Publications associées au mot-clé : Enfant

Chapitre de livre
Deslandes R., Bergonnier-Dupuy G., Join-Lambert H., Durning P. (2013). Impact de l'éducation familiale sur la réussite académique, l'adaptation sociale à l'école et le vécu scolaire de l'enfant-adolescent-élève. Traité de l'éducation familiale ( p.327-344 ) , France : Dunod

Communication
Deslandes R. (2013 , Octobre). Fathers' parenting and involvement practices in children's and adolescents' schooling in Quebec, Canada. xx, Lisboa, Portugal.

Articles de revue
Czaplicki G., Laurencelle L., Deslandes R., Rivard M., Trudeau F. (2013). Pratiques parentales, activité physique et consommation de fruits et légumes chez des jeunes de neuf à dix-sept ans. Revue Sciences & Sports, 28(1), (p.36-45). doi: https://doi.org/10.1016/j.scispo.2012.09.003.

Communication
Amboulé Abath A. (2013 , Janvier). Les services de garde d'enfants au Québec : un jardin exemplaire pour observer la non mixité des genres. 81e Congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.

Articles de revue
Blain-Brière B., Bouchard C., Bigras N. (2014). Les processus cognitifs favorisant le développement des habiletés pragmatiques des enfants : L'hypothèse des fonctions exécutives. Année Psychologique,

Articles de revue
Blain-Brière B., Bouchard C., Bigras N. (2014). Grille d’observation des habiletés pragmatiques des enfants d’âge préscolaire (GOPEP). Partie 1 : conception et validation de contenu. Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie,

Communication
Landry S., Pagé P., Bouchard C. (2013 , Juin). L’étayage du jeu symbolique pour le développement de la pensée sociale et de l’adaptation socioscolaire. 81e Congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.

Communication
Jourdan-Ionescu C., Gascon H., Tétreault S. (2013 , Juin). Comment favoriser la résilience des familles de jeunes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l'autisme ?. 81e Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.

Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Palacio-Quintin E., Bergonier-Dupuy G., Join-Lambert H., Durning P. (2013). Effets de l'éducation parentale et de l'environnement familial sur le développement cognitif de l'enfant et l'adolescent. Traité d'éducation familiale , Paris, France : Dunod

Communication
Duquette M., Carbonneau H., Jourdan-Ionescu C. (2013 , Juin). Children with disability: Influence of leisure on family dynamic. xx, Waterloo, Canada.

Rapport
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É. (2014). Portrait de la violence dans votre école secondaire et/ou primaire. Deux cents trente cinq rapports individuels ont été remis aux écoles participant au monitorage national sur la violence à l’école.

Communication
Lemay L., Bigras N., Bouchard C. (2014 , Janvier). Empirical Support to Ecological Propositions of the Mechanisms of Child Care Influence on Children’s Externalizing and Internalizing Behaviors. 12th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.

Article de colloque
Fabricio C., Labrie D., Lapointe C. (2008). Le Projet Axé, une pratique d'éducation à la citoyenneté qui transforme la communauté. La collaboration de l'école, de la famille et de la communauté à l'apprentissage (p.151-168).: Les Cahiers scientifiques de l’ACFAS.

Article de colloque
Héon L., Savard D., Pineau L., Perron J., Cormier M., Aubé P. (2005). Gérer et mettre en valeur l'expérience professionnelle du personnel d'encadrement : le cas des directeurs des ressources humaines dans les cégeps québécois. Actes du 17e colloque de l’ADMÉE. L'évaluation des compétences: entre reconnaissance et validation des acquis de l'expérience (p.1-11)..

Article de colloque
Verreault M., Verret M., Massé L. (2006). Multi-Propulsion : Une action concertée pour les enfants TDAH et leur famille. Symposium sur l'attention et les fonctions exécutives organisé par le Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique (CÉNOP F.-L.) (p.77-85).Montréal, Canada.

Article de colloque
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M. (2009). Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on children's social skills and behavior problems. ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders (p.146-147)..

Article de colloque
Sirois P. (2005). Écriture inventée, LPC et entrée dans l'écrit chez l'enfant sourd. Liaison LPC Paris, France.

Article de colloque
Sirois P. (2011). L’apprentissage de l’écrit chez l’enfant sourd : Présentation d’une approche pédagogique développementale. Actes du colloque « L’enfant sourd face aux défis de l’apprentissage », XIII ième Week-end d’information et d’échange : Association des Parents d’Enfants Déficients Auditifs Francophones (APEDAF).

Article de colloque
Bouffard T., Vezeau C., Chouinard R., Marcotte G., Dubois V. (2005). Children's negative bias in self-evaluation. Proceedings of the 3rd International Biennial Self Research Conference (p.90-94)..

Article de colloque
Sirois P., Boisclair A. (2005). Compréhension du principe alphabétique, développement des représentations phonologiques et processus d'identification et de reconnaissance des mots chez l'enfant sourd. Actes du 9e colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français de 2004 Québec, Canada.

Communication
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Breuleux A., Turcotte S., Beaudoin J. (2012 , Janvier). L’intelligence collective : Quand les enfants d’écoles rurales éloignées s’y mettent. Communication présentée au Congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.

Communication
Czaplicki G., Deslandes R., Rivard M., Laurencelle L., Blais M., Trudeau F. (2007 , Janvier). Le temps disponible des parents influence-t-il les activités physiques ou sportives de leurs enfants ?. Communication présentée à l'ACFAS, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Deslandes R., Rousseau M. (2008 , Janvier). Long-term parent-child dyad relationships and management strategies with respect to homework. Communication présentée dans le cadre du colloque annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Vancouver, Canada.

Communication
Boisclair A., Makdissi H., Sanchez C. (2005 , Janvier). Narrative Comprehension in Deaf Children. Communication présentée dans le cadre du colloque de l'International Association for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Allemagne.

Communication
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M. (2008 , Janvier). Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on parental stress. Communication présentée dans le cadre de la Xe Eusarf International Conference, Padoue, Italie.

Communication
Sanchez C., Makdissi H., Boisclair A. (2008 , Janvier). Le développement syntaxique et la compréhension de texte chez des enfants sourds au début de primaire. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.

Communication
Sanchez C., Boisclair A., Makdissi H. (2005 , Janvier). Language Development and Text Comprehension in Deaf Children. Communication présentée dans le cadre du colloque de l'International Association for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Allemagne.

Communication
Makdissi H. (2008 , Janvier). La construction d’inférences : un fondement à l’apprentissage de la langue écrite. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.

Communication
Leclerc C., Makdissi H. (2010 , Janvier). Étude sur l’élaboration progressive du langage d’un enfant sourd d’âge avancé. Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Zhang X., DeBlois L., Deniger M., Rousseau M. (2005 , Janvier). Social capital in the building of reading literacy. Communication présentée dans le cadre du Congrès de la Société canadienne d'étude en éducation, London, Canada.

Communication
Massé L., Verret C., Verreault M., Guay M., Lageix P. (2009 , Janvier). Longitudinal Impacts of a Multimodal Intervention Program Addressed to ADHD Children and Their Parents on Children’s Social Skills and Behavior Problems. Communication présentée dans le cadre du 2nd International Congress on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Vienne, Autriche.

Communication
Baron M., Makdissi H., Boisclair A. (2010 , Janvier). La lecture interactive avec les enfants ayant des difficultés graves d’apprentissage : pourquoi et comment ?. Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Tremblay P. (2012 , Janvier). Intégration et inclusion scolaire des enfants à besoins spécifiques. Communication par affiche présentée à la conférence de la Haute École de la Communauté française en Hainaut et de l'International student exchanges Program (ISEP), Tournai, Belgique.

Communication
Verreault M., Verret C., Massé L., Guay M., Lageix P. (2007 , Janvier). Impacts of a combined cognitive-behavioural program on parent-child relationship in families with child ADHD and oppositional disorders. Communication présentée dans le cadre du World Congress of Behavioural and Cognitive Therapies, Barcelone, Espagne.

Communication
Couture C., Lapalme M. (2007 , Janvier). Impact de la première année d’implantation des classes kangourou. Communication présentée dans le cadre du colloque « Apprendre et former : pour quelles réussites scolaires? » aux Dixièmes Rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation, Sherbrooke, Canada.

Communication
Sirois P., Darveau M., Hébert É., Leclerc C., Vanlint A. (2010 , Janvier). Fondements de la compréhension et entrée dans l’écrit chez l’enfant sourd. Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Deslandes R. (2012 , Janvier). Fathers’ parenting and involvement practices in children’s and adolescents’ schooling in Quebec, Canada. International perspectives: Fathers’ engagement in their children’s education. Communication présentée à l'American Educational Research Association (AERA) : 16th International Roundtable on School, Family, and Community Partnerships, Vancouver, Canada.

Communication
Deslandes R., Rousseau N. (2007 , Janvier). Congruence between teachers’ and parents’ expectations of parental involvement in homework. Communication présentée dans le cadre de la 6th International Conference of the European Research Network about Parents in Education, Nicosia, Chypre .

Communication
Trudeau F., Czaplicki G., Laurencelle L., Deslandes R., Rivard M., Blais M. (2008 , Janvier). Children and parents perception of a healthy lifestyle media promotion campaign : Let’s go, do it for you!. Communication par affiche présentée dans le cadre de la rencontre annuelle de l'International Society of Behavioral Nutrition and Physical Activity (ISBNPA), Banff, Canada.

Communication
Power T., Kaszap M., Barma S., Daniel S., Harrap R. (2009 , Janvier). « Ça joue sérieux! » : la pédagogie du jeu appliquée au domaine de la géomatique. Communication présentée dans le cadre du 6e colloque du CIRTA, Recherche et pratique du e-learning, Université Laval, Québec, Canada.

Communication
Bouchard C., April J. (2011 , Janvier). Le développement global de l’enfant de 4 à 8 ans. Conférence présentée au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Montréal, Canada.

Communication
Bouchard C. (2011 , Janvier). Le rôle de l’enseignante dans la réponse aux besoins des enfants au préscolaire. Formation donnée à la conseillère pédagogique pour le préscolaire. xx, Baie-St-Paul, Canada.

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Giasson J. (2008). Understanding of the alphabetic principle through invented spelling among hearing-impaired children learning to read and write: experimentation with a pedagogical approach. Journal of Research in Reading, 31(4), (p.339-358). doi: https://doi.org/10.1111/j.1467-9817.2008.00378.x.

Articles de revue
Marcotte D., Cournoyer M., Gagné M., Bélanger M. (2005). Comparaison des facteurs personnels, scolaires et familiaux associés aux troubles intériorisés à la fin du primaire et au début du secondaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(2), (p.57-67). doi: http://dx.doi.org/10.7202/1017529ar.

Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A. (2008). L'organisation discursive du rappel de récit chez l'enfant d'âge préscolaire. Archives de Psychologie, 73(284/285), (p.51-79).

Articles de revue
Czaplicki G., Laurencelle L., Deslandes R., Rivard M., Trudeau F. (2012). Intention de changement de comportement lors de la campagne de santé publique « Vas-Y » au Québec. Revue Science & Sports, 27(1), (p.23-30). doi: https://doi.org/10.1016/j.scispo.2011.01.009.

Articles de revue
Kayitesi B., Deslandes R., Lebel C. (2009). Facteurs de résilience scolaire chez les orphelins rescapés du génocide qui vivent seuls dans les ménages au Rwanda (Association Tubeho). Revue canadienne de santé mentale communautaire, 28(1), (p.67-81). doi: 10.7870/cjcmh-2009-0006.

Articles de revue
Dionne C., Rousseau N., McKinnon S., Drouin C., Vézina C. (2009). Lorsque le parent présente une incapacité : impacts perçus. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 20 (p.165-177).

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A. (2007). Les débuts de l'apprentissage de la lecture chez l'enfant sourd : présentation d'un modèle d'intervention pédagogique. Revue Parole, (41-42), (p.25-77).

Articles de revue
Dionne C., Rousseau N., Drouin C., Vézina C., McKinnon S. (2006). Expérience des familles dont un enfant présente une incapacité : perceptions et besoins actuels. Revue service social, 52(1), (p.65-77). doi: https://doi.org/10.7202/015955ar.

Articles de revue
Larouche C. (2011). L’exercice conjoint de l’autorité parentale et les obligations des parents envers la scolarisation de leur enfant. Le point en administration scolaire, 14

Articles de revue
DeBlois L., Tremblay L., Galerneau L., Rivest F., Boily J. (2006). Construire des savoirs mathématiques en milieu défavorisé. Vivre le primaire, 19(3), (p.52-54).

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Makdissi H. (2008). Écrire à la maternelle et en première année du primaire. Bulletin du CRIFPE-Formation et profession, 15(2), (p.32-34).

Articles de revue
Bélanger M., Marcotte D. (2005). Comment la transition primaire-secondaire et la puberté influencent-elles l'ajustement des adolescents ?. Bulletin de la société pour la promotion de l'enseignement de l'anglais langue seconde au Québec (SPEAQ),

Articles de revue
Massé L., Lanaris C. (2008). Aider les jeunes ayant un TDAH à mieux contrôler leur impulsivité. La Foucade, 8(2), (p.9-10).

Chapitre de livre
Fréchette N., Bouchard C., Bouchard C., Fréchette N. (2011). Ma pensée se complexifie: le développement cognitif de 9 à 12 ans. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs ( p.385-432 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Fréchette N., Roy E., Bouchard C., Bouchard C., Fréchette N. (2011). J’interagis avec les autres et j’apprends à me définir: le développement socioaffectif de 9 à 12 ans. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs ( p.331-384 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Descôteaux G., Rousseau M., Deslandes R., Deslandes R. (2008). Les devoirs et leçons au Québec : portrait des attitudes et des croyances de la dyade parent-enfant au primaire. La collaboration de l’école, de la famille et de la communauté à l’apprentissage ( vol.109 p.31-44 ) , Montréal, Canada : Cahiers scientifiques de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) . Disponible: ici

Chapitre de livre
Bouchard C., Fréchette N., Roy E., Bouchard C., Fréchette N. (2011). Moi et les autres : le développement socioaffectif de 6 à 9 ans. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs ( p.119-176 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Rigal R., Bouchard C., Fréchette N., Bouchard C., Fréchette N. (2011). J’agis et je grandis: le développement moteur et le développement psychomoteur de 6 à 9 ans. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs ( p.53-118 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Desbiens N., Gagné M., Houle V., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Le développement des troubles de comportement chez les jeunes victimes de mauvais traitements dans leur milieu familial. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.209-221 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Bouchard C., Coutu S., Landry S., Tarabulsy G., Provost M., Lemelin J., Plamondon A., Dufresne C. (2012). Le développement des comportements prosociaux chez le jeune enfant. Le développement social de l’enfant. Tome 1 : le développement normatif ( p.385-413 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Fréchette N., Bouchard C., Bouchard C., Fréchette N. (2011). Je m'ouvre sur le monde: le développement cognitif de 6 à 9 ans. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs ( p.177-240 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Rousseau N., Bélanger S., Fournier H., Tétreault K., Myre-Bisaillon J., Rousseau N. (2008). Évaluation des impacts du programme « Mieux se connaître pour mieux apprendre » sur l’estime de soi et les valeurs interpersonnelles des jeunes ayant des troubles d’apprentissage. Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables ( p.89-112 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Boisclair A., Sirois P., Makdissi H., Boisclair A., Sirois P. (2010). Conclusion. Du préscolaire au primaire : avenues prospectives en recherche et en intervention. La littératie au préscolaire, une fenêtre ouverte pour la scolarisation ( p.317-320 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Bouchard C., Fréchette N., Bouchard C., Fréchette N. (2011). Introduction : le développement global de 6 à 12 ans. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs ( p.1-12 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Oliveira I., Proulx J., Gattuso L. (2010). Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques. Formation des enseignants en mathématiques : tendances et perspectives actuelles , Sherbrooke, Canada : Éditions du CRP

Chapitre de livre
Cadoret G., Bouchard C., Bouchard C., Fréchette N. (2011). Le cerveau de l’enfant : le développement neurologique de 6 à 12 ans. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs ( p.13-50 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Coutu S., Bouchard C., Émard M., Cantin G., Tarabulsy G., Provost M., Lemelin J., Plamondon A., Dufresne C. (2012). Le développement et la socialisation des compétences socio-émotionnelles chez l’enfant. Le développement social de l’enfant. Tome 1 : le développement normatif , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Bouchard C., Fréchette N., Bouchard C., Fréchette N. (2011). Conclusion : Le développement global de 6 à 12 ans. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs ( p.487-490 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
Myre-Bisaillon J., Rousseau N. (2008, Octobre). Les jeunes en grande difficulté : contextes d’intervention favorables. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
Bouchard C., Fréchette N. (2011). Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
Legendre M. (1986). Lexique de la psychologie du développement de Jean Piaget. : Gaëtan Morin

Livre
Desbiens N., Bowen F. (2011). Difficultés cognitives, comportementales et sociales de l’enfant violent. Marseille, France : Éditions SOLAR

Articles de revue
Deslandes R. (2015). L'importanza del rapporto della triade bambino-adolescente / genitore / insegnante. Scuola ticinese,

Communication
Deslandes R. (2015 , Septembre). Analysis of the communications at the Symposium entitled An everyday Life Perspectives on Home-School Relations. Focus on Child agency and the triangle school-parent-student. Organizers: K. I. Dannesboe, N. Kryger, B. Ravn. ERNAPE-ARTIC Conference, Tromsø, Norvège.

Articles de revue
Letscher S., Deslandes R., Parent G. (2015). Engagement de pères et de mères entendants pour la participation sociale de leur enfant sourd : éducation, travail et choix de carrière. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (72), (p.223-238).

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ruel J., Legendre M., Martin-Roy S. (2015 , Juin). Expérimentation d'un modèle de plan d'intervention accessible en déficience intellectuelle. 28ième Colloque recherche-défi de l’Institut québécois pour la déficience intellectuelle, Sherbrooke, Canada.

Article de colloque
Saint-André M., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F. (2014). Facteurs de protection de membres de la fratrie de jeunes présentant une Trisomie 21. The Second World Congress on Resilience: From Person to Society (p.491-496).Bologne, Italie: Medimond, International Proceedings.

Article de colloque
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2014). Favoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle. Actes du XIIe Congrès (AIRHM) : Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses prochesFavoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle (p.41-46).: Les Éditions de la collectivité.

Rapport
Amboulé Abath A. (2009). Étude qualitative portant sur les rapports égalitaires (garçons et filles) en service de garde. .

Communication
Buysse A. (2008 , Février). La médiation exercée par le formateur de théâtre sur la régulation dynamique des apprenants. 20è colloque de l'ADMEE, Université de Genève, Genève, Suisse.

Communication
Tremblay P. (2014 , Mai). Intégration et inclusion scolaire des enfants à besoins spécifiques. Grandes conférences, Tournai, Belgique.

Rapport
Tremblay P. (2005). Intégration des enfants porteurs de handicap dans les milieux d’accueil extrascolaire en Région bruxelloise. Bruxelles, Belgique: Réseau Coordination Enfance asbl.

Communication
Sylvestre A., Buissières È., Bouchard C. (2015 , Avril). Language problems among maltreated children: A meta-analytic review. 2015 Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.

Communication
Duval S., Bouchard C. (2015 , Juin). Soutenir la préparation à l’école et à la vie des enfants issus de milieux défavorisés ou en difficulté. Présentation du rapport de recherche soumis au ministère de la Famille, Direction de la santé publique - Agence de la santé et des services sociaux de l’Abititbi-Témiscamingue, Table régionale Enfance-Famille, Rouyn-Noranda, Canada.

Communication
Desmarais C., Filiatrault-Veilleux P., Bouchard C., Trudeau N. (2014 , Juin). Preschool children’s comprehension of inferences in a narrative situation. Canadian Association of Speech-Languag Pathologists and Audiologists, Ottawa, Canada.

Communication
Bouchard C. (2015 , Janvier). Le développement global de l’enfant âgé de 4 à 8 ans. Quelles implications pour la pratique enseignante à l’éducation préscolaire?. Commission scolaire des Premières-Seigneuries, Québec, Canada.

Communication
Landry S., Pagé P., Bouchard C. (2014 , Juin). Social thought and social adjustment of 5 to 6 years old children in preschool classroom. 44th Annual Meeting of the Jean Piaget Society, San Francisco, États-Unis.

Communication
Bouchard C. (2015 , Mai). Le développement global de l’enfant âgé de 4 à 8 ans. Quelles implications pour la pratique enseignante à l’éducation préscolaire?. Journée de formation pour les conseillères pédagogiques à l’éducation préscolaire des régions de Québec et Chaudière-Appalaches, Québec, Canada.

Articles de revue
Bouchard C., Duval S. (2014). Intervenir dans le jeu des enfants. Le Crieur, (p.1-3).

Articles de revue
Blain-Brière B., Bouchard C., Bigras N., Cadoret G. (2014). Development of active control within working memory: Active retrieval versus monitoring in children. International Journal of Behavioral Development, 38(3), (p.239-246). doi: 10.1177/0165025413513202.

