Articles de revue
Boily É., Ouellet C., Thériault P.
(2024).
Rôle des enseignantes et des orthopédagogues en contexte d’implantation du modèle de réponse à l’intervention en lecture au premier cycle du primaire: une étude multicas.
Formation et profession,
32(1),
(p.1-16).
Articles de revue
Duquette C., Monney N., Pageau L., Fontaine S., Dufour A.
(2024).
Jusqu'où peuvent-ils aller? Élaboration d'un modèle de progression des apprentissages en lien avec la pensée historique.
Didactica Historica,
10
(p.79-86).
Articles de revue
Bouillon S., Guillemette T., Monney N.
(2024).
Ma classe n'est pas seulement Pinterest!.
Vivre le primaire,
37(2).
Articles de revue
Bédard-Bruyère F., Bolduc J., Després J., Julien-Gauthier F.
(2024).
Participation à une activité de chorale et retombées en littératie: une étude de cas auprès de trois élèves autistes du primaire ayant une déficience intellectuelle.
Revue hybride de l'éducation,
7(1),
(p.318-334).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1310.
Chapitre de livre
Bernard M.
(2024).
Préface.
La relation qui transforme Récits d’expérience et dialogues pédagogiques entre professeur·e·s d’Haïti et du Québec
, Québec, Canada
: Marie-Claude Bernard et Érika Nimis
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Bernard M.
(2024).
Mise en commun de récits de vie de personnes atteintes par une maladie chronique en groupe de discussion.
Tournant narratif en sciences de l’éducation : perspectives interdisciplinaires et internationales
( p.111-136 )
, Québec, Canada
: ÉSBC
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Bernard M.
(2024).
Surmonter les difficultés de son contexte personnel.
Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation? Réserves et propositions d’universitaires
( p.122-124 )
, Québec, Canada
: T. Laferrière, D. Savard, M.A. Éthier, H. Makdissi et S. Allaire
. Disponible:
ici
Rapport
Arsenault É., Niang M., Dupéré S., Bernard M.
(2024).
Parcours de soins de femmes immigrantes sans accès au régime d’assurance maladie du Québec.
ollectif Femmes migrantes sans assurance maladie FEMSAM
ÉSBC.
Articles de revue
Deschênes M., Lambert M., Béland J.
(2024).
La participation et la réification dans une communauté de pratique en réseau : une question d’influence mutuelle et d’organisation sociale en équilibre.
Revue hybride de l’éducation,
8(1).
Articles de revue
Béchard N., Gouin J., Desbiens V.
(2024).
Le déploiement d’un dossier professionnel interactif pour mieux évaluer la mobilisation des compétences professionnelles en stage.
Apprendre et enseigner aujourd’hui,
13(2),
(p.64–70).
doi: https://doi.org/10.7202/1111366ar.
Articles de revue
Granger N., Céline Racicot ., Claire Stabile .
(2024).
Accompagner au mentorat pour soutenir l’insertion professionnelle des nouveaux enseignants.
Revue hybride de l’éducation,
8(4),
(p.1-23).
Articles de revue
Boily É., Noémia Ruberto ., Fontaine M., Granger N., Beaulieu J., Baron M.
(2024).
Enjeux liés au rôle et aux fonctions de l’orthopédagogue en milieu scolaire en contexte d’éducation inclusive.
Revue Enfance en difficulté,
10
doi: https://doi.org/10.7202/1108074ar.
Chapitre de livre
Dumoulin C., Allaire S., Granger N., Laberge L., Dancause S., Guay C.
(2024).
L’autonomie professionnelle des enseignants.es québécois.es dans la lutte aux inégalités sociales et scolaires : mirage ou réalité ? .
Inclusion et inégalités : perspectives plurielles et bilan sur les défis
( p.83-100 )
, Haute école pédagogique Bejune
: F. Gremion, L. Gremion, C. Monney et M.-P. Matthey
. Disponible:
ici
Articles de revue
Élody Ross-Lévesque ., Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jacob S., Marie Grandisson ., St-Pierre M., Noémie Dahan-Oliel ., Lamontagne M., Desmarais C.
(2024).
Transition to adulthood of youth with disabilities: Mapping declared practices to recommended practices. .
Journal of Research in Special Educational Needs,
(p.1-13).
Articles de revue
Segueda S.
(2024).
Les voies institutionnelles d’intégration professionnelle : le cas de la reconnaissance des acquis et des compétences pour les enseignants formés à l’extérieur du Canada (RAC-EFE).
Alterstice,
12(1),
(p.29-40).
Articles de revue
Segueda S.
(2024).
Évaluation des apprentissages en contexte universitaire : quand les étudiants finissent par adopter la posture du « cabri mort » face à la quantité de travaux évalués.
Évaluer - Journal international de recherche en éducation et formation,
9(2),
(p.27-46).
Chapitre de livre
Laferrière T., Barma S., Savard D.
(2024).
La réussite éducative n’est pas une peau de chagrin.
Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ?
( p.146-148 )
: Réserves et propositions d’universitaires
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Laferrière T., Savard D., Éthier M., Makdissi H., Allaire S.
(2024).
Prologue - Le volume Le PL23 et l’INEE - excellence ou standardisation en éducation : une démarche raisonnée, responsable et nécessaire.
Le PL23 et l’INEE - excellence ou standardisation en éducation : une démarche raisonnée, responsable et nécessaire
( p.1-4 )
: Réserves et propositions d’universitaires
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Savard D.
(2024).
C’est quoi au juste des « données probantes » ? .
Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ?
( p.264-267 )
: Réserves et propositions d’universitaires
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Savard D.
(2024).
Le système éducatif instrumentalisé à une stratégie essentiellement économique, la réforme scolaire réduite à l’implantation d’une innovation sociale. .
Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ?
( p.44-55 )
: Réserves et propositions d’universitaires
. Disponible:
ici