Articles de revue
Marchand M., Bouchard C.
(2022).
Entrer dans le jeu de faire semblant pour soutenir l’engagement de l’enfant.
Revue Préscolaire,
60(2),
(p.10 - 13).
Articles de revue
Roy-Vallières M., Lachapelle J., Lemay L., Bouchard C., Bigras N.
(2022).
L’engagement des enfants envers l’adulte, les pairs et dans les activités : Que sait-on de son évolution entre 3 et 5 ans?.
Revue Préscolaire. - Décembre 2022,
(604),
(p.22 -25).
Articles de revue
Charron A., Bouchard C., Villeneuve-Lapointe M., Parent A.
(2022).
Pratiques déclarées des enseignantes et des enseignants à l'éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants.
Éducation et francophonie,
50(1).
Articles de revue
Lemay L., Hayotte P., Lemire J., Bouchard C., Brault-Foisy L., Bigras N., Cantin G.
(2022).
Metrological properties of the French translation of the Classroom Assessment Scoring System.
Early Childhood Research Quarterly,
Articles de revue
Allard E., Marchand M., Bouchard C.
(2022).
Intervenir dans le jeu de l’enfant pour soutenir ses apprentissages et son développement.
Revue Préscolaire,
601(1),
(p.49-53).
Articles de revue
Couttet J., Bouchard C., Parent A., Leboeuf M.
(2022).
L’éducation par la nature : une approche « naturellement » remplie d’éléments déclencheurs de l’engagement des enfants !.
Revue Préscolaire,
Articles de revue
Parent A., Bouchard C., Hamel C.
(2022).
« Je veux juste faire « runner » le cerveau de l’enfant! » : Tensions vécues en petite enfance dans le soutien à l’apprentissage des enfants en éducation par la nature.
Revue Préscolaire,
Communication
Gallais B., Bikie Bi Nguema N., Gaudreault M., Degenève C.
(2022).
Qu’en est-il de l’expérience de migration pour études en pleine pandémie ? Impacts de la COVID-19 sur l’adaptation scolaire, psychologique et socioculturelle des étudiants internationaux en régions à faible densité ethnoculturelle.
41e Colloque de l'AQPC, Laval, Canada.
Articles de revue
Beaudoin C., Rousseau N., Chartrey D.
(2022).
Expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 : point de vue d’élèves du secondaire qui bénéficient d’un programme de services de soutien scolaire et personnel du Carrefour jeunesse-emploi.
Enfance en difficulté,
9
(p.79-115).
Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Rousseau N.
(2022).
Academic Impairments Faced by College Students with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Qualitative Study.
Journal of Postsecondary Education and Disability,
35(2),
(p.131-144).
Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Rousseau N.
(2022).
Perceptions d’efficacité des services de soutien et des mesures d’accommodements des étudiants ayant un TDAH à l’éducation postsecondaire.
Revue canadienne de l'éducation,
45(1),
(p.246-279).
Articles de revue
Rousseau N.
(2022).
Apprendre de l’expérience scolaire des apprenants. De la recherche à la formation initiale en enseignement en contexte canadien.
Administration & Éducation,
(175),
(p.139-144).
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Desmarais M.
(2022).
Mettre à profit la voix d’une diversité d’élèves pour soutenir leur bien-être et leur réussite en contexte scolaire.
Enfance en difficulté,
9
(p.5-11).
Chapitre de livre
Beaudoin C., Rousseau N.
(2022).
Un portrait des connaissances issues de la recherche sur la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.55-62 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Ouellet S., Rousseau N.
(2022).
Une perspective humaniste de la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.21-32 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rousseau N., Beaudoin C.
(2022).
La relation enseignant-élève en contexte d'enseignement à distance.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.63-68 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
St-Vincent L., Rousseau N.
(2022).
Overheard in the Staff Room.
Leadership for Inclusive Schools. Cases from Principals for Supporting Students with Special Educational Needs
: Rowman & Littlefield Publishers
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Beaudoin C.
(2022).
The use of assistive technologies in writing situations with dyslexic and dysorthographic students.
Learning Disabilities - Neurobiology, Assessment, Clinical Features and Treatments
: IntechOpen
. Disponible:
ici
Articles de revue
Cabot I., Bradette A.
(2022).
Processus d’élaboration et de validation de l’échelle de la motivation en éducation physique et à la santé (ÉMÉPS) auprès d’étudiants du postsecondaire.
Mesure et évaluation en éducation,
45(1),
(p.103-131).
doi: https://doi.org/10.7202/1097154ar.
Articles de revue
Cabot I., Surprenant R.
(2022).
Physical Inactivity Post Secondary students.
PHEnex Journal,
13(1),
(p.24).