Articles de revue
Letscher S., Parent G., Deslandes R.
(2013).
La reconnaissance de la langue des signes québécois au Québec (LSQ) pour le développement de la littératie et de la participation sociale de la personne sourde au Québec.
Globe. Revue internationale d'études québécoises,
16(1),
(p.45-70).
Articles de revue
Amboulé Abath A.
(2013).
Les pratiques sexuées et la naturalisation des compétences professionnelles dans le champ de la petite enfance au Québec.
Revue multidisciplinaire sur l'emploi, le syndicalisme et le travail (REMEST),
(p.265-269).
doi: doi:10.7202/1038731ar.
Articles de revue
Blain-Brière B., Bouchard C., Bigras N.
(2014).
Grille d’observation des habiletés pragmatiques des enfants d’âge préscolaire (GOPEP). Partie 1 : conception et validation de contenu.
Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie,
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
Pratiques éducatives visant à promouvoir le développement global des enfants.
Revue préscolaire,
Article de colloque
Lemay L., Bigras N., Bouchard C.
(2012).
Educational Daycare from Infancy and Externalizing and Internalizing Behaviors in Early Childhood. Differential Effect by Children’s Vulnerability and Childcare Type.
3rd International Conference on New Horizons in Education - INTE 2012
(p.115-127).Prague, République tchèque.
Rapport
Duval S., Bouchard C.
(2014).
Le cycle de l’intervention éducative en services de garde éducatifs : Revue des écrits.
Montréal, Canada:
Association québécoise des centres de la petite enfance.
Article de colloque
Verreault M., Verret M., Massé L.
(2006).
Multi-Propulsion : Une action concertée pour les enfants TDAH et leur famille.
Symposium sur l'attention et les fonctions exécutives organisé par le Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique (CÉNOP F.-L.)
(p.77-85).Montréal, Canada.
Article de colloque
Sirois P.
(2005).
Écriture inventée, LPC et entrée dans l'écrit chez l'enfant sourd.
Liaison LPC
Paris, France.
Article de colloque
Bouffard T., Vezeau C., Chouinard R., Marcotte G., Dubois V.
(2005).
Children's negative bias in self-evaluation.
Proceedings of the 3rd International Biennial Self Research Conference
(p.90-94)..
Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Giasson J.
(2008).
Understanding of the alphabetic principle through invented spelling among hearing-impaired children learning to read and write: experimentation with a pedagogical approach.
Journal of Research in Reading,
31(4),
(p.339-358).
doi: https://doi.org/10.1111/j.1467-9817.2008.00378.x.
Articles de revue
Bourdon S.
(2010).
Entre le biographique et le curriculaire, l'apprentissage tout au long de la vie.
Éducation et francophonie,
38(1),
(p.1-10).
doi: https://doi.org/10.7202/039976ar.
Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A.
(2008).
L'organisation discursive du rappel de récit chez l'enfant d'âge préscolaire.
Archives de Psychologie,
73(284/285),
(p.51-79).
Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A.
(2006).
Interactive Reading : A Context for Expanding the Expression of Causal Relations in Preschoolers.
Written Language and Literacy,
9(2),
(p.177-211).
doi: https://doi.org/10.1075/wll.9.2.02mak.
Articles de revue
Czaplicki G., Laurencelle L., Deslandes R., Rivard M., Trudeau F.
(2012).
Intention de changement de comportement lors de la campagne de santé publique « Vas-Y » au Québec.
Revue Science & Sports,
27(1),
(p.23-30).
doi: https://doi.org/10.1016/j.scispo.2011.01.009.
Articles de revue
Kayitesi B., Deslandes R., Lebel C.
(2009).
Facteurs de résilience scolaire chez les orphelins rescapés du génocide qui vivent seuls dans les ménages au Rwanda (Association Tubeho).
Revue canadienne de santé mentale communautaire,
28(1),
(p.67-81).
doi: 10.7870/cjcmh-2009-0006.
Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A., Fortier C.
(2007).
Description du développement de l'utilisation des connecteurs chez les enfants du préscolaire en fonction de la structuration de leur rappel de récit.
Recherche Qualitative,
27(1),
(p.88-127).
Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A., Blais-Bergeron M., Sanchez C.
(2008).
Progression développementale de l'organisation discursive des enfants d'âge préscolaire.
Archives de Psychologie,
73(286/287),
(p.103-116).
Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A.
(2006).
Modèle d’intervention pour l’émergence de la littératie.
Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation,
9(2),
(p.147-168).
Articles de revue
Sirois P., Boisclair A.
(2007).
Les débuts de l'apprentissage de la lecture chez l'enfant sourd : présentation d'un modèle d'intervention pédagogique.
Revue Parole,
(41-42),
(p.25-77).
Articles de revue
Dionne C., Rousseau N., Drouin C., Vézina C., McKinnon S.
(2006).
Expérience des familles dont un enfant présente une incapacité : perceptions et besoins actuels.
Revue service social,
52(1),
(p.65-77).
doi: https://doi.org/10.7202/015955ar.
Articles de revue
Massé L., Lanaris C.
(2007).
Ces enfants qui bougent trop : comment limiter l'agitation des élèves TDAH ou répondre à leur besoin de bouger dans la classe.
La Foucade,
8(1),
(p.7-9).
Articles de revue
Bouchard C.
(2021).
Le développement global de l’enfant à l'éducation préscolaire.
Revue Préscolaire,
59(3),
(p.30-34).
Articles de revue
Massé L., Lanaris C.
(2008).
Aider les jeunes ayant un TDAH à mieux contrôler leur impulsivité.
La Foucade,
8(2),
(p.9-10).
Chapitre de livre
Fréchette N., Roy E., Bouchard C., Bouchard C., Fréchette N.
(2011).
J’interagis avec les autres et j’apprends à me définir: le développement socioaffectif de 9 à 12 ans.
Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs
( p.331-384 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Blain-Brière B., Bouchard C., Eryasa J., Boucher I., Bigras N., Lemay L., Tremblay M.
(2012).
Relation entre le développement langagier de l’enfant et la fréquentation d’un service de garde éducatif pendant la petite enfance.
Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances.
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Desbiens N., Gagné M., Houle V., DeBlois L., Lamothe D.
(2005).
Le développement des troubles de comportement chez les jeunes victimes de mauvais traitements dans leur milieu familial.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.209-221 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Coutu S., Bouchard C., Émard M., Cantin G., Tarabulsy G., Provost M., Lemelin J., Plamondon A., Dufresne C.
(2012).
Le développement et la socialisation des compétences socio-émotionnelles chez l’enfant.
Le développement social de l’enfant. Tome 1 : le développement normatif
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Livre
Myre-Bisaillon J., Rousseau N.
(2008, Octobre).
Les jeunes en grande difficulté : contextes d’intervention favorables.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Bouchard C., Fréchette N.
(2011).
Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Desbiens N., Bowen F.
(2011).
Difficultés cognitives, comportementales et sociales de l’enfant violent.
Marseille, France : Éditions SOLAR
Article de colloque
Saint-André M., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F.
(2014).
Facteurs de protection de membres de la fratrie de jeunes présentant une Trisomie 21.
The Second World Congress on Resilience: From Person to Society
(p.491-496).Bologne, Italie: Medimond, International Proceedings.
Livre
Manningham S., Lecompte J.
(2013, Juillet).
Portés par la qualité! 2 ½ à 5 ans. Programme sur mesure de réinvestissement des pratiques éducatives.
Rouyn-Noranda, Canada : R.C.P.E
Communication
Thibault M., Buysse A.
(2015 , Juin).
Émotions ressenties à la suite de l’écoute de la musique : un moyen de développer l’expression orale de l’enfant d’âge préscolaire.
83e congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada.
Rapport
Tremblay P.
(2005).
Intégration des enfants porteurs de handicap dans les milieux d’accueil extrascolaire en Région bruxelloise.
Bruxelles, Belgique:
Réseau Coordination Enfance asbl.
Communication
Duval S., Bouchard C.
(2015 , Juin).
Soutenir la préparation à l’école et à la vie des enfants issus de milieux défavorisés ou en difficulté.
Présentation du rapport de recherche soumis au ministère de la Famille, Direction de la santé publique - Agence de la santé et des services sociaux de l’Abititbi-Témiscamingue, Table régionale Enfance-Famille, Rouyn-Noranda, Canada.
Articles de revue
Bouchard C., Coutu S., Bigras N., Lemay L., Cantin G., Bouchard M., Duval S.
(2015).
Perceived, expressed and observed prosociality among 4 years-old girls and boys in childcare centres.
Early Child Development and Care,
185(1),
(p.44-65).
doi: 10.1080/03004430.2014.903940.
Articles de revue
Lemay L., Bigras N., Bouchard C.
(2015).
Quebec's Childcare Services: What Are The Mechanisms Influencing Children's Behaviors Across Quantity, Type, and Quality of Care Experienced?.
Journal of Research in Childhood Education,
29(2),
(p.147-172).
doi: 10.1080/02568543.2015.1009201.
Articles de revue
Blain-Brière B., Bouchard C., Bigras N., Cadoret G.
(2014).
Development of active control within working memory: Active retrieval versus monitoring in children.
International Journal of Behavioral Development,
38(3),
(p.239-246).
doi: 10.1177/0165025413513202.
Article de colloque
Landry S., Pagé P., Bouchard C.
(2015).
Jeu, apprentissage et développement de l’enfant : Que nous apprend la perspective historico-culturelle ?.
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS
(p.41-53).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Bouchard C., Charron A., Bigras N.
(2015).
Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance.
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS
(p.6).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Bigras N., Lemay L., Bouchard C., Eryasa J.
(2015).
Soutenir la qualité de la valorisation du jeu d’enfants de 4 ans en services de garde afin de favoriser leur développement cognitif et langagier.
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS
(p.54-80).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Livre
Makdissi H.
(2010, Août).
Genèse de l’expression de la causalité dans les récits chez l’enfant.
Berlin, Allemagne : Éditions Universitaires Européennes
Livre
Makdissi H., Boisclair A., Sirois P.
(2010).
La littératie au préscolaire, une fenêtre ouverte pour la scolarisation.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Baron M., Makdissi H., Boisclair A.
(2011).
Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe.
Éducation et francophonie,
39(1),
(p.26-53).
doi: https://doi.org/10.7202/1004328ar.
Communication
Doré N., Makdissi H.
(2013 , Juin).
L’étayage de l’enseignante en maternelle pour favoriser l’émergence de l’écrit chez l’enfant.
81e Congrès de l'ACFAS, Québec.
Communication
Baron M., Makdissi H.
(2015 , Novembre).
Interactive reading: A way to improve theory of mind and verbal communication in autistic children.
International Academic Business Conference in Las Vegas (IABC), Las Vegas, États-Unis.
Article de colloque
Makdissi H., Boisclair A.
(2004).
Le développement de la structuration du récit chez l’enfant d’âge préscolaire.
Actes du 9e colloque de l'AIRDF
(p.1-20).Québec, Canada.
Article de colloque
Boisclair A., Makdissi H., Sanchez Madrid C., Fortier C., Sirois P.
(2004).
La structuration causale du récit chez le jeune enfant.
Actes du 9e colloque de l'AIRDF
(p.1-25).Québec, Canada.
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C.
(2014).
Être parent d’un enfant avec incapacité et résilient.
Actes AIFREF
Florence, Italie.
Articles de revue
Romero M.
(2014).
Digital literacy for parents of the 21st century children.
Elearning Papers,
(p.32-40).
Article de magazine
Pulido L.
(2013).
Apprendre à se comprendre à l’école maternelle.
Vers l’éducation nouvelle
(p.38-41).
Articles de revue
St-Pierre M., Dubé J.
(2012).
Morphological awareness intervention: Does severity play a role in spelling/reading improvement?.
Aula Abierta,
40(3),
(p.15–22).
Articles de revue
Bigras N., Blanchard D., Bouchard C., Lemay L., Tremblay M., Cantin G., Brunson L., Guay M.
(2009).
Stress parental, soutien social, comportements de l’enfant et fréquentation des services de garde.
Enfances, familles, générations,
10
(p.1-30).
Articles de revue
Bigras N., Bouchard C., Cantin G., Brunson L., Coutu S., Lemay L., Tremblay M., Japel C., Charron A.
(2010).
A comparative study of structural and process quality in center-based and family-based childcare.
Child & Youth Care Forum,
39(3),
(p.129-150).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2014).
L'évaluation des habiletés mathématiques de l'enfant : inventaire critique des outils disponibles.
Glossa,
116
(p.33-58).
Articles de revue
Lefebvre P., Bruneau J., Desmarais C.
(2012).
Conceptualisation des inférences et implications éducatives en petite enfance.
Revue des sciences de l’éducation,
38(3),
(p.533-553).
Articles de revue
St-Pierre M., Béland R.
(2010).
Reproduction of inflectional markers in French-speaking children with reading impairment.
Journal of Speech, Language, and Hearing Research,
53(2),
(p.469–489).
Articles de revue
Tétreault S., Desmarais C., Marier-Deschênes P., St-Germain D., Rachédi L., McLaughlin D., Rogers É., Piérart G., Gulfi A., St-Pierre M.
(2014).
Communication entre intervenants oeuvrant auprès de l’enfant d’âge préscolaire et les familles immigrantes : étude de la portée.
Revue francophone de la déficience intellectuelle,
25
(p.176–192).
Articles de revue
Lepage J., Tourigny M., Pauzé R., McDuff P., Cyr M.
(2010).
Caractéristiques des enfants ayant des comportements sexuels inappropriés et pris en charge par la protection de la jeunesse.
Revue européenne de sexologie et de santé sexuelle,
19(2),
(p.119-126).
Articles de revue
Lepage J., Tourigny M., Pauzé R., McDuff P., Cyr M.
(2010).
Sexual behavior problems in children in Quebec youth protection services: Associated factors.
Sexologies,
19(2),
(p.87–91).
Articles de revue
Levesque M., Bigras M., Pauzé R.
(2012).
Persistence of problematic sexual behaviors in children.
Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology,
41(2),
(p.239–245).
Articles de revue
Bairati I., Meyer F., Dieye Gueye C., Desmarais C., Rouleau N., Sylvestre A.
(2011).
Factors influencing parent satisfaction with preventive health services for the early detection of speech and language delay in preschool children.
Open Journal of Preventive Medicine,
1(3),
(p.135-142).
Articles de revue
Desmarais C., Nadeau L., Trudeau N., Filiatrault-Veilleux P., Maxès-Fournier C.
(2013).
Intervention for improving comprehension in 4–6 year old children with specific language impairment: practicing inferencing is a good thing.
Clinical Linguistics & Phonetics,
27(6-7),
(p.540–552).
Articles de revue
Sylvestre A., Desmarais C., Meyer F., Bairati I., Rouleau N., Mérette C.
(2012).
Factors associated with expressive and receptive language in French-speaking toddlers clinically diagnosed with language delay.
Infants & Young Children,
25(2),
(p.158–171).
Articles de revue
Desmarais C., Sylvestre A., Meyer F., Bairati I., Rouleau N.
(2010).
Three profiles of language abilities in toddlers with an expressive vocabulary delay: Variations on a theme.
Journal of Speech, Language, and Hearing Research,
53(3),
(p.699–709).
Articles de revue
Blain-Brière B., Bouchard C., Bigras N.
(2014).
The role of executive functions in the pragmatic skills of children age 4-5.
Frontiers in Psychology,
5(240),
(p.1-14).
doi: 10.3389/fpsyg.2014.00240.
Articles de revue
Lemay L., Bigras N., Bouchard C.
(2012).
Educational daycare from infancy and externalizing and internalizing behaviors in early childhood: Differential effect by children's vulnerability.
Procedia-Social and Behavioral Sciences,
55
(p.115–127).
Chapitre de livre
Romero M., Santos G., Létti M.
(2015).
Apprendizagem pelo jogo : da gamificação das aprendizagens aos jogos sérios.
Gamificação como estratégia educativa
( p.63-75 )
, Brasília, Brésil
: Link Comunicação e Design
Livre
Romero M., Vallerand V.
(2016).
Guide d’activités technocréatives pour les enfants du 21e siècle.
Californie, États-Unis : Createspace
. Disponible:
ici
Communication
Pulido L., Vaniet I.
(2015 , Janvier).
Parler à partir de films, parler à partir de photos : comparaison de deux artéfacts pour stimuler la parole d’élèves de maternelle.
ACFAS 2015, Rimouski, Canada.
Articles de revue
Sanchez C., Makdissi H.
(2015).
Genèse des liens de causalité dans la narration en contexte de lectures interactives mère-enfant.
Forumlecture.ch,
3
(p.1-25).
Articles de revue
Mélançon J., Boudreau M., Deneault J., Duval S., Landry S., St-Jean C.
(2015).
Le développement global des enfants : Enquête panquébécoise et bonnes idées issues de la recherche québécoise.
Revue Préscolaire,
53(4),
(p.14-16).
Articles de revue
Filiatrault-Veilleux P., Bouchard C., Trudeau N., Desmarais C.
(2015).
Inferential comprehension of 3–6 year olds within the context of story grammar: a scoping review.
International Journal of Language & Communication Disorders,
50(6),
(p.737-749).
doi: 10.1111/1460-6984.12175.
Chapitre de livre
Bouchard C., Raby C., Charron A.
(2016).
Le développement global de l'enfant à l'éducation préscolaire.
(2e
ed.).
Intervenir à l'éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l'enfant
( vol.1 p.20-35 )
, Montréal, Canada
: Les Éditions CEC
Livre
Pomerleau A., Bigras N., Séguin R., Malcuit G., Japel C., Mousseau M.
(2009).
Échelle d’évaluation de l’environnement des nourrissons et tout-petits, version révisée.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bigras N., Lemay L., Cadoret G., Jacques M., Bigras N., Lemay L., Tremblay M.
(2012).
Le développement moteur des enfants qui fréquentent les services de garde.
Petite enfance, services degarde éducatifs et développement de l’enfant. État des connaissances
( p.289-376 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Cantin G., Bouchard C., Bigras N.
(2012).
Les facteurs prédisposant à la réussite éducative dès la petite enfance.
Revue des sciences de l’éducation,
38(3),
(p.469-482).
doi: https://doi.org/10.7202/1022708ar.
Chapitre de livre
Bigras N., Lemire J., Tremblay M., Bigras N., Lemay L., Tremblay M.
(2012).
Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde.
Petite enfance, services degarde éducatifs et développement de l’enfant. État des connaissances
( p.21-81 )
, Québec, Canada
: Presse de l'Université du Québec
Livre
Bigras N., Lemay L.
(2012, ).
Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : État des connaissances.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Bigras N., Gingras L., Guay D.
(2012).
Utilisation et préférences des familles quant à la garde régulière de leurs jeunes enfants selon l’indice de défavorisation.
Montréal, Canada : Institut de la statistique du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Bigras N., Pomerleau A., Malcuit G.
(2008).
Dimensions de l’environnement associées au développement de nourrissons qui fréquentent la garderie au cours de leur première année de vie.
Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage,
2(1),
(p.1-22).
Articles de revue
Bigras N., Pomerleau A., Malcuit G., Blanchard D.
(2008).
Le développement des enfants vivant dans des conditions de risques psychosociaux : les services de garde peuvent-ils faire une différence ?.
Revue de psychoéducation,
37(1),
(p.1-26).
Articles de revue
Cadoret G., Bigras N., Duval S., Lemay L., Tremblay T., Lemire J.
(2018).
The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children.
Human Movement Science,
6(57),
(p.149-157).
doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2017.12.002.
Articles de revue
Cadoret G., Bigras N., Lemay L., Lerher J., Lemire J.
(2018).
Relationship between screen-time and motor proficiency in children: a longitudinal study.
Early Child Development and Care,
188(2),
(p.231-239).
doi: http://dx.doi.org/10.1080/03004430.2016.1211123.
Articles de revue
Bigras N., Lemire J., Eryasa J.
(2017).
Analyse comparative de trois instruments d’observation de la qualité (ECERS-R, EOQÉ et CLASS Pre-K) des services de garde à la petite enfance.
Les Dossiers des sciences de l’éducation,
37
(p.35-54).
Article de colloque
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M.
(2018).
Expérimentation d'une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants handicapés.
Actes du 3e congrès mondial sur la résilience - Résilience et culture
(p.666-674).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C.
(2019).
Programme de résilience assistée pour enfants d'âge préscolaire avec difficultés de comportement.
Aifref, Actes de Bilbao
(p.1-13)..
Articles de revue
Bouchard C., Coutu S., Lemay L., Bigras N.
(2016).
Comparaison de la prosocialité perçue, la prosocialité exprimée et la prosocialité observée selon le genre des enfants de 5 et 6 ans et le contexte éducatif fréquenté.
Journal international sur le climat scolaire et la prévention de la violence,
1(1),
(p.4-33).
Articles de revue
Sylvestre A., Bussières È., Bouchard C.
(2016).
Language Problems Among Abused and Neglected Children: A Meta-Analytic Review.
Child Maltreatment,
21(1),
(p.47-58).
doi: 10.1177/1077559515616703.
Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Pagé P., Hamel C.
(2016).
Quality of classroom interactions in kindergarten and executives functions among five-year-old children.
Cogent Education,
3
(p.1-18).
doi: https://doi.org/10.1080/2331186X.2016.1207909.
Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Pagé P.
(2017).
Le développement des fonctions exécutives chez l'enfant.
Dossiers des sciences de l'éducation,
(37),
(p.121-137).
Article de magazine
Julien-Gauthier F., Bourgeois C.
(2016).
Favoriser les habiletés sociales des enfants ayant des incapacités dès la garderie.
Le Recherché, le Bulletin d’information de l’Institut universitaire en DI et en TED
(p.2-4).
Communication
Bouchard C., Duval S., Dubé F., Tremblay P., Debeurme G., Chichekian T.
(2016 , Juin).
Convergence de perspectives pour l’étude de la « participation » de l’apprenant dans son groupe ou en classe.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Duval S.
(2017 , Avril).
Les fonctions exécutives à l'éducation préscolaire.
Journée de formation Éditions Passe-temps., Québec, Canada.
Articles de revue
Noreau L., Lepage C., Boissière L., Picard R., Fougeyrollas P., Mathieu J., Desmarais G., Nadeau L.
(2007).
Measuring participation in children with disabilities using The Assessment of Life Habits.
Developmental Medicine & Child Neurology,
49(9),
(p.666-671).
Communication
Pulido L.
(2016 , Janvier).
Accompagner les premières écritures des élèves de maternelle et de primaire.
Colloque annuel de l'AQEP, Saguenay, Canada.
Communication
Lemay L., Cantin G., Lemire J., Hayotte P., Bouchard C.
(2017 , Septembre).
The reliability and validity of the quality of educators' observation and planning practices scale (QOPPS).
27e congrès de la European Early Childhood Education Research Association [EECERA], Bologne, Italie.
Articles de revue
Quiroz-Saavedra R., Brunson L., Bigras N.
(2017).
Transforming social regularities in a multicomponent community-based intervention: a case study of professionals’ adaptability to better support parents to meet their children’s needs.
American Journal of Community Psychology,
59(3-4),
(p.316-332).
Articles de revue
Lehrer J., Lemay L., Bigras N.
(2015).
Parental perceptions of child care quality in centre-based and home-based settings: Associations with external quality ratings.
International Journal of Early Childhood,
47(3),
(p.481-497).
Article de colloque
Bouchard C., Charron A., Lemay L., Landry S., Bigras N.
(2015).
Conclusion : le jeu en jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance.
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS
(p.139-147).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Chapitre de livre
Lehrer J., Bigras N., Laurin I., Dockett S., Perry P., Griebel W.
(2017).
Family-Early Childhood Educator Relationships as Children Prepare to Start School.
Families and the Transition to School
( p.195-210 )
, New York, États-Unis
: Springer
Article de colloque
Bouchard C., Bigras N., Charron A., Duval S., Landry S.
(2015).
Introduction : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance.
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS
(p.32-40).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Rapport
Guay D., Laurin I., Bigras N., Toussaint P., Fournier M.
(2015).
Portrait du parcours préscolaire des enfants montréalais, Résultats de l’enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de la maternelle (EMEP, 2012).
.
Articles de revue
Lemay L., Bigras N., Bouchard C.
(2016).
Respecting but not sustaining play: early childhood educators’ and home childcare providers’ practices that support children’s play.
Early Years: An International Research Journal,
36(4),
(p.383-398).
doi: 10.1080/09575146.2016.1149453.
Articles de revue
Bouchard C., Bigras N., Cantin G., Coutu S., Blain-Brière B., Eryasa J., Charron A., Brunson L.
(2010).
Early childhood educators’ use of language support practices with 4 year old children in daycare centers.
Early Childhood Education Journal,
37(5),
(p.371-379).
Articles de revue
Bigras N., Lemay L., Bouchard C., Eryasa J.
(2017).
Sustaining the support in four-year-olds in childcare services with the goal of promoting their cognitive and language development.
Early Child Development and Care,
187(12),
(p.1987-2001).
doi: 10.1080/03004430.2016.1202948.
Articles de revue
Pesco D., Gagné A.
(2017).
Scaffolding children’s narrative skills: The story from the intervention literature.
Early Education and Development,
28(7),
(p.773-793).
Articles de revue
Bouchard C., Cantin G., Charron A., Crépeau H., Lemire J.
(2017).
La qualité des interactions en classe de maternelle 4 ans à mi-temps au Québec.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
40(3),
(p.272-301).
Articles de revue
August G., Lee S., Bloomquist M., Realmuto G., Hektner J.
(2004).
Maintenance Effects of an Evidence-based Prevention Innovation for Aggressive Children Living in Culturally Diverse Urban Neighborhoods: The Early Risers Effectiveness Study.
Journal of Emotional and Behavioral Disorders,
12(4),
(p.194-205).
Articles de revue
Hassoun M., Makdissi H., Sirois P.
(2017).
A B C ou ب أ ت : représentations du système d’écriture de l’enfant libanais.
Revue internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky,
4(2),
(p.19-40).
Communication
Hassoun M., Makdissi H.
(2017 , Septembre).
ABC or ا ب ت.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
(2018 , Juin).
Développer les habiletés langagières pour accroître la résilience des personnes ayant une déficience intellectuelle.
86e Congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Yon C., Julien-Gauthier F.
(2018 , Juin).
Expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication pour favoriser l’inclusion des enfants ayant des incapacités au préscolaire.
86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Martin-Roy S., Jolicoeur É.
(2017 , Juin).
La mise en place d’une communauté de pratique pour favoriser l’éducation préscolaire inclusive.
85e Congrès de l'ACFAS , Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Moreau A., Legendre M., Desmarais C.
(2017 , Juin).
Favoriser l’émergence de la littératie chez les enfants non verbaux : développement et pré-expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication.
Colloque international de l’Équipe de recherche en littératie et inclusion (ÉRLI), Saint-Jérôme, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Lavoie-Roberge J., Lambert S.
(2018 , Mai).
L’approche Lémerveil auprès des personnes autistes de niveau 3 : s’accomplir et s’épanouir dans sa collectivité.
Journée annuelle du Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’autisme, Québec, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F.
(2018 , Février).
Construction et pré-expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication des enfants « non-verbaux » .
Colloque scientifique du Centre Spécialisé d'Education de la Région de Châtelet, Chatelet, Belgique.
Articles de revue
Baron M., Makdissi H.
(2018).
L’intervention en lecture interactive pour favoriser le développement du discours narratif : exemple d'intervention auprès d'une enfant concernée par le TSA.
La Nouvelle Revue - Éducation et société inclusive,
(83),
(p.131-150).
doi: https://doi.org/10.3917/nresi.083.0131.
Articles de revue
Baron M., Makdissi H.
(2019).
Lecture interactive et théorie de l’esprit : agir en tant que médiateur avec l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme.
Revue francophone de la déficience intellectuelle,
29
(p.3-18).
doi: https://doi.org/10.7202/1066862ar.
Articles de revue
Bolduc J., Rondeau J.
(2015).
Rythmons les apprentissages !.
Langage et pratiques,
(56),
(p.15-22).
Livre
Bolduc J., Chantal V.
(2012).
Des comptines pour mes routines.
Québec, Canada : Éditions Mus-Alpha
Livre
Manningham S., Vaillant N.
(2017).
Services éducatifs de qualité en petite enfance : théorie et pratiques.
Montréal, Canada : Les Éditions JFD
Chapitre de livre
Bolduc J., Raby C., Charron A.
(2016).
La musique ça enchante!.
(2e
ed.).
Intervenir au préscolaire, pour favoriser le développement global de l’enfant
( vol.1 p.145-152 )
, Anjou, Canada
: Éditions CEC
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Falardeau S., Maltais D., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S.
(2018).
La participation sociale des enfants et des adolescents ayant des incapacités : point de vue d’intervenants en réadaptation.
Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités
( p.5-23 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Dionne C., Héroux J., Mailhot S.
(2012).
Observation de pratiques pour développer des habiletés de communication chez les enfants du préscolaire qui ont des incapacités.
Revue des sciences de l'éducation,
38(1),
(p.102-134).
doi: https://doi.org/10.7202/1016751ar.
Articles de revue
Bolduc J., Montésinos I., Boisvert S.
(2014).
Perceptions musicales et conscience phonologique : recherche auprès d’enfants d’âge préscolaire.
Psychologie Française,
59(3),
(p.247-255).
doi: https://doi.org/10.1016/j.psfr.2013.11.004.
Articles de revue
Boisvert S., Bolduc J., Moreno Sala M.
(2019).
Singing accuracy in preschool children: Are the Curwen hand signs really useful?.
The Changing Face of Music and Art Education,
9
Articles de revue
Boisvert S., Bolduc J., Moreno Sala M.
(2017).
The relationship between vocal accuracy and perceptual abilities in kindergarten children.
The Changing Face of Music and Art Education,
9
Articles de revue
Bolduc J., Evrard M.
(2017).
Music education from birth to five: An examination of early childhood educators’ practices.
Research and Issues in Music Education,
13(1),
(p.1-20).
Articles de quotidien
Romero M.
(2015).
Critical game creation as intergenerational social participation.
First Person Scholar
Articles de revue
Bolduc J., Lefebvre P.
(2012).
Using Nursery Rhymes to Foster Phonological and Musical Processing Skills in Kindergarteners.
Creative education,
3(4),
(p.495-502).
Article de magazine
Pulido L.
(2016).
Tablette, créativité et éveil à l'écrit.
L’Agence nationale des usages des TICE
Articles de revue
Boisclair A., Makdissi H.
(2003).
Compréhension du récit chez le jeune enfant et scolarité de la mère.
Pratiques Psychologiques,
1
(p.37-49).
Articles de revue
Evrard M., Bolduc J.
(2015).
Développer le langage oral par des activités musicales chez des enfants avec TSA d’âge préscolaire.
Langage et pratiques,
56
(p.43-49).
Article de magazine
Baron M.
(2018).
Le développement de la théorie de l’esprit chez l’enfant.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Duval S.
(2016).
Les fonctions exécutives chez les enfants : Comment les soutenir à l'éducation préscolaire ?.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Bolduc J.
(2014).
L’approche Orff-Schulwerk et les habiletés en lecture.
Ostinato
(p.14-16).
Article de magazine
Bolduc J., Lefebvre P., Pirkenne C.
(2011).
Redonnez vie aux comptines.
Familleduc
(p.12-13).
Articles de revue
Pulido L.
(2006).
Comprendre le langage Figuré à cinq ans.
Québec Français,
(143),
(p.65-67).
Articles de revue
Bolduc J., Gaudette-Leblanc A.
(2017).
Me faire un ami, un défi à ma portée !.
Revue préscolaire,
55(4),
(p.60).
Article de magazine
Gaboury V., Bolduc J.
(2017).
Les bonnes pratiques musicales pour favoriser le développement des enfants en préscolaire.
Ortho Magazine
(p.25-26).
Article de magazine
Gaudette-Leblanc A., Bolduc J.
(2017).
Soutenir la communication préverbale par l’éveil musical.
Ortho Magazine
(p.23-24).
Articles de revue
Julien-Gauthier F.
(2016).
L’éducation préscolaire des enfants ayant des besoins particuliers.
Nouvelles CSQ,
36(3).
Article de magazine
Makdissi H.
(2018).
Comment stimuler les inférences chez l’enfant d’âge préscolaire ?.
Parlons apprentissages
Communication
Julien-Gauthier F., Chénard G.
(2019 , Juin).
La résilience des enfants, adolescents et jeunes adultes ayant des déficiences importantes ou un polyhandicap.
Colloque Lémerveil 2019, Québec, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Moreau A., Jadoulle I.
(2019 , Juin).
Observation des habiletés de communication non verbales des personnes ayant des incapacités.
87ième congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Duval S.
(2017 , Juin).
Comment travailler ensemble pour construire ou créer de véritables partenariats afin de placer et garder les enfants au cœur de nos choix?.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Duval S.
(2017 , Décembre).
Les fonctions exécutives de 0 à 6 ans.
Soirées de formation Éditions Passe-temps, Montréal, Canada.
Communication
Montminy N., Duval S.
(2019 , Juin).
L’autorégulation des enfants âgées de 5 ans et la qualité des interactions en classe.
Accueil des enfants plurilingues et pluriculturel et de leur famille en éducation à la petite enfance : enjeux et inspirations, Gatineau, Canada.
Article de magazine
Montminy N., Duval S.
(2018).
L'autorégulation : Qu'est-ce que c'est ?.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Montminy N., Duval S.
(2018).
Comment favoriser l’autorégulation de l’enfant au préscolaire ?.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Duval S., Montminy N., Gaudette-Leblanc A.
(2018).
Perspectives théoriques à l'égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d'âge préscolaire.
NeuroÉducation,
5(2),
(p.93-108).
doi: https://doi.org/10.24046/neuroed.20180502.93.
Articles de revue
Sanchez C., Makdissi H.
(2019).
La genèse de l’expression causale dans le discours narratif du jeune enfant en contexte de lecture interactive avec sa mère.
Repères,
59
(p.23-49).
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C., Ionescu S.
(2019).
Résilience assistée pour les enfants vivant de la maltraitance.
Actes du XVIIIème Congrès de l’AIFREF
.
Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J.
(2019).
Effects of motor skill interventions on fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review.
Journal of Intellectual Disability Research,
63(9),
(p.1163-1179).
Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J.
(2019).
Fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review.
Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities,
32(5),
doi: https://doi.org/10.1111/jar.12606.
Articles de revue
April J., St-Jean C., Dupuis-Brouillette M., Bigras N.
(2017).
L'éveil aux mathématiques: vers le développement d'une pensée complexe.
Revue Préscolaire,
55(2),
(p.5-8).
Articles de revue
April J., St-Jean C., Bigras N.
(2017).
1,2,3,4 ... Combien as-tu de framboises pour ta collation?.
Revue Préscolaire,
55(2),
(p.24-27).
Articles de revue
Bigras N., Lehrer J., Quiroz-Saavedra R., Gagnon C., April J., Dion J.
(2017).
Préparer les familles vulnérables à fréquenter un service de garde éducatif.
La revue internationale de l'éducation familiale,
42(1),
(p.63-88).
doi: http://dx.doi.org/10.3917/rief.042.0063.
Articles de revue
Généreux V., Marquis-Moisan A., Dufour C., Gaudreau N.
(2019).
Trop permissif, trop autoritaire, où se situer ?.
La Foucade,
19(2),
(p.40-41).
Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M.
(2019).
Le retrait : une intervention punitive ou éducative ?.
La Foucade,
19(2),
(p.47-49).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2019).
Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative ?.
La Foucade,
19(2),
(p.86-89).
Articles de revue
Lemay L., Cantin G., Lemire J., Bouchard C.
(2018).
Conception and validation of the Quality of educators' observation and planning practices scale (QEOPPS).
Early Years : an international research journal,
(p.1-17).
Articles de revue
Lemay L., Lehrer J., Naud M.
(2017).
Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés.
Les dossiers des sciences de l'éducation,
37
(p.15–34).
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M., Desmarais C.
(2018).
Une communauté de pratique en ligne pour accompagner le développement de pratiques enseignantes en compréhension de lecture.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie,
44(1),
(p.1-22).
Articles de revue
Levasseur C., Beaumont C.
(2018).
Comment obtenir du soutien suite à des incidents blessant avec des pairs ?.
La Foucade,
19(1),
(p.23-27).
Articles de quotidien
Dugas C., Rivard M.
(2019).
De l’importance de combler le déficit nature des tout-petits.
Le Devoir
Montréal, Canada:
Chapitre de livre
Coutu S., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
Apprendre à gérer ses émotions, à s’affirmer et à se faire des amis.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.297-336 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Communication
Vanlint A., Bernard M.
(2018 , Juillet).
Trois visages pour appréhender la vulnérabilité à l’école.
Colloque international du CRIV : Réparer les vivants : la vulnérabilité et ses régimes de représentation, Université Laval, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Leboeuf M., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
Continuums de développement global.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.423-440 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Cadoret G., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
L’action motrice pour explorer et connaître.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.105-136 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Duval S., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
Agir et interagir pour comprendre le monde.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.209-257 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Duval S., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
Construire sa compréhension du monde.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs
( p.373-420 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C.
(2020).
Parental Behaviors Associated With Children's Pragmatic Language Skills: the Case of Child Neglect.
Child Abuse and Neglect,
104
doi: 10.1016/j.chiabu.2020.104482.
Chapitre de livre
Lemay L., Bouchard C., Landry S., Bouchard C.
(2019).
Jouer, apprendre et se développer.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.37-76 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Sylvestre A., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
Apprendre à communiquer.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.171-208 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Provencher S., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
Observer le développement global de chaque enfant.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.433-466 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Bouchard C., Sylvestre A., Leblond J., Trudel J.
(2020).
Prosocialité perçue par les éducatrices en centre de la petite enfance et pragmatique du langage des enfants de 4 ans : une question de genre ?.
Revue européenne de psychologie appliquée,
70(6),
doi: 10.1016/j.erap.2020.100602.
Chapitre de livre
Bouchard C., Charron A., Sylvestre A., Bouchard C.
(2019).
Des mots pour s’exprimer et entrer dans l’écrit.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.337-372 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C.
(2018 , Juin).
Séquence développementale du langage expressif en français québécois de l’âge de 3 à 4 ans : Résultats du Projet ELLAN (Étude Longitudinale sur le LAngage et la Négligence).
86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Chapitre de livre
Blanchet M., Cadoret G., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
L’action motrice pour apprendre et se développer.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.259-296 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Provost M., Bouchard C., Leboeuf M., Bouchard C.
(2019).
S’attacher pour grandir, explorer et découvrir.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.137-170 )
, Québec, Canada
: Presse de l'Université du Québec
Articles de revue
Julien C., Sylvestre A., Bouchard C., Leblond J.
(2019).
Morphosyntactic Development and Severe Parental Neglect in 4-Year-Old French-Speaking Children: ELLAN study.
