).
Overheard in the Staff Room.
Leadership for Inclusive Schools. Cases from Principals for Supporting Students with Special Educational Needs
: Rowman & Littlefield Publishers
. Disponible:
ici
Articles de revue
Ratelle C., Duchesne S., Litalien D., Plamondon A.
(2021).
The role of mothers in supporting adaptation in school: A psychological needs perspective.
Journal of Educational Psychology,
113(1),
(p.197-212).
Article de colloque
Mareschal J., Denault A.
(2021).
Comment rendre nos classes culturellement plus sécurisantes pour les étudiants autochtones.
Comment aborder les sujets sensibles en classe?
(p.33-42).Montréal, Canada: Institut de recherche sur l'intégration professionnelle des immigrants (IRIPI).
Articles de revue
Jutras-Dupont C., Dubeau A., Desmarais D., Merri M., Eybalin D.
(2022).
Motivation associée au processus de raccrochage scolaire de jeunes fréquentant un organisme communautaire.
Revue canadienne de service social / Canadian Social Work Review,
39(1),
(p.81-99).
doi: https://doi.org/10.7202/1091515ar.
Articles de revue
Monney N., Docteur Veve A.
(2022).
L’accompagnement des enseignants pour développer la compétence à évaluer chez les stagiaires : quelles formes, quelles logiques ?.
Formation et profession,
30(3),
(p.1-13).
doi: 10.18162/fp.2022.728.
Article de magazine
Danis S., Guesmi M., Raynault A., Heilporn G.
(2023).
Quelques avantages de l’utilisation réfléchie du numérique en milieux scolaires.
Revue RIRE
Communication
Parent S., Deschênes M., Jolicoeur É., Michaud N., Gonthier M.
(2023).
Identification des mesures de soutien au développement de la compétence numérique dans des contextes de transition vers les études supérieures.
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Jacob S., Martin-Roy S., Grandisson M., Lamontagne M., St-Pierre M.
(2022).
Promuovere la resilienza degli studenti con disabilità intellettiva nel passaggio all’età adulta.
L'integrazionescolastica e sociale,
21(4),
(p.5-39).
doi: 10.14605/ISS2142201.
Chapitre de livre
Poecker A., Bernard M., Prévost H.
(2023).
Projet autobiographique et métier de formateur. Retour sur une pratique de l’histoire de vie en formation comme projet d’émancipation.
Devenir sujet de sa formation. Histoires de vie et processus de subjectivation
( p.157-174 )
: L’Harmattan
. Disponible:
ici
Communication
Sasseville N., Baron M., Thivierge J., Vachon K.
(2023).
Favoriser les transitions afin de soutenir la persévérance scolaire de jeunes adultes des Premières Nations au Saguenay-Lac-Saint-Jean : un projet qui nous rassemble!.
9e congrès biennal du CQJDC, Montréal, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Thivierge J., Vachon K.
(2023).
L'accompagnement des étudiants des Premières Nations dans les transitions scolaires les menant au collégial : inspirations et exemples de pratiques.
9e congrès biennal du CQJDC, Montréal, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Thivierge J., Vachon K., Martin M., Boivin M., Villeneuve V., Chouinard L.
(2022).
Partage de mesures d’accueil et de soutien culturellement appropriées afin de favoriser la persévérance d’étudiants autochtones aux études supérieures.
5e Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, En ligne.
Communication
Sasseville N., Baron M., Thivierge J., Vachon K., Martin M., Boivin M., Villeneuve V., Chouinard L.
(2022).
Les transitions scolaires des étudiants autochtones en enseignement supérieur : regards croisés entre les étudiants et les intervenants.
5e Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, En ligne.
Rapport
Baron M., Sasseville N., Thivierge J., Vachon K.
(2023).
Favoriser les transitions afin de soutenir la persévérance scolaire des étudiants.es autochtones au Saguenay–Lac-Saint-Jean.
Université du Québec à Chicoutimi (UQAC).
Communication
Gouin J., Colognesi S.
(2022).
Validation d’une grille d’observation des pratiques enseignantes auprès de stagiaires en enseignement secondaire.
