Communication
Granger N.
(2021).
Réflexions et questions.
Actes du Colloque de PÉRISCOPE – 88e Congrès de l’ACFAS – 541 – La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages, Québec et Suisse.
Communication
Dumoulin C., Granger N.
(2021).
Conclusion : suggestions pour rénover l’école.
Actes du Colloque de PÉRISCOPE – 88e Congrès de l’ACFAS – 541 – La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages, Québec et Suisse.
Communication
Chartré D., ., ., .
(2021).
Les défis de l’engagement scolaire des jeunes de Passeport pour ma réussite et de P2 en période de pandémie.
Actes du Colloque de PÉRISCOPE – 88e Congrès de l’ACFAS – 541 – La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages.
Communication
Laferrière T., St-Pierre L.
(2021).
Mot de clôture du Colloque 2021 : La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages.
Actes du Colloque de PÉRISCOPE – 88e Congrès de l’ACFAS – 541 – La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages.
Articles de revue
Letscher S., Jolicoeur É., Beaupré P., Milot É., Point M., Julien-Gauthier F.
(2020).
Obstacles et facilitateurs liés à la participation sociale et l’inclusion des personnes ayant des incapacités intellectuelles.
Revue des sciences de l’éducation,
45(2),
(p.1-26).
doi: https://doi.org/10.7202/1067531ar.
Chapitre de livre
Anne A., Piron F.
(2020).
De l'idée de la thèse à la soutenance : les étapes et les formats.
Guide décolonisé et pluriversel de formation à la recherche en sciences sociales et humaines
, Québec, Canada
: Éditions Science et bien commun
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Beaumont C., Goyette N., Martineau S.
(2020).
La promotion de l’apprentissage socioémotionnel à l’école: un regard sur l’offre de cours en formation initiale des enseignants au préscolaire.
Le bien-être et le développement professionnel en enseignement : un dialogue complexe entre espoirs et déceptions
( p.35-45 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
Articles de revue
Clément L., Fernet C., Morin A., Austin S.
(2020).
In Whom College Teachers Trust? On the Role of Specific Trust Referents and Basic Psychological Needs in Optimal Functioning at Work.
Higher Education,
80
(p.511-530).
doi: 10.1007/s10734-019-00496-z.
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C.
(2020).
La Ligne de vie : différentes utilisations auprès de diverses populations.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.85-92).Marseille, France.
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C.
(2020).
Introduction au Symposium : L’évaluation de la résilience par les méthodes projectives.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.51-56).Marseille, France.
Article de colloque
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
(2020).
Stratégies favorisant la résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.469-476).: AMU, IRD, LED.
Article de colloque
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
(2020).
Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.523-528).Marseille, France.
Article de colloque
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C.
(2020).
Favoriser la résilience scolaire à travers l’apprentissage de la pleine conscience… c’est ici et maintenant!.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.503).Marseille, France.
Articles de revue
Laferrière T.
(2020).
La recherche en partenariat pour l’enseignement d’hier à demain.
Revue hybride de l’éducation,
4(1),
(p.94-115).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.974.
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
(2020).
Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales.
Revue des sciences de l'éducation,
46(1),
(p.41-63).
doi: https://doi.org/10.7202/1070726ar.
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Lagacé-Leblanc J., Bernier V.
(2020).
Facteurs influençant la fréquence d’utilisation de pratiques de gestion des comportements difficiles au secondaire.
Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement,
52(1),
(p.67-77).
doi: http://dx.doi.org/10.1037/cbs0000139.
Articles de revue
Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C., Bernier V., Frenette É.
(2020).
Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe.
Spirale Revue de recherches en éducation,
65(2),
(p.99 - 101).
Chapitre de livre
Gaudreau N., Desbiens N., Trépanier N., Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2020).
Le plan d’intervention, le plan de services et le plan de transition.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école
( p.363-375 )
, Montréal, Canada
: Chenelière Éducation
. Disponible:
ici
Livre
Gaudreau N.
(2020).
Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gaudreau N.
(2020).
La gestion de l'environnement d'apprentissage.
Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire
( p.195-214 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici