Communication
Angulo Mendoza G.
(2020 , Juin).
Décisions partagées : Programmes universitaires et Communauté de recherche et d’entraide (CREÉ).
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Articles de revue
Papi C., Angulo Mendoza G., Brassard C., Bédard J., Sarpentier C.
(2019).
Peer-Communication in Distance Education: Perspectives and Challenges.
Ubiquitous Learning: An International Journal,
12(1),
(p.13-33).
Articles de revue
Papi C., Angulo Mendoza G., Brassard C., Bédard J., Sarpentier C.
(2018).
L’interaction en formation à distance : entre théories et pratiques.
TransFormations,
(17).
Chapitre de livre
Angulo Mendoza G., Papi C., Rinaudo J.
(2018).
Reinforcing telepresence in research training with learning communities: Remote collaboration between student-researchers.
Telepresence in Training
( p.33-58 )
, Londres, Royaume-Uni
: ISTE Éditions & Wiley
Articles de revue
Angulo Mendoza G., Sauvé L., Plante P.
(2017).
Adultos mayores y juegos educativos digitales. ¿Qué consideraciones de diseño favorecen su uso?.
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa,
62
(p.104-116).
doi: 10.21556/edutec.2017.62.1021.
Articles de revue
Papi C., Angulo Mendoza G., Brassard C., Bédard J., Sarpentier C.
(2017).
¿Por qué comunicarse en formación a distancia?.
Revista internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad,
6(1),
(p.23-32).
Articles de revue
Sauvé L., Racette N., Bégin S., Angulo Mendoza G.
(2016).
Quelles sont les stratégies d'apprentissage que les étudiants universitaires ayant un ou des troubles d'apprentissage ou un déficit d'attention doivent apprendre à utiliser ?.
Éducation et francophonie,
44
(p.73-93).
Chapitre de livre
Angulo Mendoza G., Papi C., Roig-Vila R.
(2016).
Comunidades en línea como apoyo a los investigadores en formación: una propuesta conceptual a partir del estado del arte.
Educación y Tecnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa
( p.437-438 )
, Barcelone, Espagne
: Octaedro