Publications au mot-clé :Langage

Communication
Oliveira I., Guimarães G., Mottet M. (2013 , Octobre). Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais. xx, Montevideo, Uruguay.

Communication
Oliveira I., Guimarães G. (2013 , Décembre). Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais. xx, Recife, Brésil.

Articles de revue
Letscher S., Parent G., Deslandes R. (2013). La reconnaissance de la langue des signes québécois au Québec (LSQ) pour le développement de la littératie et de la participation sociale de la personne sourde au Québec. Globe. Revue internationale d'études québécoises, 16(1), (p.45-70).

Article de colloque
Guimarães G., Oliveira I., Mottet M. (2013). Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais. VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática : SÉMUR.

Articles de revue
Blain-Brière B., Bouchard C., Bigras N. (2014). Les processus cognitifs favorisant le développement des habiletés pragmatiques des enfants : L'hypothèse des fonctions exécutives. Année Psychologique,

Articles de revue
Denis C., Debeurme G. (2015). L’enseignement et le perfectionnement du français en ligne : un défi... novateur ! Compte rendu de pratique. Revue Synergies,

Articles de revue
Caron A., Debeurme G. (2013). Un cours de français à distance en guise de remédiation : une étude exploratoire. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire , 10(1), (p.29-45).

Chapitre de livre
Ralalatiana M., Debeurme G., Vatz-Laaroussi M., Alen P., Manço A. (2012). La trajectoire langagière de femmes immigrantes au Québec. Appropriation du français par les migrants ( p.97-114 ) , Paris, France : L'Harmattan

Communication
Gomez V., Savard D. (2013 , Décembre). Comparaison de l’efficacité pédagogique de deux dispositifs d'enseignement du français en contexte béninois. Congrès de l'Association pour le développement de la mesure et évaluation en éducation (ADMÉÉE), Québec, Canada.

Article de colloque
BenAmmar M., Hamam H., Bouchamma Y. (2006). Education using Face-to-Face and Remote Approaches within a Linguistically Minority Environment. 2nd International Conference on Information & Communication Technologies 2006 (p.48-53).: Institute of Electrical and Electronics Engineers.

Articles de revue
Lapointe C., Langlois L., Godin J. (2005). The Leadership of Heritage: Searching for a Meaningful Theory in Official-Language Minority Settings. Journal of School Leadership, 15(2), (p.143-158). doi: https://doi.org/10.1177/105268460501500203.

Article de colloque
Savard A., DeBlois L. (2006). Changements culturels et politiques dans l'enseignement primaire : la compétence à communiquer à l'aide du langage mathématique. Commission internationale pour l'étude et l'amélioration de l'enseignement des mathématiques 58 (p.82-88).Srni, République Tchèque.

Article de colloque
Héon L., Savard D., Pineau L., Perron J., Cormier M., Aubé P. (2005). Gérer et mettre en valeur l'expérience professionnelle du personnel d'encadrement : le cas des directeurs des ressources humaines dans les cégeps québécois. Actes du 17e colloque de l’ADMÉE. L'évaluation des compétences: entre reconnaissance et validation des acquis de l'expérience (p.1-11)..

Communication
Laferrière T., Allaire S., Hamel C. (2012 , Janvier). L’acquisition du langage professionnel à travers la participation à une communauté de futurs enseignants en réseau. Communication présentée au Colloque international portant sur les TIC en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal, Canada.

Communication
Caron A., Debeurme G. (2011 , Janvier). Online linguistic learnings : French language at the initial training stage. Communication présentée à la 17e Conférence européenne sur la Lecture dont le thème est « Littéracie et Diversité » au congrès de l’International Reading Association (IRA)/Association belge pour la lecture - section francophone (ABLF), Mons, Belgique.

Communication
Langlois L., Lapointe C. (2005 , Janvier). Making a critical difference: Ethical leadership in linguistic minority settings. Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Montréal, Canada.

Communication
Makdissi H., Boisclair A., Fortier C., Sanchez C. (2005 , Janvier). Links Between Language Development and Narrative Structuring Among Preschool-Aged Children. Communication présentée dans le cadre du colloque de l'International Association for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Allemagne.

Communication
Larouche C., Savard D., Héon L. (2005 , Janvier). Évaluation différenciée de la performance des établissements d’enseignement supérieur. Communication présentée dans le cadre du 73e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Chicoutimi, Canada.

Communication
Leclerc C., Makdissi H. (2010 , Janvier). Étude sur l’élaboration progressive du langage d’un enfant sourd d’âge avancé. Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Sévigny S., Beaudoin I., Savard D. (2006 , Janvier). Comparability of writing assessment scores across languages: searching for evidence of valid interpretations-Part III. Communication présentée dans le cadre de la Conference of the International Test Commission (ITC), Bruxelles, Belgique .

Communication
Sévigny S., Savard D., Beaudoin I. (2006 , Janvier). Comparability of writing assessment scores across languages: searching for evidence of valid interpretations-Part II. Communication présentée dans le cadre de la Conference of the International Test Commission (ITC), Bruxelles, Belgique.

Communication
Savard D., Sévigny S., Beaudoin I. (2006 , Janvier). Comparability of writing assessment scores across languages: searching for evidence of valid interpretations-Part I. Communication présentée dans le cadre de la Conference of the International Test Commission (ITC), Bruxelles, Belgique.

