Articles de revue
Pulido L., Allaire S., Amboulé Abath A., Baron M., Cody N., Dumoulin C., Duval J., Gauthier D., Giroux P., Monney N., Morais S., Nadeau-Tremblay S., Thériault P.
(2024).
Un écosystème pour soutenir l’implication des milieux scolaires dans les recherches.
Diversité. Revue d'actualité et de réflexion sur l'action éducative,
(205).
Chapitre de livre
Dumoulin C., Allaire S., Granger N.
(2024).
L’autonomie professionnelle des enseignant.e.s. au Québec dans la lutte aux inégalités scolaires : mirage ou réalité ?.
Inclusion scolaire et inégalités : perspectives plurielles et bilan sur les défis
( p.83-102 )
, Delémont, Suisse
: Éditions HEP-BEJUNE
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Laferrière T., Barma S., Savard D.
(2024).
La réussite éducative n’est pas une peau de chagrin.
Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ? Réserves et propositions d’universitaires
( p.146-148 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Després J., Julien-Gauthier F., Bédard-Bruyère F., Grenier C., Caron C., Michaud-Pelletier J., Nicol V.
(2024).
Implémentation d’un programme synchrone à distance d’enseignement et d’apprentissage de la musique basé sur une approche informelle auprès de jeunes présentant une déficience intellectuelle ou physique.
Revue francophone de la déficience intellectuelle.,
33
(p.48-66).
doi: https://doi-org.acces.bibl.ulaval.ca/10.7202/1116947ar.
Articles de revue
Therriault G., Jeziorski A., Morin É., Simard C., Araújo-Oliveira A., Charland P., Gicquel A., Roubert É., Reynaud C.
(2024).
Perspectives de personnes enseignantes et éducatrices qui oeuvrent en éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) : quelles pistes pour leur développement professionnel ?.
Didactique,
5(3),
(p.165–190).
doi: https://doi-org.acces.bibl.ulaval.ca/10.37571/2024.0307.
Articles de revue
Majdoub M., Heilporn G., Diab F.
(2024).
Digital Technology Use in High School Classes: Linking Types of Access and Student Engagement.
The Open/Technology in Education, Society, and Scholarship Association Journal,
4(3),
(p.1-18).
doi: https://doi.org/10.18357/otessaj.2024.4.3.75.
Articles de revue
Passey D., Ntebutse J., Ahmad M., Cochrane J., Collin S., Ganayem A., Langran E., Mulla S., Rodrigo M., Saito T., Shonfeld M., Saunand S.
(2024).
Populations Digitally Excluded from Education: Issues,Factors, Contributions and Actions for Policy, Practice andResearch in a Post-Pandemic Era.
Technology, Knowledge and Learning (TKNL),
(29),
(p.1733–1750).
doi: https://doi.org/10.1007/s10758-024-09767-w.
Chapitre de livre
Ntebutse J., Joncas J., Godrie B.
(2024).
Les données probantes au prisme de la justice sociale et cognitive.
Le PL23 et l'INEE: excellence ou standardisation en éducation. Réserves et propositions d'universitaires
( p.320-323 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Bernard M.
(2024).
Engagement de l'élève dans le processus d’évaluation des apprentissages et implication des parents dans l’acte d’apprendre.
Revue internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky,
8(1),
(p.147-158).
doi: https://doi.org/10.51657/2dwywg97.
Article de magazine
Bernard M.
(2024).
Sur les chemins des récits de vie en sciences de l’éducation : intégration interdisicplinaire et rapport aux savoirs.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica
Articles de revue
Bernard M., Barma S.
(2024).
Éditorial.
Revue internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky,
8(1),
(p.i-iii).
doi: https://doi.org/10.51657/1nhaaz08.
Livre
Wals A., Bjønness B., Sinnes A., Eikeland I.
(2024).
Whole School Approaches to Sustainability: Education Renewal in Times of Distress.
: Springer International Publishing
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Morin É., Therriault G., Bader B.
(2024).
Dimensions and Conditions of the Development of a Sense of Empowerment in a Whole School Approach.
Whole School Approaches to Sustainability: Education Renewal in Times of Distress
( p.87-101 )
: Springer International Publishing
. Disponible:
ici
Livre
Orellana I., Brière L., Asselin H., Agundez Rodriguez A.
(2024).
Éducation relative à l'environnement. Trajectoires, perspectives et défis contemporains.
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Araújo-Oliveira A., Therriault G., Charland P., Vivegnis I.
(2024).
La recherche en didactique pour soutenir le développement professionnel enseignant.
Didactique,
5(3),
(p.4-13).
doi: https://doi.org/10.37571/2024.03.
Articles de revue
Gonthier M., Jolicoeur É., Parent S.
(2024).
Usages des mesures liées à la compétence etau bien-être numériques par les personnes étudiantes du collégial à besoins particuliers auQuébec.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU),
21(2),
(p.11).
doi: https://doi.org/10.18162/ritpu-2024-v21n2-11.
Articles de revue
Prasse D., Webb M., Deschênes M., Parent S., Aeschlimann F., Goda Y., Yamada M., Raynault A.
(2024).
Challenges in Promoting Self-Regulated Learning in Technology Supported Learning Environments: An Umbrella Review of Systematic Reviews and Meta-Analyses.
Technology, Knowledge and Learning (TKNL),
29
(p.1809-1830).
doi: https://doi.org/10.1007/s10758-024-09772-z .
Articles de revue
Deschênes M., Dionne L., Parent S.
(2024).
Supporting digital competency development for vocational students teachers in distance education.
Frontiers in Education,
9
(p.1452445).
doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1452445.
Livre
Michelot F., Collin S.
(2024).
La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales.
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Davidson A., Louis N., Naffi N.
(2024).
Développer la créativité et l’innovation à travers le numérique. Faire face à l’avenir.
La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales
( p.493-507 )
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici