Après avoir examiné les données (parlantes!) de 8 000 communautés dans 40 états américains et Washington, DC, l'équipe de recherche a constaté que l'endroit où les enfants vivaient pendant la pandémie avait eu plus d'importance pour les progrès scolaires des élèves que leur milieu familial, leur revenu ou leur vitesse d'accès à l'internet. En outre, après avoir étudié les cas où les résultats des tests avaient augmenté ou diminué au cours de la décennie précédant la pandémie, l'équipe de recherche a constaté la persistence de tels effets. Pour en savoir plus, suivre ce lien.
La version finale de l’ouvrage collectif est maintenant disponible sur le site de la BAnQ. Merci à celles et ceux qui y ont collaboré, qui l’ont lu, qui l’ont partagé et qui en ont discuté. Plusieurs nouveaux chapitres ont été publiés depuis notre dernier partage, alors n’hésitez pas à y jeter un coup d’oeil.
Le projet REPAIR du CTREQ dont la chercheure Nicole Monney a dirigé le volet recherche vient de se terminer. Voir notamment sous ce lien
Cette recherche FRQSC a mis en évidence de nouveaux alignements programme scolaire - activités d'apprentissage - évaluation des apprentissages lorsque le numérique est intégré. Des iniquités ont été repérées ainsi que des conditions pour les contrer. Suivre ce lien.