Communication
Rousseau M., Simon M., Landry R. (2009 , Janvier). Development of the human capital of students living in language minority setting. Communication présentée dans le cadre du 7th Annual Hawaii International Congress on Education, Honolulu, États-Unis.

Communication
Savard A., DeBlois L. (2006 , Janvier). Changements culturels et politiques dans l’enseignement primaire : la compétence à communiquer à l’aide du langage mathématique. Communication présentée dans le cadre de la conférence de la Commission internationale pour l'étude et l'amélioration de l'enseignement des mathématiques, Sri, République tchèque.

Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A., Fortier C. (2007). Description du développement de l'utilisation des connecteurs chez les enfants du préscolaire en fonction de la structuration de leur rappel de récit. Recherche Qualitative, 27(1), (p.88-127).

Articles de revue
DeBlois L., Tremblay L., Galerneau L., Rivest F., Boily J. (2006). Construire des savoirs mathématiques en milieu défavorisé. Vivre le primaire, 19(3), (p.52-54).

Articles de revue
DeBlois L. (2010). Comment notre façon de voir influence-t-elle nos interventions en géométrie ?. Revue Envol, (150), (p.47-51).

Chapitre de livre
Thériault P., Nadeau-Tremblay S., Couture C., Thériault P. (2011). Le plaisir de lire et d'acquérir des stratégies de lecture en classe multiâge. La classe multiâge d’aujourd’hui. Enseigner et apprendre en classes cycle ou intercycle ( p.63-78 ) , Anjou, Canada : Les Éditions CEC

Chapitre de livre
Blain-Brière B., Bouchard C., Eryasa J., Boucher I., Bigras N., Lemay L., Tremblay M. (2012). Relation entre le développement langagier de l’enfant et la fréquentation d’un service de garde éducatif pendant la petite enfance. Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances. , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Oliveira I., Guimarães G., Bergeron R., Dumais C., Harvey B., Nolin R. (2015). Expliquer oralement en mathématiques: lien entre langue orale et concepts en jeu. La didactique du français oral du primaire à l'université ( p.235-257 ) , Côte de Saint-Luc, Canada : Éditions Peisaj

Communication
Lapointe C., Langlois L. (2014 , Juillet). Leading official-linguistic minority schools: the case of english-language schools in the province of Quebec. CASEA/CCEAM 2014 Conference, Fredericton, Canada.

Article de colloque
Bigras N., Lemay L., Bouchard C., Eryasa J. (2015). Soutenir la qualité de la valorisation du jeu d’enfants de 4 ans en services de garde afin de favoriser leur développement cognitif et langagier. Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS (p.54-80).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Chapitre de livre
Makdissi H., Boisclair A., Sirois P., Baron M., Sanchez C., Veneziano E., Nicolopoulou A. (2019). Oral narratives with pedagogical intervention as a way to improve reading comprehension : a longitudinal study. Narrative intervention literacy and other skills : Studies in intervention ( p.63-88 ) , Amsterdam, Pays-Bas : John Benjamins Publishing

Livre
Makdissi H. (2010, Août). Genèse de l’expression de la causalité dans les récits chez l’enfant. Berlin, Allemagne : Éditions Universitaires Européennes

Chapitre de livre
Makdissi H., Boisclair A., Doyon D., Fisher C. (2010). La complexification du récit chez l’enfant d’âge préscolaire. Pensée et langage à la maternelle ( p.185-214 ) , Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Livre
Makdissi H., Boisclair A., Sirois P. (2010). La littératie au préscolaire, une fenêtre ouverte pour la scolarisation. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Articles de revue
Baron M., Makdissi H., Boisclair A. (2011). Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe. Éducation et francophonie, 39(1), (p.26-53). doi: https://doi.org/10.7202/1004328ar.

Communication
Makdissi H., Joyal J. (2011 , Juin). Développement du discours et apprentissage de la langue écrite chez l'élève en difficulté langagière. Un défi qui nécessite une formation spécifique.

Communication
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H. (2015 , Juin). Facteurs influençant la transition à l’école ordinaire d’élèves sourds utilisant la langue parlée complétée : perceptions de jeunes et de leurs parents. 83e Congrès de l'ACFAS, Rimouski, Canada.

Communication
Baron M., Makdissi H. (2015 , Novembre). Interactive reading: A way to improve theory of mind and verbal communication in autistic children. International Academic Business Conference in Las Vegas (IABC), Las Vegas, États-Unis.

Article de colloque
Makdissi H., Boisclair A. (2004). Le développement de la structuration du récit chez l’enfant d’âge préscolaire. Actes du 9e colloque de l'AIRDF (p.1-20).Québec, Canada.

Article de colloque
Boisclair A., Makdissi H., Sanchez Madrid C., Fortier C., Sirois P. (2004). La structuration causale du récit chez le jeune enfant. Actes du 9e colloque de l'AIRDF (p.1-25).Québec, Canada.

Communication
Boudreau C., Nootens P. (2014 , Janvier). Socioeconomic status ans spelling comptency at the end of primary school. Communication présentée au Symposium international sur la littératie à l’école, Prague, République tchèque.

Chapitre de livre
Debeurme G., Vatz-Laaroussi M., Meunier O. (2014). La trajectoire langagière de femmes immigrantes au Québec. Cultures, éducation, identité: recompositions socioculturelles, transculturalité et interculturalité ( p.273-283 ) , Arras, France : Artois Presses Université

Articles de revue
Ralalatiana M. (2015). Langues et trajectoires des femmes immigrantes au Québec. Institut de Recherche, Formation et Actions sur les Migrations (IRFAM), (p.16-18).

