Communication
Gallais B., Bikie Bi Nguema N., Gaudreault M., Degenève C.
(2022).
Qu’en est-il de l’expérience de migration pour études en pleine pandémie ? Impacts de la COVID-19 sur l’adaptation scolaire, psychologique et socioculturelle des étudiants internationaux en régions à faible densité ethnoculturelle.
41e Colloque de l'AQPC, Laval, Canada.
Articles de revue
Beaudoin C., Rousseau N., Chartrey D.
(2022).
Expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 : point de vue d’élèves du secondaire qui bénéficient d’un programme de services de soutien scolaire et personnel du Carrefour jeunesse-emploi.
Enfance en difficulté,
9
(p.79-115).
Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Rousseau N.
(2022).
Academic Impairments Faced by College Students with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Qualitative Study.
Journal of Postsecondary Education and Disability,
35(2),
(p.131-144).
Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Rousseau N.
(2022).
Perceptions d’efficacité des services de soutien et des mesures d’accommodements des étudiants ayant un TDAH à l’éducation postsecondaire.
Revue canadienne de l'éducation,
45(1),
(p.246-279).
Articles de revue
Rousseau N.
(2022).
Apprendre de l’expérience scolaire des apprenants. De la recherche à la formation initiale en enseignement en contexte canadien.
Administration & Éducation,
(175),
(p.139-144).
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Desmarais M.
(2022).
Mettre à profit la voix d’une diversité d’élèves pour soutenir leur bien-être et leur réussite en contexte scolaire.
Enfance en difficulté,
9
(p.5-11).
Chapitre de livre
Beaudoin C., Rousseau N.
(2022).
Un portrait des connaissances issues de la recherche sur la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.55-62 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Ouellet S., Rousseau N.
(2022).
Une perspective humaniste de la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.21-32 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rousseau N., Beaudoin C.
(2022).
La relation enseignant-élève en contexte d'enseignement à distance.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.63-68 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
St-Vincent L., Rousseau N.
(2022).
Overheard in the Staff Room.
Leadership for Inclusive Schools. Cases from Principals for Supporting Students with Special Educational Needs
: Rowman & Littlefield Publishers
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Beaudoin C.
(2022).
The use of assistive technologies in writing situations with dyslexic and dysorthographic students.
Learning Disabilities - Neurobiology, Assessment, Clinical Features and Treatments
: IntechOpen
. Disponible:
ici
Articles de revue
Cabot I., Bradette A.
(2022).
Processus d’élaboration et de validation de l’échelle de la motivation en éducation physique et à la santé (ÉMÉPS) auprès d’étudiants du postsecondaire.
Mesure et évaluation en éducation,
45(1),
(p.103-131).
doi: https://doi.org/10.7202/1097154ar.
Articles de revue
Cabot I., Surprenant R.
(2022).
Physical Inactivity Post Secondary students.
PHEnex Journal,
13(1),
(p.24).
Articles de revue
Jutras-Dupont C., Dubeau A., Desmarais D., Merri M., Eybalin D.
(2022).
Motivation associée au processus de raccrochage scolaire de jeunes fréquentant un organisme communautaire.
Revue canadienne de service social / Canadian Social Work Review,
39(1),
(p.81-99).
doi: https://doi.org/10.7202/1091515ar.
Articles de revue
Monney N., Docteur Veve A.
(2022).
L’accompagnement des enseignants pour développer la compétence à évaluer chez les stagiaires : quelles formes, quelles logiques ?.
Formation et profession,
30(3),
(p.1-13).
doi: 10.18162/fp.2022.728.
Chapitre de livre
Monney N.
(2022).
L’entretien d’autoconfrontation dans une visée collaborative pour faire dialoguer les pratiques scolaires et universitaires : récit de pratique d’une chercheure-formatrice.
Des pratiques inspirantes au coeur de la formation à l'enseignement
( p.327-342 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Duquette C., Dallaire M., Monney N., Fontaine S., Pageau L.
(2022).
Évaluer les opérations intellectuelles en univers social : exemples de tâches.
Vivre le primaire,
35(2),
(p.34-41).
Chapitre de livre
Laferrière T.
(2022).
Foreword - Teaching during Times of Turmoil: Ensuring Continuity of Learning during School Closures .
Teaching during Times of Turmoil: Ensuring Continuity of Learning during School Closures
( p.iii-iii )
: Canadian eLearning Network
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Laferrière T.
(2022).
Avant-propos - Enseigner en temps de crise : Assurer la continuité de l'apprentissage pendant la fermeture des écoles.
Enseigner en temps de crise : Assurer la continuité de l'apprentissage pendant la fermeture des écoles
( p.iii-iii )
: Canadian eLearning Network
. Disponible:
ici
Communication
Laferrière T., Beaudoin J., Gagnon V., Nadeau-Tremblay S., Nicole M.
(2022).
The Remote Networked School system: Its evolution through tensions, opportunities, and connections.
Knowledge building for the public good: Education for a world in transition, En ligne.