Publications associées au mot-clé : Connaissances

Articles de revue
Deslandes R. (2013). La collaboration parent-enseignante au regard de l’état actuel des connaissances. Revue préscolaire AÉPQ, (p.11-15).

Chapitre de livre
Laferrière T., Allaire S., Breuleux A., Hamel C., Law N., Montané M., Hernandez O., Turcotte S., Scardamalia M., Looi C., Teh L. (2015). The Knowledge Building International Project (KBIP): Scaling up Professional Development for Effective Uses of Collaborative Technologies. Sustaining and Scaling Educational Innovations ( p.255-276 ) , États-Unis : Springer

Chapitre de livre
Laferrière T., Tan S., So H., Yeo J. (2014). Foreword of Education for knowledge creation. Education for knowledge creation : Springer

Articles de revue
Barma S. (2013). Mot de la rédaction : innover dans la tradition de Vygotsky. CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 1(1), (p.1-3).

Communication
Lessard A., Lopez A. (2013 , Janvier). Le rôle des enseignants dans le soutien de l’engagement scolaire des élèves du secondaire. État des connaissances. 81e Congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.

Articles de revue
Poirier M., Lessard A., Fortin L., Yergeau É. (2013). La perception différenciée de la relation élève-enseignant par les élèves à risque et non à risque de décrochage scolaire. Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 16(1), (p.1-23).

Communication
Bernard M. (2013 , Janvier). Rapport au savoir chez des enseignants et enseignantes de biologie du collégial et du lycée : analyse à partir de récits de vie. 81e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) “Savoirs sans frontières”, Université Laval, Québec, Canada.

Communication
Bernard M. (2013 , Janvier). Rapport au savoir et rapport au vivant et à la nature dans les récits de vie d’enseignants et enseignantes de biologie du collégial et du lycée. xx, Québec, Canada.

Livre
Bernard M., Savard A., Beaucher C. (2014). Le rapport aux savoirs : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de classe. Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Bernard M., Bernard M., Savard A., Beaucher C. (2014). Rapports aux savoirs relatifs aux vivants chez des enseignants et enseignantes de biologie du collégial et du lycée . Le rapport aux savoirs : clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de classe ( p.106-119 ) : Livres en ligne du CRIRES . Disponible: ici

Communication
DeBlois L. (2013 , Janvier). Le rapport au savoir pour établir des relations entre troubles de comportements et difficultés d’apprentissage en mathématiques. Colloque : Le rapport au(x) savoirs(s) : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe. ACFAS, Québec, Canada.

Communication
Carpentier M., DeBlois L. (2013 , Janvier). Anxiété, évitement, agitation et rapport aux savoirs mathématiques chez des élèves du 3e cycle du primaire. Congrès Association des mathématiques du Québec, St-Jean-sur-Richelieu, Canada.

Chapitre de livre
Pouliot C., Bencze J., Alsop S. (2014). Citizens as Concerned but Knowledge-Poor Watchdogs: Attributions of Legitimacy to Social Actors in the Management of Biotechnology Issues. Activist Science and Technology Education ( p.511-530 ) : Springer Netherlands . Disponible: ici

Rapport
Manningham S. (2013). Portés par la qualité! 2 ½ à 5 ans. Projet d’acquisition et de transfert de connaissances. Chaire Desjardins en développement des petites collectivités (UQAT).

Articles de revue
Allaire S., Laferrière T. (2013). Synthèse d’idées et de travaux à propos de la coélaboration/création de connaissances et du Knowledge Forum. Adjectif Analyses : Recherche sur les TICE,

Articles de revue
Therriault G., Harvey L. (2013). Epistemological beliefs and their relationship to the knowledge of preservice secondary school teachers. PROSPECTS, 43(4), (p.441-459). doi: 10.1007/s11125-013-9288-4.

Communication
Bernard M. (2014 , Juin). Qu’est-ce que le rapport au savoir ?. Conférence sous invitation, organisée par le Service de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage (SSEA) du cégep Garneau, Collège François-Xavier Garneau, Québec, Canada.

Chapitre de livre
DeBlois L., Bernard M., Savard A., Beaucher C. (2014). À quelles questions répond la notion de rapport aux savoirs ?. Le rapport aux savoirs: Une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe ( p.153-156 ) : Livres en ligne du CRIRES . Disponible: ici

Articles de revue
Corriveau C. (2013). Que se cache-t-il derrière le Constructeur Universel d’Équations ?. Bulletin AMQ, 53(4), (p.28-44).

Article de colloque
Laferrière T., Campos M. (2006). Online collaboration for learning and knowledge building in undergraduate higher education. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.954-958).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A. (2006). Networking Remote Rural Schools for Learning and Knowledge Building: Teachers’, School Learners’ and Schools’ trajectories. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.3167-3171).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Laferrière T., Allaire S. (2005). La communauté d’apprentissage ou d’élaboration de connaissances : visées émancipatrices du travail. Le croisement des savoirs au coeur des recherches en éducation relative à l’environnement: Épistémologies, méthodologies, enjeux et défis (p.273-288).Montréal, Canada: Cahiers scientifiques de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS).

Article de colloque
Bordage J., Laferrière T., Gervais F., Legault F., Peters M. (2008). Coconstruction of knowledge in the online/onsite activity of elementary and secondary classrooms: A comparative study. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.1041-1044).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
Allaire S., Laferrière T. (2005). The knowledge-building oriented virtual practicum. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.800-804).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education.

Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A. (2005). Remote Networked Schools: A Case for Collaborative Knowledge Building. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.933-938).Phoenix, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Articles de revue
Legendre M. (1997). Task analysis and validation for a qualitative, exploratory curriculum in force and motion. Instructional science, 25(4), (p.255-305).

Articles de revue
Allaire S. (2009). Soutenir le cheminement de stage d’apprentis enseignants au secondaire par un environnement d’apprentissage hybride/Supporting the advancement of student-teachers in their practica with the use of a hybrid learning environment. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 34(2), (p.1-17). doi: http://dx.doi.org/10.21432/T2P307.

Articles de revue
Laferrière T. (2005). Les communautés d'apprenants en réseau au bénéfice de l'éducation. Encounters on Education, 6 (p.5-21).

Article de colloque
Laferrière T., Hamel C., Allaire S. (2011). Reflective practice on online collaborative learning and knowledge building in campus-based teacher education courses. 9th International Computer-Supported Collaborative Learning Conference (p.900-901).: International Society of the Learning Sciences & Center for Information Technology in Education, University of Hong Kong.

Article de colloque
Pouliot C. (2007). College Students and Scientific Knowledge Production: Relationships to Expertise. xx (p.24-28)..

Article de colloque
Savard A., DeBlois L. (2006). Intégrer les dimensions historique et culturelle dans l'enseignement des mathématiques : peut-on faire autrement qu'un placage de connaissances?. Actes du colloque EMF : L'enseignement des mathématiques face aux défis de l'école et des communautés (p.1-8).Sherbrooke, Canada.

Article de colloque
Allaire S., Gervais F., Laferrière T. (2011). Affordances of an electronic forum in support for pre-service teachers’ collaborative reflective practice and knowledge building. Actes du 79e Congrès des sciences humaines - XXXVIIIe Congrès annuel de la SCÉE (CSSE) Montréal, Canada.

Article de colloque
Grenier J., Rivard M., Beaudoin C., Turcotte S. (2012). Perception de l'importance et de la maîtrise des compétences professionnelles en début de carrière d'enseignement en éducation physique et à la santé. Congrès international de pédagogie universitaire (AIPU) : Quelle université pour demain? (p.544-549)..

Article de colloque
Legendre M. (2009). Piaget et Vygotski en contexte éducatif : y a-t-il opposition ou complémentarité entre les deux penseurs ?. Actes du 3e colloque Constructivisme et Éducation : Construction intra/intersubjective des connaissances et du sujet connaissant (p.181-193)..

Article de colloque
Barma S., Daniel S. (2011). Mind your game, game your mind! Mobile gaming for co-constructing knowledge. Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2011 (p.324-334).Chesapeake, États-Unis.

Article de colloque
Laferrière T., Perreault C., Boutin P., Law N., Yuen J., Montané M., Lopez O., Boluda P., Blancafort M. (2011). Knowledge Building International Project: Designs for Deep Understanding. Connecting computer-supported collaborative learning to policy and practice: CSCL 2011 (p.1178-1181).University of Hong Kong, Hong Kong, Chine: International Society of the Learning Sciences & Center for Information Technology in Education.

Article de colloque
Couture C., Massé L. (2009). Knowledge and beliefs of workers in school, health and social service environments in Quebec (Canada) regarding ADHD. ADHD - Attention Deficit and Hyperactivity Disorders (p.152-153)..

Article de colloque
Laferrière T., Allaire S. (2005). Scaffolding student teachers' online discourse for knowledge building purposes. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.939-945).Phoenix, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Article de colloque
DeBlois L. (2008). Alterner entre différentes postures épistémologiques pour complexifier les conceptions de l'enseignement des mathématiques. Actes du colloque Espace Mathématique Francophone. Les défis de l'enseignement et de l'évaluation des mathématiques chez les élèves francophones vivant en milieu minoritaire : Pistes de réflexion (p.1-13).Sherbrooke, Canada.

Communication
Pouliot C. (2007 , Janvier). College students and scientific knowledge production: Relationships to expertise. Communication présentée dans le cadre du congrès de la National Association of Research in Science Teaching (NARST), Nouvelle-Orléans, États-Unis.

Communication
Laferrière T., Montané M. (2010 , Janvier). The Remote Networked Schools project in Quebec and the COMconèixer project in Catalonia: Two knowledge building projects with an international strand to develop 21st century competencies. Communication présentée dans le cadre de la World Federation of Associations for Teacher Education First Bi-annual Conference, Chicago, États-Unis.

Communication
Hamel C., Barma S. (2010 , Janvier). L’intégration des savoirs pour une formation professionnelle de qualité. Communication présentée dans le cadre des Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Rabat, Maroc.

Communication
Pouliot C. (2008 , Janvier). Mise à contribution des notions de rapport au savoir et de traduction pour interpréter le point de vue d’étudiants de niveau collégial au sujet des relations qu’ils entretiennent avec des experts scientifiques. Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.

Communication
Perreault C., Laferrière T. (2012 , Janvier). L’évaluation formative de la collaboration et de la créativité dans un contexte de coélaboration de connaissances. Communication présentée au Congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.

Communication
Laferrière T., Allaire S. (2005 , Janvier). Scaffolding student teachers’ online discourse for knowledge building purposes. Communication présentée au Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto, Toronto, Canada.

Communication
Couture C., Massé L., Anciaux V. (2009 , Janvier). Knowledge and beliefs of workers in school, health and social service environments in Quebec (Canada) regarding ADHD. Communication présentée dans le cadre du 2nd International Congress on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Vienne, Autriche .

Communication
Cingolani I., Hamel C. (2012 , Janvier). Students’ awareness of the importance of reading and writing in a knowledge building community. Communication présentée à la Journée d’études sur l’écriture (Writing Day in honor of Piere Boscolo), Italie.

Communication
Laferrière T., Allaire S. (2006 , Janvier). Pre-service teachers’ online discourse in a hybrid environment: Student teaching, collaborative reflective practice and knowledge building. Communication présentée au Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto, Toronto, Canada.

Communication
Savard D., Gingras M., Beaudoin A. (2007 , Janvier). L’évaluation de l’approche orientante : un bilan des connaissances. Communication présentée dans le cadre du 75e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, Canada.

Communication
Allaire S., Laferrière T., Gervais F. (2010 , Janvier). Les affordances d’un forum électronique en soutien à l’analyse réflexive et à la coélaboration de connaissances de stagiaires en enseignement. Communication présentée dans le cadre de l'annual meeting of the Canadian Society for the Study of Education (CSSE), Montréal, Canada.

Communication
Groleau A., Pouliot C. (2012 , Janvier). Le rapport au savoir comme outil théorique pour explorer la façon dont de futures enseignantes du primaire envisagent la physique et son enseignement. Communication présentée au 80e congrès de l’Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.

Communication
Allaire S. (2011 , Janvier). La communauté d’élaboration de connaissances comme modèle de formation universitaire : Responsabilité partagée au profit d’une curiosité collective. Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Canada.

Communication
Laferrière T., Lamon M., Brett C., Allaire S. (2005 , Janvier). Knowledge building virtual tours: An Innovative approach for teacher professional development. Communication présentée dans le cadre de la conférence annuelle de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Waterloo, Canada.

Communication
Lamon M., Laferrière T., Resta P., Wu D., Prevanas M., Barber M. (2005 , Janvier). Innovations in Teacher Development for the Knowledge Age. Communication présentée dans le cadre de la 10e Computer-supported collaborative Learning (CSCL) Conference, Taipei, Taïwan.

Communication
Debeurme G., Thériault P., Allaire S. (2012 , Janvier). Contribution du Forum de coélaboration de connaissances (FCC) au développement des compétences scripturales. Communication présentée au XVIIe Congrès mondial de l'Association Mondiale des Sciences de l’Éducation, Reims, France.

Communication
Pouliot C. (2008 , Janvier). College students and scientific knowledge. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.

Communication
Laferrière T., Law N. (2009 , Janvier). Teacher Education for Knowledge Creation: The Knowledge Building International Project (KBIP). Communication présentée dans le cadre de la 34th annual conference of the Association for Teacher Education in Europe, Majorque.

Communication
Laferrière T. (2005 , Janvier). Pre-service teachers’ use of Web-based environments to support field experiences, collaborative reflective practice and knowledge building. Communication présentée dans le cadre de la conférence de l'European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Chypre.

Communication
Power T., Barma S., Daniel S. (2011 , Janvier). Mind your game, game your mind! Mobile gaming for co-constructing knowledge. Ed-Media-World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications -2011, Lisbonne, Portugal.

Communication
Laferrière T., Hamel C., Allaire S., Turcotte S., Breuleux A. (2008 , Janvier). Le rapport au savoir de jeunes du primaire engagés dans la coélaboration de connaissances (knowledge building) sur le thème des changements climatiques. Communication présentée dans le cadre du 76e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.

Communication
Fortin L. (2010 , Janvier). La persévérance scolaire : développement des connaissances et réalité organisationnelle. Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Bourdon S. (2011 , Janvier). Diversité des parcours, incertitude des transitions, pluralité des expériences. Entre la norme et l’aléatoire, quels passages ?. Communication présentée au Colloque Expériences plurielles dans le passage à l’âge adulte, tenu dans le cadre du congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.

Communication
Ntebutse J. (2011 , Janvier). Le transfert des connaissances scientifiques issues de la recherche vers les milieux de pratique : Des deux solitudes au changement de paradigme ?. Communication présentée à l'Institut de recherches sur les pratiques éducatives (IRPÉ) de l'Université de Sherbrooke lors de la journée d'études sur le Transfert des connaissances scientifiques vers les milieux professionnels, Sherbrooke, Canada.

Communication
Bernard M. (2012 , Janvier). Gestion des connaissances au CRIRES. Communication présentée dans le cadre du Symposium du CRIRES au 3e Colloque sur la réussite éducative “Partageons nos savoirs” organisé par le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ), Québec, Canada.

Communication
Beaumont C. (2012 , Janvier). Violence à l’école : État des connaissances. Communication présentée à la direction générale des services éducatifs complémentaires de la région 03-12, Québec, Canada.

Communication
Allaire S. (2012 , Janvier). Le Consortium régional de recherche en éducation : Le transfert de connaissances à travers une dynamique de recherche participative. Table ronde sur le Dynamisme du transfert de connaissances en éducation : besoins, façons de faire et pistes d’action dans le cadre du 3e colloque du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) Partageons nos savoirs, Québec, Canada.

Communication
Allaire S., Hamel C. (2012 , Janvier). La coélaboration de connaissances : Un modèle pédagogique pour l’école du XXIe siècle. 3e colloque du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) Partageons nos savoirs, Québec, Québec.

Articles de revue
Lepage C., Marcotte D., Fortin L., Royer É., Potvin P. (2006). L'intimidation et la dépression : recension des écrits et analyse critique. Revue des sciences de l'éducation, 32(1), (p.227-246). doi: https://doi.org/10.7202/013484ar.

Articles de revue
Bouchamma Y. (2008). Ethnic diversity and school principals' professional knowledge. Les Annales Scientifiques de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation de l'Université Alexandru Ioan Cuza, (12), (p.25-44).

Articles de revue
Allaire S., Laferrière T., Gervais F. (2011). Enhancing pre-service teachers’ knowledge building discourse with a hybrid learning environment. Research on Education and Media, 3(1), (p.67-83).

Articles de revue
Bernard P., Lemay M., Bourdon S., Charbonneau J., Helly D., Courtemanche R., Drouin C., Plante N., Drapeau A., Lefebvre P., Ornstein M., Paquet G. (2005). Connaître, débattre et décider : la contribution d'une Enquête socioéconomique et de santé intégrée et longitudinale. Ruptures, revue transdisciplinaire en santé, 10(2), (p.77-94).

Articles de revue
Pouliot C. (2009). Using the Deficit Model, Public Debate Model and Co-Production of Knowledge Models to Interpret Points of View of Students Concerning Citizens' Participation in Socioscientific Issues. International Journal of Environmental and Science Education, 4(1), (p.49-73).

Articles de revue
IsaBelle C., Lapointe C., Bouchamma Y., Clarke P., Langlois L., Leurebourg R. (2008). Contextes de formation chez les directions d'écoles francophones au Canada. Revue de recherche appliquée sur l'apprentissage, 2(1), (p.1-20).

Articles de revue
Legendre M. (2005). À la rencontre de Jean Piaget (témoignage). Vie pédagogique, (134), (p.15).

Articles de revue
Legendre M. (2008). Un regard socioconstructiviste sur la participation des savoirs à la construction du lien social. Éducation et francophonie, 36(2), (p.63-79). doi: https://doi.org/10.7202/029480ar.

Articles de revue
Letscher S., Parent G., Deslandes R. (2009). Obstacles et facilitateurs à la participation sociale des personnes sourdes dans les domaines de l’éducation et du travail : État de la situation. Réseau International sur la Production du Handicap, 18(2), (p.23-42).

Articles de revue
Allaire S., Hamel C. (2009). L'échafaudage du discours collaboratif en ligne d'enseignants dans un contexte de développement professionnel formel. Revue des sciences de l'éducation de McGill, 44(3), (p.467-487). doi: https://doi.org/10.7202/039950ar.

Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A., Fortier C. (2007). Description du développement de l'utilisation des connecteurs chez les enfants du préscolaire en fonction de la structuration de leur rappel de récit. Recherche Qualitative, 27(1), (p.88-127).

Articles de revue
Nizet I., Laferrière T. (2005). Description des modes spontanés de co-construction de connaissances dans un forum électronique axé sur la pratique réflexive. Recherche et formation, (48), (p.151-166). doi: https://doi.org/10.3406/refor.2005.2071.

Articles de revue
Massé L., Couture C., Anciaux V. (2010). Connaissances et croyances des intervenants des milieux scolaires, de la santé et des services sociaux à l’égard du trouble déficitaire de l’attention /hyperactivité. Santé Mentale au Québec, 35(1), (p.153-179).

Articles de revue
Richard V., Bader B. (2009). Re-presenting the social construction of science in light of the propositions of Bruno Latour: For a renewal of the school conception of science in secondary schools. Science Education, 94(4), (p.743-759). doi: https://doi.org/10.1002/sce.20376.

Articles de revue
Ferrini T., Laferrière T. (2011). Progettare una KBC nei corsi universitari online. QWERTY : Rivista interdisciplinare di tecnologia cultura e formazione, 6(2), (p.263-273).

Articles de revue
Rousseau N. (2005). Développement de la connaissance de soi des jeunes ayant des troubles d'apprentissage. Brock Education Journal, 14(2), (p.108-121).

Articles de revue
Campos M., Laferrière T., Lapointe J. (2005). Analysing Arguments in Networked Conversations: The Context of Student Teachers. Revue canadienne d’enseignement supérieur / Canadian Journal of Higher Education, 35(4), (p.55-84).

Articles de revue
Rousseau N. (2005). Mieux se connaître pour mieux s'apprécier : Lorsque la connaissance de ses troubles d'apprentissage rime avec estime de soi. Animation et Éducation, (186), (p.22-23).

Articles de revue
Bader B., Barma S. (2008). Une démarche d'enseignement interdisciplinaire autour d'une question environnementale en sciences au secondaire. Spectre, 38(1), (p.23-25).

Articles de revue
Allaire S., Hamel C., Laferrière T. (2011). La communauté d’élaboration de connaissances : Un modèle pédagogique qui favorise un ancrage culturel pour les apprentissages des élèves. Vie pédagogique, (159).

Articles de revue
Laferrière T., Barfurth M. (2010). Comprendre le concept de force : investigation collective et deux types d'usages des TIC. Éducation Canada, 49(3), (p.34-37).

Articles de revue
Tremblay P. (2011). Co-formation entre professionnels collaborant dans deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage. Nouvelle revue de l’adaptation scolaire et de la scolarisation, 3(55), (p.175-190). doi: 10.3917/nras.055.0175.

Articles de revue
Laferrière T. (2011). Dix questions pour favoriser la réussite éducative des « C ». Génération C, 1(4), (p.7-11).

Chapitre de livre
DeBlois L., René de Cotret S., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Et si les erreurs des élèves étaient le fruit « d’une extension » de leurs connaissances?. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.135-145 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Bader B., Bader B., Sauvé L. (2011). Éducation à l’environnement sociocritique et posture épistémologique en sciences en éducation au développement durable. Éducation à l'environnement et «développement durable» : fondements idéologiques, rapports au savoir scientifique et écocitoyenneté critique , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Laferrière T., Lamon M., Khine M., Saleb I. (2010). Knowledge Building/Knowledge Forum®: The transformation of classroom discourse. New Science of Learning: Cognition, computers and Collaboration in Education ( p.485-502 ) , New York, États-Unis : Springer . Disponible: ici

Chapitre de livre
Bigras N., Bouchard C., Bigras N., Bouchard C. (2011). Favoriser l’échange de connaissances entre praticiens et chercheurs de la petite enfance : Enjeux et défis. L’échange de connaissances en petite enfance : comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens ( p.221-230 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Neubrand M., Seago N., Agudelo-Valderrama C., DeBlois L., Leikin R., Even R., Loewenberg Ball D. (2009). The Balance of Teacher Knowledge: Mathematics and Pedagogy. The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics - The 15th ICMI Study ( vol.11 p.211-225 ) , Berlin, Allemagne : International Commission on Mathematical Instruction (ICMI)

Chapitre de livre
Bigras N., Bouchard C., Bigras N., Bouchard C. (2011). Pourquoi aborder l’échange de connaissances en petite enfance?. L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Legendre M. (2005). La connaissance selon Piaget (I à VI). L'épistémologie génétique , Paris, France : Presses universitaires de France

Chapitre de livre
Allaire S., Laferrière T., L'Hostie M., Guillemette F. (2011). Communauté d’élaboration de connaissances en réseau pour le développement de la littératie de recherche chez des stagiaires en enseignement. Favoriser la progression des stagiaires en enseignement ( p.231-261 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec . Disponible: ici

Livre
Beaumont C. (2006). L’apprentissage par problèmes, une pédagogie active centrée sur le développement des savoirs scientifiques et professionnels : guide à l’intention des étudiants et étudiantes. Sherbrooke, Canada : Département en enseignement au préscolaire et au primaire, Faculté d'éducation, Université de Sherbrooke

Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2005, Décembre). Les troubles du comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention. (1^e ed.). Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Communication
Deslandes R. (2015 , Juillet). Reflexions on the role of journals in mobilizing knowledge. Editors' Panel, Canadian Society for the Study of Education, 43th CSSE Conference, Ottawa, Canada.