Articles de revue
St-Pierre M., Dubé J. (2012). Morphological awareness intervention: Does severity play a role in spelling/reading improvement?. Aula Abierta, 40(3), (p.15–22).

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2014). L'évaluation des habiletés mathématiques de l'enfant : inventaire critique des outils disponibles. Glossa, 116 (p.33-58).

Articles de revue
Bernatchez J. (2013). Gros mots d'un chroniqueur politique du printemps érable québécois. xx, 1(2), (p.75-88).

Articles de revue
Lefebvre P., Bruneau J., Desmarais C. (2012). Conceptualisation des inférences et implications éducatives en petite enfance. Revue des sciences de l’éducation, 38(3), (p.533-553).

Articles de revue
Jeannotte D. (2012). L’interprétation de la lettre en algèbre par des élèves du secondaire au Québec. Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 4(1), (p.1-12).

Articles de revue
Macoir J., Fossard M., St-Pierre M., Auclair-Ouellet N. (2012). Phonological or procedural dyslexia: Specific deficit of complex grapheme-to-phoneme conversion. Journal of Neurolinguistics, 25(3), (p.163–177).

Articles de revue
St-Pierre M., Croteau M. (2011). Morphological awareness and speech intervention: Where do we stand?. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 35(1), (p.96).

Articles de revue
St-Pierre M., Béland R. (2010). Reproduction of inflectional markers in French-speaking children with reading impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 53(2), (p.469–489).

Articles de revue
St-Pierre M., Béland R. (2010). Le logiciel Métafo : Étude pilote d’un outil pour l'évaluation des habiletés en conscience phonologique. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE), 107-108 (p.199-204).

Articles de revue
Auclair-Ouellet N., Fossard M., St-Pierre M., Macoir J. (2013). Toward an executive origin for acquired phonological dyslexia: A case of specific deficit of context-sensitive grapheme-to-phoneme conversion rules. Behavioural Neurology, 26(3), (p.171–173).

Articles de revue
Desmarais C., Roeber B., Smith M., Pollak S. (2012). Sentence comprehension in postinstitutionalized school-age children. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 55(1), (p.45–54).

Communication
Pulido L., Morin M. (2015 , Janvier). Effects of various accompaniment of invented spelling at kindergarten. Symposium sur la littéracie à l'école, Sherbrooke, Canada.

Chapitre de livre
Pulido L., Lacroix F., Lainé A. (2015). Jouer pour se préparer à apprendre à décoder : présentation d’un jeu d’orthographes approchées. Perspectives et innovation dans l’apprentissage de la lecture : Peter Lang

Articles de revue
Power T., Ertmer P. (2015). Online learning from the instructional designer’s perspective: Canadian and european french-language case studies. La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology, 41(4), (p.1-3).

Articles de revue
Boutin P., Hamel C., Laferrière T. (2015). La sélection des idées prometteuses dans le discours collectif d’élèves du primaire. Nouveaux c@hiers de la recherche en education, 18(2), (p.90-114). doi: https://doi.org/10.7202/1036034ar.

Articles de revue
Filiatrault-Veilleux P., Bouchard C., Trudeau N., Desmarais C. (2015). Inferential comprehension of 3–6 year olds within the context of story grammar: a scoping review. International Journal of Language & Communication Disorders, 50(6), (p.737-749). doi: 10.1111/1460-6984.12175.

Chapitre de livre
Charron A., Boudreau M., Bouchard C., Raby C., Charron A. (2016). À la découverte du monde de l’oral et de l’écrit. (2^e ed.). Intervenir à l’éducation préscolaire. Pour favoriser le développement global ( p.86-99 ) , Montréal, Canada : Les Éditions CEC

Chapitre de livre
Tremblay M., Bigras N., Veillette S., Charron A., Bouchard C., Cantin G. (2009). Littératie familiale et stimulation du langage entre 0 et 24 mois : Les services de garde font-ils une différence ?. Langage et littératie chez l'enfant en service de garde éducatif ( p.107-125 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Pulido L., Vaniet I., Dumais C., Lavoie C., Pellerin M. (2017). Parler à partir de photos, parler à partir de films : comparaison de deux artefacts pour stimuler la parole des élèves de maternelle. Perspectives actuelles de la recherche en didactique de l’oral ( p.25-41 ) , Côte de Saint-Luc, Canada : Éditions PEISAJ

Articles de revue
Sylvestre A., Bussières È., Bouchard C. (2016). Language Problems Among Abused and Neglected Children: A Meta-Analytic Review. Child Maltreatment, 21(1), (p.47-58). doi: 10.1177/1077559515616703.

Articles de revue
Corriveau C. (2017). Secondary-to-tertiary comparison through the lens of ways of doing mathematics in relation to functions: a study in collaboration with teachers. Educational Studies in Mathematics, 94(2), (p.139-160). doi: 10.1007/s10649-016-9719-2.

Articles de revue
Tardif S., Dumoulin C., Bergeron G., Rojo S. (2016). Des jeunes dysphasiques osent dépasser leurs limites. Vivre le primaire, 29(1), (p.60-61).

Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C. (2017 , Janvier). Co-intervention orthophoniste/éducateur.trice en service de garde éducatif : un partenariat pour soutenir le développement langagier des enfants. Journée de mobilisation de connaissances de l'Association de recherche en éducation à la petite enfance (CAREC), Toronto, Canada.

Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C. (2017 , Janvier). Effects of a co-intervention speech-language therapist/early childhood educator on language development supporting practices. European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Bologne, Italie.

Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C. (2017 , Janvier). Soutien du développement langagier en service de garde éducatif: proposition d'une co-intervention orthophoniste/éducatrice. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Garakani T. (2016 , Novembre). Building on Inuktitut language, traditional knowledge and culture, to enhance school success of Inuit youth in Nunavik through youth voice, parental and community engagement. Inuit Studies Conference (ICS), St.John’s, Newfoundland.

Articles de revue
Bouchard C., Bigras N., Cantin G., Coutu S., Blain-Brière B., Eryasa J., Charron A., Brunson L. (2010). Early childhood educators’ use of language support practices with 4 year old children in daycare centers. Early Childhood Education Journal, 37(5), (p.371-379).

Articles de revue
Bigras N., Lemay L., Bouchard C., Eryasa J. (2017). Sustaining the support in four-year-olds in childcare services with the goal of promoting their cognitive and language development. Early Child Development and Care, 187(12), (p.1987-2001). doi: 10.1080/03004430.2016.1202948.

Chapitre de livre
Trudel S., Martineau S., Buysse A., Éthier M., Lefrançois D., Joly-Lavoie A. (2018). Mémoire et histoire : des choses aux mots. Mondes profanes : Enseignement, fiction et histoire ( p.13-32 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H. (2018). Perceptions about the use of cued speech in an inclusive schooling context in high school in Quebec. Exceptionality Education International Journal, 28(1), (p.100-120).

Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C. (2018 , Juin). Développer les habiletés langagières pour accroître la résilience des personnes ayant une déficience intellectuelle. 86e Congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F. (2018 , Juin). Méthodes qui favorisent l’accès au langage écrit chez les élèves ayant des incapacités intellectuelles. 86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Baron M. (2017 , Janvier). La lecture interactive : un contexte propice au développement du discours narratif et de la théorie de l’esprit par l’enfant autiste. 22e colloque du Doctorat Réseau en éducation de l’université du Québec, Saguenay, Canada.

Chapitre de livre
De Champlain Y., DeBlois L., Robichaud X., Freiman V., Tassel J., Freiman V. (2018). The Nature of Knowledge and Creativity in a Technological Context in Music and Mathematics: Implications in Combining Vygotsky and Piaget’s Models. Creativity and Technology in Mathematics Education ( p.479-505 ) , Lausanne, Suisse : Springer

Livre
Braconne-Michoux A., Gibel P., Oliveira I., Bacon L., Balhan K., Schneider M., Saboya M., Tremblay M., Cabassut R., Tempier F., Bueno-Ravel L., Deloustal-Jorrand V., Coutat S., Vendeira C. (2017, Août). Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants. Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Chapitre de livre
Guimarães G., Oliveira I., Leavy A., Meletiou-Mavrotheris M., Paparistodemou E. (2018). How kindergarten and elementary school students understand the concept of classification. Statistics in early childhood and primary education ( p.129-146 ) , Singapour, Singapour : Springer

Articles de revue
Bolduc J., Rondeau J. (2015). Rythmons les apprentissages !. Langage et pratiques, (56), (p.15-22).

Livre
Bolduc J., Lefebvre P. (2017). Des comptines pour apprendre. Québec, Canada : Éditions Passe-Temps

Livre
Bolduc J. (2013). Musiques à raconter. Québec, Canada : Éditions Mus-Alpha

Chapitre de livre
Corriveau C., Gattuso L., Proulx J. (2010). Que signifie faire des mathématiques dans un cours de didactique des mathématiques ?. Formation des enseignants en mathématiques : tendances et perspectives actuelles ( p.159-163 ) , Sherbrooke, Canada : Éditions du CRP

Articles de revue
Corriveau C. (2010). La transition secondaire-collégial en mathématiques. Formation et profession, 17(1), (p.47-49).

Articles de revue
Bolduc J., Montésinos I., Boisvert S. (2014). Perceptions musicales et conscience phonologique : recherche auprès d’enfants d’âge préscolaire. Psychologie Française, 59(3), (p.247-255). doi: https://doi.org/10.1016/j.psfr.2013.11.004.

Articles de revue
Boisvert S., Bolduc J., Moreno Sala M. (2017). The relationship between vocal accuracy and perceptual abilities in kindergarten children. The Changing Face of Music and Art Education, 9

Articles de revue
Proulx J., Corriveau C. (2011). Jouer sur les mots en mathématique (Partie 2). Revue Envol, (155), (p.13-15).

Articles de revue
Proulx J., Corriveau C. (2011). Jouer sur les mots en mathématique (Partie 1). Revue Envol, (154), (p.27-31).

Articles de revue
Lefebvre P., Bolduc J. (2015). Pilot Study on Preschool Teachers’ Perceptions of Linguistic and Musical Challenges in Nursery Rhymes. Journal of Learning through the Arts, 11(2), (p.8-15).

Articles de revue
Bolduc J., Lefebvre P. (2012). Using Nursery Rhymes to Foster Phonological and Musical Processing Skills in Kindergarteners. Creative education, 3(4), (p.495-502).

Articles de revue
Boisclair A., Makdissi H. (2003). Compréhension du récit chez le jeune enfant et scolarité de la mère. Pratiques Psychologiques, 1 (p.37-49).

Articles de revue
Evrard M., Bolduc J. (2015). Développer le langage oral par des activités musicales chez des enfants avec TSA d’âge préscolaire. Langage et pratiques, 56 (p.43-49).

Articles de revue
Relalatianna M., Debeurme G., Vatz-Laroussi M. (2016). Diversité dans l’approche pédagogique : l’écrit sur soi à travers la trajectoire langagière. AQEFLS - Reflets, numéro spécial, (33), (p.173-181).

Article de colloque
Corriveau C. (2012). La transition secondaire-collégial explorée avec des enseignants sous l’angle des manières de faire les mathématiques. Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). Enjeux de la didactique des mathématiques pour la formation et la pratique des enseignants : Quelle(s) didactiques (s) ? (p.115-124).Montréal, Canada.

Article de colloque
Makdissi H. (2008). La médiation dans la zone proximale de développement au regard de l'élaboration des récits chez les élèves : enjeux de la formation des maîtres. Acte du colloque de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE) .

Article de colloque
Corriveau C. (2012). Exploring the Secondary-postsecondary Transition with Teachers: The Case of Symbolizing. Proceedings of the annual meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (p.198-202).Kalamazoo, États-Unis.

Article de magazine
Bolduc J., Gaudette-Leblanc A. (2017). Des comptines pour le plaisir d’apprendre. Revue Préscolaire (p.47-48).

Article de magazine
Makdissi E., Corriveau C. (2017). Un jeu de cartes logarithmique. Envol (p.28-32).

Article de magazine
Gaudette-Leblanc A., Bolduc J. (2017). Chantez, jouez, dansez : coordonnez voix et mouvements!. Revue préscolaire (p.45-46).

Article de magazine
Bolduc J., Lefebvre P., Pirkenne C. (2011). Redonnez vie aux comptines. Familleduc (p.12-13).

Articles de revue
Pulido L. (2006). Comprendre le langage Figuré à cinq ans. Québec Français, (143), (p.65-67).

Article de magazine
Bolduc J., Gaboury V. (2017). Chronique musique et apprentissages (Partie 1). Revue Musique et pédagogie (p.12-13).

Article de magazine
Gaboury V., Bolduc J. (2017). Chronique musique et apprentissages (Partie 2). Revue Musique et pédagogie (p.30-31).

Article de magazine
Bolduc J. (2017). Résultats de pratiques : Quand la musique s’invite comme stratégie d’apprentissage. Ortho Magazine (p.10-11).

Article de magazine
Gaboury V., Bolduc J. (2017). Les bonnes pratiques musicales pour favoriser le développement des enfants en préscolaire. Ortho Magazine (p.25-26).

Communication
Julien-Gauthier F., Yon C. (2018 , Juillet). Développement d’un instrument d’observation des comportements de communication non verbale. Assemblée annuelle de l’Institut de recherche en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme (CIUSSS MCQ), Trois-Rivières, Canada.

Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N. (2017). Quatre, est-ce plus grand ou plus petit que trois?. Revue Préscolaire, 55(2), (p.20-23).

Articles de revue
April J., St-Jean C., Dupuis-Brouillette M., Bigras N. (2017). Où es-tu? Que vois-tu? . Revue Préscolaire, 55(2), (p.31-33).

Articles de revue
April J., St-Jean C., Dupuis-Brouillette M., Bigras N. (2017). L'éveil aux mathématiques: vers le développement d'une pensée complexe. Revue Préscolaire, 55(2), (p.5-8).

Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N. (2017). Est-ce un triangle? . Revue préscolaire, 55(2), (p.28-30).

Articles de revue
April J., St-Jean C., Bigras N. (2017). 1,2,3,4 ... Combien as-tu de framboises pour ta collation?. Revue Préscolaire, 55(2), (p.24-27).

Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N. (2017). Trois crayons, c'est plus que deux. Revue préscolaire, 55(2), (p.16-19).

Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N., Dupuis-Brouillette M. (2017). Modèles de raisonnement spatial à l’éducation préscolaire : une revue de littérature. Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 8(1), (p.150–159).

Articles de revue
Jeannotte D., Kieran C. (2017). A conceptual model of mathematical reasoning for school mathematics. Educational Studies in Mathematics, 96 (p.1-16). doi: 10.1007/s10649-017-9761-8.

Articles de revue
Dubé F., Bessette L., Ouellet C. (2017). Développer la fluidité et la compréhension en lecture afin de prévenir les difficultés. Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 76(4), (p.27–44).

Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Paquin S., Desmarais M., Stanké B., Boyer P. (2017). Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide ?. Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.], 29(3), (p.353-364).

Communication
Desgagné J., Buysse A. (2019 , Juin). Quand la langue dominante est au service de la réappropriation culturelle autochtone : une recherche-action collaborative menée auprès d’élèves innus en quête identitaire. 87e Congrès ACFAS, Gatineau, Canada.

Rapport
Barma S. (2018). Réaliser une étude de cas multiple qui vise à affiner les connaissances sur l'usage pédagogique ou didactique de la programmation dans les écoles du Québec. Ministère de l'Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES).

Articles de revue
Bouchard C., Sylvestre A., Leblond J., Trudel J. (2020). Prosocialité perçue par les éducatrices en centre de la petite enfance et pragmatique du langage des enfants de 4 ans : une question de genre ?. Revue européenne de psychologie appliquée, 70(6), doi: 10.1016/j.erap.2020.100602.

Chapitre de livre
Bouchard C., Charron A., Sylvestre A., Bouchard C. (2019). Des mots pour s’exprimer et entrer dans l’écrit. (2^e ed.). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs ( p.337-372 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Sylvestre A., Julien C., Di Sante M., Bouchard C. (2018). Portrait typique du niveau de langage d’un enfant de 4 ans. Revue Préscolaire, (p.22-24).

Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C. (2018 , Juin). Séquence développementale du langage expressif en français québécois de l’âge de 3 à 4 ans : Résultats du Projet ELLAN (Étude Longitudinale sur le LAngage et la Négligence). 86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Articles de revue
Julien C., Sylvestre A., Bouchard C., Leblond J. (2019). Morphosyntactic Development and Severe Parental Neglect in 4-Year-Old French-Speaking Children: ELLAN study. Child Maltreatment, 24(3), (p.254-264). doi: https://doi.org/10.1177/1077559519829249.

Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C. (2018 , Juin). Les comportements parentaux associés aux habiletés pragmatiques du langage chez les enfants victimes de négligence parentale sévère. 86e congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Articles de revue
Julien C., Bouchard C., Leblond J., Sylvestre A. (0). Quality of interactions in early childhood education care and language development among 4 year-old neglected children. Early Child Development and Care,

Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C. (2018 , Janvier). Les interactions parent-enfant au cœur du développement langagier : comparaison de dyades négligentes et non négligentes. Conférences-midi du programme de maitrise en orthophonie de l'Université Laval, Québec, Canada.

Livre
Bouchard C. (2019, Septembre). Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs. (2^e ed.). Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C. (2018 , Juin). Les comportements parentaux associés aux habiletés pragmatiques du langage d'enfants négligés. 16e Journée annuelle de la recherche du Centre de recherche universitaire sur les jeunes et les familles (CRUJeF), Québec, Canada.

Articles de revue
Allen N., April J., Bouchard C. (2019). Pratiques éducatives intentionnelles au quotidien pour favoriser le développement langagier d’enfants inscrits en CPE. Psychologie préventive, 52 (p.3-15).

Articles de revue
Sylvestre A., Bouchard C., Leblond J. (2019). The Pragmatic Language Skills of Severely Neglected 42-Month-Old Children: Results of the ELLAN Study. Child Maltreatment, 24(3), (p.244-253). doi: 10.1177/1077559519828838.

Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C., Julien C. (2018 , Juin). Analyse des pratiques de soutien du développement langagier d’éducatrices dans le cadre d’une co-intervention avec une orthophoniste. 86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.

Communication
Julien C., Sylvestre A., Bouchard C. (2018 , Juin). Niveau de développement langagier d'enfants négligés âgés de 4 ans : l'apport de la qualité des interactions en service de garde éducatif. 16e Journée annuelle de la recherche du Centre de recherche universitaire sur les jeunes et les familles (CRUJeF), Québec, Canada.

Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C. (2018 , Mars). Les comportements parentaux associés aux habiletés pragmatiques du langage chez les enfants victimes de négligence parentale sévère. 9e colloque étudiant du Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale (CIRRIS), Québec, Canada.

Communication
Tardif S., Dumoulin C., Bergeron G. (2019 , Mai). L’expérience scolaire d’adultes vivant avec un trouble développemental du langage qui ont obtenu un diplôme universitaire: une analyse des facteurs de leur persévérance. 5e colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.

Chapitre de livre
Cantin G., Bouchard C., Charron A., Charron A., Bouchard C., Cantin G. (2009). Pour soutenir le développement du langage et de la littératie : quelques balises à retenir. Langage et littératie dans les services de garde éducatifs du Québec , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Desmarais C., Sylvestre A., Meyer F., Bairati I., Rouleau N. (2008). Systematic review of the literature on characteristics of late‐talking toddlers. International Journal of Language & Communication Disorders, 43(4), (p.361-389). doi: https://doi.org/10.1080/13682820701546854.

Articles de revue
Desmarais C., Nadeau L., Trudeau N., Filiatrault-Veilleux P., Maxès-Fournier C. (2013). Effet d'une intervention visant à améliorer la compréhension inférentielle des enfants de 4 à 6 ans ayant une dysphasie : une collaboration orthophonistes chercheurs. Glossa, 113 (p.45-62).

Chapitre de livre
Sylvestre A., Desmarais C., Meyer F., Bairati I., Rouleau N., Charron A., Bouchard C., Cantin G. (2009). Développement du langage et cumul des conditions adverses : une relation graduelle et linéaire. Langage et littératie chez l’enfant en services de garde éducatifs ( p.9-19 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
Charron A., Bouchard C., Cantin G. (2009). Langage et littératie chez le jeune enfant en services de garde éducatifs. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Articles de revue
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C., Leblond J. (0). Dimensions of parent-child interactions associated with the pragmatic language skills of severely neglected 42-month-old children. Child Maltreatment,

Articles de revue
Julien C., Bouchard C., Leblond J., Sylvestre A. (2021). Quality of Interactions in ECE Settings and Morphosyntactic Difficulties Among 4-Year-Old Neglected Children: Results from the ELLAN Study. First Language, 41(3), (p.336-360). doi: https://doi.org/10.1177/0142723720984058.

Communication
Allen N., Bouchard C., April J. (2019 , Novembre). Des pratiques éducatives pour soutenir le développement langagier spontané d’enfants plurilingues en centre de la petite enfance. Congrès de l’Organisation mondiale pour l’éducation préscolaire, Gatineau, Canada.