Child Maltreatment,
24(3),
(p.254-264).
doi: https://doi.org/10.1177/1077559519829249.
Articles de revue
Julien C., Bouchard C., Leblond J., Sylvestre A.
(0).
Quality of interactions in early childhood education care and language development among 4 year-old neglected children.
Early Child Development and Care,
Chapitre de livre
Cadoret G., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
Le cerveau, chef d’orchestre des apprentissages et du développement global de l’enfant.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.77-102 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Livre
Bouchard C.
(2019, Septembre).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs.
(2e
ed.).
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Allen N., April J., Bouchard C.
(2019).
Pratiques éducatives intentionnelles au quotidien pour favoriser le développement langagier d’enfants inscrits en CPE.
Psychologie préventive,
52
(p.3-15).
Articles de revue
Sylvestre A., Bouchard C., Leblond J.
(2019).
The Pragmatic Language Skills of Severely Neglected 42-Month-Old Children: Results of the ELLAN Study.
Child Maltreatment,
24(3),
(p.244-253).
doi: 10.1177/1077559519828838.
Article de colloque
Duval S., Bouchard C., Pagé P.
(0).
The quality of classroom interactions in kindergarten and the executive functions of 5 years old children.
45th Annual Meeting of The Jean Piaget Society
.
Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C., Julien C.
(2018 , Juin).
Analyse des pratiques de soutien du développement langagier d’éducatrices dans le cadre d’une co-intervention avec une orthophoniste.
86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Turcotte S., St-Jean C., April J., Lanaris C., Robert-Mazaye C.
(2019 , Juin).
Des activités d’éveil scientifique chez des enfants de la maternelle cinq ans dans une approche développementale.
87e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Robert-Mazaye C., St-Jean C., Turcotte S., April J., Lanaris C.
(2018 , Janvier).
Les activités coup de cœur en sciences à la maternelle.
53e Congrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ), Sorel, Canada.
Rapport
Laurin I., Martin V., Bigras N.
(2019).
Portrait montréalais de l’accessibilité aux centres de la petite enfance (CPE) selon la défavorisation et la proportion d’enfants vulnérables dans deux domaines ou plus du développement.
Montréal, Canada:
CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.
Articles de revue
Lehrer J., Bigras N., Laurin I.
(2017).
Preparing children and families for the transition to school: The role of early childhood educators.
International Journal of Transitions in Childhood,
10
(p.3-23).
Rapport
Bigras N., Dion N., Gagnon C., Paquette A.
(2020).
Théorisation de l’approche auprès des enfants et des parents de la Halte-garderie du cœur.
.
Chapitre de livre
Lehrer J., Bigras N., Laurin I., Dunlop A., Peeters S.
(0).
Multi-voice narratives of the transition process : Analysing content, context, documents, and emotions.
The Bloomsbury Handbook of Early Childhood Transitions
, Londres, Royaume-Uni
: Bloomsbury
Chapitre de livre
Allen N., Bigras N., April J., Jones I., Lin M.
(2020).
What educational practices concerning the development of oral communication promote the use of complex language structures by 3 to 5-year-old children?.
Critical Issues in Early Childhood Education. An International Perspective
, Greenwich, Londres
: Information Age Publishing
Chapitre de livre
Lehrer J., Bigras N., Laurin I., Lehrer J., Van Laere K., Hadley F., Rouse L.
(0).
Pedagogicalisation of parents during the transition from childcare to school: Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative.
Families and Early Childhood Education and Care: Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality
: Routledge
Articles de revue
Bouchard C., Duval S., Parent A., Charron A., Bigras A.
(2019).
Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages.
Chroniques sociales,
Rapport
Bigras N., Gagné A., Lemay L., Bouchard C., Charron A., April J., Duval S., Lehrer J., Brunson L., Cadoret G., Brault-Labbé A., Brault-Foisy L., Sylvestre A., Laurin I., Robert-Mazaye C.
(2019).
Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance... et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5.
Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.
Rapport
Laurin I., Guay D., Fournier M., Bigras N.
(2019).
Portrait du parcours éducatif préscolaire des enfants montréalais et son effet sur leur développement à la maternelle selon le statut socioéconomique : Résultats de l’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017 (EQPPEM).
.
Chapitre de livre
April J., Connelly J., Cadoret G., Bigras N., Manao M., Hue O., Moullec G., Pépin V.
(2020).
Petite enfance et activité physique adaptée.
Guide d’intervention en activités physiques adaptées à l’intention des kinésiologues
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Livre
April J., Charron A.
(2015).
L'activité psychomotrice au préscolaire : des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant.
(2e
ed.).
Montréal, Canada : Chenelière Éducation (Gaétan Morin)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
April J., Bigras N., Bouchard C.
(2011).
La pratique des éducatrices en CPE au regard de la dimension psychomotrice.
L'échange de connaissances en petite enfance : Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens
( p.179-194 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Bérubé A., Ruel J., Moreau A., April J.
(2013).
Le lien entre les pratiques de transition, les croyances et le sentiment de préparation des parents et l’adaptation des enfants lors des premiers jours d’école.
Formation et profession,
(21),
(p.28-37).
Articles de revue
April J., Charron A.
(2014).
Thématique de l'organisation spatiale (développement psychomoteur).
Revue Préscolaire,
51(3).
Livre
April J., Charron A.
(2012).
L'activité psychomotrice au préscolaire : Des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
Articles de revue
April J., Bérubé A., Moreau A., Ruel J.
(2013).
Avez-vous planifié la transition vers la maternelle des enfants que vous allez accueillir en septembre ?.
Revue Préscolaire,
51(3),
(p.13-16).
Articles de revue
April J., Lanaris C., Charron A.
(2013).
Le développement psychomoteur au coeur de la réussite éducative.
Revue Préscolaire,
51(2),
(p.17-22).
Articles de revue
Ruel J., Bérubé A., Moreau A., April J.
(2018).
Pratiques déployées lors de la transition vers la maternelle des enfants en milieux défavorisés.
Revue internationale de l'éducation familiale (RIEF),
44(2),
(p.109-129).
Articles de revue
Desbiens N., Gagné M.
(2008).
Profiles in the development of behavioural disorders among youths with familiy maltreatment histories.
Emotional and Behavioural Difficulties,
12(3),
(p.215-240).
Chapitre de livre
Desbiens N., Bowen F., Allard J., Bowen F., Desbiens N.
(2012).
Environnement familial et conditions d’émergence des conduites agressives et violentes chez l’enfant et l’adolescent.
La violence chez l'enfant : approches cognitive, développementale, neurobiologique et sociale. Collection. Psychologie du Développement
, Marseille, France
: Éditions SOLAR
Chapitre de livre
St-Pierre M., Dubé J., Croteau M., Daigle D., Montésinos-Gelet I., Plisson A.
(2013).
Comment favoriser le développement des habiletés orthographiques auprès d’enfants en difficulté âgés entre 7 et 8 ans? Données scientifiques sur l’intervention en conscience morphologique et considérations cliniques.
Orthographe et populations exceptionnelles : Perspectives didactiques
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Leblanc S., Desbiens N.
(2008).
Milieux à risque, expérience familiale et développement de conduites agressives : une recension des écrits d’un point de vue sociocognitif.
Revue des sciences de l’éducation,
34(1),
(p.107-122).
Livre
Bowen F., Desbiens N.
(2012, Juillet).
La violence chez l'enfant : approches cognitive, développementale, neurobiologique et sociale.
Marseille, France : Éditions SOLAR
Chapitre de livre
Desbiens N., Jacques C., Trépanier N.
(2010).
Défis, facteurs facilitant la mise en œuvre et retombées d’un programme novateur d'intervention psychosociale auprès de jeunes en difficulté appliqué dans le cadre d'un partenariat famille, Centres jeunesse, école et communauté.
Des modèles de service pour favoriser l'intégration scolaire
: Éditions Nouvelles
Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., McLeod A., St-Pierre M., Bourgeois-Marcotte J., Perron M.
(2016).
Outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole.
Canadian Journal of Speech Language Pathology Association,
40(2),
(p.165-175).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2016).
Performances moyennes d’enfants franco-québécois de 8-9 ans au test mathématique Zareki-R.
Glossa,
(119),
(p.41-54).
Chapitre de livre
St-Pierre M., Giroux C., Lefebvre P., St-Pierre M., Dalpé V., Lefebvre P., Giroux C.
(2010).
Difficultés en langage écrit : conceptualisations et terminologies contemporaines.
Difficultés de lecture et d’écrire : démarche de prévention et d’évaluation orthophonique
( p.95-125 )
: Presses de l'Université du Québec
Livre
St-Pierre M., Dalpé V., Lefebvre P., Giroux C.
(2010).
Difficultés de lecture et d’écrire : démarche de prévention et d’évaluation orthophonique.
: Presses de l'Université du Québec
Articles de quotidien
Garakani T.
(2014).
La persévérance scolaire chez les Inuit. Deuxième d'une série de neuf : Les travaux de Tatiana Garakani, professeure à l'ENAP.
Le Devoir
(p.A5).
Chapitre de livre
Baude A., Djo Lou C., Robert-Mazaye C., Mieyaa Y., Rouyer V.
(2011).
De la rupture du couple conjugal aux remaniements des liens familiaux.
Précarité et éducation familiale
( p.50-58 )
, Toulouse, France
: Erès
Chapitre de livre
Robert-Mazaye C., Croity-Belz S., Prêteur Y., Rouyer V.
(2010).
Les jouets, outils de transmission des stéréotypes de sexe ? Représentations du masculin et du féminin chez l’enfant âgé de 4 ans.
Genre et socialisation de l’enfance à l’âge adulte
( p.15-24 )
, Toulouse, France
: Erès
Articles de revue
Robert-Mazaye C., Demers S., Boutonnet V., Demers S., Lefrançois D.
(2017).
Désengagement ou scepticisme engagé ? L’action politique et citoyenne des jeunes québécois.
La revue internationale de l'éducation familiale,
41(1),
(p.95-117).
Articles de revue
Beaumatin A., Robert-Mazaye C.
(2011).
Socialisation plurielle et réseau personnel chez les enfants de 4-5 ans.
Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant,
112-113
(p.195-200).
Chapitre de livre
Robert-Mazaye C., Mieyaa Y., Beaumatin A., Rouyer V., Schneider B., Mietkiewicz M.
(2013).
Place de l’enfant dans la littérature scientifique : de l’enfant objet à l’enfant sujet.
Les enfants dans les livres : représentations, savoirs et normes
( p.235-249 )
, Toulouse, France
: Erès
Chapitre de livre
Cantin G., Brougère G.
(2011).
Vers un modèle de soutien à la parentalité pour les éducatrices des services de garde à l'enfance.
Parents, pratiques et savoirs au préscolaire
( p.143-163 )
, Bruxelles, Belgique
: Peter Lang
Chapitre de livre
Robert-Mazaye C., Zaouche Gaudron C.
(2010).
Les conduites sociales entre pairs.
Le développement social de l'enfant : Du bébé à l'enfant d'âge scolaire
( p.74-78 )
, Paris, France
: Dunod
Articles de revue
Robert-Mazaye C., Clément M., Cyr K., Chamberland C.
(2017).
Typological analysis of victimization profiles of young children.
Violence & Victims,
32(2),
(p.230-250).
Chapitre de livre
Cantin G., Bouchard C., Charron A., Charron A., Bouchard C., Cantin G.
(2009).
Pour soutenir le développement du langage et de la littératie : quelques balises à retenir.
Langage et littératie dans les services de garde éducatifs du Québec
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Rapport
Cantin G., Bouchard C., Charron A., Lemire J.
(2011).
Évaluation du programme Accès à l'école : évaluation des effets.
Montréal, Canada:
.
Articles de revue
Robert-Mazaye C., Beaumatin A.
(2010).
De la dyade vers un système intégratif des relations interpersonnelles chez le jeune enfant.
Revue Québécoise de Psychologie ,
31(3),
(p.215-235).
Articles de revue
Desmarais C., Sylvestre A., Meyer F., Bairati I., Rouleau N.
(2008).
Systematic review of the literature on characteristics of late‐talking toddlers.
International Journal of Language & Communication Disorders,
43(4),
(p.361-389).
doi: https://doi.org/10.1080/13682820701546854.
Livre
Bigras N., Cantin G.
(2008).
Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec : Recherches, réflexion et pratiques.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Rapport
Cantin G., Bouchard C., Lemire J., Charron A.
(2011).
Évaluation du programme Accès à l'école : analyse théorique du programme et évaluation de l'implantation.
Montréal, Canada:
CSPE.
Chapitre de livre
Sylvestre A., Desmarais C., Meyer F., Bairati I., Rouleau N., Charron A., Bouchard C., Cantin G.
(2009).
Développement du langage et cumul des conditions adverses : une relation graduelle et linéaire.
Langage et littératie chez l’enfant en services de garde éducatifs
( p.9-19 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Robert-Mazaye C., Coutu S., Dubeau D., Bérubé A., Carmo M.
(2015).
Emotion socialization practices of early childhood educators.
Education Applications & Development
( p.237-347 )
, Lisbon, Portugal
: Science Press
Livre
Charron A., Bouchard C., Cantin G.