Chapitre de livre
Therriault G., Morel M., Letscher S., Vincent V., Carnus M. (2015). Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : quelles relations avec les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage ?. Le rapport au(x) savoir(s) au cœur de l’enseignement : enjeux, richesse et pluralité , Bruxelles : De Boeck

Articles de revue
Bader B., Morin É., Therriault G., Arseneau I. (2014). Rapports aux savoirs scientifiques et formes d’engagement écocitoyen d’élèves de quatrième secondaire face aux changements climatiques. Revue francophone du développement durable, 4 (p.171-190).

Article de colloque
Therriault G. (2010). Analyse des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs d’étudiants en formation à l’enseignement secondaire : implications pour la supervision pédagogique des stagiaires. Actes du Congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ) : Université Concordia, Montréal, Canada.

Rapport
Therriault G. (2015). Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : leur influence sur les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage. Canada: Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Communication
Therriault G., Bader B., Morin É. (2015 , Juillet). Regard sur la forme scolaire, l'engagement écocitoyen et le rapport aux savoirs scientifiques d’élèves de la fin du secondaire au Québec. 8th World Environmental Education Congress (WEEC) : « Planet and People – How cant hey develop together ? », Gothenburg, Suède.

Article de colloque
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É. (2015). Illustration des interrelations possibles entre les rapports aux savoirs d’élèves et d’une enseignante de sciences. XIVes rencontres internationales du Réseau de recherche en Éducation et en Formation (REF) Canada.

Chapitre de livre
Buysse A., Maubant P., Martineau S. (2011). Une modélisation des régulations et de la médiation dans la construction des savoirs professionnels des enseignants. Fondements des pratiques professionnelles des enseignants ( p.243-284 ) , Ottawa, Canada : Presses universitaires d'Ottawa

Chapitre de livre
Vanhulle S., Balslev K., Buysse A., Clénet J., Maubant P., Poisson D. (2012). Comprendre les processus discursifs de la construction des savoirs professionnels et leurs effets régulateurs en termes de développement. Formations et professionnalisations : à l’épreuve de la complexité ( p.117-150 ) , Paris, France : L’Harmattan

Chapitre de livre
Buysse A., Maubant P., Clénet J., Poisson D. (2011). Les mécanismes inductifs et déductifs dans la genèse des savoirs des enseignants en formation. Débats sur la professionnalisation des enseignants: Les apports de la formation des adultes ( p.267-307 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Article de colloque
Buysse A., Vanhulle S. (2009). Les médiations exercées sur les niveaux de réflexivité et les systèmes de régulation pour favoriser l’appropriation de savoirs professionnels et le développement dans la formation des enseignants. Actes du 21e Colloque de l’ADMEE-Europe : Évaluation et développement professionnel (p.1-9).Université de Louvain-la-Neuve, Bruxelles, Belgique.

Communication
Buysse A., Renaulaud C. (2012 , Juin). Médiations et savoirs intériorisés dans la formation tertiaire des enseignants. Congrès de l’AIPU, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Buysse A. (2008 , Juillet). Une modélisation des régulations et de la médiation dans la construction des savoirs professionnels des enseignants. 15e congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation : Mondialisation et éducation: vers une société de la connaissance, Marrakech, Maroc.

Communication
Buysse A. (2010 , Juillet). Entre expérience et savoirs : la forme. 16e congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation, Monterrey et Sherbrooke, Mexique, Canada .

Articles de revue
Bernard M. (2015). Conceptualisation du vivant dans l’enseignement de la biologie. Esprit Critique, 22(2), (p.201-210).

Communication
Duval S., Bouchard C., Pagé P. (2014 , Juin). Un état des connaissances sur la qualité des interactions et les fonctions exécutives des enfants qui fréquentent la maternelle 5 ans. 82e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Bader B. (2014 , Juin). Complexité, connaissances, engagement scolaire et écocitoyen des jeunes: pistes de renouvellement de la forme scolaire et de la formation des enseignants. Ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport, Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution. Colloque du Ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport, Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution tranquille : perspectives historiques et réflexions pour l'avenir , Montréal, Canada.

Articles de revue
Morin É., Bader B., Mottet M. (2010). Les connaissances scientifiques prescrites dans trois programmes du primaire : une illustration. Vie pédagogique, (156), (p.78-81).

Articles de revue
Bader B., Barthes A., Legardez A. (2013). Les rapports aux savoirs : une forme exploratoire des nouvelles postures éducatives. Éducation relative à l’environnement, 11 (p.7-16).

Communication
Bader B. (2010 , Juin). Éducation relative à l’environnement et pédagogie critique : question de rapport au savoir scientifique pour une actualisation des postures épistémologiques en sciences au secondaire. Département Sciences de l’Éducation, Université de Provence, Aix-en-Provence, France.

Articles de revue
Ramdé J., Anne A. (2015). Transfert et utilisation des connaissances. Le magazine des psychoéducateurs, (9), (p.20).

Chapitre de livre
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Gervais F., Boutin P., Perreault C., Walters K., Labonté-Hubert É., Pilote A. (2014). Communautés d’apprentissage et d’élaboration de connaissances interreliées à l’échelle internationale : perspectives socioculturelles appliquées en classes primaires et secondaires. Francophones et citoyens du monde : Éducation, identités et engagement ( p.143-164 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Communication
Turcotte S. (2014 , Janvier). L’investigation pour se réapproprier l’activité scientifique. ACFAS, Montréal, Canada.

Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A. (2014). Teacher Online/Onsite Collaboration in the Knowledge Building International Project. Annual meeting of the Society for Information Technology and Teacher Education Jasksonville, États-Unis.

Articles de revue
Pauzé R., Petitpas J. (2013). Évaluation du fonctionnement familial: état des connaissances. Thérapie familiale, 34(1), (p.11–37).

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2014). L'évaluation des habiletés mathématiques de l'enfant : inventaire critique des outils disponibles. Glossa, 116 (p.33-58).

Articles de revue
Bernatchez J. (2016). Le rapport mondial de l'UNESCO sur les sociétés du savoir : état des lieux au Québec, dix ans plus tard. Globe. Revue internationale d'études québécoises, 17(2), (p.21-43).

Article de colloque
Romero M. (2015). La création de jeux comme une activité participative de modélisation des connaissances. Intergenerational learning, life narratives and games : Proceedings of the Silver Gaming Intergenerational Summer School (p.22-24).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Articles de revue
Romero M. (2015). Des technologies pour la gestion d’un événement avec une équipe de bénévoles. L’Info-Bénévole: Centre D’aide et D’action Bénévole de Charlesbourg, 9(3), (p.5-6).

Communication
Laferrière T., Perreault T., Métivier C., Dion-Routhier J., Roy ., Lille B. (2015 , Janvier). Building Cultural Capacity for Innovation: Quebec experiences with Knowledge Forum 6. 6ª edição do Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 2º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias, Recife, Brésil.

Communication
Hamel C., Viau-Guay A., Richer P. (2015 , Janvier). L’utilisation de la vidéo en formation initiale : état des connaissances et exemples de pratique en formation à l’éducation préscolaire et l’enseignement primaire, en enseignement secondaire en enseignement collégial. Association pour la formation à l’enseignement (AFORME), Québec, Canada.

Communication
Amboulé Abath A. (2015 , Janvier). Penser Créer Agir les féminismes. De la révolution des savoirs au changement social. 7ème Congrès international des Recherches féministes dans la Francophonie, Montréal, Canada.

Article de magazine
Boily É., Pontbriand I., Allaire S. (2015). Huit initiatives inspirantes pour soutenir le transfert de connaissances issues de la recherche en milieu scolaire. Magazine Savoir (p.18-19).

Communication
Bigras N., Lemay L. (2012 , Janvier). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances. Colloque Le rôle de l’adulte dans l’accompagnement et le développement de l’enfant, Québec, Canada.

Communication
Bigras N. (2013 , Janvier). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances. Rendez-vous de la petite enfance, Longueil, Canada.

Chapitre de livre
Lemire J., Bigras N., Eryasa J. (2011). L’échange de connaissances en petite enfance, état des lieux. L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit l’expertise des chercheurs et des praticiens? ( p.9-32 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
Bigras N., Bouchard C. (2011). L’échange de connaissances en petite enfance : Comment mettre à profit l’expertise des chercheurs et des praticiens?. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
Bigras N., Lemay L. (2012, ). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : État des connaissances. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Bader B., Therriault G., Morin É., Sauvé L., Orellana I., Villemagne C., Bader B. (2017). Engagement écocitoyen, engagement scolaire et rapport aux savoirs : renforcer la confiance des jeunes en leur capacité à changer les choses. Éducation, environnement, écocitoyenneté : repères contemporains ( p.81-100 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A. (2017). The digital use divide and knowledge building. Proceedings of the CSCL 2017: Computer-supported collaborative learning. Making a difference: Prioritizing equity and access in CSCL (p.613-616).Philadelphie, États-Unis.

Articles de revue
Briand-Lamarche M., Pinard R., Thériault P., Dagenais C. (2016). Evaluation of the processes and outcomes of implementing a competency model to foster research knowledge utilization in education. International Journal of Higher Education, 5(3), (p.168-181). doi: 10.5430/ijhe.v5n3p168.

Articles de revue
Briand-Lamarche M., Pinard R., Thériault P., Dagenais C. (2018). Développement participatif d'un référentiel de compétences pour favoriser l'utilisation de la recherche en éducation : une analyse critique. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de L’éducation, 41(2), (p.524-553).

Articles de revue
Laferrière T., Métivier J. (2016). Le réseau international francophone de coélaboration de connaissances : dépasser les frontières des communautés francophones du monde. Vivre le primaire, 29(3), (p.70-73).

Articles de revue
St-Pierre M., Hamel C., Desmarais C., Bélisle B., Desmeules A. (2016). Compréhension de lecture et habiletés inférentielles : Exploration des connaissances et des pratiques déclarées d'enseignants au primaire. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, 19(3), (p.145-167). doi: https://doi.org/10.7202/1045181ar.

Communication
Bernard M., Demba J. (2016 , Juin). L’apport des récits de vie en tant que pratique scientifique : formes de savoir dans des espaces scolaires d’Afrique francophone. Colloque “Des sciences métissées sont-elles possibles ?”, 84e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) “Points de rencontre”, Montréal, Canada.

Communication
Buysse A. (2017 , Septembre). Inquiry into the Mediation of Self-Regulated Learning. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
Allaire Stéphane ., Bernatchez J., Dumoulin C., Lapostolle L., Lévesque C., Nadeau-Tremblay S., Turcotte S. (2016 , Janvier). Croisement de logiques d'action : idées et défis à relever . 84e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Hamel C., Viau-Guay A. (2017 , Juin). Soutenir l'alternance théorie-pratique par la mise en place de cours pivots en enseignement au primaire. 4e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Latulippe K., Hamel C., Giroux D. (2017 , Janvier). Inégalités de santé et cybersanté : synthèse des articles théoriques et empiriques. 14e édition des Journées de la recherche du Réseau Québécois de recherche sur le vieillissement, Montréal, Canada.

Communication
Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Hamel C., Gagnon M. (2016 , Janvier). Du transfert de connaissances à l'acquisition de la compétence : l'utilisation de la pédagogie inversée pour soutenir l'amélioration des pratiques professionnelles en ergothérapie auprès des personnes ayant subi un accident vasculaire cérébral. 8e colloque étudiant du Centre Interdisciplinaire de Recherche en Réadaptation et Intégration Sociale, Québec, Canada.

Communication
Pellerin M., Viau-Guay A., Hamel C., Gagnon M., Lamontagne M. (2017 , Juin). Analyse des facteurs considérés dans l'implantation de nouvelles pratiques en ergothérapie : une revue systématique. 2e congrès québécois de recherche en adaptation-réadaptation, Montréal, Canada.

Communication
Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Hamel C., Gagnon M. (2016 , Janvier). Du transfert de connaissances à l'acquisition de la compétence : l'utilisation de la pédagogie inversée pour soutenir l'amélioration des pratiques professionnelles en ergothérapie auprès des personnes ayant subi un accident vasculaire cérébral. Journée de la recherche de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval, Québec, Canada.

Articles de revue
Rahm J. (2016). Stories of learning, identity, navigations and boundary crossings in STEM in non-dominant communities: New imaginaries for research and action. Cultural Studies of Science Education, (p.61-75).