89e congrès de l'ACFAS / colloque 501 : Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Thivierge J., Vachon K.
(2023).
L’accompagnement des étudiants des Premières Nations dans les transitions scolaires les menant au collégial : inspirations et exemples de pratiques.
9e congrès biennal du CQJDC- Bien ensemble dans nos différences, Québec, Canada.
Articles de revue
Bowen F., Morissette É., Levasseur C., Marion É., Carpentier G., Poirel E., Beaumont C., Leadbeater B., Baulieu J., Ouellet-Morin I., St-Cyr C., Cantin S., Fullan M.
(2022).
Vers un partenariat pour la création de milieux scolaires favorisant durablement et de façon efficiente, la socialisation et le bien-être psychologique des élèves et du personnel.
Canadian Journal of Community Mental Health,
41(3),
(p.123-138).
doi: https://doi.org/10.7870/cjcmh-2022-025.
Chapitre de livre
Lemay L., Parent A., Bouchard C., Duval S., Montminy-Sanschagrin N.
(2022).
A Closer Look at the Maturity of Make-Believe Play in Quebec's Kindergarten to Inform the Design of a Professional Development Program.
(1e
ed.).
Teacher Education and Play Pedagogy
( p.9-26 )
, Londres, Royaume-Uni
: Routledge
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Montminy N., Duval S.
(2022).
Observer, planifier, intervenir et témoigner du cheminement de l’enfant.
(3e
ed.).
Intervenir à l’éducation préscolaire
( p.47-64 )
, Québec, Canada
: Les Éditions CEC
. Disponible:
ici
Articles de revue
Bigras N., Charron A., Robert-Mazaye C., Fortin G., Duval S.
(2022).
Les gestionnaires de CPE ont vécu beaucoup de stress depuis le début de la pandémie. Voici comment mieux les soutenir.
The conversation,
Article de colloque
Fortin G., Bigras N., Lemay L., Robert-Mazaye C., Charron A., Duval S.
(2023).
The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic.
The IAFOR International Conference on Arts & Humanities – Hawaii 2023 Official Conference
Hawaii, États-Unis: IAFOR Research Archive.
Communication
Fortin G., Bigras N., Lemay L., Robert-Mazaye C., Charron A., Duval S.
(2022).
Evaluation of a collective reflexive coaching device to sustain early childhood education managers well-being during COVID-19.
23th International Congress of Infant Studies (ICIS), Ottawa, Canada.
Articles de revue
Beaudoin M., Lessard A., Gadbois A., Rousseau N., Dionne P.
(2023).
Soutien au bien-être des jeunes par des intervenants communautaires en contexte pandémique.
Revue internationale de communication et de socialisation (RICS),
10(1),
(p.140-151).
Articles de revue
Beaudoin M., Lessard A., Fortin C.
(2023).
Qui sont les personnes intervenantes en maison des jeunes et quelles sont leurs perceptions du soutien à l’autodétermination des jeunes?.
Revue internationale de communication et de socialisation (RICS),
10(1),
(p.152-164).
Articles de revue
Lessard A., Beaudoin M., Rousseau N., Dionne P., Lebeau É., Gadbois A.
(2023).
Le rôle des personnes intervenantes en maison des jeunes pour le soutien de l’autodétermination des jeunes en contexte pandémique.
Revue Service Social,
68(2),
(p.125-141).
doi: https://doi.org/10.7202/1101460ar.
Articles de revue
Sall M., Picard F., Pilote A.
(2023).
Leviers et obstacles dans les cheminements universitaires à la maîtrise et au doctorat de la population étudiante en situation de handicap émergent (ESHE).
Canadian Journal of Education/Revue Canadienne De l’éducation,
46(4),
(p.845-865).
doi: https://doi.org/10.53967/cje-rce.5521.
Communication
Paquette A., Bigras N., Lehrer J.
(2024).
La recherche phénoménologique post-intentionnelle : pour un mémoire empreint de philosophie.
91ème congrès de l'ACFAS, Université d'Ottawa, Ottawa, Canada.