Communication
Colognesi S., Gouin J.
(2020 , Février).
Aider les (futurs) enseignants à planifier leurs activités : une typologie des profils d’élèves pour anticiper et guider leurs interventions d’évaluation formative.
Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation (ADMEE), Casablanca, Maroc.
Communication
Gouin J., Hamel C.
(2020 , Mai).
The influence of mentors on the reflective practice of pre-service teachers in primary education.
American Educational Research Association (AERA), En ligne.
Communication
Montminy-Sanschagrin N., Duval S.
(2020 , Novembre).
Mieux comprendre le lien entre l’émotion et la cognition pour être en mesure de coréguler l’enfant d’âge préscolaire.
8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, Québec, Canada.
Communication
Montminy-Sanschagrin N., Duval S.
(2020 , Juillet).
Co-regulation as an interactional process between the teacher and the preschool-aged child, quality of this interaction and the child’s self-regulation.
Tenth SELF International Conference, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2020 , Octobre).
Advancing models and theories of technology integration: implications for practitioners and policymakers (Thematic Working groups).
International summit on ICT in education EDUsummIT, Université Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
Montminy-Sanschagrin N., Duval S., Bouchard C.
(2020).
Le lien entre les habiletés d'autorégulation observées chez l'enfant âgé de 5 ans et la qualité des interactions en classe d’éducation préscolaire.
Neuroéducation,
6(1),
(p.6-23).
doi: 10.24046/neuroed.20200601.6.
Communication
Boquart J., Duval S.
(2020 , Janvier).
Inclusion des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme en service de garde québécois et éducation par la nature.
8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2020 , Avril).
Aborder la créativité comme une activité historico-socio-culturelle.
Créativité, Activités et Didactiques à l’ère de l’AI : Séminaire de recherche conjoint LINE-CRIRES-LIP, Nice, France.
Articles de revue
Tremblay S., Bisson E., Quémener Y., Garneau J., Barma S.
(2020).
La technologie au cœur de l’enseignement des sciences : un partage de nos pratiques.
Spectre,
49(2),
(p.30-33).
Chapitre de livre
Barma S., Christensen R., Drossel K., Knezek G., Mukama E., Starkey L., Nleya P., Fisser P., Phillips M.
(2020).
Advancing Conceptual Models of Technology Integration in Education: Implications for Researchers, Practitioners and Policymakers (Thematic Working Group 9).
Learners and learning contexts: New alignments for the digital
: EDUsummIT
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Laferrière T., Cox M., Fisser P., Phillips M.
(2020).
EDUsummIT 2019 - Learners and Learning Contexts: New Alignments for the Digital Age.
Learners and learning contexts: New alignments for the digital age: Report of EDUsummIT2019
( p.14-17 )
: EDUsummIT
. Disponible:
ici
Articles de revue
Laferrière T., Cox M., Baron G.
(2020).
Résultats de l’Edusummit2019 au service de l’innovation pour l’éducation formelle des jeunes.
Revue Adjectif : analyses et recherches sur les TICE,
Articles de revue
Bouchard C., Bergeron-Morin L., Parent A., Charron A., Julien C.
(2020).
Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu symbolique : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (A.N.A.E.),
165
(p.1-11).
Rapport
Laferrière T.
(2020).
Préface du Rapport de Fusion Jeunesse, Évaluation d’impact 2018-2019.
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Articles de revue
Bouchard C., Sylvestre A., Forget-Dubois N.
(2020).
Why Are Boys Perceived as Less Prosocial than Girls by their Early Childhood Educators? The Role of Pragmatic Skills in Preschool and Kindergarten Children.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology,
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doi: 10.1080/01443410.2020.1742875.
Articles de revue
Bergeron-Morin L., Hamel C., Bouchard C.
(2020).
Perspectives et défis de la mise en oeuvre d’une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (A.N.A.E.),
(164),
(p.1-15).
Communication
Laferrière T., Parent S., Nadeau S., Lessard A.
(2020 , Février).
Codesign de la mesure de l’engagement dans le profil de sortie des élèves de la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord (CSRDN).
..
Articles de revue
Bigras N., Dessus P., Lemay L., Bouchard C., Lequette C.
(2020).
Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centres de la petite enfance au Québec et en maternelles en France.
Enfance, famille et génération,
35
Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2020).
Les troubles du comportement à l'école : Prévention, évaluation et intervention.
(3e
ed.).
: Chenelière Éducation
Articles de revue
Allaire S., Baron M., Barry S., Cody N., Côté C., Coulombe S., Couture C., Dumoulin C., Gauthier D., Giroux P., Kamga Kouamka R., Larouche C., Monney N., Morais S., Pulido L., Thériault P.
(2020).
Le Consortium régional de recherche en éducation du Saguenay-Lac-St-Jean : un nouveau jalon pour un partenariat historique.
Revue hybride de l’éducation,
4(2),
(p.194-200).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i2.1113.