Articles de revue
Gauthier P., Giroux P., Pouliot E., Maltais D., Simard A., Lacelle C.
(2022).
Enseigner dans le contexte de la pandémie de COVID-19 : vers le développement d’un sentiment d’efficacité numérique.
L'école branchée,
25(1),
(p.15-17).
Articles de quotidien
Granger N., Allaire S., Leroux M., Goyette N., Armand F., Paré M., Gagnon N., Giroux P., Messier G., Passaro V., Raynault A., Dumouchel G., Tremblay M., Debeurme G.
(2022).
Améliorer la formation des enseignants sans jeter le bébé avec l’eau du bain.
Le Devoir
Communication
Pouliot E., Maltais D., Giroux P., Gauthier P., Bilodeau Y., Ross G.
(2022).
Les inégalités sociales et numériques en temps de pandémie : point de vue du personnel scolaire œuvrant dans des écoles primaires situées en région éloignée.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Bérubé S., Beaumont C.
(2022).
Liens entre le climat scolaire et les mauvais traitements du personnel éducatif envers les élèves dans les écoles primaires québécoises.
Revue de psychoéducation,
51(2),
(p.379-405).
Communication
Enguengh Mintsa D., Beaumont C.
(2022).
Les agressions sorcellaires entre élèves à l’école secondaire au Gabon.
Les violences en Afrique : nouveaux enjeux, nouveaux regards, Yaoundé.
Communication
Beaumont C.
(2022).
Regards croisés sur la situation post-pandémique relativement à la violence sociale et scolaire.
Journée d’étude sur la climat scolaire post-pandémique organisée par la Table provinciale de concertation sur la violence, les jeunes et le milieu scolaire.
Communication
Boissonneault J., Beaumont C.
(2022).
Étude des liens entre les regroupements d'élèves et la victimisation par les pairs dans les écoles secondaires québécoises.
Congrès de l'ACFAS.
Communication
Beaumont C.
(2022).
Agir au cœur de l’écosystème scolaire en reconnaissant notre interdépendance et l’impact de nos décisions sur les autres.
Webinaire : Le bien-être : au cœur de nos pratiques organisé par le ministère de l’éducation du Québec , En ligne.
Communication
Beaumont C.
(2022).
Webinaire : Les compétences sociales et émotionnelles chez les jeunes et la prévention de la violence.
Réseau Réussite de Montréal.
Communication
Beaumont C.
(2022).
Élaboration d’un projet d’apprentissage socioémotionnel dans votre milieu.
Nanoprogramme Enseigner des compétences sociales et émotionnelles au primaire, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval, Québec.
Communication
Beaumont C.
(2022).
Conditions favorables à la mise en œuvre de l’apprentissage socioémotionnel à l’école primaire.
Nanoprogramme Enseigner des compétences sociales et émotionnelles au primaire, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval, Québec.
Communication
Beaumont C.
(2022).
Quel modèle théorique pour enseigner des compétences sociales et émotionnelles?.
Nanoprogramme Enseigner des compétences sociales et émotionnelles au primaire, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval, Québec.
Article de magazine
Beaumont C., Garcia N.
(2022).
Soutenir les apprentissages socioémotionnels des élèves du primaire : Le personnel scolaire est-il bien préparé ?.
École branchée
Article de magazine
Enguengh Mintsa D., Beaumont C.
(2022).
Les agressions de type sorcellaire entre élèves : une forme particulière de violence dans les écoles secondaires du Gabon.
Les Carnets de la Chaire
Article de magazine
Beaumont C.
(2022).
Un guide pour soutenir les équipes éducatives: La trousse d’intervention pour le bien-être des jeunes élèves.
Animation et Éducation
(p.18 - 19).
Rapport
Beaumont C., Garcia N.
(2022).
Bilan du monitorage national sur la sécurité et la violence dans les milieux scolaires québécois (SEVEQ 2013-2020).
Rapport de recherche remis au MEQ et Faculté des sciences de l’éducation
Université Laval.
Rapport
Beaumont C., Leclerc D., Garcia N., Bourgault Bouthillier I.
(2022).
Climat scolaire et violence à l’école : portrait de situation dans votre établissement (280 rapports individuels).
Entente de service entre le MEQ et la Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence
Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval.
Chapitre de livre
Takeuchi M., Vadeboncoeur J., Krishnamoorthy R., Hladik S., Rahm J., Kim B., Clark D.
(2022).
Refiguring and Transforming the Learning Sciences: A Dialogical Field-in-the-Making.
The learning sciences in conversation: Theories, methodologies, and boundary spaces
: Routledge
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rahm J., Tagalik S., Baker K.
(2022).
Youths’ Relationships with the Land, Each Other, and their Community: A Critical Lens and Engagement with the Transdisciplinary and Heterogeneous.
The learning sciences in conversation: Theories, methodologies, and boundary spaces
: Routledge
. Disponible:
ici
Articles de revue
Tremblay-Gagnon D., Rahm J., Touioui F., Fahrni L.
(2022).
"Sortir du cadre" : les formes multiples des relations éducatives et de participation grâce aux alliances écoles-familles-organisme communautaire, une étude de cas.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.181-201).