Livre
Makdissi H. (2010, Août). Genèse de l’expression de la causalité dans les récits chez l’enfant. Berlin, Allemagne : Éditions Universitaires Européennes

Chapitre de livre
Boisclair A., Makdissi H., Doyon D., Fisher C. (2010). Compréhension du récit chez le jeune enfant, émergence de la littératie et contexte socioculturel. Pensée et langage à la maternelle ( p.149-183 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Articles de revue
Baron M., Makdissi H., Boisclair A. (2011). Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe. Éducation et francophonie, 39(1), (p.26-53). doi: https://doi.org/10.7202/1004328ar.

Communication
Makdissi H. (2010 , Juin). Émergence de la littératie par le dialogue autour des livres. 78e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Sanchez C., Makdissi H. (2010 , Juin). Cycle d’écriture avec un jeune scripteur sourd de 2e cycle. 78e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Baron M., Makdissi H. (2016 , Mai). La lecture interactive : un outil pour développer la théorie de l’esprit chez une enfant autiste. 6e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Sanchez C., Makdissi H., Boisclair A., Veneziano E. (2011 , Août). La genèse des explications en situation de lecture mère-enfant. 17e Conférence Européenne sur la Lecture : littéracie et diversité, Mons, Belgique.

Communication
Makdissi H., Veneziano E. (2011 , Août). Des premiers discours oraux aux discours écrits. Responsables du symposium présenté à la 17e Conférence Européenne sur la Lecture : littéracie et diversité, Mons, Belgique.

Communication
Boisclair A., Makdissi H., Leclerc C., Sirois P. (2011 , Août). Complex syntactic in the writing of deaf who were late talkers : a case study. International Conference on the Study of Child Language (IASCL), Montréal, Canada.

Communication
Veneziano E., Makdissi H., Albert L., Baron M., Boisclair A., Caracci C., Elie J., Hébert É., Hudelot C., LeNormand M., Plumet M., Poncin S., Salagnac N., Sirois P. (2011 , Août). Oral narratives, dialogical intervention and reading comprehension: A study of 5-to-8 years old French children. International Conference on the Study of Child Language (IASCL), Montréal, Canada.

Communication
Baron M., Makdissi H. (2015 , Novembre). Interactive reading: A way to improve theory of mind and verbal communication in autistic children. International Academic Business Conference in Las Vegas (IABC), Las Vegas, États-Unis.

Communication
Veneziano E., Makdissi H., Albert L., Baron M., Boisclair A., Caracci C., Elie J., Hébert É., Hudelot C., LeNormand M., Plumet M., Poncin S., Salagnac N., Sirois P. (2011 , Août). Récits oraux, interventions dialogiques et leur lien avec les compétences en lecture et écriture chez l'enfant français de 5 à 8 ans. 17e Conférence Européenne sur la Lecture : littéracie et diversité, Mons, Belgique.

Article de colloque
Boisclair A., Makdissi H., Sanchez Madrid C., Fortier C., Sirois P. (2004). La structuration causale du récit chez le jeune enfant. Actes du 9e colloque de l'AIRDF (p.1-25).Québec, Canada.

Communication
Baron M., Makdissi H., Boisclair A., Veneziano E. (2011 , Août). Interactive reading with deaf pupils: progress in discourse and morphosyntactic development. International Conference on the Study of Child Language (IASCL), Montréal, Canada.

Article de colloque
Jourdan-Ionescu C. (2014). Être parent d’un enfant avec incapacité et résilient. Actes AIFREF Florence, Italie.

Communication
Boudreau C., Nootens P. (2014 , Janvier). Socioeconomic status ans spelling comptency at the end of primary school. Communication présentée au Symposium international sur la littératie à l’école, Prague, République tchèque.

Communication
Manningham S. (2014 , Janvier). Professional Development in Early Childhood Setting: Using a Constructivism Approach. The 4Th Congress of the International Society for Cultural and Activity Research, Sydney, Australie.

Articles de revue
St-Pierre M., Dubé J. (2012). Morphological awareness intervention: Does severity play a role in spelling/reading improvement?. Aula Abierta, 40(3), (p.15–22).

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2014). L'évaluation des habiletés mathématiques de l'enfant : inventaire critique des outils disponibles. Glossa, 116 (p.33-58).

Articles de revue
St-Pierre M., Béland R. (2010). Reproduction of inflectional markers in French-speaking children with reading impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 53(2), (p.469–489).

Articles de revue
Lepage J., Tourigny M., Pauzé R., McDuff P., Cyr M. (2010). Caractéristiques des enfants ayant des comportements sexuels inappropriés et pris en charge par la protection de la jeunesse. Revue européenne de sexologie et de santé sexuelle, 19(2), (p.119-126).

Articles de revue
Lepage J., Tourigny M., Pauzé R., McDuff P., Cyr M. (2010). Sexual behavior problems in children in Quebec youth protection services: Associated factors. Sexologies, 19(2), (p.87–91).

Articles de revue
Levesque M., Bigras M., Pauzé R. (2012). Persistence of problematic sexual behaviors in children. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 41(2), (p.239–245).

Articles de revue
Desmarais C., Nadeau L., Trudeau N., Filiatrault-Veilleux P., Maxès-Fournier C. (2013). Intervention for improving comprehension in 4–6 year old children with specific language impairment: practicing inferencing is a good thing. Clinical Linguistics & Phonetics, 27(6-7), (p.540–552).

Articles de revue
Desmarais C., Roeber B., Smith M., Pollak S. (2012). Sentence comprehension in postinstitutionalized school-age children. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 55(1), (p.45–54).

Articles de revue
Bigras N., Lemay L., Brunson L. (2012). Parental stress and daycare attendance. Does daycare quality and parental satisfaction with daycare moderate the relation between family income and stress level among parents of four years old children?. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 55 (p.894–901). doi: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.578.

Articles de revue
Cantin G., Plante I., Coutu S., Brunson L. (2012). Parent–Caregiver Relationships Among Beginning Caregivers in Canada: A Quantitative Study. Early Childhood Education Journal, 40(5), (p.265–274).

Article de colloque
Romero M., Bolduc S. (2015). Création de jeux au préscolaire et au primaire (Scratch). 2015 (p.23).Québec, Canada: AQUOPS.

Livre
Romero M., Vallerand V. (2016). Guide d’activités technocréatives pour les enfants du 21e siècle. Californie, États-Unis : Createspace . Disponible: ici

Communication
Pulido L., Weil-Barais A., Ailincai R., Bernard F., Cho H., Lacroix F. (2015 , Janvier). What have we learned from the analysis of adult-child interactions in the context of formal activities (at school) or informal (family, museum)?. International Conference "Anthropologies of Dialogue", 25th anniversary of the International Association for Dialogue Analysis (IADA), Nancy, France.

Communication
Lessard A. (2016 , Janvier). Introduction au colloque « Apprendre sous différentes formes, dans divers lieux et à tous âges ». 6e Colloque scientifique étudiant du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA), Sherbrooke, Canada.

Articles de revue
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M. (2015). Une modalité de soutien pour les parents de jeunes enfants handicapés accessible sur Internet. La Famiglia, 49 (p.295-309).

Articles de revue
Mélançon J., Boudreau M., Deneault J., Duval S., Landry S., St-Jean C. (2015). Le développement global des enfants : Enquête panquébécoise et bonnes idées issues de la recherche québécoise. Revue Préscolaire, 53(4), (p.14-16).

Communication
Duval S., Bouchard C. (2015 , Janvier). Préparation à l’école et transition vers les milieux éducatifs : Comment soutenir les enfants ?. Colloque régional « Ensemble pour la petite enfance! », Rouyn-Noranda, Canada.

Articles de revue
Filiatrault-Veilleux P., Desmarais C., Bouchard C., Trudeau N., Leblond J. (2016). Conception et qualités psychométriques d’un outil d’évaluation de la compréhension d’inférences en contexte de récit chez des enfants âgés de 3 à 6 ans. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie, 40(2), (p.149-163).

Articles de revue
Filiatrault-Veilleux P., Bouchard C., Trudeau N., Desmarais C. (2015). Inferential comprehension of 3–6 year olds within the context of story grammar: a scoping review. International Journal of Language & Communication Disorders, 50(6), (p.737-749). doi: 10.1111/1460-6984.12175.

Communication
Bigras N., Lemay L., Foomani G., Lemire J. (2014 , Janvier). Pilot study of the effects of the learn differently program targeting families and their children being monitored for parental negligence. 12th HICE, Honolulu, États-Unis.

Communication
Lehrer J., Bigras N., Lemay L. (2013 , Janvier). Computer use and television viewing: Links between cognitive development, SES background and childcare attendance for four-year-old children. 23e congrès de l‘EECERA, Tallin, Estonie.

Livre
Théolis M., Bigras N., Desroches M., Brunson L., Régis M., Prévost P. (2011). Le projet 1, 2, 3 GO! – Place au dialogue. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Cadoret G., Bigras N., Duval S., Lemay L., Tremblay T., Lemire J. (2018). The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children. Human Movement Science, 6(57), (p.149-157). doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2017.12.002.

Articles de revue
Cadoret G., Bigras N., Lemay L., Lerher J., Lemire J. (2018). Relationship between screen-time and motor proficiency in children: a longitudinal study. Early Child Development and Care, 188(2), (p.231-239). doi: http://dx.doi.org/10.1080/03004430.2016.1211123.

Article de colloque
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M. (2018). Expérimentation d'une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants handicapés. Actes du 3e congrès mondial sur la résilience - Résilience et culture (p.666-674).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Article de colloque
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S. (2018). Soutenir le développement des habiletés sociales chez les pairs : Sept pratiques reconnues et fréquemment observées dans les milieux préscolaires. La qualité de vie de l’enfants aujourd’hui (p.178-181).Prague, République Tchèque: Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF).

Article de colloque
Jourdan-Ionescu C. (2019). Programme de résilience assistée pour enfants d'âge préscolaire avec difficultés de comportement. Aifref, Actes de Bilbao (p.1-13)..

Articles de revue
Bouchard C., Coutu S., Lemay L., Bigras N. (2016). Comparaison de la prosocialité perçue, la prosocialité exprimée et la prosocialité observée selon le genre des enfants de 5 et 6 ans et le contexte éducatif fréquenté. Journal international sur le climat scolaire et la prévention de la violence, 1(1), (p.4-33).

Articles de revue
Sylvestre A., Bussières È., Bouchard C. (2016). Language Problems Among Abused and Neglected Children: A Meta-Analytic Review. Child Maltreatment, 21(1), (p.47-58). doi: 10.1177/1077559515616703.

Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Hamel C., Pagé P. (2016). La qualité des interactions observées en classe et déclarées par les enseignantes à l'éducation préscolaire. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de L’éducation, 39(3), (p.1-27).

Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Pagé P. (2017). Le développement des fonctions exécutives chez l'enfant. Dossiers des sciences de l'éducation, (37), (p.121-137).

Articles de revue
Pulido L., Bouchard J. (2017). Comment approcher l’orthographe en fin de maternelle et début de primaire ?. Vivre le primaire, 30(3), (p.8-10).

Communication
Anne A. (2017 , ). Bénéfices de la scolarisation précoce : Enseignements de l’expérience québécoise. Colloque international en éducation préscolaire à l'Université Mohamed V, Rabat, Maroc.

Communication
Bernier-Landry J., Jourdan-Ionescu C., Marcoux L. (2017 , Janvier). Jeunes enfants - aînés : perceptions avant un atelier intergénérationnel. Concours d'affiches scientifiques de l'UQTR, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F. (2016 , Septembre). Expérimentation d'une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants avec des incapacités. 3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Duval S. (2016 , Novembre). L’importance de soutenir les fonctions exécutives chez les jeunes enfants. devant les éducatrices et les enseignantes du Conseil scolaire catholique, district Centre-Sud, Toronto, Canada.

Communication
Jourdan-Ionescu C. (2016 , Janvier). Pour une culture de la résilience assistée dès le préscolaire. 3e congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S. (2016 , Septembre). Implantation de stratégies d’intervention éprouvées pour développer les habiletés sociales d’enfants qui ont des incapacités au préscolaire. 3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F. (2016 , Septembre). Pratiques novatrices pour favoriser la résilience de jeunes enfants issus de milieux socioculturels défavorisés. 3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F. (2016 , Juillet). Formation au sujet de la communication non verbale et de la « Grille d’observation des comportements de communication ». Formation offerte aux intervenants et gestionnaires cliniques de l’organisme Laura Lémerveil, services aux enfants polyhandicapés de Québec et Donnacona, Québec, Canada.

Communication
Lafrenière J., Jourdan-Ionescu C., Marcoux L. (2017 , Janvier). Enfants et aînés. Comment se perçoivent-ils ?. Concours d'affiches scientifiques de l'UQTR, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.

Articles de revue
Noreau L., Lepage C., Boissière L., Picard R., Fougeyrollas P., Mathieu J., Desmarais G., Nadeau L. (2007). Measuring participation in children with disabilities using The Assessment of Life Habits. Developmental Medicine & Child Neurology, 49(9), (p.666-671).

Rapport
Gascon H., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Garant M. (2016). Bilan des activités liées à l'Évaluation de la mise à l'essai de la plateforme PIALEF [Rapport déposé à l’Office des personnes handicapées du Québec]. Lévis, Canada: UQAR/UQTR/ULaval/CIRRIS/CIUSSS.

Communication
Cantin G., Morache C. (2015 , Janvier). Des outils pour l'enseignement de la compétence à établir une relation de partenariat avec les parents en éducation à l'enfance. Congrès annuel de l'Association pour la recherche et la formation en éducation familiale (AIFREF), Bilbao, Espagne.

Articles de revue
Garakani T. (2016). Significations accordées par des jeunes et des enseignants inuits à leur vécu familial, scolaire et communautaire au Nunavik. Enfances familles générations, (25).

Communication
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M. (2016 , Novembre). Communauté de pratique ÉCRIT : développement de pratiques enseignantes au primaire pour soutenir les habiletés langagières chez les enfants de milieux défavorisés. Colloque de la Communauté pour l’innovation et la Recherche sur les technologies dans l’enseignement/Apprentissage(CIRTA), Québec, Canada.

Communication
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C., Rachédi L., Gulfi A., St-Germain D., St-Pierre M. (2015 , Septembre). Vulnérabilités, mesures de soutien et diversité culturelle : le point de vue des parents migrants d’un enfant mineur qui présente des besoins particuliers. XVe Congrès international de l’ARIC, Strasbourg, France.

Communication
Bétrisey C., Tétreault S., Desmarais C., Piérart G., Rachédi L., Gulfi A., St-Germain D., St-Pierre M. (2015 , Septembre). Handicap, réadaptation et migration : communication entre intervenants et parents de jeunes enfants ayant un problème de développement. Symposium « Les familles migrantes ayant un enfant en situation de handicap », Strasbourg, France.

Articles de revue
Quiroz-Saavedra R., Brunson L., Bigras N. (2017). Transforming social regularities in a multicomponent community-based intervention: a case study of professionals’ adaptability to better support parents to meet their children’s needs. American Journal of Community Psychology, 59(3-4), (p.316-332).

Articles de revue
Lehrer J., Lemay L., Bigras N. (2015). Parental perceptions of child care quality in centre-based and home-based settings: Associations with external quality ratings. International Journal of Early Childhood, 47(3), (p.481-497).

Chapitre de livre
Lehrer J., Bigras N., Laurin I., Dockett S., Perry P., Griebel W. (2017). Family-Early Childhood Educator Relationships as Children Prepare to Start School. Families and the Transition to School ( p.195-210 ) , New York, États-Unis : Springer

Chapitre de livre
Brunson L., Bouchard C., Trocmé N., Knoke D., Chamberland C. (2003). Mobiliser la communauté pour prévenir la violence et la négligence envers les enfants : un virage culturel dans la protection de l'enfance. Collaboration communautaire et approches différentielles : recherches et pratiques novatrices canadiennes et internationales ( p.84-99 ) , Ottawa, Canada : Centre d'excellence pour la protection des enfants

Communication
Desmarais D., Merri M., Cauvier J., Salvà F., Dubeau A., Moriau J., Bergier B. (2015 , Juin). Les processus de décrochage/raccrochage scolaires des filles, révélateurs de discriminations sociales plurielles. Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Rimouski, Québec, Canada.

Articles de revue
August G., Lee S., Bloomquist M., Realmuto G., Hektner J. (2004). Maintenance Effects of an Evidence-based Prevention Innovation for Aggressive Children Living in Culturally Diverse Urban Neighborhoods: The Early Risers Effectiveness Study. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 12(4), (p.194-205).

Articles de revue
Fergusson D., Lynksey M. (1997). Early Reading Difficulties and Later Conduct Problem. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 38(8), (p.899-907).

Articles de revue
Raggi V., Chronis A. (2006). Interventions to Address the Academic Impairment of Children and Adolescents with ADHD (les interventions élaborées pour contrer les déficiences scolaires des enfants et des adolescents présentant un TDAH). Clinical Child and Family Psychology Review, 9(2), (p.85-111).

Articles de revue
Hassoun M., Makdissi H., Sirois P. (2017). A B C ou ب أ ت : représentations du système d’écriture de l’enfant libanais. Revue internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky, 4(2), (p.19-40).

Communication
Makdissi H. (2016 , Juin). Lire, c’est discuter dans et avec les livres. 84e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S. (2017 , Juin). Implantation des stratégies d’intervention éprouvées pour développer les habiletés sociales des enfants qui ont des incapacités au préscolaire. XVIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Prague, République Tchèque.

Communication
Julien-Gauthier F., Moreau A., Legendre M., Desmarais C. (2017 , Juin). Favoriser l’émergence de la littératie chez les enfants non verbaux : développement et pré-expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication. Colloque international de l’Équipe de recherche en littératie et inclusion (ÉRLI), Saint-Jérôme, Canada.

Communication
Falardeau S., Julien-Gauthier F., Tétreault S., Maltais D. (2017 , Juin). La participation sociale des enfants et adolescents ayant des incapacités selon les intervenants en réadaptation. Rencontre ministérielle : « Plus de services pour mieux soutenir les personnes et les familles touchées par le trouble du spectre de l’autisme dans la région de la Mauricie et du Centre-du-Québec », Trois-Rivières, Canada.

Communication
Baron M. (2018 , Novembre). La lecture interactive pour développer la théorie de l'esprit. 37e congrès de l'Association d'éducation préscolaire du Québec, Chicoutimi, Canada.

Communication
Baron M. (2017 , Janvier). La lecture interactive : un contexte propice au développement du discours narratif et de la théorie de l’esprit par l’enfant autiste. 22e colloque du Doctorat Réseau en éducation de l’université du Québec, Saguenay, Canada.

Communication
Baron M., Makdissi H. (2017 , Juin). La médiation de l’adulte en contexte de lecture interactive : comment permettre à l’enfant autiste de développer la théorie de l’esprit et le discours narratif ?. Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.

Articles de revue
Baron M., Makdissi H. (2018). L’intervention en lecture interactive pour favoriser le développement du discours narratif : exemple d'intervention auprès d'une enfant concernée par le TSA. La Nouvelle Revue - Éducation et société inclusive, (83), (p.131-150). doi: https://doi.org/10.3917/nresi.083.0131.

Articles de revue
Baron M., Makdissi H. (2019). Lecture interactive et théorie de l’esprit : agir en tant que médiateur avec l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 29 (p.3-18). doi: https://doi.org/10.7202/1066862ar.

Article de magazine
Baron M. (2018). La lecture interactive pour favoriser le développement de la théorie de l’esprit. Parlons apprentissage

Communication
Thériault P. (2017 , ). L’écriture en cadeau. Québec Science.

Article de colloque
Amboulé Abath A. (2018). Environnement scolaire et violences sexistes : quelle mobilisation pour la scolarisation des filles en Afrique subsaharienne ?. Actes de la 7e conférence mondiale Violence à l’école et politiques publiques & 7e Congrès biennal du CQJDC Québec, Canada.

Chapitre de livre
Guimarães G., Oliveira I., Leavy A., Meletiou-Mavrotheris M., Paparistodemou E. (2018). How kindergarten and elementary school students understand the concept of classification. Statistics in early childhood and primary education ( p.129-146 ) , Singapour, Singapour : Springer

Livre
Baron M. (2016, Février). Le développement du rappel de récit chez l'enfant sourd : comment l'intervention en lecture interactive permet le développement structural et morphosyntaxique du récit. Riga, Lettonie : Éditions universitaires Européennes

Articles de revue
Romero M., Abadjyan P., DeBlois L. (2018). CréaCube, comparaison de la résolution créative de problèmes, chez des enfants et des adultes, par le biais d’une tâche de robotique modulaire. MathemaTice, (61), (p.1-16).