Communication
Bernatchez J. (2017 , Juin). La recherche-action comme vecteur de formation, de production et de transfert de connaissances en administration scolaire. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Garakani T. (2016 , Novembre). Building on Inuktitut language, traditional knowledge and culture, to enhance school success of Inuit youth in Nunavik through youth voice, parental and community engagement. Inuit Studies Conference (ICS), St.John’s, Newfoundland.

Articles de revue
Groleau A., Pouliot C. (2013). Le changement de statut de Pluton : une controverse riche de possibilités pour explorer la nature des sciences en classe. Spectre, 42(2), (p.22-25).

Articles de revue
Jacob R. (2001). La transformation d’une grande organisation de services publics selon la perspective de la gestion des connaissances. Gestion, 26(1), (p.61-71). doi: 10.3917/riges.261.0061.

Communication
Richard V. (2017 , Juin). Synthèse des connaissances sur l’accès de la recherche au terrain. 85e Congrès de l’Acfas, Montréal, Canada.

Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F. (2018 , Juin). Littératie et milieux scolaires qui accueillent des élèves ayant des incapacités intellectuelles : ce que nous enseignent les écrits scientifiques. 86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Farram M., Savard D. (2018 , Juin). Principes de renforcement des capacités de suivi et d’évaluation (SÉ) dans une ère de prise de décision fondée sur des flux continus de données, résultats et preuves. 86e congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Chapitre de livre
Makdissi H., Boisclair A., Sirois P., Darveau M., Baron M., Sanchez C., Veneziano E., Nicolopoulou A. (2018). Pedagogical contexts promoting emergent literacy in kindergarten classrooms. Narrative intervention literacy and other skills ( p.1-40 ) , États-Unis : Michel Bamberg

Chapitre de livre
De Champlain Y., DeBlois L., Robichaud X., Freiman V., Tassel J., Freiman V. (2018). The Nature of Knowledge and Creativity in a Technological Context in Music and Mathematics: Implications in Combining Vygotsky and Piaget’s Models. Creativity and Technology in Mathematics Education ( p.479-505 ) , Lausanne, Suisse : Springer

Articles de revue
Gouin J., Hamel C., Falardeau É. (2018). L’analyse des savoirs mobilisés par des étudiantes-stagiaires en enseignement dans leur pratique réflexive. Formation et profession, 26(2), (p.18-34). doi: http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.454.

Communication
Corriveau C., Jeannotte D. (2018 , Juin). Idées véhiculées dans la littérature professionnelle à propos du matériel de manipulation au primaire. Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2018 (GDM), Cégep de Drummondville, Drummondville, Canada.

Articles de revue
Elharbaoui E., Matoussi F., Ntebutse J. (2018). L’évolution des représentations d’étudiants tunisiens à travers la conception itérative d’un système d’apprentissage en ligne. Frantice.net, 14(2), (p.63-75).

Articles de revue
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É. (2018). Étude croisée du rapport aux savoirs à l’égard des sciences naturelles et des sciences humaines et sociales : portraits d’élèves de la fin du secondaire au Québec. Recherches en éducation, (32), (p.192-209).

Chapitre de livre
Therriault G., Baillet D., Carnus M., Vincent V., Therriault G., Baillet D., Carnus M., Vincent V. (2017). La « circulation » du rapport au(x) savoir(s) entre l’enseignant et l’apprenant : une piste encore peu explorée.... Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre ( vol.1 p.7-20 ) , Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur

Chapitre de livre
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É., Therriault G., Baillet D., Carnus M., Vincent V. (2017). Analyse croisée des rapports aux savoirs scientifiques d’élèves et d’une enseignante du secondaire : convergences et divergences. Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre ( vol.1 p.151-164 ) , Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur

Livre
Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V. (2019, Mai). Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : Un dialogue nécessaire et fructueux. (1^e ed.). Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur

Chapitre de livre
Therriault G., Fortier S., Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V. (2019). Regard rétrospectif sur trois études concernant les rapports aux savoirs et les croyances : pistes pour la mobilisation de ces concepts dans la formation initiale des enseignants. (1^e ed.). Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : Un dialogue nécessaire et fructueux ( p.1-13 ) , Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur

Livre
Proulx J., Corriveau C., Squalli . (2012). Formation mathématique des enseignants de mathématiques : pratiques, orientations et recherches. Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Chapitre de livre
Coulombe S., Doucet M., Gagné A., Zourhlal A., Thibeault S., Malo A., Coulombe S., Desbiens J., Zourhlal A. (2019). Savoirs d’expérience partagés entre enseignants en formation professionnelle. Le travail enseignant à travers le prisme de l'expérience : connaissance, apprentissage et identité , Québec, Canada : Presses de l’Université Laval

Chapitre de livre
Desgagné S., Anadón M. (2006). Le défi de coproduction de savoir en recherche collaborative : autour d’une démarche de reconstruction et d’analyse de récits de pratique enseignante. La recherche participative : multiples regards ( p.89-121 ) , Québec, Canada : Presses de l’université du Québec

Articles de revue
Granger N., Moreau A. (2018). Que disent les recensions antérieures de recherches sur les enseignements favorisant les compétences en littératie de la fin du primaire et du secondaire ?. Language and Literacy, 20(2), (p.40-58). doi: https://doi.org/10.20360/langandlit28915.

Articles de revue
Anne A., Lemieux O., Kamyap Yeh-Sie Saguet Tina R. (2016). L'analyse sociocognitive des politiques et de leur mise en œuvre en éducation. Revue LIENS, 22(1), (p.18-33).

Articles de revue
Granger N., Moreau A. (2018). Perspective critique sur l’enseignement de la littératie disciplinaire en contexte d’inclusion et incidences sur la planification de l’enseignement. Language & Literacy, 20(2), (p.59-79). doi: https://doi.org/10.20360/langandlit28916.

Articles de revue
Bolduc J. (2011). Les influences de l’approche d’éducation musicale Orff-Schulwerk sur les connaissances musicales et les compétences pédagogiques d’étudiants inscrits à un programme de formation initiale à l’enseignement. Revue des Hautes Écoles Pédagogiques, (12), (p.65-80).

Article de colloque
Dell’Angelo M., Bernard M., Simard C., de Montgolfier S. (2015). Introduction. SHS Web of Conferences (p.1-7).: EDP Sciences.

Article de colloque
Desgagné S. (2006). Former à la réflexivité pour le développement de quel savoir?. Actes du 71e Congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (p.99-107).: Cahiers scientifiques de l’ACFAS.

Article de colloque
Bouchamma Y. (2008). Ethnic diversity and school principals' professional knowledge. Les Annales Scientifiques de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation de l'Université Alexandru Ioan Cuza (p.25-44)..

Communication
Guilbault M., Viau-Guay A. (2017 , Novembre). La classe inversée comme approche pédagogique en enseignement supérieur : état des connaissances scientifiques et recommandations. Colloque de la Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage (CIRTA), Montréal, Canada.

Communication
Poulin V., Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Ouellet M., Jean A. (2018 , Novembre). A knowledge translation initiative on best practices in cognitive rehabilitation: impact on health professionals' knowledge and behavioral intention. 11th World Stroke Congress, Montréal, Canada.

Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C. (2019). Étude des raisonnements mathématiques d’élèves de première année lors de la réalisation d’une activité nécessitant l’utilisation de matériel de manipulation. Actes du colloque international Espace Mathématique Francophone (p.266-274).Paris, France: Editions de l’IREM de Paris.

Communication
Barma S., Deslandes R., Voyer S., Dewailly C., Cooper A., Dubois A., Turgeon-Dorion O. (2019 , Avril). Intervention in the context of controversial issues: Engaging in collaborative work and co-design of activities for the science class. International Society for Cultural-Historical Activity Research (ISCAR), Ioannina, Grèce.

Communication
Simard J., Larouche C. (2018 , Juin). Le rôle de l’éthique et des divers ordres normatifs dans la gestion des organisations éducatives en contexte de diversité sociale. 86e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Saguenay, Canada.

Articles de revue
Racette N., Bourdages-Sylvain M. (2018). Le numérique, pour coopérer en formation à distance. Communication, technologies et développement, 6 (p.120-130).

Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Buchesi O., Cloutier É., Landry M., Briquet-Duhazé S., Turcotte C. (2019). Teaching Practices that Promote the Development of Reading Skills in Inclusive Secondary Schools. From Reading-Writing Research to Practice ( p.73–88 ) , Londres, Royaume-Uni : ISTE

Chapitre de livre
Dubé F., Dufour F., Viola S., Chénier C., Meunier H. (2017). Sentiment d’efficacité, attitudes et connaissances à l’égard de l’éducation des élèves ayant des besoins spéciaux dès la formation initiale à l’enseignement. Vers une école inclusive, Regards croisés sur les défis actuels ( p.105–122 ) , Ottawa, Canada : Presses de l’Université d’Ottawa

Rapport
Marinova K., Dubé F., Dumais C., Grégoire P., Moldoveanu M., Rajotte T., Campbell B. (2019). Lire et écrire dans des situations d'apprentissage issues du jeu : construire un savoir partagé. Rapport déposé au FRQSC .

Articles de revue
Bernatchez J. (2019). Les acteurs de l'éducation nouvelle au XXe siècle. Itinéraires et connexions (Riondet, Hofstetter et Go, 2018). Liens socio,

Chapitre de livre
Bernatchez J., Bernheim E., Noreau P. (2019). Pourquoi et comment publier en libre accès. Devenir professeur ( p.169-181 ) , Montréal, Canada : Presses de l'Université de Montréal . Disponible: ici

Chapitre de livre
Bernatchez J., Doray P., Dussault E., Rousseau Y., Sauvageau L. (2018). De la République de la science à l'économie du savoir : le développement institutionnel de l'Université du Québec. L'Université du Québec (1968-2018). 50 ans de contributions éducatives et scientifiques au développement du Québec ( p.277-294 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Communication
Périsset D., Buysse A. (2018 , Juin). Quand le plan d’étude accompagne (ou pas) le processus réflexif en formation à l’enseignement aux degrés secondaires. 5e colloque international du CRIFPE : Quels modèles pour la formation à l’enseignement ?, Montréal, Canada.

Communication
Feliziani M., Buysse A. (2018 , Juin). Exploration de possibilités d’interventions visant le développement global d’élèves en douance. 86e Congrès de l'ACFAS , Saguenay, Canada.

Communication
Buysse A. (2018 , Juin). Intervenir pour influencer le développement. 86e Congrès de l'ACFAS , Saguenay, Canada.

Communication
Buysse A. (2017 , Septembre). Thinking tensions between learning and development in a Vygotskian perspective. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Communication
Martin V., Benoît D., Oliveira I. (2017 , Juin). Perceptions des membres de la communauté du GDM concernant les canaux de diffusion leur permettant de publier des textes scientifiques en français. Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2017: Données, variabilité et tendances vers le futur, Montréal, Canada.

Communication
Duquette C., Monney N., Blouin L., St-Gelais S. (2018 , Novembre). Progression de l’apprentissage des opérations intellectuelles du programme d’histoire du Québec et du Canada chez les élèves de 3e et 4e secondaire. Congrès de la Société internationale pour la didactique de l’histoire, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Canada.

Article de colloque
Giroux J., Barrera R., DeBlois L. (2019). Deux modèles didactiques pour l’évaluation en contexte d’orthopédagogie : l’investigation dynamique des connaissances mathématiques et l’interprétation des activités cognitives des élèves. Actes de la 19e école d’été pour l’Association pour la recherche en didactique des mathématiques (p.371-391).Grenoble, France: La pensée Sauvage.

Chapitre de livre
DeBlois L., Marchand P., Adihou A., Koudogo J., Gauthier D., Bisson C. (2021). Entre l’interprétation des activités cognitives des élèves et l’étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques? . La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : quels enjeux et quelles perspectives? ( p.37-50 ) , Montréal, Canada : Éditions JFD . Disponible: ici

Communication
Allaire S. (2018 , Juin). Mobilisation des connaissances issues de la recherche : du catéchisme scientifique à une coconstruction des pratiques professionnelles qui s’appuie sur le processus de recherche. 86e Congrès annuel de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Articles de revue
Jeziorski A., Therriault G. (2018). Students' Relationships to Knowledges, Place Identity and Agency Concerning the St. Lawrence River. Journal of Curriculum Studies, 51(1), (p.21-42). doi: https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1542030.

