Articles de revue
Latulippe K., Hamel C., Giroux D.
(2020).
Integration of conversion factors for the development of an inclusive eHealth tool that contributes to curbing social health inequalities: exploration and experimentation with caregivers of functionally dependent older persons.
Journal of Medical Internet Research,
7(3).
Chapitre de livre
Lanaris C., April J., Dupuis-Brouillette M.
(2020).
Les fondements de l’inclusion scolaire et le cadre général de l’intervention.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l’école
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Nadeau M., Bégin J., Bluteau J., Verret C., Beaudry C.
(2020).
Les difficultés d’adaptation socioaffectives et comportementales.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l’école
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., Desmarais C., St-Pierre M.
(2020).
Une communauté de pratique en ligne à propos de l’enseignement de la compréhension de lecture au primaire : analyse des interactions et des niveaux de participation.
Revue hybride de l'éducation,
4(1),
(p.65-93).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.985.
Article de colloque
Mathieu-Soucy S., Corriveau C., Hardi N.
(2020).
From university mathematics students to postsecondary teachers.
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
Utrecht, Pays-Bas: Freudental Institute.
Communication
Arapi E., Hamel C., Larivée S.
(2020 , Février).
Les pratiques, les conditions de réalisation et les modalités d’évaluation de la collaboration ÉFC dans les écoles alternatives : quelle différence entre le préscolaire et le primaire ?.
Colloque Dispositifs et méthodologies émergents en évaluation, (32ème ADMEE-Europe), Casablanca, Maroc.
Articles de revue
Baribeau A.
(2020).
La professionnalité de l’agir évaluatif de l’enseignant du secondaire dans le contexte québécois.
Revue Administration et Éducation - Association Française des Acteurs de l'Éducation (AFAE),
1(165),
(p.233-239).
doi: https://doi.org/10.3917/admed.165.0233.
Articles de revue
Lakhal S., Bélisle M.
(2020).
A Continuum of Blended and Online Learning.
Revue canadienne sur l'avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage / Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning,
11(3),
(p.9).
doi: https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2020.3.13420.
Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2020).
Processus de changement vers une nécessaire cohérence entre la gestion de la classe et la didactique des mathématiques dans un paradigme constructiviste.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
43(1),
(p.289-301).
Communication
Corriveau C.
(2020 , Mai).
Transitional Issues in Mathematics : The Case of Symbolism.
Séminaire de recherche des étudiants en enseignement secondaire, Stockholm, Suède.
Chapitre de livre
Lanaris C., Dumouchel M.
(2020).
Le climat relationnel en classe : relation éducative et encadrement pédagogique.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l’école
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Communication
Giroux P., Monney N., Pépin A.
(2020 , Juin).
Labos créatifs 101.
Communication électronique dans le cadre du Sommet du numérique tenu en ligne (CRIFPE), Montréal, Canada .
Rapport
Larochelle-Audet J., Magnan M., Doré E., Potvin M., St-Vincent L., Gélinas Proulx A., Amboulé Abath A.
(2020).
Diriger et agir pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale : boîte à outils pour les directions d’établissement d’enseignement.
Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité
.
Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C.
(2020).
Interactions Between Pupils’Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
Utrecht, Pays-Bas: Freudental Institute.
Communication
Corriveau C.
(2020 , Mars).
The role played by manipulative in mathematical reasoning and how it informs teachers' practices.
Forskarseminarian (séminaire de recherche), Stockholm, Suède.
Chapitre de livre
Gaudreau N., Mazalon É.
(2020).
La gestion de l’environnement d’apprentissage.
Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire
( p.221-240 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l’Université du Québec
Chapitre de livre
Monney N., Duquette C., Couture C., Barry S., Granger N., Portelance L., Messier G.
(2020).
Planifier une séquence d’enseignement en faisant dialoguer les cadres de référence des didactiques, de la gestion de classe et de l’évaluation.
La planification de l’enseignement au secondaire
( p.177-213 )
, Montréal, Canada
: Éditions JDF
Rapport
Corriveau C., Breuleux A., Kobiela M., Oliveira I.
(2020).
Projet ARIM [Actions et Rapprochements Interordres en Mathématiques] : processus de rapprochement des pratiques d'enseignement de mathématiques pour favoriser un passage plus harmonieux pour les élèves lors de transitions scolaires.
Québec, Canada:
Fonds québécois de recherche sur la société et la culture, programme d’actions concertées sur la réussite et la persévérance scolaire.
Chapitre de livre
Rousseau N., Beaucher C.
(2020).
Le soutien du bien-être à l’école par le développement de l’autodétermination chez les jeunes adultes.
Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle
( p.179-194 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Rousseau N.
(2020).
Le Modèle dynamique de changement en soutien à l’accompagnement : vers des pratiques plus inclusives.
Formation et profession,
28(1),
(p.15).
doi: 10.18162/fp.2020.526.