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La lecture interactive avec les enfants ayant des difficultés graves d’apprentissage : pourquoi et comment ?.
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Plomp T., Voogt J., Collis B., Cox M., Resta P., Laferrière T.
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Communication présentée dans le cadre de la conférence de la Commission internationale pour l'étude et l'amélioration de l'enseignement des mathématiques, Sri, République tchèque.
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Démarrer une classe en réseau : Un nouveau guide pédagogique.
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Thivierge J., Joyal I., Dumoulin C.
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Pour une meilleure stratégie de communication numérique école-famille : portrait de l’accès et des usages de parents détenant un faible niveau de littératie numérique.
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Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche: freins et leviers
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Bétrisey C., Tétreault S., Desmarais C., Piérart G., Rachédi L., Gulfi A., St-Germain D., St-Pierre M.
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Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
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Développer les habiletés langagières pour accroître la résilience des personnes ayant une déficience intellectuelle.
86e Congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F.
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Soutenir l’expression du point de vue d’élèves ayant des incapacités intellectuelles lors d’une recherche.
86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Yon C., Julien-Gauthier F.
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Expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication pour favoriser l’inclusion des enfants ayant des incapacités au préscolaire.
86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
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Favoriser l’émergence de la littératie chez les enfants non verbaux : développement et pré-expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication.
Colloque international de l’Équipe de recherche en littératie et inclusion (ÉRLI), Saint-Jérôme, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Lavoie-Roberge J., Lambert S.
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L’approche Lémerveil auprès des personnes autistes de niveau 3 : s’accomplir et s’épanouir dans sa collectivité.
Journée annuelle du Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’autisme, Québec, Canada.
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Construction et pré-expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication des enfants « non-verbaux » .
Colloque scientifique du Centre Spécialisé d'Education de la Région de Châtelet, Chatelet, Belgique.
Communication
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La lecture interactive : un contexte propice au développement du discours narratif et de la théorie de l’esprit par l’enfant autiste.
22e colloque du Doctorat Réseau en éducation de l’université du Québec, Saguenay, Canada.
Communication
Baron M., Makdissi H.
(2017 , Juin).
La médiation de l’adulte en contexte de lecture interactive : comment permettre à l’enfant autiste de développer la théorie de l’esprit et le discours narratif ?.
Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Articles de revue
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Parlons apprentissage
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Soutenir les habiletés liées aux fonctions exécutives par des interactions de qualité en classe.
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Article de magazine
Gaudette-Leblanc A., Bolduc J.
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Soutenir la communication préverbale par l’éveil musical.
Ortho Magazine
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Communication
Gérin-Lajoie S., Viau-Guay A.
(2015 , Janvier).
L’utilisation des TIC au niveau universitaire : analyse des pratiques d’enseignement des nouveaux professeurs.
2e colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Yon C.
(2018 , Juillet).
Développement d’un instrument d’observation des comportements de communication non verbale.
Assemblée annuelle de l’Institut de recherche en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme (CIUSSS MCQ), Trois-Rivières, Canada.
Communication
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