(2009).
Langage et littératie chez le jeune enfant en services de garde éducatifs.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Cantin G., Bigras N., Potvin P., Riopel M., Masson S.
(2007).
Enseigner les sciences dès la petite enfance.
Regards multiples sur l’enseignement des sciences
( p.94-112 )
, Québec, Canada
: Éditions Multi-mondes
. Disponible:
ici
Articles de revue
Papi C.
(2012).
La convivialité : de la polysémie à l’entretien de la confusion.
Interfaces numériques,
1(3),
(p.435-452).
doi: https://doi.org/10.3166/rin.1.435-452.
Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C.
(2014).
Les mesures de soutien privilégiées par les parents immigrants d’un enfant mineur qui présente des besoins spéciaux : une étude de la portée.
Service social,
60(2),
(p.29-52).
doi: 10.7202/1027989ar.
Chapitre de livre
Verlaan P., Déry M., Besnard T., Toupin J., Pauzé R., Schneider B., Normand S., Alles-Jardel M., undefined ., Tarabulsy G.
(2009).
Agresser sans frapper : un regard sur les conduites d’agression indirecte.
Conduites agressives chez l’enfant : Perspectives développementales et psychosociales
( p.37-56 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
Articles de revue
Yergeau É., Toupin J., Le Corff Y., Pauzé R.
(2010).
La persistance des troubles des conduites chez les garçons âgés entre 6 et 11 ans : effets principaux et interaction du contexte familial et du tempérament des enfants.
Nouveaux cahiers de recherche en éducation,
13(2),
(p.145-158).
Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Giasson J.
(2008).
Deaf children’s understanding of the alphabetic principle and learning reading and writing: experimentation with a pedagogical approach.
Journal of Research in Reading,
31(4),
(p.339-358).
Articles de revue
Sirois P., Boisclair A.
(2010).
Écrire dès l'entrée formelle dans l'écrit.
Revue Caractères,
36
Rapport
Sirois P.
(2009).
Le développement de la lecture chez l’enfant sourd: analyse des fondements de la compréhension.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Rapport
Sirois P., Boisclair A., Makdissi H.
(2012).
Soutenir l'entrée dans l'écrit : une perspective développementale.
Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport.
Article de magazine
Duval S.
(2019).
L'attention chez l'enfant de 3 à 7 ans.
Parlons apprentissage
Chapitre de livre
Duval S., Charron A., Bouchard C., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
(2019).
La qualité des interactions entre l'enseignant.e et les enfants.
L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Duval S., Lehrer J., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
(2021).
Les transitions vécues par l'enfant et leurs familles à l'éducation préscolaire.
L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques
( p.261-282 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Sirois P., Vanlint A., Boisclair A.
(2011).
Le soutien en écriture dans une perspective développementale.
Québec Français,
(160),
(p.79-81).
Communication
Montminy-Sanschagrin N., Duval S.
(2020 , Novembre).
Mieux comprendre le lien entre l’émotion et la cognition pour être en mesure de coréguler l’enfant d’âge préscolaire.
8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, Québec, Canada.
Articles de revue
Montminy-Sanschagrin N., Duval S., Bouchard C.
(2020).
Le lien entre les habiletés d'autorégulation observées chez l'enfant âgé de 5 ans et la qualité des interactions en classe d’éducation préscolaire.
Neuroéducation,
6(1),
(p.6-23).
doi: 10.24046/neuroed.20200601.6.
Communication
Duval S., Kappeler G., Bouchard C., Montminy-Sanschagrin N., Parent A.
(2021 , Janvier).
Soutenir les apprentissages fondamentaux de l'enfant âgé entre 3 et 7 ans dans différentes situations éducatives.
Organisation d'un colloque dans le cadre du congrès annuel de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2019 , Octobre).
Collaborative School-Family (S-F) Relationships using the Expansive Learning Cycle to Enhance Parents Empowering in Helping their Child in Literacy.
ERNAPE Conference, Gdansk, Pologne.
Articles de revue
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C., Leblond J.
(0).
Dimensions of parent-child interactions associated with the pragmatic language skills of severely neglected 42-month-old children.
Child Maltreatment,
Articles de revue
Bouchard C., Bergeron-Morin L., Parent A., Charron A., Julien C.
(2020).
Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu symbolique : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (A.N.A.E.),
165
(p.1-11).
Articles de revue
Parent A., Bouchard C.
(2021).
Les contextes de classes pour soutenir le langage oral de l’enfant à l’éducation préscolaire : quelle est la place du jeu symbolique ?.
Revue Préscolaire,
58(3),
(p.31-35).
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., Viau-Guay A., Bouchard C.
().
L’évolution des transformations des pratiques en soutien au développement du langage oral et écrit en situation de jeu symbolique d’une enseignante en maternelle 5 ans participants à un dispositif de développement professionnel orienté-activité.
Revue de l’OMEP,
Articles de revue
Julien C., Bouchard C., Leblond J., Sylvestre A.
(2021).
Quality of Interactions in ECE Settings and Morphosyntactic Difficulties Among 4-Year-Old Neglected Children: Results from the ELLAN Study.
First Language,
41(3),
(p.336-360).
doi: https://doi.org/10.1177/0142723720984058.
Articles de revue
Bouchard C., Sylvestre A., Forget-Dubois N.
(2020).
Why Are Boys Perceived as Less Prosocial than Girls by their Early Childhood Educators? The Role of Pragmatic Skills in Preschool and Kindergarten Children.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology,
doi: 10.1080/01443410.2020.1742875.
Chapitre de livre
Boudreau M., Hébert M., Jacob É., Paquette A., Robert-Mazaye C., Bouchard C., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
().
L'observation et documentation pédagogique pour soutenir les enfants.
L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Rapport
Lemay L., Lemire J., Cantin G., Hayotte P., Bigras N., Bouchard C.
(2019).
Bilan du projet pilote II. Expérimentation auprès de groupes d’enfants de 0 à 5 ans de la mesure « Évaluation et amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation » (livrable 5).
Projet pilote II « Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation »
Ministère de la Famille et des Aînés (MFA).
Articles de revue
Bigras N., Dessus P., Lemay L., Bouchard C., Lequette C.
(2020).
Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centres de la petite enfance au Québec et en maternelles en France.
Enfance, famille et génération,
35
Chapitre de livre
Bouchard C., Robert-Mazaye C., Deneault J., Mélançon J., Pulido L., Laurent A., Niyubahwe A., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
().
Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire.
L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Communication
Bouchard C., undefined .
(2019 , Janvier).
Soutenir le développement global de l’enfant. Oui, mais comment?.
Conférence présentée dans le cadre du colloque de l’Initiative 1,2,3 go Limoilou, Québec, Canada.
Articles de revue
Allen N., Bouchard C., April J.
(2019).
Description du développement de microstructures dans des récits spontanés d’une dyade plurilingue d’enfants fréquentant un centre de la petite enfance québécois.
Travaux neuchâtelois de linguistique,
(71),
(p.67-87).
Communication
Messier C., Cantin G.
(2016 , Janvier).
Les relations parent-éducatrice, une composante essentielle de la qualité des services de garde éducatifs (SGÉ).
84e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Bigras N., Cadoret G., Tremblay T., Bouchard C.
(2021).
L'analyse secondaire de données quantitatives.
La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications
( p.181-210 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Communication
April J., Lanaris C.
(2018 , Juillet).
La maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé pour réduire les inégalités sociales et cultiver le vivre ensemble.
24e colloque annuel de l’Association des enseignantes et des enseignants en Techniques d'éducation à l'enfance (AEETÉE), Saint-Hyacinthe, Canada.
Communication
April J., Lanaris C.
(2018 , Juin).
Postures de réflexivité, accompagnement et développement de l’identité professionnelle.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
April J., Lanaris C.
(2017 , Décembre).
Aller vers l’autre … Un pas à la fois !.
36e congrès de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec (AÉPQ), Sherbrooke, Canada.
Communication
Boulanger S., Labrot L., Jourdan-Ionescu C.
(2021 , Janvier).
Évaluation de la résilience d’une pré-adolescente rapportée par la mère et l’enfant.
5ème Congrès mondial sur la résilience, Yaoundé, Cameroun.
Article de colloque
Rivard M.
(2019).
Et si reconnecter les enfants à la nature devenait aussi important que de la protéger.
Concours d'affiches de l’Université du Québec à Trois-Rivières
.
Communication
Pepin M.
(2021 , Juillet).
Éduquer par l’entrepreneuriat : Apprendre à s’entreprendre dès le plus jeune âge.
Université d’été en entrepreneuriat, Québec, Canada.
Articles de revue
Tremblay T., Gagné A., Bigras N.
(0).
L’impact des TIC sur les compétences en lecture.
Revue québécoise de psychologie,
Chapitre de livre
Gagné A., Tremblay O., Côté I., Lavoie K., Trottier-Cyr R.
(0).
Processus de création d’instruments de mesure de la sensibilité lexicale chez les enfants : une démarche de recherche dialogique.
La méthodologie de recherche centrée sur l’enfant : recueillir et restituer la parole des enfants et des adolescents
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2018).
Spelling Acquisition in French Children with Developmental Language Disorder: An Analysis of Spelling Error Patterns.
Child Language Teaching and Therapy,
34(3),
(p.221-233).
doi: DOI: 10.1177/0265659018785938.
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2018).
Phonographic Spelling Errors in Development Language Disorder: Insights from Executive Functions.
Neuroeducation Journal,
5(2),
(p.46-61).
doi: DOI: 10.24046/neuroed.20180502.46.
Chapitre de livre
Bouchard C., Gagné A., Charron A., Parent A.
(0).
Pratiques pour soutenir le langage oral de l'enfant à l'éducation préscolaire.
Titre provisoire: Lecture et écriture à la maternelle et au primaire
, Québec, Canada
: Chenelière Éducation
Articles de revue
Sylvestre A., Di Sante M., Bouchard C.
(2017).
Interactions parent-enfant et développement langagier d’enfants négligés âgés de 3,5 ans.
TRANEL,
66
(p.89-106).
Articles de revue
Pulido L.
(2019).
Quand et comment les enfants apprennent-ils à ne plus tout prendre au pied de la lettre ? Le développement de la compréhension des expressions idiomatiques.
Recherches,
70
(p.163-180).
Communication
Tremblay T., Gagné A., Bigras N.
(2018 , ).
Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants : une question de contenu ?.
21ème Journées annuelles de Santé publique : Dessiner demain, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Gagné A., Bigras N., Charron A.
(0).
La méta-analyse.
Méthodologie de la recherche en petite enfance
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Communication
Tremblay T., Gagné A., Bigras N.
(2019 , Décembre).
Les pratiques parentales influencent les effets du temps-écrans sur le développement langagier.
23es Journées annuelles de Santé publique : au-delà des murs, Montréal, Canada.
Communication
April J., Lanaris C., St-Jean C.
(2019 , Juin).
Des pratiques inclusives : enjeux sur l’évolution du développement de l’enfant.
87ème congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Pulido L., Coulombe S., Lessard A., Frey A.
(2019 , Janvier).
Relations entre éveils aux arts-visuels, éveil au rythme et quelques dimensions de l’éveil à l’écrit à la maternelle.
Symposium l'interdisciplinarité dans l'enseignement des arts, Chicoutimi, Canada.
Articles de revue
Blanchet-Cohen N., Lévesque C.
(2019).
Regard sur la politique québécoise de la jeunesse 2030 et les Autochtones.
Bulletin d'information de l'Observatoire jeunes et Société,
(p.26-29).
Articles de revue
April J., Bouchard C.
(0).
Description du développement de microstructures orales qui composent des récits spontanés d’une dyade d’enfants multilingues inscrits en CPE et leurs effets sur la communication.
TRANEL,
Articles de revue
Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A.
(2017).
Similitudes et différences dans la production d’orthographes approchées en français chez des élèves arabophones en contexte d’éducation préscolaire et d’enseignement secondaire.
Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation,
8(1),
(p.1-9).
Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C.
(2019).
Faire des sciences à l’éducation préscolaire pour découvrir le monde et se découvrir soi-même.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.16-17).
Articles de revue
Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A.
(2018).
Portrait du développement orthographique en arabe de jeunes enfants du préscolaire scolarisés au Québec.
Revue des sciences de l’Éducation,
44(2),
(p.46-76).
Livre
Lehrer J., Bigras N., Charron A., Laurin I.
(2021).
La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications.
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Jacob É., Charron A.
(2019).
Les rôles exercés par des enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit.
Revue canadienne de l’éducation,
42(3),
(p.715-744).
Articles de revue
Thériault C., Poulin M., Ross-Lévesque É., Sylvestre A., Desmarais C.
(2018).
Acquisition des morphèmes grammaticaux qui marquent les temps de verbe chez des enfants présentant un trouble primaire du langage de 2 ans et demi à 4 ans et demi.
Glossa,
(123),
(p.51-72).
Articles de revue
Chrétien-Vincent M., Grandisson M., Milot É., Desmarais C.
(0).
Interventions improving the participation of children through capacity building of significant adults.
Canadian Journal of Occupational Therapy,
Chapitre de livre
Charron A., Gagnon B., Torterat F., Myre-Bisaillon J.
(0).
Il était une fois... un projet de collaboration école-famille favorisant l’entrée dans l’écrit des élèves à l’éducation préscolaire et en première année du primaire.
Les Transitions du préscolaire au scolaire : acquisition du langage, socialisation et didactique
, Paris, France
: L'Harmattan
Articles de revue
Buteau-Poulin A., Gosselin C., Bergeron-Ouellet A., Kim J., Lamontagne M., Maltais D., Desmarais C.
(0).
Do I find what I’m looking for? An analysis and evaluation of websites used by caregivers of a child living with a disability.
JMIR Pediatrics and Parenting,
Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C.
(2017).
Mobilisation des ressources de soutien formel des parents immigrants d’un enfant en situation de handicap.
Canadian Journal of Disability Studies,
6(4),
(p.92-127).
doi: http://dx.doi.org/10.15353/cjds.v6i4.384.
Articles de revue
Brassart E., Prévost C., Bétrisey C., Lemieux M., Desmarais C.
(2017).
Strategies Developed by Service Providers to Enhance Treatment Engagement by Immigrant Parents Raising a Child with a Disability.
Journal of Child and Family Studies,
26(4),
(p.1230-1244).
doi: https://doi.org/10.1007/s10826-016- 0646-8.
Articles de revue
Filiatrault-Veilleux P., Bouchard C., Trudeau N., Desmarais C.
(2016).
Comprehension of Inferences in a Narrative in 3- to 6-Year-Old Children.
Journal of Speech, Language and Hearing Researc,
59(5),
(p.1099-1110).
doi: doi: 10.1044/2016_JSLHR-L-15-0252.
Chapitre de livre
Desmarais C., Brisson J., Sirois K., Maltais D., Duchesne L., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S.
(2018).
Promouvoir la participation sociale des enfants et adolescents ayant des incapacités : points de vue des acteurs impliqués sur des pistes d’action à privilégier.
Transition de l'école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités
( p.51-71 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., St-Pierre M., Macleod A., Bourgeois-Marcotte J.
(2016).
Recension des outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole.
Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie,
40(2),
(p.165-175).
Articles de revue
Roach O'Keefe A., Lehrer J., Harwood D.
(2016).
Thinking play differently in early childhood education, preschool, and the early primary years : introduction to the special capsule issue.
Canadian journal of education,
39(3),
(p.1-5).
Articles de revue
Paquette A., Lehrer J., Bigras N.
(2016).
L’image de l’enfant de l’approche de Reggio Emilia et du programme éducatif Accueillir la petite enfance du Québec.
Revue canadienne des jeunes chercheur(e)sen éducation,
7(2),
(p.89-96).
Livre
Lehrer J., Van Laere K., Rouse L., Hadley F.
(0).
Families and early childhood education and care : beyond instrumentalization in international contexts of diversity and social inequality.
: Routledge
Article de magazine
Makdissi H., Colin Lam M.
(2020).
Sélection de littérature d’enfance en fonction d’univers de connaissances.
Instance régionale de concertation de la Capitale-Nationale
Articles de revue
Lehrer J.
(2018).
La maternelle 4 ans pour mieux « préparer » les enfants des milieux dits « défavorisés » : une histoire qui se répète.
Revue préscolaire ,
56(4),
(p.31-33).
Chapitre de livre
Lehrer J., Van Laere K., Rouse L., Hadley F., Lehrer J., Van Laere K., Hadley F., Rouse L.
(0).
Introduction: Why we need to move beyond instrumentalization when discussing families and early childhood education and care.
Families and early childhood education and care : beyond instrumentalization in international contexts of diversity and social inequality
: Routledge
Chapitre de livre
Lehrer J., Bastien R., Iorio J., Parnell W.
(2015).
Ready for school? Lessons from a socio-historical investigation into mechanisms of preparation and classification of children for primary school from 1911 to 1979.
Rethinking readiness in early childhood education: implications for policy and practice
( p.19-31 )
, New York, États-Unis
: Palmgrave Macmillan
Chapitre de livre
Jacob É., Lehrer J., Lajoie-Jempson C., Maheux G., Pellerin G., Quintriqueo Millán S., Bacon L.
(2020).
Le jeu des enfants autochtones au Canada : une réalité à explorer.
Décolonisation de la scolarisation des populations autochtones
( p.147-171 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Boisvert S., Bolduc J., Moreno Sala M.
(2019).
The relationship between vocal accuracy and perceptual abilities in kindergarten children.
The Changing Face of Music and Art Education,
9
Livre
Sirois P.
().
Soutenir l'enfant rencontrant des difficultés d’apprentissage: une perspective développementale.
: .
Articles de revue
Bouchard C., Duval S., Parent A., Robert-Mazaye C., Bigras N.
(2021).
Lien entre l’engagement des enfants âgés de 4-5 ans dans leurs apprentissages et des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance.
Revue canadienne de l’éducation/Canadian Journal of Education,
44(2),
(p.337-370).
doi: https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i2.4623.
Rapport
Robert-Mazaye C., Salvas M.
(2019).
Portrait des caractéristiques et des besoins des enfants de 5 à 6 ans.
Québec, Canada:
Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec.
Rapport
Lemay L., Lemire J., Cantin G., Hayotte P., Bigras N., Bouchard C.
(2020).
Vers l’établissement de seuils minimaux de qualité éducative dans les groupes d’enfants de 0 à 5 ans en services de garde éducatifs à l’enfance. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation.
Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada:
Ministère de la Famille du Québec.
Rapport
Tardif G., Bérubé A., Coutu S., Dubeau D., Jacques C., Lemay L.
(2015).
Synthèse des connaissances empiriques et cliniques : proposition d'outils permettant d'adapter ou de construire une mesure populationnelle du développement de l'enfant de 2 ans.
Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Article de magazine
Lemay L., Bigras N., Bouchard C.
(2017).
Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé. Partie 1.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Lemay L., Bouchard C., Bigras N.
(2017).
Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé. Partie 2.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Laurin I., Guay D., Fournier M., Bigras N., Solis A.
(2015).
La fréquentation d’un service éducatif préscolaire : un facteur de protection pour le développement des enfants de familles à faible revenu?.
Canadian Journal of Public Health,
106(7),
(p.14-20).
doi: DOI : 10.17269/CJPH.106.4825.
Rapport
Messier C., Lemay L., Cantin G.
(2018).
Recension des écrits sur les pratiques de reconnaissance de la qualité dans les QRIS (livrable 4).
Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada:
Ministère de la Famille du Québec.
Article de colloque
Bouchard C., Charron A., Lemay L., Bigras N.
(2015).
Le jeu est ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance.
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance
(p.139-147).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Articles de revue
Salvas M., Archambault I., Vitaro F., Cantin S., Robert-Mazaye C., Guimond F., Goulet J.
(0).
Interrelations between peer experiences and classroom behavioral engagement in early school years.
Journal of Educational Psychology,
Articles de revue
Laurin I., Guay D., Fournier M., Blanchard D., Bigras N.
(2018).
Quelle est l’association entre les caractéristiques résidentielles et du quartier et le développement de l’enfant à la maternelle?.
Canadian Journal of Public Health,
109(1),
(p.35-42).
doi: DOI: 10.17269/s41997-018-0024-y.
Article de colloque
Bigras N., Tetreau L., Quiroz R., Dion J., Doudou K., Gagnon C.
(2016).
Program theory evaluation of an innovative practicum model for early childhood education in Canada.
International conference on education and new development
(p.116-120).Ljubljana, Slovenia.
Rapport
Dion J., Bigras N., Doudou K., Gagnon C., Fournier R.
(2016).
Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme. Phase de modélisation de l’approche de formation de la Halte-garderie du cœur du Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.
Avenir d'enfants.
Rapport
Lemay L., Cantin G., Lemire J., Hayotte P.
(2018).
Rapport du prétest du projet pilote II : Évaluer et améliorer la qualité éducative dans les services de garde en installation.
Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada:
Ministère de la Famille du Québec.
Article de colloque
Bigras N., Lehrer J., Dion J., Tetreau L., Gagnon C.
(2019).
Évaluation d’un dispositif de stage réflexif in situ en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant des rencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du cœur.
L’évaluation des dispositifs de tutorat dans le secteur de l’accueil de l’enfance
(p.204-208).Lausanne, Suisse.
Articles de revue
Tremblay T., Gagné A., Bigras N.
(2021).
Family Literacy Activities Mediate the Effects of Screen Time on Children’s Language Development.
Psychology and Behavioral Science,
17(1),
(p.12).
Rapport
Dion J., Bigras N., Gagnon C., Paquette A.
(2019).
Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme.
Avenir d'enfants.
Rapport
Gagnon C., Dion J., Bigras N., Doudou K.
(2017).
Rapport de recherche sur la deuxième année du mandat d’évaluation de programme. Évaluation de l’implantation de l’approche de formation de la Halte-garderie du coeur au département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.
Avenir d'enfants.
Article de colloque
Boudreau M., Charron A.
(2015).
Aménagement d’une aire de jeu symbolique et émergence de l’écrit.
Actes du colloque de l’ACFAS 2014 « Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance »
Québec, Canada.
Rapport
Guay D., Laurin I., Léonard M., Fournier M., Bigras N.
(2018).
Parcours éducatif préscolaire des enfants issus de l’immigration et son effet sur leur développement à la maternelle.
Montréal, Canada:
Enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de maternelle
.
Chapitre de livre
Charron A., Raby C., Raby C., Charron A.
(2016).
Le programme d'éducation préscolaire.
Intervenir à l'éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l'enfant
( p.3-10 )
, Montréal, Canada
: Les Éditions CEC
Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C.
(2015).
Services de soutien utilisés par les parents migrants d'un enfant en situation de handicap.
Revue Internationale de l'Éducation Familiale,
38(2),
(p.119-144).
doi: http://dx.doi.org/10.3917/rief.038.0119.
Articles de revue
Sylvestre A., Desmarais C.
(2015).
Stimuler le développement langagier des jeunes enfants : état des connaissances sur l’intervention précoce en orthophonie.
Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant,
135
(p.1-8).
Chapitre de livre
Lefebvre P., Bolduc J., Guay J., Estienne F., Sponar-De Barelli T.
(2019).
Musique et développement de la conscience phonologique : l’apport des comptines au cours de la petite enfance.
Remédiation orthophonique par la musique
( vol.1 p.63-76 )
, Paris, France
: Éditions DeBoeck Supérieur
Chapitre de livre
Bolduc J., Estienne F., Sponar-De Barelli T.
(2019).
Apprendre par la musique.
Remédiation orthophonique par la musique
( vol.1 p.47-58 )
, Paris, France
: Éditions DeBoeck Supérieur
Articles de revue
Paquette G., Bouchard J., Dion J., Tremblay K., Tourigny M., Tougas A., Hélie S.
(2018).
Factors Associated With Intellectual Disabilities in Maltreated Children According to Caseworkers in Child Protectives Services.
Child and Youth Services Review,
(90),
(p.38-45).
Articles de revue
Stipanicic A., Jacques C., Sabourin C., Soulières I., Tremblay K., Thermidor G.
(2017).
Des déficits aux habiletés fonctionnelles : Rétrospective du 16e Rendez-vous de l’Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme.
Le CNRIS en Action,
9(1),
(p.1-6).
Articles de revue
Marion É., Waigner J.
(2015).
Influence of risk factors, child maltreatment and timing on academic achievement and behavioral outcomes.
Child welfare research portal,
Articles de revue
Stipanicic A., Tremblay K., Jacques C., Dupont E.
(2018).
Les fonctions exécutives – 19e Rendez-vous de l’Institut universitaire en DI et en TSA.
Le CNRIS en Action,
9(3),
(p.24-30).
Chapitre de livre
Tremblay K., Stipanicic A., Jacques C.
(2022).
Fonctions exécutives et particularités perceptuelles des élèves avec autistes, approches d’intervention et utilisation des technologies numériques.
Autisme et usages du numérique en éducation
( p.63-94 )
: Éditions de l’INSHEA
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Myre-Bisaillon J., Chalifoux A., Rivard G., Myre-Bisaillon J., Torterat F.
(2021).
Développer l’intérêt pour la lecture chez le jeune enfant de milieu défavorisé.
Les Transitions du préscolaire au scolaire : acquisition du langage, socialisation et didactique
: L'Harmattan
. Disponible:
ici
Articles de revue
Myre-Bisaillon J., Chalifoux A., Chauret M.
(0).
Littératie familiale : des conditions favorables au développement de pratiques en milieu vulnérable.
Les Dossiers des sciences de l’éducation,
Articles de revue
Myre-Bisaillon J., Chalifoux A., Chauret M.
(0).
Éveil à la lecture et à l’écriture des enfants de milieux défavorisés : accompagnement des pratiques parentales.
Revue internationale de l’éducation familiale,
Livre
Myre-Bisaillon J., Torterat F.
(2021, Juin).
Les transitions du préscolaire au scolaire : Approches empiriques.
: L'Harmattan
. Disponible:
ici
Article de colloque
Pourchon R., Léger P., Labonté-Lemoyne É., Sénécal S., Bellavance F., Frédette M., Courtemanche F.
