Article de magazine
Beaumont C.
(2022).
Un guide pour soutenir les équipes éducatives: La trousse d’intervention pour le bien-être des jeunes élèves.
Animation et Éducation
(p.18 - 19).
Rapport
Beaumont C., Garcia N.
(2022).
Bilan du monitorage national sur la sécurité et la violence dans les milieux scolaires québécois (SEVEQ 2013-2020).
Rapport de recherche remis au MEQ et Faculté des sciences de l’éducation
Université Laval.
Rapport
Beaumont C., Leclerc D., Garcia N., Bourgault Bouthillier I.
(2022).
Climat scolaire et violence à l’école : portrait de situation dans votre établissement (280 rapports individuels).
Entente de service entre le MEQ et la Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence
Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval.
Chapitre de livre
Takeuchi M., Vadeboncoeur J., Krishnamoorthy R., Hladik S., Rahm J., Kim B., Clark D.
(2022).
Refiguring and Transforming the Learning Sciences: A Dialogical Field-in-the-Making.
(1 st Editione
ed.).
The learning sciences in conversation: Theories, methodologies, and boundary spaces
( p.12 )
: Routledge
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rahm J., Tagalik S., Baker K.
(2022).
Youths’ Relationships with the Land, Each Other, and their Community: A Critical Lens and Engagement with the Transdisciplinary and Heterogeneous.
(1 st Editione
ed.).
The learning sciences in conversation: Theories, methodologies, and boundary spaces
( p.9 )
: Routledge
. Disponible:
ici
Articles de revue
Tremblay-Gagnon D., Rahm J., Touioui F., Fahrni L.
(2022).
"Sortir du cadre" : les formes multiples des relations éducatives et de participation grâce aux alliances écoles-familles-organisme communautaire, une étude de cas.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.181-201).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51448.
Communication
Desmarais C., Caron V., St-Pierre M., Garant M.
(2022).
Effets d’une intervention en contexte scolaire auprès d’adolescents ayant un TDL : points de vue des intervenants.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Dubois P., Guay F., St-Pierre M.
(2022).
School-to-Work Transition of Youth with Learning Difficulties: The Role of Motivation and Autonomy Support.
Exceptional Children,
0(0),
(p.1-17).
Articles de revue
Papi C., Sauvé L., Desjardins G., Gérin-Lajoie S.
(2022).
De la multiplicité des facteurs à prendre en compte pour mieux comprendre l’abandon en formation à distance.
Distances et Médiations des Savoirs,
37
Communication
Gérin-Lajoie S., Papi C.
(2022).
Les différentes modalités de formation : comment s’y retrouver et distinguer les avantages, les limites selon les acteurs.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Pouliot C.
(2022).
Faire de la recherche et enseigner en contexte socialement vif.
Bilan et perspectives: autour de la Théorie des Champs Conceptuels.
Communication
Pouliot C.
(2022).
Les travaux de la Commission scientifique et technique indépendante sur la liberté académique en milieu universitaire.
Cours de communication de deuxième et troisième cycle sur la liberté d'expression, Québec, Canada.
Articles de revue
Perron J., Duchesne S., Gouin J.
(2022).
Cadre d'intervention visant à optimiser le bien-être psychologique de l'élève dans le contexte d'un suivi orthopédagogique.
McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill,
Communication
Gouin J., Gasc H.
(2022).
Le processus de professionnalisation des stagiaires en enseignement secondaire dans une université québécoise .
Colloque CRIFPE.
Communication
Gouin J., Wentzel B., Gasc H.
(2022).
Delphi Consultation Process : Assessing the Competencies of Preservice Teachers in High School Teacher Program.
American Educational Research Association (AERA).
Communication
Gouin J., Gasc H.
(2022).
Un processus de collaboration pour favoriser l'articulation théorie pratique au baccalauréat en enseignement secondaire .
ADMEE.
Communication
Clément L., Levasseur A., Mamprin C.
(2022).
Satisfaction, frustration des besoins psychologiques fondamentaux et bien-être au travail : la voix du personnel non-enseignant de centres de la formation professionnelle.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Roy M., Clément L., Levasseur A.
(2022).
Disciplinaire ou pédagogique? Telle est la question! Étude descriptive des expériences de perfectionnement des enseignant.e.s de cégeps.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Mamprin C., Poirel E., Clément L., Levasseur A.
(2022).
Étudier le bien-être au travail chez les enseignant·e·s sans évacuer sa complexité : pistes de réflexion conceptuelles et méthodologiques..
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Levasseur A., Clément L., Mamprin C.
(2022).
Impacts de la COVID-19 dans les milieux d’enseignement : regards croisés de parents d'élèves, d'enseignant.e.s et de directions d’établissement.
Symposium « Le bien-être des directions : le dialogue entre praticiens et chercheurs sur le savoir d'expérience et de la recherche » organisé par le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).