Livre
Bolduc J., Chantal V. (2012). Des comptines pour mes routines. Québec, Canada : Éditions Mus-Alpha

Chapitre de livre
Beaumont C., Tétreault C. (2018). Puisqu'on ne peut changer la direction du vent, il faut apprendre à orienter les voiles. Jeunes connectés, parents informés ( p.9-13 ) , Québec, Canada : Éditions Midi-Trente

Chapitre de livre
Bouchard C., Coutu S., Landry S., Lemelin J., Provost M., Tarabulsy G., Plamondon A., Dufresne C. (2012). Le développement de la prosocialité chez l'enfant. Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent : Les bases du développement ( vol.1 p.385-426 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Rigal R., Bouchard C., Fréchette N. (2011). Je grandis en santé: le développement moteur et le développement psychomoteur de 9 à 12 ans. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs ( p.287-332 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Deslandes R., Hsiu-Zu H., Hiatt-Michael D. (2013). Fathers' parenting and involvement practices in children's and adolescents' schooling. Promising Practices for Fathers' Involvement in Children's Education ( p.17-33 ) , Charlotte, États-Unis : Information Age Publishing

Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Falardeau S., Maltais D., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S. (2018). La participation sociale des enfants et des adolescents ayant des incapacités : point de vue d’intervenants en réadaptation. Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités ( p.5-23 ) , Québec, Canada : Livres en ligne du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Dionne C., Rousseau N., Dionne C., Rousseau N. (2006). Transformation des pratiques éducatives : la recherche sur l’inclusion préscolaire et scolaire. Transformation des pratiques éducatives : la recherche sur l'inclusion scolaire ( p.1-5 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Boisclair A., Makdissi H. (2003). Compréhension du récit chez le jeune enfant et scolarité de la mère. Pratiques Psychologiques, 1 (p.37-49).

Articles de revue
Bolduc J., Fleuret C., Boisvert S. (2014). La réalisation d'une comédie musicale : une approche interdisciplinaire à promouvoir au primaire. Musique et pédagogie, 28(3), (p.5-12).

Article de colloque
Deslandes R., Rivard M., Trudeau F., Lemoyne J., Joyal F. (2011). Role of families and schools in the adaptation process of immigrant children in their new environment. Home, school and community: A partnership for a happy life? (p.36-38).Bologne, Italie.

Article de colloque
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F. (2018). Prévention et intervention précoce via Internet : utilisation du Guide Portage et d’outils complémentaires. La qualité de vie de l’enfants aujourd’hui (p.261-267).Prague, République Tchèque: Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF).

Article de magazine
Baron M. (2018). Le développement de la théorie de l’esprit chez l’enfant. Parlons apprentissage

Article de magazine
Duval S., Boily F. (2014). AÉPQ en action-60e. Revue Préscolaire (p.5).

Article de magazine
Duval S. (2016). La transition du préscolaire vers le primaire : l’importance de s’en soucier. Revue Préscolaire (p.12-14).

Article de magazine
Bolduc J. (2014). L’approche Orff-Schulwerk et les habiletés en lecture. Ostinato (p.14-16).

Article de magazine
Bolduc J., Gaboury V. (2017). Chronique musique et apprentissages (Partie 1). Revue Musique et pédagogie (p.12-13).

Article de magazine
Gaboury V., Bolduc J. (2017). Chronique musique et apprentissages (Partie 2). Revue Musique et pédagogie (p.30-31).

Article de magazine
Bolduc J. (2017). Résultats de pratiques : Quand la musique s’invite comme stratégie d’apprentissage. Ortho Magazine (p.10-11).

Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Lapointe-Gagnon M., Litalien-Pettigrew M., Cognet G., Voyazopoulos R., Vannetzel L., Pelletier C., Drecq P., Tiana Razafindratsimba D., Razafindralambo L. (2018). Impact des écrans sur les jeunes et leurs familles. Interculturalité, circulation et globalisation : Nouveaux contextes et nouvelles pratiques ( p.463-476 ) , Paris, France : L’Harmattan

Communication
Deslandes R. (2012 , Janvier). Maman va à l’école. L’école…ça répond à mes besoins !. Atelier « Étincelle », Pavillon De-La-Salle, Université du Québec à Trois-Rivières.

Communication
Julien-Gauthier F., Chénard G. (2019 , Juin). La résilience des enfants, adolescents et jeunes adultes ayant des déficiences importantes ou un polyhandicap. Colloque Lémerveil 2019, Québec, Canada.

Communication
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Moreau A., Jadoulle I. (2019 , Juin). Observation des habiletés de communication non verbales des personnes ayant des incapacités. 87ième congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.

Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F. (2018). Pratiques novatrices pour favoriser la résilience de jeunes enfants issus de milieux défavorisés. Résilience et culture, culture de la résilience ( p.488-496 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Communication
Duval S. (2018 , Juin). La préparation à l'école et à la vie. Mini-colloque sur le passage vers l'école à travers deux grands angles, soit la préparation à l'école et la transition vers l'école, Domaine Maizerets, Québec, Canada.

Communication
Lehrer J., Duval S., Menand V. (2019 , Juin). Informal social support during the transition from childcare to school: Mapping children’s, mothers’, and educators’ experiences and perspectives. Transitions as a tool for change, Université de Strathclyde, Glasgow, Écosse.

Communication
Duval S. (2019 , Juin). Les fonctions exécutives : Comment les définir et les soutenir ?. Commission scolaire de la Capitale, Québec, Canada.

Communication
Duval S., Lehrer J., Vanlint A. (2019 , Juillet). Différentes perspectives liées à la transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire. Congrès annuel de la Société Canadienne de l'étude de l'éducation, Université de Bristish Colombia, Vancouver, Canada.

Communication
Jourdan-Ionescu C., Ionescu S. (2019 , Juin). Résilience assistée pour les enfants à risque de maltraitance. XVIIIème Congrès de l’AIFREF, Fort de France, La Martinique.

Articles de revue
Nérette P., Jourdan-Ionescu C., Milot T. (2018). Le jeu post-traumatique : construit théorique dans l’évaluation du traumatisme psychologique chez les jeunes enfants. Revue québécoise de psychologie, 39(2), (p.93-113). doi: https://doi.org/10.7202/1051223ar.

Articles de revue
Boucher N., Jourdan-Ionescu C. (2018). Portrait tracé par des professionnels d’enfants et de leurs parents présentant un trouble de la personnalité. Revue québécoise de psychologie, 39(2), (p.65-92). doi: https://doi.org/10.7202/1051222ar.

Article de colloque
Jourdan-Ionescu C., Ionescu S. (2019). Résilience assistée pour les enfants vivant de la maltraitance. Actes du XVIIIème Congrès de l’AIFREF .

Articles de revue
Delawarde-Saïas C., Gagné M., Brunson L., Drapeau S. (2018). Implementing a multilevel prevention strategy under an intersectoral partnership: The case of the Triple P Program. Children and Youth Services Review, 88 (p.170-179). doi: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.03.009.

Articles de revue
Bérubé A., Ruel J., April J., Moreau. A. (2018). Family preparation for school entry and the role of transition practices. The Journal of Educational Research, 111(4), (p.398-403). doi: https://doi.org/10.1080/00220671.2017.1284039.

Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J. (2019). Effects of motor skill interventions on fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review. Journal of Intellectual Disability Research, 63(9), (p.1163-1179).

Rapport
Lafantaisie V., Bergeron L., Charbonneau J., Dubeau D., April J., Bérubé A., Robert-Mazaye C., Salvas M., Tardif-Grenier K. (2017). Rapport d’accompagnement, Ensemble vers le préscolaire : Regard vers les conditions qui facilitent la co-construction des devis d’évaluation. Saint-Jérôme, Canada : Université du Québec en Outaouais.

Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N. (2017). Est-ce un triangle? . Revue préscolaire, 55(2), (p.28-30).

Articles de revue
Bigras N., Lehrer J., Quiroz-Saavedra R., Gagnon C., April J., Dion J. (2017). Préparer les familles vulnérables à fréquenter un service de garde éducatif. La revue internationale de l'éducation familiale, 42(1), (p.63-88). doi: http://dx.doi.org/10.3917/rief.042.0063.

Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N. (2017). Trois crayons, c'est plus que deux. Revue préscolaire, 55(2), (p.16-19).

Articles de revue
Généreux V., Marquis-Moisan A., Dufour C., Gaudreau N. (2019). Trop permissif, trop autoritaire, où se situer ?. La Foucade, 19(2), (p.40-41).

Articles de revue
Gaudreau N. (2019). Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative ?. La Foucade, 19(2), (p.86-89).

Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Beaudoin M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Nadeau M. (2018). Analyse de codes de vie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires. La Foucade, 19(1), (p.32-34).

Articles de revue
Lemay L., Lehrer J., Naud M. (2017). Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés. Les dossiers des sciences de l'éducation, 37 (p.15–34).

Articles de revue
Bernatchez J. (2017). Genre et éducation des filles (Mosconi, 2017). Liens socio,

Articles de revue
Touati N., Garakani T., Charest É., Proteau-Dupont É. (2018). Des personnes uniques avant tout : une grille d’analyse critique pour mieux prendre en compte la diversité des besoins dans le cadre des actions sur les déterminants sociaux de la santé. Éthique publique, 20(2), (p.1-20). doi: 10.4000/ethiquepublique.3733.

Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M., Desmarais C. (2018). Une communauté de pratique en ligne pour accompagner le développement de pratiques enseignantes en compréhension de lecture. La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, 44(1), (p.1-22).

Articles de revue
Lafay A., Macoir J., St-Pierre M. (2017). Impairment of Arabic- and spoken- number processing in children with mathematical learning disability. Journal of numerical cognition, 3(3), (p.620-641). doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v3i3.123.

Communication
Buysse A. (2018 , Novembre). School theatre impact on children’s and adolescent’s development and socialization. 2nd Congress of mental health : meeting the needs of the XXI century, Union of Mental Health of Russia, the Russian Professional Psychotherapeutic league and the Russian Association of Gerontologists and Geriatricians, Moscou, Russie.

Communication
Buysse A. (2018 , Janvier). Développement cognitif selon Piaget et Vygotsky. Cours donné, sur invitation du Prof. Jean Ramdé, dans le cadre du PSE-1007 Développement de l’enfant (0-12 ans), Université Laval, Québec, Canada.

Livre
Boissonneault J., Beaumont C. (2018). L’intimidation à l’école primaire : un guide pour soutenir les actions des parents. Québec, Canada : La Collection de la Chaire . Disponible: ici

Articles de revue
Deslandes R., Barma S., Beaumier F. (2020). Collaborative School-Family (S-F) Relationships using the Expansive Learning Cycle to Enhance Parents Empowering in Helping their Child in Literacy. International Journal about Parents in Education, 12(1), (p.47-61).

Articles de quotidien
Dugas C., Rivard M. (2019). De l’importance de combler le déficit nature des tout-petits. Le Devoir Montréal, Canada:

Communication
Rivard M. (2019 , Mars). Plus de 1 200 enfants célèbrent le Défi du Parc. TVA Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.