(2017).
Is augmented reality leading to more risky behaviors? An experiment with Pokemon Go.
International Conference on HCI in Business, Government, and Organizations
(p.354-361).: Springer.
Rapport
Myre-Bisaillon J., Chalifoux A.
(2019).
Éveil à la lecture et à l’écriture en service de garde en contexte scolaire, communautaire et familial : Effets sur les habiletés des enfants.
.
Rapport
Myre-Bisaillon J.
(2017).
Histoires de famille.
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Rapport
Puentes-Neuman G., Myre-Bisaillon J., Collette K., Larose F., Morin P., Breton S.
(2015).
Quel soutien scolaire et communautaire offrir aux parents afin de favoriser la réussite de l’entrée dans l’écrit chez les enfants ?.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Rapport
Deslandes R.
(2019).
Collaborations école-famille-communauté : Recension des écrits (Tome 2).
Québec, Canada:
Relations école-famille
Réseau PÉRISCOPE.
Chapitre de livre
Bigras N., Lehrer J., Lemay L., Quiroz R., Gagnon C., Dion J., Jones I., Lin M.
(2019).
Learning to work with children and families in marginalized contexts : an intensive and reflexive pre-service practicum.
Critical issues in early childhood teacher education
( vol.2 )
: International Perspectives, Information age publishing
Articles de revue
Lehrer J., Harwood D., Roach O'Keefe A.
(2015).
Thinking differently about children’s play.
Revue canadienne de l’éducation,
39(3),
(p.1-5).
Articles de revue
Bernard M., Vanlint A., Makdissi H.
(2020).
Narrar a vulnerabilidade escolar : concepção de uma abordagem metodológica.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biografica,
5(15),
(p.1002-1024).
doi: 10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n15.p1002-1024.
Articles de revue
Bolduc S., Manningham S.
(2022).
Qualité des services de garde éducatifs à l’enfance et préparation scolaire des enfants : points de vue des parents immigrants.
Revue de psychoéducation,
51(2),
(p.351-378).
Articles de revue
Bolduc S., Manningham S.
(2021).
Les composantes de la qualité de l'environnement éducatif à la petite enfance favorables à la préparation scolaire des enfants issus de familles immigrantes et allophones.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
23(2),
(p.28-52).
Articles de revue
Gaudette-Leblanc A., Montminy-Sanschagrin N., Duval S.
(2020).
L’expressivité de l’enfant en contexte de jeu symbolique : de la musique à nos oreilles !.
Revue Préscolaire,
58(3),
(p.52-54).
Articles de revue
Duval S., Brault- Foisy L.
(2020).
Introduction: Neurosciences cognitives et éducation à la petite enfance.
Neuroéducation,
6(1),
(p.2-3).
doi: 10.24046/neuroed.20200601.2.
Articles de revue
Bouchard C., Leboeuf M.
(2020).
Jeter un pavé dans la mare! Le développement global des jeunes enfants en contexte d’éducation par la nature.
Revue Préscolaire,
58(4),
(p.23-26).
Articles de revue
Dubois M., Duval S., Bouchard C.
(2021).
Le jeu symbolique pour soutenir les comportements prosociaux des enfants.
Revue Préscolaire,
58(3),
(p.8-10).
Articles de revue
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C.
(2021).
Analyse des retombées intermédiaires d’un dispositif de développement professionnel sur le soutien du développement langagier en centre de la petite enfance.
Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant,
(164),
(p.32-42).
Articles de revue
Bouchard C., Leboeuf M.
(2020).
Cherche et prouve! Regard scientifique posé sur les pratiques de l’adulte en contexte d’éducation par la nature.
Revue Préscolaire,
58(4),
(p.14-16).
Articles de revue
Sylvestre A., Bouchard C., Di Sante M., Julien C., Martel-Sauvageau V., Leblond J.
(2020).
Indicateurs normatifs du développement du langage en français québécois à 36, 42 et 48 mois : Résultats du projet ELLAN.
Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie,
44(3),
(p.137-150).
Articles de revue
Breton N., Bouchard C., Henri J.
(2021).
Dynamiques interactionnelles : liens réciproques entre le soutien émotionnel et l’engagement de l’enfant à l’éducation préscolaire cinq ans.
Revue des sciences de l'éducation,
47(1),
(p.3-30).
Articles de revue
Allen N., April J., Bouchard C.
(2020).
Soutenir le développement langagier en CPE lors de certaines routines.
Psychologie préventive,
52
(p.3-15).
Articles de quotidien
Monney N.
(2020).
Convoquer tout le village pour accompagner nos enfants.
Le Quotidien
Chapitre de livre
Tremblay P.
(2020).
L’enfant sauvage ou la naissance de l’enseignement spécialisé.
L’École à travers le cinéma : Ce que les films nous disent sur le système éducatif
( p.35-52 )
: Mardaga Éditions
. Disponible:
ici
Communication
Anne A.
(2020 , Juin).
Quand la famille est lieu de participation à la prise de décision.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Articles de revue
Bernard M., Vanlint A., Makdissi H.
(2020).
Raconter sa vulnérabilité scolaire: conception d'une démarche méthodologique.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biografica,
5(15),
(p.1002-1024).
doi: http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n15.p1002-1024.
Articles de revue
Makdissi H.
(2021).
Favoriser le développement langagier des enfants de la classe maternelle en respectant les prescriptions du nouveau programme d’éducation préscolaire.
Revue Préscolaire,
59(3),
(p.90-93).
Communication
Collin Lam M., Makdissi H.
(2021 , Juin).
Contextes pédagogiques au service de l’extension du langage.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Menand V., Clément M., April J.
(2021).
Early childhood educator’s intention to provide support in the context of parental violence: the contribution of the theory of planned behavior.
Journal of early childhood teacher education,
42(2),
(p.162-181).
Articles de revue
Roy-Vallières M., Bigras N., Charron A., Bouchard C., Gagné A., Dessus P.
(2021).
Profiles of teacher–child interaction quality in groups of 3-year-old children in Quebec and France.
SN Social Sciences,
1(263),
(p.1-24).
Article de magazine
Collin S., Fejzo A., Whissell-Turner K., Chalifoux A.
(2020).
Les médias numériques contribuent-ils aux premiers apprentissages en lecture?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de revue
(2021).
Quelles pratiques innovantes pour rapprocher l'école des familles?.
La revue française d'éducation comparée,
(20).
Article de colloque
Robert-Mazaye C., Rahm J., Laferrière T., Paquette A., Salvas M., Vanlint A., Lanaris C., Bolduc J., Raynault A., Bigras N., Lessard A., Fortin C., Beaudoin M., Rémy V., Poulin C., Gaudreau N., Fortier A., Marion É., Granger N., Gremion F., Allaire S., Gremion L., Dumoulin C., Rousseau N., Chartray D., Doucet M., Laurier C., St-Pierre L.
(2021).
PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Paquette A.
(2021).
L'enfance en images!.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages, En ligne.
Communication
Salvas M.
(2021).
Les groupes de parole à l'école.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Bigras N.
(2021).
Conclusions du Panel: L'enfant et sa participation de plus en plus compétente dans ses milieux.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Laurier C.
(2021).
Le développement des jeunes en période de pandémie: dimensions socioémotionnelles.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Nicol J.
(2019).
Perspective et action(s) proactive(s) d'une mère dans ses relations avec l'école.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau.
Communication
Nadeau S., Bourdon S.
(2021).
Renforcer l’engagement et le sentiment de compétence des parents pour favoriser la réussite des jeunes.
Projet partenaires pour la réussite éducative en Estrie.
Articles de revue
Degroote E., Brault M., Van Houtte M.
(2021).
Teachers as disorder-spotters: (in)decisiveness in assigning a child’s hyperactivity, impulsivity and/or inattention to ADHD as the underlying cause.
European Journal of Special Needs Education,
(p.15).
Articles de revue
Barma S.
(2017).
Éditorial.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
4(2),
(p.1).
Rapport
Legendre M., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Moreau A., Gremaud G.
(2021).
Présentation de la grille d'observation des comportements de communication non verbale.
.
Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de magazine
Després J., Grenier C., Caron C., Michaud-Pelletier J., Nicol V., Bédard-Bruyère F., Julien-Gauthier F.
(2021).
Adaptation of the Extra-Ordinary Music Camp during a pandemic: resilience as vector of innovation.
Advance. Social sciences & humanities
Articles de revue
Sylvain J., Morissette É., Martin-Roy S., Grandisson M., Julien-Gauthier F., Desmarais C.
(2023).
Innovation sociale en orthophonie: coconstruction avec le milieu communautaire d'une formation pour des moniteurs de camps de jour et de loisirs.
Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie,
47(1),
(p.55-66).
Articles de revue
Després J., Bédard-Bruyère F., Mathieu M., Julien-Gauthier F.
(2021).
Les fruits du camp musical Extra-ordinaire.
L'Équité,
32(1),
(p.10-11).
Chapitre de livre
Manningham S.
(2021).
Enfants vulnérables au préscolaire.
Tisserands d'enfance. Le développement de l'enfant de 4 et 5 ans
( vol.2 p.253-275 )
: Les Éditions JFD
. Disponible:
ici
Rapport
Bouchard C., Hamel C., Viau-Guay A., Duval S., Charron A., Lemay L., .
(2021).
Rapport de recherche du projet « Mise en place d’un dispositif de développement professionnel auprès d’enseignant(e)s en maternelle 5 ans afin de favoriser le soutien du développement du langage oral et écrit des enfants en situation de jeu symbolique ».
FRQSC et MÉES
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Bédard-Bruyère F., Bolduc J., Després J.
(2022).
Des interventions musicales en groupe pour favoriser le développement social d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme : une revue de la littérature.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
45(1),
(p.80-98).
doi: https://doi.org/10.53967/cje-rce.v45i1.4901.
Articles de revue
Gaudette-Leblanc A., Boucher H., Bédard-Bruyère F., Pearson J., Bolduc J., Tarabulsy G.
(2021).
Participation in an early childhood music programme and socioemotional development: A meta-analysis.
International Journal of Music in Early Childhood,
16(2),
(p.131-153).
doi: https://doi.org/10.1386/ijmec_00032_1.
Articles de revue
Bolduc J., Gosselin N., Chevrette T., Peretz I., .
(2021).
The impact of music training on inhibition control, phonological processing, and motor skills in kindergarteners: a randomized control trial.
Early Child Development and Care,
191(12),
(p.1886-1895).
doi: https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1781841.
Articles de revue
Marquis M., Cormier M., Bigras N.
(2022).
Liens entre le contexte sociolinguistique et les comportements langagiers de nouveaux parents : le cas du Sud-Est du Nouveau-Brunswick.
Éducation et francophonie,
50(3).
Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N., Maïano C., Dupuis-Brouillette M.
(2022).
Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
45(2),
(p.400-427).
Articles de revue
Roy-Vallières M., Lachapelle J., Lemay L., Bouchard C., Bigras N.
(2022).
Children’s engagement in Quebec childcare centres: progression from 3 to 5 years old and predictor variables.
Early Child Development and Care,
Articles de revue
Quiroz-Saavedra R., Bigras N., Lehrer J., Brunson L., Dion J.
(2021).
Effects of an Early Childhood Training Program on Vulnerable Children’s Outcomes: An Exploratory Study.
International Journal of Early Childhood Special Education,
13(2),
(p.1219-1229).
Articles de revue
Proulx N., Bigras N., Lemay L.
(2021).
L’approche piklérienne et la qualité éducative auprès d’enfants de 0 à 3 ans en contexte de services de garde : état des connaissances.
Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation,
12(2),
(p.189-202).
Articles de revue
Lachapelle J., Charron A., Bigras N.
(2021).
L'engagement de l’enfant au regard de ses apprentissages et de son développement à l’éducation préscolaire.
Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation,
12(1),
(p.62-70).
Chapitre de livre
Bigras N., Brault-Foisy L.
(2021).
Les études longitudinales.
La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications
( p.153-180 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Bigras N., Lehrer J., Laurin I., Charron A.
(2021).
Introduction - La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications.
La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications
( p.1-22 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Bouchard C., Duval S., Parent A., Charron A., Bigras N.
(2021).
Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour soutenir l'engagement des enfants dans leurs apprentissages.
Les apprentissages fondateurs de la scolarité. Enjeux et pratiques à la maternelle
( p.87-106 )
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2021).
Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales.
La Foucade,
22(1),
(p.40-43).
Articles de revue
Ruel J., Bérubé A., Moreau A., April J.
(2018).
Pratiques déployées lors de la transition vers la maternelle des enfants vivant en milieu défavorisé.
La revue internationale de l’éducation familiale,
44(2),
(p.109-129).
Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J.
(2019).
Fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review.
Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities,
32(5),
(p.1018-1033).
Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J.
(2019).
Effects of motor skill interventions on fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: a systematic review.
Journal of Intellectual Disability Research,
63(9),
(p.1163-1179).
Articles de revue
April J., Lanaris C., Paquette N.
(2020).
Vers une approche inclusive en éducation préscolaire favorisant le développement du plein potentiel de l'enfant, au-delà des contradictions politiques et pratiques: le cas du Québec.
