Communication
Segueda S.
(2024).
Évaluation des apprentissages en contexte universitaire : quand les étudiants finissent par adopter la posture du « cabri mort » face à la quantité de travaux évalués.
Sommet de l’Association pour l’innovation pédagogique et le développement professionnel (AIPDP), Palais des Sciences de Montréal, QC, Canada.
Communication
Segueda S., Diédhiou S.
(2024).
Élaboration d’une grille d’évaluation descriptive analytique.
Formation en Évaluation des compétences dans le cadre des activités du Laboratoire de recherche en éducation et formation (LAREF) de l'École normale supérieure (ENS), Koudougou et Ouagadougou, Burkina Faso.
Communication
Diédhiou S., Segueda S.
(2024).
Évaluer la compétence pas à pas.
Formation en Évaluation des compétences dans le cadre des activités du Laboratoire de recherche en éducation et formation (LAREF) de l'École normale supérieure (ENS), Koudougou et Ouagadougou, Burkina Faso.
Communication
Diédhiou S., Segueda S.
(2024).
Méthode d’évaluation de la compétence pas à pas.
Formation en Évaluation des compétences dans le cadre des activités du LAREDI-ENS, Abidjan, Côte-d'Ivoire.
Articles de revue
Therriault G., Jeziorski A., Simard C., Morin É., Araújo-Oliveira A., Charland P., Gicquel A., D Or A., Roubert É., Reynaud C.
(2024).
Pratiques éducatives, rapports aux savoirs et agentivité écocitoyenne de personnes enseignantes et éducatrices en contexte d'éducation à l'environnement et au développement durable : quelles pistes pour leur développement professionnel continue?.
Didactique,
5(3),
(p.165-190).
Articles de revue
Therriault G., Jeziorski A., Morin É.
(2024).
Saisir le rapport aux savoirs d’élèves du secondaire autour de questions environnementales socialement vives : examen critique des approches et des méthodes mobilisées.
Éducation & Formation,
(p.15-34).
Articles de revue
Beaulieu J., Ruberto N., Dupuis-Brouillette M., Jolicoeur É., Moreau A., Dutemple M.
(2024).
Effets de l’utilisation de la littérature jeunesse sur les compétences d’élèves présentant une déficience intellectuelle de sévère à profonde sur l’engagement en contexte de littératie, de communication et de compréhension.
Revue francophone de la déficience intellectuelle,
33
(p.67-79).
doi: https://doi-org.acces.bibl.ulaval.ca/10.7202/1116948ar.
Article de colloque
.
(2024).
Towards collective AI for systemic knowledge building.
General Proceedings of the International Society of the Learning Sciences
Buffalo: International Society of the Learning Sciences.
Rapport
Laferrière T., Tremblay M., Nadeau-Tremblay S., Allaire S., Boisjoly F., Delobbe A., Ntebutse J., Robert Mazaye C., Barma S., Nicole M., Beaudoin J., Bernatchez J.
(2024).
L’Évaluation Collaborative Réussie des Apprentissages par le Numérique.
Québec, QC, Canada:
Action concertée MEQ et FRQSC
Université Laval.
Communication
Monney N., Major C., Robert-Mazaye C., Laferrière T., Foynard M.
(2024).
La rétroaction constructive par les pairs : exemples de situations d’apprentissage et de retombées sur la motivation et les apprentissages des élèves.
REF.
Communication
Drot-Delage B., Laferrière T.
(2024).
Les usages dans l’enseignement supérieur. Tendances et perspectives de recherches pluridisciplinaires.
IA et éducation : entre préconisations, éthique et usages, Paris, France.
Communication
Cao L., Scardamalia M., Bereiter C., Zhang J., Chen M., Laferrière T.
(2024).
Knowledge Building and Generative AI to Advance Community Knowledge.
ISLS Annual Meeting 2024 (réunion annuelle de l'International Society of the Learning Sciences), Buffalo.
Communication
Drot-Delange B., Laferrière T.
(2024).
Cas d’usage de l’IA au primaire, secondaire et supérieur.
Séminaire SIAFO sur l’intelligence artificielle pour la formation.
Articles de revue
Baron M., Boily É.
(2024).
Pistes d’action et d’intervention pour soutenir les élèves ayant des besoins particuliers en milieu scolaire.
Le réseau d’information sur la réussite éducative (RIRE),
Articles de revue
Baron M., Sasseville N., Thivierge J., Vachon K.
(2024).
La sécurité culturelle au cœur de l’accompagnement des personnes étudiantes autochtones en enseignement supérieur.
La Foucade,
24(2).
Articles de revue
Ruberto N., Boily É., Fontaine M., Beaulieu J., Baron M., Granger N.
(2024).
Dénouer les tensions de rôles pour faciliter l’exercice de l’orthopédagogie en contexte d’éducation inclusive.
L’orthopédagogie sous toutes ses facettes,
15
Articles de revue
Mailloux A., Ouellet M., Baron M., Boily É.
(2024).
Le mouvement : un moyen pour s'engager et apprendre.
Vivre le primaire,
(p.82-85).
Document synthèse
Boily É., Desjardins É., Lemieux A., Villeneuve S., Baron M., Pulido L., Favier-Ambrosini B., Boudreau C., Gauthier J., Laliberté J., Ménard K., O'Rourke Patricia ., Simard J., Plourde A.
(2024).
L'orthopédagogie en contexte extérieur : guide pratique.
Communication
Baron M., Boily É., Sasseville N., Vachon C.
(2024).
Le développement de l’identité professionnelle en formation initiale : clarifier son rôle pour mieux collaborer.
91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, ON, Canada.
Communication
Sasseville N., Baron M., Beauparlant S., Vachon K., Girard M.
(2024).
Accès à l’enseignement supérieur des étudiants.es autochtones : accompagner différemment!.
Colloque international Diversité et réussite(s) dans l’enseignement supérieur, Université de Nantes, Nantes, France.