Chapitre de livre
Coutu S., Bouchard C., Bouchard C. (2019). Apprendre à gérer ses émotions, à s’affirmer et à se faire des amis. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.297-336 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Leboeuf M., Bouchard C., Bouchard C. (2019). Continuums de développement global. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.423-440 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Cadoret G., Bouchard C., Bouchard C. (2019). L’action motrice pour explorer et connaître. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.105-136 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Duval S., Bouchard C., Bouchard C. (2019). Agir et interagir pour comprendre le monde. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.209-257 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Duval S., Bouchard C., Bouchard C. (2019). Construire sa compréhension du monde. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs ( p.373-420 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Lemay L., Bouchard C., Landry S., Bouchard C. (2019). Jouer, apprendre et se développer. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.37-76 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Sylvestre A., Bouchard C., Bouchard C. (2019). Apprendre à communiquer. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.171-208 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Provencher S., Bouchard C., Bouchard C. (2019). Observer le développement global de chaque enfant. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.433-466 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Bouchard C., Sylvestre A., Leblond J., Trudel J. (2020). Prosocialité perçue par les éducatrices en centre de la petite enfance et pragmatique du langage des enfants de 4 ans : une question de genre ?. Revue européenne de psychologie appliquée, 70(6), doi: 10.1016/j.erap.2020.100602.

Chapitre de livre
Bouchard C., Charron A., Sylvestre A., Bouchard C. (2019). Des mots pour s’exprimer et entrer dans l’écrit. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.337-372 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Sylvestre A., Julien C., Di Sante M., Bouchard C. (2018). Portrait typique du niveau de langage d’un enfant de 4 ans. Revue Préscolaire, (p.22-24).

Chapitre de livre
Blanchet M., Cadoret G., Bouchard C., Bouchard C. (2019). L’action motrice pour apprendre et se développer. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.259-296 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Leboeuf M., Bouchard C., Bouchard C. (2019). La famille, premier lieu d’enracinement de l’enfant et partenaire essentielle du milieu éducatif. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.9-36 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Provost M., Bouchard C., Leboeuf M., Bouchard C. (2019). S’attacher pour grandir, explorer et découvrir. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.137-170 ) , Québec, Canada : Presse de l'Université du Québec

Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C. (2018 , Juin). Les comportements parentaux associés aux habiletés pragmatiques du langage chez les enfants victimes de négligence parentale sévère. 86e congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Chapitre de livre
Cadoret G., Bouchard C., Bouchard C. (2019). Le cerveau, chef d’orchestre des apprentissages et du développement global de l’enfant. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.77-102 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C. (2018 , Janvier). Les interactions parent-enfant au cœur du développement langagier : comparaison de dyades négligentes et non négligentes. Conférences-midi du programme de maitrise en orthophonie de l'Université Laval, Québec, Canada.

Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C. (2018 , Juin). Les comportements parentaux associés aux habiletés pragmatiques du langage d'enfants négligés. 16e Journée annuelle de la recherche du Centre de recherche universitaire sur les jeunes et les familles (CRUJeF), Québec, Canada.

Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C. (0 , Janvier). Parental Behaviors Associated With Children's Pragmatic Language Skills: the Case of Child Neglect. American Speech- Language-Hearing Association (ASHA), Boston, États-Unis.

Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C. (2018 , Mars). Les comportements parentaux associés aux habiletés pragmatiques du langage chez les enfants victimes de négligence parentale sévère. 9e colloque étudiant du Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale (CIRRIS), Québec, Canada.

Articles de revue
Gremion L., Gremion F., Dumoulin C., Brocard F. (2019). Vers un partenariat école-famille qui tient compte de la précarité sociale sans la réduire. La revue internationale de l'éducation familiale, 44(2), (p.17-24). doi: 10.3917/rief.044.0017.

Articles de revue
Lehrer J., Bigras N., Laurin I. (2017). Preparing children and families for the transition to school: The role of early childhood educators. International Journal of Transitions in Childhood, 10 (p.3-23).

Chapitre de livre
Lehrer J., Bigras N., Laurin I., Lehrer J., Van Laere K., Hadley F., Rouse L. (0). Pedagogicalisation of parents during the transition from childcare to school: Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative. Families and Early Childhood Education and Care: Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality : Routledge

Livre
April J., Charron A. (2015). L'activité psychomotrice au préscolaire : des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant. (2^e ed.). Montréal, Canada : Chenelière Éducation (Gaétan Morin) . Disponible: ici

Articles de revue
Bérubé A., Ruel J., Moreau A., April J. (2013). Le lien entre les pratiques de transition, les croyances et le sentiment de préparation des parents et l’adaptation des enfants lors des premiers jours d’école. Formation et profession, (21), (p.28-37).

Livre
April J., Charron A. (2012). L'activité psychomotrice au préscolaire : Des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant. Montréal, Canada : Chenelière Éducation

Articles de revue
Ruel J., Moreau A., April J. (2014). Modélisation des processus en jeu en contexte de transition scolaire d’enfants ayant des besoins particuliers. Phronesis, 3(3), (p.13-25). doi: https://doi.org/10.7202/1026391ar.

Articles de revue
Desbiens N., Gagné M., Levasseur C., Sancho M. (0). Effectiveness of a cross-sectoral differential intervention program in reducing emotional and behavioral difficulties in school-aged children at for risk of abuse and neglect. .,

Articles de revue
Desbiens N., Gagné M. (2008). Profiles in the development of behavioural disorders among youths with familiy maltreatment histories. Emotional and Behavioural Difficulties, 12(3), (p.215-240).

Chapitre de livre
Desbiens N., Bowen F., Allard J., Bowen F., Desbiens N. (2012). Environnement familial et conditions d’émergence des conduites agressives et violentes chez l’enfant et l’adolescent. La violence chez l'enfant : approches cognitive, développementale, neurobiologique et sociale. Collection. Psychologie du Développement , Marseille, France : Éditions SOLAR


Chapitre de livre
St-Pierre M., Dubé J., Croteau M., Daigle D., Montésinos-Gelet I., Plisson A. (2013). Comment favoriser le développement des habiletés orthographiques auprès d’enfants en difficulté âgés entre 7 et 8 ans? Données scientifiques sur l’intervention en conscience morphologique et considérations cliniques. Orthographe et populations exceptionnelles : Perspectives didactiques : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Leblanc S., Desbiens N. (2008). Milieux à risque, expérience familiale et développement de conduites agressives : une recension des écrits d’un point de vue sociocognitif. Revue des sciences de l’éducation, 34(1), (p.107-122).

Livre
Bowen F., Desbiens N. (2012, Juillet). La violence chez l'enfant : approches cognitive, développementale, neurobiologique et sociale. Marseille, France : Éditions SOLAR

Chapitre de livre
Desbiens N., Jacques C., Trépanier N. (2010). Défis, facteurs facilitant la mise en œuvre et retombées d’un programme novateur d'intervention psychosociale auprès de jeunes en difficulté appliqué dans le cadre d'un partenariat famille, Centres jeunesse, école et communauté. Des modèles de service pour favoriser l'intégration scolaire : Éditions Nouvelles

Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., McLeod A., St-Pierre M., Bourgeois-Marcotte J., Perron M. (2016). Outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole. Canadian Journal of Speech Language Pathology Association, 40(2), (p.165-175).

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2016). Performances moyennes d’enfants franco-québécois de 8-9 ans au test mathématique Zareki-R. Glossa, (119), (p.41-54).

Chapitre de livre
Baude A., Djo Lou C., Robert-Mazaye C., Mieyaa Y., Rouyer V. (2011). De la rupture du couple conjugal aux remaniements des liens familiaux. Précarité et éducation familiale ( p.50-58 ) , Toulouse, France : Erès

Chapitre de livre
Robert-Mazaye C., Mieyaa Y., Beaumatin A., Rouyer V., Schneider B., Mietkiewicz M. (2013). Place de l’enfant dans la littérature scientifique : de l’enfant objet à l’enfant sujet. Les enfants dans les livres : représentations, savoirs et normes ( p.235-249 ) , Toulouse, France : Erès

Chapitre de livre
Cantin G., Brougère G. (2011). Vers un modèle de soutien à la parentalité pour les éducatrices des services de garde à l'enfance. Parents, pratiques et savoirs au préscolaire ( p.143-163 ) , Bruxelles, Belgique : Peter Lang

Articles de revue
Robert-Mazaye C., Clément M., Cyr K., Chamberland C. (2017). Typological analysis of victimization profiles of young children. Violence & Victims, 32(2), (p.230-250).

Rapport
Cantin G., Bouchard C., Charron A., Lemire J. (2011). Évaluation du programme Accès à l'école : évaluation des effets. Montréal, Canada: .

Articles de revue
Robert-Mazaye C., Beaumatin A. (2010). De la dyade vers un système intégratif des relations interpersonnelles chez le jeune enfant. Revue Québécoise de Psychologie , 31(3), (p.215-235).

Articles de revue
Desmarais C., Sylvestre A., Meyer F., Bairati I., Rouleau N. (2008). Systematic review of the literature on characteristics of late‐talking toddlers. International Journal of Language & Communication Disorders, 43(4), (p.361-389). doi: https://doi.org/10.1080/13682820701546854.

Rapport
Cantin G., Bouchard C., Lemire J., Charron A. (2011). Évaluation du programme Accès à l'école : analyse théorique du programme et évaluation de l'implantation. Montréal, Canada: CSPE.

Articles de revue
Desmarais C., Nadeau L., Trudeau N., Filiatrault-Veilleux P., Maxès-Fournier C. (2013). Effet d'une intervention visant à améliorer la compréhension inférentielle des enfants de 4 à 6 ans ayant une dysphasie : une collaboration orthophonistes chercheurs. Glossa, 113 (p.45-62).

Articles de revue
Cantin G. (2010). Représentation de futures éducatrices en services de garde à l'enfance à l'égard de la relation avec les parents. Revue des Sciences de l'Éducation, 36(1), (p.191-212).

Chapitre de livre
Sylvestre A., Desmarais C., Meyer F., Bairati I., Rouleau N., Charron A., Bouchard C., Cantin G. (2009). Développement du langage et cumul des conditions adverses : une relation graduelle et linéaire. Langage et littératie chez l’enfant en services de garde éducatifs ( p.9-19 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Robert-Mazaye C., Coutu S., Dubeau D., Bérubé A., Carmo M. (2015). Emotion socialization practices of early childhood educators. Education Applications & Development ( p.237-347 ) , Lisbon, Portugal : Science Press

Articles de revue
King G., Desmarais C., Lindsay S., Piérart G., Tétreault S. (2015). The roles of effective communication and client engagement in delivering culturally sensitive care to immigrant parents of children with disabilities. Disability and Rehabilitation, 37(15), (p.1372-1381). doi: 10.3109/09638288.2014.972580..

Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C. (2014). Les mesures de soutien privilégiées par les parents immigrants d’un enfant mineur qui présente des besoins spéciaux : une étude de la portée. Service social, 60(2), (p.29-52). doi: 10.7202/1027989ar.

Chapitre de livre
Pauzé R., Touchette L., Déry M., Denault A., Lemelin J. (2010). L’implantation de programmes d’intervention probants dans les milieux de pratique : un défi réaliste ?. Aide aux jeunes en difficulté de comportement: regards sur nos pratiques ( p.7-23 ) , Sherbrooke, Canada : GRISE

Chapitre de livre
Verlaan P., Déry M., Besnard T., Toupin J., Pauzé R., Schneider B., Normand S., Alles-Jardel M., undefined ., Tarabulsy G. (2009). Agresser sans frapper : un regard sur les conduites d’agression indirecte. Conduites agressives chez l’enfant : Perspectives développementales et psychosociales ( p.37-56 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Livre
Rousseau N., Espinosa G. (2018). Le bien-être à l’école : enjeux et stratégies gagnantes. Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Articles de revue
Yergeau É., Toupin J., Le Corff Y., Pauzé R. (2010). La persistance des troubles des conduites chez les garçons âgés entre 6 et 11 ans : effets principaux et interaction du contexte familial et du tempérament des enfants. Nouveaux cahiers de recherche en éducation, 13(2), (p.145-158).

Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J. (2019). Portrait des pratiques utilisées par les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire pour gérer les comportements difficiles des élèves. La Foucade, 20(1), (p.30-33).

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Giasson J. (2008). Deaf children’s understanding of the alphabetic principle and learning reading and writing: experimentation with a pedagogical approach. Journal of Research in Reading, 31(4), (p.339-358).

Articles de revue
Sirois P., Boisclair A. (2010). Écrire dès l'entrée formelle dans l'écrit. Revue Caractères, 36

Rapport
Sirois P. (2009). Le développement de la lecture chez l’enfant sourd: analyse des fondements de la compréhension. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).

Article de magazine
Duval S. (2019). L'attention chez l'enfant de 3 à 7 ans. Parlons apprentissage

Articles de revue
Sirois P., Vanlint A., Boisclair A. (2011). Le soutien en écriture dans une perspective développementale. Québec Français, (160), (p.79-81).

Chapitre de livre
Robert-Mazaye C., Salvas M., Duval S., Huet-Gueye M., Lehrer J., Bigras N., Charron A., Laurin I. (2021). Les méthodes mixtes dans la recherche en éducation à la petite enfance. La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications ( p.529-560 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Communication
Menand V., Lehrer J., Duval S. (2019 , Janvier). Organizing a transition activity: Narrative of a mother in childcare. 12e congrès de la European Research Network About Parents in Education, Gdansk, Pologne.

Communication
Duval S., Vanlint A., Lehrer J., Montminy-Sanschagrin N. (2019 , Janvier). Quelles sont les perceptions des différents acteurs impliqués dans la transition de l'éducation préscolaire vers l'enseignement primaire?. Rencontres internationales du réseau de la Recherche en Éducation et Formation (REF), Toulouse, France.

Communication
Duval S. (2019 , Janvier). Que sont les fonctions exécutives? Comment les soutenir chez les jeunes enfants en contextes éducatifs ?. Conférence présentée pour les éducatrices du conseil scolaire Mon Avenir, Toronto, Canada.

Communication
Duval S., Kappeler G., Bouchard C., Montminy-Sanschagrin N., Parent A. (2021 , Janvier). Soutenir les apprentissages fondamentaux de l'enfant âgé entre 3 et 7 ans dans différentes situations éducatives. Organisation d'un colloque dans le cadre du congrès annuel de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.

Communication
Duval S. (2019 , Janvier). Les fonctions exécutives chez l'enfant. Conférence organisée par le Centre de la petite enfance La Marmicelle, Québec, Canada.

Communication
Deslandes R., Barma S. (2019 , Octobre). Collaborative School-Family (S-F) Relationships using the Expansive Learning Cycle to Enhance Parents Empowering in Helping their Child in Literacy. ERNAPE Conference, Gdansk, Pologne.

Rapport
Laferrière T. (2020). Préface du Rapport de Fusion Jeunesse, Évaluation d’impact 2018-2019. .

Chapitre de livre
Boudreau M., Hébert M., Jacob É., Paquette A., Robert-Mazaye C., Bouchard C., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É. (). L'observation et documentation pédagogique pour soutenir les enfants. L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Rapport
Lemire J., Bouchard C., Bigras N. (2019). Rapport bilan initial du suivi de la qualité des rapports d’évaluation rédigés par la firme Servirplus (Livrable 4). Projet pilote II « Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation » Ministère de la Famille et des Aînés (MFA).

Communication
Bouchard C., undefined . (2019 , Janvier). Soutenir le développement global de l’enfant. Oui, mais comment?. Conférence présentée dans le cadre du colloque de l’Initiative 1,2,3 go Limoilou, Québec, Canada.

Rapport
Lemire J., Bigras N., Bouchard C. (2019). Rapport bilan des accords interjuges réalisés à l’automne 2019 (Livrable 3). Québec, Canada: Projet pilote II « Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation » Ministère de la Famille et des Aînés (MFA).

Articles de revue
Michallet B., Julien-Gauthier F., Marcoux L., Chesneau S., Dumont C. (2020). Être parent d’un enfant adulte ayant une déficience intellectuelle au Québec : une étude qualitative exploratoire. Revue de psychoéducation, 49(2), (p.259-283). doi: 10.7202/1073996ar.

Article de colloque
Rivard M. (2019). Et si reconnecter les enfants à la nature devenait aussi important que de la protéger. Concours d'affiches de l’Université du Québec à Trois-Rivières .

Communication
Treushnikova N., Buysse A. (0 , Janvier). The Impact of Culture and Art on the Mental Health and Well-Being of Children and Adolescents. 3d Congress on mental health: meeting the needs of the XXI century, Children, Society and Future, Moscou, Russie.

Communication
Pepin M. (2021 , Juillet). Éduquer par l’entrepreneuriat : Apprendre à s’entreprendre dès le plus jeune âge. Université d’été en entrepreneuriat, Québec, Canada.

Chapitre de livre
Gagné A., Tremblay O., Côté I., Lavoie K., Trottier-Cyr R. (0). Processus de création d’instruments de mesure de la sensibilité lexicale chez les enfants : une démarche de recherche dialogique. La méthodologie de recherche centrée sur l’enfant : recueillir et restituer la parole des enfants et des adolescents , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N. (2018). Spelling Acquisition in French Children with Developmental Language Disorder: An Analysis of Spelling Error Patterns. Child Language Teaching and Therapy, 34(3), (p.221-233). doi: DOI: 10.1177/0265659018785938.

Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N. (2018). Phonographic Spelling Errors in Development Language Disorder: Insights from Executive Functions. Neuroeducation Journal, 5(2), (p.46-61). doi: DOI: 10.24046/neuroed.20180502.46.

Article de magazine
Gagné A., Tremblay O. (2019). Lecture partagée, la relation avec l’enfant compte aussi. Parlons apprentissage

Articles de revue
Pulido L. (2019). Quand et comment les enfants apprennent-ils à ne plus tout prendre au pied de la lettre ? Le développement de la compréhension des expressions idiomatiques. Recherches, 70 (p.163-180).

Communication
Tremblay T., Gagné A., Bigras N. (2019 , Juin). Le contenu télévisuel éducatif favorise-t-il les habiletés langagières des enfants ?. Colloque de l’Association pour la recherche au collégial à l’ACFAS, Gatineau, Canada.

Communication
Tremblay T., Gagné A., Bigras N. (2018 , ). Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants : une question de contenu ?. 21ème Journées annuelles de Santé publique : Dessiner demain, Montréal, Canada.

Communication
Tremblay O., Gagné A. (2019 , Juin). Mesurer l’amour des mots, c’est possible ? Pistes pour le développement d’outils de mesure de la sensibilité lexicale au préscolaire. Journée d’étude de l’AIRDF , Université Laval, Québec, Canada.

Communication
Godin M., Gagné A., Chapleau N. (2018 , Août). Morphological Awareness Skills and Spelling in Children with Developmental Language Disorder: The Case of Derivational Silent Letters in French. Twenty-Fifth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Brighton, Royaume-Uni.

Articles de revue
Blanchet-Cohen N., Lévesque C. (2019). Regard sur la politique québécoise de la jeunesse 2030 et les Autochtones. Bulletin d'information de l'Observatoire jeunes et Société, (p.26-29).

Livre
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A. (0). L’oral, la lecture et l’écriture à la maternelle et au 1er cycle. Montréal, Canada : Chenelière Éducation

Articles de revue
Chrétien-Vincent M., Grandisson M., Milot É., Desmarais C. (0). Interventions improving the participation of children through capacity building of significant adults. Canadian Journal of Occupational Therapy,

Articles de revue
Buteau-Poulin A., Gosselin C., Bergeron-Ouellet A., Kim J., Lamontagne M., Maltais D., Desmarais C. (0). Do I find what I’m looking for? An analysis and evaluation of websites used by caregivers of a child living with a disability. JMIR Pediatrics and Parenting,

Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C. (2017). Mobilisation des ressources de soutien formel des parents immigrants d’un enfant en situation de handicap. Canadian Journal of Disability Studies, 6(4), (p.92-127). doi: http://dx.doi.org/10.15353/cjds.v6i4.384.

Articles de revue
Brassart E., Prévost C., Bétrisey C., Lemieux M., Desmarais C. (2017). Strategies Developed by Service Providers to Enhance Treatment Engagement by Immigrant Parents Raising a Child with a Disability. Journal of Child and Family Studies, 26(4), (p.1230-1244). doi: https://doi.org/10.1007/s10826-016- 0646-8.

Articles de revue
Filiatrault-Veilleux P., Bouchard C., Trudeau N., Desmarais C. (2016). Comprehension of Inferences in a Narrative in 3- to 6-Year-Old Children. Journal of Speech, Language and Hearing Researc, 59(5), (p.1099-1110). doi: doi: 10.1044/2016_JSLHR-L-15-0252.

Articles de revue
Gulfi A., Piérart G., Scozzari E., Desmarais C., Tétreault S., Lindsay S. (2019). Les professionnels du champ du handicap dans leur travail auprès des familles migrantes : une étude en Suisse romande. Revue Éducation comparée, (22), (p.91-110).

Chapitre de livre
Desmarais C., Brisson J., Sirois K., Maltais D., Duchesne L., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S. (2018). Promouvoir la participation sociale des enfants et adolescents ayant des incapacités : points de vue des acteurs impliqués sur des pistes d’action à privilégier. Transition de l'école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités ( p.51-71 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., St-Pierre M., Macleod A., Bourgeois-Marcotte J. (2016). Recension des outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie, 40(2), (p.165-175).

Articles de revue
Roach O'Keefe A., Lehrer J., Harwood D. (2016). Thinking play differently in early childhood education, preschool, and the early primary years : introduction to the special capsule issue. Canadian journal of education, 39(3), (p.1-5).

Livre
Lehrer J., Van Laere K., Rouse L., Hadley F. (0). Families and early childhood education and care : beyond instrumentalization in international contexts of diversity and social inequality. : Routledge

Article de magazine
Makdissi H., Colin Lam M. (2020). Sélection de littérature d’enfance en fonction d’univers de connaissances. Instance régionale de concertation de la Capitale-Nationale

Chapitre de livre
Lehrer J., Bastien R., Iorio J., Parnell W. (2015). Ready for school? Lessons from a socio-historical investigation into mechanisms of preparation and classification of children for primary school from 1911 to 1979. Rethinking readiness in early childhood education: implications for policy and practice ( p.19-31 ) , New York, États-Unis : Palmgrave Macmillan

Articles de revue
Lehrer J., Massing C., Roach O'Keefe A. (2019). Innovative professional learning in early childhood education and care: inspiring hope and action: Introduction to the special issue. Journal of childhood studies,

Chapitre de livre
Jolicoeur É., Lehrer J., Ruel J., April A., Point M., Berson I., Gray C. (2019). The inclusion of children with additional support needs in research on children’s perspectives during the transition from child care to school : ethical and methodological considerations. Participatory methodologies to elevate children's voice and agency ( p.42-72 ) , Greenwich, États-Unis : Information Age Publishing

Chapitre de livre
Jacob É., Lehrer J., Lajoie-Jempson C., Maheux G., Pellerin G., Quintriqueo Millán S., Bacon L. (2020). Le jeu des enfants autochtones au Canada : une réalité à explorer. Décolonisation de la scolarisation des populations autochtones ( p.147-171 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Rapport
Robert-Mazaye C., Salvas M. (2019). Portrait des caractéristiques et des besoins des enfants de 5 à 6 ans. Québec, Canada: Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec.

Article de magazine
Lemay L., Bigras N., Bouchard C. (2017). Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé. Partie 1. Parlons apprentissage

Article de magazine
Lemay L., Bouchard C., Bigras N. (2017). Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé. Partie 2. Parlons apprentissage

Chapitre de livre
Salvas M., Robert-Mazaye C., Guimond F., Cantin S., Gaudreau N. (0). Le rôle des pairs dans le développement des conduites agressives à l’école chez les enfants et les adolescents. Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Tremblay T., Gagné A., Bigras N. (2021). Family Literacy Activities Mediate the Effects of Screen Time on Children’s Language Development. Psychology and Behavioral Science, 17(1), (p.12).

Rapport
Dion J., Bigras N., Gagnon C., Paquette A. (2019). Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme. Avenir d'enfants.

Chapitre de livre
Charron A., Raby C., Raby C., Charron A. (2016). Le programme d'éducation préscolaire. Intervenir à l'éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l'enfant ( p.3-10 ) , Montréal, Canada : Les Éditions CEC

Articles de revue
Bétrisey C., Tétreault S., Piérart G., Desmarais C. (2015). Services de soutien utilisés par les parents migrants d'un enfant en situation de handicap. Revue Internationale de l'Éducation Familiale, 38(2), (p.119-144). doi: http://dx.doi.org/10.3917/rief.038.0119.

Articles de revue
Fellin M., Desmarais C., Lindsay S. (2015). An examination of clinicians' experiences of collaborative culturally competent service delivery to immigrant families raising a child with a physical disability. Disability and rehabilitation, 37(21), (p.1961-1969). doi: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/09638288.2014.993434.

Articles de revue
Sylvestre A., Desmarais C. (2015). Stimuler le développement langagier des jeunes enfants : état des connaissances sur l’intervention précoce en orthophonie. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 135 (p.1-8).

Articles de revue
Paquette G., Bouchard J., Dion J., Tremblay K., Tourigny M., Tougas A., Hélie S. (2018). Factors Associated With Intellectual Disabilities in Maltreated Children According to Caseworkers in Child Protectives Services. Child and Youth Services Review, (90), (p.38-45).

Articles de revue
Stipanicic A., Jacques C., Sabourin C., Soulières I., Tremblay K., Thermidor G. (2017). Des déficits aux habiletés fonctionnelles : Rétrospective du 16e Rendez-vous de l’Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme. Le CNRIS en Action, 9(1), (p.1-6).

Articles de revue
Marion É., Waigner J. (2015). Influence of risk factors, child maltreatment and timing on academic achievement and behavioral outcomes. Child welfare research portal,

Articles de revue
Stipanicic A., Tremblay K., Jacques C., Dupont E. (2018). Les fonctions exécutives – 19e Rendez-vous de l’Institut universitaire en DI et en TSA. Le CNRIS en Action, 9(3), (p.24-30).

Chapitre de livre
Myre-Bisaillon J., Chalifoux A., Rivard G., Myre-Bisaillon J., Torterat F. (2021). Développer l’intérêt pour la lecture chez le jeune enfant de milieu défavorisé. Les Transitions du préscolaire au scolaire : acquisition du langage, socialisation et didactique : L'Harmattan . Disponible: ici

Articles de revue
Myre-Bisaillon J., Chalifoux A., Chauret M. (0). Littératie familiale : des conditions favorables au développement de pratiques en milieu vulnérable. Les Dossiers des sciences de l’éducation,

Livre
Myre-Bisaillon J., Torterat F. (2021, Juin). Les transitions du préscolaire au scolaire : Approches empiriques. : L'Harmattan . Disponible: ici

Chapitre de livre
Bigras N., Lehrer J., Lemay L., Quiroz R., Gagnon C., Dion J., Jones I., Lin M. (2019). Learning to work with children and families in marginalized contexts : an intensive and reflexive pre-service practicum. Critical issues in early childhood teacher education ( vol.2 ) : International Perspectives, Information age publishing

Articles de revue
Lehrer J., Harwood D., Roach O'Keefe A. (2015). Thinking differently about children’s play. Revue canadienne de l’éducation, 39(3), (p.1-5).

Articles de revue
Gaudette-Leblanc A., Montminy-Sanschagrin N., Duval S. (2020). L’expressivité de l’enfant en contexte de jeu symbolique : de la musique à nos oreilles !. Revue Préscolaire, 58(3), (p.52-54).

Articles de revue
Duval S., Lehrer J., Pirard F., Housen M. (2021). La pandémie, source de risques et d’opportunités pour la mise en place de pratiques de transition collaboratives lors de l'entrée à l'école. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 5(1), (p.26). doi: https://doi.org/10.51657/ric.v5i1.41066.

Article de magazine
Baron M. (2020). Les récits de littérature jeunesse : comment structure-t-on ces belles histoires?. Instance régionale de concertation de la Capitale-Nationale (p.1-4).

Chapitre de livre
Sylvain J., Morissette É., Desmarais C., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021). Une formation pour favoriser l’inclusion d’enfants avec des difficultés de communication dans les loisirs. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.101-104 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C. (2021). Favoriser le développement des jeunes enfants ayant un retard global du développement ou une déficience intellectuelle grâce au Guide Portage. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle ( p.31-48 ) : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Articles de revue
Makdissi H. (2021). Favoriser le développement langagier des enfants de la classe maternelle en respectant les prescriptions du nouveau programme d’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 59(3), (p.90-93).

Article de colloque
Robert-Mazaye C., Rahm J., Laferrière T., Paquette A., Salvas M., Vanlint A., Lanaris C., Bolduc J., Raynault A., Bigras N., Lessard A., Fortin C., Beaudoin M., Rémy V., Poulin C., Gaudreau N., Fortier A., Marion É., Granger N., Gremion F., Allaire S., Gremion L., Dumoulin C., Rousseau N., Chartray D., Doucet M., Laurier C., St-Pierre L. (2021). PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages. ACFAS 2021 - PÉRISCOPE Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Communication
Marion É. (2020). La participation des parents en situation de vulnérabilité dans les espaces décisionnels à l'école: quelles zones aveugles?. ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.

Communication
Fournier G. (2019). Perspective et action(s) proactive(s) de la Ruelle de l’avenir en matière de collaboration école-communauté. ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.

Communication
Nadeau S., Bourdon S. (2021). Renforcer l’engagement et le sentiment de compétence des parents pour favoriser la réussite des jeunes. Projet partenaires pour la réussite éducative en Estrie.

Articles de revue
Tardif-Grenier K., Parent S., Archambault I. (2016). Exploration de la validité psychométrique de l’Échelle du Souvenir Maternel de l’Engagement Scolaire (ÉSMES). Revue de psychoéducation, 45(2), (p.431-452). doi: https://doi.org/10.7202/1039056ar.

Chapitre de livre
Manningham S. (2021). Enfants vulnérables au préscolaire. Tisserands d'enfance. Le développement de l'enfant de 4 et 5 ans ( vol.2 p.253-275 ) : Les Éditions JFD . Disponible: ici

Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J. (2019). Effects of motor skill interventions on fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: a systematic review. Journal of Intellectual Disability Research, 63(9), (p.1163-1179).

Articles de revue
April J., Bouchard C., Charron A., Monzée J. (2021). Soutenir le développement global de l'enfant... un choix qui RBE!. Revue préscolaire, 59(1), (p.24-30).

Chapitre de livre
Pulido L. (2022). Quelques principes pour susciter le plaisir d’écrire proposés dans les travaux du Writing for Pleasure Centre au Royaume-Uni . (1^e ed.). Susciter le plaisir d'écrire au primaire ( p.7-16 ) , Chicoutimi, Canada : Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) . Disponible: ici

Articles de revue
Roy-Vallières M., Lachapelle J., Lemay L., Bouchard C., Bigras N. (2022). L’engagement des enfants envers l’adulte, les pairs et dans les activités : Que sait-on de son évolution entre 3 et 5 ans?. Revue Préscolaire. - Décembre 2022, (604), (p.22 -25).

Articles de revue
Jacob E., Pacmogda P., Lehrer J., Smith-Gilman S., Ritchie J., Basile J. (2023). Perspective socioculturelle des jeux des enfants innus à l’éducation préscolaire. Revue internationale de communication et socialisation, 10(2), (p.307-324). doi: https://doi.org/10.7202/1110038ar.

Articles de revue
Robert-Mazaye C., Lafleur T., Lehrer J. (2023). L’enfance comme construction sociale. Revue Pour la petite enfance, 2(1), (p.7-11).