Articles de revue
Tremblay O., Gagné A. (0). Chronique « Au fil des mots ». Aimer les mots pour mieux les apprendre : la sensibilité lexicale au service de l’enrichissement du vocabulaire. Vivre le primaire,

Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N. (2021). La production de lettres muettes et les habiletés en conscience morphologique d’élèves ayant un trouble développemental du langage. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE), 33(3).

Chapitre de livre
Gagné A., Tremblay O., Côté I., Lavoie K., Trottier-Cyr R. (0). Processus de création d’instruments de mesure de la sensibilité lexicale chez les enfants : une démarche de recherche dialogique. La méthodologie de recherche centrée sur l’enfant : recueillir et restituer la parole des enfants et des adolescents , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N. (2018). Spelling Acquisition in French Children with Developmental Language Disorder: An Analysis of Spelling Error Patterns. Child Language Teaching and Therapy, 34(3), (p.221-233). doi: DOI: 10.1177/0265659018785938.

Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N. (2018). Phonographic Spelling Errors in Development Language Disorder: Insights from Executive Functions. Neuroeducation Journal, 5(2), (p.46-61). doi: DOI: 10.24046/neuroed.20180502.46.

Articles de revue
St-Pierre M., Gamache V., Dunlay G., Hodgson C., Careau E., Desmarais C. (2020). Maximiser l’apprentissage langagier des élèves grâce à l’actualisation du rôle d’accompagnement de l’orthophoniste auprès de l’enseignant dans la collaboration interprofessionnelle. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE), 164 (p.77-84).

Articles de revue
Sylvestre A., Di Sante M., Bouchard C. (2017). Interactions parent-enfant et développement langagier d’enfants négligés âgés de 3,5 ans. TRANEL, 66 (p.89-106).

Articles de revue
Pulido L. (2019). Quand et comment les enfants apprennent-ils à ne plus tout prendre au pied de la lettre ? Le développement de la compréhension des expressions idiomatiques. Recherches, 70 (p.163-180).

Communication
Tremblay T., Gagné A., Bigras N. (2019 , Juin). Le contenu télévisuel éducatif favorise-t-il les habiletés langagières des enfants ?. Colloque de l’Association pour la recherche au collégial à l’ACFAS, Gatineau, Canada.

Communication
Tremblay T., Gagné A., Bigras N. (2018 , ). Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants : une question de contenu ?. 21ème Journées annuelles de Santé publique : Dessiner demain, Montréal, Canada.

Communication
Tremblay T., Gagné A., Bigras N. (2019 , Décembre). Les pratiques parentales influencent les effets du temps-écrans sur le développement langagier. 23es Journées annuelles de Santé publique : au-delà des murs, Montréal, Canada.

Communication
Tremblay O., Gagné A. (2019 , Juin). Mesurer l’amour des mots, c’est possible ? Pistes pour le développement d’outils de mesure de la sensibilité lexicale au préscolaire. Journée d’étude de l’AIRDF , Université Laval, Québec, Canada.

Communication
Godin M., Gagné A., Chapleau N. (2018 , Août). Morphological Awareness Skills and Spelling in Children with Developmental Language Disorder: The Case of Derivational Silent Letters in French. Twenty-Fifth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Brighton, Royaume-Uni.

Article de magazine
St-Pierre M. (2016). La conscience morphologique : Un ingrédient actif dans l’apprentissage du langage écrit (deuxième partie) . Parlons apprentissages

Article de magazine
St-Pierre M. (2016). La conscience morphologique : Un ingrédient actif dans l’apprentissage du langage écrit (première partie). Parlons apprentissages

Articles de revue
Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A. (2019). Le transfert langagier : ses origines, des facteurs, ses aspects et son rôle dans le processus de l’apprentissage des langues secondes/étrangères. Imtiyaz Journal for Educational and Didactical Sciences, 2(1), (p.162-187).

Articles de revue
Dubois P., St-Pierre M., Desmarais C., Guay F. (2020). Young Adults with Developmental Language Disorder: A Systematic Review of Education, Employment, and Independent Living Outcomes. Journal of Speech Language and Hearing Research, 63(11), (p.3786-3800).

Articles de revue
Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A. (2018). L’appropriation de l’orthographe lexicale française par des élèves arabophones égyptiens du secondaire : une comparaison en fonction du genre. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 9(1), (p.15-39).

Chapitre de livre
Falardeau S., Lanthier M., Tétreault V., Gauthier-Charmand L., Morin F., Desmarais C., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S. (2018). Trouble développemental du langage à l’adolescence et à l’âge adulte : recension des écrits sur les difficultés persistantes et l’intervention. Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES

Articles de revue
Julien C., Lamontagne M., Desmarais C. (0). Building an intervention program for adolescents with developmental language disorder: co-construction of a logic model. Canadian Journal of Speech Language Pathology and Audiology,

Articles de revue
Boisvert S., Bolduc J., Moreno Sala M. (2019). The relationship between vocal accuracy and perceptual abilities in kindergarten children. The Changing Face of Music and Art Education, 9

Articles de revue
Tremblay T., Gagné A., Bigras N. (2021). Family Literacy Activities Mediate the Effects of Screen Time on Children’s Language Development. Psychology and Behavioral Science, 17(1), (p.12).

Rapport
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A. (2015). Accompagnement des enseignants d'une école montréalaise quant au recours à des réseaux d'oeuvres littéraires pour soutenir la conscience linguistique en lecture et en écriture. FRQSC- actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

Articles de revue
Sylvestre A., Desmarais C. (2015). Stimuler le développement langagier des jeunes enfants : état des connaissances sur l’intervention précoce en orthophonie. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 135 (p.1-8).

