Article de magazine
Bernard M.
(2024).
Sur les chemins des récits de vie en sciences de l’éducation : intégration interdisicplinaire et rapport aux savoirs.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica
Articles de revue
Bernard M., Barma S.
(2024).
Éditorial.
Revue internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky,
8(1),
(p.i-iii).
doi: https://doi.org/10.51657/1nhaaz08.
Livre
Wals A., Bjønness B., Sinnes A., Eikeland I.
(2024).
Whole School Approaches to Sustainability: Education Renewal in Times of Distress.
: Springer International Publishing
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Morin É., Therriault G., Bader B.
(2024).
Dimensions and Conditions of the Development of a Sense of Empowerment in a Whole School Approach.
Whole School Approaches to Sustainability: Education Renewal in Times of Distress
( p.87-101 )
: Springer International Publishing
. Disponible:
ici
Livre
Orellana I., Brière L., Asselin H., Agundez Rodriguez A.
(2024).
Éducation relative à l'environnement. Trajectoires, perspectives et défis contemporains.
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Araújo-Oliveira A., Therriault G., Charland P., Vivegnis I.
(2024).
La recherche en didactique pour soutenir le développement professionnel enseignant.
Didactique,
5(3),
(p.4-13).
doi: https://doi.org/10.37571/2024.03.
Articles de revue
Gonthier M., Jolicoeur É., Parent S.
(2024).
Usages des mesures liées à la compétence etau bien-être numériques par les personnes étudiantes du collégial à besoins particuliers auQuébec.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU),
21(2),
(p.11).
doi: https://doi.org/10.18162/ritpu-2024-v21n2-11.
Articles de revue
Prasse D., Webb M., Deschênes M., Parent S., Aeschlimann F., Goda Y., Yamada M., Raynault A.
(2024).
Challenges in Promoting Self-Regulated Learning in Technology Supported Learning Environments: An Umbrella Review of Systematic Reviews and Meta-Analyses.
Technology, Knowledge and Learning (TKNL),
29
(p.1809-1830).
doi: https://doi.org/10.1007/s10758-024-09772-z .
Articles de revue
Deschênes M., Dionne L., Parent S.
(2024).
Supporting digital competency development for vocational students teachers in distance education.
Frontiers in Education,
9
(p.1452445).
doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1452445.
Livre
Michelot F., Collin S.
(2024).
La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales.
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Davidson A., Louis N., Naffi N.
(2024).
Développer la créativité et l’innovation à travers le numérique. Faire face à l’avenir.
La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales
( p.493-507 )
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Boily É., Ruberto N., Fontaine M., Granger N., Beaulieu J., Baron M.
(2024).
Considérer la diversité des besoins des élèves et les facteurs environnementaux pour une organisation inclusive des services en orthopédagogie.
Revue éducation inclusive ,
11
(p.1-34).
doi: https://doi-org.acces.bibl.ulaval.ca/10.7202/1115317ar.
Articles de revue
Beaudoin M., Granger N., Lessard A.
(2024).
Étude comparée du sentiment d’efficacité personnelle, du stress et de la satisfaction au travail entre les personnes enseignantes détenant ou non le brevet en enseignement.
Revue hybride d'éducation,
8(4),
(p.1-27).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v8i4.1707.
Livre
Gremion F., Gremion L., Monney C., Matthey M.
(2024).
Inclusion scolaire et inégalités : perspectives plurielles et bilan sur les défis.
: Éditions HEP-BEJUNE
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Dumoulin C., Allaire S., Granger N., Laberge L., Dancause S., Guay C.
(2024).
L'autonomie professionnelle des enseignant·e·s au Québec dans la lutte contre les inégalités scolaires : mirage ou réalité ?.
: Éditions HEP-BEJUNE
. Disponible:
ici
Articles de revue
Monney N., Dumais C., Couture C., Rajotte T., Duquette C., Soulat L., Lalancette S.
(2024).
Processus de mise en place de démarches évaluatives autres que la passation d’épreuves : exemples de pratiques enseignantes au primaire.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
8(1),
(p.85-105).
doi: https://doi.org/10.51657/5bh6ts21.
Articles de revue
Duquette C., Monney N., Dufour A., Pageau L., Fontaine S.
(2024).
Jusqu’où peuvent-ils aller ? Élaboration d’un modèle de progression des apprentissages en lien avec la pensée historique.
Didactica Historica,
(10),
(p.79-85).
doi: 10.33055/DIDACTICAHISTORICA.2024.010.01.
Articles de revue
Croguennec F., Monney N.
(2024).
La résolution de problèmes mathématiques. Analyse de pratiques de planification et d’évaluation chez des enseignantes lors de la mise en place d’activités visant le développement de la compétence à résoudre un problème mathématique : quelles réflexions pour favoriser l’inclusion de l’ensemble des élèves ?.
Revue hybride de l'éducation,
8(5),
(p.1-22).
doi: https://doi-org.acces.bibl.ulaval.ca/10.1522/rhe.v8i5.1631.
Articles de revue
Paré M., Croguennec F., Monney N.
(2024).
Les pratiques d’enseignement inclusives au primaire et au secondaire : analyse des articles du numéro thématique.
Revue hybride de l'éducation,
8(5),
(p.1-12).
doi: https://doi-org.acces.bibl.ulaval.ca/10.1522/rhe.v8i5.1818.
Articles de revue
Monney N., Rajotte T.
(2024).
Rendons l’évaluation plus inclusive. Le cas de la compétence à résoudre une situation-problème en mathématique.
Apprendre et enseigner aujourd'hui,
14(1),
(p.17-21).
doi: https://doi-org.acces.bibl.ulaval.ca/10.7202/1114680ar.