Communication
Beaumont C. (2019 , Mai). Veiller au développement optimal et au bienêtre des jeunes pour prévenir la violence. 18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.

Rapport
Barma S. (2018). Réaliser une étude de cas multiple qui vise à affiner les connaissances sur l'usage pédagogique ou didactique de la programmation dans les écoles du Québec. Ministère de l'Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES).

Communication
Rivard M., Boulanger M., Stoloff S., Trudeau F., Ngopya Djiki S. (2018 , Juillet). Sensitization training and healthy environments: impacts perceived by the stakeholders. International Conference on Education and New Developments 2018, Budapest, Hongrie.

Article de magazine
Leclerc A., Vézeau-Beaulieu K., Rivard M., Miquelon P. (2018). Sécurisation culturelle en santé : un concept émergent ? Pistes d’application auprès des communautés autochtones. Perspective infirmière (p.50-53).

Communication
Therriault G., Bader B., Morin É. (2019 , Août). Recherches auprès d’élèves et d’enseignants du secondaire au regard de leurs rapports aux savoirs en sciences naturelles et humaines : de quels sujets et de quels savoirs s’agit-il ?. Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : de quel(s) sujet(s) et de quel(s) savoir(s) parlons-nous ?, Université Toulouse Jean Jaurès, Toulouse, France.

Communication
Robert-Mazaye C., St-Jean C., Turcotte S., April J., Lanaris C. (2018 , Janvier). Les activités coup de cœur en sciences à la maternelle. 53e Congrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ), Sorel, Canada.

Communication
Paquelin D. (2018 , Juin). La relation pédagogique : enjeux de croyances et de savoirs. Colloque international : La théologie comme geste pédagogique, Québec, Canada.

Communication
Pouliot C. (2019 , Mars). Les citoyens, les sciences et l’environnement. École d’hiver de l’Institut du Nouveau Monde, Cégep Champlain-St-Lawrence, Québec, Canada.

Communication
Bencze L., Carter L., Levinson R., Martins I., Pouliot C., Weinstein M. (2018 , Mai). Towards Critical Public Consciousness in STEM Education: Inter/Trans-national Perspectives. American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.

Articles de quotidien
Lampron L., Pouliot C., Provost P., Viviers S. (2019). Il faut défendre la liberté académique des universitaires. Le Devoir

Communication
Monney N., Gagné A., Labrecque R. (2019 , Août). Coconstruire les pratiques d’accompagnement avec les enseignants associés pour favoriser la mobilisation efficace des savoirs en évaluation des apprentissages. La recherche participative pour mieux accompagner les acteurs de la formation initiale en enseignement, Bordeaux, France.

Communication
Monney N., Fontaine S., Pageau L. (2019 , Juin). Le développement d’une progression des dimensions cognitives de la pensée historique : entre opérations cognitives et demandes normatives. Colloque 519 : Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe, Gatineau, Canada.

Articles de revue
Nadeau S., Boulay M., Lafond B. (2018). Synthèse de connaissances issues de la recherche sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école. Série Leviers PRS, (2-4), (p.1-36).

Articles de revue
Bernatchez J. (2014). Introduction : Les enjeux du modèle des sociétés du savoir tels qu’ils sont vécus au Québec. Globe, 17(2), (p.13-20). doi: https://doi.org/10.7202/1036235ar.

Articles de revue
Deniger M. (2012). La gestion et l’appropriation du changement en éducation. Éducation et Francophonie, 40(1), (p.1-11).

Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., McLeod A., St-Pierre M., Bourgeois-Marcotte J., Perron M. (2016). Outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole. Canadian Journal of Speech Language Pathology Association, 40(2), (p.165-175).

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2016). Performances moyennes d’enfants franco-québécois de 8-9 ans au test mathématique Zareki-R. Glossa, (119), (p.41-54).

Articles de revue
Papi C. (2012). Des référentiels à la validation des compétences numériques : questionnements et dispositifs. Questions Vives, 7(17), (p.11-17).

Livre
Picard C., DeBlois L. (2021, Février). Concepts de mesure : développement et stratégies. Montréal, Canada : Éditions JDF . Disponible: ici

Communication
Messier C., Cantin G. (2016 , Janvier). Les relations parent-éducatrice, une composante essentielle de la qualité des services de garde éducatifs (SGÉ). 84e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2020). Les troubles du comportement à l'école : Prévention, évaluation et intervention. (3^e ed.). : Chenelière Éducation

Communication
April J., Lanaris C. (2018 , Novembre). La collaboration en recherche qualitative entre l’échange d’informations et la coconstruction de savoirs : enjeux stratégiques et arrangements méthodologiques. Association pour la recherche qualitative (ARQ), Montréal, Canada.

Chapitre de livre
Corbeil T., Julien-Gauthier F., Camberlein P., Ponsot G. (2021). La situation des personnes polyhandicapées au Québec. (2^e ed.). La personne polyhandicapée : la connaître, l'accompagner, la soigner ( p.1177-1203 ) , Malakoff, France : Dunod . Disponible: ici

Article de magazine
Duquette C., Monney N., Fontaine S., Pageau L. (2015). La progression des dimensions cognitives de la pensée historique : pour parvenir à une évaluation des compétences en classe d’histoire. Enjeux de l’univers social

Articles de revue
Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Poulin V. (2019). Systematic review of determinants influencing implementation in occupational therapy. Australian Occupational Therapy Journal, 66(6), (p.670-681). doi: https://doi.org/10.1111/1440-1630.12612.

Chapitre de livre
Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V., Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V. (2019). Formation des enseignants et recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : quel dialogue ?. Rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : Un dialogue nécessaire et fructueux ( p.9-23 ) , Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur

Communication
Therriault G., Fortier S., Baillet D. (2020 , Juin). Recherches sur le rapport aux savoirs et les croyances épistémologiques auprès d’étudiants universitaires : quels éclairages possibles entre ces deux concepts ?. 7e Colloque international en éducation, En ligne.

Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N. (2019). Évaluer les connaissances orthographiques à l’aide d’une démarche d’analyse fine des erreurs. Mesure et évaluation en éducation, 42(3), (p.71-108).

Articles de revue
Jeannotte D., Corriveau C. (). Use of Manipulatives in the Elementary Classroom: How Do they Shape Mathematical Reasoning. Educational Studies in Mathematics,

Articles de revue
Ouellet C., Dubé F., Boily É., Boucher V. (2014). Meilleure performance au primaire qu’au secondaire en orthographe grammaticale : pourquoi?. Les Cahiers de l’AQPF, 4(3), (p.12-14).

Communication
Bourdon S., Vidal M. (2018 , Juin). La vulnérabilité, un témoin des évolutions sociales. 86e Congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Communication
Deschênes M., Parent S. (2019 , Mai). Pecha Kucha : Aménager le temps pour favoriser les apprentissages. 4e Symposium sur le transfert de connaissances en éducation : Le temps, parlons-en, Québec, Canada.

Communication
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Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N. (0). Modèles liés aux mathématiques ou à la numératie à l’éducation préscolaire : état des connaissances. Revue McGill Education,

Articles de revue
Turcotte S., St-Jean C., Robert-Mazaye C., April J. (2019). L’univers matériel : la découverte de la matière et de ses caractéristiques. Revue préscolaire, 57(4), (p.23-28).

Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C. (2019). L’univers vivant : s’intéresser à la vie. Revue préscolaire, 57(4), (p.18-22).

Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C. (2019). Faire des sciences à l’éducation préscolaire pour découvrir le monde et se découvrir soi-même. Revue préscolaire, 57(4), (p.16-17).

Articles de revue
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A. (2017). Comment obtenir des données détaillées quant aux compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture?. Revue de linguistique et de didactique des langues, 55

Article de magazine
Makdissi H., Colin Lam M. (2020). Sélection de littérature d’enfance en fonction d’univers de connaissances. Instance régionale de concertation de la Capitale-Nationale

Articles de revue
Bernatchez J. (2018). Pour les sciences sociales. 101 livres (Lemieux, 2017). Liens socio,

Articles de revue
Lopez A., Lessard A., Ntebutse J. (). Fluctuations dans l’engagement scolaire des élèves du secondaire: un portrait actuel des connaissances. Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,

Articles de revue
Fortin-Clément G., Charron A. (2016). Transférer, ça s’apprend et ça s’enseigne !. Vivre le primaire, 29(2), (p.48-50).

Articles de revue
Chapleau N., Beaupré-Boivin K., Saidane R., Fejzo A. (2017). Portrait des connaissances et des capacités de conscience morphologique chez des élèves présentant des difficultés en orthographe lexicale. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, (76), (p.85-104).

Article de magazine
Fejzo A. (2018). La conscience morphologique : un levier important lorsque les mots s’allongent pour les lecteurs en difficulté. TA@l'école

Articles de revue
Lessard A., Tremblay K. (2017). Évolution des connaissances de futurs orthopédagogues en formation initiale sur l’évaluation et l’intervention en lien avec les difficultés d’apprentissage en lecture. Formation et Profession, 25(3), (p.54-71).

Articles de revue
Sauvaire M., Lord M., Falardeau É. (2016). Savoirs et pratiques dans la formation à l’enseignement des genres écrits. Formation et profession, (p.56-67).

Articles de revue
Lemieux O. (2020). « Une nation à l’étroit » : Étudier le temps et l’espace avec Gérard Bouchard. Regards politiques, 1(3).

Articles de revue
Lemieux O., Simard D. (2019). Pour une pensée politique à l’école : problématique et fondements théoriques. Éducation et francophonie, 47(2), (p.45-65).

Chapitre de livre
Simard D., Cardin J., Lemieux O., Simard D., Cardin J., Lemieux O. (2019). Jalons pour une analyse de la pensée éducative au Québec au miroir de ses intellectuels : la génération 1915-1930. La pensée éducative et les intellectuels au Québec : la génération 1915-1930 ( p.1-18 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Articles de revue
Lemieux O. (2016). Analyse discursive des manuels d’histoire de 1967 à 2012 : coup d’œil sur vingt évènements historiques du Québec. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 7(2), (p.59-67).

Article de colloque
Cyr S., DeBlois L. (2003). Donner du sens à la notion de corrélation à partir des connaissances antérieures. Actes du 45e colloque de l’AMQ .

Article de magazine
Mercier P., DeBlois L. (2004). Passage primaire-secondaire dans l’enseignement et l’apprentissage des fractions. Envol (p.17-24).

Articles de revue
Dionne P., Simard A., Bourdon S. (2019). S'orienter : un programme pour transformer les représentations sexospécifiques d’élèves sur les métiers et les professions. L'Orientation scolaire et professionnelle, 48(4), (p.DCXV-DCXXXV). doi: https://doi.org/10.4000/osp.11587.

Livre
Carnus M., Therriault G., Buznic-Bourgeacq P., Baillet D., Vincent V. (2020, Juillet). Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs ?. Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Articles de revue
Bernard M., Vanlint A., Makdissi H. (2020). Narrar a vulnerabilidade escolar : concepção de uma abordagem metodológica. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biografica, 5(15), (p.1002-1024). doi: 10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n15.p1002-1024.

Articles de revue
St-Pierre É., Laferrière T. (2020). La progression d’un objet partagé par une classe du primaire dans un environnement d’apprentissage en réseau en contexte d’éducation artistique. Canadian Review of Art Education: Research and Issues/ Revue canadienne d'éducation artistique: Recherche et questions d'actualité artistique, 47(1), (p.18). doi: https://doi.org/10.26443/crae.v47i1.89.

Articles de revue
Araújo-Oliveira A., Boucher S., Therriault G. (0). Positionnements épistémologique et pédagogique d’enseignants débutants d’univers social au secondaire : comment les accompagner pour mieux articuler croyances et pratiques?. Revista TransVersos,

Articles de revue
Baillet D., Therriault G. (2021). Entre ce qu’ils pensent, ce qu’ils disent et ce qu’ils font, quelles articulations? Analyse quantitative des croyances épistémologiques, des conceptions pédagogiques et des pratiques d’enseignants québécois du secondaire en SN et en SHS. Phronesis, 10(2-3), (p.129-152). doi: https://doi.org/10.7202/1081789ar .

