Articles de revue
Laferrière T.
(2019).
L’école en réseau pour tous ? .
Vivre le primaire,
32(1),
(p.76-78).
Communication
Boudraux-Carrier S., Garcia C., Laferrière T.
(2019 , Mai).
Le programme PROTIC et ses incidences sur l’aménagement du temps.
4e symposium du CTREQ sur le transfert de connaissances en éducation : Le temps, parlons-en!, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Law N., Teo C., Laferrière T.
(2019 , Mai).
International Comparative Design-based Innovation Networks: Tension Resolution as Design Challenge.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Toronto, Canada.
Article de magazine
Bruillard É., Laferrière T.
(2019).
Avec les « classes éloignées en réseau », les écoles rurales jouent collectif.
The conversation
Communication
Laferrière T.
(2019 , Mai).
Activity theory in the digital age.
Symposium Back to the Future: Cultural Historical Psychology and Activity Theory in Present Research and Practice, Toronto, Canada.
Articles de revue
Deschênes M., Laferrière T.
(2019).
Le codesign d’une plateforme numérique fondé sur des principes au service de l’agentivité des enseignantes et des enseignants en contexte de développement professionnel.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
45(1),
(p.1-20).
doi: http://dx.doi.org/10.21432/cjlt27798.
Chapitre de livre
Lessard A., Bernier R., Paquin S.
(2019).
Le décrochage scolaire : Une responsabilité multiple.
L’État québécois! Où en sommes-nous?
( p.447-466 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Communication
Laferrière T.
(2019 , Mars).
Le patrimoine pédagogique et la problématique des usages des technologies et des ressources numériques.
Colloque Héloise 2019, Barcelone, Espagne.
Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J.
(2019).
Effects of motor skill interventions on fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review.
Journal of Intellectual Disability Research,
63(9),
(p.1163-1179).
Articles de revue
St-Jean C., April J., Robert-Mazaye C., Lanaris C., Turcotte S.
(2019).
La qualité des interactions enseignante-enfants au regard de l’éveil scientifique à l’éducation préscolaire.
Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue Canadienne des jeunes chercheurs en éducation,
10(1),
(p.61-70).
Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J.
(2019).
Fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review.
Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities,
32(5),
doi: https://doi.org/10.1111/jar.12606.
Chapitre de livre
Jolicoeur É., Lehrer J., Ruel J., April J., Point M.
(2019).
Researching the perspectives of children with additional support needs during their transition to school: Ethical and methodological considerations.
Participatory Methodologies to Elevate Children's Voice and Agency
, Charlotte, États-Unis
: Information Age Publishing
Articles de revue
Généreux V., Marquis-Moisan A., Dufour C., Gaudreau N.
(2019).
Trop permissif, trop autoritaire, où se situer ?.
La Foucade,
19(2),
(p.40-41).
Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M.
(2019).
Le retrait : une intervention punitive ou éducative ?.
La Foucade,
19(2),
(p.47-49).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2019).
Comment agir face aux comportements d'opposition des élèves?.
La Foucade,
19(2),
(p.84-85).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2019).
Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative ?.
La Foucade,
19(2),
(p.110 - 113).
Articles de revue
Lambert-Samson V., Gaudreau N., Nadeau M.
(2019).
Anxiété et TDAH: considérations pour mieux intervenir.
La foucade,
19(2),
(p.78-82).
Chapitre de livre
Trépanier N., Gaudreau N.
(2019).
Un regard croisé sur le modèle de service axé sur la consultation individuelle auprès d’enseignants en formation professionnelle et au collégial.
L'Adulte en formation....pour devenir soi. Espaces, passages, débats et défis
( p.223-248 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Buchesi O., Cloutier É., Landry M., Briquet-Duhazé S., Turcotte C.
(2019).
Teaching Practices that Promote the Development of Reading Skills in Inclusive Secondary Schools.
From Reading-Writing Research to Practice
( p.73–88 )
, Londres, Royaume-Uni
: ISTE
Rapport
Marinova K., Dubé F., Dumais C., Grégoire P., Moldoveanu M., Rajotte T., Campbell B.
(2019).
Lire et écrire dans des situations d'apprentissage issues du jeu : construire un savoir partagé.
Rapport déposé au FRQSC .