Communication
Breuleux A.
(2020).
L'agentivité relationnelle, une dimension à considérer?.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Allaire S.
(2020).
Les PRP, lieux prometteurs de prises de décision partagée.
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Communication
Robert-Mazaye C.
(2020).
Manifestations d'agentivité relationnelle dans un PRP en émergence.
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Communication
Tardif S.
(2020).
Partenariat CSRDN, CTREQ, UQO, PÉRISCOPE.
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Communication
Beaudoin J.
(2020).
L'agentivité relationnelle constatée et désirée dans l'École en réseau.
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Communication
Marion C.
(2020).
Un processus de collaboration autour d'un nouveau programme favorisant le bien-être des jeunes.
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Communication
St-Pierre L.
(2020).
Le CTREQ, un organisme qui aide à franchir des frontières.
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Communication
Barma S.
(2020).
L'agentivité transformatrice, un concept pour l'analyse du développement de décisions partagées?.
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Communication
Rousseau N.
(2020).
L'agentivité transformatrice manifestée lors de décisions partagées dans les collaborations avec des partenaires des réseaux RÉVERBÈRE et PÉRISCOPE.
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Communication
Bourdon S.
(2020).
L'agentivité transformatrice en déploiement dans la chaire-réseau JEUNESSE.
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Communication
Marion É.
(2020).
La participation des parents en situation de vulnérabilité dans les espaces décisionnels à l'école: quelles zones aveugles?.
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Communication
Gérin-Lajoie F.
(2020).
Fusion Jeunesse et l'exercice de son agentivité transformatrice.
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Communication
Bernatchez J.
(2020).
Des politiques avec des zones aveugles....
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Communication
Larouche C.
(2020).
Les politiques en matière de participation aux instances décisionnelles: le cas du projet de Loi 40.
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Communication
Savard D.
(2020).
La participation aux instances décisionnelles du point de vue de l'évaluation institutionnelle.
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Communication
Bilodeau B.
(2020).
Des décisions partagées, un enjeu continu....
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Communication
Boulay M.
(2020).
Regards sur les conditions favorisant l'agentivité des enseignant.e.s des écoles primaires du Québec à l'égard de leur développement professionnel.
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Communication
Payeur C.
(2020).
Voies à emprunter pour réduire la zone aveugle entre chercheur.e.s et enseignant.e.s sydiqués.
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Communication
Beauchesne R.
(2020).
Analyse de structures et de rôles dans la Loi 40: zones aveugles au regard de l'exercice de la participation des parents.
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Rapport
Rahm J., Tagalik S., L'Hérault V., Truchon M., Garakani T., Desrosiers P.
(2020).
Un projet collaboratif avec les jeunes inuits, leurs familles et communautés : la persévérance scolaire sous l’angle des pratiques éducatives informelles, de la recherche scientifique communautaire et des cheminements éducatifs.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).