Chantier sur l'engagement des élèves en classe

Ce 2e numéro multimédia de Leviers PRS retient le thème de l'engagement des élèves dans la classe ou dans l'école ainsi que des étudiant-e-s dans l'établissement postsecondaire. Il s'inscrit au premier niveau de participation, soit celui de l'élève/l'étudiant-e dans son groupe ou la classe, et en examine les tenants et aboutissants. Ce numéro est présenté sous format multimédia et il se veut évolutif.

Documents disponibles
 

• L'engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l'école : les résultats en bref (Marie-France Boulay, Sandy Nadeau, Bruno Lafond)
   
• Synthèse de connaissances issues de la recherche sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école (Sandy Nadeau et Marie-France Boulay)
   
• Dossier sur l'engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école: recherches québécoises (Sandy Nadeau)
  
  
• Études réalisées ailleurs au Canada sur l'engagement des élèves (Sandy Nadeau)
   
• Études réalisées hors du Canada sur l’engagement de l’élève/étudiant-e en classe ou à l’école (Sandy Nadeau)
   
• Développer la capacité d'explication des élèves en utilisant une plateforme numérique de collaboration (vidéo, Christine Hamel)
   
• Développer la capacité d'explication des élèves en utilisant une plateforme numérique de collaboration (fiche-synthèse, Marie-France Boulay)
   
• L'apport des pratiques enseignantes en mathématique sur l'engagement des élèves (vidéo, Izabella Oliveira)
   
• L'apport des pratiques enseignantes en mathématique sur l'engagement des élèves (fiche-synthèse, Marie-France Boulay)
   
• Les pratiques de gestion de classe qui favorisent l'engagement des élèves (vidéo, Nancy Gaudreau)
   
• Les pratiques de gestion de classe qui favorisent l'engagement des élèves (fiche-synthèse, Marie-France Boulay) 
   
• Analyser les interactions en classe et les pratiques enseignantes pour favoriser l'engagement des élèves (vidéo, Anne Lessard)
   
• Analyser les interactions en classe et les pratiques enseignantes pour favoriser l'engagement des élèves (fiche-synthèse, Marie-France Boulay) 
   
• Les processus interactionnels dans la classe qui favorisent l'engagement et l'adaptation positive des élèves à risque de décrochage (vidéo, Sandy Nadeau)
   
• Les processus interactionnels dans la classe qui favorisent l'engagement et l'adaptation positive des élèves à risque de décrochage (fiche-synthèse, Marie-France Boulay) 
   
• Utiliser les perceptions des étudiant.e.s pour appuyer les décisions pédagogiques soutenant l'engagement (vidéo, Séverine Parent et Michelle Deschênes)
   
• Utiliser les perceptions des étudiant.e.s pour appuyer les décisions pédagogiques soutenant l'engagement  (fiche-synthèse, Marie-France Boulay)
   
• Le co-design pédagogique pour soutenir l’engagement des étudiant.e.s universitaires dans leur formation et dans leurs apprentissages (vidéo, Didier Paquelin)
   
• Le co-design pédagogique pour soutenir l’engagement des étudiant.e.s universitaires dans leur formation et dans leurs apprentissages (fiche-synthèse, Marie-France Boulay)
   

• Cinq caractéristiques de l'adulte bienveillant à l'école pour favoriser la persévérance et la réussite scolaires (vidéo, Claire  Beaumont)
   

• Cinq caractéristiques de l'adulte bienveillant à l'école pour favoriser la persévérance et la réussite scolaires (fiche-synthèse, Marie-France Boulay) 
   
• Mesurer l’engagement de l’élève de la fin du primaire jusqu’à la fin du secondaire : une description de 21 instruments.  J. Fredricks, W. McColskey, J. Meli, J. Mordica, B. Montrosse et K. Mooney (2011). Measuring student engagement in upper elementary through high school: a description of 21 instruments (Report, REL 2011–No. 098).Traduit par S. Nadeau, T. Flores-Tremblay & B. Lafond, B. (2019) 
   
• Favoriser l'engagement des élèves, un enjeu de participation collective (Actes multimédia du colloque PÉRISCOPE 2018)

Documents à venir

• Vidéos d'enseignant.e.s
• Recension sur l'autorégulation (Alexandre Buysse)

Remerciements

Trois étudiant-e-s ont travaillé, soit Sandy Nadeau (post-doc), Bruno Lafond (maîtrise) et Marie-France Boulay (maîtrise), afin de réunir les résultats de travaux de recherche réalisés au Québec et hors-Québec. Une enseignante fraîchement retraitée, Pascaline Gerardin, a agi en tant que lectrice critique.