Articles de revue
Dubois P., Guay F., St-Pierre M. (0). School-to-Work Transition of Youth with Developmental Language Disorder (DLD): The Role of Self-Determination and Autonomy Support. Journal of Vocational Behavior,

Articles de revue
Chapleau N., Beaupré-Boivin K., Saidane R., Fejzo A. (2017). Portrait des connaissances et des capacités de conscience morphologique chez des élèves présentant des difficultés en orthographe lexicale. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, (76), (p.85-104).

Article de magazine
Fejzo A. (2017). La conscience morphologique : son développement dans les premières années. Parlons apprentissage

Articles de revue
Saidane R., Fejzo A., Chapleau N. (2018). L’enseignement du vocabulaire transdisciplinaire entre complexité et nécessité. Les carnets de l'AIRDF, (64), (p.48-53).

Livre
Fejzo A. (2016). Histoire de famille. Programme d’enseignement validé par la recherche visant le développement de la conscience morphologique. : Fino Éducation

Chapitre de livre
Fejzo A., Desrochers A., Deacon H., Berthiaume R., Daigle D., Desrochers A. (2018). The acquisition of derivational morphology in children. Morphological processing and litteracy development, current issues and research ( p.112-132 ) , New York, États-Unis : Routledge

Article de magazine
Fejzo A. (2017). L’entrainement de la conscience morphologique : modalités didactiques et activités morphologiques. Parlons apprentissage

Article de magazine
Fejzo A. (2018). Améliorer la lecture de mots multisyllabiques polymorphémiques par des activités morphologiques. TA@l'école

Article de magazine
Fejzo A. (2018). La conscience morphologique : un levier important lorsque les mots s’allongent pour les lecteurs en difficulté. TA@l'école

Articles de revue
Denault A., McLaughlin M. (2015). Introduction : Francophonie, légitimité et devenir. Minorités linguistiques et société, (5), (p.3-12).

Articles de revue
Denault A. (2015). Québec/Canada francophone : le mythe de la rupture. Relations, (Relations).

Articles de revue
Fejzo A. (2016). The contribution of morphological awareness to the spelling of morphemes and morphologically complex words in French among low SES children. Reading and Writing : An International Journal, 29(2), (p.207-228).

Chapitre de livre
Lord M., Élalouf M., Chartrand S. (2016). Enjeux de l’utilisation de la métalangue en classe de français. Mieux enseigner la grammaire. Pistes didactiques et activités pour la classe ( p.63-79 ) , Montréal, Canada : Éditions ERPI

Articles de revue
Denault A., McLaughlin M. (2015). Francophonie, légitimité et devenir. Minorités linguistiques et société, (5).

Articles de revue
Forzani E., Corrigan J., Slomp D. (2020). Reimagining Literacy Assessment through a New Literacies Lens. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 64(3), (p.351-355).

Articles de revue
Lévesque S., Ng-A-Fook N., Corrigan J. (2014). What does the eye see? Reading online primary source photographs in history. Contemporary Issues in Technology & Teacher Education, 14(2).

Livre
Corrigan J. (0). Using the integrated design and appraisal framework to appraise a large-scale assessment of New Literacies. : .

Articles de revue
Vanlint A., Sirois P. (). Les défis de l’adoption des rôles de lecteur, de coauteur et de guide lors de l’enseignement de l’écriture de textes littéraires à l’école primaire. Revue Éducation et Didactique,

Articles de revue
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C. (2021). Analyse des retombées intermédiaires d’un dispositif de développement professionnel sur le soutien du développement langagier en centre de la petite enfance. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, (164), (p.32-42).

Articles de revue
Bergeron-Morin L., Hamel C., Bouchard C. (). Regards posés sur les pratiques de soutien du développement langagier par des éducatrices en centre de la petite enfance : vers une individualisation des objectifs de développement professionnel. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie,

Articles de revue
Allen N., April J., Bouchard C. (2020). Soutenir le développement langagier en CPE lors de certaines routines. Psychologie préventive, 52 (p.3-15).

Articles de revue
Makdissi H. (2021). Favoriser le développement langagier des enfants de la classe maternelle en respectant les prescriptions du nouveau programme d’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 59(3), (p.90-93).

Communication
Collin Lam M., Makdissi H. (2021 , Juin). Contextes pédagogiques au service de l’extension du langage. 88e congrès de l'ACFAS, En ligne.

Articles de revue
Fejzo A. (2020). The contribution of morphological awareness to vocabulary among L1 and L2 French-speaking 4th-graders. Reading and Writing, 34(1), (p.659-680).

Article de colloque
Robert-Mazaye C., Rahm J., Laferrière T., Paquette A., Salvas M., Vanlint A., Lanaris C., Bolduc J., Raynault A., Bigras N., Lessard A., Fortin C., Beaudoin M., Rémy V., Poulin C., Gaudreau N., Fortier A., Marion É., Granger N., Gremion F., Allaire S., Gremion L., Dumoulin C., Rousseau N., Chartray D., Doucet M., Laurier C., St-Pierre L. (2021). PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages. ACFAS 2021 - PÉRISCOPE Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.

Communication
Bigras N. (2021). Conclusions du Panel: L'enfant et sa participation de plus en plus compétente dans ses milieux. ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.