Articles de revue
Tremblay P., Granger N. (2020). Regards croisés sur le coenseignement en francophonie. Éducation et francophonie, 48(2), (p.1-13).

Articles de revue
Duval S., Brault- Foisy L. (2020). Introduction: Neurosciences cognitives et éducation à la petite enfance. Neuroéducation, 6(1), (p.2-3). doi: 10.24046/neuroed.20200601.2.

Articles de revue
Kmaga Kouamkam R., Allaire S., Baron M., Cody N., Coulombe S., Dumoulin C., Pulido L., Thériault P. (2022). L'émergence des partenariats recherche-pratique en éducation: une recension des écrits. Phronesis, 12(1), (p.127-143). doi: https://doi.org/10.7202/1095154ar.

Articles de revue
Baron M., Moreau A., Laplante L., Fontaine M. (2021). Introduction: État d’avancement des connaissances et des pratiques innovantes issues de la recherche en orthopédagogie. Revue de l’ADOQ: L'orthopédagogie sous toutes ses facettes!, 11 (p.8-10).

Article de colloque
Parent S. (2020). Learning and design process in creative laboratories for young people. Cultural-historical psychology: interdisciplinary research perspectives & social practices (p.134-136).: Academia.edu.

Article de magazine
Baron M. (2020). Les récits de littérature jeunesse : comment structure-t-on ces belles histoires?. Instance régionale de concertation de la Capitale-Nationale (p.1-4).

Chapitre de livre
Carnus M., Buznic-Bourgeacq P., Baillet D., Vincent V., Therriault G., Carnus M. (2020). Rapport(s) au(x) savoir(s) : des sujets et des savoirs au coeur des institutions didactiques. Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs ? ( p.12-19 ) : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Bernard M., Mbazogue-Owono L., Carnus M., Buznic-Bourgeacq P., Baillet D., Therriault G., Vincent V. (2020). Rapports aux savoirs d’enseignants·es de biologie. Types de sujets face aux enjeux que soulèvent le vivant et sa prise en charge scolaire. Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs ? ( p.136-150 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Bernard M., Demba J., Gbetnkom I., Lavoie I., Slowik A., Dubas E. (2020). Bogactwo metody biograficznej zastosowanej w obszarze szkolnym 163. Biografia i badanie biografii. W stulecie metody biograficznej ( p.163-178 ) , Lodz, Pologne : Université de Lodz . Disponible: ici

Chapitre de livre
Bernard M., Prévost H., Lago D. (2021). Raconter sa vie en se reconnaissant vulnérable : Valorisation des savoirs de personnes atteintes par la maladie. Histoires de vie et récits de formation : Pratiques sociales et démarches personnelles ( p.99-114 ) , Lyon, France : Chronique sociale . Disponible: ici

Articles de revue
Oliveira I. (). Épistémologie du chercheur et démarche d'analyse émergente : questions liées à l'analyse d'une pratique d'enseignement. Bulletin du CREAS - Centre de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences,

Chapitre de livre
El Halwany S., Zouda M., Pouliot C., Bencze L., Clausen K., Black G. (2020). Student-teachers’ relationships to knowledge and to their practices for critical and activist STSE education. The future of action research in education: A Canadian perspective ( p.171-193 ) : McGill-Queen's University Press . Disponible: ici

Articles de revue
Groleau A., Pouliot C. (2020). Les rapports aux experts et aux expertes scientifiques de futures enseignantes du primaire interprétés sous l’angle des postures déficitaire, non déficitaire et antidéficitaire. Éthique en éducation et en formation, 9 (p.62-81). doi: https://doi.org/10.7202/1073735ar.

Communication
Clément L., Lauzon N., Poirel E., Levasseur A. (2021 , Mai). L’examen des demandes du travail en lien avec le bien-être des directions d’établissement d’enseignement du Québec : une étude empirique. Colloque CRIFPE, En ligne.

Communication
Deslandes R., Laferrière T. (2020 , Juin). Décisions partagées par le National Network of Partnership Schools et le réseau PÉRISCOPE en matière de relation école-famille. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.

Livre
Squalli ., Oliveira I., Bronner A., Larguier M. (2020, Septembre). Le développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire. Recherches et perspectives curriculaires. Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Communication
Laferrière T. (2020 , Mai). The Ongoing Co-Design of the Remote Networked School. American Educational Research Association (AERA), En ligne.

Rapport
Larochelle-Audet J., Magnan M., Potvin M., Doré E., Amboulé Abath A., Gélinas-Proulx A., Howard P., St-Vincent L. (2021). An administrator competency in equity and diversity : new frames of reference and training : an executive summary. OFDE: Observatoire sur la Formation à la Diversité et l'Équité Institution.

Articles de revue
Pepin M., Maigret J. (2021). L’éducation à l’esprit d’entreprendre appelle des enseignant·es entreprenant·es : une assertion à questionner ?. Recherche et Formation, 97(2), (p.31-46).

Articles de revue
Bernard M., Vanlint A., Makdissi H. (2020). Raconter sa vulnérabilité scolaire: conception d'une démarche méthodologique. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biografica, 5(15), (p.1002-1024). doi: http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n15.p1002-1024.

Chapitre de livre
Paquelin D., Viera L., Pinède N. (2019). Espaces et territoires : fonctions des points d’accès publics à internet dans la construction des territoires numériques d’appropriation des connaissances. Stratégies du changement dans les systèmes et les territoires ( p.41-51 ) : Maison des Sciences de l'Homme d'Aquitaine (MSHA) . Disponible: ici

Articles de revue
Breton H. (2021). Revue: Récits de vie et savoirs : enjeux des enquêtes narratives. Recherches qualitatives, 40(2), (p.1-8).

Rapport
Moldoveanu M., Dubé F., Giguère M., Carignan I. (2020). Mettre en œuvre des pratiques différenciées pour favoriser le développement des compétences à rédiger d’élèves du primaire en milieu défavorisé . Programme actions concertées Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Chapitre de livre
Desmarais D., Dubas E., Slowik A. (2020). Droga edukacyjna i potencjał heurystyczny podejścia biograficznego: wyzwania badawcze, edukacyjne i interwencyjne. W stulecie metody biograficznej ( p.147-162 ) : Uniwersytet Łódzki . Disponible: ici

Articles de revue
Saidane R., Fejzo A., Whissell-Turner K. (2020). La relation entre les connaissances morphologiques et l’acquisition des mots chez des élèves francophones de 9 ans. Repères, (61), (p.57-74). doi: https://doi.org/10.4000/reperes.2557.

Article de magazine
Fejzo A. (2020). Connaitre les rouages de la morphologie française: un levier puissant pour l’apprentissage des mots. Correspondance

Rapport
Lemay L., Beaudoin A., Desjardins M., Fleurant J., Jasmin E., Lambert D., Legendre C., Livernoche F., Marion É., Tougas A. (2020). Les enjeux formatifs de l’interprofessionnalité dans l’intervention sociale. Projet de recherche international INTERPRO (2019-2022), Volet Québec (Canada), Phase I Université de Sherbrooke.

Rapport
Lord M., Boyer P. (2021). Impact de séquences d'enseignement mettant en oeuvre la nouvelle grammaire sur le développement des compétences en lecture et en écriture des élèves du secondaire. Programme actions concertées Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Livre
Bergeron L., Rousseau N. (2021). La recherche-développement en contextes éducatifs. Une méthodologie alliant le développement de produits et la production de connaissances scientifiques. : Presses de l'Université du Québec (PUQ) . Disponible: ici

Rapport
Desmarais C., Lamontagne M., St-Pierre M., Grandisson M., Dahan Oliel N., Julien-Gauthier F., Jacob S., Ouimet M. (2020). Planifier la transition de l'école à la vie adulte (TÉVA) des jeunes handicapés : quelles sont les meilleures pratiques pour le Québec?. Programme actions concertées Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Articles de revue
Deschênes M., Tremblay M. (2021). Outils numériques soutenant les processus de régulation dans une communauté hybride de coélaboration de connaissances. Médiations et médiatisations, (5), (p.185-198). doi: https://doi.org/10.52358/mm.vi5.137.

Articles de revue
Deschênes M. (2020). Recommender systems to support learners’ Agency in a Learning Context: a systematic review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(50), (p.1-23).

Rapport
Sauvé L., Papi C., Desjardins G., Racette N., Paquelin D., Laferrière T. (2020). Regard des apprenant.es universitaires sur les modes d’organisation et d’encadrement pédagogique en formation à distance et en ligne. Programme actions concertées Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Article de colloque
Laferrière T., Deslandes R., Epstein J., Larouche C., Nicol J., St-Pierre M., Cyr J., Nadeau S., Fahrni L., Turcotte-Ouellet B., Lehrer J., Boucher P., Mayer-Périard A., Amboulé Abath A., Pulido L., Fournier G., Bellerose J., Racine S., Anne A., Ahehehinnou P., St-Pierre L., Rivard M., Scalabrini J., Tondreau J., Tremblay S., Fortier A., Beauchesne R., Bernatchez J. (2019). PÉRISCOPE : Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Communication
Paquette A. (2021). L'enfance en images!. ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages, En ligne.

Communication
Allaire S. (2021). Les conditions de rénovation de l'école. ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.

Communication
Nadeau S. (2020). Trois dimensions et nombre de résultats concernant la prise de décision de l'élève de s'engager en classe ou dans l'école. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Breuleux A. (2020). L'agentivité relationnelle, une dimension à considérer?. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Allaire S. (2020). Les PRP, lieux prometteurs de prises de décision partagée. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Robert-Mazaye C. (2020). Manifestations d'agentivité relationnelle dans un PRP en émergence. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Barma S. (2020). L'agentivité transformatrice, un concept pour l'analyse du développement de décisions partagées?. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Laferrière T., Deslandes R. (2019). Mot de bienvenue. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Québec.

Communication
Epstein J. (2019). Utiliser la recherche pour organiser des programmes de partenariats école-famille-communauté efficaces et équitables. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Québec.

Communication
Fahrni L. (2019). Perspective et action(s) proactive(s) d’un jeune chercheur sur l’utilisation et l’appropriation de l’espace physique de l’établissement scolaire dans la construction de la relation école-famille. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Mayer-Périard A. (2019). Perspective et actions proactives du Réseau des Instances régionales de concertation (IRC) sur la persévérance scolaire et la réussite éducative au Québec. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Articles de revue
Réseau PÉRISCOPE ., Darling-Hammond L., Flook L., Cook-Harvey C., Barron B., Osher D. (2019). Implications de la science du développement et de l'apprentissage pour la pratique éducative. Applied Developmental Science, 24(2), (p.97-140).

Rapport
Rousseau N., Beaudoin C., Bourdon S., Laferrière T., Desmarais M., St-Vincent L., Lessard A., Duranleau C. (2021). Recommandations visant l'optimisation de l'engagement scolaire d'adolescents et de jeunes adultes en contexte pandémique. . Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE).

Communication
Hamel C., Viau-Guay A., Boutin P., Desmeules A., Gouin J. (2017). Using video to support teachers’ learning: A systematic literature review to support clinical supervision. 5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.

Articles de revue
Deschênes M., Fournier V., St-Julien A. (2016). Le développement du jugement en situation authentique : l’apprentissage expérientiel dans un contexte de simulation pour une pratique professionnelle sécuritaire. Pédagogie collégiale, 30(1), (p.14-22).

Articles de revue
Barma S. (2021). Éditorial - Médiations individuelles et collectives: perspectives socioculturelles. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 5(2), (p.1-2).

Articles de revue
Isaac G., Barma S., Romero M. (2021). Cultural historical activity theory, double stimulation, and conflicts of motives in education science: where have we been? (2012-2021). Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 5(2), (p.86-94).

Articles de revue
Barma S., Gauthier M. (2021). Les théories historico-socioculturelles un intérêt nécessaire. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 5(1), (p.1-2).