Revue internationale de communication et socialisation,
7(1-2).
Articles de revue
St-Jean C., April J., Dupuis-Brouillette M.
(2021).
Soutenir les pratiques des enseignantes à l’éducation préscolaire par les approches éducatives intégrées.
Formation et profession,
29(3),
(p.1-4).
Articles de revue
Paquette N., April J.
(2021).
Les pratiques éducatives favorisant le développement socioémotionnel des enfants.
Revue préscolaire,
59(2),
(p.27-29).
Articles de revue
Lagacé É., April J., Maïano C.
(2021).
Les pratiques éducatives favorisant le développement physique et moteur de l'enfant.
Revue préscolaire,
59(2),
(p.30-32).
Articles de revue
April J., Point M.
(2021).
Urgence de multiplier les occasions d’être actif à l’éducation préscolaire: Pour une santé optimale et une actualisation du plein potentiel du jeune enfant.
Revue préscolaire,
59(3),
(p.84-85).
Rapport
Charron A., April J., Bigras N., Bouchard C., Gagné A., Duval S., Lehrer J., Lemay L., Turgeon É.
(2021).
Qualité de l’environnement oral et écrit et qualité des interactions dans des classes de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : les effets sur le développement du langage oral et écrit des enfants de quatre ans.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Robert-Mazaye C., Belleau É., Salvas M., Lehrer J., Archambault I., April J., Coutu S.
(2021).
La contribution des expériences sociales dans le groupe de pairs à la préparation à l’école.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Allen N., April J., Bouchard C.
(2021).
Des pratiques éducatives de haut niveau et intentionnelles qui favorisent la productivité langagière de jeunes enfants allophones inscrits en service de garde éducatif.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Article de magazine
Nadeau S.
(2022).
Favoriser la collaboration entre frères et sœurs pendant les devoirs.
Alloprof
Article de magazine
Nadeau S.
(2021).
Être un parent présent dans le cheminement scolaire des enfants... qu’est-ce que ça veut dire?.
Alloprof
Communication
Lemay L.
(2021).
Évaluer la qualité des interactions éducatrice-enfants.
Actualités UQAM.
Articles de revue
Tremblay-Gagnon D., Rahm J., Touioui F., Fahrni L.
(2022).
"Sortir du cadre" : les formes multiples des relations éducatives et de participation grâce aux alliances écoles-familles-organisme communautaire, une étude de cas.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.181-201).
Chapitre de livre
Ross-Lévesque É., Careau E., Desmarais C.
(2021).
The Associations between Children’s Language Skills and School Success: A Scoping Review.
Progress in Education
( vol.68 )
: Nova science publishers
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Bouchard C., Robert-Mazaye C., Deneault J., Mélançon J., Pulido L., Laurent A., Niyubahwe A.
(2021).
Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire.
L’éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques
( p.58-77 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
Chapitre de livre
Pulido L.
(2022).
Quelques principes pour susciter le plaisir d’écrire proposés dans les travaux du Writing for Pleasure Centre au Royaume-Uni .
(1e
ed.).
Susciter le plaisir d'écrire au primaire
( p.7-16 )
, Chicoutimi, Canada
: Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Morin M., Pulido L.
(2022).
Interventions for the development of orthographic knowledge based on invented spellings.
International Journal of Early Childhood,
doi: https://doi.org/10.1007/s13158-022-00332-z.
Communication
Bouchard C., Parent A., Hamel C., Viau-Guay A., Duval S., Charron A., Lemay L., Leblond M.
(2021).
Accompagner des enseignant(e)s à l’éducation préscolaire 5ans en matière de soutien du langage oral et écrit en situation de jeu symbolique.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Allen N., April J., Bouchard C.
(2021).
Pratiques éducatives en soutien à la productivité langagière dans la langue cible d’enfants allophones âgés de 3 à 4 ans.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
Bouchard C., Parent A., Duval S., Bigras N., Lehrer J., Cadoret G.
(2021).
L’éducation par la nature : Une approche innovante pour favoriser le soutien des apprentissages et du développement des enfants de 3 à 5 ans en centre de la petite enfance.
88e congrès de l'ACFAS.
Livre
Bouchard C.
(2022).
Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs.
(2e
ed.).
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec (PUQ)
Articles de revue
Gaudette-Leblanc A., Parent A., Bouchard C.
(2021).
L’atelier musical inspiré de l’approche Reggio-Emilia.
Revue préscolaire,
59(2),
(p.50-51).
Articles de revue
Landry S., Bouchard C., Pagé P.
(2021).
Pensée sociale et adaptation sociale en classe d’éducation préscolaire 5 ans : portrait d’enfants québécois à l’aube de leur parcours au primaire.
Nouveaux cahiers de recherche en éducation,
23(2),
(p.53-75).
Articles de revue
Bouchard C., Hamel C., Viau-Guay A.
(2021).
« Je n’osais pas intervenir dans le jeu des enfants » : Tensions vécues dans le soutien du jeu symbolique à l’éducation préscolaire.
Revue préscolaire,
593(3),
(p.41-45).
Articles de revue
Bouchard C., Marchand M.
(2021).
Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire.
Revue Préscolaire,
59(3),
(p.30-34).
Articles de revue
Bouchard C., Leboeuf M.
(2021).
Cherche et prouve! Regard scientifique posé sur les pratiques de l’adulte en contexte d’éducation par la nature.
Revue Préscolaire,
58(4),
(p.14-16).
Articles de revue
Houben L., Bouchard C., Mroué R., Maillart C.
(2022).
Portrait de la qualité des interactions pour soutenir l’oral des enfants dans des classes de maternelle en Belgique.
Éducation et Francophonie,
50(1).
Articles de revue
Borgia G., Bouchard C.
(2022).
Favoriser la créativité des enfants en arts plastiques à l’éducation préscolaire.
Revue Préscolaire,
60(2),
(p.34-36).
Articles de revue
Allard E., Bouchard C.
(2022).
Le jeu, un contexte propice pour accompagner les enfants dans leur exploration des sciences. .
Revue préscolaire,
60(1),
(p.5-11).
Articles de revue
McKinnon-Côté É., Bouchard C.
(2022).
Le Land Art à l’éducation préscolaire : explorer la création éphémère écosensible en milieu naturel.
Revue préscolaire,
60(2),
(p.37-39).
Articles de revue
Marchand M., Bouchard C.
(2022).
Entrer dans le jeu de faire semblant pour soutenir l’engagement de l’enfant.
Revue Préscolaire,
60(2),
(p.10 - 13).
Articles de revue
Couttet J., Bouchard C., Leboeuf M.
(2023).
« Un bouillon pour le yéti ! » : Portrait de l’engagement d’enfants âgés de 3 à 5 ans fréquentant des CPE œuvrant en éducation par la nature.
Revue Internationale de Communication et de Socialisation,
10(2),
(p.280-306).
Articles de revue
Roy-Vallières M., Lachapelle J., Lemay L., Bouchard C., Bigras N.
(2022).
L’engagement des enfants envers l’adulte, les pairs et dans les activités : Que sait-on de son évolution entre 3 et 5 ans?.
Revue Préscolaire. - Décembre 2022,
(604),
(p.22 -25).
Articles de revue
Charron A., Bouchard C., Villeneuve-Lapointe M., Parent A.
(2022).
Pratiques déclarées des enseignantes et des enseignants à l'éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants.
Éducation et francophonie,
50(1).
Articles de revue
Allard E., Marchand M., Bouchard C.
(2022).
Intervenir dans le jeu de l’enfant pour soutenir ses apprentissages et son développement.
Revue Préscolaire,
60(1),
(p.49-53).
Articles de revue
Couttet J., Bouchard C., Parent A., Leboeuf M.
(2022).
L’éducation par la nature : une approche « naturellement » remplie d’éléments déclencheurs de l’engagement des enfants !.
Revue Préscolaire,
Articles de revue
Rousseau N.
(2022).
Apprendre de l’expérience scolaire des apprenants. De la recherche à la formation initiale en enseignement en contexte canadien.
Administration & Éducation,
(175),
(p.139-144).
Rapport
Beaumont C., Pelletier M.
(2021).
Trousse d'intervention pour le bien-être à l'école des jeunes élèves: Un guide pour le personnel scolaire intervenant en 1e, 2e et 3e année.
Collection de la Chaire
Université Laval.
Articles de revue
Lessard A., Pulido L.
(2022).
Des routines d'éveil aux arts visuels et à l'art dramatique pour soutenir le développement global des enfants... dans le plaisir!.
Revue préscolaire,
60(2),
(p.43-45).
Articles de revue
Frey A., Lessard A., Carchon I., Provasi J., Pulido L.
(2022).
Rhythmic training, literacy, and graphomotor skills in kindergarteners.
Frontiers in Psychology,
13
doi: 10.3389/fpsyg.2022.959534.
Livre
Legendre M., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Moreau A., Gremaud G.
(2023).
Grille d’observation des comportements de communication non verbale.
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F.
(2023).
Préface - Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative .
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.i-iii )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Julien-Gauthier F., Moreau A., Desmarais C., Lemieux J.
(2023).
La Grille d’observation des comportements de communication non verbale : un outil pour faciliter l’entrée à l’école des enfants ayant des problèmes neurodéveloppementaux.
90e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Chapitre de livre
Bernard M., Arapi E.
(2023).
Introduction - Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative.
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.1-4 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Livre
Bernard M., Arapi E.
(2023).
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative.
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Sasseville N., Baron M., Courcy J.
(2023).
L'agression sexuelle dans les relations amoureuse: prévenir et mieux intervenir auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l'autisme.
90e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Sasseville N., Baron M., Huet-Fiola C.
(2022).
Stratégies de prévention primaire jugées prometteuses/ efficaces destinées aux adolescents.es ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : une recension systématique.
89e congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.
Articles de revue
Duval S., Montminy N., Brault- Foisy L., Arapi E., Vézina S.
(2023).
Examining the relation between adult scaffolding of make-believe play and children’s executive functions: an observational study conducted in a natural educational setting.
Early Child Development and Care,
193(8),
(p.1022-1040).
doi: https://doi.org/10.1080/03004430.2023.2216891.
Articles de revue
Tremblay E., Duval S.
(2023).
Miser sur la qualité du soutien émotionnel pour favoriser les fonctions exécutives de l’enfant.
Revue pour la petite enfance,
1(2),
(p.29-33).
Chapitre de livre
Montminy N., Duval S.
(2022).
Observer, planifier, intervenir et témoigner du cheminement de l’enfant.
(3e
ed.).
Intervenir à l’éducation préscolaire
( p.47-64 )
, Québec, Canada
: Les Éditions CEC
. Disponible:
ici
Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Leboeuf M.
(2023).
Observer et soutenir les fonctions exécutives de l’enfant en contexte d’éducation par la nature.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE),
Communication
Duval S., Lehrer J.
(2023).
Parent and preschool teachers’ perceptions of the transition to school during the Covid-19 pandemic in Québec.
31e congrès de l’ECCERA, Lisbonne, Portugal .
Communication
Duval S., Lehrer J.
(2023).
Les pratiques de transition et de collaboration mises en place par les enseignantes de maternelle en temps de crise .
Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignant, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Brault-Foisy L.
(2023).
Regard sur les fonctions exécutives de l'enfant : comment les soutenir en contexte éducatif dès la petite enfance? .
90e congrès de l'ACFAS / Colloque 501, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Lehrer J., Charron A.
(2023).
Les pratiques d’observation et d’intervention auprès de l’enfant d’âge préscolaire.
Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignant, Montréal, Canada.
Communication
Ntebutse J.
(2022).
L'éducation des enfants et des jeunes réfugiés en période de pandémie de la Covid-19 en Afrique de l’Est : Quel bilan et quelles leçons en tirer?.
Colloque international de l'ÉRIFARDA (Équipe de recherche interdisciplinaire sur les familles réfugiées et demandeuses d'asile, Montréal, Canada.
Articles de revue
Lachapelle J., Roy-Vallières M., Bigras N., Lemay L., Bouchard C.
(2023).
Structure factorielle de l'inCLASS : étude de validation dans les CPE du Québec.
SN Social Sciences,
3(132),
doi: https://doi.org/10.1007/s43545-023-00719-2.
Articles de revue
Tardif G., Paquette N., Jacques C ., Coutu S., Dubeau D ., Bérubé A., Lemay L.
(2023).
Synthèse des connaissances portant sur l'identification d'outils permettant la mesure populationnelle du développement des enfants de 2 ans.
Canadian Psychology / Psychologie canadienne,
64(2),
(p.107-117).
doi: https://doi.org/10.1037/cap0000333.
Articles de revue
Jacob E., Pacmogda P., Lehrer J., Smith-Gilman S., Ritchie J., Basile J.
(2023).
Perspective socioculturelle des jeux des enfants innus à l’éducation préscolaire.
Revue internationale de communication et socialisation,
10(2),
(p.307-324).
doi: https://doi.org/10.7202/1110038ar.
Articles de revue
Proulx N., Lehrer J., Rémy E., Boucher S.
(2023).
Regard sur l’expérience d’enfants de quatre ans dans différents contextes éducatifs au Québec.