Communication
Kappeler G., Duval S.
(2025).
Analyses des leviers facilitant la transition vers l’école en période de Covid en contextes québecois et suisse.
92e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Fournier É., Duval S.
(2025).
Favoriser la qualité des interactions à l’éducation préscolaire, un geste co-verbal à la fois.
92e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Magnan M., Melo F., Soares R., Anne A.
(2025).
Plans d’action Équité, diversité et inclusion dans les universités au Québec : États des lieux, réflexions et pistes.
L’université au Québec : Enjeux et défis
, Québec, QC, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Arapi E.
(2025).
La relation entre les parents et l’école alternative : un contexte dépourvu de conflits ?.
La revue internationale de l’éducation familiale,
Chapitre de livre
Stan C., Arapi E.
(2025).
Forger la conscience historique et citoyenne à travers le récit de vie : deux recherches exploratoires.
Culture et citoyenneté à l’école québécoise : regards croisés sur les fondements et les pratiques
( p.177-200 )
: Presses de l’Université Laval
Communication
Gonthier M., Desmeules-Thériault G., Parent S., Deschênes M., Jolicoeur É., Michaud N.
(2025).
Accompagner les transitions au postsecondaire : guides réflexifs pour soutenir la concertation autour du développement de la compétence numérique.
Rencontres internationales de la réussite étudiante, Québec, Canada.
Communication
Gonthier M., Parent S., Deschênes M., Jolicoeur É., Michaud N., Desmeules-Thériault G.
(2025).
Les compétences numériques : repérer des ressources.
La journée régionale à la découverte des outils et du modèle de soutien aux transitions interordres réussies des pôles en enseignement supérieur.
Articles de revue
Bouchard C., Parent A., Leboeuf M., Couttet J., McKinnon-Côté É.
(2024).
L’éducation par la nature : Un rempart de la qualité des interactions en centre de la petite enfance en temps pandémie.
McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill,
58(3),
(p.106 - 129).
doi: 10.26443/mje/rsem.v58i3.10314.
Chapitre de livre
Tremblay-Gagnon D., Laferrière T., Vincent S.
(2024).
La réussite à l’école québécoise. Participation et bien-être.
Le bien-être et la réussite de l’élève à l’école : perspective internationale
( p.211-236 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Raynault A., Laferrière T.
(2024).
Collaborer à l’aide du numérique: fondements et affordances.
La compétence numérique en contexte éducatif
( p.179-203 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
Articles de revue
Majdoub M., Heilporn G.
(2024).
How does gamified L2 learning enhance motivation and engagement: A literature review.
Second Language Research,
doi: http://dx.doi.org/10.4018/979-8-3693-0353-5.ch007.
Chapitre de livre
Heilporn G., Lakhal S.
(2024).
The Community of Inquiry in blended synchronous designs.
The Design of Digital Learning Environments: Online and Blended Applications of the Community of Inquiry
: Taylor & Francis
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Heilporn G.
(2024).
Numérique et diversité des personnes apprenantes. Placer les principes d’équité et d’inclusion au centre des préoccupations pédagonumériques.
La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales
( p.289-305 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Lavoie C., Chachai Y., Ambroise T., Bonneau J., Awashish C., Pulido L., Couture C., Jacob E.
(2024).
L'approche holistique de l’enseignement des langues innues et atikamekw en milieu urbain. Exemples de pratiques des animateurs de langue du projet Petapan.
Regards diversifiés sur l’éducation autochtone : Réflexions pour une pédagogie du XXIe siècle
( p.39-72 )
: .
. Disponible:
ici
Articles de revue
Dumoulin C., Allaire S., Granger N., Laberge L., Guay C., Dancause S.
(2024).
L’autonomie professionnelle des enseignants québécois dans la lutte aux inégalités sociales et scolaires : mirage ou réalité? .
Fonds national Suisse de la recherche scientifique,
(83-100).
Communication
Sasseville N., Baron M., Thivierge J., Vachon K., Martin M., Boivin M., Villeneuve V., Chouinard L.
(2024).
Les transitions scolaires des étudiants autochtones en enseignement supérieur : regards croisés entre les étudiants et les intervenants.
5e Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, En ligne.
Articles de revue
Surprenant R., Cabot I., Fitzpatrick C.
(2024).
Motivation to move as a key determinant of sedentary behavior among postsecondary students.
INQUIRY: The Journal of Health Care Organization, Provision, and Financing,
61(2),
(p.1-8).
doi: DOI:10.1177/00469580241254032.
Chapitre de livre
Vandenbroeck M., Lehrer J., Mitchell L.
(2024).
La marchandisation des lieux d’accueil et d’éducation de la petite enfance: le langage du choix et des responsabilités parentales.
Pratiques et politiques en petite enfance : perspectives internationales
( vol.7 p.245-263 )
, Oxford, Royaume-Uni
: Peter Lang
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Lehrer J., Proulx N., Rémy E., Robert-Mazaye C., Boucher S.
(2024).
Quelle éducation pour les enfants de 4 ans au Québec ? Une enquête en centre de la petite enfance, garderie privée subventionnée et maternelle 4 ans.
Pratiques et politiques en petite enfance : perspectives internationales
( vol.7 p.55-58 )
, Oxford, Royaume-Uni
: Peter Lang
. Disponible:
ici
Communication
Lehrer J., Proulx N., Rémy E., Robert-Mazaye C.
(2024).
L’ethnographie institutionnelle : une approche pour comprendre le vécu des professionnelles et des enfants au sein des contextes éducatifs.
91ème congrès de l'ACFAS, Université d'Ottawa, Ottawa, Canada.