Le développement de la structuration du récit chez l’enfant d’âge préscolaire

Articles de colloque

Contributeurs: 
État de publication: 
2004
Titre des actes: 
Actes du 9e colloque de l'AIRDF
Lieu: 
Québec, Canada
Intervalle de pages: 
1-20
Résumé: 
La lecture est l‘un des apprentissages majeurs que l‘enfant devra faire pendant ses premières années de fréquentation de l‘école primaire. Bien que plusieurs études démontrent adéquatement et à juste titre la nécessité de maîtriser le code alphabétique (Demont & Gombert, 1996 ; Ehri,2002 ; Morais, 1993), entre autres, le décodage, d‘autres soulèvent que, si l‘habileté à manipuler le code alphabétique est nécessaire, elle n‘est cependant pas suffisante pour assurer la compréhension en lecture (Cain, Oakhill & Elbro, 2003; Dewitz & Dewitz, 2003).
Théorie de l'activité: