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État de publication: Publiée (2023 )
Nom de la revue: Sociologie Visuelle
Volume: 4
Intervalle de pages: 63-81
Résumé: Sur le plan international, dans le contexte d’éducation des élèves sourds ou ayant une surdité et de revendications, il existe peu de recherches sur la participation et l’inclusion des élèves sourds signeurs en langue des signes québécoise. En ce sens, cet article propose d’illustrer le contexte d’enseignement-apprentissage d’une élève sourde signeure en langue des signes québécoise (LSQ), au secondaire. Cette réflexion s’inscrit dans une démarche d’analyse vidéo participative « dans la classe de Kelly-Anne », en contexte ordinaire, dans un programme en danse-études. Des entrevues semi-dirigées ont été réalisées auprès de Kelly-Anne, sa direction d’école, son enseignante de français, son enseignant d’anglais, son enseignante en danse Hip Hop, sa mère Sourde, son interprète coda et deux de ses amies. Cette initiative s’inscrit dans le contexte d’élaboration de contenus ou de ressources pédagogiques du projet RÉSEAU éducation, soutenu par le ministère de l’Enseignement supérieur, pour les enseignantes et enseignants en formation initiale et continue. Les résultats permettent d’identifier des ressources pour favoriser la participation de Kelly-Anne dans ses études (en français, anglais et danse-études), en contexte bilingue et inclusif, dans la classe ordinaire de son école de quartier.
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