Articles de revue
Barma S., Vincent M., Voyer S. (2017). Défis de traduction et d’analyse. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 4(2), (p.41-49).

Communication
Allaire S. (2022). La valeur ajoutée du numérique en éducation: une question de principes. Conférence de consensus sur l'usage du numérique en éducation, En ligne.

Communication
Allaire S. (2022). Le programme court de 2e cycle en développement professionnel par la recherche participative en éducation. Activité scientifique annuelle du Consortium régional de recherche en éducation (CRRE), En ligne.

Articles de revue
Racine M., Allaire S. (2022). Contribution à la compréhension du concept de la participation: une analyse lexicométrique. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.1-30). doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51439.

Articles de revue
Allaire S. (2022). Coélaborer des connaissances au baccalauréat : analyse d’une pratique à partir d’un cadre de référence des compétences du 21e siècle. Revue hybride de l'éducation, 5(2), (p.170-189). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v5i2.1228.

Communication
Allaire S. (2021). La puissance de l'éducation. Entrevue écrite pour le journal Le Quotidien.

Articles de quotidien
Giroux P., Allaire S., Cool J. (2022). Éducation: utiliser la pandémie comme tremplin. Le Quotidien

Communication
Sasseville N., Baron M., Huet-Fiola C. (2022). Stratégies de prévention prometteuses pour les adolescents.es ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l'autisme. 89e congrès de l'ACFAS.

Articles de revue
Boily É., Baron M. (2022). Mobiliser les savoirs en orthopédagogie à l'université: une expérience formatrice de publication. L'orthopédagogie sous toutes ses facettes!, 13 (p.34-39).

Articles de revue
Deschênes M. (2020). Recommender systems to support learners' agency in a learning context: a systematic review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(50), (p.1-23).

Articles de revue
Deschênes M., Tremblay M. (2021). Outils numériques soutenant les processus de régulation dans une communauté de coélaboration de connaissances. Médiations et médiatisations, (5).

Articles de revue
Laferrière T., Parent S., Deschênes M., Barma S. (2022). L'engagement de l'élève, de l'étudiante ou de l'étudiant: construit revisité selon une perspective socioculturelle. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.111-135).

Articles de revue
Deschênes M., Parent S. (2023). Vers une définition de l'agentivité du personnel enseignant: une revue systématique de la littérature. Revue des sciences de l’éducation, 48(3), doi: https://doi.org/10.7202/1103273ar.

Articles de revue
Deschênes M., Parent S. (2022). Methodology to study teacher agency: a systematic review of the literature. European Journal of Educational Research, 11(4), (p.2459-2476).

Articles de revue
Raynault A., Béland S., Durand F., Fernandez N., Heilporn G. (2023). Évaluer la collaboration en ligne et en présentiel en contexte pédagogique universitaire en mode hybride : analyse de la pertinence d’un questionnaire. Mesure et évaluation en éducation, 45(1), (p.37-65). doi: https://doi.org/10.7202/1097152ar.

Communication
Ruel J., Julien-Gauthier F. (2021). La transition vers la vie adulte planifiée avec l'élève: Outils accessibles en lien avec les meilleures pratiques. Symposium - Vers une vie adulte active.

Communication
Bédard-Bruyère F., Julien-Gauthier F., Després J. (2022). Revue de la littérature sur les interventions musicales auprès d'élèves vivant avec un trouble du spectre de l'autisme: résultats préliminaires. 89e congrès de l'ACFAS.

Communication
Desmarais C., Julien-Gauthier F. (2022). Planifier la transition de l'école à la vie adulte (TÉVA): portrait de pratiques prometteuses au Québec. 15e congrès international de l'AIRHM.

Communication
Caron J., Parent S., Harvey C. (2022). La corédaction d'un article sur la classe flexible et les compétences du 21e siècle comme occasion d'émancipation professionnelle pour des praticiennes. 7e colloque du GEVAPP.

Articles de revue
Parent S., Baron M. (2021). Émergence des «learning analytics» en éducation: quelques défis et enjeux de l’analyse de l’apprentissage. Canadian Journal of Learning and Technology, 47(4), (p.1-20).

Articles de revue
(2021). Revue: Learners and Learning Contexts: Systemic Perspectives on New Alignments during the COVID-19 Digital Challenges and Opportunities. La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology, 47(4).

Articles de revue
Marion C., Laferrière T., Tremblay-Gagnon D. (2022). Rétroaction par les pairs: quelles conditions pour un apport optimal aux apprentissages des étudiantes et étudiants?. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.52-72).

Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Robert-Mazaye C. (2022). Éditorial - numéro thématique de la série du réseau PÉRISCOPE ''Participation, persévérance et réussite scolaires'': Étudier la participation pour comprendre. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.I-III).

Articles de revue
Barma S., Gauthier M. (2021). Les théories historico-socioculturelles un intérêt nécessaire. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 5(1).

Articles de revue
Isaac G., Barma S., Romero M. (2022). Théorie historico-culturelle de l’activité, stimulation duale et conflits de motifs en sciences de l’éducation : revue de littérature (2012 – 2021). Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 5(2).

Articles de revue
Barma S. (2022). Éditorial - Médiations individuelles et collectives: perspectives socioculturelles. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 5(2).

Communication
Monney N., Ntebutse J., Delobbe A., Tremblay M., Raynault A., Tsayem Tchoupou A., Laferrière T. (2022). Enjeux éthiques globaux concernant les usages du numérique aux fins de participation et d’évaluation des apprentissages. Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.

Communication
Anne A., El Bahlouli Y. (2022). Pour une utilisation éthique et responsable de la technologie des registres distribués ou blockchain en éducation. 89e congrès de l'ACFAS.

Communication
Dieynaba Ndiaye N., Anne A. (2022). Migration, asile et apatridie : le mythe des vagues migratoires du Sud (Afrique) vers le Nord global à l’épreuve de la science. 89e congrès de l'ACFAS.

Communication
Auclair É., Anne A., Sirois G. (2022). La mise en oeuvre de programmes d'éducation positive. 89e congrès de l'ACFAS.

Articles de revue
Canissius U., Anne A. (2020). Study and mitigation of epistemological obstacles in the technological disciplines of higher education in Madagascar: Case of industrial technical drawing. International Journal of Humanities Social Sciences and Education (IJHSSE), 7(12), (p.75-86).

Articles de revue
Bernard M., Breton H., Jouet E. (2021). Récits de vie et savoirs: Enjeux des enquêtes narratives. Recherches qualitatives, 40(2), (p.1-11).

Communication
Bernard M., Breton H., Cadei L. (2022). Tournant narratif et paradigme de la recherche biographique en sciences de l’éducation : théories, méthodes et savoirs. 89e congrès de l'ACFAS.

Communication
Deslandes R. (2021). Réflexion et mise à jour sur les relations école-famille-communauté au cœur des apprentissages et du développement des jeunes. Taux membres des chantiers 6-15 & 16+ de la Table Éducation Outaouais.

Chapitre de livre
Duval S., Bouchard C., Charron A. (2021). La qualité éducative à l'éducation préscolaire. L’éducation préscolaire au Québec: Fondements théoriques et pédagogiques ( p.223-239 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Bédard-Bruyère F., Bolduc J., Després J. (2022). Des interventions musicales en groupe pour favoriser le développement social d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme : une revue de la littérature. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 45(1), (p.80-98). doi: https://doi.org/10.53967/cje-rce.v45i1.4901.

Communication
Cyr A., Bernatchez J., Lemieux O. (2022). Mobiliser la collectivité locale afin de prévenir le décrochage scolaire au Québec : le cas des Partenaires pour la réussite éducative en Chaudière-Appalaches (PRÉCA). Décrochage scolaire : quels enjeux aujourd’hui ? Quelles pratiques éducatives ? Quels partenariats ? Quels effets sur les apprentissages ?.

Rapport
Alexandre M., Fournier Dubé N., Bernatchez J. (2021). Quels sont les besoins des élèves en formation à distance?. . Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Articles de revue
Proulx N., Bigras N., Lemay L. (2021). L’approche piklérienne et la qualité éducative auprès d’enfants de 0 à 3 ans en contexte de services de garde : état des connaissances. Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 12(2), (p.189-202).

Articles de revue
Lachapelle J., Charron A., Bigras N. (2021). L'engagement de l’enfant au regard de ses apprentissages et de son développement à l’éducation préscolaire. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 12(1), (p.62-70).

Rapport
Bigras N., Lemay L., Robert-Mazaye C., Bouchard C., Charron A. (2021). Consultation sur les services de garde éducatifs à l'enfance. . Gouvernement du Québec.

Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Verret C. (2022). Le soutien à l'autodétermination: un appui à la participation des élèves présentant des difficultés comportementales dans l'établissement de leur plan d'intervention. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.73-91).

Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M. (2016). Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants. Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, 72(4), (p.27-45).

Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N., Bernier S. (2022). Soutenir le développement de l’autodétermination: un levier pour la réussite éducative des élèves. La Foucade, 22(2), (p.10-12).

Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L. (2021). Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales. La Foucade, 22(1), (p.40-43).

Communication
Roy-Vallières M., Fejzo A. (2021). Effets d'une séquence d'écriture collaborative sur l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire. 88e congrès de l'ACFAS, En ligne.

Communication
Roy-Vallières M., Fejzo A. (2021). L'écriture collaborative pour l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire. 8e Colloque international en éducation du CRIFPE, En ligne.

Articles de revue
April J., Bouchard C., Charron A., Monzée J. (2021). Soutenir le développement global de l'enfant... un choix qui RBE!. Revue préscolaire, 59(1), (p.24-30).

Livre
Lemieux O., Cardin J., Simard D. (2021). La pensée éducative et les intellectuels au Québec. Les intellectuels nés entre 1850 et 1900. Québec, Canada : Presses de l'Université Laval (PUL) . Disponible: ici

Articles de revue
Delobbe A., Lauzier M., Jeanrie C. (2019). État des lieux sur les usages du test de jugement situationnel en formation. Humain et Organisation, 5(2), (p.23-32).

Articles de revue
Giroux P., Freiman V. (2022). Faire le point sur les compétences du 21e siècle- Éditorial. Revue hybride de l'éducation, 5(2), (p.i-ix).

Articles de revue
Giroux P., Freiman V. (2022). Faire le point sur les compétences du 21e siècle - La formation. Revue hybride de l’éducation, 6(1), (p.i-vii).

Communication
Boissonneault J., Beaumont C. (2022). Étude des liens entre les regroupements d'élèves et la victimisation par les pairs dans les écoles secondaires québécoises. Congrès de l'ACFAS.

Articles de revue
Beaumont C., Morissette É., Côté P., Bergeron N. (2021). Le Carnet 4-A : Agir, analyser, ajuster, améliorer. Collection de la Chaire, Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval,

Articles de revue
Tremblay-Gagnon D., Rahm J., Touioui F., Fahrni L. (2022). "Sortir du cadre" : les formes multiples des relations éducatives et de participation grâce aux alliances écoles-familles-organisme communautaire, une étude de cas. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.181-201).

Articles de revue
Ross-Lévesque É., Careau E., Desmarais C. (2021). Portrait des habiletés de langage et des connaissances d'enfants de la maternelle ayant reçu des services d'orthophonie. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 45(4), (p.283-298).

Communication
Gérin-Lajoie S., Papi C. (2022). Les différentes modalités de formation : comment s’y retrouver et distinguer les avantages, les limites selon les acteurs. 89e congrès de l'ACFAS, En ligne.

Article de magazine
Gérin-Lajoie S., Papi C. (2021). Quatre conditions pour offrir de la formation à distance… même en classe. The Conversation

Articles de revue
Lakhal S., Bélisle M. (2020). L’apprentissage hybride et en ligne en enseignement postsecondaire au Canada : une introduction au numéro spécial 11.3. Revue canadienne sur l'avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage / Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 11(3).

Article de colloque
Lakhal S., Power T. (2016). La formation en ligne en enseignement postsecondaire au Québec : proposition d’une typologie de cours. Actes du colloque CIRTA 2016: Dépassons nos frontières (p.104).: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Article de magazine
Pouliot C., Groleau A. (2021). État du monde, recherche et politique. ACFAS Magazine

Communication
Pouliot C. (2021). Stories of Struggle. Groupe de recherche en écotoxicogénomique et en perturbation endocrinienne (chercheure Valérie Langlois).

Communication
Gouin J., Trépanier C., Kenny A., Daigle S. (2021). Le développement professionnel tout au long d'une carrière en milieu éducatif. 88e congrès de l'ACFAS.

Communication
Mamprin C., Poirel E., Clément L., Levasseur A. (2022). Étudier le bien-être au travail chez les enseignant·e·s sans évacuer sa complexité : pistes de réflexion conceptuelles et méthodologiques.. 89e congrès de l'ACFAS.

Articles de revue
Clément L., Levasseur A. (2022). L’importance de la qualité de l’acoustique des lieux en regard de la persévérance et la réussite scolaires des élèves : une revue systématique des écrits. Revue Didactique, 3(1), (p.122-141).

Rapport
Gallant N., Lechaume A., Longo M., Fleury C., Bourdon S., Gauthier M., Vultur M. (2022). La dynamique démographique des jeunes de 15 à 34 ans dans les régions du Québec : une perspective sur 30 ans (1986-2016). Institut national de la recherche scientifique Institut national de la recherche scientifique.

Articles de revue
Pulido L., Thériault P. (2022). Manuscript and/or Cursive: The Contribution of Research Conducted Since 2012 on Handwriting Instruction. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, doi: https://doi.org/10.1080/19411243.2022.2084487.

Communication
Villeneuve-Lapointe M., Charron A., Bouchard C. (2021). Élaboration d’un dispositif de formation et d’accompagnement pour soutenir l’émergence de l’écrit à la maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé. 88e congrès de l'ACFAS.

Articles de revue
Bouchard C., Marchand M. (2021). Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 59(3), (p.30-34).

Articles de revue
April J., Bouchard C., Charron A., Monzée J. (2021). Soutenir le développement global de l’enfant...un choix qui RBE!. Revue Préscolaire, 59(1), (p.24-30).

Articles de revue
Rousseau N., Desmarais M. (2021). Quels rôles joue l’aide-enseignant en contexte inclusif ? Constats et enjeux. Enfance en difficulté, 8 (p.71-93).

Chapitre de livre
Beaudoin C., Rousseau N. (2022). Un portrait des connaissances issues de la recherche sur la relation enseignant-élève. La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale ( p.55-62 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec (PUQ) . Disponible: ici

Chapitre de livre
Ouellet S., Rousseau N. (2022). Une perspective humaniste de la relation enseignant-élève. La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale ( p.21-32 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec (PUQ) . Disponible: ici

Chapitre de livre
Laferrière T. (2022). Avant-propos - Enseigner en temps de crise : Assurer la continuité de l'apprentissage pendant la fermeture des écoles. Enseigner en temps de crise : Assurer la continuité de l'apprentissage pendant la fermeture des écoles ( p.iii-iii ) : Canadian eLearning Network . Disponible: ici

Communication
Therriault G., Morin É., Simard C., Gremion G. (2022). Réfléchir et s’engager en éducation au climat et à la biodiversité : pistes d’action. Journée institutionnelle pour le climat et la biodiversité , Rimouski, Canada.

Communication
Pépin A., Pulido L., Biao F. (2023). Enseigner et apprendre la prise de notes par la conception d’un prototype de formation : une recherche orientée vers la co-conception d’un outil de formation. 90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Pépin A., Langelier M., Pulido L. (2022). Les retombées de la pédagogie en nature sur le cheminement scolaire : une synthèse des recherches. 89e congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.

Communication
Pepin M., Gibson L., Lazo-Mackay M. (2023). Apprendre par le jardinage : impacts et exemple des potagers. 41e colloque de l'AQUOPS, Québec, Canada.

Articles de revue
Jolicoeur É., Moreau A., Tremblay K., Beaulieu J. (2023). Croyances à propos de l’enseignement des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle : recension des écrits scientifiques. Revue hybride de l'éducation, 7(1), (p.1-30). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1416.

Articles de revue
Jolicoeur É., Moreau A., Tremblay K., Beaulieu J., Brassard I. (2022). Recension des recherches sur les pratiques d'enseignement en littératie auprès d'apprenants ayant des besoins de communication complexe. Revue internationale de communication et de socialisation (RICS), 9(1), (p.15-28). doi: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.19709551.v1.

Articles de revue
Moreau A., Tremblay K., Jolicoeur É., Beaulieu J., Fontaine M., Brassard I., Rhofir S. (2022). Recension des recherches sur les programmes d’enseignement en littératie, volet lecture d’apprenants ayant une déficience intellectuelle. Revue internationale de communication et de socialisation (RICS), 9(1), (p.1-14). doi: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.19709305.v2.

Articles de revue
Tremblay K., Jolicoeur É., Moreau A., Beaulieu J. (2023). Éditorial - Littératie et situations de handicap: obstacles, défis et actions. Revue hybride de l'éducation, 7(1), (p.i-viii).

Articles de quotidien
Allaire S., Leroux M., Paré M., Tremblay M., Goyette N. (2023). L’INEE, un institut de la naïveté par excellence en éducation. Le Devoir

Articles de quotidien
Leroux M., Allaire S., Granger N., Tremblay M. (2022). Entre recherche en éducation et château de cartes. Le Devoir

Communication
Allaire S. (2022). On débat de ces questions au Québec…. Journée d'étude du GIS 2IF - Réflexions croisées sur la recherche participative, En ligne.

Communication
Allaire S. (2022). Le programme court de deuxième cycle en développement professionnel par la recherche participative. Semaine LéA - Léal - PRPE - CRRE sur le développement professionnel dans les collectifs de recherche en éducation, Saguenay, Canada.

Rapport
Allaire S. (2023). Consolider l’écosystème des recherches en éducation et leur diffusion plutôt qu’ajouter une structure. . ..

Communication
Sasseville N., Baron M. (2023). L’agression sexuelle dans les relations amoureuse: prévenir et mieux intervenir auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme. Colloque sur la violence conjugale faite aux personnes ayant une déficience physique ou intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme, En ligne.

Communication
Sasseville N., Baron M., Courcy J. (2023). L’agression sexuelle dans les relations amoureuse : prévenir et mieux intervenir auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme. 90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Québec.

Articles de revue
Collard-Fortin U., Boily É., Baron M. (2023). Revue - La rédaction d’articles professionnels comme situation d’apprentissage et d’évaluation au cœur de la formation universitaire. Le Tableau, 12(1).

Rapport
Sasseville N., Baron M., Courcy J. (2023). Stratégies de prévention primaire destinées aux adolescents.es ayant une déficience intellectuelle et/ou un trouble du spectre de l’autisme. Constellation Université du Québec à Chicoutimi (UQAC).

Articles de revue
Barma S. (2023). Éditorial - Innover dans la tradition de Vygotsky (V7 N°1). Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 7(1), (p.I - II). doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51735.

Articles de revue
Barma S. (2023). Éditorial. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 7(1), (p.I-II). doi: https://doi.org/10.51657/ric.v7i1.52133.

Articles de revue
Isaac G., Romero M., Barma S. (2022). La co-créativité pour la résolution de problèmes issus du monde réel en apprentissage par projet pour l’enseignement supérieur. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(3), (p.86-99). doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51585.

Articles de revue
Kamaga Kouamkam R., Allaire S., Baron M., Cody N., Coulombe S., Dumoulin C., Pulido L., Thériault P. (2023). L’émergence des partenariats recherche-pratique en éducation : une recension des écrits. Phronesis, 12(1), (p.127-143).

Communication
Davidson A., Louis N., Naffi N. (2023). Regard épistémologique et pragmatique sur l’innovation en contexte numérique et la créativité avec le numérique. 10ème Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
G.Ouellet M., Mailloux A., Boily É., Baron M. (2023). Bouger pour apprendre: intégrer l'utilisation su mouvement comme un atout pédagogique. 35e congrès de l'AQEP, Québec, Canada.

Communication
Sasseville N., Baron M., Courcy J. (2023). L'agression sexuelle dans les relations amoureuse: prévenir et mieux intervenir auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l'autisme. 90e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Sasseville N., Baron M., Huet-Fiola C. (2022). Stratégies de prévention primaire jugées prometteuses/ efficaces destinées aux adolescents.es ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : une recension systématique. 89e congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.

Articles de revue
Tremblay E., Duval S. (2023). Miser sur la qualité du soutien émotionnel pour favoriser les fonctions exécutives de l’enfant. Revue pour la petite enfance, 1(2), (p.29-33).

Communication
Duval S., Brault-Foisy L. (2023). Regard sur les fonctions exécutives de l'enfant : comment les soutenir en contexte éducatif dès la petite enfance? . 90e congrès de l'ACFAS / Colloque 501, Montréal, Canada.

Communication
Duval S., Lehrer J., Charron A. (2023). Les pratiques d’observation et d’intervention auprès de l’enfant d’âge préscolaire. Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignant, Montréal, Canada.

Articles de revue
Gadbois A., Lessard A., Beaudoin M. (2022). Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l’inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire au primaire. La Foucade, 23(1), (p.5-7).

Articles de revue
Lessard A., Diallo T., Lopez A. (2023). Validation of the French Version of the Student Engagement Instrument. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill, 57(2), (p.77-91).

Articles de revue
Laferrière T., Parent S., Deschênes M., Barma S. (2022). L’engagement de l’élève et de l’étudiant·e : construit revisité selon une perspective socioculturelle. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), (p.111-135). doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51525.

Communication
Ntebutse J., Bourgeois C. (2022). La formation des enseignants à l'ère numérique : proposition d'un cadre de référence holistique et propice au développement d'une perspective critique. Colloque RUNED22 : Perspectives critiques sur le numérique en éducation et formation, Montréal, Canada.

Communication
Bourgeois C., Morin F., Ntebutse J. (2023). L’intervention auprès de la population étudiante à risque : la gouvernementalité algorithmique comme grille d’analyse de la production de connaissances soutenant la réussite des études collégiales. Colloque RUNED22 : Perspectives critiques sur le numérique en éducation et formation, Montréal, Canada.

Chapitre de livre
Bernard M., Vanlint A. (2023). Surmonter les difficultés de son contexte personnel. Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ? Réserves et propositions d’universitaires ( p.122-124 ) : Licence Creative Commons . Disponible: ici

Article de magazine
Groleau A., Arseneau I., Urgelli B., Pouliot C. (2022). Pour traverser les prochaines crises, il faudra s’appuyer sur les capacités citoyennes. Centre sur les politiques scientifiques canadiennes (CPSC)

Article de magazine
Arseneau I., Pouliot C. (2023). Agir pour la qualité de l’air : capacités citoyennes de production de savoirs. Institut du nouveau monde (INM)

Communication
Niyubahwe A., Pouliot C. (2022). Liberté académique : quelle reconnaissance et protection dans les universités québécoises, tant pour la recherche que l’enseignement? . 89e Congrès de l'Acfas, Colloque 19 – 100 ans de recherches : réalisations et destinations, Montréal, Canada.

Articles de revue
Bigras N., Robert-Mazaye C., Lemay L., Bouchard C., Charron A., Brault-Foisy L. (2023). Brève histoire de l'Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue pour la petite enfance, 1(2), (p.7-14).

Articles de revue
Berger I., Ashton E., Lehrer J., Pighini M. (2023). Slowing, Desiring, Haunting, Hospicing, and Longing for Change: Thinking With Snails in Canadian Early Childhood Education and Care. InEducation, 28(1), (p.6-20). doi: https://doi.org/10.37119/ojs2022.v28i1b.658.

Articles de revue
Lemay L., Lehrer J. (2023). Qu’en est-il de la qualité dans Les services de garde d’hier à aujourd’hui? . Revue Pour la petite enfance, 1(1), (p.13-17).

Communication
Paquette A., Bigras N., Lehrer J. (2024). La recherche phénoménologique post-intentionnelle : pour un mémoire empreint de philosophie. 91ème congrès de l'ACFAS, Université d'Ottawa, Ottawa, Canada.